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《練習(xí)2》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-09-09 10:08:02 教學(xué)反思 我要投稿
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《練習(xí)2》教學(xué)反思

  作為一位剛到崗的教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編幫大家整理的《練習(xí)2》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《練習(xí)2》教學(xué)反思

《練習(xí)2》教學(xué)反思1

  “語文與生活”中的第一項(xiàng)是選擇自己喜歡的歇后語故事講給同學(xué)聽;第二項(xiàng)是試用歇后語填空;第三項(xiàng)是向課外延伸,試著用自己知道的歇后語說一句話。

  課前,我先讓學(xué)生查工具書或向大人了解書中歇后語所包含的故事,盡可能地收集一些歇后語。

  上課時(shí)我先出示書上的五條歇后語,讓學(xué)生自己讀幾遍,注意糾正讀音、語氣、語速、停頓等問題。提醒學(xué)生歇后語有自己獨(dú)特的讀法。然后讓學(xué)生把通過各種方法了解的歇后語的.小故事選一個(gè)自己喜歡的講給同學(xué)聽。學(xué)生理解了這些歇后語的含義。這樣學(xué)生從表面的詞到故事再到內(nèi)涵,有了深刻的印象,達(dá)到從文本到內(nèi)化的過程。

  第三部分,許多學(xué)生都說出了自己平時(shí)在生活和課外學(xué)習(xí)中學(xué)到的歇后語,并用知道的歇后語說一句話。這樣既加深了對(duì)歇后語的了解和認(rèn)識(shí),又激發(fā)了學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣。

《練習(xí)2》教學(xué)反思2

  這是一節(jié)練習(xí)課,我在課的第二部分:列方程解決實(shí)際問題作了調(diào)整,把相遇問題、追及問題作為本課的重點(diǎn),其余9、10、11題只在課堂上練了一道,其余兩道作為課堂作業(yè)。行程問題中相遇問題學(xué)生數(shù)量關(guān)系比較熟悉,學(xué)習(xí)比較順利。而我補(bǔ)充的追及問題,學(xué)生很生疏,我畫線段圖給他們看,引導(dǎo)他們說數(shù)量關(guān)系,他們還是有些茫然,好像結(jié)論數(shù)量間的相等關(guān)系,是我強(qiáng)塞給他們的,而不是他們自己發(fā)現(xiàn)的。我后悔不及,應(yīng)該先請(qǐng)學(xué)生演示追的過程,再讓他們自己畫圖,這樣肯定弄得明白了。作為彌補(bǔ),我再請(qǐng)學(xué)生演示追的過程,再次引導(dǎo)說數(shù)量間的相等關(guān)系?偹忝銖(qiáng)通過。

  本節(jié)課重點(diǎn)是列方程解決實(shí)際問題,我重視數(shù)量關(guān)系的`分析,重視列方程解答問題的步驟的訓(xùn)練,學(xué)生能夠有序思考、有條理地解決問題。但,可能是我一貫的作風(fēng)節(jié)奏慢,我總是要到中下學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)了,我才放心地進(jìn)入下一環(huán)節(jié);也可能是我與這些學(xué)生的磨合期還沒過,怎樣聽別人講、怎樣回答問題、怎樣討論,也成了我常說的問題。所以,我常完不成一節(jié)課的預(yù)定任務(wù),課堂作業(yè)常帶到課外完成。這個(gè)問題我要盡量克服。

  想起這節(jié)課對(duì)追及問題的處理,其實(shí)增添這個(gè)內(nèi)容是因?yàn)榭吹健堆a(bǔ)充習(xí)題》上有這類問題,課上不提出來,學(xué)生課后解決有困難。轉(zhuǎn)念一想,我在做了一個(gè)追及問題之后,最好接著練習(xí)一個(gè)同類型的問題,這樣這個(gè)新知識(shí)才會(huì)學(xué)得扎實(shí)。

  這節(jié)課,一個(gè)突出的問題:我對(duì)追及問題的認(rèn)識(shí)不足,處理不夠恰當(dāng)。究其原因,因?yàn)槲覜]有正確把握學(xué)情,我不知道學(xué)生對(duì)這類問題很生疏。我這個(gè)一直教老教材的教師,新教材體系我要好好熟悉,學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況,我要及時(shí)地了解。

