小學(xué)英語教學(xué)反思(合集15篇)
作為一名到崗不久的老師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的小學(xué)英語教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語教學(xué)反思1
從師范畢業(yè)到現(xiàn)在我一直擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作。在教學(xué)工作,我不斷地摸索與學(xué)習(xí),并不斷地嘗試各種教學(xué)方法,通過對自己在教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行思考,不斷反思自己在教學(xué)工作實(shí)踐中存在的問題,思考改進(jìn)自己英語教學(xué)的對策,尋求適合與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是農(nóng)村英語教育的重大問題。因為農(nóng)村孩子缺少語言環(huán)境,在平時生活中很少接觸到英語,學(xué)習(xí)英語只限于課堂教學(xué)。學(xué)生缺少了語言環(huán)境,就難以學(xué)好英語。小學(xué)英語教學(xué)是起點(diǎn),如果起點(diǎn)不好,學(xué)生會對英語失去興趣,甚至厭惡英語,那就意味著這門課不可能學(xué)好。
那么怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我覺得要把信息技術(shù)運(yùn)用到我們的英語課堂中去,創(chuàng)造愉快的課堂氣氛非常重要,不容忽視,針對學(xué)生初次接觸英語時的好奇心和神秘感,教師在課之前要認(rèn)真?zhèn)湔n,用好課件,不要還是以前的`老一套(一臺錄音機(jī)和幾張配套卡片,學(xué)生的學(xué)習(xí)會變得更加枯燥無味,不愿意學(xué)習(xí)英語了,英語成績難以提高)。我覺得《教師教學(xué)用書》中的配套光碟非常適合我們這些不太會制作課件的農(nóng)村英語教師使用。光碟中包含了備課資源、數(shù)字課堂和快樂天地三大部分,光碟中有書本上的所有內(nèi)容和上課時要用到的課件,我們還要多樣化,充分讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,所以我在課前一般以唱歌和玩游戲的形式來熱身,先有一個愉快課堂的開始。在教學(xué)中要與信息技術(shù)相結(jié)合,注重由淺入深,以舊帶新;如在做對話和表演有一定的難度時,我會先做示范幾次,學(xué)生懂了以后再讓他們?nèi)プ;在課堂中,要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),給予充分表揚(yáng);如果做錯了,也要給予安慰和鼓勵;在課堂中,老師要有親和力,要與學(xué)生成為好朋友,親近學(xué)生,要讓學(xué)生喜歡老師,從而喜歡老師上的課;在課堂上我以教材所提供的語言素材為主線,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,靈活運(yùn)用所學(xué)語言材料,延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景,讓學(xué)生積極參與語言實(shí)踐,把語言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練,從而活躍課堂氣氛,我還注重讓學(xué)生盡可能地用英語作為課堂語言,課后也鼓勵他們用英語來進(jìn)行生活交流,他們的詞匯量逐漸累積起來。這樣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就容易了,學(xué)習(xí)好英語就不太難了。讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,沒有壓抑感,自然而然學(xué)起來就輕松很多了。
小學(xué)英語教學(xué)反思2
在小學(xué)英語教學(xué)的過程中,教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會利用游戲,因為游戲倍受學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會因為有些游戲的重復(fù),而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況:課前教師不遺余力地精心設(shè)計游戲來激發(fā)學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學(xué)的知識沒及時鞏固,知識沒能螺旋式上升,直接導(dǎo)致教學(xué)效果的畸形,學(xué)生的.學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),這不能不引發(fā)我們的反思。
我個人認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):
一、 面向全體,分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待不同層次的學(xué)生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與?梢愿鶕(jù)學(xué)生的個人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機(jī)制促進(jìn)學(xué)生不斷上進(jìn)。
二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序
做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,爭強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時會情不自禁地高聲喊,因此在開始游戲之前一定要講清規(guī)則、紀(jì)律要求,評分標(biāo)準(zhǔn)等以防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是積極講清楚,在集體活動中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
三、 適時適度
我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時候,課堂游戲就失去了他的魅力了。
小學(xué)英語教學(xué)反思3
語言是人類思維的工具,認(rèn)識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。而這也是英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視的根源所在。
隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,英語已從一種工具變成了一種表達(dá)個人思想,進(jìn)行人際交往和交流的有效方式?梢赃@樣說,學(xué)會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因此,小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的需要,可以有效地提高我國全民的英語水平。
小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng),具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件,小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),開闊眼界,擴(kuò)展他們的知識,提高他們的思想品德修養(yǎng),樹立國際意識。
我校從一年級就開始開設(shè)英語課程,一二年級采用的是清華一條龍的教材,這套教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷,搭配大量的插圖,讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣;而三到五年級的學(xué)生,我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材,此外我們還配以校本教材《八天英語》,旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽說讀寫的能力。
結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:
反思一、持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí),因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語,則只有不斷學(xué)到語言知識,提高語言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課,單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的`興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級),每周3節(jié)課,第一學(xué)年即要求掌握約1300個英語詞匯,學(xué)生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯,基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯(包括詞組),新研制的“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求掌握4000個左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗,盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時較多、收效較低的現(xiàn)狀。
而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
反思三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識
很多小學(xué)英語教師對自己的語言知識能力要求不高,認(rèn)為小學(xué)英語簡單,不需要太好的語言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時代在進(jìn)步,社會在發(fā)展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師不求進(jìn)取,將會被時代所淘汰。
小學(xué)英語教學(xué)反思4
十月份,我的主要研究工作是以多元互動課堂評價手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在課堂上能夠自主地學(xué)英語,說英語,用英語,自主地用課堂評價用語以及本課所學(xué)的新句型對學(xué)生自己他人的課堂表現(xiàn),課堂行為進(jìn)行評價,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)興趣與效果。
自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義為:
在課堂上自主地說。課后自主地復(fù)習(xí)。我事先沒有給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。因為不想給學(xué)生增加壓力與負(fù)擔(dān),另外學(xué)生也沒有預(yù)習(xí)工具。而是拿一節(jié)課出來給顯學(xué)生熟悉我的教學(xué)套路,通過這節(jié)課讓學(xué)生知道哪個教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的,哪些地方可以做小老師,,哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節(jié)課讓學(xué)生知道自己努力的方向,感受到成就感,從而自發(fā)的進(jìn)行預(yù)習(xí),這比老師強(qiáng)壓著預(yù)習(xí)效果好得多。
這個方法收效良好。最明顯的是四年級。原來這個班的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,教學(xué)效果也較差,有時教幾個單詞都要花費(fèi)一節(jié)課的時間,有些記住了意思又記不了讀音。自從當(dāng)了小老師后,學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,有了成就感,學(xué)生非常歡迎自己的學(xué)習(xí)自己做主的學(xué)習(xí)方式,課堂氣氛從新活躍起來。學(xué)生自己能教的'單詞由剛開始能教一個,到逐漸地大部分單詞都由小老師來教,直到學(xué)生教不了了,我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯,學(xué)生通過自主得預(yù)習(xí)以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松,學(xué)生也學(xué)得很快樂。有一個叫梁云的學(xué)生變化最明顯。這個學(xué)生剛開始對英語課并不感興趣,上課不是搞小動作就是開小差,自從嘗到小老師的甜頭后,她變得認(rèn)真聽課了,還爭先恐后地當(dāng)起小老師來,有時一節(jié)課能教好幾個單詞呢。我想這小老師的背后肯定是勤奮自主得預(yù)習(xí)。我想這得益于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)重心的下移,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。英語課堂變成了快樂大本營,教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。
