絲綢之路教學(xué)反思(集錦15篇)
身為一位優(yōu)秀的教師,教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎?以下是小編為大家收集的絲綢之路教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
絲綢之路教學(xué)反思1
本節(jié)課共有三部分內(nèi)容:1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營(yíng)西域;其中,第1和第2個(gè)問(wèn)題是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課,讓學(xué)生掌握我國(guó)古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的歷史過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力,并通過(guò)學(xué)習(xí)張騫、班超兩個(gè)歷史人物,強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情。。
但是,學(xué)生們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固程度還不夠,欠熟練,掌握得不夠扎實(shí),我在本節(jié)課中也存在著一定的不足:
1、張騫通西域這一部分的教學(xué)其實(shí)應(yīng)該做得更好,我可以把這部分的內(nèi)容搞活起來(lái),比如把張騫在西域的所見(jiàn)所聞以第一人稱(chēng)的形式,讓學(xué)生來(lái)描述;或者以張騫為記者進(jìn)行追蹤報(bào)道,這樣就可以訓(xùn)練學(xué)生的口才,同時(shí)也可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
2、關(guān)于絲綢之路的教學(xué),如果為了活躍課堂氣氛,讓學(xué)生更好地記住絲綢之路,我應(yīng)該用多媒體展示出地圖,讓幾個(gè)學(xué)生按照地圖來(lái)重新走一下絲綢之路。
3、知識(shí)的`延伸不夠,如:可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談一談西部的開(kāi)發(fā),也可以結(jié)合講講關(guān)于東突事件等。
4、在當(dāng)堂鞏固環(huán)節(jié),應(yīng)多設(shè)計(jì)一些選擇性題目和材料分析題。
5、學(xué)生會(huì)了的問(wèn)題,不應(yīng)該再去過(guò)多的強(qiáng)調(diào)。
在今后的教學(xué)過(guò)程中,我要多看一些與歷史知識(shí)有關(guān)的書(shū)籍,拓展自己的知識(shí)面,爭(zhēng)取做一名與時(shí)俱進(jìn)、知識(shí)淵博的教師。
絲綢之路教學(xué)反思2
《絲綢之路》是五年級(jí)下冊(cè)第一單元“走進(jìn)西部”中的一篇略讀課文。選擇這篇課文作為本學(xué)期的青年教師匯報(bào)課,是因?yàn)槲矣X(jué)得它有豐富的內(nèi)涵和厚重的底蘊(yùn),想嘗試帶領(lǐng)著學(xué)生從語(yǔ)文的角度去領(lǐng)略這一路的故事,更全面的感知中華文化中,令人驕傲自豪濃墨重彩的一筆,激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。
課文以獨(dú)特的視角,生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道,還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。
作者先描寫(xiě)了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕,然后由點(diǎn)及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義,由群雕遐想到兩千多年前的情形,重點(diǎn)描寫(xiě)了漢代張騫的副使與安息國(guó)將軍在邊境上互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面,展現(xiàn)了兩國(guó)不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。作者接著還概述了絲綢之路對(duì)中西方國(guó)家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的促進(jìn)與繁榮所起的重大作用。
對(duì)于絲綢之路,不論是時(shí)間距離,還是空間范疇學(xué)生都感到很陌生。但是,我覺(jué)得作為華夏子孫,絲綢之路是每個(gè)人都應(yīng)該了解并為之驕傲的歷史。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo),如下:
