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小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思

時(shí)間:2023-06-13 07:37:20 教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思(15篇)

  身為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思(15篇)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思1

  《大鹿》是一首具有童話色彩的法國(guó)兒童歌曲,旋律明快,節(jié)奏簡(jiǎn)潔,本節(jié)課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲,能夠用緊張的形象表現(xiàn)兔子,用熱情了樂(lè)于助人的形象表現(xiàn)大鹿。為了更好地設(shè)計(jì)這堂課,通過(guò)這堂課激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),我認(rèn)為做的比較好的是:

  1、故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣

  針對(duì)一年級(jí)好奇心強(qiáng),愛(ài)模仿的特點(diǎn),我在導(dǎo)入部分先讓學(xué)生講自己生活中喜歡的小動(dòng)物及其特點(diǎn),小朋友興致勃勃的模仿起來(lái),通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練將歌曲的音準(zhǔn)和節(jié)奏難點(diǎn)進(jìn)行滲透。

  2、教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置,為歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊。

  通過(guò)營(yíng)救小兔的這個(gè)情境,將音準(zhǔn)和節(jié)奏的難點(diǎn)在游戲中就解決了,整首歌曲唱的時(shí)候?qū)W生有了一定的基礎(chǔ),大大降低了難度!皒x xxx”這一小節(jié)學(xué)生把握有點(diǎn)難度,主要歌詞處于樂(lè)段的交換點(diǎn),前八后十六的節(jié)奏型又需要連貫的感覺(jué),所以學(xué)生容易唱錯(cuò),我利用了一個(gè)雙響筒將此節(jié)奏反復(fù)練習(xí),難點(diǎn)得以解決的還不錯(cuò)。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力

  在唱好的基礎(chǔ)上,我鼓勵(lì)小朋友發(fā)揮自己的想象力,為每一句歌詞都配上合適的動(dòng)作進(jìn)行表演唱,這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的演唱熱情,也大大的`激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

  不足與思考之處:

  1、對(duì)歌曲的挖掘不夠?梢哉(qǐng)學(xué)生分組表演唱

  2、學(xué)生的演唱質(zhì)量不高。由于加入動(dòng)作演唱有事容易走調(diào)。

  正確的咬字、吐音的把握可通過(guò)范唱等讓學(xué)生知道怎么唱才是科學(xué)的唱歌。我也會(huì)更加的努力教好小朋友。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思2

  《 故鄉(xiāng)的小路》是一首兩段體的抒情歌曲。4/4 3/4拍,D宮調(diào)式,全曲共分為兩樂(lè)段。第一樂(lè)段音區(qū)低而深沉,以弱起開(kāi)始,曲調(diào)平穩(wěn),在以六度跳進(jìn)到第二樂(lè)段之后,情緒逐漸得以抒發(fā)。這首歌曲要向我們表達(dá)的是一種對(duì)故鄉(xiāng)淡淡的回憶和深深的眷戀之情。歌曲的第一樂(lè)段,似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事,清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過(guò)的蜿蜒小路一般沁入人們的心里;第二樂(lè)段則是在第一樂(lè)段的鋪墊下,旋律上有了一些起伏,情緒逐漸在回憶的夢(mèng)中升溫,將一種憶往事、思故鄉(xiāng)的情感傾訴出來(lái)!豆枢l(xiāng)的小路》所要向我們表達(dá)的并非是噴涌而出的濃烈情感,而是像一眼淡淡的清泉,逐漸將那種內(nèi)斂而深沉的愛(ài)送達(dá)心底,令人回味無(wú)窮。

  依據(jù)對(duì)教材的分析,本課設(shè)計(jì)思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感基墊,在音樂(lè)情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情,表達(dá)故鄉(xiāng)愛(ài)。主要設(shè)計(jì)了以下3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  1、故鄉(xiāng)小路上的回憶——導(dǎo)入新課。

  2、演唱《故鄉(xiāng)的小路》——學(xué)習(xí)歌曲。

  3、縱向挖掘不同藝術(shù)作品,歸“情”于“故鄉(xiāng)

  音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),是情感的藝術(shù)。這節(jié)課,將課堂創(chuàng)設(shè)成一種具有音樂(lè)性和情感色彩的音樂(lè)情境,幫助孩子投入音樂(lè)活動(dòng),使音樂(lè)審美教學(xué)始終帶有濃郁的情感色彩,做到真正的情景交融。依據(jù)此,我確立了本課的三個(gè)關(guān)鍵處,分別是:

  1、視唱旋律——感受旋律特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)掌握升記號(hào)——體會(huì)其在歌曲中的表現(xiàn)作用。

  3、激發(fā)對(duì)歌曲豐富的情感體驗(yàn)。

  我在課堂教學(xué)實(shí)踐中,始終感覺(jué)識(shí)譜教學(xué)是一個(gè)很難把握又必需抓牢的難點(diǎn)。學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力,有利于進(jìn)行音樂(lè)表演和創(chuàng)作等教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

  《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)五六年級(jí)識(shí)讀樂(lè)譜做出了這樣的要求:能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜,并且能夠結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符等常用記號(hào)

  作為情感延伸的另外一種表現(xiàn)手段,我牢牢把握住“思鄉(xiāng)”這一條主線,分別選擇了描寫(xiě)故鄉(xiāng)的不同藝術(shù)作品,在聆聽(tīng)中感受不同作品的情感表達(dá),拓寬了學(xué)生的認(rèn)知廣度和深度。使孩子們了解到:對(duì)家鄉(xiāng)的記憶,不僅僅在那條通往故鄉(xiāng)的幽靜小路上,一枚小小的郵票,無(wú)不寄托著一個(gè)游子對(duì)家鄉(xiāng)的深深離愁別緒,故鄉(xiāng)的云,更是另一種激情澎湃的表達(dá)。這也正是我努力想向大家傳達(dá)的.一個(gè)重要思想情感:“長(zhǎng)長(zhǎng)來(lái)時(shí)路,依依寸草心”!皻w情于故鄉(xiāng)”是整堂課的最終情感歸依。

  總之:這節(jié)課最終能按照預(yù)想的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。也收到良好的效果。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)里,我只希望學(xué)生的情感世界能夠受到感染和熏陶,在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情,而需要我們做的,便是通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)他們走進(jìn)音樂(lè),在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè),使他們?cè)谡嫔泼赖囊魳?lè)世界里受到高尚情操的熏陶。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思3

  筱塘小學(xué)關(guān)建平《茉莉花》是四年級(jí)音樂(lè)教材上的內(nèi)容,主要是讓學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化,懂得弘揚(yáng)民族音樂(lè),增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情感”。隨著教學(xué)理念的更新,學(xué)生年齡的增長(zhǎng),他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了一定的選擇性。如果我們一味地照本宣科,很難令學(xué)生感興趣,課堂就顯得空洞,失去了它的光澤。于是我根據(jù)他們的特點(diǎn)重新思考了《茉莉花》這個(gè)題材,決定充分挖掘教材的潛力,設(shè)計(jì)一堂充滿美感、給學(xué)生美的享受的音樂(lè)活動(dòng)課。

