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小學(xué)三年級英語教學(xué)反思

時(shí)間:2023-06-15 15:43:06 教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)三年級英語教學(xué)反思14篇

  身為一名人民教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編精心整理的小學(xué)三年級英語教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)三年級英語教學(xué)反思14篇

小學(xué)三年級英語教學(xué)反思1

  本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是覆蓋面廣,幾乎涵蓋了所有的同學(xué),符合了新課程的要求——學(xué)生參與其中,是活動的主體。此外,教師設(shè)置了不同的活動來增強(qiáng)了課堂氣氛,提高了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生變被動為主動參與,豐富了他們的'生活情感,感受到學(xué)習(xí)的樂趣,通過一些游戲和小組競賽讓知識能學(xué)以致用。當(dāng)然,在進(jìn)行活動過程中不能有效地完全去監(jiān)督每個(gè)小組,可能會存在偷懶的狀況,所以要控制好整個(gè)現(xiàn)場局面。

  我發(fā)現(xiàn),安排不合理,學(xué)習(xí)沒及時(shí)鞏固,知識沒能滴滴過手沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致活動課不能達(dá)到預(yù)期的效果,由此引起了我的幾點(diǎn)思考。

  一、小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠說說唱唱玩玩等簡單的活動練習(xí)。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語,游戲活動應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此,我們激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣過程,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。而是要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

  二、“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯,英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”,有的同學(xué)想積極參與活動卻無能為力:說明要活動要能應(yīng)用語言知識首先要學(xué)會知識要掌握知識,所以活動要在掌握基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)之上進(jìn)行效果更好。而語言本身具有的魅力,才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力,才是用之不盡,取之不絕的能源。因此活動、游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達(dá)到寓教于樂的真正目的。

  三、要做好活動的組織工作,做到條理清晰,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲愛表演等活動,爭強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有會情不自禁地高聲喊,自制力又較差,上活動課很吃力。因此,首先要在活動開始之前講清規(guī)則、紀(jì)律要求,評分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,我們要能理解學(xué)生的心理,不能只一味批評,而是要積極鼓勵(lì),講清楚。

  四、要精心設(shè)計(jì)活動環(huán)節(jié),安排合理的真實(shí)情境。在精,而不在多。如果求面面俱到,過多而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主就會上成活動娛樂課,反而得不償失。每個(gè)模塊圍繞主題精心組織設(shè)計(jì)一節(jié)活動可輔助提高教學(xué)效果就恰到好處了。

小學(xué)三年級英語教學(xué)反思2

  時(shí)光荏苒,我在這三尺講臺上摸索著走過了十一年,漸漸的對小學(xué)英語的教學(xué)有了初步的感知,通過日常聽課、觀摩活動也總結(jié)出了一些適合自己的教學(xué)方法,但也發(fā)現(xiàn)了自己在英語課堂上出現(xiàn)的一些問題:歌謠、吟唱、集體齊說英語或喊英語的比例大。這不可避免的存在以下影響:吟唱的節(jié)奏固然好,但要適度,否則影響學(xué)生“正常說話”,表現(xiàn)為在對話過程中“唱著說”,失去了語言本身的味道;集體齊說尤其是句子,節(jié)奏慢,包括教師語言輸入的節(jié)奏普遍慢,會影響學(xué)生的接收理解能力,對于聽力能力培養(yǎng)不利;另外,在一些課例里我們也看到,拍手說的時(shí)候很多。機(jī)械操練是必要的,一節(jié)課總拍手,很疲勞,而且聲音遠(yuǎn)高過說的語言,導(dǎo)致總處于高分貝的狀態(tài)下,“心跳”的感覺實(shí)在不好,而且我覺得小孩子也應(yīng)該動靜適宜,對于接受知識,大腦思考都是必要的。而在這方面我做的不是很好。總是“Very good!”,在課堂上一味表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的積極性,而對于學(xué)生表現(xiàn)出來的語言錯(cuò)誤并未加以指出和及時(shí)糾正,久而久之,不利于學(xué)生對于語言正誤的判斷,從而形成模糊印象,影響學(xué)習(xí)效果,交際表達(dá)。所以,應(yīng)該主張?jiān)诒Wo(hù)學(xué)生積極性的前提下,教師及時(shí)糾錯(cuò),正確示范,并且獎(jiǎng)勵(lì)要有輕有重,不要過于泛濫。

