第二單元教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的第二單元教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
第二單元教學(xué)反思1
家長開放日是怎樣的一個含義？之前我并不了解。但在20xx年3月15日這一天，通過一堂科學(xué)課，我深切的明白了它的含義。家長開放日不僅可以向家長展現(xiàn)科任教師扎實的專業(yè)知識和良好的精神面貌，還可以向家長展現(xiàn)我們學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)風(fēng)采和創(chuàng)造能力，在這一天，講臺不僅是講臺，還是一個舞臺，我熱愛這個舞臺，我渴望我的學(xué)生們在這個舞臺上綻放出他們的光芒！
在家長開放日這一天，我非常榮幸的得到了兩堂教學(xué)展示課的機會，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們對我的信任和鼓勵！
家長開放日的課堂分成兩部分，教學(xué)展示部分和家長會部分，所以我盡可能地利用這有限的教學(xué)展示時間，來展現(xiàn)《科學(xué)》課堂有趣而活躍的一面給家長。上午的第二節(jié)課和第三節(jié)課，我分別在三（3）班和三（5）班圍繞《科學(xué)》三年級下冊第二單元第2課開展教學(xué)活動，這一課分為“交流蠶的生長變化”、“觀察蠶的外形和行為”以及“蠶還會長成什么樣”三部分，對于動手和觀察的要求非常強，所以在課堂上，我總結(jié)了之前的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，采取了教師指導(dǎo)，學(xué)生觀察、動手的方式來上這堂課。由于學(xué)生之前養(yǎng)蠶已經(jīng)有一段時間，他們對蠶的生長變化是非常了解的，所以在第一部分“交流蠶的生長變化”中，我讓學(xué)生自由發(fā)言，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的方式，引出蠶的蛻皮現(xiàn)象，讓學(xué)生了解了蠶的生長變化過程。第二部分“觀察蠶的外形和行為”內(nèi)容比較多，我便采取分組的形式，讓學(xué)生自由討論蠶的外形和各種行為，之后再派小組代表發(fā)言得出結(jié)論，在這一過程中，學(xué)生通過熱烈的討論，積極的發(fā)言，他們的自主能力、觀察能力和科學(xué)探究能力都得到了很好的培養(yǎng)和提升，達(dá)到了《科學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)。
這一堂課，學(xué)生成了主角，而我，只是一個跑龍?zhí)椎摹５�，這樣的角色轉(zhuǎn)換很成功，因為，作為主角的他們，不僅通過自己的觀察和思考學(xué)到了知識，還在這堂課上展示了他們優(yōu)秀的風(fēng)采。看著他們臉上求知若渴的神情，我的心里，感到十分的欣慰。這個舞臺，是屬于他們的，他們可以從老師的`簡單引導(dǎo)，通過自己的自主學(xué)習(xí)能力，找尋到真理，這樣得到的知識才最牢固。課堂不應(yīng)該是老師的“一言堂”和“獨角戲”，這不才是真正的學(xué)習(xí)嗎？
在家長臉上的笑容中，我不僅看到了他們對我的肯定和認(rèn)可，也看到了他們對他們孩子的贊許和期望，因為他們已經(jīng)看到了他們的孩子在求知之路上的勇敢前進(jìn)。在今后的教學(xué)過程，我將繼續(xù)給學(xué)生跑龍?zhí)�，把這個舞臺留給他們，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)真理，探求知識。我相信，通過這樣的努力，他們不僅會成為現(xiàn)在課堂上的主角，也會成為將來社會主義建設(shè)的主角！
第二單元教學(xué)反思2
針對這個班學(xué)生的英語底子薄弱，開學(xué)以來上課的進(jìn)度很慢，這個單元分作兩個課時上。上第一課時過程當(dāng)中，帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)了一首英文兒歌"London bridge is falling down"。放第一遍時，他們張著嘴巴，很想跟著節(jié)奏走，但是由于有幾個生詞，沒幾個同學(xué)跟唱。放第二遍時，有幾個女生開始放聲唱，接著第三遍，大家一起都唱起來了。真希望能一直像他們唱歌一樣，一直這樣熱烈下去！
這節(jié)課是第二課時，講解"cambridge london england"。在講到"Cam river"時，我們又引入了，徐志摩的"再別康橋"。并從網(wǎng)上搜索了朗誦視頻。帶領(lǐng)孩子們感受英國古老的建筑，劍橋大學(xué)的文化氛圍，還有康河的浪漫氣息。在孩子們興致勃勃的時候，我順勢想放大孩子們的夢想：你們要好好學(xué)習(xí)，長大了去劍橋大學(xué)留學(xué)，到那時，如果還能記得老師，只要能想起寄個明信片給老師就好了�。∪绻且郧暗恼n堂，那么學(xué)生會兩眼放光，興奮的跟老師眼神交流，他們的.心里可能都在說"我估計有可能。"
但是今天，底下，感覺"刷"的一下沒了聲音了，孩子們有的低著頭，有的看著其他同學(xué)笑，都不敢發(fā)聲。我有點吃驚，咋回事啊？但是仔細(xì)想想很正常，這批孩子都是一次次被層層考試打擊下來的，早已經(jīng)沒有了自信心，沒有了夢想，他們根本就不敢想象，某一天自己能夠出國留學(xué)，自己能夠如何如何......