  我上的這堂課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  一、主題鮮明突出。從學(xué)生走進(jìn)教室一直到走出教室,可以說(shuō)學(xué)生每時(shí)每刻都是在美妙的《茉莉花》音樂(lè)聲中愉快度過(guò)的。為了能做到這一點(diǎn),一方面我收集了大量的相關(guān)音樂(lè)素材,因?yàn)槿绻皇亲寣W(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)同一首樂(lè)曲,哪怕該樂(lè)曲再優(yōu)美,學(xué)生的興趣也很難保持長(zhǎng)久;另一方面,我在啟發(fā)學(xué)生欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中,指向十分明確,那就是音樂(lè)本身,而不是為了音樂(lè)之外的其它東西,介紹音樂(lè)之外的有關(guān)背景知識(shí),其目的都是為了讓學(xué)生更好地鑒賞音樂(lè)。

  二、教學(xué)內(nèi)容豐富。充分挖掘教材內(nèi)容,充實(shí)教學(xué)內(nèi)涵。為此,我搜集了很多茉莉花的音樂(lè),包括不同地區(qū)的民歌《茉莉花》、通俗唱法的《茉莉花》、交響音樂(lè)《茉莉花》、民樂(lè)演奏《茉莉花》以及不同演唱形式的《茉莉花》等等。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,我有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行了巧妙的優(yōu)化組合。如今的學(xué)生求知欲旺盛,知識(shí)面廣,探求能力強(qiáng),他們期待的是信息量大的教學(xué),如果我們僅僅把教材上那點(diǎn)點(diǎn)有限的'內(nèi)容教給學(xué)生,那學(xué)生是既不會(huì)滿足也不會(huì)滿意的。

  三、教學(xué)形式巧妙。在這節(jié)課中,我放手讓學(xué)生對(duì)不同地區(qū)、不同演唱形式、不同演奏形式的《茉莉花》進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià),產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn),從而提高學(xué)生的審美能力。事實(shí)表明,對(duì)比欣賞不失為音樂(lè)欣賞教學(xué)的一種好的教學(xué)形式。學(xué)生的語(yǔ)言優(yōu)美,情感豐富,對(duì)作品能從不同的角度去分析。對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),要真正把握樂(lè)曲特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲內(nèi)涵,就需要對(duì)不同類型的作品加以對(duì)比,因?yàn)楣铝⒌胤治瞿骋粋(gè)的藝術(shù)特色需要一定的音樂(lè)專業(yè)修養(yǎng),對(duì)于一般人,特點(diǎn)往往是對(duì)比出來(lái)的。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思4

  《螢火蟲(chóng)》這首歌曲,它刻畫(huà)了一幅螢火蟲(chóng)在黑夜里飛來(lái)飛去象小燈籠的形象,生動(dòng)優(yōu)美,惟妙惟肖。在學(xué)會(huì)歌曲后,我和往常一樣,讓學(xué)生選擇自己喜歡的小伙伴,根據(jù)樂(lè)曲中的螢火蟲(chóng)形象一起進(jìn)行表演,隨著輕輕的樂(lè)曲聲響起,同學(xué)們?nèi)宄扇旱鼐墼谝黄鸨硌萘似饋?lái),喜歡跳舞的同學(xué),紛紛展現(xiàn)出了或優(yōu)美,或活潑的舞姿;喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)在黑板上勾勒出美麗的夜色圖;喜歡打擊樂(lè)的同學(xué)用樂(lè)器給歌曲伴奏;喜歡唱歌的同學(xué)手拿書(shū)本,好似拿著麥克風(fēng)在歌聲中陶醉。正當(dāng)我為學(xué)生們的'表現(xiàn)高興,為自己平時(shí)的教學(xué)感到自豪時(shí),“轟-轟轟”一道不和諧的聲音傳入了大家的耳膜,“怎么回事?”“老師,劉明宇來(lái)?yè)v亂了!”有學(xué)生忿忿地喊道。我向發(fā)出聲音的地方望去,只見(jiàn)劉明宇扭動(dòng)著腰肢,張牙舞爪地在同學(xué)們中亂擠,我看了有些惱,很想制止他,而腦中的教育觀提醒我,發(fā)火是不明智的,我再看他的動(dòng)作挺像狗熊的形象,于是靈機(jī)一動(dòng),微笑著對(duì)他說(shuō):劉明宇你在表演狗熊嗎?”他以為我要批評(píng)他,歪著腦袋低著頭不吭聲,眼睛卻偷偷地往我瞧,同學(xué)們都靜靜地注視著我們,看我怎么做,我笑著對(duì)跳舞組的同學(xué)說(shuō):“螢火蟲(chóng)們,原來(lái)你們請(qǐng)了狗熊來(lái)做客呀,你們還請(qǐng)了哪些小動(dòng)物呢?”同學(xué)們一愣,似乎有些不相信,“還有小白兔,”有位大膽點(diǎn)的學(xué)生冒出一句!罢(qǐng)得不錯(cuò),小白兔的舞姿很美,肯定能為螢火蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)添彩的!”我馬上鼓勵(lì)道!斑有布谷鳥(niǎo),他的歌聲最美!”又有學(xué)生接道,“有天鵝,它會(huì)跳舞!”……越來(lái)越多的孩子加入進(jìn)來(lái),學(xué)生的興致上來(lái)了,再看劉明宇也不再亂叫搞亂了,跳得也是有滋有味。

  由此可見(jiàn),教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)揮起著關(guān)鍵的作用。民主、平等的標(biāo)志是尊重。尊重學(xué)生,就要學(xué)會(huì)寬容與接納學(xué)生,允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。寬容即理解,是對(duì)學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,但是只要不是原則性的錯(cuò)誤老師完全可以寬容、諒解,用巧妙的方法加以化解,用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自己改正錯(cuò)誤。教師的寬容,象春風(fēng)化雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,氣氛比起疾風(fēng)驟雨更見(jiàn)效。她可以凈化學(xué)生的心靈,創(chuàng)造出寬松和諧的課堂氛圍,促使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束,更好的發(fā)揮創(chuàng)造力。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思5

  20xx年12月18日,根據(jù)教研室教學(xué)計(jì)劃,我執(zhí)教了我們教研室最后一節(jié)聽(tīng)評(píng)課。從總體上看,我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是比較成功的。但也有些小小的不足,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、知識(shí)導(dǎo)入,活躍激趣。

  首先,我以所有人都再熟悉不過(guò)的《兩只老虎》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。一開(kāi)始我就在鋼琴上彈奏出《兩只老虎》的旋律,讓孩子們邀請(qǐng)聽(tīng)課的老師一起齊唱歌曲,接著導(dǎo)入本課重點(diǎn)解決的輪唱知識(shí)。(這樣既復(fù)習(xí)了剛剛學(xué)過(guò)的齊唱知識(shí),又非常自然地導(dǎo)入輪唱知識(shí)的學(xué)習(xí))。接下來(lái)按照輪唱的'方式讓孩子們練習(xí)《兩只老虎》的輪唱,并強(qiáng)調(diào)結(jié)尾的形式。