。薄⒄J(rèn)識(shí)“矗、凹”等九個(gè)字詞。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥(niǎo)、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。正確、流利的朗讀課文。
。、能說(shuō)出主要內(nèi)容,含義深刻的句子的理解,了解西部燦爛的歷史,體會(huì)絲綢之路的重要作用。
3、激發(fā)了解西部歷史的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)的`思想感情。教學(xué)重點(diǎn):能說(shuō)出主要內(nèi)容,含義深刻的句子的理解。教學(xué)難點(diǎn):含義深刻的句子的理解。
為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),在本課的教學(xué)中,我在導(dǎo)入新課時(shí),先向?qū)W生呈現(xiàn)出葡萄、核桃、黃瓜、石榴四種事物,并告訴他們這些事物,在兩千年前的中國(guó)是被當(dāng)成貢品只有皇帝和貴族可以享用,因?yàn)樗鼈兊脑a(chǎn)地并不是在中國(guó),所以稀有而珍貴。提出疑問(wèn)為什么現(xiàn)在卻成為身邊普通的事物呢?順利引出了課題《絲綢之路》。接著提出問(wèn)題“絲綢之路的開(kāi)拓者?絲綢之路如何得名?絲綢之路主要線路?”檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè),在學(xué)生反饋后,為了讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)絲綢之路的理解,播放一段視頻。
因?yàn)楸疚氖且黄宰x課文,所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生以自讀自悟?yàn)橹。出示學(xué)習(xí)提示:“自由朗讀課文,把字音讀正確,把課文讀流利,找出生字反復(fù)讀。思考課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?”先從整體上把握課文主要內(nèi)容,提問(wèn)學(xué)生“絲綢之路是一條怎樣的路?”作為主線,引領(lǐng)學(xué)生探究為什么中國(guó)使者把這條道路稱(chēng)為“偉大的路”,結(jié)合文本和自己的理解談體會(huì)、說(shuō)感受。
學(xué)生在交流時(shí),都不約而同地找出古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品的一幕,從字里行間來(lái)都能體現(xiàn)這是中西方的友誼之路:安息國(guó)大軍列隊(duì)奏樂(lè)迎候來(lái)使,互贈(zèng)禮品,彼此彬彬有禮,驚喜連連。中國(guó)的綾羅綢緞,西方的鴕鳥(niǎo)蛋、魔術(shù)表演,都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展,所以,絲綢之路對(duì)加強(qiáng)東西方經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化交流和促進(jìn)各國(guó)人民友誼起的重要作用,點(diǎn)明了這條路偉大的歷史意義。在此處我特意設(shè)置分角色朗讀,從安息國(guó)將軍和大漢使者的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)展示兩千年前的一幕。
這也是一條經(jīng)濟(jì)之路,學(xué)生簡(jiǎn)單分析后,我通過(guò)設(shè)置情景引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“這真是一條偉大的路!”
這還是一條文化之路,“文化”這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生太抽象,于是我引用圖片配合音樂(lè)、旁白,讓他們體會(huì)到這種“豐富多彩、美輪美奐”的意思,再帶著孩子們齊讀“這真是一條偉大的路”。
在清幽的音樂(lè)聲中,我朗讀出了課文的第一段和最后一個(gè)自然段,出示“絲綢之路”的巨型石雕,發(fā)問(wèn)“孩子們,現(xiàn)在你遐想到了什么呢?”學(xué)生可以回顧課文內(nèi)容,也可以借助課前預(yù)習(xí)查找的資料談?wù)勛约簩?duì)絲綢之路的認(rèn)識(shí)。
有一點(diǎn)疑惑,我在設(shè)計(jì)教學(xué)步驟的時(shí)候,試圖營(yíng)造一種文化氣息,對(duì)于語(yǔ)文的工具性有一些忽略,在兩者之間取舍我猶豫了很久。如,關(guān)于課文的首尾呼應(yīng)如何巧妙的融合在具有語(yǔ)文意味的課堂,讓我有些無(wú)助。但是孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)的比較活躍,樂(lè)于表現(xiàn)與參與。
