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八年級上冊生物教學(xué)反思

時間:2023-03-28 19:16:31 教學(xué)反思 我要投稿

八年級上冊生物教學(xué)反思15篇

  作為一名到崗不久的老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的八年級上冊生物教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

八年級上冊生物教學(xué)反思15篇

八年級上冊生物教學(xué)反思1

  單細胞生物學(xué)生在日常生活中很少注意到,因此有必要讓學(xué)生能親眼看到真實的單細胞生物,本節(jié)課首先讓學(xué)生利用顯微鏡來觀察草履蟲,我曾嘗試不給學(xué)生任何提示,讓學(xué)生直接觀察,學(xué)生在觀察實驗中會出現(xiàn)一些問題,比如視野中沒有草履蟲,或草履蟲在水中是旋轉(zhuǎn)前進的,但由于草履蟲身體旋轉(zhuǎn)過快,學(xué)生看不清等情況,遇到這些問題時,學(xué)生就會通過問老師或小組之間互助等方法來解決這些問題。這種真實的體驗會讓學(xué)生印象極其深刻,但同時也會耗費大量的時間,后面的內(nèi)容就難以完成。要完成后面的內(nèi)容,前面的觀察就必須要縮短時間。

  考慮這節(jié)課的重點是學(xué)生通過對幾種單細胞生物的認識,說明單細胞生物可以獨立完成各項生命活動。因此我決定壓縮前面的觀察時間,對可能出現(xiàn)的問題,提前出示在大屏幕上,這樣學(xué)生就會少走彎路,順利的`觀察到草履蟲的外形及它的運動等,這樣后面就有時間了解草履蟲、眼蟲、變形蟲是如何利用一個細胞的身體來完成各項生命活動,從而總結(jié)出單細胞生物可以獨立完成運動、呼吸、營養(yǎng)、排泄等生命活動。接著,讓學(xué)生了解單細胞生物與人類的關(guān)系,包括有利的方面和不利的方面。最后對照學(xué)習(xí)目標(biāo),檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達成。

八年級上冊生物教學(xué)反思2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過觀察細菌和真菌的菌落,認識菌落的外觀形態(tài),辨別被細菌、真菌感染的食品和生物;

  2、通過學(xué)生介紹,分析培養(yǎng)基的基本成分,了解細菌、真菌培養(yǎng)的一般操作過程,嘗試進行相關(guān)的實驗操作;

  3、探究細菌和真菌的分布,分析實驗結(jié)果,歸納適宜細菌真菌生存的環(huán)境條件;

  4、根據(jù)所學(xué)知識,對其他小組的實驗結(jié)果進行預(yù)測,并闡述自己的論據(jù),培養(yǎng)相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng);

  5、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的生物學(xué)現(xiàn)象,鼓勵學(xué)生主動參與、樂于探究、開拓創(chuàng)新、交流和合作的精神。

  教學(xué)重點和難點

  1、重點:細菌和真菌的培養(yǎng)的實驗操作過程、設(shè)計探究細菌和真菌分布的實驗方案,通過觀察細菌和真菌的分布狀況總結(jié)適宜細菌和真菌生長的條件。

  2、難點:利用事實說明細菌和真菌的分布狀況,總結(jié)適宜細菌和真菌生長的條件。

  課前準備

  1、變質(zhì)的水果等食物、發(fā)霉的食物、感染細菌和真菌的花卉

  2、生長有細菌和真菌菌落的平板培養(yǎng)基或斜面培養(yǎng)基實物

  3、空白培養(yǎng)基以及配置培養(yǎng)基所需要的藥品;

  4、放大鏡

  5、有條件的可配備實物投影儀

  6、有條件的可組織學(xué)生興趣小組,進行配置培養(yǎng)基和培養(yǎng)菌落的實驗

  教學(xué)設(shè)計

  本節(jié)教學(xué)分為兩課時。

  課時一:

  學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)入:用肉眼可以觀察到細菌和真菌嗎?觀察細菌和真菌的菌落引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣,提供實物細菌和真菌的培養(yǎng)過程興趣小組同學(xué)介紹配置培養(yǎng)基和接種、培養(yǎng)細菌的過程引導(dǎo)學(xué)生分析培養(yǎng)基成分,總結(jié)歸納實驗操作的要點我們的周圍有細菌和真菌嗎?如果有,它們喜歡呆在哪里?觀察生活中的細菌和真菌,討論設(shè)計探究活動方案,課后實施自己的探究方案提供實物,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣;組織學(xué)生討論和交流自己的探究方案課時二:

  學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)入:我們周圍的環(huán)境中,哪里細菌、真菌比較多?學(xué)生展示探究實驗結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果,適宜細菌和真菌生活的條件分析適宜細菌和真菌生活的條件引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的歸納和總結(jié)利用現(xiàn)有知識預(yù)測實驗結(jié)果利用現(xiàn)有知識,預(yù)測實驗結(jié)果,并闡述自己的理由提供實驗方案和結(jié)果,組織學(xué)生辯論教學(xué)過程

  第一課時

  導(dǎo)入:

  教師:我們大家都知道,在我們周圍的環(huán)境里,存在很多細菌,可誰也沒有真正看見過。為什么呢?