一個人最怕是沒有了夢想，沒有夢想就沒有前進(jìn)的動力，做任何事都不積極主動，要想取得到相應(yīng)的成績，很難很難！
看樣子下一步的工作重點是，放大他們的夢想，提高他們的學(xué)習(xí)積極性！努力！加油！
想起曾經(jīng)看到過的一段勵志口號，下一步要經(jīng)經(jīng)常帶他們讀讀了！
we can do it
I believe myself
we can do it！
We can do everything！
I believe you！
I believe myself！
我相信我的學(xué)生們，他們一定可以的！
第二單元教學(xué)反思3
在《拉薩的天空》教學(xué)中，我抓住拉薩天空的“藍(lán)”，以優(yōu)美、極具感染力的語言進(jìn)行清新、樸實地描繪，勾勒出圣地拉薩那晶瑩剔透的迷人天空，令人回味無窮。然而文章所描繪的情境與本地相差甚遠(yuǎn)，單貧課文語言較難使學(xué)生感悟出拉薩天空獨特的美感，為此，在教學(xué)中，我添設(shè)了優(yōu)美的.情境圖片，抓住最具語言風(fēng)采的是第二自然段和第四自然段，通過反復(fù)讀文和想象激發(fā)語言，利用學(xué)生的已經(jīng)具備的知識經(jīng)驗和能力水平，使學(xué)生在一遍遍地朗讀中，產(chǎn)生和積累情感，逐步深化體驗，體會意境，點燃其探究的興趣，打開其想象的空間，激發(fā)其質(zhì)疑的思維，促動其表達(dá)的心智，以進(jìn)一步感悟祖國自然景觀美妙境界，提升審美，抒發(fā)對祖國的感懷之情。
第二單元教學(xué)反思4
今天早上我利用早讀加第一節(jié)課，測試了語文的第2單元。孩子們在答題，我也在答題，當(dāng)我做完試卷時，我就在想，這單元的試卷比上單元的試卷容易，而且很多題都是很基礎(chǔ)的，比如古詩的默寫，百花園二中的陳述句改寫擬人句，四字詞語都是書本上的'積累的詞語。課內(nèi)閱讀題也比練習(xí)冊上的容易，課后的閱讀寫段意有點難度外，寫中心思想找比喻句等，這些都不是難題，于是我就在想，本次測試平均分應(yīng)該有85左右吧。經(jīng)過5小時的連續(xù)奮戰(zhàn)，批改完試卷，心里是拔涼拔涼的，手中的紅叉叉是一把有一把的，課外閱讀題居然丟分那么嚴(yán)重，最后一題找中心居然只有23人對，找比喻句也只有23人對。古詩居然還有18人丟分，擬人句也有10幾個沒對的。
我不禁要想，問題出在哪里了，本不該丟分那么多的呀，不得不反思我的日常教學(xué)：第一，平時每一課雖然不訓(xùn)練孩子寫段意，但是每一課的主要內(nèi)容我都是在訓(xùn)練，每一次我都要學(xué)生問自己，文章寫了誰干了什么，文章寫了哪里的什么景色等等，為什么只有23人對呢？只能說明一半的孩子還是不懂，讀不懂文章，找不到主要的信息來串聯(lián)。以后這些環(huán)節(jié)的教學(xué)還要做細(xì)點，還是得讓孩子當(dāng)堂寫才行，哪怕是費點時間，如果孩子只跟著別人動嘴是沒得用的，更有部分孩子根本連動腦都不想動一下。第二、找文章的中心思想，在以后的教學(xué)中，也應(yīng)該讓學(xué)生動手，去文章開頭或者結(jié)尾或者具有概括性的詞語畫下來，然后再說一說。這次有部分孩子找到了句子，可是不懂如何去正確的寫下來，要嘛就缺少主語，要不就一字之錯意思全變，比如贊美荷花，錯寫成贊美荷塘，這就是平時的訓(xùn)練少了，以后還得加強短文的訓(xùn)練。第三、從文中找比喻句，孩子看到仿佛就以為是比喻句，分不清楚是聯(lián)想，還是比喻句，有部分孩子畫句子只畫半句，這些在平時教學(xué)時都必須要學(xué)生動手去畫，去操作才行，嘴巴上說一部分孩子是聽不懂，或者是不認(rèn)真聽，最后一做題又出錯。
總之教學(xué)時不能為了趕時間，動動嘴就過，必須要更細(xì)致，緊扣平時教學(xué)扎實訓(xùn)練才行。
第二單元教學(xué)反思5
教學(xué)目標(biāo)
1、情感、態(tài)度、價值觀：以積極的心態(tài)去接納青春期的生理變化，促進(jìn)心理與生理協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、能力：體察自己的青春期生理變化和心理變化，提高自我觀察、體驗的能力。
3、知識：了解青少年的青春期生理變化和心理變化；知道青春期基本的心理衛(wèi)生常識
教學(xué)重點與難點
讓快樂時時圍繞在我身邊
教學(xué)準(zhǔn)備與手段
試卷分析
板書設(shè)計
1、選擇題
2、請你支招
教學(xué)反思
單元檢測題第二單元試卷分析
七年級思想品德下冊第五單元青春的腳步青春的氣息主要包括第十二課讓快樂時時圍繞在我身邊和第十四課追求高雅情趣品味美好生活兩課，本單元的測試內(nèi)容較為簡單，由15個選擇題和三道問答題組成，考核了本單元的基礎(chǔ)知識，知識面覆蓋面廣，層次清晰，題目難度有梯度，適合檢測學(xué)生的`能力。
選擇題學(xué)生答的較為理想，有很多同學(xué)全對，錯的最多的也不多于3個，即使錯了也是由于粗心導(dǎo)致的，而問答題的回答主要有以下幾個方面的不足，
1、思品語言不規(guī)范，雖然知道該打哪些內(nèi)容，但由于不會運用思品語言所以說回答的不規(guī)范。
2、學(xué)生與材料聯(lián)系的不密切。
第二單元教學(xué)反思6