  二、學(xué)唱歌曲,和諧輪唱

  首先聆聽(tīng)歌曲《美麗的黃昏》范唱,感受歌曲的情緒及其所描述的內(nèi)容,然后我彈奏歌曲旋律,并范唱歌曲的旋律,接著跟著我的彈奏分聲部視唱歌曲旋律,緊接著以輪唱的形式分小組視唱歌曲旋律多遍,在此基礎(chǔ)上,讓孩子們直接填唱歌詞,演唱歌曲,并在這個(gè)過(guò)程中,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):用什么樣的聲音?什么樣的力度演唱歌曲,才更能夠表現(xiàn)歌曲的意境。并就“漸行漸遠(yuǎn)”的鐘聲及“日落西山”的黃昏,做了重點(diǎn)視唱。最后讓學(xué)生以小組為單位,練習(xí)輪唱歌曲,展示、評(píng)價(jià),然后讓他們根據(jù)歌曲的情緒和音色,選擇合適的打擊樂(lè)器--碰鐘和三角鐵為歌曲伴奏,集體表演歌曲。

  三、拓展鞏固,檢測(cè)效果

  為了鞏固本課所學(xué)知識(shí)-輪唱,我給孩子們膠乳了一個(gè)為齊唱歌曲《櫻花》設(shè)計(jì)輪唱形式的環(huán)節(jié),并告訴孩子們?cè)谖覀兤綍r(shí)的生活和學(xué)習(xí)中,可以選擇自己喜歡的歌曲,用輪唱的形式來(lái)表現(xiàn),進(jìn)一步感受輪唱的魅力。

  四、正視不足,不斷進(jìn)步

  這節(jié)課雖然比較成功,但也有很多的不足之處,比如:兩聲部的輪唱練習(xí),應(yīng)在單聲部分別多次練習(xí)后,利用多種形式視唱比較準(zhǔn)確后再進(jìn)行兩個(gè)聲部的輪唱練習(xí),如:師生合作、生生合作、小組合作等。另外,因上節(jié)課視唱了兩遍歌曲旋律,所以本節(jié)課練習(xí)的較少,導(dǎo)致孩子們?cè)谳喅獣r(shí),音準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確。其次,選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,上臺(tái)展示的孩子也少了些。還有,對(duì)比齊唱與輪唱的不同,放在導(dǎo)入后就好了,這樣使得孩子們更好地區(qū)別齊唱與輪唱的不同,在輪唱時(shí)就能夠很好地注意聲音的力度和音色了,會(huì)更好地表現(xiàn)《美麗的黃昏》中美妙的鐘聲和美麗的黃昏了。再者最后的拓展練習(xí),在選擇歌曲上優(yōu)點(diǎn)倉(cāng)促了,只考慮到孩子們齊唱《櫻花》唱的比較有味道,忽略了孩子們對(duì)歌曲的熟悉度和歌曲的難易度,所以輪唱效果不佳。這節(jié)課大多數(shù)孩子雖然能完成了學(xué)習(xí)任務(wù),但還應(yīng)多培養(yǎng)他們喜歡視唱的興趣和習(xí)慣,提高他們的視唱能力,提升他們的演唱水平。在今后的教學(xué)中,精心備課,特別是要了解孩子們的真實(shí)水平,做到精準(zhǔn)備課,讓孩子們更加喜歡我的音樂(lè),并能更好地表現(xiàn)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思6

  《理發(fā)師》這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動(dòng)地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動(dòng)的情景。把理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)愉快的心情表現(xiàn)地栩栩如生。我根據(jù)學(xué)生所掌握的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程。采用了情感體驗(yàn)式的教學(xué)方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力,培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的方式進(jìn)行表現(xiàn)和交流情感,獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力。

  本單元的主題是:愛(ài)勞動(dòng),我圍繞這個(gè)主題設(shè)定三個(gè)目標(biāo):

  1、體會(huì)“勞動(dòng)最光榮”的道理,理解勞動(dòng)的愉快,樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)”“勞動(dòng)者光榮”的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的意識(shí)。

  2、初學(xué)歌曲《理發(fā)師》,嘗試用輕快、活潑的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,用體會(huì)歌曲的情緒,和風(fēng)格特點(diǎn)。

  3、在聽(tīng)、唱、賞、演、創(chuàng)的形式中,進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),在小組合作學(xué)習(xí)中體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。

  這一課時(shí)我設(shè)計(jì)安排教學(xué)過(guò)程時(shí)始終以音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念基礎(chǔ),以活動(dòng)課的形式開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,緊緊圍繞三個(gè)教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以音樂(lè)審美為核心,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)美和享受音樂(lè)的樂(lè)趣;積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造、重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及相互間的合作,加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性,生動(dòng)性,讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè),接受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。因此,這節(jié)課我以音樂(lè)活動(dòng)貫穿全過(guò)程,無(wú)論是聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、做做,都是在音樂(lè)的情趣活動(dòng)中進(jìn)行的。整節(jié)課學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、唱、賞、演、創(chuàng)、等教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中更豐富活動(dòng)的內(nèi)容和形式,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得扎實(shí)。

  總體來(lái)說(shuō),本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的.,但也從中表現(xiàn)出來(lái)幾個(gè)方面的不足:

  1、在歌曲的教學(xué)中,有點(diǎn)急于求成,細(xì)節(jié)的東西沒(méi)有做好。學(xué)生的演唱習(xí)慣、包括簡(jiǎn)單的一些歌曲分析和處理,都只是用簡(jiǎn)單的幾句話一帶而過(guò)了。

  2、激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用做的不到位,當(dāng)學(xué)生對(duì)比賽結(jié)果不服氣時(shí),應(yīng)該給學(xué)生再一次充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),不能打擊學(xué)生的爭(zhēng)勝心和積極性。

  3、在即興創(chuàng)作表演的環(huán)節(jié),只著重安排了臺(tái)上學(xué)生的參與,對(duì)其他學(xué)生沒(méi)有給與足夠的關(guān)注和引導(dǎo),臺(tái)下的學(xué)生只是做了一個(gè)旁觀者,他們沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的參與其中的表現(xiàn)。這也是本節(jié)課的遺憾之處。

  教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),其中的每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要反復(fù)揣摩,用心體會(huì)。只有經(jīng)過(guò)了精心的設(shè)計(jì),才能達(dá)到好的教學(xué)效果,對(duì)學(xué)生才能起到更深刻的影響。相信好的教學(xué)過(guò)程一定會(huì)讓學(xué)生久久難忘、回味無(wú)窮的!

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思7

  回音較為抽象,孩子能聽(tīng)得見(jiàn)但看不見(jiàn)、摸不著。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點(diǎn)。孩子處于形象思維階段,如何理解這些抽象的文字,讓靜變動(dòng)、化難為易呢?本次科技活動(dòng)借助“”小兔淘淘在山中喊話”的動(dòng)畫(huà)片直觀形象地向孩子們展示了一個(gè)生活中最常見(jiàn)的現(xiàn)象——回音。小朋友都能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答,很多幼兒在生活中注重觀察,他們都能想到生活中很多地方有回音。

  為了增加樂(lè)趣我設(shè)計(jì)了“回音的游戲”,我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較好,但在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理時(shí),我只注重了讓孩子去模仿,模仿時(shí)注意一個(gè)聲音高,一個(gè)聲音低,卻沒(méi)有關(guān)注孩子的回聲的`模糊、斷斷續(xù)續(xù)的、回音的重復(fù)這一點(diǎn)處理得不好。我要靈活地掌握幼兒的每一個(gè)問(wèn)題,讓幼兒把每一個(gè)環(huán)節(jié)都學(xué)透,掌握牢固。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思8

  音樂(lè)教師,首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè),從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課教學(xué)上,我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):

  一、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器,通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,這樣一來(lái),學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。

  2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的'興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。