  總之,在教學(xué)中我應(yīng)該有一種前瞻的`眼光,平時(shí)多注意方法的指導(dǎo),學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),應(yīng)該挖掘更深層次的激發(fā)學(xué)生興趣的方法,從提高學(xué)生“內(nèi)力”上下功夫,由單純的知識性向綜合的能力性過渡。

小學(xué)三年級英語教學(xué)反思3

  學(xué)會學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求,英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科。我在教學(xué)中努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了能運(yùn)用語言,學(xué)生是語言學(xué)習(xí)的主體,認(rèn)識的主體,發(fā)展的主體,學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要遵循素質(zhì)教育的`基本精神,努力使英語教育成為實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。在這樣的教學(xué)思想的指導(dǎo)下,我設(shè)計(jì)了這節(jié)課教案。通過這樣的練習(xí),學(xué)生最大的收獲是:

  ①有興趣聽、說英語,用英語做游戲。

  ②樂于模仿,敢于開口,積極參與主動請教。

 、鄯e極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作精神。

  ④知道英語國家中最常見的水果和食品名稱。

小學(xué)三年級英語教學(xué)反思4

  英語表演既是一種藝術(shù)也是一種交際性語言活動,符合學(xué)生活潑好奇、善于模仿和喜歡交際的特點(diǎn)。

  這一節(jié)課是教授單詞dumpling、 juice、 meat、milk四個(gè)單詞。上課時(shí)問學(xué)生是否吃過這幾樣?xùn)|西并說說這幾種東西是是什么樣的,學(xué)生一聽興趣來了,積極舉手發(fā)言,然后我給學(xué)生看實(shí)物來學(xué)習(xí)四個(gè)單詞,學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真。當(dāng)學(xué)生基本掌握之后,我在教室的講臺邊上布置了三個(gè)店,分別是肉店、餃子店、飲料店,“店鋪”里分別有剛學(xué)過的.四樣?xùn)|西,然后讓三位學(xué)生上齤臺表演“營業(yè)員”,再找一些學(xué)生作“顧客”。我先教“營業(yè)員”說Can I help you?再讓“顧客們”說出他們想買的東西的單詞,讓“營業(yè)員”說出價(jià)錢,“顧客”給錢才給東西 。學(xué)生們表演非常逼真。

  此時(shí)整個(gè)課堂非;钴S,學(xué)生紛紛請求上齤臺表演。但不足之處是:

  1、沒有服裝和道具。情景應(yīng)該是越逼真越好,如能有服裝和道具,學(xué)生的興趣就更高了。

  2、應(yīng)該把全班分為四個(gè)小組,讓他們競賽比一比哪一組表演的最好,哪一位同學(xué)買得最多。這樣一來加強(qiáng)了學(xué)生們的競爭意識。

  3、多鼓勵(lì)那些害羞的學(xué)生和成績不好的學(xué)生,使他們積極參加情景對話。

小學(xué)三年級英語教學(xué)反思5

  剛升上三年級的小學(xué)生,在一、二年級里面沒有正式地學(xué)習(xí)英語。所以剛開始時(shí)候讓他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)者的習(xí)慣。

  我教的四、五年級學(xué)生英語有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較容易入手,但是三年級的學(xué)生是不知道要重新開始做英語作業(yè)和參加考試的。剛開始的時(shí)候真的很難教的,從26個(gè)字母學(xué)起。然后在學(xué)習(xí)單詞和句子。他們有些學(xué)生書寫不規(guī)范,但是有些就非常棒。一般的英語打招呼他們都基本能夠做出反應(yīng)。我今年教三個(gè)班的英語,他們年紀(jì)小,不懂事,上課的時(shí)候小動作特別多,不專心聽課等等。我針對這些我上課的時(shí)候就多獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,多玩游戲。

