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《生活中的大數(shù)》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-08-16 14:35:19 教學(xué)反思 我要投稿

《生活中的大數(shù)》教學(xué)反思精選9篇

  作為一位到崗不久的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的《生活中的大數(shù)》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

《生活中的大數(shù)》教學(xué)反思精選9篇

《生活中的大數(shù)》教學(xué)反思1

  讓學(xué)生感受生活中的大數(shù)的必要性。

  這節(jié)課里事先讓學(xué)生自己去調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、查閱、記錄生活中的大數(shù),把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課堂向課前開放。這樣不僅僅能夠開闊學(xué)生的知識(shí)視野,豐富學(xué)生知識(shí),而且能培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的能力及提高學(xué)生搜集和處理信息的能力,并使學(xué)習(xí)過程時(shí)時(shí)處處在自探索之中,在學(xué)生調(diào)查之后,課一開始就讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐的情況,以此揭示新知識(shí)、探索新問題,把課堂延伸至課前,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。”因此,在本節(jié)課,我首先將生活數(shù)學(xué)化,通過讓學(xué)生課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù),課堂交流生活中的大數(shù),從而感受到生活中原來有這么多大數(shù),進(jìn)而產(chǎn)生研究生活中的大數(shù)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。然后,在學(xué)生研究探索,將生活化的大數(shù)抽象成數(shù)學(xué)知識(shí),又安排問題:“說說生活中的1千有多大、1萬有多大?”重新將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到生活,將數(shù)學(xué)生活化,讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義,進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。

  發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要目標(biāo)。在本節(jié)課里教師主要安排以活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生數(shù)感地發(fā)展,豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。首先,課前讓學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù),課堂交流中生活中的大數(shù)。在這個(gè)過程中,學(xué)生對(duì)大數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)與感受。接著,安排“猜一猜?”激發(fā)學(xué)生的興趣,引出“一個(gè)小正方體是大正方體的一份子”給學(xué)生估計(jì)地標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)而估計(jì)“大正方體有多少個(gè)小正方體?”讓學(xué)生在估計(jì)中思維得以碰撞,數(shù)學(xué)生對(duì)“萬”的認(rèn)識(shí)是困難的,如何突破這一難點(diǎn),讓學(xué)生建立尋“萬”的理解呢?在學(xué)生認(rèn)識(shí)“十個(gè)一百是一千”“一個(gè)大正方體里有1000個(gè)小正方體,那么10個(gè)大正方體合起來一共有多少個(gè)小正方體?”讓學(xué)生建立“十個(gè)一千是一萬”的`初步認(rèn)識(shí),而“一萬”究竟是多少呢?學(xué)生還是模糊的,緊接著教師又出示千人圖和萬人圖,讓學(xué)生觀察、想象:“你有什么感覺?”通過這一系列活動(dòng),學(xué)生頭腦中建立了一個(gè)清晰的“萬”的概念,并對(duì)“萬”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在表達(dá)與交流中,學(xué)生數(shù)感發(fā)展了,對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)也豐富了。

  在教學(xué)中,我還突破教材的限制,創(chuàng)設(shè)了運(yùn)用逆向思維進(jìn)行思考的題,出示了一些幾百、幾千的數(shù),讓學(xué)生思考還差幾百或幾千才能湊成一千或一萬,以及出示數(shù)字,學(xué)生用小正方體擺一擺,學(xué)生的思維得到了最大的發(fā)展,學(xué)生想得多了,思路開闊了。這就更體現(xiàn)了教學(xué)中的新思想:在教學(xué)中就必須體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活”的思想,把生活數(shù)學(xué)化,把數(shù)學(xué)生活化,讓學(xué)生切實(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。

《生活中的大數(shù)》教學(xué)反思2

  本節(jié)課是《生活中的大數(shù)》的第一課時(shí)。

  由于二年級(jí)學(xué)生對(duì)萬內(nèi)數(shù)了解較少,體驗(yàn)不夠,教學(xué)難度較大,特別是對(duì)數(shù)的大小的體會(huì),需要老師的引導(dǎo)并能充分發(fā)掘身邊的資源。因此,課前我先布置孩子在生活中尋找大數(shù)的例子,這樣不但使孩子感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外,還大大豐富了孩子對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。