  二、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

  針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

  1、在音樂(lè)欣賞課上,有些樂(lè)曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。

  2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

  3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

  4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、聆聽(tīng)《我的小雞》,感受歌曲活潑、歡快的情緒,通過(guò)涂色、律動(dòng)等方式表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情;

  2、演唱及表演歌曲《下蛋啰》,分角色表演律動(dòng)

  3、復(fù)習(xí)鞏固歌曲《母雞叫咯咯》,并自編律動(dòng)進(jìn)行表演。

  教學(xué)設(shè)想:表演律動(dòng),感受歌曲情緒,引導(dǎo)學(xué)生以多種形式表現(xiàn)自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情

  實(shí)驗(yàn)用具、教具錄音機(jī)、磁帶、電子琴、水彩筆、母雞頭飾若干

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入:

  學(xué)生入室

  師生問(wèn)好

  聆聽(tīng)《公雞母雞》模仿老師的動(dòng)作,感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。

  師生相互問(wèn)好入室、律動(dòng)

  唱《師生問(wèn)好歌》

  二、寓教于樂(lè):

  聆聽(tīng)《我的小雞》

  初聽(tīng),熟悉歌曲,了解歌曲內(nèi)容

  復(fù)聽(tīng),以動(dòng)作表現(xiàn)歌曲

  1。完整地聆聽(tīng)童聲合唱,感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中表現(xiàn)的小雞的可愛(ài)處有哪些?聽(tīng)了這首歌后是愉快還是悲傷,并為課本上的小人頭涂上顏色。

  2。復(fù)聽(tīng)歌曲,自編動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)小雞的喜愛(ài)。

  3。隨著歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演。

  聆聽(tīng),然后回答相應(yīng)問(wèn)題

  創(chuàng)編律動(dòng)

  三、創(chuàng)造表現(xiàn):

  熟悉歌曲學(xué)唱歌曲表演

  1。完整地聆聽(tīng)歌曲。

  提示:這首歌是誰(shuí)在唱《下蛋啰》,隨著歌聲拍手感受節(jié)拍。

  2。聽(tīng)歌曲讀歌詞,教師可用事先做好的頭飾,讓學(xué)生分角色朗讀,邊讀邊拍手。

  3。用聽(tīng)唱法盡快學(xué)會(huì)歌曲。注意:讀襯詞時(shí)要清晰、準(zhǔn)確。

  4。邊唱歌邊表演。

  四、復(fù)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》復(fù)習(xí)鞏固歌曲,并自編律動(dòng)進(jìn)行表演

  1、進(jìn)一步聽(tīng)錄音感受歌曲情緒。

  2、聽(tīng)琴唱歌復(fù)習(xí)旋律和歌詞。

  3、鞏固歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。

  隨琴?gòu)?fù)習(xí)演唱

  自編動(dòng)作

  五、完美結(jié)課:

  鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),做動(dòng)作出教室

  教學(xué)反思:

  這一課我擬訂的目標(biāo)是,指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。我整體的教學(xué)思路是以“動(dòng)物”作為本課的主題情境和主線,讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。

  《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征,以豐富多彩的'教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!被谶@種理念,在課此文轉(zhuǎn)自淘,教。案jh網(wǎng)f()的一開(kāi)始,我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)的農(nóng)場(chǎng),與雞媽媽一家做朋友!边@樣導(dǎo)入,既促進(jìn)了師生關(guān)系,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言,喜歡各種小動(dòng)物,所以在節(jié)奏形的學(xué)習(xí)中,他們也十分樂(lè)意,突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。

  最后讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的舞臺(tái)和機(jī)會(huì),并很有效的使用了打擊樂(lè)器。

  《母雞叫咯咯》這一課有它的光彩之處,但也存在不少遺憾。比如,鞏固歌曲環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多是專注于手上的動(dòng)作,而忽略了耳邊的音樂(lè)和演唱歌曲,造成了課堂的紊亂。

  總之這一課通過(guò)教學(xué)及各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣,并扎扎實(shí)實(shí)的打好音樂(lè)基礎(chǔ),突出學(xué)生的主體地位,從學(xué)生的興趣出發(fā),一切為了孩子的發(fā)展而努力!

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思10

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、聆聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》

  2、表演《你的名字叫什么》

  3、認(rèn)識(shí)幾種音樂(lè)學(xué)習(xí)標(biāo)志

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步學(xué)習(xí)的音樂(lè)方式與教師和同學(xué)交流,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

  2、與大家一起表演歌曲,盡快縮短師生、學(xué)生間的距離,并嘗試用動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)歡快情緒。

  3、盡快認(rèn)識(shí)書(shū)中的學(xué)習(xí)標(biāo)志,并主動(dòng)參與到各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。

  課時(shí)安排:

  三課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  與大家一起可歌唱,用動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)歡快、活潑的情緒。

  教具準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)、學(xué)習(xí)標(biāo)志卡片、頭飾(玩具兵)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室——《玩具兵進(jìn)行曲》

  要求:

  1、聽(tīng)著音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作、走或跳。

  2、動(dòng)作與音樂(lè)要合拍(有節(jié)奏)。

  3、若場(chǎng)地有限可改在教室外進(jìn)行

  二、寓教于樂(lè)

  坐位安排:呈半圓形坐好

  目的是給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。便于師生作自我介紹相互認(rèn)識(shí),為今后的教學(xué)做準(zhǔn)備。

  1、老師做自我介紹。

  三、表演:《你的名字叫什么》——用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)。

 。1)老師親切的范唱歌曲,讓學(xué)生完整的感受歌曲的情緒。

  (2)隨歌曲的錄音律動(dòng),用動(dòng)作表現(xiàn)出歡快的情緒。

 。3)學(xué)唱歌曲:老師講解曲中人名節(jié)奏的讀法—板書(shū)。

 。4)師生練習(xí)演唱。

 。5)分小組對(duì)唱(一問(wèn)一答)。

  (6)為了激發(fā)積極性,一定讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出自己的名字(可同時(shí)說(shuō))。

  四、利用休息的時(shí)間認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)標(biāo)志

  出示卡片“小話筒、小耳機(jī)、小書(shū)本、對(duì)拍手、小電腦、小孔雀、小樂(lè)器”:

 。◣煟爸灰覀兝卫斡涀∷拿,我們就能看懂書(shū)中要我們做什么啦!”

  1、教學(xué)生認(rèn)識(shí)卡片的名字——貼在黑板上。

 。◣煟皠偛盼覀円黄饘W(xué)唱了《你的名字叫什么》,請(qǐng)大家找出相應(yīng)的學(xué)習(xí)標(biāo)志?”