小學(xué)英語教學(xué)反思5
本課時為一堂字母書寫課,這是三年級不曾有的課型。四年級的英語增加了寫的內(nèi)容,對學(xué)生的英語提出來更高的要求。本課時的教學(xué)重難點(diǎn)是:學(xué)生掌握字母Aa到Ee在四線格中的`正確書寫,以及以這些字母相關(guān)單詞的聽、說、認(rèn)讀。在這堂課中,我主要采用出示字母卡片,教學(xué)字母書寫,然后讓學(xué)生舉例以該字母開頭的單詞,最后總結(jié)字母發(fā)音的方式來引導(dǎo)學(xué)生掌握字母的正確書寫及字母在單詞中的發(fā)音。但在實(shí)際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)仍存在不少問題。主要問題如下:
一、字母sound name記憶不準(zhǔn)確的問題
字母的sound name也就是字母在單詞中的發(fā)什么音,這個一般有規(guī)律可循。我本以為學(xué)生能正確認(rèn)讀出單詞,字母的sound name的記憶應(yīng)該不成問題。但是在實(shí)際的教學(xué)中,我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對字母的sound name的記憶存在不準(zhǔn)確或易受拼音干擾的現(xiàn)象。
二、字母書寫筆順正確與否的問題
在教授字母書寫的時候,我是用過讓學(xué)生空書的方式來進(jìn)行的。在課堂上學(xué)生字母書寫筆順基本正確,但在課后作業(yè)的批改中,我發(fā)現(xiàn)我無法辨認(rèn)學(xué)生是否正確書寫字母,而有的學(xué)生則明顯存在字母書寫錯誤的問題。
三、個別單詞讀音不準(zhǔn)問題
在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)有個別單詞學(xué)生存在讀音不準(zhǔn)現(xiàn)象,如:cat,cake,doctor,egg。而這是我在備課過程中沒有預(yù)料到得問題。
以上問題又一次說明我在教學(xué)中還存在教學(xué)經(jīng)驗嚴(yán)重不住的問題,在平時的更應(yīng)加強(qiáng)向師傅的請教。
小學(xué)英語教學(xué)反思6
我覺得小學(xué)英語教學(xué)成效的關(guān)鍵就在于抓住課堂教學(xué)質(zhì)量。而本地小學(xué)英語教師的成效就依賴于考試檢測的質(zhì)量。那么該如何提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)質(zhì)量呢?我在反復(fù)的琢磨和反思中,總結(jié)了以下的幾點(diǎn):
一、教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際生活相聯(lián)系,一切從實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。
而且英語教學(xué)不僅僅是語言內(nèi)容本身,還應(yīng)該讓學(xué)生了解到語言中所包含的當(dāng)?shù)匚幕兔袼,增?qiáng)他們對英語的理解和運(yùn)用能力。在教材中,應(yīng)更多地體現(xiàn)有關(guān)中外歷史、地方美食、當(dāng)?shù)鼐拔、傳統(tǒng)節(jié)日、文化習(xí)俗等方面的內(nèi)容,使學(xué)生真正地融入到英語環(huán)境中,我們在教學(xué)生說英語的同時,更應(yīng)該注重英語文化的傳播,這些在教材中都應(yīng)得到體現(xiàn)。
二、英語教學(xué)整合其他學(xué)科內(nèi)容
英語是一門語言課,它與其他課程有著緊密的聯(lián)系。在教英語的同時,教師可以適時地與其他課程相結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。尤其對于初學(xué)者,這可以大大提高其學(xué)習(xí)興趣。
英語課可以與語文課整合。英語課與語文課都與口語表達(dá)能力的培養(yǎng)緊密相關(guān),英語的表達(dá)同樣也需要像中文一樣有血有肉,生動形象。一年級學(xué)生初進(jìn)校門,大字不識幾個,但他們會認(rèn)讀拼音,我便把學(xué)過的單詞、句子用拼音寫在黑板上,讓他們用英語表達(dá)其內(nèi)容,這樣一來,既讓學(xué)生在緊張有趣的氛圍中學(xué)會了英語,同時又鞏固復(fù)習(xí)了語文課的拼音,一舉兩得;英語課也可以與數(shù)學(xué)課整合。在教小學(xué)生數(shù)字的時候,可以完全采用教數(shù)學(xué)的方法,比如:學(xué)會十以內(nèi)的數(shù)字后,教師就可以將得數(shù)為十以內(nèi)的`算式寫在黑板或紙上,讓學(xué)生用英語進(jìn)行計算,如:”1+2=3”便可以表述為”one and two is three”,有效地創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語的氣氛;英語課還可以與音樂、美術(shù)整合。小學(xué)生都喜歡唱歌、畫畫,在音樂與圖畫的情境中學(xué)習(xí)英語更是其樂融融。一首動聽的英語歌曲會讓學(xué)生記住拗口的句子,一幅動人的畫面會讓學(xué)生很快學(xué)會單詞的讀法,并在腦海中留下深刻的印象。學(xué)生在音畫的情境中既學(xué)會了英文的表達(dá),又享受了音樂與畫面帶來的美感。另外,英語課與自然課、體育課、計算機(jī)課等整合都會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
此外,游戲是小學(xué)生最喜歡的。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好動機(jī),激發(fā)他們的興趣,就要設(shè)計游戲,讓學(xué)生在游戲娛樂中輕松地學(xué)習(xí)英語。所以教師在傳授知識的同時,更應(yīng)該重視情感興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)著是快樂的。
由此可見,在科學(xué)教育飛速發(fā)展的今天 ,對英語教師的要求是極高的,不僅要具備其它學(xué)科教師應(yīng)有的知識,還要具備專業(yè)能力,是具有極強(qiáng)綜合素質(zhì)的“多面手”,更應(yīng)該是課改的領(lǐng)頭人,要有充沛的精力和熱情,要走到課改的前沿。
小學(xué)英語教學(xué)反思7
在三個月的國培學(xué)習(xí)之后,我重回教學(xué)崗位。在這段時間的教學(xué)工作中,我重新反思了自己的英語教學(xué)工作,在自己之前已有教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,將學(xué)習(xí)到的新知識和新理念進(jìn)行整合,對小學(xué)英語教學(xué)做了深刻的反思。