  在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,基本的句型能夠掌握了,都能夠流利地讀出來給老師聽。單詞教學(xué)的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊拼寫,這樣就可以訓(xùn)練他們的字母啦。但是無論如何,我的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,三年級的'英語教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的初步,所以我還是要努力鉆研教學(xué)方面的方法。使自己和學(xué)生都走向一條成功的道路。在學(xué)習(xí)英語這門課程的時(shí)候真的做到邊玩邊學(xué)的樂趣。

小學(xué)三年級英語教學(xué)反思6

  新教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓(xùn)練內(nèi)容,通過聽聽、說說、唱唱、做做,先培養(yǎng)語感,培養(yǎng)興趣,然后進(jìn)入字母教學(xué)。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語,讓知識中獲得成功感。我是一位從教八年之久的英語教師,從初中到小學(xué)親自目睹了新課改帶給我們老師、學(xué)生的巨大變化和無窮的益處。在我?guī)У诙喨昙壗滩闹蟮慕裉,有了許多的心得感受和反思,寫出來與各位分享。

  一、課前3分鐘自由談(FreeTalk),增強(qiáng)師生情感,訓(xùn)煉學(xué)生聽說能力。

  每節(jié)課開課以前,我就上節(jié)課所說內(nèi)容,采用師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí),這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的'內(nèi)容,而且為新授內(nèi)容做了鋪墊,起到了承上啟下的.作用。

  二、盡量用英語組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽對話。

  用英語組織教學(xué),可以烘托英語課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要,是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機(jī)會,也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。我一直堅(jiān)持用英語講課,剛開始從最簡單的短語、句子、日常英語開始,然后逐步加深。當(dāng)學(xué)生聽得不太懂時(shí),我配以夸張的動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明,使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中,通過英語交流,提高了學(xué)生聽說能力,也無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力,培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。

  三、用直觀教具,為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。

  實(shí)物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具,除教師制作直觀教具外,我發(fā)動學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。如剛開始學(xué)字母時(shí),就可讓學(xué)生作字母卡片,以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進(jìn)行聽說訓(xùn)練,而且也能促使學(xué)生動腦動手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,教學(xué)效果非常好。

  四、扮演角色,進(jìn)行會話,發(fā)揮學(xué)生的表演才能,在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語。

  英語作為一門語言,應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能;我一貫認(rèn)為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵,所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,通過小組合作、師生合作,讓他們充分的發(fā)揮想象,運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語調(diào)都帶有感情色彩,把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來,同時(shí)也讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自制頭飾之類的簡單道具,并模仿原聲帶中的語音、語調(diào),帶有逼真表情和貼切的動作,使學(xué)生有身臨其境之感,從而加深他們對知識的記憶。另外我經(jīng)常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇,讓學(xué)生表演,把講臺變成舞臺,學(xué)生是演員,教師是導(dǎo)演,或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容,按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來,做到聲情結(jié)合,使學(xué)生得到大量的聽說機(jī)會。這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生興趣特濃,走在校園里,走在馬路上碰到我就主動用英語和我對話。

  五、加強(qiáng)語言實(shí)踐,開展課外興趣活動或知識競賽活動。

  我根據(jù)學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn),建立了課外活動小組,象學(xué)唱英語歌曲,講英語故事,朗讀比賽,表演話劇,小游戲,猜謎等多種形式的活動。此外,我還聯(lián)合其他英語教師組織開展了三至六年級趣味英語知識競賽,將一些奧運(yùn)知識、日常生活知識,腦筋急轉(zhuǎn)彎題,課文中學(xué)過的一些改錯(cuò)題、數(shù)字認(rèn)知題目變換成“醫(yī)生診斷題”“用英語算數(shù)學(xué)題”等讓學(xué)生感興趣的題讓他們參與競答,這些活動不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,更使學(xué)生開闊了視野,增長了知識,收到了預(yù)期的效果。

小學(xué)三年級英語教學(xué)反思7

  本課充分體現(xiàn)了英語新課標(biāo)理念,本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生,考慮到學(xué)生剛開始學(xué)英語,所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因?yàn)槿昙壍暮⒆右跃唧w形象思維為主,所以李我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在一種寬松,民主,和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新句型,單詞?紤]到三年級的孩子剛剛開始學(xué)習(xí)英語,沒有基礎(chǔ),所以在組織課堂教學(xué)時(shí),始終采用漢語,讓學(xué)生完全沉浸在一種輕松學(xué)習(xí)氛圍中我采用具體實(shí)物等多種教學(xué)方法。學(xué)習(xí)并能認(rèn)識下列詞匯:hamburger cake hot dog chinken French fres bread學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答下列句子:What do you like?