《練習(xí)2》教學(xué)反思3

  《2、5、3倍數(shù)的特征練習(xí)課》是一堂練習(xí)課,本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2,5,3倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),特別是約分、通分,需要以因數(shù)倍數(shù)的知識(shí)的概念為基礎(chǔ),到進(jìn)一步掌握公因數(shù)、最大公因數(shù)和公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念,需要用到質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念,而最基礎(chǔ)的就是掌握2,5,3的倍數(shù)的特征。從開始學(xué)習(xí)2,5的倍數(shù)特征僅僅體現(xiàn)在個(gè)位數(shù)上,到學(xué)習(xí)3的倍數(shù)特征時(shí)從只看個(gè)位轉(zhuǎn)向考察各位上的數(shù)相加的和,學(xué)生已經(jīng)有了思路上的轉(zhuǎn)變,思維的轉(zhuǎn)折,觀察角度的改變,以此讓學(xué)生自主探索4的倍數(shù)特征,但由于與2,5,3的倍數(shù)特征又有些許不同,對(duì)學(xué)生依然有一定難度。

  如果只是單一的做習(xí)題,勢(shì)必有學(xué)生會(huì)感到枯燥無味,這樣子學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以保障,對(duì)教師的.功底與教學(xué)策略有很大的挑戰(zhàn)。因此課堂伊始,我直接開門見山式的先對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理,接著利用學(xué)生感興趣也是正在使用著的工具——“手機(jī)”的鎖屏密碼為線索,通過提示讓學(xué)生解密碼的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后以破解后的密碼1080,導(dǎo)出本節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的4的倍數(shù)特征。讓學(xué)生帶著趣味,自主的去探索。由于有了前面探索2,5,3倍數(shù)特征的基礎(chǔ)在,所以在探索4的倍數(shù)特征時(shí)放手讓學(xué)生通過操作,觀察,思考從而有所發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)探索的樂趣。接著通過計(jì)數(shù)器,讓學(xué)生明白判斷4的倍數(shù)特征背后的原理。最后在練習(xí)鞏固中,逐漸熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí),感知數(shù)學(xué)知識(shí)和我們的生活緊密聯(lián)系。如何讓練習(xí)課不僅僅只是做練習(xí),讓學(xué)生能在練習(xí)中獲得對(duì)知識(shí)的理解以及思維上實(shí)質(zhì)的提升,仍然值得我在好好的去思考探索。

《練習(xí)2》教學(xué)反思4

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議里,要求口語交際教學(xué)要努力選擇貼近生活的話題。而《借鉛筆》就是一項(xiàng)與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切的交際內(nèi)容。

  教師在口語交際活動(dòng)中,既是一個(gè)組織者,又是一個(gè)引導(dǎo)者,也是一個(gè)參與者。作為組織者的我們,要善于創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣。故事是學(xué)生最感興趣的教學(xué)情境之一,一上課,我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物故事的'情境,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)時(shí)請(qǐng)同桌學(xué)生扮演角色,練習(xí)說話,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的內(nèi)在情感的支配下自覺地投入到借鉛筆交際的練習(xí)中。教學(xué)中,我又以“小貓借剪刀時(shí)該怎么說”和“小兔還尺時(shí)該怎么說”為引子,請(qǐng)學(xué)生幫助小貓和小兔解決“說”的困難,激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的表現(xiàn)欲和助人為樂的成功體驗(yàn)的需求。

  從“口語交際”這一要求出發(fā),我要求學(xué)生說話聲音清楚,態(tài)度大方,并且通過分角色表演,讓學(xué)生懂得向別人借東西的禮儀,學(xué)會(huì)說“對(duì)不起、請(qǐng)、謝謝”等禮貌用語,從而培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣。

《練習(xí)2》教學(xué)反思5

  練習(xí)2安排的“語文與生活”,是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一組農(nóng)具:木犁、耙、耬、鐮刀、鋤頭,了解其用途,加深對(duì)有關(guān)描寫農(nóng)活的古詩的理解。

  第一步認(rèn)識(shí)農(nóng)具,分三個(gè)環(huán)節(jié)。

  第一個(gè)環(huán)節(jié):自學(xué),查字典,認(rèn)識(shí)農(nóng)具及其用途?梢园褯]見過的農(nóng)具的用途寫在書上。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):檢測(cè)。將農(nóng)具的名稱和圖連線。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):議一議。交流對(duì)農(nóng)具及其用途的認(rèn)識(shí)。由學(xué)生到前面來介紹。