英語新課標(biāo)要求提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,這就要求我們教師不僅要讓學(xué)生會寫拼單詞,更重要的是要讓學(xué)生敢于開口說英語。而在我們實(shí)際的教學(xué)中,由于我們是農(nóng)村小學(xué),很多學(xué)生不敢開口,學(xué)生的自信心不足,自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。這就要求教師在平時的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生,給予他們關(guān)心和幫助,有足夠的耐心來進(jìn)行教學(xué)。
在調(diào)動起學(xué)生的積極性之后,我們重點(diǎn)關(guān)注的就是學(xué)生的讀和聽的能力。說到讀,在單詞教學(xué)中我們應(yīng)滲透自然拼讀法。小學(xué)生對于音標(biāo)的把握能力還有所欠缺,再加上音標(biāo)學(xué)習(xí)枯燥無味,學(xué)生會產(chǎn)生厭倦心理。讓學(xué)生學(xué)會自然拼讀的規(guī)則,學(xué)生會更加容易的學(xué)會讀并且記憶單詞。我在三四年級的英語教學(xué)中嘗試了這種方法,有很明顯的效果。在給出一個新單詞時,他們會根據(jù)所學(xué)主動試讀,新授的單詞也能很快背熟。聽力方面,對于課本所提供的聽力磁帶,要讓學(xué)生反復(fù)聽,并讓學(xué)生模仿,這樣不僅會訓(xùn)練學(xué)生的聽力,同時也訓(xùn)練的說的能力。同時也要讓學(xué)生聽一些簡單易懂的英文歌曲兒歌,看英文電影等,視聽相結(jié)合。
一定的輸入之后,要進(jìn)行簡單的輸出。所謂的輸出包括說和寫。
小學(xué)階段對于寫的要求沒有很多,重點(diǎn)是要讓學(xué)生會用英語進(jìn)行交際。小學(xué)英語重在真實(shí)自然,貼近學(xué)生的生活。教材中選用的'單詞和句式,一般都是社會中最常見,最基礎(chǔ)的。所以我們在教學(xué)過程中,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景,讓學(xué)生身臨其境,在參與的過程中習(xí)得知識。教師可以多設(shè)計一些對話和活動,讓學(xué)生進(jìn)行表演,在動手的同時多動動口,使簡單的句子落到實(shí)處,能夠脫口而出。而且,可以要求學(xué)生在英語課上要用英語交談,在平時師生之間,學(xué)生之間盡量多用英語,不管語法是否對,你能講就是值得表揚(yáng)。在不斷地說的過程中,學(xué)生的交際能力得到提高,對于重點(diǎn)句型也就自然而然地可以運(yùn)用自如了。接下來學(xué)生要做的就是將重點(diǎn)單詞句型進(jìn)行鞏固記憶,在書寫方面也就基本沒有什么問題了。
總之,作為教師,對于課標(biāo)的把握非常重要,我們要基于課標(biāo)的要求,充分地訓(xùn)練學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力,讓學(xué)生真正地學(xué)會英語,喜歡英語!
小學(xué)英語教學(xué)反思8
本課時是四年級英語下冊第一單元第二課時,屬于對話教學(xué)內(nèi)容,小學(xué)生活潑好動,喜歡在玩中學(xué),英語課堂上進(jìn)行活動教學(xué)能直接激發(fā)他們對語言學(xué)習(xí)的興趣,使孩子們的多元智能在交際活動中得到體現(xiàn)和發(fā)展。我的設(shè)計思路:
1.表演引入,營造氛圍
教學(xué)以學(xué)生表演模仿Unit1BLet’stalk動畫引入,不但活躍了課堂,營造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,而且集中了學(xué)生的注意力。
2.創(chuàng)設(shè)游戲,培養(yǎng)能力
如猜人游戲,請一名學(xué)生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名學(xué)生說幾句英語,全班學(xué)生問:Who’sthatboy/girl?猜的人說:He’s/She’s猜對了,就蒙住說話學(xué)生的眼睛,繼續(xù)游戲。這個游戲比誰反應(yīng)快,以培養(yǎng)他們的想象力、快速反應(yīng)能力和競爭意識。
再如游戲Drawyourbestfriend.學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友,以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對日常生活的觀察力。
3.聯(lián)系實(shí)際,靈活運(yùn)用
通過介紹自己現(xiàn)在和過去的快樂家庭,不僅靈活運(yùn)用了所學(xué)句型,同時增進(jìn)了人與人之間的溝通并培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。以小組活動的.形式進(jìn)行討論對話,使每個學(xué)生都參與其中,體現(xiàn)了合作精神。
4.文化滲透,情感教育
通過古今中外的名人、偉人,適當(dāng)加入一些文化滲透,激勵學(xué)生有所做,有所為,向他們看齊。
通過在小組中談?wù)撟约旱募,引起學(xué)生對家的熱愛之情;同時教育學(xué)生要尊敬,孝敬長輩。
在教學(xué)中,為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性,充分發(fā)揮他們的主體作用,我采用聽聽、說說、做做、唱唱、玩玩、演演的方式,通過各個有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動,使每個學(xué)生都參與進(jìn)來,并以“happyfamily”這一主題貫串整個教學(xué)過程,注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和思維發(fā)展能力。此外,合理利用多媒體輔助教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué)過程,真正體現(xiàn)了在情境中教學(xué),在活動中學(xué)習(xí)英語。
小學(xué)英語教學(xué)反思9
PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits,我講的Part A部分的單詞教學(xué),本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個單詞,pear,peach,orange,watermelon,以及理解運(yùn)用句型It’s taste good。單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的,學(xué)習(xí)起來很無味,考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲,我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型,如:I like …。Do you like…?Yes,I do。 /No,I don't。讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用,進(jìn)行有意義的交際,以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時的一些做法和體會。