  能力目標(biāo):

 、賹W(xué)生能說表示食物的單詞。

 、谕ㄟ^對話進(jìn)行改編,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  情感目標(biāo):

 、賹W(xué)生愿意學(xué)習(xí)本課知識并積極應(yīng)用。

 、谕ㄟ^實(shí)踐,合作,交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,使學(xué)生主動思維和大膽實(shí)踐三處著手。

  視聽法:是一種重要的外語教學(xué)法,強(qiáng)調(diào)聽說先于讀寫。

  交際法:即在真實(shí)的語言環(huán)境中,通過學(xué)生的相互交流,學(xué)習(xí)新知識。針對學(xué)生樂于進(jìn)行同伴交流的特點(diǎn),采用了此方法。

  全身反映法:心理研究表明,再多種感官被刺激的`情況下,獲得知識更牢固,記憶更深刻。通過游戲歌曲,讓學(xué)生自然而然的`進(jìn)入英語學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù),進(jìn)行分層次教學(xué),使不同層次的學(xué)生通過親身體驗(yàn)、實(shí)踐參與合作的方式,得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點(diǎn)。我設(shè)計(jì)各種活動貫穿于整個(gè)課堂,學(xué)生求知欲,表現(xiàn)力強(qiáng),善于模仿樂于參加。然學(xué)生獲得成就感,開展小組活動或游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語,讓他們在語言實(shí)踐活動中有用武之地。

  我尊重學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍,讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn),注重了情感交流.在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中,對教學(xué)一往情深,對學(xué)生滿腔熱情,用這種熱情引起學(xué)生積極情感,不是高高在上,二是用自己德智體語言調(diào)動學(xué)生的情感,使課堂氣氛和諧愉快!

  本課設(shè)計(jì)開放性的課后作業(yè),有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中我鼓勵(lì)學(xué)生,他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯(cuò)誤采取了寬容的態(tài)度,并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。

  但在本課教學(xué)中美中不足的是有的同學(xué)把單詞hamburger的音發(fā)錯(cuò)了,沒有即時(shí)糾正,今后要注重對錯(cuò)誤發(fā)音的正確引導(dǎo)。

小學(xué)三年級英語教學(xué)反思8

  半個(gè)學(xué)期過去了,對這半學(xué)期的英語教學(xué),進(jìn)行了反思,以鞭策自己更好地進(jìn)行課堂教學(xué)、提高以后的教學(xué)效率。

  一、牢抓“基礎(chǔ)知識——單詞”。

  單詞方面的習(xí)題正確率還可以,但是存在優(yōu)等生和差生脫節(jié)的問題,還有就是對課文中出現(xiàn)的.難點(diǎn)單詞,差生還是不能很好的掌握。如第一單元中出現(xiàn)的eraser和crayon在進(jìn)行新課的時(shí)候,他們就很容易混淆。盡管進(jìn)行了大量的練習(xí)還是容易忘記。要求會聽說讀和在實(shí)際情景中能夠靈活運(yùn)用的單詞,在以后的教學(xué)中還要不斷的進(jìn)行拓展鞏固。

  有學(xué)生單詞看不懂意思亂連的情況,歸根到底還是單詞沒有完全掌握,沒有背熟。在今后的教學(xué)中,在課堂上要給學(xué)生足夠的時(shí)間去練習(xí)。

  二、自由開口說“重點(diǎn)表達(dá)句”

  在考卷中看問句選答句,學(xué)生完成的情況不太好。在每節(jié)課的warmup中都有和學(xué)生進(jìn)行自由對話練習(xí),既活躍了課堂又鞏固了舊識。但在考卷中學(xué)生還是會做錯(cuò),歸根結(jié)底,原來是他們只認(rèn)識書本上的那句話,換了一個(gè)地方即試卷上他們就不認(rèn)識了。對待這種情況,我想還是他們接觸的太少,除了課本上的。在平時(shí)要多給他們練習(xí)做做,多接觸一下。時(shí)間久了,熟能生巧,就可以應(yīng)付自如了。

