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好吃的水果教學反思

時間:2024-07-15 13:33:03 教學反思 我要投稿

好吃的水果教學反思15篇

  作為一位優(yōu)秀的老師,我們需要很強的教學能力,通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗,我們該怎么去寫教學反思呢?以下是小編整理的好吃的水果教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

好吃的水果教學反思15篇

好吃的水果教學反思1

  水果是幼兒熟悉、喜歡的,同時水果也蘊含著豐富的教育資源。結合“秋天”這一季節(jié)的特征,根據小班幼兒的年齡特點和生活經驗,我們開展了“好吃的水果”的主題活動。在為期兩周的主題中,我們的活動安排得豐富多彩、有聲有色,令人回味無窮。

  在活動開展之前,我們充分利用家長資源,請家長帶孩子參觀水果店,收集水果圖片、實物,豐富有關水果的經驗,并且與孩子一起制作水果娃娃。在家長的共同參與下,在惹人喜愛的水果娃娃吸引下,孩子們對水果產生了濃厚的興趣,逐漸走進了水果的世界。而我們的主體墻也是由于得到家長的幫助,內容十分豐富,有常見的水果,也有很多是孩子沒有見過和沒吃過的水果,如獼猴桃、山楂、橄欖、火龍果、冬棗、黑布林等,適時地擴展了幼兒的視野,吸引了幼兒的注意力。

  通過科學活動《水果照相館》,孩子們觀察了水果外形特征,認識幾種比較特別的水果,感知到水果的多樣性。通過《水果全家!返目茖W活動,能區(qū)分明顯的大小差異,并學習3以內手口一致地點數、說出總數。活動《酸酸甜甜的橘子》、《水果沙拉》、《好吃的水果羹》是讓幼兒在吃水果的過程中,知道如何剝水果,了解水果還有其他的吃法,并培養(yǎng)了他們的動手操作能力;顒印端i語》使幼兒對猜謎語產生了興趣,學習猜謎的方法。

  主題帶來的體會:幼兒是主動的學習者,創(chuàng)設環(huán)境的'目的主要就是為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件,調動他們的積極性和主動性,發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力。在環(huán)境的創(chuàng)設中讓孩子、家長和我們老師共同成為環(huán)境創(chuàng)設的主人。請家長和幼兒一起收集資料、讓幼兒參與環(huán)境的布置等就不失為一種很好的途徑。

  活動后,我也還有一個遺憾:如果主題中,能安排一個親子活動,讓家長來園與孩子一起做水果沙拉、水果羹、水果面具,一定更能激發(fā)了孩子主動學習的興趣,也讓家長了解幼兒園的活動,增進家園聯系。

好吃的水果教學反思2

  我們海南的熱帶水果比較多,為了讓孩子們都能了解熱帶水果的外形特征,我通過圖片和媒體教學讓孩子真正認識到不同的水果,并且課前要求家長帶孩子到水果店看看。這樣上這節(jié)美術課就能真正懂得熱帶水果與其它水果的不同之處。《好吃的熱帶水果》教學活動雖然結束了,但也留給自己很多的思考,在教學之后再來反思,有助于自己在水墨畫教學方面有更大的進步和突破。

  水墨畫這種畫很美,孩子也很喜歡,這種作畫的形式對幼兒來說很新穎,也很感興趣。但對幼兒來說,也是有一定難度的,首先需要他們熟練靈活地運用毛筆,其次還有墨的深淺的運用等等,因此需要有一個比較系統(tǒng)的,長期的學習才能達到較好的水平。根據孩子的興趣,我們從最基本的入手,通過簡單易懂的兒歌,情境化的創(chuàng)設,和幼兒一起學習水墨畫,了解一些簡單的畫法,和幼兒一起走進水墨畫的世界。

  在整個活動中,我都貫穿了情境的創(chuàng)設,使孩子置身于水果豐收的場景中,體驗到水果豐收的喜悅,活動的興致還是比較高的。

  ⒈聽覺:在活動中,為了讓孩子們感受到豐收喜悅的氣氛,在活動開始部分,我們播放了豐收的音樂,孩子們馬上被音樂所吸引,熱鬧喜慶的氣氛感染著幼兒。中間幼兒繪畫的時候我們播放了舒緩優(yōu)美的音樂,給孩子營造了一個良好的作畫氛圍。

 、惨曈X:水果豐收的圖片體現著豐收的快樂,當孩子們看到這些色彩亮麗的'以及水墨畫水果的時候都忍不住贊嘆:“哇,好美呀!”,開心之情溢于言表。激發(fā)了孩子作畫和表現的欲望。

