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圖形的拼組教學(xué)反思

時(shí)間:2024-06-04 03:22:49 教學(xué)反思 我要投稿

圖形的拼組教學(xué)反思

  作為一名優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的圖形的拼組教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

圖形的拼組教學(xué)反思

  圖形的拼組教學(xué)反思 篇1

  本節(jié)課安排了兩個(gè)例題,例6讓學(xué)生用三角形拼出不同的四邊形,例7讓學(xué)生用三角形拼組圖案,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三角形的特征,體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系,學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物,并為圖形面積的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

  成功之處:

  1、有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)生用兩個(gè)完全相同的三角形進(jìn)行拼組。首先讓學(xué)生用兩個(gè)銳角三角形、兩個(gè)鈍角三角形、兩個(gè)直角三角形依次進(jìn)行拼擺,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在拼擺的過(guò)程中有什么共同特征,有什么區(qū)別,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)用兩個(gè)完全相同的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形,而用兩個(gè)直角三角形不僅可以拼成平行四邊形,還可以拼成長(zhǎng)方形和正方形。

  2、出示由三角形拼成的圖形范例,讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。

  不足之處:

  對(duì)于用三個(gè)相同的.等邊三角形拼成一個(gè)梯形和至少用兩個(gè)三角形拼成一個(gè)梯形,沒(méi)有強(qiáng)化拼擺。

  再教設(shè)計(jì):

  注重不同圖形之間拼擺的區(qū)別,從而讓學(xué)生更加明確拼擺的圖形所具有的特征。

  圖形的拼組教學(xué)反思 篇2

  《圖形的拼組》是人教版一年(下)第三單元的內(nèi)容,其中平面圖形的拼組是圖形的拼組第一課時(shí)。本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)操作活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)的平面圖形的邊的特征并能用語(yǔ)言來(lái)描述。通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步感知平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)擺、拚、剪等活動(dòng),體會(huì)平面圖形的一些特征平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是用準(zhǔn)確的.數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述平面圖形的特征及從圖形拼擺活動(dòng)中感受圖形之間的關(guān)系。為了更好的突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)回顧,探究發(fā)現(xiàn)。

  二、動(dòng)手操作,感悟新知。

  三、鞏固練習(xí),綜合運(yùn)用。

  四、總結(jié),引入下節(jié)。

  經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)和反思之后,我覺(jué)得這節(jié)課有如下可取之處,也是自認(rèn)為亮點(diǎn)的幾處:

  1、新課伊始,帶領(lǐng)孩子們回顧已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形,并讓孩子大聲地將他們叫出來(lái),隨著各種圖形“蹦蹦跳跳”地進(jìn)入,隨即也帶來(lái)了兩個(gè)問(wèn)題。將孩子們的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)的同時(shí)也將要解決的知識(shí)點(diǎn)拋了出來(lái)?芍^“巧妙”。

  2、將教材重新調(diào)整,把作風(fēng)車(chē)調(diào)到最后的綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)。這個(gè)做法來(lái)自于領(lǐng)導(dǎo)的大膽創(chuàng)新和對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握。應(yīng)該說(shuō)直接受益的不僅是我的學(xué)生還有我。把這個(gè)環(huán)節(jié)放到最后,我們都是輕松的。當(dāng)看到孩子們用他們靈巧的小手和我一起幾乎同步將風(fēng)車(chē)做好時(shí),我感到由衷的高興。對(duì)教材的重組可謂“英明”。

  3、課件發(fā)揮的巨大作用使我深刻感受到了媒體對(duì)教學(xué)的強(qiáng)大推動(dòng)力。看著可見(jiàn)孩子們學(xué)得高高興興的同時(shí),看得是清清楚楚,那最后當(dāng)然就是聽(tīng)得明明白白。

  4、與孩子一起動(dòng)手才能體諒孩子、學(xué)會(huì)等待。今天這節(jié)課我始終和孩子一起動(dòng)手操作,所以對(duì)時(shí)間的把握、可能遇到問(wèn)題的估測(cè)就都做到了心中有數(shù),我不止一次地說(shuō):“老師等你!”感覺(jué)整堂課的環(huán)節(jié)還是較為清晰的,比較適合孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

  當(dāng)然沒(méi)有一節(jié)課可以上到完美?v觀這節(jié)課也有遺憾之處:

  1、對(duì)可能發(fā)生的情況估計(jì)不足,電腦發(fā)生故障后沒(méi)有補(bǔ)救措施,只是大熊貓土沒(méi)能呈現(xiàn)很是遺憾。

  2、本來(lái)我是準(zhǔn)備用吹塑板打算在黑板上演示的,但由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)能將孩子們拼擺出來(lái)的大圖形進(jìn)行展示。

  3、孩子們的學(xué)具很零散,大大小小的圖形不好整理,結(jié)果課后衛(wèi)生不好,等等。

  

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