絲綢之路教學(xué)反思3
這一篇略讀課文,生動(dòng)再現(xiàn)了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學(xué)生對(duì)絲綢之路有個(gè)較深刻的印象,對(duì)其中敘述的故事產(chǎn)生興趣從而加深對(duì)絲綢之路的了解。
教學(xué)這一課,我從“為什么這是一條偉大的路?偉大體現(xiàn)在哪里入手,讓學(xué)生先整體感知,再具體讀文,以小組合作的方式討論學(xué)習(xí)。
從文章的`敘述看來(lái),課文不僅歷史和現(xiàn)實(shí)交錯(cuò),而且其時(shí)的歷史相對(duì)遙遠(yuǎn)。鑒于此,我把對(duì)課文主要內(nèi)容的概括放在對(duì)課文的理解后進(jìn)行,結(jié)合板書(shū)讓學(xué)生進(jìn)行概括,文章的主要內(nèi)容就出來(lái)了。
整個(gè)教學(xué)思路較清晰重點(diǎn)突出。而在領(lǐng)悟絲綢之路的重要作用時(shí),由于學(xué)生在理解上有一定的難度,教師講解過(guò)細(xì),沒(méi)有放開(kāi)手讓學(xué)生通過(guò)朗讀自悟。這點(diǎn)是教學(xué)本課中的一處敗筆。另外學(xué)生在課前查找的資料有限,所以對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的理解有難度。今后,在教學(xué)中要注重課前預(yù)習(xí)。
絲綢之路教學(xué)反思4
復(fù)興小學(xué):劉國(guó)錄
本課按計(jì)劃一課時(shí)基本完成任務(wù),但時(shí)間顯得有些緊了。文章的中心句的尋找成了大部分學(xué)生的困難,可能這種中心句形式在文中間的.緣故。孩子們尋找有些困難,以前我們見(jiàn)得最多的是中心句在文章前或文章結(jié)尾,孩子們受到了心理定勢(shì)的影響。在我的引導(dǎo)下終于有幾個(gè)學(xué)生找到了。全文基本按這種中心句展開(kāi),教學(xué)效果較好!
課文的主要內(nèi)容的提煉要進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)、概括、訓(xùn)練、提高。
以上就是小編分享的絲綢之路教后反思的全部?jī)?nèi)容,希望可以幫助教師們做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
絲綢之路教學(xué)反思5
《絲綢之路》是一篇略讀課文、這篇課文以獨(dú)特的視角,生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道,還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái),溝通東西方文化的友誼之路、
本篇課文是略讀課文,我們四人通過(guò)教研決定從以下幾個(gè)方面學(xué)習(xí):1、學(xué)生匯報(bào)查閱的絲綢之路的相關(guān)資料;2、檢查字詞讀音書(shū)寫(xiě)、課文朗讀的情況,總結(jié)課文的主要內(nèi)容;3、交流絲綢之路的意義;體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法4、積累文中的四字詞語(yǔ);5、拓展絲綢之路上的故事資料。
最后聯(lián)系課文做學(xué)習(xí)樂(lè)園上相關(guān)練習(xí)。但是通過(guò)課上對(duì)預(yù)習(xí)的檢查發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生的預(yù)習(xí)還不不能過(guò)關(guān),課文讀不熟的情況大有人在,更不用說(shuō)總結(jié)課文內(nèi)容,體會(huì)文章含義深刻的句子。所以,本堂課無(wú)法按預(yù)先計(jì)劃進(jìn)行,我只好和學(xué)生一起再次讀課文,了解課文后的資料,檢查生字詞的掌握情況,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,又和學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容做了一些補(bǔ)充,一節(jié)課就這樣結(jié)束了。雖然課堂上也有幾個(gè)比較優(yōu)秀的孩子舉手回答問(wèn)題,但是,總把課堂交流的機(jī)會(huì)給少數(shù)孩子,無(wú)法激勵(lì)更多孩子參與進(jìn)來(lái),也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一堂課下來(lái),倍感郁悶。
“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn),沒(méi)有感性材料,學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史,更好地去了解“絲綢之路”的'重要作用,是我是本堂課要解決的重點(diǎn)。