  為了幫助幼兒掌握用毛筆畫畫的方法,我們把技能的學習滲透在簡單易懂的兒歌當中,同時運用了擬人化的語言,讓幼兒能比較清楚又比較快地了解畫南瓜的方法。孩子們在畫的時候興致也比較高,基本上都能畫出南瓜的基本特征。

  當然,由于是初次嘗試畫水墨畫,我們也存在著很多問題。如,小朋友前期經驗準備不足:包括欣賞以及毛筆的運用等?梢允孪茸層變盒蕾p一些名家的作品,感受水墨畫的特點,欣賞的時候從美的角度去欣賞,了解墨的深淺,色彩的變換,講評的時候也可以圍繞美、色彩等方面來講。還可以讓孩子多練練,畫畫水墨畫,從簡單的學起,逐步積累一點經驗。畫水墨畫的時候應該是直接畫出物體的形狀,而不是像畫蠟筆畫一樣先勾好輪廓等等。這些都需要我們老師自己有很豐富的知識經驗的儲備,這樣才能真正地讓孩子把水墨畫學好,畫好。我們還會不斷地探索和努力。

好吃的水果教學反思3

  水果是幼兒極其喜歡的食物,再說,幼兒每天飯后也都要吃水果,所以,對它是非常熟悉的。因此,我能以談話的方式順利導入活動。

  活動的第一個環(huán)節(jié),當我出示所準備的水果時,幼兒能馬上說出水果的顏色及外形特征,此時我又讓幼兒自己數出了水果的個數,鞏固了幼兒對數字‘4’的認識。

  活動的第二個環(huán)節(jié),是幼兒品嘗水果。我為每一組幼兒準備了一個餐盤里面放著所要品嘗的水果,其中每一組只準備了一個香蕉,一個桔子,目的是讓幼兒學會與同伴分享。在此環(huán)節(jié)中,幼兒能自己獨立的剝桔子、香蕉,并能把好吃的食物與同伴分享;品嘗完后,能用較完整的語言準確的說出水果的口味,此時我又抓住時機詢問‘你還吃過哪些水果,它們是什么味道?什么顏色的?’幼兒能根據自己已有經驗說出許多自己吃過的水果,幼兒的已有經驗又得到了進一步提升;顒咏Y束時幼兒能將果皮、果核丟進垃圾箱。但不足的是,幼兒沒有洗手就直接拿水果,這是設計活動時所疏忽的。

  下一個活動,游戲:‘摸水果’。游戲是幼兒最愿意參與的活動,此活動中幼兒參與活動的積極性特別高。通過這一活動鞏固了幼兒對水果外形特征的.認識。

  最后一個活動,‘給水果寶寶穿衣服’。此活動中,幼兒能根據自己的經驗,給水果涂上合適的顏色,進一步鞏固了幼兒對水果顏色的認識。但不足的是,只有部分幼兒參與了此活動,如果每個幼兒都參與進來效果會更好。

  在整個活動中,幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中,他們興趣高漲,積極主動的學習,真正體現了幼兒的主題性;顒又谐浞终{動幼兒的感官,讓幼兒在看一看,摸一摸,嘗一嘗,說一說中認識了水果的外形及口味。幼兒的已有經驗得到提升,幼兒的主動性,積極性得到了充分調動。

好吃的水果教學反思4

  《最喜歡的水果》(象形統(tǒng)計圖的認識)一課是義務教育課程標準實驗教科書《數學》一年級上冊的第九單元的內容。先從題目而言,就吸引了學生的目光,所以,我從學生的實際出發(fā),為學生營造了有效的學習環(huán)境,讓學生對知識的學習產生了強烈的好奇,然后去探索、去質疑、去尋找答案,通過一系列的活動,解決了學生認知上的沖突,讓學生主動地構建了知識,提高了課堂教學的效率,達到了教學效果的最優(yōu)化。教學完本課,有以下感觸。其一:課始的調查活動讓學生非常的感興趣,同時,自然而然的產生了知識上的矛盾:“怎樣想一個好辦法來幫助老師知道該買什么水果,各買多少呢?”這樣問題的出現為學生構建了知識的體系,也體現了生活于數學的.緊密聯系。其二、本課體現了探索的自主性。實踐證明:只有經過學生自主探究、主動構建的知識,才能真正納入他們的認知結構,獲得深刻的理解。學生在操作過程中,發(fā)現用已有的經驗已不能很好地解決問題,于是通過觀察、討論、分析,自己探究出多種記錄數據的方法,親身經歷了統(tǒng)計的全過程,使學生對數據的整理與歸納的思想得到了發(fā)展。其三、學習的過程體現了數學的實用性。我們統(tǒng)計了班上喜歡吃的水果的類別以后,用游戲活動的形式讓班上的學生當購貨員,為學生的實際生活創(chuàng)設了很好的環(huán)境。學生還舉了一些例子來說明什么時候還可以用到這種調查的方法,比如說調查班上的同學喜歡看什么動畫片等。因為生活本身就是一個巨大的課堂,我們的數學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數學,數學中也處處有生活的道理。