小學(xué)三年級英語教學(xué)反思9

  小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法,激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望,使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué),并且隨時(shí)隨地可以學(xué)。這就要求英語教師營造和督促學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的有利環(huán)境,也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語學(xué)習(xí)情景,并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來,大膽實(shí)踐、大膽交際,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,以達(dá)到快樂學(xué)習(xí),快速成功的目的。

  作為小學(xué)部英語教研組長,下面談?wù)勗谛W(xué)英語教學(xué)中我們是如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景的。

  一、環(huán)境

  所謂英語學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。

  眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學(xué)習(xí)英語。如:校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語牌、宣傳牌,用英漢雙語;玩樂場地的器材名稱用雙語;教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語;食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對話用雙語;公寓內(nèi)部設(shè)施名稱、名人名言等用雙語,等等。

  耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環(huán)境一種語言的學(xué)習(xí)目的主要是聽得懂說得出,這需要教師的主觀努力,去引導(dǎo)、去營造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會。首先,在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語,有人的小學(xué)生還聽不懂,但你可以想辦法,一是多采用直觀手段,如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語境,二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學(xué)習(xí)理解;其次,在課堂外也盡量多用英語,我們是這樣做的;一是小學(xué)部全體師生人手一本《日常英語200句》,大家都學(xué),路上打招呼、各科上下課的問候語、早操課間操的司令都用英語。二是充分利用學(xué)校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等。三是每個(gè)月舉行一次英語競賽活動,如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等。學(xué)校的其它大型活動盡量讓學(xué)生主持并運(yùn)用雙語。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會聽和說,而且還激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。

  二、情景

  小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣,為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行活動,讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。我們在教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的。

  一是運(yùn)用多媒體手段,調(diào)動學(xué)生的視聽感官。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境,往往受時(shí)空限制無法全部做到,在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來移植情境,形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時(shí)空,做到聲像結(jié)合,圖文并茂,這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中,會加深學(xué)生對語言的理解,幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系,從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更自覺、更有趣的進(jìn)行英語交際活動。例如:下雨的情景課堂上難以再現(xiàn),老師預(yù)先錄下下雨聲,再用FLASH制作成課件,這樣讓學(xué)生先體會下雨時(shí)的情景,再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容,學(xué)生會很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色,自覺主動實(shí)踐,又在表演中充分展露自己的才華,在相互評價(jià)中體現(xiàn)自我。

  二是教唱英語歌曲,學(xué)講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等,形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá),這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此,在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體,能幫助學(xué)生理解對話,表現(xiàn)情景內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境,使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中,可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對話,體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講,而且要讓學(xué)生學(xué)會講,讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來,消除學(xué)習(xí)疲勞,并感受到學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)習(xí)效率。

  三是設(shè)計(jì)游戲情景,復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容。在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景,是寓教于樂的好方法,能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑,為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件,使學(xué)生樂而好學(xué)。

  例如:在教12個(gè)月份和天氣時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)“哈哈HAPPY”時(shí),我準(zhǔn)備了12個(gè)月份的紙條,放在一個(gè)盒子里,再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條,如hot、cold等放在另一個(gè)盒子里。游戲開始時(shí),一名學(xué)生從兩個(gè)盒子里各抽取張紙條,連起來說一個(gè)句子。如果這個(gè)句子符合事實(shí),如。其它同學(xué)則重復(fù)該形容詞:如果句子不符合事實(shí),如其它同學(xué)則“哈哈”大笑說。顯得形象、生動、有趣。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性,又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性,還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中,鞏固了學(xué)到的語言知識,鍛煉了運(yùn)用語言的能力。

  在教學(xué)中,我們堅(jiān)持這們做,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高,很快就收到了立竿見影的效果。我校小學(xué)部極大多數(shù)學(xué)生對英語興趣非常高,并積極參加各級各類英語競賽,取得令人滿意的成績。如六年級的易簡同學(xué)去年轉(zhuǎn)來我校,剛剛接觸英語,但經(jīng)過不到一年的時(shí)間,她已經(jīng)能大膽地參加演講比賽和英語唱歌比賽,還通過了株洲市小學(xué)英語二級考試。