本組的四篇課文，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。為此，在教學(xué)本組教材時，我努力做到：
1、注意了各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的`優(yōu)勢。每個教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有意識地突出本組專題。
2、在閱讀教學(xué)中，使閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來，形成一個有機的整體。
3、注重并指導(dǎo)學(xué)生課前搜集一些名人的故事，更多地了解他們”。同時注意落實課文中學(xué)習(xí)伙伴的泡泡中的提示語。為 “語文園地” 中“口語交際” 的順利進(jìn)行做好輔助工作。
4、采用分角色有感情地朗讀文中人物的對話,在對課文閱讀過程中了解文章主要內(nèi)容，并通過關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi)心活動，體會人物高尚、美好的品質(zhì)。與此同時，注意培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二單元教學(xué)反思7
20xx年10月19日，我執(zhí)教了部編版一年級上冊第二單元的《jqx》的第一課時。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為兩個，一是在情境中學(xué)會聲母j、q 、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫；二是通過故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)，掌握j、q、x與V相拼時ü上兩點省略的規(guī)則。
教學(xué)時，我借助圖片：母雞、氣球、西瓜讓學(xué)生記憶jqx的讀音，然后結(jié)合文中的插圖讓孩子們再次認(rèn)讀，最后利用順口溜加強學(xué)生的.記憶：母雞母雞jjj，氣球氣球qqq，西瓜西瓜xxx。在教學(xué)jqx與ü相拼時，我又加入了有趣的童話故事。童話故事將jqx與ü結(jié)合在一起，讓學(xué)生仔細(xì)觀察組合在一起的音節(jié)有什么不同。我讓學(xué)生自己編順口溜，孩子們興趣盎然，編出來的順口溜既好聽又好記，培養(yǎng)了他們的想象力，同時也激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。另外我還編了首兒歌“小ü小ü見到j(luò)qx，摘下墨鏡問聲好”，這樣的方法使學(xué)生印象深刻。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實施建議提出“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主與普通話和識字教學(xué)相結(jié)合�！睗h語拼音的學(xué)習(xí)很容易枯燥、乏味，加上一年級的孩子又活潑好動，易于接受直觀事物的特點，所以漢語拼音的教學(xué)必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同豐富的的游戲、故事、比賽等等結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)、寓教于樂。其次，我也很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我對課堂開始時的師生問好、學(xué)生的坐姿、舉手、起立發(fā)言的站姿、傾聽、說完整話等常規(guī)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練，課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生參與性高，學(xué)習(xí)積極性也很高。
但不可避免的也存在一些問題。如課堂上缺少兒童語言，時間把握不到位，給人感覺在趕著學(xué)生走，追著學(xué)生學(xué)；對拼讀的指導(dǎo)時間較少。這一點今后還要多注意，在教學(xué)中不斷改正，盡可能使自己在課堂上不留遺憾。
第二單元教學(xué)反思8
執(zhí)教人：CMJ
教學(xué)內(nèi)容：新人教版五年級上冊第二單元《位置》例1、例2以及做一做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。會在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
2、通過形式多樣的游戲與練習(xí)，熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會到數(shù)行結(jié)合的思想，提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)重點：能用數(shù)對表示物體的位置，根據(jù)數(shù)對表示物體的位置。 教學(xué)難點：正確區(qū)分列和行的順序。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)、全班學(xué)生位置的數(shù)對紙條（以及裝紙條的盒子）。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1、談話引入。