  2、老師拿起卡片:“下面我們一起來(lái)”——(生)聽(tīng)音樂(lè)(導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

  五、聆聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》

  (師)“大家還記得我們進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)的那首樂(lè)曲嗎?請(qǐng)你再聽(tīng)一次,聽(tīng)后用語(yǔ)言描述出來(lái)樂(lè)曲的情緒,并給這段音樂(lè)取個(gè)名字

  1、聽(tīng)樂(lè)曲,感受情緒,取名字。

  2、隨音樂(lè)用動(dòng)作表示出樂(lè)曲的情緒。

  3、提示下次聽(tīng)時(shí),請(qǐng)注意樂(lè)曲中出現(xiàn)的大喇叭與小喇叭的聲音,討論一下他們的聲音有什么不同)。

  4、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲,每組發(fā)一個(gè)玩具兵的頭飾(激發(fā)興趣)。隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)(必要時(shí)教師可拍手提示節(jié)奏與速度)。

  六、課堂小結(jié):

  1、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)的情況。

  2、布置作業(yè):回家準(zhǔn)備下節(jié)課的才藝展示(唱、跳、演、講、誦。。。。。。)

  課后反思:

  本節(jié)課安排的才藝展示是給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生自信地展示自己的才華,表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力讓學(xué)生體驗(yàn)用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感,與他人溝通、融洽感情,受到情感的陶冶。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、復(fù)習(xí)歌曲《你的名字叫什么》

  2、才藝展示

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并背唱歌曲

  2、通過(guò)才藝展示,教師了解學(xué)生的情況,今后教學(xué)的順利進(jìn)行做準(zhǔn)備,同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì),讓他們更加自信。

  教具準(zhǔn)備:

  鋼琴、錄音機(jī)等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)《玩具兵進(jìn)行曲》,注意節(jié)奏的準(zhǔn)確,用動(dòng)作表現(xiàn)出歡快、活潑的情緒。

  二、復(fù)習(xí)歌曲《你的名字叫什么》:

  采用表演的形式,全班圍面一個(gè)圈,請(qǐng)5名學(xué)生在內(nèi)邊唱邊表演,然后找1名同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答。

  三、才藝展示

  1、先根據(jù)學(xué)生展示的內(nèi)容進(jìn)行分類:(屬于一類的學(xué)生坐在一起)

  唱歌跳舞

  朗誦演奏

  講故事

  其他……

  2、了解具體的表演內(nèi)容,如有相同的內(nèi)容可一起進(jìn)行,有的孩子膽子小,可以請(qǐng)大家?guī)椭麄冞M(jìn)行表演,每一組內(nèi)選一個(gè)小主持人(教師出參與進(jìn)來(lái))。

  3、提示要求,節(jié)目之前自己報(bào)名字及展示的內(nèi)容。

  4、展示開(kāi)始,不指定,由孩子自告奮勇地上場(chǎng)。(老師幫助組織一下,但不要過(guò)多的干預(yù))。

  四、教學(xué)小結(jié):

  小結(jié)今天的才藝展示,鼓勵(lì)孩子們努力提高自己的多方面技能。

  課后反思:通過(guò)這次展示,教師要及時(shí)地把孩子的特長(zhǎng)及特點(diǎn)記錄下來(lái),以便在今后的教學(xué)中讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的.特長(zhǎng),同時(shí)在活動(dòng)中也可讓孩子們相互了解、融洽關(guān)系,再有也可看到別人的長(zhǎng)處,虛心地向他人學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

  第三課時(shí):

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、表演《拉勾勾》

  2、聆聽(tīng)《口哨與小狗》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠和大家一齊整齊地演唱并背唱歌曲,在完整的聽(tīng)唱過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辯能力。

  2、通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè),感受并分辨樂(lè)曲的情緒,并試用顏色來(lái)表示;練習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)自己音樂(lè)的感受,并逐步養(yǎng)成或聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣

  教材分析:

  1、歌曲《拉勾勾》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲,它用傳統(tǒng)的拉勾游戲?yàn)轭}材,創(chuàng)作了這首節(jié)奏平穩(wěn)、舒展的兒童歌曲,親切天真、喻意深刻。

  2、《口哨與小狗》又名為《吹口哨的少年與小狗》,作于1905年,是一首通俗管弦樂(lè)小曲,單三部曲式(大調(diào)、2/4拍、描繪了小主人與小狗在林蔭道上散步的情景,曲調(diào)輕松、活潑、形象逼真、可愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受不同的情緒的表現(xiàn)作用

  教學(xué)難點(diǎn):

  唱好優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲

  教具準(zhǔn)備:

  錄音、頭飾(小男孩、小狗)、卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)(口哨與小狗——片斷)

  要求:

  1、聽(tīng)音樂(lè)結(jié)合情緒做自己喜歡的動(dòng)作

  2、注意節(jié)奏感

  二、表演《拉勾勾》

  1、老師有感情地范唱歌曲,讓學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng),感受一下這首歌與《你的名字叫什么》的情緒有什么不同?

  2、分析拍號(hào)的變化,老師可帶學(xué)生做律動(dòng)進(jìn)行對(duì)比

  2/4●○歡快、活潑

  3/4●○○優(yōu)美、抒情

  3、隨音樂(lè)做三拍子律動(dòng)(動(dòng)作自由)

  4、用圖形卡片提示歌詞及音樂(lè)

  5、邊學(xué)邊唱,邊唱邊背。要求學(xué)生整齊的背唱歌曲,在練習(xí)的過(guò)程中感受三拍子的優(yōu)美、抒情。

  6,邊唱邊表演(自由結(jié)合小組),動(dòng)作自己創(chuàng)作(應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己編動(dòng)作)。

  三、聆聽(tīng)《口哨與小狗》(管弦樂(lè)合奏)

  1、初聽(tīng)樂(lè)曲:在聽(tīng)的過(guò)程中自由地想象樂(lè)曲中所能描繪的情節(jié),并感受樂(lè)曲的情緒。

  2、談一談自己聽(tīng)到的、想到的及看到的情景(讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,并練習(xí)語(yǔ)言表達(dá))。

  3、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)辯樂(lè)曲,注意聽(tīng)結(jié)尾出現(xiàn)了什么聲音幾次?為什么這樣設(shè)計(jì)?請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的顏色為小狗的叫聲上色——書(shū)中。

  提示:學(xué)生可自選圖形,還可根據(jù)聲音的大小變換大小。

  4、分析這首樂(lè)曲的情緒,并與歌曲拉勾勾對(duì)比,學(xué)生用線條表示情緒(啟發(fā)學(xué)生想象出更多樣的線條)。

  板書(shū):優(yōu)美、抒情活潑、歡快

  5、再聽(tīng)樂(lè)曲(出示頭飾)隨音樂(lè)邊聽(tīng)邊跳,表達(dá)內(nèi)心的喜悅之情。

  課后反思:

  本課我通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè),感受并分辨樂(lè)曲的情緒,并試用顏色來(lái)表示;練習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)自己音樂(lè)的感受,并逐步養(yǎng)成或聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),本節(jié)課安排的才藝展示是給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),而表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力讓學(xué)生體驗(yàn)用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感,與他人溝通、融洽感情,受到情感的陶冶。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思11

  新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)的主體,教師在學(xué)習(xí)中起到輔助作用。我們教育工作者在積極推進(jìn)素質(zhì)教育,實(shí)施新課程過(guò)程中,不禁會(huì)對(duì)教師的輔助作用有很多思考。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中只起輔助作用,學(xué)生可能就象沒(méi)有燈塔指引的航船會(huì)失去航向,將消失在茫茫大海中;學(xué)生就象沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)的獵人可能不僅打不到獵物,而且還會(huì)被獵物所傷,在森林里找不到回去的路;學(xué)生可能就象在大沙漠中迷路的遠(yuǎn)行人,不知所措。