  學(xué)生回答:它們太小了,要用顯微鏡看。

  教師:在我們的生物小組里,同學(xué)們卻用肉眼觀察到了細菌的生長。他們是怎么看到的呢?請生物小組的同學(xué)介紹一下:

  主要教學(xué)過程:

  學(xué)生:首先,我們看到的不是細菌,是細菌大量繁殖后形成的菌落。

  我們先制作了培養(yǎng)基。我們把牛肉膏、蛋白胨、鹽、瓊脂和水加熱混合。

  教師:對不起,打斷一下。哪位同學(xué)能分析一下,培養(yǎng)基里為什么需要牛肉膏?

  學(xué)生:牛肉膏應(yīng)該是營養(yǎng)物質(zhì)。

  教師:還有什么成分屬于營養(yǎng)物質(zhì)嗎?

  學(xué)生:蛋白胨、鹽。

  有的同學(xué)提出瓊脂,在同學(xué)中引起了爭議。經(jīng)過閱讀課本和興趣小組同學(xué)的說明獲得了答案。

  學(xué)生:瓊脂是凝固劑。

  學(xué)生繼續(xù)匯報:配置好培養(yǎng)基后必須高溫滅菌,否則細菌就長得到處都是了。滅菌后趁熱分裝在培養(yǎng)皿和試管中,試管和培養(yǎng)皿也要滅菌。等培養(yǎng)基凝固后,我們將其暴露在空氣里,細菌就落到培養(yǎng)基上,這是接種。然后將接種后的培養(yǎng)基放到溫暖的培養(yǎng)箱里培養(yǎng),細菌就大量繁殖形成一個個菌落。

  教師:為大家展示學(xué)生們培養(yǎng)的細菌和真菌菌落,請同學(xué)們觀察這些菌落有什么不同。

  學(xué)生:有的光滑,有的長了很多毛,有的凹凸不平,有的是綠色、黑色、米色、黃色等。

  教師:根據(jù)課本中的描述,你能從菌落形態(tài)、大小和顏色區(qū)分出細菌菌落和真菌菌落嗎?

  學(xué)生:在實物投影儀上指認細菌和真菌的菌落。

  教師:我們已經(jīng)認識了細菌和真菌的菌落,那么在我們周圍,那些地方細菌真菌比較多呢?各個小組可以根據(jù)自己感興趣的課題設(shè)計實驗方案,限時5分鐘,小組派代表展示自己的方案,同學(xué)們投票選出最感興趣的選題,中選的小組將從老師這里領(lǐng)取兩個配置好的培養(yǎng)基,繼續(xù)進行自己的探究實驗。

  學(xué)生:討論實驗方案,展示自己的設(shè)計思路,投票評選最有科學(xué)性的、最吸引人的實驗方案。

  教師:雖然這一次我們只有三個小組獲得了老師提供的實驗材料,但其他同學(xué)可以利用自己家里現(xiàn)成的材料來培養(yǎng)細菌和真菌。下節(jié)課希望大家都能參與展示自己的實驗結(jié)果。

  課時2:

  教師:上節(jié)課后同學(xué)們按照自己設(shè)計的實驗方

  案分別進行了實驗,下面就請同學(xué)們將實驗的結(jié)果展示給大家看看,并進行簡短匯報。

  學(xué)生:我們比較了廁所和食堂空氣里的細菌。實驗方案是:準備兩個同樣的`培養(yǎng)基,一個放在廁所中央的地面上,一個放在食堂中央的地面上,打開蓋暴露在空氣中三分鐘,蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。這是我們組的實驗結(jié)果,(通過食物投影儀展示)。

  我們看到在廁所里接種的培養(yǎng)基中,菌落數(shù)目明顯高于食堂中的,說明廁所里的細菌比食堂里多。我們推斷的原因是:廁所中人的糞便含有很多細菌,而且打掃的程度沒有食堂里好。食堂經(jīng)常用洗滌劑進行擦洗和消毒,所以細菌就比較少。

  教師:分析得很好,人本身就是細菌的攜帶者,清潔劑和消毒劑都可以減少細菌的分布。但是大家有沒有注意到:雖然在廁所里接種的培養(yǎng)基中,菌落數(shù)目明顯高于食堂中的;但如果只計算霉菌的菌落數(shù),食堂中的霉菌菌落又明顯高于廁所中的。這是為什么呢?

  學(xué)生:食堂里吃的多。營養(yǎng)多。

  教師:可見,對真菌的生活而言,需要更多的營養(yǎng)物質(zhì)。

  學(xué)生:我們比較了教室和操場的空氣里的細菌。實驗方案是:準備兩個同樣的培養(yǎng)基,一個放在教室中央的課桌上,一個放在操場看臺的地面上,打開蓋暴露在空氣中三分鐘,蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。這是我們組的實驗結(jié)果,(通過食物投影儀展示)。

  我們看到在教室里接種的培養(yǎng)基中,菌落數(shù)目高于操場上的,說明教室里的細菌比操場多。我們推斷的原因是:教室通風(fēng)情況比較差,所以細菌比較多。

 。▽W(xué)生繼續(xù)比較了洗手前和洗手后手上的細菌和真菌;濕抹布和干燥抹布上的細菌真菌等,總結(jié)出:營養(yǎng)、潮濕、溫暖、人類和動物的活動等條件有利于細菌真菌的分布;通風(fēng)、洗滌劑、消毒劑、紫外線會減少細菌真菌的分布。)

  教師:這是同學(xué)們設(shè)計的另一組實驗,他們比較了學(xué)校中心花壇和學(xué)校門口大馬路邊的空氣里的細菌。實驗方案和同學(xué)們的一樣:他們準備了兩個同樣的培養(yǎng)基,一個放在中心花園的草坪上,一個放在馬路邊上,打開蓋三分鐘后,蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。請同學(xué)們預(yù)測一下哪個的菌落多?為什么?