  在教學(xué)過程中,我先讓孩子講一講課前所收集到的信息,接著通過多媒體課件演示了四幅圖,加深對(duì)大數(shù)的了解。

  最后,借助幾何模型及課件的演示讓孩子在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情境中,感受計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”之間的關(guān)系。這樣不但使孩子對(duì)“千”、“萬”的`計(jì)數(shù)單位有直觀的感受,而且還提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,特別是在說一說有多少個(gè)小正方體?這一環(huán)節(jié)中,課件的直觀演示更能加深孩子對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步掌握理解計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。 一節(jié)課下來,孩子們都能在一個(gè)寬松、民主、和諧的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)、探索新知。

《生活中的大數(shù)》教學(xué)反思3

  今天我聽了王培培老師上的《生活中的大數(shù)》的一節(jié)課,感受很深。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版第四冊(cè)的26-29頁的內(nèi)容“數(shù)一數(shù)”。

  王老師在這節(jié)課很好的體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”。課上先通過生活實(shí)例,使學(xué)生體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過數(shù)正方體等活動(dòng),認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”,并了解單位之間的聯(lián)系,并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。通過學(xué)生收集資料,使學(xué)生對(duì)大數(shù)有具體的感受,發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的收集能力。

  我們現(xiàn)在實(shí)施的“新課標(biāo)”,就是要改變以往的學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的陳舊的學(xué)習(xí)方式。這一堂課,學(xué)生自始至終地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。數(shù)字只是一種代碼,王老師注重將數(shù)與形相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感幫助學(xué)生突破對(duì)大數(shù)的具體認(rèn)識(shí)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了千和萬之后,安排學(xué)生抱一抱一萬個(gè)小正方體,感受一萬,以及估計(jì)軸承文化宮和八區(qū)體育場(chǎng)的座位數(shù),也是學(xué)生自主探索、自行嘗試解決的,從課堂的學(xué)習(xí)氛圍看出,學(xué)生的自主探索,確實(shí)是“一個(gè)生動(dòng)活潑的.、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程!

  聽了王老師的課,使我在教學(xué)上也有了一些想法:教師要善于使用教材,合理的創(chuàng)造運(yùn)用教材。在上課時(shí),要多給學(xué)生時(shí)間和空間,讓學(xué)生去思考。這樣才能更好地開發(fā)學(xué)生的潛能。

《生活中的大數(shù)》教學(xué)反思4

  《數(shù)一數(shù)》是北師版二年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí),本節(jié)課主要安排以活動(dòng)為主,豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。對(duì)一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生來說,“萬以內(nèi)的數(shù)”的知識(shí)絕不是一張白紙,學(xué)生在日常生活和以前的學(xué)習(xí)中積累了大量的萬以內(nèi)的數(shù)的知識(shí),有少數(shù)學(xué)生可能已經(jīng)能夠讀寫萬以內(nèi)的數(shù),甚至可能有個(gè)別學(xué)生還會(huì)讀更大的數(shù)。教學(xué)中,我從百以內(nèi)數(shù)的讀法入手,充分利用學(xué)生的已有知識(shí)和生活基礎(chǔ),重組學(xué)習(xí)材料,放手讓學(xué)生觀察、比較,并讓學(xué)生討論、交流,互相分享學(xué)習(xí)體會(huì)。在這個(gè)過程中,學(xué)生對(duì)大數(shù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與感受。

  交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù),使學(xué)生不僅體會(huì)到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,而且借助生活經(jīng)驗(yàn)初步積累對(duì)大數(shù)的感性知識(shí)。觀察、操作幾何模型,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了“千”“萬”計(jì)數(shù)單位,并對(duì)這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受。我結(jié)合生活中的實(shí)例,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。課上我向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主探索,并在具體動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中親身經(jīng)歷大數(shù)這一知識(shí)的形成過程。在集體交流的'過程中,豐富對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)與人交流合作。并認(rèn)識(shí)到隨著數(shù)的增大,相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位也要增大。在遇到更大的數(shù)的時(shí)候,選擇相應(yīng)的大的計(jì)數(shù)單位來數(shù)。

《生活中的大數(shù)》教學(xué)反思5

  今天,我執(zhí)教了一節(jié)數(shù)學(xué)公開課,內(nèi)容是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《生活中的大數(shù)—數(shù)一數(shù)(一)》。本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)是:1、結(jié)合在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動(dòng),理解大數(shù)的實(shí)際意義;2、借助操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”,了解個(gè)、十、百、千計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,初步發(fā)展位值概念;3、結(jié)合對(duì)比、想象的活動(dòng),感受千的大小,初步發(fā)展數(shù)感。

  執(zhí)教一節(jié)課下來,反思教學(xué)過程,基本上達(dá)到了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo):能比較準(zhǔn)確地在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),基本了解個(gè)、十、百、千計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,初步感受到了千的大小。大部分學(xué)生能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出千以內(nèi)數(shù)的具體數(shù)目,初步建立了估數(shù)的概念,初步掌握了估數(shù)的方法。