  第二步理解古詩,也分三個(gè)環(huán)節(jié)。

  第一個(gè)環(huán)節(jié),查字典理解加點(diǎn)字:耘、耕、鋤、種、收。

  第二個(gè)環(huán)節(jié),檢測(cè)。將與加點(diǎn)字有關(guān)的農(nóng)具寫在詩句的后面。

  第三個(gè)環(huán)節(jié),議一議。交流答案并說說詩句的大體意思。

  整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)展得很順利,擔(dān)心學(xué)生不能解決問題其實(shí)是多余的。我沒講幾句話,學(xué)生卻學(xué)得很開心,洋溢在臉上的喜悅可以看出他們的成功感。這種成功感會(huì)增添他們的學(xué)習(xí)勁頭。

  因?yàn)楸阮A(yù)想的要好,竟然多出了10來分鐘。于是讓學(xué)生拿出《語文作業(yè)本》默寫第二單元檢測(cè)題的第一題“看拼音寫詞語”。默寫完畢,交換檢查,竟然全班沒有錯(cuò)一個(gè)字。這一單元的生字都是讓學(xué)生自學(xué)的,我沒有領(lǐng)著讀過一遍,在沒有任何準(zhǔn)備的情況下默寫全對(duì)了,真高興——證實(shí)了“學(xué)習(xí)金字塔”理論,自學(xué)的就是記得牢。

  這讓我想起了學(xué)吹笛子、學(xué)吹葫蘆絲的事。當(dāng)年在師范讀書的.時(shí)候,海門的同學(xué)陸耀成會(huì)吹笛子,于是向他學(xué)。流行什么歌曲,就學(xué)什么。沒有順序,逮著什么學(xué)什么。學(xué)得很艱苦,也慢。不過因?yàn)榫毜枚啵毜们,居然學(xué)會(huì)了吹簡單的曲子。現(xiàn)在我輔導(dǎo)六個(gè)徒弟吹葫蘆絲,每天教學(xué)哪個(gè)音符,用幾條練習(xí)曲來訓(xùn)練,同時(shí)練什么節(jié)奏等,都是有計(jì)劃的,學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué),一點(diǎn)都不覺得艱難,而且很順利。

  兩者對(duì)比,共同點(diǎn)在于:老師是不能代替學(xué)生的練習(xí)的。只有學(xué)生的練習(xí)才能真正讓學(xué)生掌握吹奏的技巧。

  不同點(diǎn)在于:學(xué)吹葫蘆絲有內(nèi)行的老師來指導(dǎo),學(xué)生才可能有計(jì)劃地、循序漸進(jìn)地練習(xí),效率是不一樣的。

  語文課堂上的老師又何嘗不是如此。你講得再多、再精彩,學(xué)生不練,也是浪費(fèi)時(shí)間。你的任務(wù)應(yīng)當(dāng)如我指導(dǎo)學(xué)生吹葫蘆絲一樣,讓他們循序漸進(jìn)地學(xué)就可以了,出錯(cuò)的時(shí)候,指點(diǎn)一下就成了。如果代替學(xué)生學(xué)習(xí),滿堂灌或者滿堂問,學(xué)生怎么有時(shí)間練習(xí)呢?

  在班級(jí)管理方面,讓我得益最多的是魏書生;在課堂教學(xué)方面,讓我得益最多的是蔡林森和崔其升——“先學(xué)后教,當(dāng)堂檢測(cè)”“10+35模式”讓課堂變得輕松而高效,教師只要用十來分鐘來點(diǎn)撥就行了,何樂而不為呢?

《練習(xí)2》教學(xué)反思6

  今天的練習(xí)課,主要鞏固十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)是:讓孩子們更好地掌握計(jì)算方法,形成相應(yīng)的計(jì)算技能,并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。一節(jié)課下來,印象比較深的是這樣幾題。

  第1題,孩子們?cè)趽碛辛素S富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)后,再來完成這種題組練習(xí),是輕而易舉的,因?yàn)槊恳活}組中三道算式之間的聯(lián)系已在孩子們心里內(nèi)化。完成后,我組織孩子們交流:每組中下面兩道減法題,你是怎樣很快算出得數(shù)的'?孩子們自然會(huì)聯(lián)系第一道加法去思考,便可直接推算出減法的得數(shù)來。這是孩子們對(duì)加、減法意義的又一次體驗(yàn)。