好吃的水果教學反思5

  本節(jié)課屬于“造型·表現”學習領域,是一節(jié)充滿生活情趣的課程。水果種類有很多,孩子們說的出來的也有不少:蘋果、梨、西瓜、香蕉、芒果、橘子、草莓、哈密瓜、菠蘿。十根手指頭都數不過來。在品種了解很多的情況下還要讓學生多回憶一下水果的顏色、外形特點以及了解一些被賦予的傳統(tǒng)吉祥寓意。在這些基礎上,學生通過課程學習能夠運用夸張的手法,大膽表現出學生吃水果時的動態(tài)和表情并創(chuàng)作出有情趣的畫面,這是這節(jié)課基本的課堂知識與技能。

  本課與《下雨了》《刷牙》在同一冊中出現,構成了以人物為主的創(chuàng)作畫單元。三課的共同點在于都抓住了生活中有趣的畫面,都是在表現學生對生活的感受和體驗。本課的重點是進一步以夸張的手法表現學生們在吃水果時的動態(tài)及表情,為后面《刷牙》一課的人物創(chuàng)作畫進行鋪墊,起到承上啟下的作用。

  在第28頁左上角與右下角有很多真實水果的照片,粉紅的桃子、圓圓的橙子、露瓤的.西瓜、小巧的草莓、紅紅的蘋果等。它們品種多樣、顏色鮮艷、大小各異,以不同形態(tài)散落在畫面中,目的是引導學生關注水果的外形、大小和顏色的不同特點。切開的水果提醒教師要為學生提供多角度觀察的機會,從而更全面地認識水果,培養(yǎng)學生的觀察能力。

  書中有學生觀察水果、吃水果時的活動照片。他們三三兩兩地聚在一起,有的正在大口地吃著芒果,有的兩人手捧西瓜正在你一口、我一口地開心品嘗,還有個調皮的男生把吃完的西瓜皮扣到了自己的頭上,引得周圍的同學們哈哈大笑。

  課本很好的給學生觀察吃水果時的動作與表情提供了素材,也提示教師可以采取游戲或表演的方式,讓學生用動作與表情突出水果的好吃,喚起學生在吃水果時的快樂記憶,感受吃水果時的愉悅心情。通過體驗引導學生充分感知造型活動的樂趣。書中出示了齊白石的《百世多吉》,也給孩子們留下水果有吉祥寓意的好印象。

好吃的水果教學反思6

  本堂課的教學設計,主要體現以下三個理念:

 。、師生共同開發(fā)課程資源,拓寬學習空間。語文的外延和生活的外延相等?谡Z交際訓練應在生活中實踐、積累、發(fā)展、提高自己的口語交際能力。這節(jié)課,課前讓學生查閱資料;教學中,通過“認一認”、“猜一猜”、“評一評”、“做一做”、“想一想”等一系列自主實踐活動,極大地拓展了學生學習的空間,使學生的口語交際能力真正在實踐活動中得到了提高和發(fā)展。

  2、學生的主體作用得到了充分的發(fā)揮!敖o”永遠只能給“死”的知識,而“導”卻能激活“活”的源泉。這節(jié)口語交際課,教師始終以“學生為中心”,把學生當作口語交際學習的主人,積極為學生的自主學習提供機會,搭建舞臺。課前查資料;課中交流互動,人人參與,實踐體驗,主動探究。教師只是適時地點撥、激勵,讓學生在開開心心的自主實踐活動中盡情地表達。學生神思飛揚,感知、理解、想象等心理活動都處于活躍狀態(tài),充分展示了自我。

 。、追求自主合作、充滿童趣的'口語交際情境。課上倡導自主、合作、探究的學習方式,如自主收集整理資料,師生合作猜水果,小組合作評水果、拼水果,自主設想新水果等,努力培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的實踐精神、協作意識和創(chuàng)新意識,課堂上學生參與率高。

