高三英語教學(xué)反思匯編15篇
作為一名人民老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的高三英語教學(xué)反思,歡迎大家分享。
高三英語教學(xué)反思1
今年高考,我所教兩個班的英語平均分為101.1分,96.6分;及格率分別為79.2%,68.9%。平均分超出北京市平均分11.13分,超區(qū)31.66分,及格率超北京市平均26.03%,超區(qū)58.12%。為了做好以后的教學(xué)工作,在這里對高三英語教學(xué)工作進行反思和總結(jié)。
高三英語教學(xué)既要完成英語第三冊的教學(xué),又要帶領(lǐng)學(xué)生參加高考?芍^任務(wù)重,壓力大。下面談?wù)劚救诉@一學(xué)年的做法,愿與各位教師探討。
上半學(xué)期,我所任教的兩個班完成了新教材13個單元的教學(xué)任務(wù)(共16個單元),重點進行了詞匯,句型,和閱讀技能的講解和訓(xùn)練,這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是很有必要的。在進行高三新課文教學(xué)同時,進行了高一、高二詞匯、語法和慣用法等語言知識的查缺補漏和系統(tǒng)化訓(xùn)練。
下半學(xué)期,主要以閱讀為主線,輻射其他專項。以大量聽說讀寫貫穿始終。在配合整套試卷和各城區(qū)一統(tǒng)試題進行綜合訓(xùn)練。
閱讀注意培養(yǎng)學(xué)生的下列能力:
。保 理解文章主旨要義的能力;
2. 獲取課文中重點細節(jié)的能力;
。常 根據(jù)上下文,及詞綴推測生詞詞義的能力;
。矗 根據(jù)文章的內(nèi)容和提供的線索作出簡單判斷和推理的能力;
5. 理解文章基本結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的能力;
。叮 理解作者基本意圖和基本態(tài)度的能力;
7. 分清文章中的事實和觀點的能力;
8. 理解指代關(guān)系的能力;
。梗 理解圖表信息的能力;
10. 預(yù)測下文的能力。
在高三強化復(fù)習(xí)中,我也經(jīng)常在課堂上讓同學(xué)限時閱讀,培養(yǎng)他們快速閱讀的技巧。對于同學(xué)無法讀懂的文章,采用泛讀和精讀相結(jié)合的辦法,通過對語義的解析,使同學(xué)理解語篇。 同時在課外給學(xué)生一定的閱讀量。使他們熟悉各種體裁的文章,提高閱讀能力。
再如聽,堅持每天或隔天20分鐘。泛聽,精聽,測聽。泛聽與精聽一起練。選材上根據(jù)學(xué)生的水~平由易及難,循序漸進,并且使學(xué)生熟悉多種英語語音。對于學(xué)生有困難的地方,我會指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)聽,培養(yǎng)學(xué)生良好的辨別語音,語調(diào),連讀,弱讀,失去爆破等基本語音能力。從而培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感性。同時,加強對學(xué)生聽力技能的`培養(yǎng)。
再如完型,在練習(xí)中,加強了對學(xué)生解題技巧的指導(dǎo),如
。保 充分利用首句信息,掌握文章大意。
。玻 從上下文中尋找信息。
。常 利用語法知識分析解題。
。矗 利用文化背景和生活常識解題。
5. 利用詞性和詞語辨析法來解題。
專項訓(xùn)練結(jié)束后,再進行高考的適應(yīng)性訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生考前五分鐘審查試卷和考試過程中填涂答題卡的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的適應(yīng)考試的能力,使學(xué)生在考試中能夠發(fā)揮正常水~平。本階段的訓(xùn)練是非常重要的、不可或缺的。我與同學(xué)談到了做題的時間分配和注意點;一般說來選擇題能憑語感就憑語感,憑語感無法得出結(jié)論,再用語法考慮。時間分配上,聽力二十分鐘,選擇與完型二十五到三十分鐘。閱讀三十五分鐘。寫作三十到三十五分鐘,填答案五分鐘。
高三英語教學(xué)反思2
“經(jīng)歷了高三的老師才能真正成長!边@是我校領(lǐng)導(dǎo)對所有高三老師的鼓勵和肯定。首先要感謝學(xué)校的信任,讓我又一次踏上了高三英語教學(xué)的講臺。作為本班最年輕的教師兼班主任,我深知壓力大,任務(wù)重。為了做本輪高三復(fù)習(xí)工作,也為了進一步完善自己的英語教學(xué)體系,更好地幫助學(xué)生提高英語水平,在這半年的第一輪復(fù)習(xí)過程中,我認(rèn)真?zhèn)湔n,結(jié)合《福建省高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《20xx年福建省高考英語考試說明》(因為20xx年的尚未出版),仔細研究近年高考,制定了能夠最大程度上幫助學(xué)生提高的英語教學(xué)方案。
(一)結(jié)合一輪復(fù)習(xí)材料《三維設(shè)計》鞏固強化基礎(chǔ)知識
復(fù)習(xí)一開始,結(jié)合一輪復(fù)習(xí)材料《三維設(shè)計》全面重點復(fù)習(xí)高一高二及高三上的語言點,強調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯,并適當(dāng)擴大詞匯量的積累。每天課堂上提問或者測試學(xué)生掌握基礎(chǔ)語言點情況,通過課堂提問或者個別同學(xué)到黑板上聽寫,全班一起校正的方式來檢驗學(xué)生的掌握情況。對配套的練習(xí)材料,及時講評;同時指導(dǎo)學(xué)生掌握常用習(xí)語及搭配,必須做到能寫會背。
(二)限時訓(xùn)練高考題型,提高學(xué)生應(yīng)試能力
聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達的訓(xùn)練應(yīng)貫穿高三復(fù)習(xí)的始終。因此在跟隨學(xué)校復(fù)習(xí)進度的同時,我建議我們班學(xué)生每人必備20xx年全國各地高考真題,作為平日的補充訓(xùn)練。
聽力:每周二、四、六早讀配合學(xué)校早讀訓(xùn)練學(xué)生聽力。學(xué)生練,老師也聽,而且是隨機站在學(xué)生旁邊,邊聽邊觀察學(xué)生的答題情況,并做相應(yīng)記錄,聽力結(jié)束后當(dāng)場為學(xué)生答疑。特別是對有些生詞、陌生的習(xí)語,固定句型及時解釋說明,幫助學(xué)生盡快解決疑難點,使聽力訓(xùn)練更加高效。
單項選擇:該項內(nèi)容覆蓋面廣,知識點零散,是很多基礎(chǔ)薄弱學(xué)生最為頭疼的專題。為了幫助學(xué)生樹立信心,我在教學(xué)過程中結(jié)合《三維設(shè)計》第二部分的復(fù)習(xí)內(nèi)容----語法專題,把單選中考試頻率最高的幾個語法點如非謂語動詞、定語從句、名詞性從句和時態(tài)先系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍,掃除學(xué)生練習(xí)過程中的最大障礙。同時結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,幫助學(xué)生進行簡化歸納,如做從句類的題目要領(lǐng)就是“成分”,即找出該詞在從句中所做的成分;做非謂語類的題目關(guān)鍵就是先判斷“主被動”再分析“時態(tài)”。把繁瑣的語法用最簡單的詞語幫助學(xué)生歸納記憶,在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時提高了題目學(xué)習(xí)英語的興趣。有了語法和語言點的支持,每周布置學(xué)生做一套的高考卷子,理論聯(lián)系實際,并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過的作業(yè)和錯題集,減少錯誤再現(xiàn)率,使學(xué)生對高考題不再望而生畏,從而輕松應(yīng)對考場。
完形填空和閱讀:完型填空離不開閱讀訓(xùn)練,而高三學(xué)生更是“得閱讀者得天下”。因此高三復(fù)習(xí)伊始,我就一再對學(xué)生強調(diào)閱讀的重要性,切忌不要在復(fù)習(xí)語言點的時候忘記對閱讀和完型的強化訓(xùn)練。
1)要求學(xué)生每天做2篇閱讀訓(xùn)練,每天講評語言點前先講評昨天布置的閱讀訓(xùn)練,講評及時有效,使學(xué)生們養(yǎng)成每天閱讀英語文章的好習(xí)慣,為下學(xué)期閱讀強化訓(xùn)練做準(zhǔn)備。
2)每周利用一節(jié)自習(xí)課進行限時訓(xùn)練,要求學(xué)生在30分鐘內(nèi)做完4篇閱讀,做完馬上講評,這種先做先講的閱讀訓(xùn)練不僅能夠幫助學(xué)生體會身臨考場的感受,而且也能培養(yǎng)學(xué)生良好的考試心態(tài),效果非常好,深受學(xué)生的喜愛。
書面表達:讓學(xué)生明確高考書面表達的五檔評分標(biāo)準(zhǔn)。盡可能對學(xué)生的書面表達詳批詳改,整理歸納,針對不同的學(xué)生給予合理的指導(dǎo),對全體學(xué)生有明確的`要求:
1)書寫清晰工整,卷面整齊、規(guī)范;
2)有閃光點,特別是要求好的開頭和結(jié)尾;
3)開門見山,要得清晰,分段陳述。同時讓學(xué)生背誦范文,做好語言積累。對學(xué)生的書寫進行強化指導(dǎo)訓(xùn)練,張貼優(yōu)秀范文,以資鼓勵。
(三)適時檢測,查漏補缺
配合學(xué)校,每復(fù)習(xí)兩單元進行測試,每月進行月考,在每次考試后進行認(rèn)真講評,并做好最后的歸納工作。要求學(xué)生不斷保存好自己的月考卷子,每次把自己考試中的所得所失都羅列出來,自己給自己“會診”,找出問題,解決問題。
(四)注重輔差導(dǎo)優(yōu),效果良好
我校的學(xué)生整體英語水平都很好,但是仍有部分學(xué)生英語能力弱。因此針對學(xué)生的現(xiàn)狀,我實施分層次教學(xué),因材施教,對優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo),讓優(yōu)生更尖,讓差生跟得上。對于優(yōu)生,我提醒他們可以選用《21世紀(jì)英文報》或者《新概念英語3》來擴充自己的英語閱讀;對于薄弱學(xué)生,指導(dǎo)他們多對英語高考真題中的單選和完型填空進行朗讀背誦,這不僅訓(xùn)練了口語,而且對語感的培養(yǎng)也是相當(dāng)有幫助的。
半個學(xué)期已過,我所任教的兩個班級的英語成績都取得了很大的進步。這得益于我們整個高三英語備課組集體的群策群力,對我們年輕教師的無私指導(dǎo)和培養(yǎng)。我相信,只要我們繼續(xù)努力,立足學(xué)生基礎(chǔ),幫助學(xué)生進步,我們一定會在今年的高考中取得優(yōu)異的成績。
高三英語教學(xué)反思3
高考已經(jīng)結(jié)束,經(jīng)過對英語試卷和所教班級學(xué)生成績分析,有收獲,有不足,更有些許遺憾。我認(rèn)為下列幾個問題值得深思。
一、關(guān)于高三英語教材中的課文教學(xué)
從整體上看,高三英語課本中的課文閱讀量與閱讀難度都遠遠超出了一、二年級。以豐富的語言材料為載體,編撰者力圖用很多的熟悉詞匯與不斷重現(xiàn)的語法、句型來鞏固學(xué)生的語言知識、加深學(xué)生對英語文化的理解、提高學(xué)生的綜合本事。然而,課文閱讀量的增大及很多語言語法知識的復(fù)現(xiàn)使教學(xué)負擔(dān)變得重起來,常常是照顧了閱讀訓(xùn)練卻又來不及講授語言點、照顧了同步練習(xí)卻又忽略了基礎(chǔ)訓(xùn)練,這樣教學(xué)有時處于無序狀態(tài)。這個問題應(yīng)如何解決呢?