  第3題,也是一種規(guī)律的應(yīng)用。我在孩子們獨(dú)立計(jì)算后,再啟發(fā)他們觀察、比較每組上下三道題中的被減數(shù)、減數(shù)和差。第1、2題組的規(guī)律大致一樣,第3題組發(fā)生了變化。在課堂中,我發(fā)現(xiàn)許多孩子其實(shí)已經(jīng)找到了規(guī)律,并能去應(yīng)用這種規(guī)律去計(jì)算,可是難以表達(dá)出來。確實(shí),這是有難度的,尤其要將被減數(shù)、減數(shù)和差三者之間的變化以及聯(lián)系說清楚,并不是三言兩語就能概括的,所以很多孩子會(huì)選擇退縮或者不敢說?墒,越是這樣,我越要孩子們?cè)囍ケ磉_(dá),哪怕是支離破碎的語言,哪怕是不完整的句子,說出來,再加以糾正,必然會(huì)有收獲。于是,這道題在教學(xué)中就顯得有些疲憊。

  第7題,是本節(jié)課中孩子們最感興趣的一道題。因?yàn)閷?shù)學(xué)知識(shí)與美術(shù)學(xué)科融合在了一起,這樣的計(jì)算賦予孩子們的意義就完全不一樣了呢!課堂中,孩子的計(jì)算欲望也一下子高漲了許多,快速計(jì)算后就等著涂色,等著成就自己的完美作品,挺有意思的。

  每一次練習(xí)課,總會(huì)收獲驚喜,也會(huì)留下遺憾,也許,這就是練習(xí)的必要性!

《練習(xí)2》教學(xué)反思7

  一、成語教學(xué)

  這節(jié)課一開始,首先復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)的成語內(nèi)容,每位同學(xué)交流課前搜集的各種成語,這樣更多的積累同類成語,豐富學(xué)生的語言積淀;但是正如教研組老師聽課后指出的,如果讓孩子看看每位同學(xué)自己搜集的`成語是怎樣書寫的就更好了,這才是音形義結(jié)合,學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

  二、口語交際:介紹我的朋友

  “介紹朋友”必須先對(duì)要陳述的對(duì)象有足夠的了解或理解,而后才能組織、運(yùn)用語言和表達(dá)方式進(jìn)行具體生動(dòng)的介紹和說明。

  在教學(xué)中我做到了這三點(diǎn)比較好:

  1.創(chuàng)設(shè)交際情境。揭示交際話題

  教學(xué)中,我請(qǐng)學(xué)生以四人小組為單位,開展模擬活動(dòng),每位同學(xué)扮演角色:或?qū)W生或家長或朋友,努力使交際練習(xí)生活化、活動(dòng)化,讓每個(gè)學(xué)生都能真正進(jìn)入交際情境,展開豐富想象,能主動(dòng)、獨(dú)立地充當(dāng)具體的交際角色,自覺積極地參與聽說互動(dòng)的交際過程。

  2.明確交際目的。確定交際內(nèi)容

  教學(xué)中,首先要讓學(xué)生明確交際行為的緣由和目的,同學(xué)們之間經(jīng)常交往互訪,在第一次來家時(shí),肯定要向家長介紹一下,以示禮貌。然后讓學(xué)生說說該向家長介紹哪些方面:姓名、愛好、性格、家庭情況、來訪目的等。進(jìn)而圍繞交際目的去組織交際內(nèi)容,以便在實(shí)施交際的表達(dá)和聽取時(shí),注意力保持高度集中,并能緊緊抓住話題中心與交流要點(diǎn),做到不分心、不跑題。

  3.分清角色關(guān)系。展開交際過程

  學(xué)生以四人小組練習(xí)時(shí),教師巡視,集中交流時(shí)隨機(jī)指導(dǎo):該傾聽時(shí),除了認(rèn)真聽取對(duì)方的話語,還要善于察言觀色,注意對(duì)方的動(dòng)作表情、手勢(shì)體態(tài)等非話語的內(nèi)容表達(dá),隨時(shí)注意對(duì)方的態(tài)度變化和話題轉(zhuǎn)換,認(rèn)真揣摩其真實(shí)意圖;該應(yīng)對(duì)時(shí),隨時(shí)注意靈活應(yīng)對(duì),及時(shí)有效地發(fā)出反饋信息,進(jìn)行言語溝通。

