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四年級語文教學(xué)反思

時間:2023-07-06 18:11:26 教學(xué)反思 我要投稿

四年級語文教學(xué)反思(必備)

  身為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的四年級語文教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

四年級語文教學(xué)反思(必備)

四年級語文教學(xué)反思1

  注重學(xué)生的全面發(fā)展,通過收集資料,讓學(xué)生在有限的文本中學(xué)到盡可能多的東西。以學(xué)生學(xué)為中心,根據(jù)學(xué)生的特點,設(shè)計了一些體驗性的`教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生寫自己最愛吃的風(fēng)味小吃,寫自己家鄉(xiāng)的特色小吃,也可以通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境體驗各地風(fēng)土人情、宇宙萬象,通過圖片欣賞,體驗大自然的美麗多姿,不管怎樣,在設(shè)計教學(xué)時不忘讓學(xué)生“體驗”。

  優(yōu)點:

  1、教學(xué)過程設(shè)計清晰,抓住教材重點及單元難點。

  2、注重培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

  3、充分發(fā)揮自己的教學(xué)機智,隨機應(yīng)變。

  4、能恰到好處地設(shè)計與文本有關(guān)的知識拓展,真正做到以學(xué)生為本。

  改進之處:

  朗讀訓(xùn)練不夠深入。

  學(xué)生在欣賞品味作者遣詞造句的精妙之處時,光靠填空練習(xí)來記憶積累是遠遠不夠的,教師應(yīng)該讓學(xué)生有充分的時間反復(fù)誦讀,細細揣摩,才能與作者產(chǎn)生共鳴。

四年級語文教學(xué)反思2

  《觀潮》是一篇寫景的課文。記敘的是一次觀潮的盛況,寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象,描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程,描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動態(tài)變化,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀!特別是“潮來時”一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。

  本文的教學(xué)重點是:學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

  教學(xué)難點是:

  1、理解重點詞、句、段。

  2、學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。

  一、教學(xué)效果

  圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標,我取得了以下教學(xué)效果:

  1、抓重點段,領(lǐng)悟錢塘大潮的“奇”。

  在教學(xué)中,緊緊抓住“天下奇觀”這個詞語,引導(dǎo)學(xué)生層層深入地感悟錢塘潮的“奇”,更近一層理解“天下奇觀”。主要抓住課文的3、4自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會,作者抓住描寫大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語,寫出了潮的氣勢宏偉。如“隆隆響聲”“白浪翻滾”“白色水墻”“風(fēng)號浪吼”等,運用了比喻、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃的景象。再引導(dǎo)學(xué)生通過抓住對觀潮者神態(tài)、動作的描寫,如“人山人海”“昂首東望”“人聲鼎沸”“又沸騰起來”等詞語,體會觀潮的人數(shù)多、熱情高漲,體會間接描寫的表達方法,感受大潮的奇特。

  2、指導(dǎo)朗讀,感受雄偉奇特的景象。

  在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容,感悟文本情感的基礎(chǔ)上,我著重采用了朗讀的方法。首先指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀,再談感受,并鼓勵他們讀出天下奇觀的氣勢。接著我進行范讀,學(xué)生閉上眼睛,想象畫面,體驗錢塘江大潮聲音、氣勢的變化。重點抓住“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來”一句,為了突出錢塘江的壯觀氣勢,應(yīng)該讀得稍快一些,強調(diào)指出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”“浩浩蕩蕩”“山崩地裂”“顫動”等短語或詞語。然后播放錢塘江大潮視頻,使學(xué)生看到真實的情景,感受到大潮的雄偉壯觀,達到身臨其境的效果。最后讓學(xué)生帶著自己的感受和理解,邊讀邊想象畫面,再讀課文,感受大潮的奇特。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情,而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。

  3、統(tǒng)領(lǐng)全文,學(xué)習(xí)表達方法。

  教學(xué)時,在初讀課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生按照“潮來前”“潮來時”“潮過后”的順序理解課文內(nèi)容。重點理解“潮來時”部分,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。學(xué)生從大潮的聲與形的變化中,就能知道作者是由遠及近地觀潮。再讓學(xué)生找出由遠及近這一觀察順序的詞語:“遠處”“過了一會兒”“向前移動”“再近些”“越來越近”。進一步驗證自己的結(jié)論。進一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是按照時間的先后順序來寫觀潮的過程,學(xué)生一下子就找到“早晨”“中午一點左右”這些表示時間的字眼。本課結(jié)構(gòu)清晰,語言優(yōu)美,是一篇習(xí)作的好典范。

