選擇教學反思
身為一位優(yōu)秀的老師，教學是重要的任務之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編整理的選擇教學反思，歡迎大家分享。
選擇教學反思1
《讀書要有選擇》是一篇獨立閱讀課文，它主要講人們可以讀的書浩如煙海，人要在短暫的一生中把所有的書都讀完，那是不可能的，那么只能是有選擇地來讀。文章告訴我們讀書可以選擇一些優(yōu)秀的文學作品、名人傳記、科普類書籍、工具書等來讀。課外閱讀是學生讀書生活的重要組成部分，無論對于學生的智力培養(yǎng)、知識積累，還是思想發(fā)展都有著特別重要的意義。因此，如何引導學生自學，教給自學的方法，提高閱讀的效率是這堂課主要的教學內(nèi)容。
我首先引導學生圍繞課題進行質(zhì)疑：為什么要有選擇？可以選擇哪些書？怎樣選擇？這些疑問，激發(fā)了學生的學習欲望。接下來組織多種形式的自主閱讀，初讀整體了解課文內(nèi)容，把課文讀通讀順；指讀檢查自學效果，把握文章層次；研讀讀出自己的感受，批注寫出自己的個性。幾個輪回下來，學生對課文內(nèi)容爛熟于心。
作為一篇科普性的文章，僅僅讓學生掌握文章內(nèi)容是遠遠不夠的，學會選擇好書的方法是很有必要的'，為此我在引導學生研讀的基礎上，圍繞如何選擇書籍，設計了一組寫話練習。
當然一種良好的閱讀習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要在今后的學習過程中不斷加以引導。我真誠地希望所有的學生在選擇中讀書，與好書為友，徜徉書海，沉浸閱讀，真正讓讀書成為自己生活的一部分，成為自己生命的一部分，在閱讀中快樂成長。
選擇教學反思2
這是一篇一課時就能解決的閱讀課文，內(nèi)容淺顯。因此，如何引導學生自學，交給自學的方法，提高閱讀的效率是這堂課主要的教學內(nèi)容。
首先，我從學生課外喜歡哪些書開始揭題。引入課題后，讓同學們結(jié)合自己的預習，找出一些容易讀錯的字和容易寫錯的字。學生通過一分鐘瀏覽，能夠很快找出這些字，如容易讀錯的字：教誨、陶冶、執(zhí)著;容易寫錯的字：陶冶、教誨等。學生主動學習的積極性很高，紛紛發(fā)表自己的意見，老師適時指導，較快的完成了這個任務。
接下來是讓學生圍繞問題去思考，去解決問題的答案。我直接指導學生從抓住段落中心句等方法入手。學生很快找到了“為什么讀書要有選擇?”、“讀書時要選擇哪些書?”、“選擇樹的時候要采用哪些方法?”、“有選擇讀書的好處”等問題的答案。通過老師的板書，學生對課文的敘述順序有了深刻了解，為學習課文奠定了堅實的基礎。
在學習課文中，方法的指導是很有必要的。例如第一自然段中出現(xiàn)的修辭手法，引導學生揣摩“暗喻”，第二自然段中的“排比”等修辭方法，學生就很快能夠解決這個問題。特別是排比句，學生朗讀的幾次都沒有成功，我緊緊抓住“抑揚頓挫”，時高時低，尋找“飄”的感覺，并且給學生范讀，使學生克服了朗讀排比句時出現(xiàn)的困難。
作為一篇科普性的文章，讓學生學會選擇好書的方法是很有必要的，為此我加強了指導。首先通過學生自讀文章弄清文章內(nèi)容，然后結(jié)合自己的學習實踐用自己的話來表達自己的意見，這是一個簡便的.方法。一些學生紛紛舉手回答問題，說明絕大多數(shù)學生思考非常積極，一些說不好的地方，我及時指導學生結(jié)合課文中的語句讓學生說，并且讓他們在小組內(nèi)充分討論練習，最后較好的完成了這個任務。
在我的教學中，讀寫結(jié)合一直是我的一個教學特色，這節(jié)課也突出了這個特點。在課文學習結(jié)束后，又抽出時間，讓學生模仿本文的結(jié)構(gòu)寫一篇文章——《上網(wǎng)要有選擇》。學生的興趣非常高漲，從作文開頭和中間的段落排列，絕大多數(shù)同學能夠模仿本文的結(jié)構(gòu)說出自己的設計。這個環(huán)節(jié)，同學們暢所欲言，紛紛列出了提綱，較圓滿的完成了任務。