一、歌曲開篇,引入情境
學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài),所以我通過用英語與學(xué)生打招呼,和他們一起唱Color Song,活躍了課堂氣氛,消除了緊張,使學(xué)生的注意力很集中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。
二、不同方式,教學(xué)單詞
小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇,真實(shí)的水果對于他們來說是再熟悉不過,恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒,所以四個單詞我分別設(shè)計了不同的呈現(xiàn)方法。首先,讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂;然后通過顏色卡另一面的`水果圖形,使學(xué)生眼前一亮,調(diào)動了他們的積極性;其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動參與,猜水果,以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣;另外又讓學(xué)生通過聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞,激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲,給學(xué)生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
三、聯(lián)系實(shí)際,靈活運(yùn)用
倡導(dǎo)體驗,實(shí)踐,參與,合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個重點(diǎn)。本課時我通過“聞,摸,嘗”的環(huán)節(jié),創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境,拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離,同時練習(xí)了句型“It’s taste good。”教學(xué)單詞后,利用1、2、3、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字,利用數(shù)字后面的單詞用“ Do you like …?Yes,I do 。/No,I don’t。的句型小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報表演”讓他們親身體驗,主動參與,真正達(dá)到語言的交際目的。
四、尊重全體,自主發(fā)揮
我們常說教學(xué)要面向全體,要因材施教,因此為了每個學(xué)生都達(dá)到一定的交際目的,我在最后設(shè)計了一個任務(wù)型活動Let’s draw 。在這活動中,我讓學(xué)生通過指令畫各種水果并涂上相應(yīng)的顏色,增強(qiáng)趣聞性;畫好后,師生操練句型,要求學(xué)生用基本的語句進(jìn)行交流,并也擴(kuò)充了一些與水果相關(guān)的單詞,如apple,banana,melon等,同時也在I like …。的基礎(chǔ)上,深入了句型:I like…best。這樣,每個學(xué)生根據(jù)自己的能力,自由的發(fā)揮,達(dá)到了各自的語言目的,不僅如此,同學(xué)之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。
五、存在的不足
整堂課上完之后,雖然有成功之處,但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方,那就是我的語速過快,有些課堂用語,學(xué)生聽得不是很清晰,這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思,使學(xué)生在回答問題時無從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)重的錯誤,這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。
通過這次課,我深深地感受到,教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展,把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來,才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。
小學(xué)英語教學(xué)反思10
小學(xué)生的天性是愛玩并且喜歡爭強(qiáng)好勝。有些學(xué)生做起游戲來容易忘乎所以,即使在課堂上,也會情不自禁地大呼小叫,走來竄去。對于學(xué)生人數(shù)較多的班級,教師對課堂紀(jì)律更是難以控制。因此,教師在組織學(xué)生游戲活動時,要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用,使學(xué)生做到動靜有序,令行禁止。首先,在游戲開始前教師要講清楚游戲規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求。另外,教師也要用心參與游戲活動,及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣,在游戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲,教師也能有規(guī)可循,有則可守,較好地控制局面。如上例,教師可指導(dǎo)學(xué)生分組購物,一組購物時,其他小組的同學(xué)注意觀看、傾聽,最后教師根據(jù)各小組的競賽表現(xiàn),評選出“最佳紀(jì)律獎”、“表現(xiàn)突出獎”、“風(fēng)格高尚獎”等獎項,培養(yǎng)學(xué)生的自律意識,從而使課堂到達(dá)活而不亂的教學(xué)效果。
總之,英語游戲活動給當(dāng)今的英語教學(xué)注入了生機(jī)和活力,教師針對教學(xué)目的而設(shè)計的游戲活動能夠起到寓教于樂的作用。如果教師在設(shè)計游戲活動時能注意上述幾種情形,不僅僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠使學(xué)生在更生動、更搞笑的情境中提高語言的運(yùn)用潛力。相信在廣大教師的不斷實(shí)踐和反思下,英語游戲活動教學(xué)將會展現(xiàn)出無窮的魅力!