  (同學(xué)們各抒己見,激烈辯論)

  學(xué)生:馬路邊多:那里塵土飛揚,還有汽車尾氣。

  學(xué)生:中心花壇多,那里潮濕、很多落葉作為營養(yǎng)。

  學(xué)生:馬路邊更通風(fēng)細菌少。

  學(xué)生:紫外線強烈,細菌不容易生長。

  學(xué)生:汽車尾氣是污染,對細菌的生長更不利。

  學(xué)生:馬路邊人來人往,細菌多。

  學(xué)生:中心花園還有很多蚯蚓、蟲子等,身上都有很多細菌,都會散播到空氣中。

  教師:經(jīng)過學(xué)生討論,大多數(shù)同學(xué)認為中心花園里細菌比較多。是不是這樣呢?請小組的同學(xué)展示他們的實驗結(jié)果。

  學(xué)生:(通過投影儀展示)我們可以看到:中心花園和馬路邊的細菌和真菌都很多,比剛才其他同學(xué)展示的都多。兩者比較起來,中心花園的細菌真菌還是明顯比馬路邊多。理由大家都已經(jīng)說了。

  教師:同學(xué)們總結(jié)得很好,還有很多同學(xué)自己在家里利用簡單的材料做了很好的實驗,下面請這些同學(xué)也來展示一下他們的成果。

  學(xué)生:展示自己用果凍、柑橘、面包做的探究實驗。

  教師:同學(xué)們愛好鉆研的科學(xué)精神更值得我們學(xué)習(xí),讓我們?yōu)樗麄児恼啤?/p>

  教學(xué)反思

  在進行新課標(biāo)的教學(xué)實踐中,班額過大一直是困擾教學(xué)實踐的難題。課堂討論過程中,有的學(xué)生混水摸魚;課堂展示過程中,有的學(xué)生不聽其他同學(xué)的發(fā)言,課堂時間有限,無法展示所有學(xué)生的設(shè)計。針對這樣的情況,在這次討論設(shè)計探究實驗方案的時候,我就采取了競爭答辯的方式:首先是要求9個小組進行比賽,最先書寫完成完整的探究計劃的4個小組可以參與競爭答辯;然后要求全班同學(xué)從在參與競爭的4個小組中,投票選擇2個設(shè)計科學(xué)、創(chuàng)意新穎的方案。這三個小組將獲得教師提供的培養(yǎng)基。這樣,小組為了盡快完成設(shè)計方案必須積極參與,分工合作;同學(xué)們?yōu)榱藚⑴c評選必須專心傾聽。這樣就調(diào)動了大家的積極性,還培養(yǎng)了大家的競爭意識。為了獲得最有創(chuàng)意的方案,大家開動腦筋,精益求精,也提升了設(shè)計方案的品質(zhì)。無須擔(dān)心沒有獲勝的其他小組喪失了學(xué)習(xí)的機會,一方面大家可以輪流參與,另一方面他們可以利用家庭中的簡單材料進行自己的探究實驗。對于自己進行實驗的同學(xué),可在記分等方面給以各種形式的表揚。這才是真正的主動學(xué)習(xí)。

  在實驗結(jié)果展示過程中,以辯論的形式預(yù)測實驗結(jié)果,是課堂的一個高潮。這個亮點不是我事先設(shè)計的,而是學(xué)生在課堂中自然而然發(fā)生的。"學(xué)校的中心花園和馬路邊"這個課題也是學(xué)生提出來的。這個課題選擇得非常好,大家都直覺認為馬路邊很"臟",但通過闡述理由,很多同學(xué)認識到花園的條件更適宜細菌和真菌的存活。這種通過自己的知識預(yù)測事件發(fā)展,也是一種重要的科學(xué)素養(yǎng),而通過辯論的形式,讓更多的學(xué)生樂于參與,也是調(diào)動學(xué)生積極性的好方法。

八年級上冊生物教學(xué)反思3

  本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)了解生態(tài)系統(tǒng)及細菌和真菌知識的基礎(chǔ)之上,而進行的一節(jié)生物教學(xué)活動。是我經(jīng)過多次講課后,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)所設(shè)計,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先教師提出播放視頻,直奔主題,提出問題,讓學(xué)生帶著饒有興趣的問題去思考、探討細菌和真菌在自然界中的作用,實踐著主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。然后讓學(xué)生舉出發(fā)生在自己身上或自己身邊的細菌和真菌使人和動物患病的.例子。使學(xué)生明白細菌和真菌對人類和動植物的影響,這部分內(nèi)容的教學(xué)貼近學(xué)生的生活實際。