  4、課上我還針對低年級學生的年齡特征,巧妙地設計了一系列富有童趣的教學情境,極大的激發(fā)了學生學習的興趣和表現欲,誘發(fā)學生積極思維,大膽創(chuàng)新,一次次創(chuàng)造了口語交際的興奮點,一次次給學生提供了交流實踐的機會,讓每個學生體驗成功,增強了自信心,讓整個課堂始終處于一種情趣盎然、思維迸射的活躍狀態(tài)。一定的情境是學生增強生活體驗、激發(fā)思維與表達的環(huán)境條件的動力源。課前,通過講臺上擺設的各色水果、各小組自帶的水果,營造出一個鮮活的貼近學生生活的課堂,學生在陣陣水果香中放松心情,把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。課中,變單調的看看、說說為多種豐富多彩的語文實踐活動(猜水果、看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說水果、評水果),變枯燥的答問形式為討論、猜測、展銷、表演、欣賞、評價??讓每個學生動腦、動口、動手,讓同學問有更多交流、合作的機會,使語文實踐活動貫穿于教學的全過程,學生在這樣的課堂里進發(fā)出生命的火花、活躍出靈動的思維。

好吃的水果教學反思7

  之所以選擇計算活動《好吃的水果》是源于在我們都嘗試過《水果沙拉》這樣一個教學活動,制作的過程孩子非常感興趣,非常樂意參加到活動中,所以我就想能不能把這樣的一個活動和數相結合起來,成為一個數學活動。

  我把這個活動分為三個部分,第一部分是讓孩子感知顏色,能區(qū)分顏色;第二部分是鞏固對三以內數的復習;第三部分是學習顏色和實物數量的匹配。通過循序漸進的方法讓孩子掌握數概念。

  在教學的過程中,其實我是想讓孩子多取幾種水果的,然后引導孩子數自己手中水果的個數,但是可能由于我們的常規(guī)培養(yǎng)使孩子形成了一種概念——人手一份,所以孩子在取水果的時候都是拿了一個,那么在教學中我只能改變策略,引導孩子把大方地把水果送給我,然后數水果個數。我覺得孩子的`參與還是蠻積極的,但可能是換了環(huán)境的關系,孩子在活動中的表現沒有日常在教室里積極和熱鬧,回答的時候也相當含蓄,都是輕輕地。整個活動沒有預期的效果好。

  當然事后我也尋找了原因,因為我讓孩子辨別的這些水果,有些水果他們不熟悉,所以使得他們的回答受到了阻礙(本來還想通過這個活動讓孩子多認識一些水果,結果就因為都是一些不認識的水果造成了活動的冷場,如果下次教學應該在課前先讓孩子認識這些水果)。

好吃的水果教學反思8

  本課是小學一年教材,本課的重點是讓學生觀察各種水果的形狀和色彩,通過回憶感受水果的味道。難點是畫出水果好吃的感覺。

  上這節(jié)課我首先出示多幅范畫,讓學生多觀察,多感受,回憶自己都吃過什么水果,都是什么味道,很多學生都能積極的說出自己吃水果的感受,然后我把帶來的水果放在袋子里,請同學來猜,通過用手觸摸,猜猜是什么水果,同學們通過這個環(huán)節(jié),提高了自己感受知識的興趣,都積極的'參與進來,通過師生的探討,對水果都有了自己的新的認識,表現起來就降低的難度。

  這時,老師提出:“怎么表現這些水果呢?感覺到水果的好吃應該怎么表現?誰給大家出注意?”學生都開始動腦思考,培養(yǎng)了學生的思考能力,這時我出示范畫,引導學生觀察好看的色彩組織在一起非常漂亮,自己也能畫的更漂亮,老師提示還可以用什么方法表現水果,積極思考,有的說可以粘貼,可以用彩泥做,有的說可以把水果和人物畫在一起,有的說可以把水果畫的大大的。學生表現時候興趣非常弄,效果非常的好,我在作品展示時,我以鼓勵為主,表揚有進步的學生,鼓勵他們的大膽想象。

  本課上的非常的成功,我鼓勵學生回家繼續(xù)培養(yǎng)自己的觀察能力,養(yǎng)成觀察的好習慣,就會畫出更好的畫。

好吃的水果教學反思9

  水果是熟悉、喜歡的,同時水果也蘊含著豐富的資源。結合“秋天”這一季節(jié)的特征,根據小班幼兒的年齡特點和經驗,我們開展了“好吃的水果”的主題。在為期兩周的主題中,我們的活動安排得豐富多彩、有聲有色,令人回味無窮。