上課時間到了，我們班同學(xué)坐得整整齊齊的，今天我們的'教室里坐了一些新朋友，你能用什么樣的方法向這些新朋友介紹你的位置？今天我們就來一起探討一下位置的確定方法。（板書課題：位置）
2、分小組討論，
可以用什么方法表示自己的位置，小組討論，并把你的方法寫在本子上。
3、以小組為單位匯報。
師：看來在日常生活中，我們可以用組、排、行等多種方式，為了我們在確定位置的時候語言達(dá)成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。我們可用四個字來概括：豎列橫行。（板書：豎列橫行）
老師左手起第一組就是第一列…，橫著的第一排就是第一行…那么現(xiàn)在就按照我們的約定，和同桌說說自己的位置。
二、探索交流，解決問題
1、認(rèn)識數(shù)對
今天老師還要教你們一種更為簡潔的方法來確定位置，想知道嗎？（出示：座位圖）
�。�1）在數(shù)學(xué)上，有一種“統(tǒng)一”的方法，可以既清楚又簡便地表示位置。圖中紅色位置在第2列第3行，就可以用（2,3）來表示，這就叫做數(shù)對。（ 板書：數(shù)對（2,3） ）注意：讀的時候，不需要讀括號和逗號，把兩個數(shù)字之間稍微停頓一下，比如：二、三。
�。�2）下面我們就來研究用數(shù)對的方法來確定位置。
你在教室的第幾列，第幾行，用數(shù)對怎么表示？（小組交流）a：先說說在第幾列第幾行，再用數(shù)對表示。（說自己的位置）b：根據(jù)數(shù)對說說在第幾列第幾行。（說
第二單元教學(xué)反思9
我們學(xué)校環(huán)境和生源都較為特殊，學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣都較差，八年級學(xué)生的分化現(xiàn)象也較為突出，這勢必大大影響了初中英語的學(xué)習(xí)效果。因此，我從學(xué)生實際出發(fā)，遵循教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)實踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，以激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生積極地運用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。
第二單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握給出適當(dāng)建議的句型。在開展會話中，我始終以學(xué)生為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的討論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容，把幾個不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來，既復(fù)習(xí)舊知識，又開發(fā)了學(xué)生的`智力。在有準(zhǔn)備的條件下，學(xué)生的回答的確是花樣百出，令人捧腹。但在輕松的談吐中，他們卻都能自覺地使用我們學(xué)到的語言目標(biāo)，對重點句型能熟練運用，可喜的是，許多同學(xué)對問題和煩惱表達(dá)的用法達(dá)到了一定的高度，并能使用準(zhǔn)確。為聽力的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。在整個教學(xué)過程中，我特別注意中差生，鼓勵他們大膽實踐，并注意發(fā)現(xiàn)他們的"閃光點"，有點滴進(jìn)步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。如，本課學(xué)的WhatshouldIdo?這課，我發(fā)動全班學(xué)生都說出自己問題，煩惱和解決方法，整個課堂在熱烈氣氛中學(xué)會并運用所學(xué)的句型，提高了運用語言交際的能力。同時注重語感教學(xué)，加強培養(yǎng)語感和學(xué)習(xí)興趣。
總之，在第二單元中，功能話題是談?wù)搨�人問題和煩惱，談?wù)搶W(xué)生的日常煩惱以及解決的途徑，這與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，因此，課堂氣氛比較活躍輕松，學(xué)生興趣比較濃厚。但是不足的是，缺少拓展性。在我的課堂上，學(xué)生的發(fā)揮似乎總限制在課文內(nèi)容，從而顯得課堂內(nèi)容不夠充實。作為八年級的學(xué)生，他們需要更大的空間來展現(xiàn)自己的英語水平，為此老師要為學(xué)生提供一個平臺。然而，學(xué)生的水平是受到老師的控制的，這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。
第二單元教學(xué)反思10