  在信息化時(shí)代的今天,我們應(yīng)正視現(xiàn)實(shí),認(rèn)真分析現(xiàn)行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問題。從而樹立與日俱進(jìn)的觀念,樹立以學(xué)生為本的教育思想,創(chuàng)造環(huán)境,尋求辦法,以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法,英語教育應(yīng)利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)慌,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

小學(xué)三年級英語教學(xué)反思10

  六年級上學(xué)期快要結(jié)束了,我作為一名新教師的第一個(gè)學(xué)期也接近尾聲?偨Y(jié)一下本學(xué)期的英語教學(xué),一個(gè)字:亂。不過,經(jīng)過一學(xué)期的摸索,摸索教材和學(xué)生之后,我相信下學(xué)期我會做得更好。

  為什么會感覺如此亂呢?首先,我發(fā)現(xiàn)如今的小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力實(shí)在是大,課本上標(biāo)注了黑體詞和白體詞,白體詞不作聽寫要求,所以一開始我并沒有讓學(xué)生去記憶白體詞的拼寫,但是經(jīng)過幾次考試后才發(fā)現(xiàn),原來并不是想象的那樣。不僅在單詞方面,在語法,聽力等各方面,小學(xué)六年級學(xué)生所承擔(dān)的英語學(xué)習(xí)壓力是我完全沒有預(yù)料到的`。其次,感覺農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的條件較城市學(xué)生的差距較大。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重,而完全靠一周三節(jié)英語課來學(xué)習(xí)英語應(yīng)該是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,如果學(xué)生在家里又沒有父母的輔導(dǎo)或網(wǎng)絡(luò)的輔助,在聽力和口語方面的訓(xùn)練完全是談不上的。

  以上是本學(xué)期英語教學(xué)的一些體會,相信在充分認(rèn)識了這些情況之后,下學(xué)期的英語教學(xué)將會更加順利。

小學(xué)三年級英語教學(xué)反思11

  本節(jié)課是一節(jié)對話課,核心句型是Whereis…?It’sin∕on∕under…。課文通過張鵬和John放學(xué)后收拾書包的情景讓學(xué)生感知該句型的語義及語用情景。

  首先,總結(jié)一下我自己認(rèn)為比較成功的地方:

  1、通過本課的.學(xué)習(xí),學(xué)生能夠理解對話大意,能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話;能夠感知本課主句型的語義及語用情景;整節(jié)課學(xué)生的`積極性比較高,課堂氣氛比較活躍;

  2、本課時(shí)的整個(gè)過程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性,各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢;

  3、整堂課,能夠做到“教師為指導(dǎo),學(xué)生為主體,活動為主線。”比較充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位;

  不足之處是:

  1、部分學(xué)生不能在語境中運(yùn)用Whereis…Itsin/on/under…來詢問和回答物品所在的位置,語言實(shí)際運(yùn)用能力有待提高;

  2、各環(huán)節(jié)的過度不是很自然,過度語言有些欠缺。

  3、時(shí)間安排不合理,前緊后松。可以在鞏固操練環(huán)節(jié)中適當(dāng)增加展示的同學(xué)。

  改進(jìn)意見:

  1、引導(dǎo)學(xué)生在圖片和教師的幫助下進(jìn)一步運(yùn)用新句型,量積累到一定程度,才能夠達(dá)到質(zhì)變。

  2、各環(huán)節(jié)之間的過度語言要到位,使各環(huán)節(jié)緊密銜接。

  3、在鞏固操練環(huán)節(jié)適當(dāng)增加展示的同學(xué),并且讓學(xué)生給學(xué)生糾錯(cuò)。

小學(xué)三年級英語教學(xué)反思12

  本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生,在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我根據(jù)起始年級的特點(diǎn),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。其次,根據(jù)三年級的孩子以具體形象思維為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我采用了很多直觀的圖片,提供所授單詞的具象思維支撐。

  第二,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我有意識地使用語言的情境教學(xué)法,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語言情景——《Buffet》,讓學(xué)生在有意義的環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用詞單及語言。讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中,通過學(xué)生的相互交流,學(xué)習(xí)新知識。針對學(xué)生樂于進(jìn)行同伴交流的特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重語言的交際性,并重視交際語言中話輪的完整性。