  在活動開展之前,我們充分利用資源,請家長帶參觀水果店,收集水果圖片、實物,豐富有關水果的經驗,并且與孩子一起制作水果。在家長的共同參與下,在惹人喜愛的水果娃娃吸引下,孩子們對水果產生了濃厚的,逐漸走進了水果的世界。而我們的主體墻也是由于得到家長的幫助,內容十分豐富,有常見的水果,也有很多是孩子沒有見過和沒吃過的水果,如獼猴桃、山楂、橄欖、火龍果、冬棗、黑布林等,適時地擴展了幼兒的視野,吸引了幼兒的注意力。

  通過活動《水果照相館》,孩子們觀察了水果外形特征,認識幾種比較特別的'水果,感知到水果的多樣性。通過《水果全家福》的科學活動,能區(qū)分明顯的大小差異,并學習3以內手口一致地點數、說出總數。活動《酸酸甜甜的橘子》、《水果沙拉》、《好吃的水果羹》是讓幼兒在吃水果的過程中,知道如何剝水果,了解水果還有其他的吃法,并培養(yǎng)了他們的動手操作;顒印端i語》使幼兒對猜謎語產生了興趣,學習猜謎的方法。

  主題帶來的:幼兒是主動的學習者,創(chuàng)設環(huán)境的目的主要就是為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件,調動他們的積極性和主動性,發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力。在環(huán)境的創(chuàng)設中讓孩子、家長和我們共同成為環(huán)境創(chuàng)設的主人。請家長和幼兒一起收集資料、讓幼兒參與環(huán)境的布置等就不失為一種很好的途徑。

  活動后,我也還有一個遺憾:如果主題中,能安排一個活動,讓家長來園與孩子一起做水果沙拉、水果羹、水果面具,一定更能激發(fā)了孩子主動學習的興趣,也讓家長了解幼兒園的活動,增進家園聯系。

好吃的水果教學反思10

  本學期小班語音常教研組“一課三研”的課題是談話活動“好吃的水果”,我上的是三研課,在一研、二研課以后,我根據大家的建議,略加調劑和變動,現將我的課反思以下:

  在活動展開之前,我充分利用家長資源,請家長帶孩子參觀水果店,搜集水果圖片、實物,豐富有關水果的經驗,并且與孩子一起制作“好吃的水果”介紹宣傳單,布置了我班主題墻和自由墻。在家長的共同參與下,孩子們對水果產生了濃厚的愛好,逐步走進了水果的世界。我班的主題墻內容十分豐富,有常見的水果,也有很多是孩子沒有見過和沒吃過的水果,如獼猴桃、山查、橄欖、火龍果、冬棗、黑布林等,適時地擴大了幼兒的視野,吸引了幼兒的留意力。

  上課的前一天,我給每一個幼兒布置了一個任務,每人帶一個自己愛吃的水果到班上來。由于課前預備工作做得很到位,所以在上課時,我利用實物讓幼兒有話說,避免了課上干巴巴的情況發(fā)生。

  在教學活動中,我請幼兒把自己帶來的水果拿在手上,針對幼兒手中的水果提出題目,如:你帶的水果是甚么、甚么色彩、甚么外形?幼兒拿著水果都搶著回答我提的題目,幼兒還和其他小朋友交換自己帶來的水果,每一個幼兒表現的都很積極,都想把自己帶來的水果介紹給大家。

  我再請幼兒品味我切好的水果,并在幼兒品味的進程中提出題目:水果好吃嗎?你吃的是甚么水果、甚么味道?幫助幼兒留意聆聽所要談話的話題,并通過幼兒味覺的參與,調動幼兒學習的積極性。在引導幼兒拓展談話范圍的進程中,我發(fā)問:你還吃過哪些水果?甚么色彩、甚么味道?吃水果有甚么好處?小班幼兒的特點是看到甚么說甚么,之前吃過的水果可能記不得了,因此拓展部份幼兒談得不太好,可以直接說說吃水果的好處。

  本次活動的'亮點是利用幼兒生活中常見的實物水果作為幼兒談話活動的內容,充分調動了幼兒說的欲看,使每位幼兒有話可說。在整個活動中,幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中,他們愛好高漲,積極主動的學習,真正體現了幼兒的主體性;顒又谐浞终{動幼兒的感官,讓幼兒在看一看,摸一摸,嘗一嘗,說一說中熟悉了水果的外形及口味。幼兒的已有經驗得到提升,幼兒的主動性,積極性得到了充分調動。