  在“細菌和真菌與動植物共生”的教學(xué)中,更注重讓學(xué)生借助實物、圖片、文字和視頻,在教師的引導(dǎo)下,分組探討根瘤等共生現(xiàn)象的形成機理及意義,并進一步討論了發(fā)生在動物和人體內(nèi)的共生現(xiàn)象及其作用。

  在“評價實驗方案”的技能訓(xùn)練中,特別注重學(xué)生對實驗設(shè)計的科學(xué)性進行反思,這是提高探究能力的重要環(huán)節(jié)。在教師的指導(dǎo)下,通過對三個實驗方案的評價、分析,明白了各個實驗方案可行或不完善的理由,更有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗方案的能力。

  本節(jié)課通過學(xué)生參與不同形式的多個活動,來學(xué)習(xí)細菌和真菌在自然界中的作用,體現(xiàn)著新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)生主體參與、探究及合作式等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。同時,也引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)防某些疾病,學(xué)會選擇健康的生活方式。

八年級上冊生物教學(xué)反思4

  從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣角度出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境、融入經(jīng)驗、注重時事。

  例一、在講“蒸騰作用”時,設(shè)計新穎有趣的問題:大樹底下為什么好乘涼?植物的葉片為什么不會被灼傷而萎蔫?等,通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生產(chǎn)生了一個又一個謎團,從而誘發(fā)學(xué)好生物學(xué)的強烈愿望。

  例二、為了學(xué)生更好地順應(yīng)時代的發(fā)展,收集有關(guān)時事報道。如講單細胞生物時,摘錄了20xx年10月23日《江城日報》的'報道,日本發(fā)現(xiàn)奇特微生物,這種微生物長約30微米,是單細胞鞭毛蟲的一種,一半是“植物型”,另一半則是“動物型”,所以既能進行光合作用又能進食。這種“半植半獸”微生物的發(fā)現(xiàn),可能揭示了海洋單細胞生物向植物進化過程中的重要一環(huán)。

八年級上冊生物教學(xué)反思5

  1.學(xué)習(xí)“生物種類的多樣性”:課前尋找相關(guān)生物多樣性的圖片,做成PPT在堂上播放,讓學(xué)生有了感性的認識,再通過讓學(xué)生閱讀課文90頁中資料分析,小組討論完成學(xué)案內(nèi)容,讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和了解生物種類的多樣性,其中老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國生物種類多樣性的特點。

  2.學(xué)習(xí)“基因的多樣性”:通過讓學(xué)生小組討論分析一正一反兩個案例(美國大豆與中國大豆的故事、動物園的華南虎生下兩只眼睛是瞎的小虎),說明基因多樣性的重要意義,以及基因多樣性減少所帶來的危害,使學(xué)生有一些感性的認識。然后,教師再指出基因的'多樣性包括:種內(nèi)基因的多樣性和種間基因的多樣性,進而歸納出生物種類的多樣性的實質(zhì)是基因的多樣性。由于有兩個活生生的案例,學(xué)生理解起來相對容易了。

  3.學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)的多樣性”:由于這個內(nèi)容比較簡單,通過電腦播放相關(guān)圖片,學(xué)生可結(jié)合課文內(nèi)容自學(xué),讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的空間。

  4.學(xué)習(xí)三者的關(guān)系:通過學(xué)案上的填空題,引導(dǎo)學(xué)生思考,然后歸納總結(jié)。如果不給題目,學(xué)生往往會覺得無從下手,達不到應(yīng)有的效果。

八年級上冊生物教學(xué)反思6

  本節(jié)課的導(dǎo)入可通過復(fù)習(xí)花的結(jié)構(gòu)及其在生殖中的作用,在復(fù)習(xí)花的`基本結(jié)構(gòu)及其在生殖中的作用的基礎(chǔ)上,提出新的問題,達到溫故而知新的目的,從而導(dǎo)入課題。

  在學(xué)習(xí)有性生殖中,要通過做游戲,復(fù)習(xí)桃花的基本結(jié)構(gòu),分析其生殖特點,進而總結(jié)出有性生殖的定義。在此基礎(chǔ)上,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生“觀察與思考”,也可讓學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā),列舉常見的植物無性生殖方式,然后組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生歸納出無性生殖的定義,幫助學(xué)生學(xué)會區(qū)分有性生殖和無性生殖。

  無性生殖的應(yīng)用,說明生物學(xué)是生產(chǎn)實踐的基礎(chǔ),這部分內(nèi)容,要從實踐入手,可讓學(xué)生先訪問當(dāng)?shù)剞r(nóng)藝師或果農(nóng),然后一定要讓學(xué)生動手實踐,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

  本節(jié)教學(xué)建議以游戲討論,實踐相結(jié)合,輔以觀察思考,閱讀講授法,重視學(xué)生的觀察與思考,強調(diào)學(xué)生的實踐活動,做到生物學(xué)知識與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探索精神。

八年級上冊生物教學(xué)反思7

  本節(jié)課內(nèi)容是對單元學(xué)習(xí)活動的一個小結(jié),在充分感知生物多樣性的基礎(chǔ)上,分析生物多樣性的意義,包括對人類的意義,對生物與生物之間的意義。