這一單元圍繞“媽媽”這一主題，選取了《媽媽的愛》與《兒子們》兩篇主體課文，安排了一個語文天地�！秼寢尩膼邸肥且皇變和�，這首詩選取了五個生活片段，表現(xiàn)了孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛�！秲鹤觽儭肥且粋�故事，故事的前半部分寫媽媽們夸孩子們，后半部分寫媽媽們的孩子的表現(xiàn)。這個故事說明了比較深刻的道理，正真愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽，愛是互相的。
《媽媽的愛》這首詩共選取了五個生活片段，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的'愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。上課時，我先是采用“以讀悟情”的方法，讓學(xué)生反復(fù)低聲、緩慢地讀，細(xì)心的領(lǐng)會文中表達(dá)的情感。學(xué)生在充分讀以后，我就讓學(xué)生互相交流讀書所的，并相機出示了一個寫話練習(xí)：除了詩里所講的，你覺得媽媽的愛還是什么？請寫一寫。
問題剛提出來，有些同學(xué)好象不知所措，不知道該怎樣去寫，寫些什么�？吹竭@種情況，我及時結(jié)合生活啟發(fā)學(xué)生：“平時，媽媽是怎樣愛我們的？媽媽在家里辛苦嗎？都為我們做些什么？你愛媽媽嗎？你怎樣表達(dá)對媽媽的愛？并注意引導(dǎo)學(xué)生從日常小事中去發(fā)現(xiàn)、尋找媽媽的愛。同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，再回想起媽媽為自己所做的一切紛紛發(fā)言。這個說：“我媽媽在家做飯、洗衣，太辛苦了”那個說：“我媽媽每天送我上學(xué)太累了”等等。我就趕緊說：“你們說的就是媽媽對是你們的愛。媽媽的愛是世界上最偉大的愛，我們應(yīng)該怎樣把這種愛表達(dá)出來呢？
同學(xué)們在練習(xí)本上認(rèn)真地寫起來，盡管有不少字他們不會寫，但他們的熱情很高。
《兒子們》這篇課文篇幅較長，但內(nèi)容與生活實際聯(lián)系緊密，比較容易學(xué)習(xí)。課堂上我通過學(xué)生自學(xué)生字詞后，設(shè)計了這樣兩個問題：一是媽媽是怎樣夸自己的兒子的？二是兒子們是怎樣做的？并指導(dǎo)學(xué)生將課文分為兩個部分來學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易地理清課文的脈絡(luò)將課文學(xué)懂了�？吹酵瑢W(xué)們一個個眼睛發(fā)光，小臉上充滿了喜悅，我也顯得異常激動。于是，我又抓住這一時機向?qū)W生提出了這樣的一個問題：“三個兒子里你最喜歡誰？”目的是為了達(dá)到教育學(xué)生懂得“孝順是一種美德”這一學(xué)習(xí)目的。同時也為讓學(xué)生理解課文里老爺爺說的話：“有三個兒子？我怎么好像只看見一個兒子呢？”于是，我將這一問題交給學(xué)生，先在小組里談自己的觀點，進(jìn)行匯報。學(xué)生們的匯報結(jié)果基本在
我的意料之中，大多數(shù)的學(xué)生都覺得第三個兒子孝順?gòu)寢�，喜歡他。也有個別學(xué)生喜歡第一個兒子，覺得他跟斗反的好；喜歡第二個兒子，覺得他歌兒唱的好。根據(jù)新課程的理念，我沒有強求這些學(xué)生的答案與大多數(shù)學(xué)生一樣。讓學(xué)生充分發(fā)表了自己的見解。
本次課程改革的目標(biāo)之一就是：“密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系�！睆暮⒆觽兊幕卮鹂梢钥闯鍪撬麄兊纳罱�(jīng)驗的積累這正好與這一目標(biāo)相吻合，把學(xué)生的課堂知識與生活緊密結(jié)合來同時，新課程注重學(xué)生的個性發(fā)展，允許他們有自己的見解。這一堂課學(xué)生不僅學(xué)懂了課文，還彰顯了個別學(xué)生的個性，同時這一個性的發(fā)展還帶動了大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)，是同學(xué)們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，利用“自主、探究‘的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
這次課程改革使我充分感到老師的教在變，學(xué)生的學(xué)也在變，老師和學(xué)生在教與學(xué)共同成長。
第二單元教學(xué)反思11
講起第二單元的課文，似乎順手多了。因為，學(xué)生基本進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師講課也逐漸加入狀態(tài)。下面總結(jié)如下：
成功之處：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)情況越來越棒了。不知道別的班級預(yù)習(xí)做得如何，但，通過我的觀察，孩子們的預(yù)習(xí)不只是停留在字詞上，而且更深地去探究句段的理解。這對于我來說，講起課來容易多了。
2.學(xué)生對本單元的寫作感興趣。學(xué)生對本單元的'課文很感興趣，所以寫起本單元的習(xí)作很是順手。雖然離不開仿寫，但，最起碼也有了自己獨有的特色。如：高振強同學(xué)寫自己童年是那么淋漓盡致，突出了一個“趣”字。