  二、成功之處

  在上這節(jié)課的時候,我最大的'成功之處是:整堂課中,幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題,主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文,感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里,我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,打破傳統(tǒng)的教師教,學(xué)生聽的模式,而改為學(xué)生學(xué),老師導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,教師的主導(dǎo)性。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進行語言訓(xùn)練,在訓(xùn)練過程中給予適當?shù)闹笇?dǎo)。在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強,經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),使課堂氣氛更加和諧,學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動,更加投入,學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。

  三、不足之處

  1、字詞的學(xué)習(xí)、理解過于粗略。由于是新學(xué)期的第一課,學(xué)生還沒有完全融入到課堂學(xué)習(xí)中,預(yù)習(xí)的不夠充分,對于自己不理解的詞語,懶得查閱工具書進行理解,對個別詞語的運用、意思理解不到位,阻礙了對文本的理解。這個自學(xué)能力在四年級一定要培養(yǎng)好。為高年級的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  2、學(xué)生的朗讀能力有待提高。過了一個假期,學(xué)生有些懶散,讀書不積極,拖長音,不整齊。以至于個體朗讀也令人不滿意。通過指導(dǎo),有所改善。以后還要加強訓(xùn)練。

  四、改進措施

  如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做——首先啟發(fā)談話:平時大家都去過哪些地方玩?把覺得最好玩的地方和同學(xué)介紹一些,并說說為什么覺得這個地方好玩。接著在初讀感知后,讓學(xué)生談?wù)勛x完課文后的體會,結(jié)合自身的實際感受進行教學(xué),進行引導(dǎo)第一段的學(xué)習(xí)。然后再次通讀全文,整體感知課文,加深鞏固。并進行相應(yīng)拓展,最后讓學(xué)生在課后找找資料,培養(yǎng)對家鄉(xiāng),對祖國美好景色的熱愛之情。

四年級語文教學(xué)反思3

  杜甫的《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船!笔且皇啄捴巳丝诘拿鑼懘禾斓膶懢肮旁姟U自婋m只有28個字,但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美,讓我們遐想無限,此番美景,令人向往。何不以此美景入題,于是我改詩歌既定的教學(xué)模式:知詩人、解詩題、明詩意、悟詩情、誦詩文,為“讀背、頌寫”。

  一、讀背以欣賞“老師作畫”入題:

  1、觀景抓物(黃鸝、白鷺、積雪、航船)

  2、看景說畫(解說詩意)

  3、賞景品詩(反復(fù)誦讀)

  4、照景試背(引導(dǎo)比賽)

  二、頌寫以培育“書法作品”入題:

  1、感知

  (欣賞此詩毛筆書法,感受美。重點字、易錯字的分析。)

  2、鼓勵

 。瑢懘嗽,帶著從毛筆書法中感受到的美,認真書寫,使之更美)

  3、加油(古詩糾錯,認真練字,努力加油。

  三、作業(yè)設(shè)計

  1、將這首描景美詩背給父母聽。

  2、準備繪畫用品。(下午的美術(shù)課,將此美景畫一畫,并題上詩。)

  此課的.設(shè)計不僅進一步教育了孩子們背誦要有方法,練字要學(xué)名家,而且與美術(shù)課完成整合,將古詩、書法、繪畫融于一體,一舉三得,一切美好的設(shè)想都在實踐后發(fā)現(xiàn)問題,需要改進的地方還有很多很多:

  1、對作者和課題以及詩的寫作背景應(yīng)作適當?shù)慕榻B,或讓學(xué)生課前查找資料。

  2、對古詩所描繪的美麗景色,學(xué)生們通過看圖、朗讀、想象、理解較為透徹,但對古詩本身的對仗美、音韻美等的感知對學(xué)生引導(dǎo)不夠。

  3、在書法指導(dǎo)上,如果能從書法視頻中觀看名家書寫時的起筆、頓筆、收筆,將更能激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。

  每每講古詩,總是覺得一節(jié)課40分鐘太短了,孩子們意猶未盡,我也是意猶難平,這些感受正是古詩的魅力所在。

四年級語文教學(xué)反思4

  時間匆匆流逝,在惋惜和感嘆過后,才發(fā)現(xiàn)自己前面走過的路,收益甚少。聽了一些優(yōu)秀教師、教育專家、教研員的講座。我的心里豁然開朗,對語文教學(xué)有了一些新的認識和想法。