  生物多樣性與我們的關(guān)系。讓學(xué)生從衣、食、住、行幾方面說說一天生活中,都要和哪些動植物發(fā)生聯(lián)系。通過這樣的交流活動,學(xué)生明顯體會到多種多樣的動植物與人類生活的密切聯(lián)系。在交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生填寫“人與動物的關(guān)系”汽泡圖,就更為簡便了。交流“植物與人類的關(guān)系”,結(jié)合學(xué)生的討論,結(jié)合課文中資料的閱讀,讓學(xué)生自行設(shè)計一張“人與植物的關(guān)系”汽泡圖,學(xué)生有了前面的基礎(chǔ),此項活動能較為順利開展。在充分討論動、植物與人類生活的關(guān)系基礎(chǔ)上,設(shè)想:如果缺少了生物多樣性,人類生活會怎樣?引導(dǎo)學(xué)生從“生態(tài)平衡”“生物間的食物聯(lián)系”等角度進行考慮,意識到:雖然地球生物種類多樣,但如果部分缺少,會引起大自然生態(tài)系統(tǒng)的不平衡,從而最終影響到人類的生活、生存,為后面講解“保護生樣多樣性”作下鋪墊。

  “生物多樣性與其他生物”教學(xué)環(huán)節(jié),并不是從生物的食物聯(lián)系角度來分析,而是從相互依存的角度來分析。這個內(nèi)容,要充分展示學(xué)生集體的思維結(jié)晶,一兩個學(xué)生是舉不出太多例子的,而在全班共同的'思考、討論下,學(xué)生能講出很多實例,如:蒼耳有鉤,借助有毛皮的動物來傳播種子;鱷魚靠牙簽鳥剔除牙縫里的殘渣;犀?肯B來預(yù)警等等。“保護生物多樣性”。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,自然明白了生物多樣性的重要意義,也自然懂得應(yīng)該保護生物的多樣性。該如何保護?這是本課的最終要求?讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道了解家長生物多樣性的情況,聯(lián)系生活,想想生活中有哪些破壞、傷害動植物的情況,從而有針對性地提出一些倡議,尤其要強調(diào)“人類是生物家族中平等的一員,不可任意主宰其他生物的生存與否”這一思想。課后要求學(xué)生結(jié)合本課生物多樣性的意義,說說自己的感想。我想,這樣更貼近學(xué)生的生活,學(xué)生應(yīng)該更有話說吧!

八年級上冊生物教學(xué)反思8

  一、[關(guān)于評價方式的思考]

  1.評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程:關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度:是否樂于與人合作,愿意與人交流;是否樂于思考,具有學(xué)習(xí)生物的興趣。

  2.評價學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力:關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出生物問題的能力;嘗試從不同角度分析問題,應(yīng)用各種策略解決問題的能力。

  3.評價主體和方式的多樣化:例如:在本課學(xué)生自學(xué)反饋的`環(huán)節(jié)中,分為搶答和課堂小測試兩部分,其中課堂小測試部分引導(dǎo)學(xué)生進行互評,體現(xiàn)評價主體和方式的多樣化。

  二、[關(guān)于教學(xué)過程設(shè)計的思考]

  在設(shè)計本節(jié)課的過程中,重點放在讓學(xué)生了解生物分類的七個等級單位及分類的依據(jù)和意義。通過設(shè)置游戲情景,使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí),激發(fā)出學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。再通過搶答題和課堂小測試,在鞏固知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和主動參與學(xué)習(xí)的欲望。

  總之,我在整個教學(xué)過程中始終以“啟發(fā)學(xué)生,挖掘?qū)W生潛力,讓他們展開聯(lián)想的思維,培養(yǎng)其能力”為主旨,堅持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),師生互動,生生互動,使他們最大限度地參與到課堂的活動中!

八年級上冊生物教學(xué)反思9

  本節(jié)主要包括兩方面的內(nèi)容,一是產(chǎn)生運動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),另一方面是介紹運動是如何在骨、關(guān)節(jié)、肌肉的配合下產(chǎn)生的。學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)很難理解,需要教師運用直觀道具輔助教學(xué)。為此在介紹產(chǎn)生運動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)時,使用直觀材料——關(guān)節(jié)和骨骼標(biāo)本,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生很好地認識各個結(jié)構(gòu),尤其是關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu),通過開展討論,學(xué)生經(jīng)思考得出結(jié)論,關(guān)節(jié)使動物的運動靈活。

  “在運動產(chǎn)生的過程”的教學(xué)中,通過學(xué)生自學(xué),讓同學(xué)演示運動是如何在肌肉、骨、關(guān)節(jié)的配合下產(chǎn)生的.,提高學(xué)生的動手能力、分析問題、解決問題的能力。在演示過程中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的模型只做了一組肌肉有關(guān)動物的運動和行為的知識,對學(xué)生認識動物的本質(zhì)特征非常重要,教材在前面雖然已經(jīng)對動物的運動方式進行了介紹,但并未涉及運動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),教師在幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性,以便學(xué)生對動物運動的本質(zhì)有更深入的理解。