好吃的水果教學反思11

  1.充分關注學生的感受

  現代的教育理念認為教學要以學生為主。教師只是一個引導者和參與者。美術課是孩子們喜歡的課程。我就讓孩子們在快樂的氛圍中,在游戲的形式中學習知識、鍛煉能力。所以在教學設計中首先要關注學生的感受。因此在開課時,為了引起學生的學習興趣,我利用學生最喜歡的歌曲《小蘋果》帶著他們跳舞進入新課。在學習過程中設計了跟蘋果姐姐參觀水果城堡,讓學生主動的去體驗和感受水果不同的外表和誘人的味道。因為讓學生親身體驗,直觀了解人們吃水果的樣子,我還設計了一項吃水果比賽,讓學生近距離的感受更生動的真實場面,捕捉到最逼真最形象的畫面,整個教學過程在一種輕松活潑的氛圍中進行,讓學生充分體會學習的快樂。

  2.培養(yǎng)學生多觀察,多發(fā)言的學習習慣。

  低年級的學生想象空間是很大的,但是有很多學生想得到說不出,有的同學說的出卻畫不出,因此在繪畫起來受到了限制,所以我在教學中注重了學生觀察的培養(yǎng),課件中出示很多很多的水果,讓他們從形狀,顏色,表皮的花紋去分析了解水果的`特點,除此之外還動口表達,既鞏固了觀察效果還鍛煉了表達能力,這樣一來繪畫起來就得心應手了。

  3.表揚鼓勵,增強自信。

  很多學生擁有內在的潛力,因為沒有發(fā)現才沒有發(fā)出光亮,這需要老師去激勵、去發(fā)現、去挖掘。在課堂上,我會給學生樹立正確的思想觀,鼓勵他們對自己要滿懷信心。在課前,我精心自制了一些跟課程內容有關系的小手工,獎勵說的好,做得好,有新思維的學生們,有心思的學生還會把這些小手工拿回家研究制作方法,把它們貼在自己的房間的墻上,美化了房間又激勵自己。獎品雖小,但它對于學生們來說是老師給自己進步的肯定,能鞭策自己的力量,也是優(yōu)秀的一種肯定!因此,學生們在以后的學習里就會對自己信心滿滿,大膽發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作能力,擴大自己的藝術空間。

  4.注重學生的思維與個性

  一位藝術家說過:“藝術如果失去個性,就等于失去生命!毙W生的藝術創(chuàng)作也是一樣。在愉快的氛圍中,更多的學生愿意表現自己的思維與個性。我就讓他們盡情的說,盡情的表演?吹绞裁淳彤嬍裁,想怎樣畫就怎么畫。只要是能張揚自己的個性,畫出自己獨特的東西。甚至有一些是不符合邏輯和規(guī)則的。但是只要學生仔細的觀察,用心的想象,所有的無規(guī)則的東西都是有趣味的。比如,后來有的學生說要畫香蕉月亮、蘋果房子等等。這些都是他們對事物的美好想象,說明他們能積極的思考。我鼓勵他們按照自己的想法繪畫,還請他們講自己畫里的故事,給他們充分的展示自己的機會,讓美術課變得更輕松有趣。

  另外,我還有一些困惑,就是在美術教學中,由于孩子較小,新的美術教學理念和課程標準中不提倡繪畫技法的教育,特別是低年級的孩子。比如,課上有學生問我:老師,我不知道怎樣畫----?這時我就會比較矛盾,如果我畫給他們看,那他們就會照我的原原本本畫下來。這樣可能會禁錮孩子的思維,造成繪畫的局限。所以我只是用語言仔細描繪事物讓孩子自己結合觀察與想象來繪畫。美術教學需不需要范畫,怎樣給學生作范畫,這一尺度怎樣把握?

  一個好的板書有“微縮教案”之稱,這節(jié)課我設計的是一些水果型的板書,把要板書的字設計成一個個的水果,總結水果具備顏色、形狀、花紋才能顯得誘人,人物的表情動作夸張了才能顯得生動。設計簡單明了,涵蓋了本節(jié)課的教學重難點。

  在這節(jié)課中,有些環(huán)節(jié)我覺得設計的比較滿意,在教學中達到了預期的效果。當然也有一些不盡人意的地方。請各位領導和老師們給予指正,我會在今后的教學中摸索與反思,為學生上好每一節(jié)課時刻做好準備,繼續(xù)努力著。 我的說課到此結束,謝謝大家!