我認(rèn)為我們在英語教學(xué)中要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能,并發(fā)展成運用英語進行交際的本事。我們還要側(cè)重培養(yǎng)閱讀本事,即理解和吸收書面信息的本事?梢,提高以閱讀為主體的交際本事培養(yǎng)是高中英語教學(xué)的關(guān)鍵,這一點已在多年來的高考中都有體現(xiàn)。
雖然高考考綱要求掌握的基礎(chǔ)知識大多體此刻高一和高二的教材中,高三以復(fù)習(xí)為主,并教授一部分詞匯(約220個詞條)。顯然,這不應(yīng)成為高三課堂教學(xué)的主要資料。也就是說,高三課堂教學(xué)應(yīng)以閱讀訓(xùn)練為中心,而非語言教學(xué)。語言語法知識的復(fù)習(xí)教學(xué)只起輔助作用,那種上課滿堂“字典式”輸入的做法是錯誤的。但另一個問題是:以學(xué)生為中心的閱讀訓(xùn)練給教時控制增加了難度。對于這一問題,我校不少教師采取了任意課時的簡單化處理,即以整體化教學(xué)為手段,打破課與課的界限,教師可根據(jù)學(xué)生需要靈活處理課時安排。高三階段,我校一般都增加課時,只要我們不急于上綜合練習(xí),我們不僅僅能夠如期完成教學(xué)任務(wù),并且還能為學(xué)生準(zhǔn)備必須量的課外閱讀材料,進行限時閱讀等多方位的訓(xùn)練。
二、關(guān)于詞匯復(fù)習(xí)
目前的詞匯考查是全方位的,有純單詞拼寫、有單項天空題的特定語境中的單詞填空、還有在完型填空題中進行考查。
詞匯知識的考查所帶來的直接作用是:
、偌ぐl(fā)了學(xué)生對詞匯記憶的興趣;
、诖碳ち藢W(xué)生寫的技能的發(fā)展。
不僅僅如此,學(xué)生詞匯的熟練掌握還促進了閱讀速度及理解正確率的提高。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,高中畢業(yè)生應(yīng)能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語言的材料,生詞率不超過3%。能根據(jù)語境較為明顯的提示和構(gòu)詞法知識推斷少數(shù)生詞的主義或初步確認(rèn)其語義范圍。學(xué)生能分別以每分鐘50~60個詞的速度,閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記、寓言故事、活動記述、社會文化、文史知識、科普小品等資料的材料,能夠把握主要的事實和中心思想。理解正確率到達70%。為什么要做這樣的規(guī)定呢?研究證明,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)生的閱讀速度有直接關(guān)系,閱讀速度快的學(xué)生中成績良好和優(yōu)秀的人數(shù)比例高。提高閱讀速度的基礎(chǔ)是學(xué)生詞匯量的大小和掌握詞匯的程度。
在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生詞匯掌握的情景是很不夢想的。往往雖然能夠正確拼寫,但對其詞性和詞義一知半解,有時甚至?xí)煜磳懴嘟脑~。如把effort寫成effect;把model寫成medal;把expert寫成expect,等等。這些情景嚴(yán)重阻礙了學(xué)生寫的本事的發(fā)展以及讀速與理解正確率,在做單詞拼寫題時更是錯誤百。要解決這個問題,僅僅用與教學(xué)同步的詞匯測試是不夠的,我們還應(yīng)當(dāng)從另外兩個方面來強化學(xué)生的詞匯。
一是詞匯的循環(huán)檢查。循環(huán)檢查對于克服學(xué)生的遺忘率效果很明顯。值得注意的是,在檢查時不僅僅要學(xué)生寫詞形,還須寫出正確的.詞性與不一樣的詞義。
二是有意識進行與詞匯相關(guān)的閱讀理解訓(xùn)練。很多的課后閱讀本身就是對學(xué)生詞匯量的鞏固和擴充,如果再配上猜測詞義或?qū)ふ谊P(guān)鍵詞等練習(xí),對學(xué)生解題技巧的提高也是十分有利的。
高考有直接考查詞匯拼寫的題,但詞匯記憶與運用的重要性仍然不可低估。教師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)查閱詞典、語法等工具書,鼓勵學(xué)生根據(jù)上下文猜測詞義,培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、提出與解決問題的本事以及如何培養(yǎng)學(xué)生對課文資料進行討論與欣賞的本事,養(yǎng)成學(xué)生的獨立閱讀的習(xí)慣。
三、關(guān)注學(xué)生,了解學(xué)情,有的放矢
對客觀存在的群體差異性的反思。談到學(xué)情,我們自然而然地想到尖子生,中等生和后進生,也就想到了立足中間促兩頭的教學(xué)指導(dǎo)思想,然而我們對不一樣群體的學(xué)生的需求的不了解,最終還是導(dǎo)致了一刀切的教學(xué)模式。于是出現(xiàn)尖子不尖,差生更差的遺憾。
尖子生具有較強的理解理解本事和必須的自學(xué)本事。他們對教師的滿堂灌肯定感到不滿意,他們期望教師點撥指導(dǎo),多給他們一些發(fā)問和練習(xí)的機會,多給一些自主學(xué)習(xí)的時間,也就是所謂的精講多練。
中等生具有必須的學(xué)業(yè)基礎(chǔ),但他們?nèi)鄙賹χR的比較歸納和總結(jié),即知識遷移本事有待提高。他們對教師滿堂灌多持歡迎的態(tài)度,并期望教師多講語法,詳細講評練習(xí)。學(xué)生喜歡做單項選擇題,而不愿意去多看文章,多做閱讀理解題。在做完形填空題時,他們多多研究選項資料,而忽視對語境和篇章大意的理解,
其實,教師在點撥篇章大意時,讓他們再看一遍,效果會更好,所以先導(dǎo)再練,對中等生很有效果。
后進生基礎(chǔ)薄弱,詞匯量少,又缺少語法知識,并且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,只喜歡聽教師講,卻不愿意自我多讀,多背。有的學(xué)生甚至不聽,不讀也不背,他們完全放棄了英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。其實,他們最大的學(xué)習(xí)障礙是詞匯少,最致命的弱點是不肯多讀。對這一群體學(xué)生,要將難度和標(biāo)準(zhǔn)降低,學(xué)單詞、學(xué)造句、學(xué)翻譯是很有效的提高辦法。
總之,了解學(xué)情,正確處理教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生需要的關(guān)系,是搞好教學(xué)工作的前提,分層次布置練習(xí),分層次要求和面批作業(yè)是讓不一樣群體學(xué)生學(xué)有所得的關(guān)鍵。
四、有關(guān)復(fù)習(xí)課作業(yè)的幾點看法
首先,有關(guān)作業(yè)量問題。
針對時間緊,資料多,節(jié)奏快的復(fù)習(xí)現(xiàn)狀,年級對各學(xué)科應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一的作業(yè)限量,否則,不利于打團體戰(zhàn),不利于學(xué)生總分的提高。作業(yè)量過多,學(xué)生疲于應(yīng)付,沒有自主消化時間,甚至讓學(xué)生錯誤地認(rèn)為動筆的的'才算作業(yè),讀的不是作業(yè),這樣就無法做到統(tǒng)籌時間、學(xué)科平衡。作業(yè)量偏多,有些學(xué)生就變成抄作業(yè),應(yīng)付教師的檢查。所以,在布置作業(yè)的時候應(yīng)保證學(xué)生有必須的自主復(fù)習(xí)消化時間。同時對不一樣層次的學(xué)生,應(yīng)布置不一樣的作業(yè)量或作不一樣的作業(yè)要求。
其次,有關(guān)作業(yè)批改問題。
進入高三,學(xué)生有做不完的作業(yè),教師也既不能不改作業(yè),也不能疲于改學(xué)生作業(yè)。英語科作業(yè)往往是翻譯題或書面表達題較多,教師批改這類作業(yè),要花很多的時間,甚至到達幾乎幫學(xué)生重做作業(yè)程度,并且作業(yè)發(fā)下去,學(xué)生不必須會去認(rèn)真對待教師的付出,這樣收效甚微。我認(rèn)為作業(yè)收上來改五次可能不如走下去利用晚自習(xí)每人面批作業(yè)一次。一則能更有效地落實作業(yè),二則能有針對性地對學(xué)生進行補缺補漏,三則能夠經(jīng)過談話增強學(xué)生學(xué)業(yè)信心。英語作文批改常成為教學(xué)中盲點,但它也可能成為教學(xué)質(zhì)量提高的突破點。
五、書面表達作業(yè)批改的方法
首先,要確保句子貼合五個基本句型。所以我要求學(xué)生在交作文之前,給所給的每個句子劃出主——謂——賓(表),這樣才能保證所寫的句子表達“誰做什么,或某事怎樣樣”等意思,同時也能正確處理語態(tài)問題。
其次,要確保句子不出現(xiàn)嚴(yán)重差錯。如:be加動詞原形,情態(tài)動詞加不定式(oughtto除外)或過去,此刻分詞等,都是常見的通病。又有許多同學(xué)喜歡用定語從句,結(jié)果,所寫句子只給一個主語和定語從句,卻沒有謂語、賓語。根本就不是在寫句子。
第三,注意寫作意識。很多同學(xué)都是想說什么,就寫什么。這樣,書面語也就變成口語或本地語。所以面批時,應(yīng)注重培養(yǎng)時態(tài)、語態(tài),主謂一致,結(jié)構(gòu)平衡,詞性,過渡詞等基本寫作意識。也僅有這樣,才能使學(xué)生的寫作到達基本要求。
最終,鼓勵學(xué)生用好不定式,此刻分詞,過去分詞或with+n+其他結(jié)構(gòu)作定語和狀語,并要求學(xué)生背誦寫事、寫人,及發(fā)表看法等常用句型,并寫段落的首括句或尾括句。
高三英語教學(xué)反思4
張而忙碌的高三生活,伴隨著高考最后一科考試的結(jié)束而終止了。在這一年里,作為老師,我們默默地奉獻著,只為同學(xué)們能在高考中取得優(yōu)異的成績。一年的緊張教學(xué)工作到了尾聲,現(xiàn)在有必要進行一下教學(xué)反思,總結(jié)這一年的得與失,展望今后的教學(xué)工作。
20xx年高考已落下帷幕,通過帶完一屆高中畢業(yè)班,驀然回首,發(fā)現(xiàn)其中有對有錯。這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處中,特別是教學(xué)上曾經(jīng)走過許多誤區(qū),總的來說感受最深的就是高中英語教學(xué)要一氣呵成,不能忽略其中任何一個環(huán)節(jié)。一年來,在高三備課組的總體安排下,按時完成了教學(xué)任務(wù),復(fù)習(xí)過程中,做到高考復(fù)習(xí)策略統(tǒng)一、材料統(tǒng)一和進度統(tǒng)一。通過對8次月考成績分析,所任教的兩個班英語教學(xué)成績基本上正常,能完成既定的教學(xué)任務(wù)。但在實際教學(xué)中仍有些細節(jié)值得反思。
一、做好英語的層次教學(xué)。
臨近高考,學(xué)生特別是文科學(xué)生,英語單科的差距逐漸擴大,因此在教學(xué)的.實際中應(yīng)把同學(xué)分為兩類:英語科目強勢的同學(xué)應(yīng)往更高的目標(biāo)努力,從作業(yè)的量和能力的要求上對他們要有更高的要求,力求突破高分;而英語弱勢的同學(xué)則應(yīng)加強對其雙基的輔導(dǎo),做好自信心的培養(yǎng),力求穩(wěn)拿基本分。
二、做好對復(fù)習(xí)材料的取舍工作。
這里的取舍指的是:教師教學(xué)的知識點要有重難點;學(xué)生復(fù)習(xí)的材料中有重難點;講評課時要有重難點。這樣師生對于復(fù)習(xí)就能做到從容應(yīng)對,做到有的放矢,從而從整體上提高復(fù)習(xí)效率。
三、改善部分學(xué)生的英語復(fù)習(xí)方法。
進入高三有些學(xué)生的英語復(fù)習(xí)方法效率低下,他們認(rèn)為英語學(xué)習(xí)就是背單詞和做練習(xí)。缺乏宏觀和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)策略。對此,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到外語的復(fù)習(xí)是個系統(tǒng)的過程,應(yīng)“多條腿走路”,做到詞匯、語法、閱讀、寫作并行,循序漸進,這樣才能不斷提高復(fù)習(xí)效率。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以更好的發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,用各種方法掌握英語基本知識的能力,學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于大量的課外閱讀,為此新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書,讓學(xué)生勤查字典。再者,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以增強教學(xué)效果,只有這樣才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,上課可以結(jié)合時事、熱點話題,給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞知識、幽默趣事等。
五、重視學(xué)生階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立和調(diào)整。