  三、做得不夠好的是:應(yīng)該注意策略手段,提高交際效益

  1、要讓學(xué)生明白你就是一家中的某位角色,可能是孩子,可能是家長,說話的時(shí)候都要微笑著看著對(duì)方和對(duì)方交流,不能僵硬的完成任務(wù),只是傾聽,沒有現(xiàn)場(chǎng)感。要注意交際對(duì)象的年齡、身份、心理特征等,以便根據(jù)不同對(duì)象,考慮選擇與組織語言。也就是說,交際時(shí),除了要考慮怎樣把話說得簡捷明快之外,還包括適當(dāng)控制音量,使用體態(tài)語言,注意文明禮貌和態(tài)度等,以期收到更好的表達(dá)效果。

  2、同組老師聽課后建議:可以讓學(xué)生自由下位組合,這樣既保證學(xué)生有充分的現(xiàn)場(chǎng)感,又進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣。

《練習(xí)2》教學(xué)反思8

  總覺得練習(xí)課就按照語文書上的題型安排,一題一題地過著上,稍微有點(diǎn)呆板,還不能達(dá)到活力課堂的要求。

  針對(duì)練習(xí)課的題型要求,我們完全可以根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的情況,現(xiàn)階段孩子的學(xué)習(xí)狀況,合理地調(diào)整教學(xué)的次序和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。比如這次練習(xí)中的“讀讀背背”是描寫春天的成語,就讓學(xué)生學(xué)幾個(gè)成語,背一背,這顯然太呆板,太小兒科了,所以我就想到了和一些春天的`美文聯(lián)系起來閱讀。我在新補(bǔ)充讀本上找到了一系列和春天有關(guān)的文章,閱讀美文后,又進(jìn)行了一些句式的訓(xùn)練,然后再讀讀背背一些描寫春天的成語,等陽光明媚時(shí),我還想帶著學(xué)生去校園里找春天,然后把找到的春天寫下來,用上“讀讀背背”上的成語,爭取做到活學(xué)活用,用所學(xué)習(xí)的語文知識(shí)來豐富學(xué)生的語言。

  現(xiàn)在正好是陽春三月,我想通過構(gòu)建這樣一個(gè)好的學(xué)習(xí)情境,帶著學(xué)生一起去讀春天、說春天、找春天,讓語文課堂由課內(nèi)向課外延伸。

《練習(xí)2》教學(xué)反思9

  本次練習(xí)安排了四個(gè)內(nèi)容,包括學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字和口語交際訓(xùn)練。

  重點(diǎn)說說口語交際的教學(xué)。

  上課一開始,我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比較簡單的交際情境,這為后面的口語交際打下個(gè)基礎(chǔ),也為學(xué)生營造良好的口語交際氛圍,后面的教學(xué)由于孩子的模仿力較強(qiáng),經(jīng)教師示范表演,學(xué)生很自然地明白了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  要上好口語交際課,不是一件容易的事情,它需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐的空間,在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中能提高學(xué)生聽的能力,說的水平,參與討論的熱情,并懂得與人交往的'禮貌。為此,本節(jié)課,我創(chuàng)設(shè)生活中的交際情境,放手讓學(xué)生去大膽承認(rèn)自己以前犯下的錯(cuò)誤,并真誠地給予道歉。這樣做,目的是從生活中汲取素材,使學(xué)生有興趣地投入到說話訓(xùn)練中去,認(rèn)真地觀察、思考,再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥,使學(xué)生在生生合作、師生合作中,不斷地掌握、完善交際要點(diǎn)。并且在課堂上我采用“演一演”這一方式,把單純的口語和交際行為結(jié)合起來,以更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  當(dāng)然這節(jié)課也有不盡人意的地方,比如評(píng)價(jià)方面做得還不夠到位,這需要在以后的教學(xué)中所要改進(jìn)的。

《練習(xí)2》教學(xué)反思10

  這節(jié)課是計(jì)算練習(xí)課,如果采用單一的練習(xí),就容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺。因此,在練習(xí)的設(shè)計(jì)中,我注意采用多種方法,通過不同方式的練習(xí),使學(xué)生在思考與交流之中理解算理,掌握方法。特別是充分利用多媒體課件輔助教學(xué),將圖、聲等多種信息結(jié)合在一起,大大增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本上都能積極的思考,認(rèn)真的答題,都能比較熟練的用2-6的乘法口訣求商。在實(shí)際的應(yīng)用中有些學(xué)困生思考還有些難度,需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