  關(guān)于運動系統(tǒng)與其它系統(tǒng)的關(guān)系,通過學(xué)生上體育課的感受,讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體會,理解運動的產(chǎn)生是在神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的配合下產(chǎn)生的。

  本節(jié)課有一些不足之處,讓學(xué)生表現(xiàn)的機會較少。如道具演示不夠直觀,討論太多,因此,在以后的教學(xué)中,應(yīng)對材料加以選擇,以達到科學(xué)、準確地演示。

八年級上冊生物教學(xué)反思10

  做開發(fā)課程資源的有心人

  我認為這節(jié)課最吸引人的地方是在課程開始時播放的一段錄像。對于真菌的結(jié)構(gòu),學(xué)生們最不容易理解的就是"菌絲"的概念。由于菌絲和我們熟悉的動植物的器官、組織相差很遠,在缺乏感性認識的情況下,就很難產(chǎn)生深刻的理解。另一位老師為我提供的這段錄像,非常生動形象,極好地解決了這個難點。讓我感嘆:如果能有適宜的教學(xué)資源,學(xué)生的'收獲會更多,教師講起課也更省時省力。

  收集課程資源是一個長期堅持的過程。這段錄像的獲得是一個很偶然的機緣,但也是由于我每時每刻都注意收集才能將它很好地保存下來。曾經(jīng)聽到一個故事:"有人向一位剛上完一節(jié)出色的公開課的特級教師提問:’您準備這節(jié)課用了多少時間?’這位教師回答:’要說時間短,我準備了十五分鐘,要說時間長,我準備了一輩子。’"我覺得每一位有志于不斷提高自己教學(xué)水平的老師都應(yīng)當(dāng)如此。

八年級上冊生物教學(xué)反思11

  動物的群體生活及社會行為離不開信息交流,動物的信息是什么,怎么交流,對于這些問題進行單純的講解,學(xué)生也能記住,但是很難留下深刻的印象,這樣對生物學(xué)知識的掌握,很容易處于機械的記憶狀態(tài)。本節(jié)課整個教學(xué)過程突出培養(yǎng)學(xué)生形成探究問題的意識,讓學(xué)生通過觀察提出問題,在問題中去探究,在探究中得出結(jié)論。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐獲得知識,使探究更有趣,更有效,學(xué)生對知識記得扎實,難以忘懷。

  本節(jié)課要注重學(xué)生的感受和體驗,在感受和體驗中獲得感悟。如請各小組用一句話概括成功的秘訣,學(xué)生感悟到科學(xué)的探究除了需要掌握知識和方法,同時還需要堅韌不撥的`毅力。學(xué)生提出實驗后應(yīng)該把螞蟻放回到大自然,還有幾個同學(xué)提出為在實驗中死去的螞蟻默哀,學(xué)生在體驗中感情得到了升華。接下來談如何對待動物,學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說應(yīng)該熱愛動物,保護動物。

  值得注意的是,學(xué)生在觀察的過程中,有些同學(xué)觀察很仔細,能觀察到螞蟻觸角相碰的情況,很多同學(xué)則觀察不到,我還要在學(xué)生閱讀課文發(fā)現(xiàn)問題的時候,應(yīng)多給予指導(dǎo),同時這也是我不斷努力的地方。

八年級上冊生物教學(xué)反思12

  本節(jié)是繼細菌之后的一節(jié)內(nèi)容,本節(jié)聯(lián)系生活也較緊密本節(jié)的難點是如何真正的讓學(xué)生認識真菌的結(jié)構(gòu),通過自己的觀察讓學(xué)生自己說出真菌的結(jié)構(gòu),自己推測去真菌的營養(yǎng)方式。

  因為前面學(xué)過細菌的結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式,對比教學(xué)更有利于學(xué)生觀察和掌握真菌的結(jié)構(gòu)并推測營養(yǎng)方式。比如老師可以出示細菌的模式圖在屏幕上,讓學(xué)生找和真菌細胞結(jié)構(gòu)的共同結(jié)構(gòu)和最大的不同,學(xué)生容易注意到細胞核的有無上來,我試驗過不對比教學(xué)的班級很少能注意到真菌是有細胞核,只是機械的'記憶了細胞的基本結(jié)構(gòu),腦海中無法留下痕跡。

  為了能讓學(xué)生了解孢子的的具體形態(tài),一定要提前一周給學(xué)生準備好發(fā)霉的橘子皮和饅頭讓學(xué)生通過對比了解青霉和曲霉的顏色和孢子排列方式。通過觀察,學(xué)生對青霉和曲霉的顏色的區(qū)別印象非常深刻,尤其是曲霉,發(fā)霉的饅頭片顏色多種多樣,有黑色、黃色、紅色、綠色等。

  本節(jié)的孢子和上節(jié)的芽孢很容易混淆,老師能放在一起進一步的對比更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

八年級上冊生物教學(xué)反思13

  在進入課堂教學(xué)過程前,根據(jù)課文內(nèi)容,我還明確了這樣一個教學(xué)原則:充分利用好網(wǎng)絡(luò)及多媒體資源,但決不能把《生物入侵者》一課上成一堂生物課。這還是一篇說明文,所以必須在教學(xué)中緊扣說明文教學(xué)的基本要求,培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的基本能力。