  學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)的主體,教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中起輔助作用,切不可一蹴而就,急于求成。切不可把學(xué)生直接放在煉鋼爐中去錘煉,因?yàn)閷W(xué)生還不具備"鋼鐵"的素質(zhì),等學(xué)生有了"鋼鐵"的素質(zhì),再去錘煉,才能煉出好鋼好鐵。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中只起輔助作用,需要一個(gè)過(guò)程,要分步驟逐步推進(jìn),慢慢形成。小學(xué)音樂(lè)課是一門(mén)學(xué)生非常喜歡的課程,而識(shí)譜又正是打開(kāi)音樂(lè)之門(mén)的鑰匙,但是長(zhǎng)久以來(lái)識(shí)譜教學(xué)一直是個(gè)老大難問(wèn)題,以至于個(gè)別學(xué)生談:“譜”色變,更不要說(shuō)二聲部的演唱了,更是一塌糊涂!在本學(xué)期的組內(nèi)教學(xué)中,我上了小學(xué)音樂(lè)第八冊(cè)第三課中的綜合訓(xùn)練———八六拍二聲部視唱練習(xí)。

  在這節(jié)課中,我根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn),設(shè)計(jì)了以學(xué)生為主體,教師進(jìn)行輔助教學(xué),適時(shí)給予指導(dǎo),使學(xué)生在短短的四十分鐘課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)演唱,并且準(zhǔn)確的唱出了二聲部的效果,下面我就本課教做了以下幾點(diǎn)反思:

  第一個(gè)過(guò)程:學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情趣的培養(yǎng)過(guò)程。

  學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的情趣需要很長(zhǎng)一段時(shí)間培養(yǎng)才能養(yǎng)成。我們要提高全民族的素質(zhì),就要提高每個(gè)受教育者的素質(zhì),提高每個(gè)在校學(xué)生的素質(zhì)。要提高每個(gè)學(xué)生的素質(zhì),就要逐步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情趣。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)情趣,教師的輔助作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,也是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。這需要教師行使教育學(xué)生的權(quán)利,同時(shí)采取各種方法激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)情感,同時(shí)還需要社會(huì)各個(gè)方面以及家庭的熏陶和教育。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,我首先運(yùn)用引導(dǎo)的方法將學(xué)生帶入神奇的二聲部音樂(lè)中,在課前我自己先將兩個(gè)聲部的旋律分別錄下來(lái),然后在課堂教學(xué)中分別與錄音合唱二聲部,在這樣自然的引導(dǎo)下,伴隨著我準(zhǔn)確的范唱,學(xué)生聽(tīng)得十分認(rèn)真,也十分佩服老師的本領(lǐng),紛紛躍躍欲試,大家的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,要知道興趣是一切事情成功的根本保證,本來(lái)十分枯燥的聲樂(lè)課在教師正確有效的引導(dǎo)下變的有聲有色!

  第二個(gè)過(guò)程:學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)素質(zhì)的形成過(guò)程。

  學(xué)生有了一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)情趣,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就有了動(dòng)力,有了興趣,不會(huì)再讓教師、家長(zhǎng)督促著,強(qiáng)迫著去學(xué)習(xí)。緊接著學(xué)生要有適宜的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)。在這一過(guò)程中,教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生提供各種各樣的方法,而且要積極投身到學(xué)生中去,給學(xué)生以示范,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)素質(zhì)。

  二聲部教學(xué)中最難得并不是識(shí)譜教學(xué),而是音準(zhǔn)問(wèn)題,往往兩個(gè)聲部分開(kāi)來(lái)還可以,可一旦合起來(lái)不是一聲部跟著二聲部走了,就是二聲部帶著一聲部跑了,這是許多成人合唱團(tuán)都很難解決的問(wèn)題,面對(duì)著一群毫無(wú)基礎(chǔ)的小孩子,正確的示范引導(dǎo)和適時(shí)的鼓勵(lì)是非常重要的!在非常了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)下,我采用老師和學(xué)生同唱的方法,讓孩子感到老師和他們一起努力,并切采用多聽(tīng)多感受的方法,讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上有了很深的印象后再唱,二聲部的旋律一旦唱好效果是非常好的,美妙的聲音傳遍教室,學(xué)生也被自己的成績(jī)感動(dòng)了,大家很快就學(xué)會(huì)了二聲部的視唱。

  第三過(guò)程:教師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

  學(xué)生具備了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)情感,適宜的學(xué)習(xí)方法,良好的.學(xué)習(xí)素質(zhì),這時(shí)的學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)而是主動(dòng)的學(xué)習(xí);不再是強(qiáng)迫的而是自愿的;學(xué)習(xí)也有了方法和能力;學(xué)習(xí)不再是別人的事,而完全是自己事。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)的主體,教師完完全全是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者、協(xié)助者。

  正如上面所述,在學(xué)生學(xué)會(huì)了二聲部后我趁熱打鐵,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師上臺(tái)來(lái)進(jìn)行指揮,這條聲樂(lè)練習(xí)是八六拍的,要求在學(xué)會(huì)后分別用中速和快速演唱,我們的主角——————學(xué)生表現(xiàn)的非常出色,他們嘗試著用自己的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),有的夸張,有的內(nèi)斂,同學(xué)們的指揮有模有樣,大家很快就學(xué)會(huì)了分別用八六拍指揮圖示表現(xiàn)慢速音樂(lè),而用二拍子指揮圖示表現(xiàn)快速音樂(lè)。未來(lái)的指揮家陶醉在自己的表演中,那一刻學(xué)生完全成了這節(jié)課的主角。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們一改以前的直接灌輸,偏重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的傳承式教學(xué)取而帶之的是一種綜合知識(shí)的運(yùn)用和注重創(chuàng)造性思維的現(xiàn)代教育理念。在音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)中中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)需要充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生主動(dòng)走入音樂(lè)中去尋找,探索和創(chuàng)造,在美妙的音樂(lè)中挖掘自己的潛力,培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力,審美力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思12

  教學(xué)內(nèi)容:演唱《開(kāi)心的感覺(jué)真好》;聽(tīng)賞《祝你快樂(lè)》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、演唱《開(kāi)心的感覺(jué)真好》感受培養(yǎng)樂(lè)觀向上的積極品格

  2、運(yùn)用頓音記號(hào),輕快活潑的演唱歌曲《開(kāi)心的感覺(jué)真好》

  3、聽(tīng)賞《祝你快樂(lè)》感受管弦樂(lè)器怎樣表現(xiàn)快樂(lè)的情緒

  教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)快樂(lè)

  教學(xué)難點(diǎn):輕快活潑的聲音演唱

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入及練習(xí)

  1、音程練習(xí)6——5——

  4——3——

  2、和聲練習(xí):歌曲結(jié)束句

  二、聽(tīng)賞《祝你快樂(lè)》

  1、簡(jiǎn)介管弦樂(lè)情況,聆聽(tīng)感受樂(lè)曲情緒?

  2、樂(lè)曲在色彩、速度、力度上如何變化表現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景?

  三、學(xué)習(xí)演唱《開(kāi)心的感覺(jué)真好》

  1、聆聽(tīng)《開(kāi)心的感覺(jué)真好》

  思考:歌曲情緒?

  2、再聽(tīng)《開(kāi)心的感覺(jué)真好》

  思考:你認(rèn)為歌曲分幾部分?

  歌曲^***部分是哪里?應(yīng)該用怎樣的心情和聲音演唱這一部分?