  回顧過去,勞累、著急、無奈,一直困擾著我。自己每天晚上都像學(xué)生寫作業(yè)一樣備課、批作業(yè)到九點多,課堂上又聲嘶力竭地大聲訓(xùn)斥?蓪W(xué)生呢?課堂上多數(shù)在擺弄小東西,很少有回答出有價值的答案。課后作業(yè)完不成。一篇課文要上三節(jié)課。考試結(jié)果卻不盡人意。為此,我著急上火,可學(xué)生仍然無動于衷。作文更是只布置學(xué)生觀察、寫,根本不會有的放矢的指導(dǎo)。學(xué)生寫出的文章要么干巴巴的不具體,要么兔子尾巴式的?戳藦堉魅蔚淖魑慕贪,聽了相關(guān)專家的講座,我感到了一股新鮮的血液在體內(nèi)涌動。

  展望未來,自信、希望、有效一直激勵著我。認真鉆研教材,做到集思廣義,及時與同學(xué)科老師進行集體備課。針對教研室提出的'教學(xué)模式,理清思路,按照教、扶、放的思路,提高課堂效率。把預(yù)習(xí)課文放在課前,讓學(xué)生做到四會,即會讀生字、會組詞、會讀課文、會做批注。當成作業(yè)布置給學(xué)生,抓好信息反饋,及時了解情況,教給學(xué)生相應(yīng)的方法。作文指導(dǎo)盡量細一些,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。作文批改借鑒任君梅老師的方法,抓兩處亮點,提一點建議。讓每個學(xué)生都對作文有新的認識:只要我努力,就有收獲!我沒有白忙活,老師表揚了我呢!原來寫作業(yè)并不難。

  我堅信:有我的不懈努力,有領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo),有好學(xué)上進的學(xué)生,就沒有不高效的課堂!

四年級語文教學(xué)反思5

  教學(xué)時我主要努力是創(chuàng)設(shè)情境,將作者的情感轉(zhuǎn)化成學(xué)生的情感,設(shè)法使學(xué)生從旁觀者的角色轉(zhuǎn)為當事人的角色,讓學(xué)生進入大詩人李白的內(nèi)心世界,去體會詩人的情感。學(xué)生仿佛已不是學(xué)習(xí)者、朗讀者,而是那黃鶴樓下江邊的李白,他們的心完全沉浸在古詩描繪的意境中。正是因為學(xué)生已感受到詩人與朋友之間的濃厚情誼,感受到分別時的惆悵,才能深情地吟誦。學(xué)生在吟誦中所表達的是自己的真情,朗讀時的聲音、氣息,和諧地融入他們發(fā)自內(nèi)心的情感中,是內(nèi)心情感的自然外化。

  這節(jié)課的教學(xué)亮點在第三和第四步。第三步:教師一改以往的逐句講解和整體串講,放手讓學(xué)生說看到的畫面。這樣,是讓學(xué)生整體感知詩的'意境。學(xué)生你說一個,他說一個,組成了完整的詩歌畫面。即:給了學(xué)生打亂順序理解詩句的自由。真正做到了讓學(xué)生用自己的話理解詩句。第四步:讓學(xué)生披文入境,再現(xiàn)故事情節(jié),感悟人物內(nèi)心世界,與詩人達到情感共鳴。最后的感情朗讀自然會很到位。學(xué)生批文入境,情景交融,讀出了離別的傷感和心境

四年級語文教學(xué)反思6

  這是一篇介紹動物睡眠方式的文章。作者通過對幾種動物睡眠方式的介紹,讓孩子們了解動物睡眠,特別是進入休眠期,睡眠的目的就不是為了休息,而是為了適應(yīng)環(huán)境的變化。在教學(xué)中,我是這樣用想象拓展課文的:首先理解關(guān)起門來睡大覺。這時,我引導(dǎo)學(xué)生想象:蝸牛睡眠的情景和醒后背著“房子”,痛痛快快地逛一逛,飽飽地吃他一頓!钡挠腥ぎ嬅,更加激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),熱愛大自然的情懷。然后讓學(xué)生討論自己收集到的關(guān)于動物睡眠的資料;讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),增加對蝙蝠、海參、蝸牛的.睡眠知識的了解,同時也大開了眼界。原來,動物的“睡眠”是如此奇特而有趣,他們的“睡眠”是為了休息,也是為了躲避風(fēng)寒,躲避干旱,有的因為缺少食物,有的可能還有其他原因,等著同學(xué)們?nèi)ダ^續(xù)探索。