不足之處：
1.學(xué)生的預(yù)習(xí)棒了，但老師的引導(dǎo)作用顯得那么微乎其微。課堂權(quán)利交給學(xué)生了，很多問題都解決了，甚至把老師要說的話都會報出來了，你說，老師干嘛？這是個尷尬的場面。所以，老師，偶爾不用備課都能上課。
2.針對這種情況，學(xué)校改變策略了，讓孩子們只預(yù)習(xí)字詞，課堂效果又有了意想不到的效果——“死氣沉沉”。第一課時還算能平靜度過，但是，到了第二節(jié)課，就開始靜得讓人出奇。我實在無奈，把問題拋出去了，讓他們解決問題，可是，小組合作的結(jié)果仍然是“靜”。你說，老師是組織者、引導(dǎo)者，可是這種情況下怎么做？我開始迷茫了……
改進(jìn)措施：
因?qū)W校的限制，孩子們只預(yù)習(xí)字詞了。這樣以來，很多孩子又開始懶散了�？墒牵瑢W(xué)校不限制預(yù)習(xí)，孩子們預(yù)習(xí)就是一個抄“英才教程”。如果，孩子們預(yù)習(xí)句段了，小組之內(nèi)，絕對有匯報的內(nèi)容，如果，不預(yù)習(xí)句段，老師講第二課時，讓他們小組合作，他們就無話可說。你們說，到底怎么做？
如果，老師總是引導(dǎo)，是不是繞了一圈又回來了，又走“老路子”？現(xiàn)在的課堂，我是把握不好��！誰能幫我走出“困境“呢？
第二單元教學(xué)反思12
《圓柱、圓錐和球》是本冊第二單元的內(nèi)容，上完本單元后再通過小測驗，我把整個單元的課前準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程及課后作業(yè)做了如下反思：
一、課前要精心準(zhǔn)備。
圓柱、圓錐、圓都是人們在日常生產(chǎn)、生活中遇到的幾何形體，認(rèn)識了它們有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和解決問題打下堅實的基礎(chǔ)。所以，首先，我讓學(xué)生自己在家找有關(guān)圓柱、圓錐、圓的物品，這樣為課堂提供了生動、形象、直觀的實物，從而服務(wù)于課堂；再者，我在課前制作了一些相關(guān)課件和卡通動畫片，來導(dǎo)出新課。這樣使學(xué)生感知生活中處處有圓柱、圓錐、圓，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。努力構(gòu)建“興趣----探索——發(fā)展——創(chuàng)新”的思維品質(zhì)的形成過程，著力培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、積極探索、勇于創(chuàng)新的精神。
二、教學(xué)設(shè)計要掌握輕重策略。
根據(jù)實物講解各種形體的各部分名稱時，學(xué)生能了解、認(rèn)識就行。要把學(xué)習(xí)的重心放在它們的表面積、體積公式的推導(dǎo)上。首先讓學(xué)生看一看、摸一摸、說一說，再通過觀察、尋找、討論等活動形式整體感知、體驗新知的發(fā)生、發(fā)展的過程，并組織學(xué)生觀察、想象、操作、驗證；最后，讓學(xué)生動手操作和多媒體動態(tài)演示，發(fā)現(xiàn)各形體的`高、表面的特點，從而推導(dǎo)出計算公式。讓學(xué)生動眼、動腦、動口、動手，多種感官參與新知形成過程，引導(dǎo)學(xué)生通過自行探究與合作交流相結(jié)合的方式掌握概念，使學(xué)生建立起清晰的概念。以這種開放、合作、探究、交流等方式得到的知識，學(xué)生不容易忘記，即使忘記了也可以通過回憶整個過程，找出它們之間的聯(lián)系，來回想起學(xué)習(xí)的知識，通過自己的思考獲取了知識，發(fā)展了能力。聯(lián)系設(shè)計力求環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，動靜結(jié)合，適時升華。
三、教學(xué)過程要敢于放手。
課堂上采用操作和演示，講解和嘗試聯(lián)系相結(jié)合的方法，使新課與聯(lián)系有機地融為一體，做到講練結(jié)合。在教學(xué)中要不拘泥于教材，要放手讓學(xué)生合作探究。將生活中的油漆桶、水桶、煙筒等拿到課堂學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生對表面積實際計算方法的認(rèn)識和理解，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與顯示生活的密切聯(lián)系。在理解表面積的基礎(chǔ)上，探討出計算方法，得出各部分面積的數(shù)據(jù)，合理自然地計算出表面積。四、課后練習(xí)要有目的、有層次。
在練習(xí)中有目的、有計劃、有步驟地合作、討論、測量并計算。練習(xí)設(shè)計要有層次，在形式、難度、靈活性上豆油體現(xiàn)。練習(xí)注意學(xué)生的個體差異，既滿足學(xué)有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有注意學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。通過因材施教的措施，讓每個學(xué)生都有發(fā)展的學(xué)習(xí)空間，以促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。達(dá)到學(xué)以致用，培養(yǎng)實踐能力的目的。練習(xí)安排注重密切聯(lián)系生活實際，切實體驗到數(shù)學(xué)存在于自己的身邊，數(shù)學(xué)對于了解周圍世界和解決問題是非常有作用的。