為了突破這一難點(diǎn),課前,我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵(lì)孩子們自己查資料,讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線,知道了張騫的豐功偉績(jī)。
在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流讀書(shū)收獲,從把握主要內(nèi)容入手,說(shuō)說(shuō)“絲綢之路給你怎樣的印象,你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求“你能把你的感受讀出來(lái)嗎?有感情地讀給大家聽(tīng)”,然后引導(dǎo)學(xué)生交流討論,深入體會(huì)課文內(nèi)容,如,作者在遐想古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品一幕時(shí),字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來(lái)之路:安息國(guó)大軍列隊(duì)奏樂(lè)迎候來(lái)使,互贈(zèng)禮品,彼此彬彬有禮,驚喜連連;這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路:中國(guó)的綾羅綢緞,西方的鴕鳥(niǎo)蛋、魔術(shù)表演,都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。
絲綢之路教學(xué)反思6
教學(xué)的生命在于創(chuàng)新。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方法多種多樣,只要運(yùn)用得恰當(dāng),都會(huì)取得很好的效果的。例如:上《漢通西域和絲綢之路》時(shí),導(dǎo)入時(shí)候,可以先做個(gè)這樣的小調(diào)查:“同學(xué)們,你們最?lèi)?ài)吃的水果是?”對(duì)這樣的問(wèn)題比較容易,學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的回答,然后問(wèn):你們知道它們從哪里傳入的嗎?從而引起學(xué)習(xí)新課的興趣,由于開(kāi)始上課提起了胃口,整堂課的氣氛會(huì)比較好。
點(diǎn)評(píng):
教師注重思考,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣、方法,注重采取靈活的教學(xué)手段。
教學(xué)是藝術(shù),藝術(shù)的'生命在于不斷創(chuàng)新。教學(xué)是藝術(shù),藝術(shù)不能復(fù)制,世界上既然沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉,也就沒(méi)有兩節(jié)完全相同的課堂。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,貴在方法多樣靈活。有了興趣,自然讓人興奮,就會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。
我們要探索課改新路子,寓課堂以生機(jī)。課堂的生命在于創(chuàng)新,讓課堂煥發(fā)活力。
想盡千方百計(jì),說(shuō)盡千言萬(wàn)語(yǔ),為了千百學(xué)生,實(shí)現(xiàn)千變?nèi)f化。
絲綢之路教學(xué)反思7
這篇課文是“走進(jìn)西部”這一主題中的第二篇課文,而且是一篇略讀課文,課文所述的內(nèi)容很好理解,但對(duì)于“西部”這一概念不是很了解,學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我課前讓學(xué)生搜集有關(guān)西部的資料,上課時(shí),在講解課文的同時(shí),穿插所搜集的資料,如講有關(guān)西域的使者的故事,我國(guó)傳入外國(guó)的文化,外國(guó)傳入我國(guó)的文化等,學(xué)生興趣很濃,激發(fā)了學(xué)生對(duì)絲綢之路和西部歷史的了解的興趣,及對(duì)西部的熱愛(ài),而且有些學(xué)生課后還興致勃勃地找到老師問(wèn)這問(wèn)那。
我感覺(jué),這種充分利用教育資源發(fā)揮其作用的方法很好。
本課按計(jì)劃一課時(shí)基本完成任務(wù),但時(shí)間顯得有些緊了。
文章的中心句的尋找成了大部分學(xué)生的.困難,可能這種中心句形式在文中間的緣故。子們尋找有些困難,以前我們見(jiàn)得最多的是中心句在文章前或文章結(jié)尾,孩子們受到了心理定勢(shì)的影響。在我的引導(dǎo)下終于有幾個(gè)學(xué)生找到了。全文基本按這種中心句展開(kāi),教學(xué)效果較好!