  第三,運(yùn)用了視聽法進(jìn)行教學(xué),強(qiáng)調(diào)聽說先于讀寫。

  第四,重視合作理念的培養(yǎng),設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù),進(jìn)行分層次教學(xué),使不同層次的學(xué)生通過親身體驗(yàn)、實(shí)踐參與合作的方式,得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。我設(shè)計(jì)各種活動貫穿于整個(gè)課堂,開展小組活動或游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語,讓他們在語言實(shí)踐活動中有用武之地。

  第五,重視課堂氛圍,我尊重學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的'課堂氛圍,讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn),注重了情感交流。在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的'精神狀態(tài)中,對教學(xué)一往情深,對學(xué)生滿腔熱情,用這種熱情引起學(xué)生積極情感,不是高高在上,二是用自己德智體語言調(diào)動學(xué)生的情感,使課堂氣氛和諧愉快!

  第六,本課設(shè)計(jì)開放性的課后作業(yè),有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中我鼓勵(lì)學(xué)生,他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯(cuò)誤采取了寬容的態(tài)度,并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。

  但在本課教學(xué)中美中不足的是,全英文教學(xué)對起始年級的學(xué)生來說存在理解困難,所以很多基礎(chǔ)和理解能力比較落后的同學(xué)在課堂中有點(diǎn)跟不上,參與也有一定困難。所以在照顧后進(jìn)生方面本節(jié)課做得還不夠。

小學(xué)三年級英語教學(xué)反思13

  作為一個(gè)小學(xué)英語教師,倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶,學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么,學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長處,重視情景教學(xué)。在40分鐘的英語課上,老師用外語授課的時(shí)間到底有多少,學(xué)生能開口說外語的時(shí)間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境,有多少學(xué)生父母懂外語,學(xué)生在課余時(shí)間主動或被動接觸外語的機(jī)會又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課,在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫,聽說讀寫的操練樣樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽課者為之激動。

  一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  在英語中有這么一句諺語wellbegunishalfdone(良好的開端是成功的一半)因此,我始終讓學(xué)生在寬松,莊重,和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí),表演,競爭和相互評價(jià),為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。許多英語老師或許都有此感嘆:學(xué)生所學(xué)的英語知識與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離,好像很難做到“言行一致”!其實(shí)在不少英語課時(shí)上,只要我們教師用一些心思,想一些點(diǎn)子,找到書本知識與實(shí)際生活中相似的.切入口,完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性,實(shí)用性和功能性。孩子雖然年齡相對小,缺乏知識和經(jīng)驗(yàn),抽象思維不夠發(fā)達(dá),但形象思維占優(yōu)勢,具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí),我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí),直觀的實(shí)物出示尤為重要,只有通過直觀的演示與比較,學(xué)生才會迅速領(lǐng)會掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí),利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué);如在教動詞sing、dance、draw、write等時(shí),利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué),學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介,從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。

  1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

  2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

  4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

  1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

  2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進(jìn)學(xué)

  生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

  三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到:

  1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

  四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。

  評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評價(jià),對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià),如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價(jià)學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。

小學(xué)三年級英語教學(xué)反思14

  在英語中有這么一句諺語well begun is half done (良好的開端是成功的一半)因此,我始終讓學(xué)生在寬松,莊重,和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí),表演,競爭和相互評價(jià),為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努,讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)英語,其實(shí)在上英語課時(shí),只要我們教師用一些心思,想一些點(diǎn)子,找到書本知識與實(shí)際生活中相似的切入口,完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性,實(shí)用性和功能性。

  三年級孩子雖然年齡相對小,缺乏知識和經(jīng)驗(yàn),抽象思維不夠發(fā)達(dá),但形象思維占優(yōu)勢,具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí),我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。

  如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí),直觀的'實(shí)物出示尤為重要,只有通過直觀的演示與比較,學(xué)生才會迅速領(lǐng)會掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí),利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué);如在教動詞sing、dance、draw、write等時(shí),利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué),學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。通過吸引孩子注意力,讓孩子喜歡英語,培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

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