從開學(xué)初,就對學(xué)生的單科奮斗目標(biāo)做好階段性的規(guī)劃。以月考為單位及時針對不同的學(xué)生目標(biāo)完成情況進行分析。目標(biāo)無法實現(xiàn)的應(yīng)尋找原因和對策;目標(biāo)過高或過低的及時調(diào)整。
高三英語教學(xué)反思5
英語教學(xué)改革的突破口在課堂教學(xué)。就目前高中英語課堂教學(xué)實際狀況來看,還存在著許多不盡如人意的地方。例如,“講風(fēng)”太盛仍然是一個十分突出的問題?偟目磥,教師講得辛苦,學(xué)生聽得太累,教學(xué)效果不佳。作為教師有必要反思一下教學(xué),以期更好的進行教育教學(xué)。
我從以下幾方面進行教學(xué)改善:
1、下大力氣,加強基礎(chǔ)訓(xùn)練,盡可能在授課過程中幫忙學(xué)生擬補英語基礎(chǔ)上的不足。
2、強調(diào)課前預(yù)習(xí),堅持每堂課上課之前設(shè)計幾個相關(guān)的問題來提問學(xué)生,否則,寧愿用上10分鐘的時間讓學(xué)生進行彌補預(yù)習(xí)。
3、課堂上盡可能地采取“就文提問的方針”,讓學(xué)生覺得有話可說、有文可依,不怕答錯,幫忙學(xué)生樹立自信心,同時迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字,并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。
4、堅持每堂課后都布置作業(yè)并及時做好檢查、講評的工作,在迫使學(xué)生學(xué)會按照教師的要求完成作業(yè)的同時不斷地掌握知識。
5、寫作從“仿寫”入手,從長句到語段到短文,采取逐步推進的辦法,幫忙學(xué)生不斷提高自我的語言表達本事。
6、讓學(xué)生明確認(rèn)識:英語是其它學(xué)科的工具學(xué)科,也是以后步入社會必不可少的交際、交流思想的工具學(xué)科,沒有學(xué)好英語,今后的生活工作將出現(xiàn)必須的困境。
7、要求、監(jiān)督學(xué)生從描摹入手到仿寫到會寫到想寫到愛寫的書法練習(xí)過程,并讓學(xué)生認(rèn)識到:“寫一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣,給人以完美的第一印象”的道理。要求學(xué)生養(yǎng)成堅持練習(xí)書法的習(xí)慣。
這樣能夠取得的成績?nèi)缦拢?/p>
1、學(xué)生養(yǎng)成能夠按照教師的要求和書寫格式習(xí)慣按時完成作業(yè)。
2、學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣在必須程度有了好轉(zhuǎn)。
3、“就文提問”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生有話可說,有文可依,有情可言,幫忙學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)英語的自信心,也增強了學(xué)生的閱讀、分析、理解和口頭表述的本事。
5、從仿寫入手的作文訓(xùn)練,降低寫作要求,再加上教師在批改學(xué)生文章時都采取面批的作文批改方式,促使學(xué)生能寫且及時明白錯誤。
6、學(xué)生養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣,由于要求教師把語基知識貫穿于每一堂課的學(xué)習(xí)之中,促使學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)中,進一步強化對英語基礎(chǔ)知識的掌握。
至于今后的教學(xué)措施,我想以下幾點是必須要關(guān)注到的:
首先,課堂教學(xué)中擺正“讀”、“講”、“問”的關(guān)系。應(yīng)以“讀”為本!白x”是學(xué)生獲得知識的基本途徑。高中英語課堂教學(xué)要培養(yǎng)和提高學(xué)生讀、聽、說、寫的本事,它同樣離不開“讀”這個根。讀、聽是語言的吸收和理解;說、寫是語言的表達和運用。讀中包括朗讀,朗讀實際上包含聽和說。讀、聽、說、寫這四項中,領(lǐng)頭的.一項是讀,高中英語課堂教學(xué)在力量和時間上不能“四分天下”,首要的是要培好“讀”這個根。
“讀”的形式多種多樣,在課堂教學(xué)中要會正確運用。默讀,是學(xué)生獲得知識的主要手段;朗讀,在語文教學(xué)中是最常用和最基本的方法;背誦,是我國傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法,它在默讀和朗讀的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生強化記憶,積累語言材料。
其次,對于作文教學(xué),我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點:
1、寫作練習(xí)分步驟進行達標(biāo)訓(xùn)練,要求學(xué)生逐漸達標(biāo),構(gòu)成基本的語言修辭意識。
2、提高學(xué)生考場作文的完成速度,在20分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出100字左右的文章。
3、調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點評,提高批改實效。
4、作文教學(xué)重講評,經(jīng)過講評明得失,知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。
5、鼓勵學(xué)生寫作文后記,做自我總結(jié)。
總之,在課堂教學(xué)方面,徹底摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)方式,要敢于采用靈活多樣的教學(xué)方式,激勵誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。應(yīng)對作文教學(xué)無專門教材,學(xué)生寫作水平不高的現(xiàn)狀,摸索總結(jié)出了一套行之有效的作文教學(xué)系列方法,并編寫出專門的講義,教學(xué)效果將會十分明顯。
其次、經(jīng)常性地與學(xué)生溝通,了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài),適時改善教師教學(xué)方式;多指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)資料方面,既要落實英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),又要緊跟高考英語改革形式,努力提高學(xué)生的應(yīng)用于本事,提高學(xué)生英語整體素養(yǎng)。要多運用激勵式、誘導(dǎo)式教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,最重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和進取性,提高自我調(diào)控本事;教學(xué)方式要靈活多變,促進學(xué)生生發(fā)性學(xué)習(xí)潛能,并努力提高學(xué)生的創(chuàng)造性意識和創(chuàng)新本事,提高研究性學(xué)習(xí)本事。
第三、提倡英語教學(xué)觀,將英語知識學(xué)習(xí)與育人功能結(jié)合起來。先做人,再成材,邊做人,邊成材。在英語教學(xué)和社會實踐活動中,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會生存,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會競爭。
僅有經(jīng)過這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué),才能造就優(yōu)秀的學(xué)生。所以,我認(rèn)為得大力提倡新型英語教學(xué)制度,提高英語教學(xué)質(zhì)量。
高三英語教學(xué)反思6
又是一年學(xué)期末,驀然回首,這一年的高三教學(xué)總的來說感受最深的兩點是:高中英語教學(xué)要一氣呵成,不能忽略其中任何一個環(huán)節(jié);要注意與學(xué)生的交流,密切注意學(xué)生的思想變化。下頭粗略談?wù)劚緦W(xué)年的教學(xué)實踐及一點教學(xué)反思:
一、合理制定,完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計劃
在開學(xué)初,我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃,并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善。為了搞好高三英語教學(xué),在和新接手的高三學(xué)生進行了充分溝通后,我們認(rèn)為應(yīng)將立足教材,夯實基礎(chǔ)知識作為高三起始階段的主要教學(xué)策略。
反思一:教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)當(dāng)注重實效,實實在在地為學(xué)生服務(wù)。
二、以語篇為基礎(chǔ),擴大學(xué)生詞匯量,進行寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練
在一輪復(fù)習(xí)階段的閱讀以課本閱讀材料為主,之后為了彌補課本閱讀量的不足,我們還精選泛讀材料——《英語周報》,因為報上的文章比較新,時代氣息濃,篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料,兩三篇為泛讀材料。在平時復(fù)習(xí)詞匯的過程中,不失時機地由新翻舊,以舊帶新,透過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起超多有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向、橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。學(xué)生們給我的這種復(fù)習(xí)方法起了一個時尚的名字“單詞總動員”。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來,我再采取必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進行檢查,以擴大學(xué)生的詞匯量。
反思二:在閱讀教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合,精少泛多,精泛有序的原則。在教材的基礎(chǔ)上,精選泛讀材料,以鞏固和拓寬語言知識,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀本事,為后期學(xué)生閱讀、寫作本事的提升打下扎實的基礎(chǔ)。
三、加強寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練
對于寫作,在寫的過程中,給予學(xué)生合理的`指導(dǎo),對學(xué)生有明確的要求:
1)繁簡適度
2)有閃光點,要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)
3)層次分明,承上啟下
4)細讀提示,寫全要點
5)書面干凈,整齊,規(guī)范。
反思三:作文批改要遵循"粗批,快改,及時發(fā)"的原則。否則,失去了時光好處,效果就不大了,同時讓學(xué)生背誦范文,做好語言積累。
四、堅定“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”的信念。
高三下學(xué)期是教師協(xié)助學(xué)生完成由知識向潛力轉(zhuǎn)變的重要階段,要堅信“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”。這個階段我們的策略是加強閱讀理解的課堂限時訓(xùn)練,并重點講評答題技巧,幫忙學(xué)生理解文章中的難句、長句,逐步引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一向都是學(xué)生進入高中以來的一大困惑,該部分不僅僅考查學(xué)生推理、運用語言的本事,還考查了學(xué)生的所學(xué)目標(biāo)語的背景知識。我們就有意識地引導(dǎo)學(xué)生進入文章的語境中充當(dāng)部分主角,根據(jù)上下文做出合理的選取,重點指導(dǎo)學(xué)生透過語篇正確理解字詞的深層含義,因為脫離了語境,詞匯就失去了生命,詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。
反思四:切不可臆斷學(xué)生潛力早已定型,切不可把超多的時光浪費在語言知識點的反復(fù)講解上,必須要在考前至少三個月,對學(xué)生進行綜合本事提升的訓(xùn)練和指導(dǎo)。
反思五:寫作的教學(xué)要貫穿在高三全年教學(xué)始終,由詞到句,由句成文,循序漸進。切不可在考前臨時抱佛腳?傊呷慕虒W(xué)應(yīng)是環(huán)環(huán)相扣,一氣呵成。
最終,我認(rèn)為今后要繼續(xù)做到:充分發(fā)揮班級尖子生的作用,帶動中下生,互幫互助,在解答好問同學(xué)的問題的同時,勿忘教室里還有許多不那么用心主動解決問題的學(xué)生,要用心給予他們幫忙。在今后的工作中提醒自我要不斷的學(xué)習(xí),了解高考動向!岸嗔私飧呖紕討B(tài)”是我要繼續(xù)努力與堅持的!扒败囍b,后事之師”,期望以后會更好!