在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中,教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會利用游戲,因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂中理解教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會因為有些游戲的重復(fù),而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的狀況:課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,不明白自我到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學(xué)的知識沒及時鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,學(xué)生的.學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。應(yīng)對如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),這不能不引發(fā)我們的反思。
我個人認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點(diǎn):
一、面向全體,分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與。能夠根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。
二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序
做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,爭強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是用心講清楚,在群眾活動中,大家就應(yīng)遵守規(guī)則。
三、適時適度
我認(rèn)為不潛力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)資料的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時候,課堂游戲就失去了他的魅力了。
小學(xué)英語教學(xué)反思11
一、總體情況
期中考試已經(jīng)圓滿結(jié)束了;仡欉@次考試,在各個方面都有很多的收獲和啟迪。這次英語測試不僅注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況的檢查,更注重綜合能力的考查,且注重了小學(xué)期間英語知識的整合。試卷從聽、寫、認(rèn)、讀多方面考查學(xué)生的知識掌握情況,且難易適中,基本能考查出六年級學(xué)生英語的真實(shí)水平。知識覆蓋廣,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,充分體現(xiàn)了以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)的特點(diǎn),以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),既有利于準(zhǔn)確考查學(xué)生對知識掌握情況,又有利于引導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)。
二、主要成績
本套試卷共分為聽力、筆試和口語三大部分,其中聽力占30%,筆試占40%,口語占30%,總分100分。
聽力部分共三道大題,分別從聽音選圖、聽音排序,聽音選答案三個方面對學(xué)生進(jìn)行了考查,因為六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的聽力方面的分析再認(rèn)能力所以前兩道題失分率較低,聽句子選答語,學(xué)生做得不佳,可見學(xué)生們對句子的理解和運(yùn)用,還有待加強(qiáng)。尤其在今后的訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力。
筆試部分第四題考查了學(xué)生對于詞匯及句子結(jié)構(gòu)的掌握情況,除學(xué)困生和極個別學(xué)生馬虎失分之外,大部分學(xué)生答的都不錯。第五題答的`不太理想失分較多,主要原因就是部分學(xué)生對于詞匯的掌握比較淺顯一但綜合運(yùn)用就有些力不從心,而且學(xué)生不會融入情境,不能再情境中準(zhǔn)確運(yùn)用知識,所以今后應(yīng)加強(qiáng)這方面習(xí)題的訓(xùn)練量,在復(fù)習(xí)時,也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境。第六答題,完形填空,此題是學(xué)生們首次在考試中見到,答題情況較差,學(xué)生在做這種題的時候,不會聯(lián)系上下文,總是單一考慮答案,今后要多培養(yǎng)學(xué)生的理解意群的能力。第七大題閱讀理解很簡單但有些學(xué)生比較死扣句詞而不是真正理解句意所以導(dǎo)致判斷失誤也有失分。尤其是對talkto和talkwith的用法不甚理解。在英語教學(xué)中有很多近義和同義的詞或詞組,在下一步的復(fù)習(xí)中要重點(diǎn)區(qū)分和理解運(yùn)用。第八答題,基礎(chǔ)寫作。此題失分較高,有60%的學(xué)生都未得到滿分。失分較多的題是對進(jìn)行時句子的描述,學(xué)生總是丟掉be動詞,另外就是特殊疑問詞的選擇,也存在較大的問題。今后要多加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練。
三、存在問題
從學(xué)生答題情況和成績情況來看,存在著一些不足,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:1、學(xué)生對所學(xué)知識掌握得太死,運(yùn)用不靈活。從試卷中可看出,學(xué)生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背,不甚理解,習(xí)題稍微有變動,就不知從何下手,結(jié)果一做就錯。2、題型見得少,練得少,導(dǎo)致學(xué)生不會做題。3、學(xué)困生是一個大問題,在今后的教學(xué)中,一定在抓好全面的基礎(chǔ)上做好學(xué)困生的工作,真正提高他們的學(xué)習(xí)效果,從而提高整體的學(xué)習(xí)成績。
四.改進(jìn)措施:
1.在今后的英語教學(xué)中,要抓基礎(chǔ),培養(yǎng)能力,打好堅實(shí)的語言基礎(chǔ),特別是最基本的詞匯、語法和常用句型,要反復(fù)訓(xùn)練,做到舉一反三。
2.在上課過程中,要盡量照顧差生,讓他們參與到課堂活動中來。
3.在日常教學(xué)中,更加扎實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力,提高學(xué)生的閱讀水平。
4.加強(qiáng)對綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練中成長,從而增加他們的能力,取得好成績。
小學(xué)英語教學(xué)反思12
回顧一年的教學(xué)之路,心里有許多感慨和無奈。由于農(nóng)村教師資源缺乏,很多老師都是一人教幾門課程。教學(xué)設(shè)備的落后,可以說是嚴(yán)重的缺乏,有些學(xué)科教學(xué)比如英語就無法和城市的英語教學(xué)相比較的。下面我就以下幾方面談?wù)勛约旱囊恍┳疽姟?/p>