  3、學(xué)唱^***部分的一聲部

  4、完整學(xué)唱《開(kāi)心的感覺(jué)真好》

  5、利用樂(lè)器或擊掌伴奏演唱歌曲

  6、用領(lǐng)唱與齊唱或者更多的方式演唱《開(kāi)心的感覺(jué)真好》

  7、再聽(tīng)《開(kāi)心的感覺(jué)真好》細(xì)聽(tīng)并學(xué)習(xí)二聲部

  注意頓音和四分休止符,以及提醒學(xué)生注意聲音的圓潤(rùn)和和諧-

  自由選擇二聲部練習(xí)(這樣可以提高學(xué)習(xí)效率就,利用學(xué)習(xí)的積極性較快好的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)效果)

  8、和諧的聲音練習(xí)合唱《開(kāi)心的感覺(jué)真好》

  結(jié)束語(yǔ):開(kāi)心的感覺(jué)真好,新學(xué)習(xí)開(kāi)始又是新的.開(kāi)始,祝福大家每天都開(kāi)開(kāi)心心,因?yàn)殚_(kāi)心的感覺(jué)真好。

  課后反思:

  作為六年級(jí)的學(xué)生,應(yīng)該接觸更多的合唱訓(xùn)練,所以我準(zhǔn)備用三節(jié)課的課時(shí)來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)這首合唱歌曲。在學(xué)習(xí)合唱歌曲中,要讓學(xué)生能更加清楚在合唱中最重要的是聲部之間的和諧,明白合唱是一個(gè)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練,需要有耐心和恒心。在教學(xué)中,六年級(jí)的部分學(xué)生在音準(zhǔn)上有些問(wèn)題,特別是四班的學(xué)生,但是通過(guò)老師的提示和指導(dǎo)有所好轉(zhuǎn)。其他的幾個(gè)班學(xué)生在聲部的配合上要進(jìn)一步加強(qiáng).

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地演唱《甜甜的秘密》。

  2、聆聽(tīng)歌曲《飛來(lái)的花瓣》,感受全社會(huì)對(duì)老師的愛(ài)戴。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)唱歌曲《甜甜的秘密》。

  教學(xué)難點(diǎn):

  歌曲中八分附點(diǎn)的正確演唱。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  導(dǎo)入:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)與老師之間發(fā)生的印象深刻的事,這一群學(xué)生是如何把自己的秘密告訴自己的老師?請(qǐng)聽(tīng)《甜甜的秘密》范唱。

  二、寓教于樂(lè)

  1、聽(tīng)范唱感受歌曲的情緒。

  2、跟老師有感情的按節(jié)奏朗讀歌詞。

  3、教師范唱歌曲。

  歌曲曲譜:

 。1)提示:觀察一下,在歌譜的學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)當(dāng)注意什么?(休止符號(hào))

 。2)教師完整地范唱歌譜。

  (3)教師指導(dǎo)下逐句學(xué)唱曲調(diào)。

 。4)完整地演唱歌曲曲調(diào)。

  4、學(xué)唱歌詞

 。1)跟老師按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。

  (2)用筆圈出一字多音的地方。

 。3)聽(tīng)歌曲錄音,找一找自己認(rèn)為唱不好的地方,讓大家?guī)蛶兔。并練一練?/p>

  (4)教師范唱歌曲。

 。5)完整的演唱歌曲。

  5、師生討論以怎樣的情緒演唱《甜甜的秘密》。有感情地、投入地演唱。

  6、完整的演唱歌曲。

  三、創(chuàng)作表現(xiàn):

  1、聽(tīng)辨練習(xí):具體操作如下:

 。1)學(xué)生看譜,聽(tīng)教師彈奏,每條各1~2次。

 。2)合上課本,教師彈奏其中的一條1~2次,學(xué)生用手勢(shì)回答(靠記憶聽(tīng)辨。)

 。3)看譜視唱各條曲調(diào)。

  2、欣賞《飛來(lái)的花瓣》,用自己的話說(shuō)說(shuō)歌曲名字的含義。

  四、完美結(jié)課

  在《飛來(lái)的花瓣》歌聲中學(xué)生走出教室

  教后反思:

  這一節(jié)課,我主要以《課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原則,積極圍繞著學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)為核心,以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。無(wú)論是我和學(xué)生之間,還是學(xué)生和學(xué)生之間的評(píng)價(jià),我都有針對(duì)性的以不同類型、不同手段及形式來(lái)激發(fā)學(xué)生積極評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。例如在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中我時(shí)刻注意學(xué)生的每一次發(fā)言,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了不同層次的評(píng)價(jià),制作了小笑臉標(biāo)志利作為獎(jiǎng)品,大大鼓勵(lì)了學(xué)生,關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)[內(nèi)容來(lái)于淘—教_案—網(wǎng)()]過(guò)程。其次,我還在教學(xué)中注重了把學(xué)生的自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn),讓學(xué)生自己說(shuō)出對(duì)自己、對(duì)他人的想法。特別在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,給予了學(xué)生最寬松、和諧、團(tuán)結(jié)的.評(píng)價(jià)空間,學(xué)生能暢所欲言,體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的民主性。結(jié)果,有的孩子會(huì)說(shuō):“我覺(jué)得他們?cè)O(shè)計(jì)得很好!”,有的則說(shuō):“我覺(jué)得……小朋友表演得最好,歌聲很好聽(tīng)!”,還有的卻說(shuō):“那個(gè)……他唱得不夠大聲,如果能再大聲些就更好了!钡鹊龋瓦@樣通過(guò)評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)自評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)的評(píng)價(jià)手段,讓孩子們知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,促進(jìn)自己的學(xué)習(xí),讓他們更加愛(ài)上音樂(lè)課,更喜歡、更有信心的表現(xiàn)自己。

  課上完后,我感到自己在教學(xué)中稍微有些遺憾的地方是還有一些學(xué)生不能夠熟練的演唱這首歌,但是一節(jié)課的時(shí)間有限,但是我覺(jué)得課已!庥却!

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思14

  剛上了一節(jié)小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)課,內(nèi)容是學(xué)唱<洗手絹>。雖然是短短的40分鐘,教一首歌曲,但由于是一年級(jí)新入學(xué)的小朋友,剛剛進(jìn)入校園,如何在教學(xué)中既讓孩子們學(xué)會(huì)唱這首歌,又從中懂得從小做一些力所能及的事最光榮的道理,確實(shí)讓我頗費(fèi)了一番心思。

  歌曲所反映的是小朋友幫媽媽衣服,自己學(xué)洗手絹的事,歌詞有兩段,一段表現(xiàn)媽媽洗衣我也來(lái),二段表現(xiàn)自己洗手絹。歌曲很有童趣,曲調(diào)相對(duì)簡(jiǎn)單,朗朗上口。我采用了錄音機(jī)范唱,教唱,小朋友學(xué)唱等方式,同時(shí)對(duì)歌詞內(nèi)容做了一番講解,順利完成了教學(xué),課堂氣氛還不錯(cuò)。反思自己這節(jié)課,我覺(jué)得自己在教育行為中還有許多需要改進(jìn)的地方。

  首先,是要多付出一份愛(ài)心。我面對(duì)的是剛滿六歲或六歲多一點(diǎn)的新入學(xué)的小朋友,他們剛剛離開(kāi)父母走進(jìn)學(xué)校,剛剛接觸系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí),他們需要太多的呵護(hù)。老師的愛(ài)對(duì)他們來(lái)說(shuō),無(wú)異于父母的愛(ài)的轉(zhuǎn)移。因此,在課堂上,老師溫柔的表情,動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言,能夠俯下身去與孩子們交流,是孩子們最渴望的。在這方面,我覺(jué)得我做得還不夠。

