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中國的地勢和地形教學反思
作為一名人民教師,我們的任務之一就是教學,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,來參考自己需要的教學反思吧!下面是小編為大家收集的中國的地勢和地形教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
中國的地勢和地形教學反思 篇1
回顧整節(jié)課的教學,我認為自己在以下兩方面做出了突破,具有一定的價值:
1、利用“探究式”教學方式解決了教學難點。
地勢特點是本節(jié)課的重點內容之一。學生可以直觀地從分層設色地形圖上得出“西高東低”的特點,但不容易形成“階梯狀”分布的認識。通過我一步一步教學引導,特別是學生探究性活動----繪圖,直觀地把這一特點展示在紙上,給學生留下了深刻的印象。這比學生就直接地從書本得到結論,效果要好得多。
2、認真組織教學,改變知識的呈現(xiàn)方式。
新課程改革要求教師能夠靈活使用教材。在本節(jié)課外,我采取如下教學思路:
什么是地勢?→由分層設色地形圖感知地勢特點→由各階梯地勢海拔數(shù)據(jù)探究地勢特點→繪制地形剖面圖展示地勢特點→提出證據(jù)
證明
地勢特點。把課本中“我國東西向(北緯32度)地形剖面圖”改為學生繪圖比賽,然后與課本中對比,既讓學生感覺有趣,又讓學生們在相到比較中加深對“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的認識。把活動2-4轉化為學生提出證據(jù)
證明
地勢特點。如此的特點,勢必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響,提示學生從日,F(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。經(jīng)過師生共同探討,最后收獲頗豐:,“一江春水向東流”(說明地勢與河流流向的關系),“飛流直下三千尺”(說明地勢與水能資源的關系),“我住長江頭,君住長江尾”(地勢無情,阻礙東西方來往,河流有情,溝通東西交流)。因涉及到相關學科知識,學生們興致格外得高,教學效果自然很好。
不足之處:
1、導入不具特色。建議以后用歌曲作導入,優(yōu)美的旋律,繽紛的色彩,會平息學生一切雜念,會讓學生激動,也會讓學生對我國地勢地形有一個淺顯的了解,心中卻已叢生萬般自豪!
2、繪制地形剖面圖環(huán)節(jié),準備還不夠充分,對相關地形的.數(shù)據(jù),應提前予以收集,在學生用到時及時給予展示,省去學生查書、查資料的時間,給后面教學留下充足的時間。
反思三:中國的地勢和地形教學反思
本節(jié)主要講述我國的地形特征,是中國自然地理的重要組成部分,認真學好本節(jié)有以下思想教育和功能。
中國的地勢和地形教學反思 篇2
從整體上把握教材,突破了教材的重難點,改善和優(yōu)化了整個教學流程,提高了學生綜合聯(lián)系的能力。雖然這節(jié)課 取得了較為滿意的效果,但是還存在一些令人遺憾之處,如果讓我再講一遍,我除了發(fā)揚上述優(yōu)點之外,我還會努力做到:
1、在授課過程中,更好的調控教學的每一個環(huán)節(jié)所用的時間,把思維拓展“地勢對氣候河流的影響”作為課后討論題展示給學生,這樣就在新課結束時,留下懸念,讓學生欲罷不能,深化地理學習興趣,還可以與導課錄相中“地形對氣候、河流及人們的生活產(chǎn)生巨大的影響”相呼應。
2、在授課過程中,除了口頭上的贊許和掌聲之外,我會比現(xiàn)在用更多的.手段來激勵學生。如把學生畫的優(yōu)秀的山脈圖用多媒體實物投影展示給全體學生,既表揚了個體,又讓其它同學有了學習的榜樣,更加激發(fā)了學生的學習主動性和學習興趣。
3、 無論在導課還是在教學的各個環(huán)節(jié)的銜接中,我會更注意用恰當、優(yōu)美的語言來激發(fā)學生的愛國熱情,重視對學生的思想道德教育。我不會因一節(jié)課的成功而驕傲, 也不會因一節(jié)課的失敗而氣餒,一切為了學生,讓每一個學生都進行有效的學習,使其自己得到充分的發(fā)展,讓每一節(jié)課都能精益求精,將是我不懈的追求。
反思五:中國的地勢和地形教學反思
回顧本節(jié)課的內容,本人覺得有幾個亮點:
1、導入有特色。
用多媒體播放歌曲《歌唱祖國》,同時展示我國各大地形區(qū)和河流圖片來創(chuàng)設情境,激昂的旋律,壯麗的景色,會平息學生一切雜念,會讓學生激動,也會讓學生對我國地勢地形增加了解,心中已叢生萬般自豪!
2、注重了學生的自主學習,讓學生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
地勢特點是本節(jié)課的重點內容之一。學生可以直觀地從分層設色地形圖上得出“西高東低”的特點,但不容易形成“階梯狀”分布的認識。因此讓學生觀察分析“中國地形圖”,和沿32°N線中國地勢剖面圖,并請兩名同學到前面在黑板上畫示意圖, 通過我一步一步教學引導,特別是學生探究性活動----繪圖,直觀地把這一特點展示在紙上(或黑板上),給學生留下了深刻的印象。這比學生就直接地從書本得到結論,效果要好得多。從中也培養(yǎng)了學生讀圖和分析分層設色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。
不足之處:
1、教師本身語言表達的規(guī)范性和準確性有待提高。
2、課堂設計還有待完善。如:分析地勢對交通的影響時,如能播放船舶如何經(jīng)過階梯交界處的視頻資料,效果會更好,直觀、有助于學生理解。
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