總之，在這單元的教學(xué)中，力爭關(guān)注美意個孩子，注意尊重學(xué)生的思想方法和個性，注重學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展。多維的、開放的空間，生生互動、師生互動點燃了學(xué)生思維的火花，使得不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，使美意個學(xué)生都體驗到了成功所帶來的樂趣。
第二單元教學(xué)反思13
《秋游》是蘇教版第三冊第二單元中的課文，課文描寫了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外秋游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡樂心情。在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)將“讀”貫穿始終，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀、鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗，以達(dá)到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)目的。所以，我本課的教學(xué)重點、難點，就落實在指導(dǎo)朗讀上。指導(dǎo)朗讀，除抓住重點詞語以外，課文的插圖的配合也很重要。第一自然段的內(nèi)容簡單明了，我沒有放過多的時間在講解上，而是通過讓學(xué)生讀，感知這一自然段寫的內(nèi)容，達(dá)到以讀代講的目的。課文的第二、三自然段生動、形象的描寫出了秋天的特點，為幫助學(xué)生體驗秋天的美麗，我先讓學(xué)生看圖，讓學(xué)生說說秋天的天空是什么樣的？在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀讀文中是怎么寫的，這樣由圖到文，文中的文字畫面就豐富多了。在學(xué)生具體感受白云變化多端的特點后，鼓勵學(xué)生大膽想象，用朗讀的方法讓大家體會到白云的有趣，想象：“天上的白云有時像―――，有時像―――，有時像―――。” 而第三自然段的教學(xué)，我又讓學(xué)生從文字到圖，看圖想像“稻子熟了，黃澄澄的，像―――，高梁熟了，像―――，棉花白了，像―――�！边@樣學(xué)生有了豐富的表象，說起來也就容易多了。這樣再讓學(xué)生邊讀邊想像文字畫面，學(xué)生就能讀得有有聲有色！不僅激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，還提高了學(xué)生的朗讀技能。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的`語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文教學(xué)要切實地對學(xué)生進(jìn)行扎實有效的語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在教學(xué)第四自然段時，我緊扣“開心”一詞，讓學(xué)生說說，從哪些語句中感受到同學(xué)們玩得很開心，再通過想象訓(xùn)練用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話，來喚起孩子們的生活經(jīng)驗，鼓勵他們學(xué)著課文中的孩子一樣，向著藍(lán)天亮開嗓子，有的孩子喊：“秋天多美呀！” 有的孩子喊：“秋天的果子真香��！”這個時候，同學(xué)們心情不錯，語言也放得開了，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀著課文，在讀中體會、感悟，表達(dá)這種此時此刻的心情。
其實，在進(jìn)行課文教學(xué)時，沒有必要讓學(xué)生每一個詞語都知道是什么意思，沒有必要將課文分得支離破碎，揉碎了喂給孩子們，所以在整個教學(xué)過程中，我沒有過多的解釋，只是鼓勵學(xué)生多讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會，在讀中升華。
第二單元教學(xué)反思14
北師大版教材與之前一直教的人教版教材有著很大不同。北師大版教材課文數(shù)量多，每篇內(nèi)容也多，且有些篇目學(xué)生較難理解。這學(xué)期時間少，語文課又少，新接手一個班級師生需要更多時間磨合、相互適應(yīng)。我曾經(jīng)一直為此苦惱該怎樣高效高質(zhì)高情趣進(jìn)行我的語文教學(xué)。今天這節(jié)課比較滿意，學(xué)生學(xué)習(xí)效率高。