  本堂課讓學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象,讓學(xué)生在豐富的想象中,實現(xiàn)了對文本的更深刻的認識。

四年級語文教學(xué)反思7

  又一學(xué)期即將結(jié)束,依據(jù)本學(xué)期的教材特點,還算圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。并且不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力,離期末考試不遠了。靜心思索,本學(xué)期在教育教學(xué)工作中有成功之處,也存在著很多不足之處,為了認真總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,為以后的

  工作打下基礎(chǔ)。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)反思如下:

  一、成功之處。

  1、 結(jié)合課文和語文園地,逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富學(xué)生對語言的積累。

  2、根據(jù)新的教育教學(xué)理念,在平時教學(xué)中,做到了認真?zhèn)湔n,用心設(shè)計教案,及時批改作業(yè),落實三維目標,根據(jù)班中的實際情況,進行分析每個學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況,不斷嘗試新的教學(xué)方法。

  3、在教學(xué)中加強學(xué)生思維的培養(yǎng),重視發(fā)展學(xué)生智力,注重培養(yǎng)學(xué)生的'觀察、思維、表達能力。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

  4、對課前的預(yù)習(xí)工作也很重視,不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法,讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

  5、盡量做到面批作業(yè),重視學(xué)生的書寫,及時表揚書寫整潔的同學(xué),并在全班交流,稍有進步的,及時寫上鼓勵性的語言或鼓勵性的標記,經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容,培養(yǎng)按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。

  6、加強家校聯(lián)系,加強與家長間的及時溝通,把每位同學(xué)家的電話號碼都記載下來,以便和家長聯(lián)系,把學(xué)生在校的情況及時反映給家長,共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。家里沒有電話的學(xué)生,把寫好自己電話號碼的條子,讓學(xué)生帶回家,以便家長和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn)。

  二、不足之處。

  1、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài),學(xué)習(xí)不用心,理解能力差、記憶力差,大多家長忙于在外打工,顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活,需和家長繼續(xù)做思想溝通。

  2、媒體教育手段的運用有待加強,在今后的教學(xué)中要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  總之,在今后的教學(xué)工作中,要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。使自己的教學(xué)能力更上一個臺階!

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四年級語文教學(xué)反思8

  今年是我第一年教語文,同時全國新一輪的課程改革課程改革浪潮也隨時襲來。在這樣的大環(huán)境下,我自然是不敢懈怠的。到現(xiàn)在,一學(xué)期的工作也快結(jié)束了,應(yīng)該說有不少收獲,但是也有不少的不足之處。先從收獲上說:首先,我在課堂上讓學(xué)生成為主體,讓學(xué)生主動參與課堂;在課堂上提出不懂的問題,同時我在下一個環(huán)節(jié)為他們解答。其次,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機,也增強了學(xué)習(xí)的興趣,F(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)把自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N心中的渴望,從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

  從不足上講:首先,我擔心讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí),影響了教學(xué)進度,影響了教學(xué)任務(wù)的完成。其次,我忽視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。在課堂上,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候,我沒有有效地對其進行引導(dǎo)。

  針對上述問題,我認為讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高,是解決問題的關(guān)鍵。因此我提出從以下兩方面改進:

  一是要加強自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。在今后的語文教學(xué)中,我會充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性,絕不因為提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)當是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的`組織者、引導(dǎo)者和促進者,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境。

  二是要保證自主學(xué)習(xí)的時間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情。

  在小學(xué)語文教學(xué)中,教師一定要給學(xué)生充裕的時間,讓學(xué)生充分地閱讀課文,充分地思考、感悟、體驗、探究,講求自主學(xué)習(xí)的效果,千萬不能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)走過場。那種擔心學(xué)生的自主學(xué)習(xí)占用了過多的時間,會影響教學(xué)進度,會影響教學(xué)任務(wù)的完成的想法,是錯誤的。因為一切教學(xué)活動都是為了促進學(xué)生的發(fā)展,在教學(xué)過程中,應(yīng)該是教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供有效的服務(wù),而不是讓學(xué)生為教師完成既定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。