一、靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí),因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語,只有不斷學(xué)到語言知識,提高語言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。目前我們的小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的.興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
二、小學(xué)英語教學(xué)的方法是認(rèn)知法?是直接法?
直接法即大量接觸真實(shí)的語言,進(jìn)行真實(shí)的交流,靠大量重復(fù)模仿,強(qiáng)化記憶,養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué),一定要有語言環(huán)境,要有高水平的師資,班額要小,學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會要多。認(rèn)知法不排除模仿,但由于缺乏語言環(huán)境,學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維,學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識,掌握語言規(guī)則,指導(dǎo)聽說讀寫,舉一反三,形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語,中國學(xué)生學(xué)英語,不論是小、中、大學(xué),都不能采用二語教學(xué)類型,而要以語言知識為拐杖,在運(yùn)用經(jīng)驗學(xué)習(xí)的同時,要注意理性認(rèn)知;對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力,不能排斥語言知識。 而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)語文教學(xué)中,有限的師資力量,教師水平的相對低下,語言環(huán)境的缺乏,大規(guī)模的班級授課,都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際。因此,在教學(xué)中不能因為教學(xué)手段的簡單而否定教學(xué)實(shí)效,也不能把追求花樣教學(xué)放在評判教師教學(xué)水平的高低上 ,我們的學(xué)情特別,所以,我們也應(yīng)以不一樣的方式方法來對待我們的教學(xué)。
三 小學(xué)語文教學(xué)的情景
這個問題在我們的英語教學(xué)中被提到的頻率是比較高的,無論在語文課上還是在各種論述中,尤其在我們的小學(xué)語文課上比較多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè),甚至是為了情景而情景,以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望,原本就是無本之木,無源之水,顯然是不切合實(shí)際的。在40分鐘的英語課上,老師用外語授課的時間到底有多少,學(xué)生能開口說外語的時間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境,有多少學(xué)生父母懂外語,學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機(jī)會又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課,在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫,聽說讀寫的操練樣樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽課者為之激動。然而,在一年365天的外語教學(xué)中,這樣的課又有多少呢?這本帳,從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。
幾點(diǎn)疑問,幾多思索,在反思的同時也希望能得到大家的探討,共同進(jìn)步學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語教學(xué)反思13
我們這里近幾年剛剛在小學(xué)開設(shè)英語,在我任小學(xué)英語教學(xué)工作以來,一直反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)該開設(shè)英語課,我們應(yīng)該怎樣去教,在教的過程中應(yīng)注意什么?要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困饒著我。
由于開設(shè)英語不久,學(xué)生們的水平參差不齊,而且三.四.五年級學(xué)習(xí)的教材各不一樣,我覺得學(xué)生基礎(chǔ)比較差,不管在哪個年級都存在優(yōu)生和差生,但是在英語課中差生和中等生存在居多,每次面對這些學(xué)生我都覺得很頭疼,農(nóng)村孩子并不像城市孩子,有好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,并且有些孩子從幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語。農(nóng)村孩子是沒有這么好的學(xué)習(xí)條件的,我在上課的時候讓個別學(xué)生起來讀,我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀,再讀起來還是不會讀,我那時氣的臉紅脖子粗,有時會狠狠的兇他們,但是之后想想孩子們也不容易,有時我會覺得學(xué)英語對他們來說太難了。我覺得小學(xué)學(xué)英語可以作為一種興趣來培養(yǎng),不能一味的考試,而讓有些學(xué)生慢慢失去了信心。
字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的前提條件,我覺得學(xué)習(xí)英語首先要把26個英文字母學(xué)會,并且要求學(xué)生做到聽.說.讀.寫26個英文字母,我們這兒的學(xué)生是從三年級開始寫英語的,所以我們在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語是就對學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)在邊教課文的過程中,每節(jié)課學(xué)習(xí)3-4個字母,這樣慢慢的學(xué)生差不多十節(jié)課就能把字母全部學(xué)完。我在教字母時,主要強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn):筆畫.筆順.占格數(shù),F(xiàn)在學(xué)生們基本都能自己默寫出來,掌握的很好,這樣就在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便。
總之做每件事情都有利與弊,學(xué)習(xí)英語也不例外,隨著社會的發(fā)展,英語也變的越來越重要,這個社會需要我們學(xué)會英語,作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì),在教學(xué)中不斷充實(shí)自己,做到終身學(xué)習(xí),為社會培養(yǎng)有用的人才。
小學(xué)英語教學(xué)反思01
隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個重要的知識源泉?梢赃@樣說,學(xué)會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具,認(rèn)識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。