  其次,音樂(lè)來(lái)源于生活,表現(xiàn)了生活,通過(guò)學(xué)習(xí)讓孩子們懂得生活的道理,從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。可以說(shuō),通過(guò)音樂(lè)教學(xué)達(dá)到對(duì)人的思想修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的提高,是藝術(shù)與德育相結(jié)合的一種教育手段,因此在教學(xué)中應(yīng)充分把握好這一目標(biāo)。這堂課,他所表現(xiàn)的就是小朋友從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,懂得自己的`事情自己做,學(xué)做一個(gè)勤勞的人。從而完成知識(shí)技能與德育這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。我基本上忙于教唱歌曲,對(duì)這方面有所忽略了,可以說(shuō)沒(méi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  然后是模仿。小學(xué)生喜歡模仿,善于模仿,而歌曲本身所表現(xiàn)的內(nèi)容也比較容易模仿。這堂課,我讓同學(xué)們模仿父母洗衣服的樣子,一個(gè)一個(gè)表演給同學(xué)們看,看看誰(shuí)表演得最好,誰(shuí)唱得最好,誰(shuí)洗衣服最棒,這可以說(shuō)是這堂課最出彩的地方,課堂氣氛被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

  一堂課結(jié)束了,看著孩子們亮晶晶的眼睛和無(wú)邪的笑臉,我享受到了音樂(lè)教學(xué)帶給我的無(wú)上樂(lè)趣。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思15

  教學(xué)內(nèi)容:

  1﹑唱:《秋天紅艷艷》

  2﹑動(dòng):音樂(lè)游戲《夸秋天》

  教學(xué)目標(biāo):

  1﹑聲情并茂地演唱《秋天紅艷艷》,感受秋天的美.

  2﹑通過(guò)音樂(lè)游戲的活動(dòng),嘗試創(chuàng)作的樂(lè)趣.

  教學(xué)重點(diǎn):

  用舒展優(yōu)美的情緒唱歌.

  教學(xué)難點(diǎn):

  音樂(lè)游戲中各聲部之間要求節(jié)奏準(zhǔn)確,聲音和諧.

  教學(xué)用具:

  鋼琴,錄音機(jī),磁帶,圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)說(shuō)一說(shuō)

  1﹑師:秋天,紅楓葉象火一樣紅艷艷的,漫山遍野,美麗極了!同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)這樣的情景嗎?你們知道紅楓葉長(zhǎng)在哪里嗎?

  2﹑學(xué)生各抒己見(jiàn)。

  3﹑師:大家說(shuō)的真不錯(cuò),今天我們就要來(lái)學(xué)唱一首日本歌曲《秋天紅艷艷》。

  4﹑出示圖片,觀賞歌詞描繪的景色。

  (二)唱一唱

  1﹑教師聲情并茂地范唱

  2﹑節(jié)奏練習(xí):弱起小節(jié),用加連線的方法來(lái)練習(xí)

  3﹑跟琴輕聲唱譜

  4﹑朗讀歌詞

  5﹑聽(tīng)唱法學(xué)唱歌詞

  6﹑引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,選擇最佳的情緒來(lái)演唱這首歌

  7﹑聽(tīng)范唱錄音

  8﹑練習(xí)用舒展優(yōu)美的情緒來(lái)唱歌

  (三)動(dòng)一動(dòng)

  1﹑按照節(jié)奏來(lái)讀一讀第二聲部

  2﹑分組討論,創(chuàng)編第一聲部的歌詞,選擇好的,大家按照節(jié)奏讀一讀

  3﹑師生一起創(chuàng)編第三聲部的歌詞,并唱一唱

  4﹑分成三個(gè)聲部,先進(jìn)行兩個(gè)聲部的配合練習(xí),再進(jìn)行三個(gè)聲部的配合練習(xí)

  (四)小結(jié)

  師:今天我們學(xué)唱了日本歌曲,了解了日本的'秋天,看來(lái)大自然的秋天確實(shí)太美了!課后,同學(xué)不妨再去了解收集一下別的表現(xiàn)秋天的音樂(lè)作品。

  教學(xué)反思:

  《秋天紅艷艷》是一首舒展優(yōu)美的日本歌曲,二段體結(jié)構(gòu),曲調(diào)清新而富有活力。在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我安排了三個(gè)內(nèi)容:聽(tīng)《采山謠》、節(jié)奏游戲《夸秋天》以及歌曲《秋天紅艷艷》。我把教學(xué)的切入點(diǎn)放在了分辨樂(lè)曲歡快活潑和舒展優(yōu)美兩種不同的演唱方法上,并將之貫穿于整堂課中。首先是欣賞《采山謠》,分辨樂(lè)曲的這兩種不同的演唱方法,了解A+B+A′的三段體結(jié)構(gòu),聽(tīng)賞的同時(shí)穿插了音樂(lè)游戲《夸秋天》。歌曲教學(xué)時(shí),同樣先請(qǐng)學(xué)生體會(huì)不同的演唱方法,然后再展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程還是比較流暢的。

  當(dāng)然不可避免的,在教學(xué)中也出現(xiàn)了不少問(wèn)題。首先,教學(xué)內(nèi)容安排得有些太滿了,以至于有些沒(méi)來(lái)得及完成!恫缮街{》這首歌曲本身比較長(zhǎng),聽(tīng)一遍就要三四分鐘,我已經(jīng)盡量少聽(tīng),只是完整和分段聽(tīng)了兩遍,還是顯得時(shí)間用的比較多。第二,在歌曲教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,感覺(jué)教學(xué)方法的使用上單調(diào)了一些,在難點(diǎn)兩拍半的長(zhǎng)音的演唱上,我只是簡(jiǎn)單地指導(dǎo)學(xué)生劃了一下拍子就過(guò)了,雖然學(xué)生后來(lái)唱的問(wèn)題不大,但感覺(jué)總是不夠扎實(shí),可能在指導(dǎo)上還應(yīng)該想一想更好的辦法,比如通過(guò)一些肢體動(dòng)作等來(lái)幫助一下,可能會(huì)更好。第三,本來(lái)我在教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了在歌曲唱完后,進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的雙聲部練習(xí),可由于第一個(gè)原因,這一環(huán)節(jié)就沒(méi)有上。這樣就使整個(gè)的教學(xué)流程缺少了一個(gè)前后呼應(yīng),因?yàn)榍懊娴墓?jié)奏游戲《夸秋天》就是一個(gè)雙聲部的練習(xí),也算是為了后面歌曲中雙聲部的演繹做個(gè)鋪墊。由于這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)上,節(jié)奏游戲就顯得有些突兀,好象沒(méi)有什么必要了。課后,我仔細(xì)想了一下,覺(jué)得自己還是不夠靈活,有些唯教材!犊淝锾臁分杏玫降墓(jié)奏是后十六分音符,而在歌曲中出現(xiàn)的是切分節(jié)奏,如果我把《夸秋天》中的后十六分音符改成切分節(jié)奏來(lái)練,那么不管后面歌曲中雙聲部的環(huán)節(jié)上不上,它都能起到為歌曲教學(xué)服務(wù)的作用了。

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