高三英語教學(xué)反思7
在學(xué)校、年級的指示下,本人在20xx屆三年英語教學(xué)中,擔(dān)任17班及19班英語教育教學(xué)工作。驀然回首,有喜悅,也有缺憾。有必要認(rèn)真回顧一下教學(xué)過程中的“得”與“失”,希望能在高中的英語教育教學(xué)工作,在有限的時間內(nèi)達到效益最大化。
一、近三年高三復(fù)習(xí)教學(xué)中的得與失
(一)三個總體復(fù)習(xí)階段
我們這幾年高三英語備課組都是中青年教師的組合,新老教師能夠相互學(xué)習(xí),組內(nèi)形成了濃厚的教學(xué)研討氣氛。做到了資源共享、智慧碰撞、互相借簽、共同提高。為了應(yīng)對新高考模式,我們在認(rèn)真研讀考試說明、考綱,精析近幾年高考題的前提下,汲取眾家之長,確定了明確的備考思路和具體措施。主要做法分以下三個階段:
1、第一輪復(fù)習(xí)
第一輪復(fù)習(xí)主要是按模塊、分單元進行,主線是夯實基礎(chǔ),注重知識儲備。新課結(jié)束后,對所學(xué)內(nèi)容進行梳理、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。從語言學(xué)習(xí)的整體角度出發(fā),復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,通過精練、巧練、練中點撥,增強語感,提高能力。
2、第二輪復(fù)習(xí)
第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重語法專題訓(xùn)練,旨在進一步鞏固語法知識及其應(yīng)用能力。我們重點復(fù)習(xí)了各種從句、非謂語動詞、時態(tài)、語態(tài)、獨立主格結(jié)構(gòu)、倒裝、虛擬語氣等語法專題,主要通過經(jīng)典習(xí)題的訓(xùn)練幫助學(xué)生總結(jié)、歸納,從而牢固掌握各項語法的實際運用。
3、第三輪復(fù)習(xí)
根據(jù)市教研室的要求,認(rèn)真制定了考前50天的英語復(fù)習(xí)計劃,針對高考題型進行復(fù)習(xí),同時加強綜合訓(xùn)練。這一階段的重點放在加強學(xué)生對語篇語境的語義領(lǐng)悟水平以及培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力上,其中尤其注重了“Task-based Reading”這一新題型。從聽說讀寫全面抓起,有目的、有步驟、循序漸進地提高學(xué)生的解題能力。此外,在學(xué)校的統(tǒng)一安排下,我們開展了考前提優(yōu)活動,專門針對班級臨界生進行輔導(dǎo),取得了良好的效果。
。ǘ┲饕@益方面
1、指導(dǎo)思想上
。1)認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和《考試說明》,注意三者的有機聯(lián)系。
復(fù)習(xí)備考中我們做到了充分理解和掌握大綱所闡述的教學(xué)目的,教材的指導(dǎo)思想、編
排體系和基本特點以及考試說明的具體特點,因此能夠在高三英語總復(fù)習(xí)中駕輕就熟,游刃有余。
。2)研讀歷屆高考試題,明確了復(fù)習(xí)方向。
歷年的NMET試題是考綱的體現(xiàn),有其鮮明的特點:在基礎(chǔ)知識的測試中,加大語言情景交際的測試,把詞匯、語法知識的考查放在特定情景中;重視語言功能意念的考查;突出語篇文段從篇章結(jié)構(gòu)到語意的深層次理解能力的考查;重視對考生實際使用英語能力的考查;強調(diào)英語基礎(chǔ)知識、基本技能的使用;不僅考查基本的語言運用能力,而且更加重視考查學(xué)生的邏輯推理和發(fā)散思維能力。
。3)選擇科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法,即三輪復(fù)習(xí)法。
第一階段以課文復(fù)習(xí)作為培養(yǎng)能力的依托,以教材中出現(xiàn)的語言點為復(fù)習(xí)對象,進行整理、歸納,力求知識系統(tǒng)化。第二階段以語法專題為線索進行專項復(fù)習(xí)。第三階段主要模擬高考進行綜合訓(xùn)練,旨在熟悉高考題型,了解考試趨勢,提高解題能力和熟練程度,同時從心理上做好應(yīng)試準(zhǔn)備。
。4)團結(jié)合作,銳意進取,努力提高自身素質(zhì)。
俗話說,“眾人拾柴火焰高”,我們?nèi)M教師關(guān)系融洽,和諧相處,在各項工作中做到了互幫互助,榮辱與共,保證了備課組工作的效能,也提高了個體自身的業(yè)務(wù)水平。
2、具體做法上
。1)基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)是前提
高考復(fù)習(xí)中基礎(chǔ)知識也屬一個重要環(huán)節(jié),沒有夯實的基礎(chǔ)就沒有過硬的能力。08英語高考詞匯量的要求大幅增加,書面表達詞數(shù)也增至150字,而我們學(xué)生的詞匯量在復(fù)習(xí)初期遠遠未達標(biāo),多數(shù)學(xué)生記憶詞匯不講科學(xué)性,往往事倍功半,直接影響運用英語能力的提高。因此,我們在復(fù)習(xí)中狠抓了詞匯關(guān),指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地記憶和運用單詞及詞組。
。2)課堂有效教學(xué)是關(guān)鍵
時間是一個常量,如何駕馭它是一門科學(xué),尤其是為了確保學(xué)生能取得雙B這一本科“資格證”,學(xué)校在高三下學(xué)期調(diào)整課表后,有十個星期我們理科班晚自習(xí)一節(jié)課也沒有安排給英語,所以我們只有充分利用課堂,提高教學(xué)效益。在復(fù)習(xí)過程中注意講練關(guān)系,做到精講精練,當(dāng)堂訓(xùn)練,限時檢測,注重知識的對比與歸納,而不是知識的機械重復(fù),這樣的做法效果很好,特別是避免了部分學(xué)生課后作業(yè)抄襲的現(xiàn)象,可以說是事半功倍。
。3)學(xué)法考技指導(dǎo)是根本
凡事都應(yīng)該尋求以不變應(yīng)萬變,教學(xué)上也不例外。在復(fù)習(xí)過程中加強學(xué)習(xí)方法和考試技
能的指導(dǎo)顯得尤為重要。我們評講練習(xí)或試卷時,給學(xué)生的是更多的點撥,重點放在評講語境、篇章結(jié)構(gòu)和篇章大意上,然后讓學(xué)生自己感悟答案,做到“授人以漁”。同時,我們針對模考中出現(xiàn)的問題,采取一些針對性的措施,做到教師的教學(xué)和學(xué)生的復(fù)習(xí)有的放矢。在題型示例、答題模式、應(yīng)試方法等方面,配合典型例題,給予學(xué)生針對性的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
(4) 自編教學(xué)資料是保障
值得一提的是今年我們在各階段的復(fù)習(xí)中都認(rèn)真自編教學(xué)案,全組教師樹立精品意識,在編寫與使用過程中,遵循“嚴(yán)、細、透、活”四字要求,做到了內(nèi)容突出五個“點”:起點、重點、難點、弱點和考試熱點;習(xí)題體現(xiàn)五個“有”:有層次、有廣度、有梯度、有代表性、有針對性。實踐證明,優(yōu)秀的.教學(xué)案很受學(xué)生歡迎,也具有很強的實效性。
(三)需要反思之處
1、一味求全,貪多圖快
尤其剛開始復(fù)習(xí)時,從知識方面講,學(xué)生不具備完整、系統(tǒng)、全面、能適應(yīng)高考的知識;從思想認(rèn)識上看,學(xué)生剛進入高三,心理準(zhǔn)備還不充分,這時我們卻求全、圖快,知識講完后很少給學(xué)生思考、消化的時間,只顧進度,不求效果。
2、成套題做得多,單項突破不夠
知識的點與面沒有很好的兼顧,重點不夠突出,難點沒有解決,這是我們的又一失誤。學(xué)習(xí)語言不是一朝一夕的事情,平時復(fù)習(xí)時應(yīng)把完形、閱讀、寫作提到重要位置,常抓不懈,否則,學(xué)生會感到手生,拿起筆來心理發(fā)怵。由于單項突破不力,待到最后做綜合模擬試題時,就暴露了不少薄弱環(huán)節(jié)。此外,聽力方面指導(dǎo)得太少,只注重聽后核對答案,沒注重方法的指導(dǎo)。
3、分層次訓(xùn)練沒有真正落實到位
雖然平時要求分層教學(xué),但實際操作中并沒有落實到位,沒能從根本上解決尖子生吃不飽,弱科生消化不了的狀況。 再者,知識落實也不夠,老師只滿足講過了,卻不知道學(xué)生是否真正掌握了。優(yōu)生培養(yǎng)做得還不夠,只是為他們提供了一些題和答案,而沒有去逐個解決他們各自的不足和問題。
4、沒能徹底解決學(xué)生卷面差的問題
高考四川英語試題的變化之一就是書面表達篇幅要求加長了,要求學(xué)生寫的多了,我們卻沒能高度重視狠抓書寫規(guī)范和卷面整潔,尤其是理科班的學(xué)生,書寫比較差,卷面不清晰,直接影響了他們第二卷的得分。
二、對今后高三教學(xué)的思考與建議
1、了解英語學(xué)科特點,復(fù)習(xí)“不走彎道”
英語學(xué)習(xí)首先是一種“模仿”,因此準(zhǔn)確、大量的記憶是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和前提。為了減少遺忘,提高記憶的效率,要提倡學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中應(yīng)做到“過度學(xué)習(xí)”,及時復(fù)習(xí),循環(huán)往復(fù),不留“夾生飯”。所謂“過度學(xué)習(xí)”就是在剛能記住或掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)上再適當(dāng)延長一段學(xué)習(xí)和使用時間,增強學(xué)習(xí)的效果,減少遺忘。高考復(fù)習(xí)要認(rèn)真梳理語言基礎(chǔ)知識,稍加拓寬,多角度地理解,學(xué)會“聯(lián)想”, 再結(jié)合新課標(biāo)的要求系統(tǒng)復(fù)習(xí)書本中的重難點。
2、把握高考命題原則,訓(xùn)練“不走歪道”
高考試題具有高度的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和規(guī)范性,是命題人員智慧的結(jié)晶。高考中語言知識的命題原則為:保證知識覆蓋面;盡可能增加綜合性與語境化的因素。語言運用題的命題原則為:語言必須放在實際的、且盡可能不同的情景中運用;語言必須適合具體的交際行為;考核的焦點在于是否達到交際目的;語言交際行為除了需要語言能力外,還需要一些其他的能力。這就要求考生在學(xué)習(xí)過程中不能簡單的重復(fù)記憶“死”的語言知識,而應(yīng)當(dāng)把它們放在特定的語境中以聽、說、讀、寫、譯的形式反復(fù)訓(xùn)練,不斷應(yīng)用,切實提高“靈活”運用語言的能力。因此要想確?忌〉米罱K的勝利,在訓(xùn)練中就必須做到“知己知彼”,從而“有的放矢”,提高高考復(fù)習(xí)效率。
3、堅持教學(xué)基本規(guī)范,沖刺“不走邪道”
教學(xué)的五個常規(guī)環(huán)節(jié)是貫穿教學(xué)始終的基本要素,即使畢業(yè)班的教學(xué)乃至高考復(fù)習(xí)的最后階段也不能松懈。
。1)備課
高考英語總復(fù)習(xí)的教學(xué)要有教案,資料可以剪貼,但不能照抄照搬。要杜絕因高三復(fù)習(xí)課教學(xué)特殊而不備課的現(xiàn)象。備課過程中,教師要勤于梳理知識點,抓住重點,結(jié)合考點,設(shè)置情境,鞏固和復(fù)習(xí)知識點。教案設(shè)計始終要關(guān)注學(xué)生“三維目標(biāo)”的發(fā)展,重視英語知識的運用,有機滲透學(xué)法指導(dǎo),側(cè)重能力的培養(yǎng)。同時,備課進度必須要適度超前,并始終要充分發(fā)揮備課組在集體備課工作中的重要作用。
。2)上課
高考英語總復(fù)習(xí)課堂教學(xué)必須要以學(xué)生為本,堅持以教材、考試說明和高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)三位一體的原則。要堅決糾正“滿堂灌”的陋習(xí),精講精練,對重點疑難問題教師在講解時要力求深入淺出、化難為易,使學(xué)生能舉一反三、觸類旁通。要堅決糾正“一輪復(fù)習(xí)簡單
重現(xiàn)(教材)、二輪復(fù)習(xí)強化訓(xùn)練(做卷)、三輪復(fù)習(xí)模擬講卷”和“一本講義一套卷,上課照著講義念,考試只用成品卷,講卷照著答案念”的簡單敷衍的復(fù)習(xí)方法。
。3)作業(yè)
