老師的手教學(xué)反思

　　作為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家收集的老師的手教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

老師的手教學(xué)反思1

　　畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點，為了讓每一名學(xué)生都合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)。我們將以學(xué)年初以教材為主，打好學(xué)生雙基，后期復(fù)課前制定了系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計劃，采用抓兩頭促中間的辦法，尤其是抓臨界生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我們物理學(xué)科組在年級組的統(tǒng)一安排下認(rèn)真上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結(jié)、特別對過去學(xué)習(xí)底子薄的學(xué)生，更加盡心盡力，幫助他們更上一層樓。在三月中旬我們物理就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，我們本著系統(tǒng)復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)，板塊復(fù)習(xí)上臺階。綜合考練出成績的思想，以過去中考和�？嫉臏y試卷為樣本，整理了一系列題反復(fù)練習(xí)，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。

　　學(xué)校號召科任教師要堅持每周至少聽二節(jié)課，通過教師間的相互聽課和交流，是我的收獲很大。我認(rèn)為，聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的`活動。特別是同事互相聽課，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì)、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進(jìn)行交流、分析，推動教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無形中會促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。所以，作為一線教師、尤其是年輕的一線教師，更應(yīng)加緊聽課活動，來提高自己的教學(xué)水平。

老師的手教學(xué)反思2

　　《老師的手》這首詩歌中有幼兒比較感興趣小動物形象。為了激起幼兒的興趣，我特地將詩歌的內(nèi)容以圖畫的形式展示出來，想以此來幫助幼兒記住詩歌內(nèi)容。本次活動的目標(biāo)是：知道老師的手很能干，會做很多事情；理解折、捏、畫、做這幾個動詞的含義；培養(yǎng)幼兒熱愛、尊敬老師的情感。

　　活動開始環(huán)節(jié)，我首先出示了第一幅圖，讓幼兒觀察并說說這只小鴨是怎么做出來的？幼兒一下子就說出了答案：是用紙折出來的。于是，我拋給幼兒一個問題：你們覺得老師折的怎么樣？讓幼兒仔細(xì)地觀察，并用自己的語言來描述。緊接著，就有小朋友說：老師折的真好，老師真棒！

　　我很順利地將活動過渡到了第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)詩歌。因為我把詩歌內(nèi)容以圖畫的形式呈現(xiàn)了出來，所以，大部分幼兒在老師的引導(dǎo)下能把詩歌大致內(nèi)容記住了，只是沒能完整地復(fù)述詩歌。于是我就帶領(lǐng)幼兒邊演示圖片，邊朗誦詩歌，又以提問的方式幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，完整地學(xué)念詩歌。

　　在接下來的環(huán)節(jié)中，我主要以提問為主，讓幼兒嘗試說說看老師還會做什么。這一環(huán)節(jié)的目的就是想讓每一個孩子都能參與到活動中，參與到語言表達(dá)的行列，讓每一個幼兒都有機(jī)會參與、有機(jī)會表達(dá)、有機(jī)會體驗成功的快樂。

　　在整個活動中，幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫的作用下，基本上能跟著老師完整地朗誦詩歌了，但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個相對寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說一說，并引導(dǎo)幼兒用較完整地語言來表達(dá)，在活動中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動性，表現(xiàn)在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后，我并沒有按照幼兒的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，還是回到了預(yù)設(shè)的`活動設(shè)計中，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開始有了下降，不但浪費了時間，還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力，這使我感悟到教學(xué)的任何一個細(xì)節(jié)，都需要以孩子的興趣為出發(fā)點，時刻關(guān)注孩子的發(fā)展。不能只注重教學(xué)的步驟，而沒有真正體會為什么要這樣安排？通過反思，使我充分認(rèn)識到，每一個教學(xué)活動安排，都要做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，選擇適合幼兒年齡特點和心理發(fā)展的教學(xué)，滿足他們多方面的需求，使他們在快樂地學(xué)習(xí)中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

老師的手教學(xué)反思3

　　要提高課堂教學(xué)效率，物理教師必須先要備好每一節(jié)課，課前調(diào)試好每一個試驗，充分挖掘出每一個實驗的隱含及外延。并能從實驗中挖掘出精髓來啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力。

　　其次，要堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式。教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。

　　所謂案例，其實就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事例，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進(jìn)行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的'案例。在這一學(xué)年中，我經(jīng)常研究別人的案例，并結(jié)合我的學(xué)生的特點，批判的運用，效果較好。

老師的手教學(xué)反思4

　　怎樣評價學(xué)生

　　一位老師教學(xué)37+5，在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生說出了很多計算方法，教師臉上閃耀著興奮和自豪。這時候，又有一個學(xué)生舉手，教師遲疑了一下，最終還是讓他站起來回答，這位學(xué)生說：“老師，黑板上37+5=42，你寫成43了。”教師臉上頓時暗了下來，“哦”了一聲，轉(zhuǎn)過身把黑板上的題目改了。忽然這位老師又想起了什么，說：“××雖然平時上課不太積極，但是這天卻很細(xì)心，我們表揚他。”學(xué)生聽著老師的口令，機(jī)械地“啪啪啪”，響起了幾聲掌聲，××同學(xué)臉上也不知是什么表情坐下了。