好吃的水果教學反思12

  本課是一節(jié)展現學生自我個性和想象力的一節(jié)課,本課的重點是讓學生觀察各種水果的形狀和色彩,通過回憶感受水果的味道。難點是畫出水果好吃的感覺。

  這節(jié)課我首先出示多幅范畫,讓學生多觀察,多感受,讓孩子發(fā)現本節(jié)課的任務;貞涀约憾汲赃^什么水果,都是什么味道,很多學生都能積極的說出自己吃水果的感受,然后我把帶來的水果放在袋子里,請同學來猜,通過用手觸摸,猜猜是什么水果,同學們通過這個環(huán)節(jié),提高了自己感受知識的興趣,都積極的參與進來,通過師生的探討,對水果都有了自己的新的認識,表現起來就降低的難度。

  這時,老師提出:“怎么表現這些水果呢?感覺到水果的好吃應該怎么表現?誰給大家出注意?”學生都開始動腦思考,培養(yǎng)了學生的.思考能力,這時我出示范畫,引導學生觀察好看的色彩組織在一起非常漂亮,自己也能畫的更漂亮,老師提示還可以用什么方法表現水果,積極思考,有的說可以把水果和人物畫在一起,有的說可以把水果畫的大大的,有的說要把人物的表情表現出來。學生表現時候興趣非常弄,效果非常的好,我在作品展示時,我以鼓勵為主,表揚有進步的學生,鼓勵他們的大膽想象。

好吃的水果教學反思13

  我講授的是人美版小學美術第三冊第十三課《好吃的水果》。講授本課之前進行了大量的準備工作,所以整節(jié)課我覺得還是可以的?墒怯幸恍┑胤教幚淼倪是不夠。

  一、孩子的發(fā)言少了

  在講授本課的時候有一個環(huán)節(jié)是學生來說說上臺來的2名學生吃的水果“是酸的'還是甜的你怎么知道的?”這里孩子們的積極性很高,但是我叫了幾個,就一下子打住進行了下一個環(huán)節(jié)。孩子去描述是為了后面繪畫進行回憶,這樣有些孩子在繪畫的時候就表情和動作不太多。

  二、教師要語言簡潔

  我上的二年級的課,總害怕孩子們聽不明白,在描述的時候說很多“廢話”這樣就顯的我很累。所以在今后的教學中我要盡量語言簡練,干凈利索。

  其實還有一些做的不好的地方在今后的教學中我要多聽別人意見,共同研討。<

好吃的水果教學反思14

  設計意圖

  小班的幼兒、正處于長身體的時候,對蔬菜、水果中的維生素攝入是非常重要的。 但最近我發(fā)現孩子們有挑食的現象,多數孩子都不愛吃“綠色食品”,有的孩子 甚至光吃飯。根據小班幼兒的年齡特點,我設計了《好吃的水果蔬菜》這一活動。 通過此活動讓幼兒在輕松的狀態(tài)中感受到健康與營養(yǎng)的關系,激發(fā)幼兒對蔬菜的了解,從而糾正幼兒偏食、挑食的行為。

  活動目標

  1、了解常見的水果、蔬菜的名稱及其基本特征。

  2、能夠區(qū)分水果和蔬菜。

  3、懂得食物來之不易,知道愛惜勞動成果,從小養(yǎng)成不挑食的好習慣。

  重點難點

  重點:知道水果、蔬菜是人們生活中不可缺少的食物。

  難點:熟悉各種水果、蔬菜的外形特征能正確說出水果、蔬菜的名稱。

  活動準備

  1、各種水果、蔬菜圖片(西紅柿、黃瓜、蘿卜、土豆、蘋果、香蕉、橘子、梨若干實物若干。

  2、魔術箱一個。

  3、兩個藍子、做水果和蔬菜的家。

  4、音樂《水果歌》。

  5、字卡、西紅柿、黃瓜、土、蘿卜、蘋果、香蕉、桔子、梨。

  6、透明塑料盒 2 個,上面寫著水果蔬菜。

  活動過程

  (一)教師帶領幼兒做律動《水果歌》進入活動室。

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  1、教師出示魔術箱 、引起幼兒興趣。

  師:今天老師帶來了一個魔術箱,小朋友們,猜猜里面裝的是什么?鼓勵幼兒大膽的表達自己的想象。

  2、請一名幼兒上來摸一摸魔術箱里裝的是什么?先猜測、再拿出來看看自己猜的對不對,感受水果和蔬菜的外形特征。引導幼兒說出其名稱,老師出示相應的字卡讓幼兒認識相應的字寶寶。

  3、依次請幾名幼兒上來摸一摸剩下的水果和蔬菜。說一說它們是什么形狀的?什么顏色的?表面是光滑的、粗糙的,并認識水果、蔬菜的名稱,認識相應的字卡。

  4、教師將水果和蔬菜分別放進兩個透明塑料盒里,讓幼兒區(qū)別水果和蔬菜。

  5、教師向幼兒一一介紹各種水果、蔬菜的營養(yǎng)價值和對人體的好處,鼓勵幼兒不挑食,多吃水果和蔬菜。

  師:小朋友們,今天我們認識了這么多水果和蔬菜,它們都是特別有營養(yǎng)的東 西,吃了幫助小朋友們長高、不生病、還會變漂亮。所以以后小朋友們吃飯時不能挑食,要多吃蔬菜和水果,少吃零食,這樣就不會生病了,身體就會變得棒棒的。二、游戲部分