這節(jié)課雖然在閱讀教學方面取得了成功，但是對課文的理解還有不足之處。第一，給學生自主學習的時間太少，合作學習的形式有點空洞，小組討論有點形式化。第二，課文的延伸不夠，只是涉及了寫作，而對于課外閱讀的指導太少，因此應該給學生討論這方面的機會。如果讓學生結(jié)合自己的課外閱讀采用辯論的形式，會更加深學生對本文的理解。
總之，讓學生擁有一個純凈的心靈世界，一種對書香氣息的天然熱愛，一種良好的閱讀習慣，都是本課入選教材的初衷，師生都應該好好把握。
選擇教學反思3
上午的第４節(jié)作文指導課，新授了《怎樣選材料》。設置此指導課為教學計劃的第一教時，是因為學生在寫作時常常找不到所選的素材，無內(nèi)容可寫，這也是作文教學的第一步。這節(jié)作文指導課的教學目標就是兩點：
�。�、教會學生怎樣選擇材料；
２、培養(yǎng)學生發(fā)散性思維；
�。�、學有所用，課后寫一篇作文。教學效果良好，總的感覺是教學目標明確，教學流程清晰。
一、導入新授，明確目標。
首先出了一題“______的味道”半命題作文題，要求學生思考：選詞填空，補全作文題目，并用一句話概括寫什么？學生們的回答與課件呈現(xiàn)出的選材調(diào)查結(jié)果大致吻合；接著又分別呈現(xiàn)了“從現(xiàn)在開始_____”、“與_____相伴的日子”作文題,教法與第一題一樣。學生們見自己的回答與調(diào)查結(jié)果大致一樣時都笑了起來，我接著談了根據(jù)選題評分的看法：“有新意的選材得高分，大家選材大致雷同的得低分。”學生們有點傻眼了。接著拋出話題“怎樣選擇材料”，并明確了這節(jié)課的教學目標。
二、教學方法，當場訓練。
指導學生掌握選材方法的第一步：選擇范圍，發(fā)散思維。這可以從兩大方面進行思考，一方面：實際生活，包括“家庭、學校、社會與自然”；另一方面：思想情感。
再次呈現(xiàn)作文題“與_____相伴的日子”，引導學生們從實際生活中選材，學生們見到課件上的所填選材分類范圍的詞語，思路一下子打開了，露出喜悅之色。接著，又呈現(xiàn)作文題“讓我緊握你的.手”，引導學生從思想情感方面來選材，學生的參與度明顯增高，再見課件上的選材詞語，終于有所領悟，教學目標１、２基本達成。
三、選準切口，佳作點評。
我選取了兩篇不同類型的學生作文，一篇內(nèi)容較空泛，一篇內(nèi)容很具體，要求學生點評，指出第一篇的不足處，第二篇具體生動。順勢引導學生要掌握選材方法第二步：選準切口，具體生動。
四、達成目標，布置作文。
要求學生根據(jù)課堂所學的選材“二步走”的方法，根據(jù)作文提示，課后完成作文：“留在我心底的風景”。
整個這節(jié)作文指導課，學生的參與度較高，學生也基本掌握了怎樣選擇材料的方法，學生的發(fā)散性思維得到一定程度地培養(yǎng)，最終完成了這節(jié)課的教學目標。
選擇教學反思4
小學已經(jīng)學過每一種統(tǒng)計圖的特點，教學中將重點放在怎樣根據(jù)研究問題的需要、數(shù)據(jù)本身的特點及統(tǒng)計圖本身的特點科學合理地選擇統(tǒng)計圖。讓學生親自去感受統(tǒng)計圖在實際生活中的應用，體會數(shù)學的實際價值。培養(yǎng)學生善于觀察生活、收集數(shù)據(jù)、選擇決策的能力。
在小組討論時，應該留給學生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考，掩蓋了其他學生的疑問。應對小組討論給予適當?shù)闹笇�，包括知識的啟發(fā)引導、學生交流合作中注意的問題及對困難學生的'幫助等，使小組合作學習更具實效性。
在這節(jié)課的教學過程中，學生的思維始終保持著高度的活躍性，出現(xiàn)了很多的閃光點，對我的啟發(fā)也很大，可謂教學相長。使學生通過直觀感受去理解和把握，體驗數(shù)學學習的興趣，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，體驗數(shù)學推理的意義，讓學生在做中學，逐步形成創(chuàng)新意識。