高考英語總復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)有適量的作業(yè)。要從基礎(chǔ)知識歸納、鞏固入手,要科學(xué)使用非選擇題,著重培養(yǎng)學(xué)生的運用能力,不能過早、過多以高考題為模型,以考代練,以考代教,因為這樣不利于基礎(chǔ)知識的掌握。作業(yè)布置要講質(zhì)量,要增強針對性、層次性、靈活性、多樣性、實踐性和創(chuàng)造性。作業(yè)批改要及時,提倡建立作業(yè)檔案,作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題要及時予以輔導(dǎo)。
。4)考試
考試要講科學(xué),考試內(nèi)容必須與教學(xué)內(nèi)容同步,基礎(chǔ)題、中檔題和提高題的比例應(yīng)控制在科學(xué)的范圍內(nèi),不考怪題、偏題。試題既要涵蓋支撐學(xué)科的主干知識內(nèi)容,又要貫徹能力立意原則,注重原創(chuàng)性和科學(xué)性。專項訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練不是做得越多越好,而是要注重精講精練、循序漸進。
。5)輔導(dǎo)
在每次訓(xùn)練后,針對學(xué)生知識上的漏洞和能力上的不足,幫助他們分析失誤原因,找出根源,防止錯誤重犯。此外,我們還要適時加強對考試失利學(xué)生的心理疏導(dǎo),重視挫折教育。心理指導(dǎo)要貴在平時,做到春風(fēng)化雨、潤物無聲。平時對學(xué)生的點滴進步,要不失時機地加以表揚和鼓勵,刺激他們英語學(xué)習(xí)的興奮點,進而提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率。
高三英語教學(xué)反思8
時光荏苒,歲月如梭,匆匆地一學(xué)期過去了。有收獲,有不足,更有些許遺憾。記得剛接班時,就希望通過一學(xué)期之努力能幫助學(xué)生迅速提高成績。然而,一學(xué)期來辛辛苦苦地教學(xué)卻未能分享到學(xué)生學(xué)業(yè)進步的喜悅時,我們又陷入苦惱。高三的學(xué)生各個都懷著美好的懂憬,也表現(xiàn)出超常的勤奮與刻苦,顯然學(xué)生們已盡心盡力了,無可厚非。這樣,對我們自身的教學(xué)的反思,也就顯得更有意義了。
一、 合理制定,完善教學(xué),復(fù)習(xí)計劃
要想搞好高三英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。在開學(xué)初,我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃,并在教學(xué)的過程中不斷改進和完善計劃。 立足教材,夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實效,實實在在地為學(xué)生服務(wù)。
二、以語篇為基礎(chǔ),擴大學(xué)生詞匯量
由于高三沒有再訂新課本,都是復(fù)習(xí)高一、高二所學(xué)過的課本。因此,教學(xué)中光靠八本書的閱讀量是遠遠不夠的,況且是同學(xué)們學(xué)過了的,所以我們還要精選一些閱讀材料來彌補教材的不足。在教材的基礎(chǔ)上,精選泛讀材料,以鞏固和拓寬語言知識,培養(yǎng)獨立閱讀能力。我們以《英語周報》為基礎(chǔ),用好《英語周報》,因為報上的文章比較新,時代氣息濃,篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料,兩三篇為泛讀材料。在平時教學(xué)新詞匯的.過程中,不失時機地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來,老師要采取必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進行檢查,以擴大學(xué)生的詞匯量。
三、加強聽力,寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練
加強聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績,一定要加強對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo),通過對聽力材料的分析,能夠猜測聽力的內(nèi)容,能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語周報》和《聽力風(fēng)暴》。它們的語速中等,音質(zhì)清晰,比較符合學(xué)生的實際,提高了學(xué)生的聽力水平。對于寫作,在寫的過程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對學(xué)生有明確的要求:1)繁簡適度2)有閃光點,要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3)層次分明,承上啟下4)細讀提示,寫全要點6)書面干凈,整齊,規(guī)范。教師也要遵循"粗批,快改,及時發(fā)"的原則。否則,失去了時間意義,效果就不大了。同時讓學(xué)生背誦范文,做好語言積累。在今后的工作中提醒自己要不斷的學(xué)習(xí),了解高考動向。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,各種方法掌握英語基本知識的能力,學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。
為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過程中我們本著"培養(yǎng)主體意識,強化課堂訓(xùn)練"的原則,積極做好學(xué)生的思想工作,提高學(xué)習(xí)的自覺性,積極性和主動性;幫學(xué)生樹立信心。同時我們認(rèn)真研究考試說明與教學(xué)大綱,按照"突出語篇,強調(diào)應(yīng)用,注重交際"這一主旋律進行教學(xué)和復(fù)習(xí),提高實戰(zhàn)能力。
五、進行做題訓(xùn)練
熟話說Practice makes perfect,此話一點不假。對于高三學(xué)生來說,“不用揚鞭自奮蹄!彼麄冎酪嗑。因為誰都懂得一份耕耘,一份收獲的道理。再者現(xiàn)在的高考題,閱讀信息量大,速度的訓(xùn)練只有通過一定量的積累,才有可能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。所以,要想從知識的熟練掌握到知識的靈活運用,不做一定量的習(xí)題是很難奏效的,尤其是完形填空和閱讀理解。因此,我們通過考練結(jié)合,重點答疑,通過長期的訓(xùn)練,我們已經(jīng)取得一定的效果。
總之,為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過程中我們本著"培養(yǎng)主體意識,強化課堂訓(xùn)練"的原則,積極做好學(xué)生的思想工作,提高學(xué)習(xí)的自覺性,積極性和主動性;幫學(xué)生樹立信心。同時我們認(rèn)真研究考試說明與教學(xué)大綱,按照"突出語篇,強調(diào)應(yīng)用,注重交際"這一主旋律進行教學(xué)和復(fù)習(xí),提高實戰(zhàn)能力。
高三英語教學(xué)反思9
一年又過去了,一屆高三學(xué)生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地,無法進行形容;自我已送走了十四屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆學(xué)生畢業(yè)有說不出的成就感,同時也不斷反思自我并改善教學(xué)。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈,但畢竟干了十四年的高三英語教學(xué)說明學(xué)校給自我?guī)Ыo了成長的樂土;再次我感謝我的`工作單位靈寶三高為我?guī)Ыo展示自我的平臺。下方就自我的工作反思總結(jié)如下:
一、應(yīng)提升課堂效率,打造高效課堂。高三英語教學(xué)是一門精品工程。作為英語老師應(yīng)反復(fù)鉆研,一輪復(fù)習(xí)采用預(yù)習(xí)、展示、合作探究、點撥提升和鞏固提高五個環(huán)節(jié)來完成;其中學(xué)生合作探求最重要,老師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學(xué)生自我來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二三輪復(fù)習(xí)應(yīng)采取感悟、反思、探討、點撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來完成英語復(fù)習(xí)提升工作。英語老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生練習(xí)各種英語題型完成感悟過程;先不給答案讓學(xué)生根據(jù)已有知識進行反思分析,然后給出答案小組合作探討;疑難問題老師給予適時點撥,最后讓學(xué)生就知識薄弱環(huán)節(jié)進行總結(jié)體會到達鞏固之效果。
二、應(yīng)采用休閑式教學(xué),提升學(xué)生興趣。高三英語教學(xué)是快節(jié)奏、大容量和超強度訓(xùn)練的過程。英語教師應(yīng)多留出時光讓學(xué)生消化,不應(yīng)為了趕進度不求效益;知識容量應(yīng)適中,鞏固訓(xùn)練題應(yīng)精選精練,讓學(xué)生在快樂中體驗學(xué)習(xí)英語成功的喜悅。不應(yīng)追求快、強調(diào)多而占用學(xué)生的休息時光呈現(xiàn)重負低效之惡果。
三、做好學(xué)生思想教育,重視學(xué)科均衡性。高三每門學(xué)科都很重要,語、數(shù)、英各一百五十分,每門都應(yīng)拿到一百分以上,綜合應(yīng)拿到二百以上才能上二本線;任何一門課目都應(yīng)均衡,同時突出優(yōu)勢科目,方能處于不敗之地。
四、英語學(xué)科應(yīng)重視聽、說、讀和寫四種基本技能。英語教學(xué)老師應(yīng)注重這四種技能培養(yǎng),主抓詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和聽力教學(xué);聽是語言輸入的途徑不應(yīng)忽視,詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);閱讀寫作是英語學(xué)習(xí)潛力的要求?傊瑧(yīng)做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫;如果這樣,英語成績才能提高。
五、注重學(xué)生德育教育,培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬。教師不僅僅僅是教書而且肩負育人重擔(dān)。我們應(yīng)從各方面關(guān)心學(xué)生為他們成功奠基。作為教師應(yīng)記住:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒!蔽覀儜(yīng)從各方面教育學(xué)生,不應(yīng)諷刺挖苦學(xué)生。
高三英語教學(xué)反思10
當(dāng)了七年的英語教師,體驗頗深。不僅僅要不斷分析、評價自我的教學(xué)質(zhì)量,強化教學(xué)效果、促進學(xué)生學(xué)習(xí),構(gòu)成自我教學(xué)行為原理,促進終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加團體備課和研討課,以類似的研究強化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生交流。
總的來說,感受最深的兩點是:高中英語教學(xué)要持之以恒,不能速成;要注重與學(xué)生的交流,密切注意學(xué)生的思想變化。下頭從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的不足。
一、教學(xué)方面:常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新