  《水果蔬菜找家》

  播放娃娃哭的聲音。

  1、師:咦?是誰在哭呀?哦!是蘋果寶寶哭了,原來它找不到家了,別的水果寶寶和蔬菜寶寶也都迷路了,請小朋友們幫助它們找到家,把他們送回家好嗎?

  2、出示“水果的`家”和“蔬菜的家”,小朋友們記住了,水果寶寶們要回水果的家,蔬菜寶寶們要回蔬菜的家,可別送錯了。

  3、開始游戲,讓幼兒將水果卡片和蔬菜卡片送回家。

  4、教師檢查,讓幼兒把送錯的水果寶寶和蔬菜寶寶重新送回家,結束語:小朋友們真棒,幫助這么多水果寶寶和蔬菜寶寶都送回了家。現在我們到外面幫助更多的水果和蔬菜找到自己的家吧!

  活動反思

  對于孩子來說,在課堂中出現一些新鮮的事物會高度集中他們的注意力,我運用了觸摸、觀察、介紹的方法來了解水果,這些環(huán)節(jié)的設計能夠更好地讓孩子集中注意力,樂于表達自己的想法。并且興趣非常的高,同時向他們滲透一些蔬菜和水 果與身體健康的關系,教育他們多吃蔬菜水果,不挑食,養(yǎng)成良好的飲食習慣。

好吃的水果教學反思15

  水果是幼兒熟悉的、喜歡的,當我們專注于它時,會看到水果蘊含著豐富的教育資源:它是觀察外形特征的對象,手口一致點數和建構大小概念的材料,裝扮水果一家的媒介,歌舞表演和語言表達的情景化資源……為此,我們抓住教育契機開展了《好吃的水果》主題活動。

  在《好吃的水果》主題活動中,我們首先請家長為孩子們準備各種水果帶來幼兒園,讓孩子們認識、觀察、品嘗……

  其次,我們以水果為情境脈絡開展各種活動,在活動中幼兒不是去學習關于水果的標準答案,而是獲得與真實情境密切相關的知識和經驗。在吃水果的過程中,幼兒知道了如何剝水果,如何文明進食;在動手操作中,幼兒懂得了榨汁、做沙拉等多種加工方法;在游戲中,幼兒學習了瓜果與蟲害的關系;在朗誦兒歌中,幼兒區(qū)別了哪些是水果類的瓜,哪些是蔬菜類的瓜?傊谟腥さ、生活化情境中學到的知識和經驗是具有生命力的

  然后,我們班又結合主題《好吃的水果》整合家長資源創(chuàng)設了有利于孩子發(fā)展的教育環(huán)境。作為執(zhí)教小班的教師,在日常的思考與實踐中,我們也更深刻的體會到適宜的環(huán)境對小班孩子良好行為習慣的養(yǎng)成以及積極探究、表達表現能力提高所能起到的無聲的教育作用。 環(huán)境是幼兒活動的“無形教師”,幼兒在環(huán)境的刺激下,發(fā)現問題、探索問題。在環(huán)境的推動下自主學習、發(fā)展。正如我們創(chuàng)設的“撕貼水果”“水果寶寶找媽媽”等環(huán)境,在潛移默化中使孩子們獲得了有關

  水果的知識經驗,從而也推動了主題的深入。

  幼兒是主動的學習者,創(chuàng)設環(huán)境的目的`主要就是為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件,調動他們的積極性和主動性,發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力。于是在環(huán)境的創(chuàng)設中讓孩子、家長和我們老師共同成為環(huán)境創(chuàng)設的主人。如:請家長和幼兒一起收集資料、讓幼兒參與環(huán)境的布置等等。一方面讓家長了解幼兒園的活動增進家園聯系,另一方面更激發(fā)了孩子主動學習的興趣。

  通過活動實踐讓我深切地體會到:寬松、和諧、平等、自由的氛圍有助于促進環(huán)境與孩子的對話,使孩子感到輕松與愉悅。孩子們只有在真正屬于他們自己的環(huán)境中才是積極主動的。

  因此,如何洞察孩子的需要,創(chuàng)設與之相適應的環(huán)境,讓孩子的需要得到滿足是今后值得我們思考的一個問題。

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