四年級語文教學(xué)反思9

  這篇課文筆優(yōu)美、感情誠摯,課文表面看似簡單,實則含蓄蘊藉,里面包含著豐富的思想和哲理。因為寫作時間久遠,所以對于現(xiàn)代的孩子們來說,其中的深刻含義,理起來解具有一定的難度。所以,在教學(xué)中,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解文本內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,學(xué)會質(zhì)疑,并且增設(shè)情景來鍛煉孩子們的感悟能力,進而體會作者寄寓《天窗》一文的特殊情感。在教學(xué)中,我們還要借助特色語言激發(fā)孩子展開豐富的想象,針對其中的重難點,運用演化遷移、探究發(fā)掘、合作交流、揣摩想象、模仿朗讀等方法,將孩子帶入文本的情景中,使他們受到心靈的熏陶。

  對于這堂課的教學(xué),我有如下幾點反思:

  1、教學(xué)效果(思效)。

  這篇散文,離孩子們的生活久遠,他們可能體會不到文中孩子的感受。因此,我一開始先讓孩子們看大屏幕上的畫面。這便拉近了孩子們與文本的距離,使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。我讓學(xué)生提出自己搞不清楚的問題,對其中一些簡單的問題我讓其他孩子為我們講解,我進行適當點撥。而有一些較難的問題,又是課文的重點,我讓孩子們組成合作聯(lián)盟,共同學(xué)習(xí)研究。如:“小小的天窗為什么是孩子們唯一的慰藉?”在解決這個問題中我要求孩子不僅要說出是什么,還要說出為什么。同學(xué)們開始時畏畏縮縮的,可自從語文課代表先發(fā)言,并得到老師的加分后,同學(xué)們的熱情高漲:有的找出關(guān)鍵性語句進行分析;有的找到關(guān)鍵性字詞進行分析,還有的邊說邊打手勢,還有的竟然跑上講臺表演起來……孩子們在小聯(lián)盟、大聯(lián)盟中相互交流、互相啟發(fā),共同提高。

  2、教學(xué)收獲(思得)。

  這篇文章內(nèi)蘊含蓄豐富,老師不應(yīng)該苛求孩子們千篇一律地得出某一條真理性的收獲,而應(yīng)該帶領(lǐng)孩子們鉆進文本中,去尋覓,去思索,去探究,去交流,他們在自主學(xué)習(xí)中一定會有所得,這種所得會指導(dǎo)他們理解更多的文本。所以,問題的答案不重要,重要的是得出答案的過程。我很榮幸參與他們這個過程,并且在這個過程,我看到自己作為老師的不足:有的時候,我想不到的`孩子們想到了,孩子們的想法啟發(fā)了我的教學(xué)。這可能就是“教學(xué)相長”吧!我教孩子們?nèi)绾螌W(xué),孩子也教會了我如何去教,在這樣的教學(xué)中,我感到快樂、有趣。

  3、不足之處(思失)。

  我們討論的幾個問題,還是有個別孩子不理解,主要是因為他們課前準備不夠充分,孩子們對于那個年代的居住環(huán)境和條件缺乏想象,心里無法產(chǎn)生共鳴。另外,課上的說話練習(xí)時用了比較多的時間,造成后面的教學(xué)內(nèi)容沒有全部完成。

  4、改進措施(思改)。

  強調(diào)孩子們的課前預(yù)習(xí),并且嚴抓預(yù)習(xí)作業(yè),針對預(yù)習(xí)開展評比活動,調(diào)動孩子們預(yù)習(xí)課文的積極性。對于課堂時間安排也要合理,不能前松后緊,在完成教學(xué)任務(wù)的前提下,盡量將發(fā)言權(quán)還給學(xué)生,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。

四年級語文教學(xué)反思10

  經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)強化與教學(xué)指導(dǎo),四年級的絕大部分同學(xué)各項行為習(xí)慣已構(gòu)成,大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,構(gòu)成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。沒有最好、只有更好,取其精華、棄其不足,總結(jié)過去是為了更好的服務(wù)于將來,那么,為了四年級語文教學(xué)更上一個新的臺階,為了每個學(xué)生的語文水平有一個大的進步。教師務(wù)必要做好教學(xué)反思:

  第一、繼續(xù)強化識字寫字教學(xué)。識字是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。雖然這學(xué)期已經(jīng)是四年級下期了,但仍然要重視識字和寫字的教學(xué)。在識字寫字教學(xué)中,要講究方法,提高質(zhì)量,堅持多認少寫的原則。在識字教學(xué)中,充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素,教給兒童識字方法,鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字,在識字過程中必須重視寫字的指導(dǎo),不僅僅要求兒童把字寫對,還要做到姿勢正確,把字寫好,寫漂亮。

  第二、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力探究,認真?zhèn)湔n,轉(zhuǎn)變以前那種單一教學(xué)方式。實施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。改變以前那種老師想放又不敢放,總是牽著學(xué)生的鼻子走的教學(xué)方式,改變以前那種因引而不隨,啟而不發(fā)則包辦代替的教學(xué)方式。而是以學(xué)生為主體,以學(xué)定教,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。教學(xué)中,要把握了課文的特點,既要體現(xiàn)老師的主導(dǎo),也要體現(xiàn)學(xué)生的主體。充分給學(xué)生自由的空間,放飛的舞臺。

  第三、重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng),透過多種方式讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷獲得成功的愉悅。把更多的空間留給學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,掀起了學(xué)習(xí)的高潮。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動中自得自悟、主動參與、探究發(fā)現(xiàn),從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。

  第四、注意德育滲透,體現(xiàn)語文的情感性

  ";新課標";指出:";培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣,構(gòu)成正確的價值觀和用心的人生態(tài)度,是語文學(xué)習(xí)的重要資料,不就應(yīng)把它們當作外在的、附加的任務(wù),而就應(yīng)因勢利導(dǎo),貫穿于日常的教學(xué)過程之中,透過熏陶感染,收到潛移默化的功效。";在今后的教學(xué)中,一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素,適時、適度地進行德育滲透,到達";潤物細無聲";的效果。另一方面,充分挖掘教材中的情感因素,強化人文素質(zhì)教育,做到“披文入情,以情悟文,情文結(jié)合”。

  第五、培養(yǎng)語文素養(yǎng),體現(xiàn)語文的學(xué)科性

  在教學(xué)中,個性重視對兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)要充分利用教材優(yōu)勢,注重兒童語言的積累、感悟和運用,注重對兒童進行語文基本技能的訓(xùn)練,給兒童打下扎實的語文基礎(chǔ);

  第六、對新教材理解、運用不夠深刻。

  今后的教學(xué),要結(jié)合本班學(xué)生實際,創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué),創(chuàng)造性地進行教學(xué),做到既貼合教材編寫意圖,又不拘泥于教材,使教學(xué)充滿活力。另外,還要開展豐富多彩的語文實踐活動,讓學(xué)生進沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。在平時的教學(xué)中,我有時為了趕進度,閱讀教學(xué)不夠扎實,學(xué)生普篇閱讀潛力很差。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)語文的.用心性不高,家長配合不夠,由于各種原因,自己輔導(dǎo)又不到位,造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績落后。

  第七、運用多媒體,提高教學(xué)效率。今后的教學(xué),我要進一步提高運用現(xiàn)代化教學(xué)工具的熟練程度,發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用,使語文課上得更活潑更生動更形象。還有,對課堂氣氛調(diào)動的潛力上還需要向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí);努力提高自己的課堂駕馭藝術(shù),還要更加注重學(xué)生朗讀潛力的培養(yǎng);透過有感情的朗讀,使學(xué)生的感情得到升華,思想品質(zhì)得到陶冶,從而進一步體會到文章所蘊含的的思想感情,到達教學(xué)的目的。今后的教學(xué),要結(jié)合本班學(xué)生實際,創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué),創(chuàng)造性地進行教學(xué),做到既貼合教材編寫意圖,又不拘泥于教材,使教學(xué)充滿活力。另外,還要開展豐富多彩的語文實踐活動,讓學(xué)生進沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

四年級語文教學(xué)反思11

  我們班在上學(xué)期語文期末調(diào)研中成績雖然居于年級前列,但是,我仔細研究了一下試卷上的失分情況,發(fā)現(xiàn)還有很多不足和薄弱點。比如:一些基礎(chǔ)知識掌握得不是很牢固;閱讀、分析能力較弱;作文水平也有待提高……