以前學(xué)古詩時一般一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩，而且時間比較緊。今天這節(jié)課我們一下子學(xué)完了《江畔獨步尋花》和《游園不值》兩首。以前理解古詩時讓學(xué)生結(jié)合注釋解決，現(xiàn)在北師大版教材古詩下沒有注釋。我抓住課文中的插圖讓學(xué)生邊看圖邊理解古詩的意思。
師：同學(xué)們看課本中第一幅插圖，仔細(xì)觀察看圖上都有什么？
生：蝴蝶 黃鶯
師：你從能從詩中找到相關(guān)詩句嗎？
生：千萬朵花
師：真的有一千朵，一萬朵嗎？
生：不是，有很多，詩人都數(shù)不過來。
生：老師，你看詩中說“壓枝低”，把樹枝都壓彎了，說明很多朵。
師：這美麗的景色作者在哪看到的呢？
生：作者站在路邊，花都長滿了小路。
師：詩中說“花滿溪”，“溪”指的是（小路）
師：你能用一段話說說圖上描述的景色嗎？
能看著古詩說說詩句的'意思嗎？
學(xué)習(xí)第二首古詩方法相同，教師告訴學(xué)生“應(yīng)憐屐齒，小扣”的意思。
師：同學(xué)們看課本中這兩幅插圖，你發(fā)現(xiàn)他們有什么異同？
重點引導(dǎo)學(xué)生體會詩人心情的不同。
從課堂效果看，學(xué)生對看圖比較感興趣，學(xué)習(xí)起來較主動。結(jié)合看圖有助于理解詩意。
第二單元教學(xué)反思15
本課是PEP教材五年級下冊Unit2MyfavouriteseasonBlet ’s talk的內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計上，我主要分成Warm-up，Presentation，Practice.Summary四個部分來教學(xué)。
先是由一首關(guān)于四季的英文歌引入本節(jié)課的主題：Myfavouriteseason.通過猜測Miss white ,John,Chen Jie ,Mike四人最喜歡的季節(jié),以mindmap形式呈現(xiàn)各個季節(jié)可以做的活動，學(xué)習(xí)本課四個目標(biāo)短語，而后創(chuàng)編成chant,通過游戲What's missing？強化本課時短語。
再通過逐一講解四季的變化來讓學(xué)生感受四季的特點。最后通過表格梳理各季節(jié)常用活動，操練句型，目的是讓學(xué)生學(xué)會梳理以及運用所學(xué)到的語言知識。但在教授的過程中，特別是與肖璐老師交流后，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些不足之處。
1.本節(jié)課在句型操練上，時間和功夫仍不足�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生猜一猜教師最喜歡的季節(jié)，再讓學(xué)生練習(xí)兩人對話或多人對話。
2.在學(xué)生回答問題時，我應(yīng)該給與更多的鼓勵和關(guān)注。雖然我也準(zhǔn)備了課堂評價，但并不能激發(fā)全部學(xué)生參與課堂的積極性。因此，當(dāng)學(xué)生回答正確時，我要學(xué)會用更多樣的語用的`話去表揚他，如Goodjob,Welldone,Excellent,Perfect等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及增強學(xué)生的自信心。而學(xué)生回答有誤時，我也應(yīng)該抓住時機去就糾正。
3.教師在課堂上具有主導(dǎo)作用，教師在課堂上的情感投入對學(xué)生的影響是很大的。因此，在課堂上要真正的“學(xué)起來”，學(xué)會放開自己，多利用肢體語言，語音語調(diào)去感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與體驗課堂。而教師能在課堂上“學(xué)起來”，靠的是教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，因此，在平時應(yīng)多聽評課多反思，積累教學(xué)經(jīng)驗。
4.本課時的知識內(nèi)容現(xiàn)相對而言難度不大，而且與我們的實際生活聯(lián)系也很緊密，注意引導(dǎo)學(xué)生多運用，多聯(lián)想，將四季的圖畫與我們生活所見聯(lián)系起來；在日常生活中，讓學(xué)生多用英語來表達(dá)和交流，鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)以致用。本課的難點在于詞匯的積累和運用。由于現(xiàn)學(xué)的詞匯有限，所以在英語表達(dá)和交流的時候會存在一定的限制，我更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)新的、常用的詞匯，而不僅僅局限于課堂所學(xué)。這樣既有利于增加學(xué)生的詞匯積累，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
【第二單元教學(xué)反思】相關(guān)文章：
三年級下冊第二單元教學(xué)反思07-09
一年級下冊語文第二單元教學(xué)反思03-20
二年級語文上冊第二單元教學(xué)反思（精選17篇）10-27
《認(rèn)識圖形（二）》單元教學(xué)反思09-14
第二單元《線與角》教案03-15
第二單元觀察物體教案03-05