　　反思：

　　這位教師已經(jīng)認(rèn)識到激勵性評價的重要性，但只是把它作為自己實現(xiàn)新課程的一種點綴，而不是發(fā)自內(nèi)心地、由衷地贊嘆，教師在表揚的同時有一種“高高在上”的評判味：你平時學(xué)習(xí)是不認(rèn)真的，不優(yōu)秀的。學(xué)生聽后的感想如何呢因此，給學(xué)生以激勵性評價，不能只是停留在口頭，或者是在需要做時才構(gòu)成的一種裝飾，它需要時時滲透在教師的教育思想中，處處落實在教師日常的'教學(xué)行為之中。而有的老師在處理這樣的課堂尷尬時，以欣賞的眼光去對待學(xué)生，學(xué)生敢找老師的錯，向權(quán)威挑戰(zhàn)，本身就具有很大的吸引力，常常能將學(xué)生的注意力牢牢抓住。這樣不是我們每一位老師所祈求的嗎

老師的手教學(xué)反思5

　　《老師的手》一課它隸屬于第十二版塊“愛在我們中間”，講述了母親節(jié)這天，從小失去母愛的小道格拉斯在獻(xiàn)給母親的畫中畫上了老師的手，贊美了師愛的偉大和孩子心靈的質(zhì)樸。我設(shè)計的這堂課，旨在通過學(xué)生多種形式的讀和感悟，讓學(xué)生感受到老師用自己溫暖的手給予學(xué)生慈母般的愛。

　　我在教學(xué)過程中把感悟第三自然段做為重點，主要讓學(xué)生體會老師的愛。首先讓學(xué)生找出詞和句子，然后讓學(xué)生通過朗讀體會師愛的偉大�？v觀本節(jié)課的教學(xué)活動，還覺得有以下幾點不足：

　　1、教學(xué)方法單一。提問，學(xué)生朗讀，學(xué)生回答時急于讓學(xué)生跟隨著老師的思路，替代學(xué)生回答的語言過多，制約了學(xué)生的思維。

　　2、對語文品析式教學(xué)的教學(xué)方式領(lǐng)悟運用不夠透徹、膚淺，不能做到大膽放手，勇敢嘗試。

　　3、沒有關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求。在這節(jié)課中只是關(guān)注到一部分學(xué)生的反映，未能給學(xué)習(xí)困難生更多發(fā)言的機(jī)會。而且課上發(fā)現(xiàn)了這樣的問題并沒有及時地采取措施。

　　4、沒有充分激發(fā)學(xué)生的主動參與的意識。有一部分學(xué)生雖然也好奇、興奮，但那種主動的意識沒有被激發(fā)出來，沒有參與進(jìn)去，而只是站在了旁觀者的'位置上。

　　6．教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊。課文的內(nèi)容簡短，雖只有三個自然段，但由于沒有準(zhǔn)確的把握住教學(xué)的時間，故在教學(xué)課文的第一、二自然段時間有些匆促，未能達(dá)到朗讀感悟的目的。

　　在以后的教學(xué)中，我必須要駕馭好課堂。在時間安排、環(huán)節(jié)設(shè)計中都要認(rèn)真思考，從學(xué)生的實際出發(fā)，從課文內(nèi)容的重點出發(fā)，力使自己的教學(xué)簡單有效。真正在語文課堂中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、感悟的能力。

老師的手教學(xué)反思6

　　由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

　　在教學(xué)過程，教師、學(xué)生、教材三者透過復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取必須的組織教學(xué)形式來完成必須的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)必須的教學(xué)資料和教學(xué)對象而變化的。怎樣抓好初中體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？

　　在初中體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是透過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。

　　抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師務(wù)必嚴(yán)格認(rèn)真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育

　　初中體育單元教學(xué)反思教學(xué)反思。尤其本節(jié)課依據(jù)新程標(biāo)準(zhǔn)精神及體育與健康課教學(xué)大綱的要求，堅持把“以學(xué)生發(fā)展為本”、落實“健康第一”作為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長，在教學(xué)中注重，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極動腦，互相協(xié)作，互相探討，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的'感興趣程度，使學(xué)生能積極主動地參與到課堂中，營造一個寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。

　　從新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)來看，在義務(wù)教育階段，應(yīng)注重學(xué)生基本的運動知識、運動技能的掌握和應(yīng)用，但是分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動作的細(xì)節(jié)。本節(jié)課我選取排球，而排球源于游戲，是一項深受廣大學(xué)生喜歡的球類運動。

　　長期以來，我們在教學(xué)中更多地追求它的技術(shù)性，忽略它的趣味性、娛樂性、觀賞性；忽視了學(xué)生的主動性，這樣嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，如何以人為本，全面關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，真正把“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實處；如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；如何使球類教學(xué)做到源于游戲，回歸游戲，真正做到寓教于樂，是本節(jié)課力求探索的問題。