  存在的問題:

  1、對(duì)了解生活中的大數(shù)準(zhǔn)備不充分,沒有足夠的`數(shù)據(jù)和情景感受一千究竟有多大,學(xué)生頭腦中的大數(shù)還比較模糊;

  2、初步了解了什么是估算,但對(duì)估算的方法沒有掌握,估算時(shí)不夠大膽,放不開,束手束腳的。

  今后應(yīng)克服的是:要精心準(zhǔn)備,善于挖掘?qū)W生身邊所熟悉的事物掌握數(shù)學(xué)知識(shí);應(yīng)放開手腳讓學(xué)生自己大膽探索,讓他們自己進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)。

《生活中的大數(shù)》教學(xué)反思6

  以新課程理念為指導(dǎo),本節(jié)課上我力圖做到以下幾點(diǎn):

  1、 創(chuàng)造性的使用教材,給學(xué)生提供有意義的學(xué)習(xí)情境。

  老師在尊重教材的同時(shí),可以創(chuàng)造性地使用教材。我借助多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)了“了解校園”這一主題情境,讓豐富有趣的信息資源,給學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)新知,提供廣闊的天地。

  2、 強(qiáng)化“生活性”,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):“從學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程!

  我從學(xué)生的興趣出發(fā),選擇生活實(shí)例,使生活材料數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,設(shè)計(jì)一系列現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)午觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作、推理與交流。如通過“估計(jì)大正方體有多少個(gè)小正方體、體會(huì)一千頁書的厚度、猜學(xué)校人數(shù)、觀看天安門國(guó)慶場(chǎng)景感受大數(shù)、說一說你在生活中搜集到的大數(shù)”等情景串的教學(xué),幫助學(xué)生理解大數(shù)的實(shí)際含義,在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生合作交流,體驗(yàn)了認(rèn)識(shí)大數(shù)的必要性,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)培養(yǎng)與提高了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際生活問題的意識(shí)和能力。

  3、 學(xué)科整合,課后拓展

  在教學(xué)活動(dòng)的最后,我設(shè)計(jì)了讓孩子通過了解中國(guó)的人口數(shù)量、領(lǐng)土面積、淡水資源等這些讓我們值得驕傲的大數(shù)后,馬上讓孩子繼續(xù)了解生活中白色垃圾等這些驚人的大數(shù),適時(shí)進(jìn)行國(guó)情和環(huán)保的思想教育,進(jìn)行課后拓展。

《生活中的大數(shù)》教學(xué)反思7

  大家好,今天我教學(xué)的是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)《生活中的大數(shù)》,根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),教師應(yīng)從思想上樹立創(chuàng)新教育的新理念,教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材,用活教材,而且小學(xué)生有個(gè)顯著的特點(diǎn),那就是他感興趣的事物,就必然會(huì)想方設(shè)法去認(rèn)識(shí)它、研究它、所以學(xué)習(xí)內(nèi)容要貼近學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn),符合學(xué)生心理特征,切近學(xué)生生活實(shí)際,為此,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),例如:在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)有初步認(rèn)識(shí)時(shí),我設(shè)計(jì)了離我們學(xué)校最近學(xué)生最熟悉的地方大雁塔北廣場(chǎng)的彩燈和噴頭的個(gè)數(shù)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的情景,這樣使學(xué)生對(duì)大數(shù)有一個(gè)實(shí)際性的感性認(rèn)識(shí),同時(shí)也充分體現(xiàn)了生活化的數(shù)學(xué)理念。緊接著第二幅圖出示長(zhǎng)城,長(zhǎng)城是多么雄偉壯觀,在這里學(xué)生不僅對(duì)大數(shù)又有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

  緊接著我還設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),課前讓學(xué)生搜集關(guān)于大數(shù)的資料,因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)建立起課內(nèi)外結(jié)合的教育空間體系,使學(xué)生知道生活中充滿了數(shù)學(xué)。通過資料的收集和整理,幫助學(xué)生形成對(duì)較大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。