  另外,在平時的教學(xué)中,一直覺得我們班學(xué)生的表達能力比較差。雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展,但是由于我們班級的學(xué)生都不主動要求表達,于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽眾,學(xué)習(xí)較被動。這一點我也該反省:也許是自己的`獨斷,快節(jié)奏,使得自己沒有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。也沒有耐心引導(dǎo)學(xué)生克服內(nèi)心的膽怯在課堂上暢所欲言。

  在學(xué)生的作業(yè)方面,我能做到作業(yè)按時認真批改,而且設(shè)置的作業(yè)也較完整。抄寫生字、寫字本、《補充習(xí)題》《同步探究》認真指導(dǎo)批改,日記一周一次,習(xí)作三周兩次,批改有眉批、總批。聽寫、背誦也要求學(xué)生一個個過關(guān)。所以,這一方面我的努力還是很有成效的。

  總的來說,我們班學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性還不夠,班級凝聚力不強,學(xué)習(xí)競爭氛圍不夠濃!打算從如下幾方面進行著手:

  1、“六認真”工作要按要求努力做好、做實。

  2、在課堂教學(xué)中,對于語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)要抓得更細,更實。課本知識要求百分百地掌握。

  3、利用空余時間,引導(dǎo)學(xué)生進行語文一些技能的專項練習(xí)、指導(dǎo)。

  4、認真做好補差工作。

  5、更扎實有效地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。

  6、家校配合要緊密,盡可能獲得家長的支持,以期提高家庭作業(yè)的質(zhì)量。

  

四年級語文教學(xué)反思12

  《跳水》一文是一篇富含深刻哲理的小說,故事的情節(jié)是相互聯(lián)系,在變化中發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的。因為課文大量篇幅在講孩、猴子、和水手的關(guān)系,最后出現(xiàn)船長。課文描寫較少。這樣,學(xué)生在理解上往往就會停留在故事的表面,不能正確體會故事要告訴人們的深刻道理。

  在教材處理上,我先讓學(xué)生從整體上把握事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。因此我在讓學(xué)生初讀課文時就思考:文章里面共有幾個角色他們之間發(fā)生了一件什么事?這樣學(xué)生把全文貫穿了起來。

  在教學(xué)中,我組織學(xué)生圍繞這幾個問題深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。第一個問題“猴子為什么拿孩子的帽子”上,我?guī)е⒆觽儗W(xué)習(xí)文章的第一、二自然段,勾畫出重點句:“它顯然知道大家拿它取樂,因而更加放肆起來”,理解關(guān)鍵詞“取樂“和”“放肆”后追問:“水手為什么拿猴子取樂?”,回讀“這一天,風(fēng)平浪靜……”弄清天氣好,水手們心情好,所以拿猴子取樂,再有感情地讀:“它顯然知道大家拿它取樂,因而更加放肆起來”,最后總結(jié)問題:“猴子為什么拿孩子的帽子”。

  在處理好第一個問題的基礎(chǔ)上,我讓孩子總結(jié)出學(xué)習(xí)方法:

1、抓住重點句,理解關(guān)鍵詞。

2、聯(lián)系前后文分析問題。

3、有感情地讀一讀。

4、總結(jié)問題。接下來在處理第二、三個問題:“水手為什么不救孩子?”“船長為什么拿槍逼著孩子跳水”上請孩子們分學(xué)習(xí)小組用處理第一個問題的學(xué)習(xí)方法自學(xué),討論,匯報;老師適時地引導(dǎo)感情朗讀。最后總結(jié)全文,討論“為什么以《跳水》為題?課文主要人物是誰,作者的寫作意圖是什么?”

  當《跳水》一課的教學(xué)接近尾聲時,學(xué)生們都認為船長的做法正確,這時一個學(xué)生的發(fā)言卻引發(fā)了一段議論:有的學(xué)生認為船長的做法不一定行得通,因為課文圖上畫的橫木,它并不在船的邊上,如果孩子跳下去,沒有跳到水里,而是跳到甲板上,那么高,不摔死也得摔成重傷。有學(xué)生說:“對呀,孩子又沒有經(jīng)過訓(xùn)練,怎能保證他一定會跳到不里呢”

  我沒有想到學(xué)生會從這個角度考慮,一時不知從何著手引導(dǎo)學(xué)生理解艦長的做法的正確性。

  在閱讀教學(xué)中,對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練顯得越來越重要,但是,這種訓(xùn)練應(yīng)該如何與正確理解課文內(nèi)容結(jié)合起來呢?這就需要教師善于捕捉時機,創(chuàng)造性地把握教材。