  課堂上,我首先用自己制作的多媒體課件導(dǎo)入課文,這又一下子吸引了學(xué)生們的留意力。在隨后進行的課堂分組學(xué)習(xí)中,我對教學(xué)過程作了如下安排:①學(xué)生分小組自由朗讀課文,進一步熟悉課文內(nèi)容;②提出問題,通過討論明確本文的說明對象,說明結(jié)構(gòu),說明方法及其作用。在這些過程中,學(xué)生熱烈的討論,正確的發(fā)言,都說明他們對于課文已相當(dāng)熟悉,而這,正緣于課前充分的預(yù)習(xí)。在學(xué)生就每個問題得出結(jié)論之后,我再以電腦課件進行總結(jié),作到了知識點的清楚明白。緊扣課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的討論分析,使學(xué)生從語文學(xué)習(xí)的基本要求出發(fā),把握了大綱所要求的能力和知識點。而小組討論和電腦課件的運用,則使課堂生動活躍起來。

  解決了這些問題之后,加深學(xué)生們對于課文內(nèi)容的理解,將抽象的生物入侵者概念變?yōu)榛钌臇|西,進而對學(xué)生進行人文教育也就水到渠成了。所以,當(dāng)我讓學(xué)生們交流小組學(xué)習(xí)成果的時候,課堂氣氛再次活躍起來。無論是上講臺交流的學(xué)生,還是其他的小組成員,都透著自信和喜悅。臺上,一面展示自己制作的電腦課件,一面侃侃而談;臺下,更流露著認真與躍躍欲試。奇妙的`大自然展現(xiàn)在同學(xué)們眼前,神秘的生物入侵者變得真實生動起來。更讓我興奮的是:每一個小組都提出了防治生物入侵者的方法。其中更有小組得出了這樣的結(jié)論:除了嚴防死守,防止生物入侵者入侵之外,更應(yīng)該已天敵來進行生物治理,而最重要的是保護自然,維護自然界的生態(tài)平衡。當(dāng)小組交流結(jié)束的時候,學(xué)生們熱烈的掌聲告訴我:這一堂課,他們有所收獲。

八年級上冊生物教學(xué)反思14

  本節(jié)課的課題包括的范圍比較大,知識比較零散,如何把握本節(jié)目標(biāo)和突出重難點很關(guān)鍵。另外如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生積極參與并體驗運動的產(chǎn)生和運動的意義至關(guān)重要。因此,在設(shè)計本節(jié)課時主要從這兩方面為突破口,精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)。

  在課前熱身環(huán)節(jié),播放視頻歌曲《健身歌》,學(xué)生可以跟著唱或做動作。這首歌歡快活潑,學(xué)生都十分熟悉,而且喜聞樂見,都會唱,跳也可以很隨意,所以不但能吸引學(xué)生注意,而且能激發(fā)學(xué)生熱情,活躍課堂氣氛,又和運動直接相關(guān),不但可以使學(xué)生輕松進入課堂,也為新課教學(xué)做好鋪墊。

  緊接著播放動物運動時優(yōu)美姿態(tài)的視頻,讓學(xué)生欣賞,這樣就由近及遠,帶給學(xué)生無限遐想,再聯(lián)系生活實際,說出自己喜歡的運動方式及運動在生活中的重要作用,引出關(guān)于運動的話題。給學(xué)生以美的視聽享受。

  在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中以話題的形式展開,這對我來說是個突破。因為我覺得關(guān)于運動學(xué)生知道的較多,他們會很有話說。因此我跳出了常規(guī)的教學(xué)思維,設(shè)置了三個話題,在三個話題進行中適時請出嘉賓,出示圖片,給學(xué)生更多的感性認識,再通過交流和體驗,使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的環(huán)境下感受新知,比常規(guī)的教學(xué)要更吸引學(xué)生注意,這樣更能接近師生的距離,更貼近學(xué)生的生活,使教學(xué)的重難點迎刃而解。

  在話題一進行中通過現(xiàn)場嘉賓的助演,給本節(jié)課增添了亮點,也是對身邊教學(xué)資源的一種開發(fā),再請出“神秘嘉賓”(四個人體骨骼標(biāo)本)使學(xué)生對運動系統(tǒng)的組成一目了然,印象更深刻。在分析關(guān)節(jié)特點時,聯(lián)系生活實際使學(xué)生更易理解。在設(shè)計時此處并不是本節(jié)的重點,只需要讓學(xué)生通過一些感性認識了解運動系統(tǒng)的組成就可以了,知道各部分在運動中的作用即可,不必占用更多的時間。

  關(guān)鍵是話題二運動的機理,主要通過各種體驗活動來實現(xiàn)的。體驗過的印象是最深刻的!并且采用記時的.形式,讓學(xué)生堅持用力屈肘30秒,再談感受,這樣就輕而易舉的將難點擊破了。

  而對動物運動意義的話題采用先給學(xué)生觀看視頻,與學(xué)生交流動物運動的意義,近而再說出人們生活中的運動的意義,由學(xué)生的生活入手,再回歸到學(xué)生的生活,也符合新課標(biāo)以人為本的教學(xué)理念。

  最后以這樣的語言來結(jié)束本節(jié)課“很高興能和大家一起探討有關(guān)運動的話題!希望運動伴隨我們的一生,讓運動使我們的生活更加充滿活力!更加精彩!”以這樣富有激情的話語結(jié)束本課,我覺得有種意猶未盡的感覺,因為關(guān)于運動的話題不是一節(jié)課就能說完的,這樣就可以給學(xué)生留下更多的想象空間,讓他們到生活中去盡情體會,盡情享受運動的快樂!