  第二環(huán)節(jié),在進(jìn)一步直觀的感受認(rèn)識(shí)大數(shù)時(shí),借助由1000個(gè)小正方體組成的大正方體這個(gè)模型,讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì),為學(xué)生提供了充分的可感知的、可想象的、現(xiàn)實(shí)背景,這時(shí)學(xué)生的積極性很高,學(xué)生猜什么的都有,到底這個(gè)正方體是由多少個(gè)小正方體組成的,學(xué)生很好奇。我抓住學(xué)生這一心理,安排了一個(gè)小組討論交流的活動(dòng),在討論之前我提出要求,我想主要是給每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的空間,發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì),在這個(gè)活動(dòng)中還體現(xiàn)了組內(nèi)成員之間的自評(píng)與互評(píng)。增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。小組匯報(bào)時(shí),我真沒想到學(xué)生會(huì)數(shù)出有600個(gè)小正方體。這時(shí)我心理稍稍有點(diǎn)慌,但及時(shí)冷靜下來,針對(duì)孩子所出的問題,我將原來的設(shè)計(jì)做了調(diào)整。我就讓數(shù)600的'孩子先說一說他是怎樣數(shù)的,再讓數(shù)1000的孩子展示他的數(shù)法,兩種方法進(jìn)行對(duì)比,使數(shù)600的孩子恍然大悟,知道自己錯(cuò)在哪里,然后再讓數(shù)600的孩子從數(shù)一遍,讓孩子明白這個(gè)大正方體到底是由多少個(gè)小正方體組成。

  第三環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí),第一個(gè)練習(xí)是通過具體情景,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大數(shù),培養(yǎng)數(shù)感,使學(xué)生感知一千一萬到底有多大。第二個(gè)練習(xí),通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,使學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)有進(jìn)一步的具體感受。從練習(xí)中可以看出學(xué)生對(duì)大數(shù)有了初步的感知,達(dá)到了培養(yǎng)數(shù)感的目的。

  在以后的教學(xué)中,應(yīng)該多激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生在自主探索與合作交流這樣豐富的教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué),感悟數(shù)學(xué)。

《生活中的大數(shù)》教學(xué)反思8

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,這節(jié)課,我結(jié)合生活中的實(shí)例,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

  由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。因此,課上我向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主探索,并在具體動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中親身經(jīng)歷大數(shù)這一知識(shí)的形成過程。在集體交流的過程中,豐富對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在師生、生生的交流中,使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)與人交流合作。特別是利用電腦形象地再現(xiàn)數(shù)的過程,使學(xué)生在頭腦中對(duì)各個(gè)計(jì)數(shù)單位形成表象,使學(xué)生在數(shù)的過程中,了解各單位間的關(guān)系。并認(rèn)識(shí)到隨著數(shù)的增大,相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位也要增大。在遇到更大的數(shù)的時(shí)候,選擇相應(yīng)的大的計(jì)數(shù)單位來數(shù)。因此,教師提問:“更大的`數(shù)你打算怎樣去數(shù)?”時(shí),學(xué)生自然想到要“一千一千地?cái)?shù)”,借助于電腦中的數(shù)學(xué)模型,師生共同數(shù)“一千一千地?cái)?shù)”模型,使學(xué)生感受到“十個(gè)一千是一萬”。

  練習(xí)中,我利用信息技術(shù)反饋及時(shí)、學(xué)生參與性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過形式多樣的練習(xí),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。特別是在練習(xí)中及時(shí)地評(píng)價(jià),使他們將飽滿的情緒保持到課的結(jié)束。

  這節(jié)課我還將評(píng)價(jià)與今天所學(xué)的知識(shí)巧妙地結(jié)合起來,顯示了設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處,同時(shí)使學(xué)生感受到集體的力量是偉大的,增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

《生活中的大數(shù)》教學(xué)反思9

  本課的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過生活實(shí)例,使學(xué)生體會(huì)到生活中的大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,課前讓學(xué)生親自找一找生活中的大數(shù),并進(jìn)行交流,使學(xué)生充分感受大數(shù)的意義。并通過數(shù)正方體等活動(dòng),認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”,并了解單位之間的聯(lián)系。

  通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生在具體情境中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生通過大量的感悟經(jīng)驗(yàn)形成表象,并進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義,建構(gòu)了知識(shí)的`形成和發(fā)展體系,在教學(xué)過程中,學(xué)生真正感受和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在生活中,生活中處處有數(shù)學(xué),并感受數(shù)學(xué)帶給我們的魅力。

  還需加強(qiáng)的方面:

  1、生活中的大數(shù)普遍存在,學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫大數(shù)是學(xué)生必須掌握的一種技能,教學(xué)過程中應(yīng)盡量讓學(xué)生說認(rèn)數(shù)的過程。

  2、在教學(xué)中,感受生活中的大數(shù),若采用視頻引入,更能吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

  3、在學(xué)生評(píng)價(jià)的語言上,還需要平時(shí)多積累。

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