  學(xué)生在提出自己獨到的看法時,我最初的想法是跳過去,留作課后作業(yè),讓學(xué)生想一想還有什么好的辦法幫助孩子脫險?蛇M而又想,這不正是一個訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維的好時機嗎?所以我抓住教學(xué)時機,鼓勵學(xué)生求異思維,圍繞這個論題各抒己見。學(xué)生說出可能的或不大可能的解救方法就是創(chuàng)造訓(xùn)練的一個過程。接著通過討論,排除那些不合理或不可能的`解救辦法之后,“船長強逼兒子跳水”這一辦法才顯出其現(xiàn)實的可行性,這是思維的集中,即符合思維,由此進一步理解船長的果敢精神。這時,再繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考:為什么在孩子千鈞一發(fā)之際,其他人束手無策,船長卻這樣沉著,能及時想出“跳水”的辦法來?這樣的分析綜合,使學(xué)生的認識深化了一步,思維得到了發(fā)展,使他們初步意識到船長身上的智力因素與非智力因素的統(tǒng)一。

四年級語文教學(xué)反思13

  這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)——雅魯藏布大峽谷。讀罷此文,猶如走進了神奇美麗的.畫卷之中,擁抱大自然的情感油然而生。學(xué)習(xí)這篇課文,一是要理解課文內(nèi)容,了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀;二是要邊讀書邊想象畫面,感受大自然的神奇魅力,激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。

  本篇課文是閱讀課文,在教學(xué)中,我采用以小組合作的形式,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且使學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會探究。老師先提出問題:雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名,哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?接著讓學(xué)生自由發(fā)言。然后教師出示自學(xué)提綱就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。最后全班交流反饋,老師相機歸納總結(jié)。

四年級語文教學(xué)反思14

  這篇文章的語言的確不難,學(xué)生幾乎一讀就懂,文章的主題學(xué)生也能很快捕捉到。因此,在教這篇文章時,我先讓學(xué)生談讀了這篇課文的感受或者說自己明白了什么,最后再讓學(xué)生提出自己不明白問題,教師給予歸納、梳理。完畢之后,我緊抓住學(xué)生提出的“龐大的獵狗為什么會后退?”這一問題來統(tǒng)領(lǐng)全文,讓學(xué)生去探究老麻雀奮不顧身要掩護的小麻雀是一只什么樣的'小麻雀,在學(xué)習(xí)救助場面時,讓學(xué)生劃感受深的句子談體會。

四年級語文教學(xué)反思15

  今天,課堂教學(xué)的成敗取決于學(xué)生是否能主動地參與到學(xué)習(xí)過程中,因此,要提高課堂教學(xué)質(zhì)量,就要真正確立學(xué)生的主體地位,運用多種教育教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么,在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢下面我就談?wù)勔幌略谶@方面的一些做法和體會。

  一,貝瓷棖榫,導(dǎo)情激趣。

  我們常說"萬事開頭難"的確如此。一個精彩的開場白可以大大的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,使他們投入到自主的學(xué)習(xí)當中。因此我根據(jù)教學(xué)目標,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)對象的不同設(shè)計不同的導(dǎo)入方式激起學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。例如:在上一節(jié)口語交際課"編故事"時我在課的開始設(shè)計了這樣的開頭"同學(xué)們老師最近又有了一項新的愛好,今天我把我的作品帶來了你們想不想看看。"同學(xué)們都好奇的期待著,這時老師適時的運用資源課件出示用的各種畫面再加以相應(yīng)的配音,聲情并貌,生動有趣。同學(xué)們看得津津有味,這樣大大的調(diào)動了同學(xué)們編故事的興趣,他們一個個躍躍欲試,求知欲空前的高漲,收到了非常好的學(xué)習(xí)效果。

  二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  語文是一門充滿人文精神,充滿智慧的.科學(xué),在新課改的大背景中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力已成為教師關(guān)注的熱點,討論,交流,探究已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  三,指導(dǎo)點撥,自主探索

  在觀察感知的基礎(chǔ)上,自主理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,針對學(xué)生存在的疑難,充分發(fā)揮遠程資源的功能,可以十分有效的突破課堂的重難點。

  四。重視朗讀感悟

  小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象,我們在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對課文進行朗讀,在朗讀中深化理解,升華認識,填補空白。

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