1.堅持讓學(xué)生作duty-report。這一做法在一些初中學(xué)校就經(jīng)常采用,然而到了高中我仍然堅持讓學(xué)生繼續(xù)做,實踐證明dutyreport是鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情景,也能夠讓他們講故事,并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事:僅有經(jīng)過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)本事、各種方法掌握英語基本知識的本事、學(xué)生自我整理所學(xué)知識的本事。
另外,自學(xué)本事的提高還得益于學(xué)生課外很多的獨立的閱讀,于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書,讓他們勤查字典。
經(jīng)過如上的舉措,本學(xué)期不少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的.大部分環(huán)節(jié)取得了提高,也增強了信心。
二、備課方面:我們備課組隊伍年齡呈梯度,既有鐘曉慧、李小平這樣的經(jīng)驗豐富的老教師,也有像我這樣的教學(xué)新人,以及像詹繼紅和萬麗紅這樣的中年教師。
雖然擔(dān)任高二年級教學(xué),但在平時備課活動中能很好的幫忙初中到高一知識的過渡;史麗是剛畢業(yè)的大學(xué)生,能很好的幫忙將多媒體滲透到教學(xué)中。而詹繼紅教師作為教學(xué)多年的教學(xué)能手,經(jīng)驗豐富并且富有合作精神。
我們在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上加強團體備課,發(fā)揮群體優(yōu)勢,進一步明確教學(xué)目標(biāo),重點解決怎樣教會學(xué)生,突出教法。每堂研討課突出一個主題,如解決學(xué)生的聽力問題。
雖然我們的嘗試可能十分幼稚但我們在努力。盡量擯棄老的,不貼合潮流的教法。盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每一位學(xué)生都能參與課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)生年齡特點和知識結(jié)構(gòu),采用不一樣的教學(xué)方法。課后寫好教后感,不斷總結(jié)得失。我們還盡量抽出時間彼此聽課,總結(jié)閃光點,指出不足。
我們高中英語備課組,充分發(fā)揮每個成員的聰明才智和力量,使英語教學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成。
下學(xué)期本人將在以下方面多下功夫,不斷完善自我。
1、備課
為了上好一節(jié)課,我到處查找資料,集中別人的優(yōu)點確定自我的教學(xué)思路,同時也研究教學(xué)班級學(xué)生的英語實際水平進行備課。
2、上課
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的本事。
培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時,注意對學(xué)困生進行應(yīng)對面的輔導(dǎo),課后及時做課后記,找出不足。
3、輔導(dǎo)
我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時查缺補漏。
4、作業(yè)
根據(jù)減負的要求,我把每一天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生本事發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
高三英語教學(xué)反思11
一、加強學(xué)習(xí)
嚴(yán)格按照學(xué)校在課堂改革方面所要求的“四環(huán)八步”,落實好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),精心備課,讓每一節(jié)課都成為高效課堂。堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。
二、教學(xué)工作教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。
多年來,在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時,我積極探究教育教學(xué)規(guī)律,充分運用學(xué),F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:
。ㄒ唬┌l(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細致。平時認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時,非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對學(xué)生特點,以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點,突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,自己執(zhí)教兩節(jié)公開課,尤其本學(xué)期,自己執(zhí)教的公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的肯定,同時也給我提出了不少寶貴的建議,使我明確了今后講課的'方向和以后英語課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
。ǘ┳龊煤筮M生轉(zhuǎn)化工作
作為教師,應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,尤其是在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生,往往得不到老師的肯定,而后進生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以,一年來,我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作:
1、用進展的觀點看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到:后進生的今天比他的昨天好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導(dǎo),化消極因素為積極因素。首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點,以發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待:后進生也是學(xué)生,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理,動之以情。首先做到"真誠"二字,即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受",即能感受后進生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責(zé)等,信任他們,鼓舞他們自由討論。最后做到"理解"二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。因為做到了以上幾點,所以我在后進生轉(zhuǎn)化工作上,效果還是明顯的。
高三年級于10月29.30日兩天進行了期中考試,雖然備考時間不長,但學(xué)生對本次期中考試比較重視,都希望在本次考試中考取好成績給家長一個滿意的答卷。就我們這次英語考試來說,試卷和學(xué)生成績需要認(rèn)真分析一下以找出原因和不足,以便在今后的教育教學(xué)中,能夠有的放矢,針對學(xué)生弱點展開教學(xué)與輔導(dǎo)。
這次考試英語試卷較上次月考難度有所降低,這從學(xué)生的平均分能夠看出來,但是就個別題目來說難度又有所差異,本次考試聽力較簡單,學(xué)生的平均成績在20分左右,較上次有所提高。但單選和完形較難,單選的正確率很低,基本在5-6分左右,而完形填空基本上在12-14分左右,究其原因,我認(rèn)為,單選題考查了幾個上學(xué)期重點學(xué)的非謂語動詞,而學(xué)生掌握的并不太好,完形填空的考查對于學(xué)生詞形、詞義的掌握程度,凸顯學(xué)生在這方面的薄弱程度。閱讀理解包括七選五較簡單,程度較好學(xué)生基本在35分左右。對于改錯,平常雖然練習(xí)很多,但部分學(xué)生對于語言基本規(guī)律掌握不扎實,沒有形成自己的語感,在找錯過程中不敏感,改不對。對于書面表達,大部分同學(xué)能夠按照書面表達要求,規(guī)范字體,把握要點,避免語法錯誤,語句流暢,關(guān)聯(lián)詞運用正確,層次分明。但仍然有同學(xué)在以上幾個方面有所欠缺。學(xué)生在書寫方面仍然有所提高。
教育工作,是一項常做常新,永無止境的工作。一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火,將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
高三英語教學(xué)反思12
一、復(fù)習(xí)的內(nèi)容和范圍貼合我校學(xué)生的實際和高考的要求。
1.詞匯方面保證了質(zhì)和量。
詞匯是英語的重頭戲,俗話說的好,“巧婦難為無米之炊”。但是我校的學(xué)生在詞匯方面欠賬太多,許多同學(xué)在高三感到無所適從,不知從何處下手。因此,根據(jù)高考大綱所要求的3500個詞匯,要求學(xué)生根據(jù)字母的順序和詞的數(shù)量進行每日記憶是一項硬性要求。按每天記憶35個詞匯計算,大約3個月的時間就能記憶一遍。利用小組組內(nèi)相互檢查和課上抽查的方式對學(xué)生進行督促。35個詞匯可以利用許多零散的時間進行反復(fù)記憶,如:晨讀、課前課后、三操前后、兩寢之前、課外活動時間等等。高三9個月的時間,詞匯就可以記憶3邊。第二遍,就分配給各小組任務(wù),讓他們分工協(xié)作,尋找并打印老師所指出的重點詞匯的經(jīng)典句型,然后作為導(dǎo)學(xué)案,人手一份,進行第二次意義記憶。第三遍,結(jié)合高考考例進行試題分析,提升學(xué)生的運用英語思維的能力。這三遍,都是利用“化整為零”的策略,讓學(xué)生在無形之中,完成了高考的詞匯要求。作為高考的高頻詞匯,一定要保證這類詞匯的質(zhì),從教材的第一冊到第八冊的總復(fù)習(xí)中,重點講解和演練。演練中,能認(rèn)真結(jié)合高考的閱讀理解或完形填空的內(nèi)容,這樣,既訓(xùn)練了詞匯又能提升學(xué)生的閱讀能力和做題的方法和技巧。誰抓住了詞匯和閱讀,誰就抓住了英語學(xué)習(xí)的核心。
2.語法方面,抓住了高考的重點內(nèi)容。
山東的素質(zhì)教育為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,強調(diào)語法的主干知識的掌握,堅決排除考題的"偏難怪”。因此,我們在高三復(fù)習(xí)中,根據(jù)學(xué)生的實際,首先按照教科書順序進行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。中間夾雜一些語法知識的講解和練習(xí)。在二輪復(fù)習(xí)中,重點復(fù)習(xí)了動詞的時態(tài)和語態(tài),非謂語動詞,三種從句(名詞性從句、狀語從句、定語從句)及特殊句型等。在今年的高考中,比較難以掌握的情態(tài)動詞、倒裝句等就沒有考查。因此,抓住語法的重點內(nèi)容進行教學(xué)是值得繼續(xù)進行的。同時,重點語法的復(fù)習(xí)也沒有必要練習(xí)多么復(fù)雜的情況,我省近幾年的語法考查可以看出,句子都比較簡單,考查目的比較明顯,這也是我省的語法命題的一種方向。
3.閱讀方面,注重了閱讀的質(zhì)和量。