絲綢之路教學(xué)反思8
絲綢之路的開(kāi)通,最初的目的只有一個(gè),那就是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易,而且是單一的絲綢貿(mào)易。后來(lái),隨著絲綢貿(mào)易的穩(wěn)定成熟,開(kāi)拓了陶瓷,茶葉,玉器,農(nóng)作物等諸多方面的貿(mào)易往來(lái),并拓寬了我國(guó)對(duì)西亞各國(guó)直至歐洲大陸的政治,經(jīng)濟(jì),宗教,文化的交流。把古老的中國(guó)文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化和古希臘、古羅馬文化連接起來(lái),促進(jìn)了東西方文明的交流。
絲綢之路對(duì)中國(guó)音樂(lè)文化的影響可以說(shuō)是變革性的`。它豐富了中國(guó)民族樂(lè)隊(duì)的形制,帶動(dòng)了說(shuō)唱音樂(lè)的發(fā)展,促成了廣東音樂(lè)和江南絲竹的形成和發(fā)展。
如今揚(yáng)琴,琵琶成了民族樂(lè)隊(duì)的支柱,嗩吶成了民間禮俗活動(dòng)的輕騎兵。
值得注意的是,這些樂(lè)器的傳入純屬偶合,其動(dòng)因簡(jiǎn)單而純樸。就象絲路本身對(duì)中國(guó)的影響超越了決策者漢武帝和執(zhí)行者張騫的期望一樣,已經(jīng)超越了當(dāng)初的幾個(gè)功臣的想象。
絲路漫漫,沙暮孤寂。起初,為了打發(fā)單調(diào)乏味的商旅生活,有人把絲路途中一些粗糙簡(jiǎn)陋的樂(lè)器撿來(lái)玩,經(jīng)過(guò)玩家和專(zhuān)業(yè)樂(lè)手的不斷革新改進(jìn),就成了影響中國(guó)音樂(lè)文化的重要樂(lè)器了。
嗩吶,出自波斯、阿拉伯地區(qū),唐代傳入中國(guó)。琵琶源于波斯、阿拉伯等地,漢代傳入我國(guó)。揚(yáng)琴是明朝末期由波斯傳入,最初是為曲藝伴奏,并形成多種流派,又成為廣東音樂(lè)、江南絲竹和山東琴曲等樂(lè)種的主要樂(lè)器之一。
豎頭箜篌是豎琴的一種,最早存在于古代巴比倫、埃及、希臘的音樂(lè)中,東漢時(shí)由波斯傳入我國(guó)。
所以,偶然性事件的發(fā)生,有時(shí)會(huì)影響事物的發(fā)展格局。只不過(guò),這幾件樂(lè)器傳入中國(guó)時(shí),它是簡(jiǎn)單粗糙的,不成形的。傳入中國(guó)以后,傾注了中國(guó)人的智慧。從音律,造型,演奏技巧,生產(chǎn),教學(xué)諸多方面都凝結(jié)了中國(guó)人的智慧。所以,今天我們可以自豪的說(shuō),這是中國(guó)民族樂(lè)器。
絲綢之路教學(xué)反思9
反思一:絲綢之路導(dǎo)游>教學(xué)反思
通過(guò)教學(xué)效果我覺(jué)得本堂課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn):
。薄膯(wèn)題入手,激活了學(xué)生的思維:
問(wèn)題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),在起始環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看課題質(zhì)疑。由于同一課題具有多義和多方面理解的性質(zhì),既可以這樣考慮,也可以那樣考慮,學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后,就圍繞課題提出了如下問(wèn)題:什么是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事?
。、從興趣出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生感悟:
興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣,他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文為基本追求,所以,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,是提高教學(xué)效率的重要前提。因此,我設(shè)計(jì)了課前搜集資料、以一位導(dǎo)游的身份給大家介紹絲綢之路等等學(xué)生感興趣的活動(dòng),讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)感悟課文內(nèi)容,這也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),學(xué)生在反復(fù)復(fù)述課文的過(guò)程中,深切體會(huì)到了張騫的愛(ài)國(guó)情懷,與此同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
反思二:絲綢之路導(dǎo)游教學(xué)反思
1、這一篇略讀課文,生動(dòng)再現(xiàn)了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的.一幕,再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學(xué)生對(duì)絲綢之路有個(gè)較深刻的印象,對(duì)其中敘述的故事產(chǎn)生興趣從而加深對(duì)絲綢之路的了解。