  通過上這節(jié)課,使我更深的體會到生物課特有的魅力!因為它的教學(xué)資源實在是豐富,貼近學(xué)生的生活,我們可以靈活的進行整合,許多資源就在身邊。另外,在教學(xué)形式上,教育者應(yīng)多創(chuàng)造一些和諧自然的氛圍,記得一位教育家曾說過:“真正的教育是教育者能隨意帶動求知者,在輕松自然的狀態(tài)下獲取知識。”,我們都應(yīng)追求這種狀態(tài)。

  本節(jié)課還有一個問題值得老師們思考,就是知識的完整性更重要還是體驗運動的機理、意義更重要!我覺得,一節(jié)課時間把運動系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)、功能、運動機理、運動的意義都面面俱到,是不現(xiàn)實的,而且也不符合新課標(biāo)的理念,看起來內(nèi)容很豐富,可實際上卻限制了學(xué)生的思維。所以,我認為本節(jié)課必須明確教學(xué)的重難點是運動的機理和運動的意義,讓學(xué)生在有限的時間去觀察、去體驗,去發(fā)現(xiàn)、去感受!給學(xué)生更大的想象空間,這樣才能真正體驗到運動對生命的意義!因此學(xué)生的參與和體驗更重要!必須打破傳統(tǒng)的教育觀念,通過生動形象的圖片、動畫等形式,讓學(xué)生真正體驗到運動的機理,感受運動的快樂,才能使本節(jié)課的情感得以升華,收到事半功倍的效果。

  我覺得本節(jié)課的不足之處是課前的熱身,還沒有達到最佳效果,如果教師能和學(xué)生一起唱起來、跳起來會更好,結(jié)尾也以師生共同運動來結(jié)束就更好了!新時期的教師就應(yīng)該是演員一樣,需要動起來時就應(yīng)該動起來,全身心的投入,才能和學(xué)生在有效的時間里達成共鳴。

  在探討話題的過程中教師應(yīng)該像一個主持人一樣,做到收放自如,輕松自然,環(huán)環(huán)相扣,層層深入,尤其是語言的高潮迭起,會使課堂大放異彩,感覺自己在這方面還有很大的差距,準備得還不夠充分,對語言沒有精心琢磨,尤其是對課件操作的熟練程度還不夠,因此對教學(xué)效果有一定的影響。

  總之,在本節(jié)課我進行了一次大膽嘗試,經(jīng)驗源于實踐。我想我在本節(jié)課中的得失將使我終生難忘,這些經(jīng)驗將串連成許多“快樂的音符”伴隨我在未來的路途中一路歡歌!

八年級上冊生物教學(xué)反思15

  本節(jié)內(nèi)容主要涉及的是細菌和真菌對人類有益的方面,即人類利用細菌和真菌制作發(fā)酵食品以及如何控制細菌和真菌來保存食品等內(nèi)容,與實際生活的聯(lián)系極為密切,它使學(xué)生知道了我們平時吃的很多東西以及它們的保存方法 , 都是由于細菌和真菌的作用。在本章第一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了細菌和真菌與人類生活的關(guān)系,但接觸的都是它們對人類有害的一面,因此,學(xué)生不僅對本節(jié)課內(nèi)容感到新穎、好奇,而且對制作發(fā)酵食品還有一種躍躍欲試的沖動。

  本節(jié)雖然知識結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜,但從科學(xué)技術(shù)與生活實際的角度看,內(nèi)容和形式不容忽視,因為它為提高同學(xué)的實踐能力、體驗知識與技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用提供了非常好的素材和機會。

  本課時主要學(xué)習(xí)兩方面的'內(nèi)容:其一為細菌、真菌與食品的制作,包括演示發(fā)酵實驗、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。其二為細菌、真菌與食品的保存。

  本節(jié)課在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過小組合作,出色完成了查閱資料、共同探究、動手實踐、課件制作、表達交流等工作,由此不僅提高了同學(xué)的多方面能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的相互協(xié)作的精神,更重要的是使學(xué)生真正體驗到知識與技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用。通過課下交流和同學(xué)課上談的感受可知,很多同學(xué)體會到:

  (1) 生物學(xué)科雖然在中考課目中分數(shù)占的比例少,但在實際生活中確有用武之地。

  (2) 本節(jié)課的教學(xué)方法使同學(xué)之間有了更多合作的機會,為促進同學(xué)間和諧的關(guān)系創(chuàng)造了條件。

  (3) 這種教學(xué)方式給同學(xué)提供了更為廣闊的求知和實踐的空間,有利于挖掘同學(xué)的潛能。

  (4) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),原本其他科成績較差的同學(xué)卻對生物課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  總之,我認為這種教學(xué)方法收到了較好的教學(xué)效果,我以后在教學(xué)中會多多采用該教學(xué)方法。

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