  這節(jié)課最值得我反思的并不是教學(xué)的環(huán)節(jié)、教學(xué)的方法以及學(xué)生的學(xué)法,而是在課件輔助教學(xué)的過程中,學(xué)生的反應(yīng)是另我始料不及的.。為了吸引學(xué)生的注意,我特意設(shè)置了很多動(dòng)態(tài)的效果,想不到的是學(xué)生的注意力過多地集中在教學(xué)內(nèi)容外的動(dòng)畫上,甚至還有個(gè)別學(xué)生猜測(cè)著下一張幻燈片會(huì)出現(xiàn)怎么樣的動(dòng)畫效果。因此,我深深地感受到:在實(shí)際教學(xué)中,太多與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的干擾因素不僅不能提高教學(xué)的效率,反而會(huì)分散學(xué)生的注意力,導(dǎo)致教學(xué)的低效甚至無效。

《練習(xí)2》教學(xué)反思11

  《十幾減5、4、3、2》練習(xí)課教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí),讓學(xué)生能夠熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法,并能夠快速正確的計(jì)算。

  2、通過交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握多種十幾減幾的計(jì)算方法

  教學(xué)難點(diǎn):正確快速的口算出十幾減幾

  教學(xué)反思:在教學(xué)時(shí)不僅提倡算法多樣化,而且要引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法,使之善于學(xué)習(xí)樂于學(xué)習(xí)樂于探索,進(jìn)而通過教師帶有表揚(yáng)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),學(xué)生之間的贊賞,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,本課的目的是使每個(gè)學(xué)生都能夠熟練運(yùn)用適合自己的.計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算,甚至可以針對(duì)不同的題使用不同的計(jì)算方法,并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行簡單的應(yīng)用。

《練習(xí)2》教學(xué)反思12

  本次口語交際的內(nèi)容是《學(xué)會(huì)請(qǐng)求》,是口頭表達(dá)能力和使用文明禮貌語言的訓(xùn)練。

  教學(xué)中,我結(jié)合低年級(jí)兒童的特點(diǎn),把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于學(xué)習(xí)使用禮貌用語,會(huì)向別人有禮貌地提出自己的要求,學(xué)會(huì)與人溝通的本領(lǐng)。因此,在教學(xué)中,我主要通過角色扮演,利用情境圖創(chuàng)設(shè)交際情境,讓孩子們親身參加表演,和他們互動(dòng)交流,讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)請(qǐng)求的要領(lǐng),在練習(xí)中獲得請(qǐng)求的本領(lǐng),通過密切的聯(lián)系學(xué)生的日常生活來學(xué)習(xí)口語交際。低年級(jí)的孩子善于模仿,我在引導(dǎo)探究請(qǐng)求的`要領(lǐng)后,接著又進(jìn)行了遷移,設(shè)計(jì)了兩個(gè)個(gè)生活化的交際情境,讓學(xué)生自主合作表演,這樣,孩子們進(jìn)行了互動(dòng),他們也學(xué)得有趣,學(xué)得快樂,還能在以后的生活中學(xué)以致用,不僅培養(yǎng)了孩子們的合作能力,有提高了他們的口語交際的能力,豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),真正做到全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

《練習(xí)2》教學(xué)反思13

  《練習(xí)2》的“語文與生活”要求學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)具,了解他們的用途,加深對(duì)古詩的理解。這種農(nóng)具在現(xiàn)在的農(nóng)村里已經(jīng)很少見了,不要說孩子們不認(rèn)識(shí),就連我們做老師的也很陌生。于是,課前,我也是做足了功課,從讀音到功能,到詩句意思的理解。

  教學(xué)中,按照書本上的思路,先從讀音開始輔導(dǎo),因?yàn)橛辛酥暗念A(yù)習(xí),所以讀起來不是很難,不過對(duì)個(gè)別的'孩子來說,“耙”總會(huì)讀成“pá”,通過多次個(gè)別正音,學(xué)生們基本都能掌握。在了解各個(gè)農(nóng)具的功能時(shí),也有不少學(xué)生記不住,比如“耬”、“木犁”的區(qū)別,“鋤頭”和“鐮刀”的區(qū)別等,通過出示圖,并抓住農(nóng)具的某一部位,學(xué)生逐步掌握。后面的讀詩句,說加點(diǎn)詞語與什么農(nóng)具有關(guān),也是個(gè)難點(diǎn),很多學(xué)生不能夠理解。

  特別是“童孫未解供耕織”這句,學(xué)生總認(rèn)為此句中的“耕”是鋤頭的意思,通過講解,展示圖片,學(xué)生加深了對(duì)“木犁”的印象。

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