教學(xué)這一課,我從"為什么這是一條偉大的路?偉大體現(xiàn)在哪里入手,讓學(xué)生先整體感知,再具體讀文,以小組合作的方式討論學(xué)習(xí)。從文章的敘述看來(lái),課文不僅歷史和現(xiàn)實(shí)交錯(cuò),而且其時(shí)的歷史相對(duì)遙遠(yuǎn)。
反思三:絲綢之路導(dǎo)游教學(xué)反思
1.導(dǎo)入新課時(shí),可以在世界版圖上畫(huà)出絲綢之路所經(jīng)路線路線,讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。他對(duì)一些國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化起了重大作用。介紹這些資料的目的是使絲綢之路學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
2.本文為略讀文章,應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹,讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)提示,了解課文內(nèi)容,在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。教學(xué)時(shí)可以從文題入手,也可以從文章的主要內(nèi)容入手,學(xué)生可以自行提出一些問(wèn)題,然后教師借機(jī)引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行討論,在交流中深入體會(huì)文章內(nèi)容。
3.本文語(yǔ)言生動(dòng),史實(shí)與想象互相印證,敘述與明理相得益彰,要結(jié)合課文適時(shí)指導(dǎo)朗讀。通過(guò)感情朗讀感受文章語(yǔ)言的特點(diǎn),感受絲綢之路的歷史作用,感受場(chǎng)景描寫(xiě)的具體可感,感受文章四字詞語(yǔ)的清新自然。
絲綢之路教學(xué)反思10
這篇課文是“走進(jìn)西部”這一主題中的第二篇課文,而且是一篇略讀課文,課文所述的內(nèi)容很好理解,但對(duì)于“西部”這一概念不是很了解,學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我課前讓同學(xué)搜集有關(guān)西部的`資料,上課時(shí),在講解課文的同時(shí),交叉所搜集的資料,如講有關(guān)西域的使者的故事,我國(guó)傳入外國(guó)的文化,外國(guó)傳入我國(guó)的文化等,同學(xué)興趣很濃,激發(fā)了同學(xué)對(duì)絲綢之路和西部歷史的了解的興趣,和對(duì)西部的熱愛(ài),而且有些同學(xué)課后還興致勃勃地找到老師問(wèn)這問(wèn)那。
我感覺(jué),這種充沛利用教育資源發(fā)揮其作用的方法很好。
絲綢之路教學(xué)反思11
絲綢之路,指西漢(前202年-8年)時(shí),由張騫出使西域開(kāi)辟的以長(zhǎng)安(今西安)和洛陽(yáng)為東起點(diǎn)(一說(shuō)以洛陽(yáng)為起點(diǎn)),經(jīng)甘肅、新疆,到中亞、西亞,并聯(lián)結(jié)地中海各國(guó)的陸上通道(這條道路也被稱(chēng)為“西北絲綢之路”以區(qū)別日后另外兩條冠以“絲綢之路”名稱(chēng)的交通路線)。因?yàn)橛蛇@條路西運(yùn)的貨物中以絲綢制品的.影響最大,故得此名。其基本走向定于兩漢時(shí)期,包括南道、中道、北道三條路線。
廣義的絲綢之路指從上古開(kāi)始陸續(xù)形成的,遍及歐亞大陸甚至包括北非和東非在內(nèi)的長(zhǎng)途商業(yè)貿(mào)易和文化交流線路的總稱(chēng)。除了上述的路線之外,還包括在南北朝時(shí)期形成,在明末發(fā)揮巨大作用的海上絲綢之路和與西北絲綢之路同時(shí)出現(xiàn),在元末取代西北絲綢之路成為路上交流通道的南方絲綢之路等等。
雖然絲綢之路是沿線各國(guó)共同促進(jìn)經(jīng)貿(mào)發(fā)展的產(chǎn)物,但很多人認(rèn)為,中國(guó)的張騫兩次通西域,開(kāi)辟了中外交流的新紀(jì)元。并成功將東西方之間最后的珠簾掀開(kāi)。從此,這條路線被作為“國(guó)道”踩了出來(lái),各國(guó)使者、商人沿著張騫開(kāi)通的道路,來(lái)往絡(luò)繹不絕。上至王公貴族,下至乞丐獄犯,都在這條路上留下了自己的足跡。這條東西通路,將中原、西域與阿拉伯、波斯灣緊密聯(lián)系在一起。經(jīng)過(guò)幾個(gè)世紀(jì)的不斷努力,絲綢之路向西伸展到了地中海。廣義上絲路的東段已經(jīng)到達(dá)了韓國(guó)、日本,西段至法國(guó)、荷蘭。通過(guò)海路還可達(dá)意大利、埃及,成為亞洲和歐洲、非洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)文化交流的友誼之路。
絲綢之路教學(xué)反思12
1、本篇課文的教學(xué),總的來(lái)講還是不錯(cuò)的。我從“巨型石雕”入手,以點(diǎn)帶面地實(shí)施教學(xué),將形象生活地故事展現(xiàn)在學(xué)生的閱讀中,然后又引領(lǐng)他們結(jié)合故事去體會(huì)這條“絲綢之路”的作用,學(xué)生基本上都能從故事中說(shuō)出自己的理解與感悟。整堂課上,學(xué)生的思維還是比較活躍的。