誰抓住了閱讀,誰就搶占了英語高考的先機。沒有良好的閱讀能力,在英語方面取得好的成績是根本不可能。完形填空、閱讀理解、閱讀表達和寫作,幾乎都離不開閱讀。因此,學(xué)生進入高三之初,首先就給學(xué)生做了這方面的思想工作,讓他們明白閱讀的重要性。開始,選擇一些往年的高考中的閱讀試題。選擇是有目的性的:第一,難度適中,高三剛開始,給他們一些信心。第二,和復(fù)習(xí)的模塊內(nèi)容相關(guān)的,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,又能更好地搞好模塊的復(fù)習(xí),使學(xué)生的頭腦不是很亂,而是脈絡(luò)比較清晰。第三,連續(xù)的閱讀練習(xí)題最好是題材和體裁一致的,這樣利于學(xué)生從中悟出寫作的思路和格調(diào),培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。開始,每天兩篇內(nèi)容,老師抽批,重點講解學(xué)生遇到的難點和做題技巧方面的知識。三個月過后,隨著學(xué)生第一遍詞匯的記憶完畢,難度適度增加,同時數(shù)量增加到每天四篇。二輪復(fù)習(xí)時,根據(jù)記敘文、說明文、議論文、新聞報道、科普文、廣告等體裁,給學(xué)生點撥做題方面的方法和技巧。同時,根據(jù)出題的類型:主旨題、細節(jié)題、推斷題、猜測詞義題等,給學(xué)生一些方法和建議。最后,根據(jù)選項的特點,讓學(xué)生悟出正確選項和干擾項的特點,提高學(xué)生的做題的速度和精準(zhǔn)度。通過這樣的長期的有計劃性的訓(xùn)練,學(xué)生的閱讀能力不斷上升。
4.精講精練。
高三學(xué)生時間緊任務(wù)重,誰在搶占學(xué)生的時間進行“題海戰(zhàn)術(shù)”,誰就是學(xué)生的罪人。因此,分析研究教學(xué)目標(biāo),了解學(xué)情,精選習(xí)題是高三老師的必備課。否則,學(xué)生將費時費力地進行苦學(xué)而沒有多大的長進。有了詞匯的記憶,有了針對性很強的閱讀。下一步,強化高頻詞匯的理解和應(yīng)用。這一步能優(yōu)化學(xué)生的閱讀質(zhì)量和增強寫作的.靈活性。在復(fù)習(xí)模塊中的高頻詞匯時,精選往年高考題中的經(jīng)典考例。讓學(xué)生真正理解詞匯的內(nèi)涵和外延。選擇時盡量避免單選題,而是選擇語境性更強的閱讀理解和完形填空,語境性強,學(xué)生更能把握詞匯的用法。選擇完之后印制導(dǎo)學(xué)案,批閱之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,然后根據(jù)學(xué)情再選擇補償性練習(xí),進行變式訓(xùn)練。
5.跟蹤性評價和幫扶。
高三學(xué)生,有相當(dāng)一部分學(xué)生綜合能力較強,而英語相當(dāng)薄弱。如何搞好這部分學(xué)生?首先了解這些學(xué)生的實際困難是什么。然后,根據(jù)情況給出合理化的建議。對他們的練習(xí)進行面批并進行點撥。每次課堂都給他們搭建一定的平臺讓他們展示一下。最后,對每次重要的考試提出一點要求?己筮M行面批并進行記錄每次的成績。如果,你真正關(guān)心并支持這些學(xué)生,學(xué)生一定會達到你所期待的目標(biāo)。
二、通過高考之后學(xué)生的反應(yīng),復(fù)習(xí)中也存在著許多不足之處。
1.“應(yīng)試教育”的影響仍然存在。高考考什么我們就教什么,高考怎么考我們就怎么教,讓我們的學(xué)生感到無所適從。今年的第二卷閱讀表達題,?疾榈奈宸N題型只剩下一種,學(xué)生很不適應(yīng)。不難看出,我們在以往的練習(xí)之中犯了“應(yīng)試教育”的玻這也是我省的一次在英語考題中的一次突破和創(chuàng)新,目的也有可能是考查學(xué)生的綜合素質(zhì),體現(xiàn)素質(zhì)教育這一主題。閱讀表達的改變和創(chuàng)新給我們提了一個醒,如何提高學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力才是我們以后教學(xué)的重點。
2.寫作的題型練了不少,但是給高考的形式有一定的差異。在復(fù)習(xí)中,我們重點訓(xùn)練了圖標(biāo)作文、看圖寫話、提綱類作文和話題作文。要么是完全開放,要么是限制性作文。半開放性作文練習(xí)的也不少,但是我們練習(xí)的內(nèi)容中開放的內(nèi)容往往比較明確,如:你有何看法?或你有何建議等等。今年的作文是半開放性作文,但是開放的內(nèi)容很模糊,并不非常明確。所以,學(xué)生逐句翻譯,基本不知如何展開思維,字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不夠。我們在以后的教學(xué)中,要認(rèn)真研究往年的其他各地的高考題,發(fā)現(xiàn)不同類型的寫作題來訓(xùn)練學(xué)生,拓展學(xué)生的思路。
3.閱讀中,學(xué)生對科普類文章閱讀的較少,因此利用選修課中的科普文或往年的高考中的科普文文進行適應(yīng)性訓(xùn)練就很有必要。
總之,好的東西一定要繼續(xù)沿用,同時,讓我們的不足成為我們明天成功的動力。
高三英語教學(xué)反思13
高三的第一輪復(fù)習(xí)對學(xué)生來講至關(guān)重要,所以開學(xué)以來在教學(xué)中實踐了很多方法,有很多的收獲和反思供日后參考。
首先把自己對高三一年總復(fù)習(xí)的工作計劃告訴學(xué)生,讓同學(xué)們對我們一年的教學(xué)程序有個全面的了解。這樣,學(xué)生就可做到心中有數(shù),有信心跟著老師一起努力進而全面制定一下自己的復(fù)習(xí)計劃。
其次,我們把階段性復(fù)習(xí)的重點給學(xué)生們解釋清楚,并認(rèn)真實施復(fù)習(xí)計劃。這是高三英語教學(xué)工作的重點。我計劃把一年的復(fù)習(xí)計劃分為三部分。其中,最關(guān)鍵的部分是第一階段即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段,它是學(xué)生們提高高考英語成績的保障,在這一階段教師要像拉網(wǎng)一樣,帶領(lǐng)學(xué)生們系統(tǒng)地、全面地復(fù)習(xí)所學(xué)的.知識,同時注意查漏、補缺,瞻前顧后,聯(lián)想、拓寬,點面銜接講練結(jié)合,統(tǒng)籌知識的連貫性。狠抓基本知識的鞏固,加強基本能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在英語的最基本的詞匯、短語和句型上狠下功夫,力爭每一個同學(xué)在字、詞、句方面過關(guān),這是同學(xué)們下一步綜合能力提高的關(guān)鍵。
當(dāng)然,在要求學(xué)生記憶單詞時,教師要千方百計地設(shè)計各種題型,利用各種手段,來讓同學(xué)們在輕松愉快的環(huán)境下從事英語單詞的記憶,切記采取枯燥單一的方法讓學(xué)生們機械性地記憶,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣,同時也不利于學(xué)生們對英語的使用,這樣,同學(xué)們記得快,忘的也快。有的老師把語法復(fù)習(xí)集中的一個階段,我覺得很不科學(xué),因為學(xué)生們往往會受到龐大的英語語法的困擾,在這一輪復(fù)習(xí)中,我有意識地把語法分配安排到各個章節(jié),利用所復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識去操練所要復(fù)習(xí)的語法項目。
在第一輪復(fù)習(xí)階段,學(xué)生要求學(xué)生把大部分精力都放在基礎(chǔ)的詞匯、短語和句型的復(fù)習(xí)上,教師要有目的地定期地對學(xué)生進行小范圍的綜合能力的培養(yǎng)和檢測。在講評時一定要注意對學(xué)生們解題方法的指導(dǎo),由于學(xué)生的綜合運用知識的能力可能會差一點,教師切記不能隨便地批評學(xué)生,讓學(xué)生失去信心,要讓同學(xué)們在教師的正確的指導(dǎo)下逐漸取得進步,為學(xué)生們二輪復(fù)習(xí)時解題能力的提高做好準(zhǔn)備。
一輪復(fù)習(xí)是全面、系統(tǒng)的總復(fù)習(xí),它要求教師一定要在復(fù)習(xí)過程中面面具到,說實話英語沒有什么重難點,所有的內(nèi)容都有可能考到。因此,教師在復(fù)習(xí)時要以課本為最基本的教學(xué)依據(jù),適當(dāng)選用一些復(fù)習(xí)資料,但是,要有選擇性地讓學(xué)生去參考,教師要多查閱一些資料,搜集適合自己學(xué)生的知識點,讓學(xué)生們在第一輪復(fù)習(xí)中真正達到復(fù)習(xí)的效果,讓學(xué)生們在查漏、補缺中豐富和練扎實自己的基本功。
高三英語教學(xué)反思14
一年來,在有經(jīng)驗的老師的指導(dǎo)和帶動下,我認(rèn)識到:立足教材,實基礎(chǔ)知識才是我們提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的唯一途徑;教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實效,必須實實在在地為學(xué)生服務(wù)。但是作為初上高三的青年教師來說,由于備考經(jīng)驗缺乏,也存在著一些不足之處:
一、開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂提問比例還極小。在英語課堂教學(xué)中,缺乏積極有效的互動,部分課時過于注重教師的講授,沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,導(dǎo)致教與學(xué)不合拍;忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)能力、收獲的關(guān)注。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生為主體”,培養(yǎng)“學(xué)生主動思維”,發(fā)展“學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神”以及“發(fā)展個性,發(fā)展心智”等教學(xué)目標(biāo)還有很大的距離,與高考對高三英語課堂的要求也是不符合的。
二、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際,缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點、高考熱點和高考難點的“三點”滲透,學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地內(nèi)化;課堂密度不足,學(xué)生參與機會少、參與面;課堂節(jié)奏過慢,課堂氣氛沉悶,課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。
三、對高考的.研究不夠,對高考的考試范圍、要求、形式、出題特點及規(guī)律的了解不夠明確,在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料,缺乏對資料的精選與整合,忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建,因而在課堂教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方面知識缺乏明確的認(rèn)識。
四、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價,不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲,有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大限度的統(tǒng)一。
因此,在今后的教學(xué)中,我會不斷地向有經(jīng)驗的老師虛心求教,學(xué)習(xí)他們多年積累的教學(xué)經(jīng)驗,同時,我還會認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識,研讀考試大綱,了解、掌握高考動向,提高自身的理論水平和實踐能力,為學(xué)生的英語能力發(fā)展和輕松面對高考提供更好的指導(dǎo)和幫助。
高三英語教學(xué)反思15
高三這一年,對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。作為一名高三的英語老師,隨著今年考試題型的突然變化,曾有一定的迷茫感,但同時這也是一件好事,促使我們用更多的時間去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考,以便能夠更好地教授學(xué)生?偟膩碚f感受最深的一點是高中英語教學(xué)要一氣呵成。
回首自己高三這一學(xué)期來的教學(xué)工作,在老教師的指導(dǎo)和幫助下,在與其他教師的交流和討論中,教學(xué)還是比較成功的。對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對性強的。
進入高三,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)主要存在以下問題:
1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不積極參與,缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不踏實、理解不全面,課外花的冤枉時間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏根本,甚至本末倒置;絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前面對基礎(chǔ)知識進行梳理,沒有習(xí)慣性地進行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后及時復(fù)習(xí),英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。
3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
針對以上比較突出的問題,我們主要采取了以下切實的復(fù)習(xí)安排:
一、加強研究,提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性。
要想搞好高三英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。在開學(xué)初,我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃,并在教學(xué)的過程中不斷改進和完善計劃。立足教材,夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實效,實實在在地為學(xué)生服務(wù)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型,從歷年高考試題的整體研究中找共性,目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。07年高考新增加的題型為任務(wù)型閱讀,考查考生在有限的時間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面,對中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中,我們始終抓住加大閱讀量,開展泛讀教學(xué),加強閱讀技巧的指導(dǎo),形成有效的閱讀策略,從根本上培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。
二、制定計劃,加強復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。
我們根據(jù)學(xué)生的具體情況,制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃,把復(fù)習(xí)分為三個階段。
1、夯實基礎(chǔ),發(fā)展能力。
近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查,對語言知識的直接考查相對地減少了。因此,在復(fù)習(xí)過程中,首先組織學(xué)生鞏固各項基礎(chǔ)知識,同時通過不斷的語言練習(xí),掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上,再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,發(fā)展能力。
2、降低難度,回歸基礎(chǔ),強化專題訓(xùn)練。
進入后半學(xué)期,根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題,這對學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺:很多題目“一看就會,一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時,復(fù)習(xí)的重點要放在查漏補缺上,進行強化記憶和訓(xùn)練。
3、整理基礎(chǔ)知識,適當(dāng)做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的`語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ),整理鞏固基礎(chǔ)知識,用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時,利用這段時間試著做近幾年的高考題,學(xué)會找出每道題的切入點,從中總結(jié)命題利益和命題手法。
三、加強閱讀和完型訓(xùn)練,以語篇為基礎(chǔ),擴大學(xué)生詞匯量。
高考中閱讀理解、完型填空是重頭戲,也是學(xué)生英語成績提高的重要突破口。教學(xué)中光靠教材所提供的量是遠遠不夠的,所以我們備課組全體成員精心地挑選了一些切合我們學(xué)生實際的閱讀材料并收集打印了許多完型材料,用以彌補教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合,精少泛多,精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益,啟發(fā)學(xué)生的思維,促進學(xué)生知識的掌握和能力的形成。在教材的基礎(chǔ)上,精選泛讀材料,以鞏固和拓寬語言知識,培養(yǎng)獨立閱讀能力。堅持每天講練一篇完型填空練習(xí),以訓(xùn)練學(xué)生綜合運用知識、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合能力,力爭在完型填空這個試題的考試上有所提高。在平時教學(xué)新詞匯的過程中,不失時機地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個方面擴大詞匯量。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來,老師要采取必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進行檢查,以擴大學(xué)生的詞匯量。
四、加強聽力,寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練。
加強聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績,一定要加強對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo)。
聽力在高考試卷中占的比分是五分之一,其比分之大使得考生不敢對其有半點的馬虎。因此,掌握一定的聽力技巧在高考時甚為重要。影響學(xué)生聽力理解的因素通常有兩方面:一是知識性障礙,如:對語音、語法知識掌握的不夠,對詞匯不熟悉,跟不上語法,對英語國家的文化背景不了解等;二是非知識性障礙,如:教學(xué)設(shè)備等人為和客觀因素。
針對這一重點,我主要從以下幾個方面加強對學(xué)生的聽力訓(xùn)練:
1、首先要告訴學(xué)生保持良好的心態(tài),穩(wěn)定情緒,集中精力傾聽錄音,整體把握所聽內(nèi)容。利用聽錄音前的時間,迅速地捕捉每個小題題干和選項所提供的信息,預(yù)測短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容,預(yù)測的目的是提高判斷的準(zhǔn)確性,有所側(cè)重,提高做題的正確率。從而做到心中有數(shù),提前做好心理準(zhǔn)備,變被動為主動。
2、注意重復(fù)的詞語,這些詞通常會給你一
些線索,還會幫你回憶起你在題目中聽過的人名和事物等名稱。
3、注意各選項中的主要區(qū)別。你可能會看到一些不同的名字或地點或不同的動詞,這些不同之處將會幫你確定這道題中哪些是你要聽的關(guān)鍵,即關(guān)鍵詞。
4、克服猶豫不決的毛病,對自己有把握的試題應(yīng)快速作答,對無把握的試題也要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯誤選項,進行優(yōu)化處理。不會作答的,立即暫時擱置,準(zhǔn)備聽新的題目。
5、目前高考聽力測試中短文理解大部分是記敘文或講話稿,所以聽錄音時重在聽懂每句話的意思和內(nèi)涵,注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、時間(when)、地點(where)、原因(why)、方式(how)、程度(howlong,howsoon,howmuch)、數(shù)字(howmany/howmuch)、選擇(which……)等,以便檢查答案。
6、注意聽短文的首句和首段,文章的開首和開首段,往往是對短文內(nèi)容的概括,如講話目的、主要內(nèi)容、作者、論點、故事發(fā)生的時間、地點及事由等。
7、不管聽什么材料,注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上,千萬不能只停留在個別單詞或單句上,聽不清時馬上放棄,不要強迫聽清每一個詞,要把重點放在聽關(guān)鍵詞即實詞上,一邊聽一邊把要點及回答問題的關(guān)鍵詞記下來。
8、合理利用時間:如拿到試卷后,在試音階段抓緊時間將前五道小題看完,并在旁邊做相應(yīng)的提示,以便到那道題目是立即能反映出這道題目所考查的信息點。當(dāng)一道題目已結(jié)束,如果早已完成答案,就可以將時間挪到下一個題目;如果遲遲不能作答就不要再糾纏此題,趕緊專心聽下一個。在做聽力第二部分時,當(dāng)錄音帶讀題目要求時就要趕緊投入到題干和選項的預(yù)覽,如果可以的話盡可能多看幾段材料所對應(yīng)的題干和選項,因為這部分每段材料所對應(yīng)的題目都在兩到四個題目,無論是瀏覽題干還是作答的時間都顯得很緊張,所以要將每段材料所對應(yīng)的題目盡可能在聽完兩邊后就完成。這樣就可以將所給的作答時間盡可能的余到下一組題干的理解和預(yù)測上,這樣在聽的過程中就不會慌張,有利于提高作答的準(zhǔn)確度。我們選用的聽力材料的語速中等,音質(zhì)清晰,比較符合學(xué)生的實際,通過訓(xùn)練提高了學(xué)生的聽力水平。
對于寫作,在寫的過程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對學(xué)生有明確的要求:1)繁簡適度;2)有閃光點,要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu);3)層次分明,承上啟下;4)細讀提示,寫全要點;5)書面干凈,整齊,規(guī)范。同時讓學(xué)生背誦范文,做好語言積累。
五、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化課堂教學(xué)促進備考。
注意復(fù)習(xí)課的針對性。我們把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上,努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練,做到舉一反三。復(fù)習(xí)課上我們注意加強學(xué)生的操練活動,讓學(xué)生多動腦筋思考問題,讓他們盡可能多地舉些例句,使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。
另外,在課堂上及時有效地獲取學(xué)情反饋,有效地進行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、自習(xí)等方面進行跟蹤,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
六、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,各種方法掌握英語基本知識的能力,學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立閱讀,于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書,讓學(xué)生勤查字典。
回顧一學(xué)期的高三教學(xué)工作,有得也有失,讓我從中感悟到并學(xué)到了很多,這將為我以后的教學(xué)指明方向,讓我將更加努力地研究高中英語教學(xué),在日后的教學(xué)中明確目標(biāo),有的放矢,更加出色地完成各個階段的教學(xué)任務(wù)。
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