從日常工作中的'點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:
一、“玩耍”不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,而是靠語言知識的積。
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量。
而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。
三、培養(yǎng)英語興趣。
英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明,認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動的組織者,應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
小學(xué)英語教學(xué)反思14
英語是一門國際的通用語言,小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在很多時候都要經(jīng)歷考試,因此很多學(xué)生都被考試壓的喘但是氣來,而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢,從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但身為教師,不得不反思自我的教學(xué)。
一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境
在英語的教學(xué)過程中,學(xué)習(xí)的環(huán)境是十分重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外,教師要營造一個簡單而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生,不僅僅關(guān)心他們的智力發(fā)展,而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣,將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展,良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來說,他們就會主動接近教師,擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離,使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)Myfamily這課時,我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,沒有壓抑感,自然而然學(xué)起來就簡單很多了。
二、反思學(xué)生
教師就像是導(dǎo)演,而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演,演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此,學(xué)生的地位是不可忽視的。(。)在教學(xué)工作中,教師要及時反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式,學(xué)生是否能理解。同時所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡,這些都是要及時思考的問題。在教學(xué)結(jié)束后,反思學(xué)生是否用心的參與學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的知識和潛力有沒有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn),教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生,不斷與學(xué)生溝通,這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的'、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說,一堂課的成功于否不在于自我設(shè)計的有多么的精彩,同時還取決于學(xué)生對知識的認(rèn)識和掌握程度。就是因為這樣,我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自我和學(xué)生的情感,多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。
三、反思教材
在英語教學(xué)中,教材也是不可忽視的一塊資料。個性是教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么,我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點(diǎn),是否貼合學(xué)生的實(shí)際狀況。是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn),對于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級就要有不一樣的目標(biāo),學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與潛力都存在差異,比如:有的學(xué)生記憶潛力強(qiáng),學(xué)習(xí)單詞的速度就很快,有的學(xué)生上課活潑好動,但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法,因材施教,適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
總而言之,在小學(xué)英語教學(xué)中,做到及時地、有效地反思,全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。
小學(xué)英語教學(xué)反思15
備課要以準(zhǔn)備學(xué)生為重點(diǎn)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):教育要以人為本,讓不同的人用英語發(fā)展不同!的確,學(xué)生作為教育教學(xué)的主體,他們是發(fā)展中的人,發(fā)展不平衡的人,也是有強(qiáng)烈求知欲的人,所以備課時,頭腦中決不要有大綱意識、教科書意識、教三意識,更重要的.是,要切實(shí)理解和尊重學(xué)生現(xiàn)有的知識。(你知道的)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓孩子了解四個季節(jié)、天氣和本賽季孩子們的活動。像以前一樣,通過畫畫教單詞、天氣,學(xué)生們似乎也能掌握這些知識。但是“Whatdoyoudo?”對于回答,他們的回答可能沒有那么豐富多彩,學(xué)生的思維可能不會在繪畫和交流中產(chǎn)生火花,對春天的描述也可能沒有這么生動,一節(jié)課也可能就這樣平淡地過去了,英語課也好像順利結(jié)束了。(你知道的)。備課時可以看到“心里有學(xué)生”,讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)感興趣,而不是痛苦。只有這樣,孩子們才能更加積極地學(xué)習(xí)。教室也不是機(jī)械地兌現(xiàn)教案的過程!
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