2、在教學(xué)中,我沒(méi)有注意一個(gè)生字的`讀音,將匕首中的匕——“bǐ”錯(cuò)讀成了“bì”,造成部分學(xué)生的誤讀。由此可見(jiàn),教師正確地教學(xué)是多么的重要。而且也反映出,學(xué)生在學(xué)習(xí)生字中存在的慣性盲讀現(xiàn)象。老師讀什么,他們往往不會(huì)太過(guò)在意其正確性。這一點(diǎn),需要提醒學(xué)生注意及改正,要學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)抱著一種質(zhì)疑研究的精神去學(xué)習(xí),而非盲從般地去讀書(shū)。
絲綢之路教學(xué)反思13
這篇課文以獨(dú)特的視角,生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐 互通有無(wú)的商貿(mào)大道,還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。本文是一篇略讀課文,以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎以诮虒W(xué)中設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié);
一、交流資料,了解絲綢之路。
上課前,讓學(xué)生通過(guò)各種方式,查找資料,了解有關(guān)絲綢之路的歷史,并熟悉相關(guān)內(nèi)容,遇 到不理解的問(wèn)題向家長(zhǎng)或其他人請(qǐng)教,深入了解絲綢之路的歷史。由于課前有了充分的準(zhǔn)備,學(xué)生在交流資料時(shí),能夠相互討論,相互補(bǔ)充,在短短的幾分鐘,學(xué)生 知道了張騫曾經(jīng)兩次歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦出使西域,對(duì)開(kāi)辟?gòu)闹袊?guó)通往西域的絲綢之路做出卓越貢獻(xiàn)。還有的學(xué)生帶來(lái)絲綢之路的線路圖,通過(guò)看圖,學(xué)生了解絲綢之路所 經(jīng)過(guò)大致的線路,經(jīng)過(guò)哪些區(qū)域,通過(guò)古今對(duì)照,了解絲綢之路經(jīng)過(guò)現(xiàn)在的哪些國(guó)家和地區(qū)。這些交流使學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),并產(chǎn)生探究的興趣。
二、自讀自悟,走進(jìn)絲綢之路。
學(xué)生借助字詞典讀準(zhǔn)課文內(nèi)容,通過(guò)有感情的朗讀課文和小組合作表演的形式,讓學(xué)生走進(jìn)絲綢之路。學(xué)生仿佛來(lái)了一次穿越,置身其中,親眼目睹了兩千多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的生動(dòng)而有重大意義一幕,感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻。
三、討論交流,贊美絲綢之路。
我 抓住文章的中心句“沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起,這真是一條偉大的路呀!”讓學(xué)生分組討論“為什么這是一條偉大的路?偉大體現(xiàn)在哪里?” 學(xué)生在充分討論后交流,有的小組認(rèn)為:通過(guò)絲綢之路我們引進(jìn)了西域的葡萄、黃瓜、菠菜等一些植物,還帶回了獅子、犀牛、良馬這些動(dòng)物,所以這是一條偉大的 路。
有的小組認(rèn)為:通過(guò)絲綢之路把我國(guó)的養(yǎng)蠶、繅絲、冶鐵等一些在當(dāng)時(shí)先進(jìn)的技術(shù)傳給了這些國(guó)家,讓那里的人們受益,所以說(shuō)這是一條偉大的路。
有的小組認(rèn)為,通過(guò)絲綢之路,我國(guó)的音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、雕刻、由于吸收了外來(lái)文化的長(zhǎng)處,變得更加豐富多彩、美輪美奐,所以說(shuō)這是一條偉大的路。
學(xué)生在交流展示中明白了絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史,激起學(xué)生們自豪感。
四、拓展延伸,弘揚(yáng)絲綢精神。
今 天我們看到的這一幕,只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的`一個(gè)小小的故事,這樣的故事還有很多,比如:投筆從戎的班超、西天取經(jīng)的玄奘等等,請(qǐng)同學(xué)們講述有關(guān)絲綢之路 的故事,通過(guò)講述或聆聽(tīng)這一個(gè)個(gè)繪聲繪色的故事,學(xué)生更加深刻的理解了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道,還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)的友好往來(lái)、溝 通東西方文化的友誼之路。同時(shí)學(xué)生也感受到這些開(kāi)拓者的勇敢和執(zhí)著。
絲綢之路教學(xué)反思14
課前三分鐘,我利用2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式絲路片斷來(lái)導(dǎo)入,學(xué)生被那宏大的場(chǎng)面所吸引,一下子學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。通過(guò)“體驗(yàn)張騫出使西域”的小游戲,學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)張騫出使的艱難險(xiǎn)阻,在課堂掀起了高潮。
絲綢之路是本課的重點(diǎn),它學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是地理名詞多,學(xué)生不容易掌握。所以,我安排了“根據(jù)課本的描述,繪制出絲綢之路路線圖”這一環(huán)節(jié),加深學(xué)生的`印象。對(duì)認(rèn)識(shí)絲綢之路不僅是商業(yè)通道,還是中西經(jīng)濟(jì)文化交流的橋梁,學(xué)生往往只能認(rèn)識(shí)到絲綢之路是商業(yè)通道這一層面。這需要教師點(diǎn)撥。于是,我設(shè)計(jì)了假如你是一位(古代的商人/學(xué)者/旅行家/工匠/使節(jié)),如何利用絲綢之路?這一問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境、進(jìn)入角色,開(kāi)動(dòng)腦筋,自覺(jué)地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題,讓他們認(rèn)識(shí)到絲綢之路除了物質(zhì)上的交流之外,還有政治上和文化上的交流。聯(lián)系今天我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)政策,我設(shè)計(jì)了今天我們應(yīng)該如何科學(xué)開(kāi)發(fā)絲綢之路?這一問(wèn)題,讓他們聯(lián)系現(xiàn)實(shí),發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在和諧、輕松、愉悅的氛圍中完成課堂的教學(xué)。
所以我覺(jué)得本課在實(shí)施時(shí),要注意控制每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,控制學(xué)生的發(fā)散性思維,節(jié)奏要緊湊,做到有放有收,才能達(dá)到較好的效果。
絲綢之路教學(xué)反思15
一、教材分析及理念
《絲綢之路》這篇課文先以一個(gè)小故事點(diǎn)出了中國(guó)絲綢在世界上的知名度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感;接著講了漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫歷盡千辛萬(wàn)苦,獻(xiàn)出了畢生的精力打通通往西域的道路,開(kāi)辟絲綢之路的歷史過(guò)程;最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶”。我在教學(xué)中讓學(xué)生以一位導(dǎo)游的身份介紹絲綢之路、交流資料等,以此來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與、人人參與,讓學(xué)生在有效地參與,自主閱讀,不斷探究;在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,感受課文意境、積累課文語(yǔ)言。
二、課后反思
通過(guò)教學(xué)效果我覺(jué)得本堂課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn):
。、從問(wèn)題入手,激活了學(xué)生的思維:
問(wèn)題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),在起始環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看課題質(zhì)疑。由于同一課題具有多義和多方面理解的性質(zhì),既可以這樣考慮,也可以那樣考慮,學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后,就圍繞課題提出了如下問(wèn)題:什么是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事?
2、從興趣出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生感悟:
興趣是學(xué)習(xí)的.內(nèi)因,只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣,他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文為基本追求,所以,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,是提高教學(xué)效率的重要前提。因此,我設(shè)計(jì)了課前搜集資料、以一位導(dǎo)游的身份給大家介紹絲綢之路等等學(xué)生感興趣的活動(dòng),讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)感悟課文內(nèi)容,這也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),學(xué)生在反復(fù)復(fù)述課文的過(guò)程中,深切體會(huì)到了張騫的愛(ài)國(guó)情懷,與此同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
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