選擇教學反思5
選擇題由題干和選項構(gòu)成，解答選擇題要注意認真審題，弄懂題意，探求解題思路。選擇題特點是：選擇題給出幾個備選答案，其中既有正確答案，又有錯誤答案，也就是題目既具有暗示性，又具有迷惑性，選擇題經(jīng)常有以下解法：
1．直接法
直接法就是從題目所給的條件出發(fā)，通過分析、推理、計算，得出結(jié)論，從而確定哪個被選答案是正確的。直接法是解選擇題的基礎的.方法，也是最常用的方法。
2．篩選法
由于單項選擇題的被選的答案只有一個是正確的，所以可以通過確定三個被選答案是錯誤的，從而確定剩下的一個被選的答案是正確的。
3．驗證法
單項選擇題的被選答案只有一個是正確的，如果能將被選答案逐一代入題目中去驗證，從而確定答案。
4．特殊值法
特殊值法是依據(jù)命題在一般情況下成立，在題目給出的條件的范圍內(nèi)，用特殊值代替字母，進行分析、運算、推理，去偽存真，選擇正確的結(jié)論《數(shù)學選擇題的幾種解法》
選擇教學反思6
《未來道路我選擇》是人教版九年級《思想品德》教材第十課的一個框題。本課的知識性內(nèi)容不多，關鍵是通過活動引導學生自己去體驗、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，從而認真對待人生旅途中出現(xiàn)的岔路口。
在實際教學中，導入一環(huán)我讓伴隨著優(yōu)美和諧的音樂進入新課的學習，為學生創(chuàng)設了一個“快樂學習”的氛圍；在整個教學中，以“小麗的成長”為線索貫穿教學始終，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層深入，案例貼近學生生活，巧妙設疑，緊扣主題，學生學習熱情高，參與意識強，教學效果好。
這節(jié)課通過小麗與小婉人生故事的對比設計，使學生充分感悟選擇的重要性，從而慎重地對待人生。在教學中通過學生表演情景劇，再現(xiàn)了生活真實的一幕，在“幫助小婉”的同時，為學生創(chuàng)設了自我展示、生生互動式學習、交流合作的情景，培養(yǎng)了學生分析問題，解決問題的能力和互助合作意識；通過填寫志愿卡，實現(xiàn)了“學以致用”的教學思想，達到了思想品德踐行的目的；教學最后通過播放歌曲《無悔的選擇》，并配以恰當?shù)恼n件，不僅感染了學生，升華了主題，同時也使學生對未來充滿了希望，增強了信心。
這節(jié)課也有許多不足之處，首先在目標的確定上，思想品德課應該把情感態(tài)度價值觀放在首位，知識目標放在最后一位，而我卻顛倒了位置，這說明我的思想意識不到位；其次我對學生的回答所作出的評價，雖然有許多肯定和鼓勵，但語言比較貧乏，這需要在今后的.教學工作中一方面掌握一些評價的藝術，另一方面也是最重要的是通過閱讀文學作品來提高自己的文學素養(yǎng)，從而達到優(yōu)化課堂教學的目的。
選擇教學反思7
上午的第４節(jié)作文指導課，新授了《怎樣選材料》。設置此指導課為教學計劃的第一教時，是因為學生在寫作時常常找不到所選的素材，無內(nèi)容可寫，這也是作文教學的第一步。這節(jié)作文指導課的教學目標就是三點：
1、教會學生怎樣選擇材料；
2、培養(yǎng)學生發(fā)散性思維；
3、學有所用，課后寫一篇作文。教學效果良好，總的感覺是教學目標明確，教學流程清晰。
一、導入新授，明確目標。
首先出了一題“xxxxxx的味道”半命題作文題，要求學生思考：選詞填空，補全作文題目，并用一句話概括寫什么？學生們的回答與課件呈現(xiàn)出的選材調(diào)查結(jié)果大致吻合；接著又分別呈現(xiàn)了“從現(xiàn)在開始xxxxx”、“與xxxxx相伴的日子”作文題，教法與第一題一樣。學生們見自己的回答與調(diào)查結(jié)果大致一樣時都笑了起來，我接著談了根據(jù)選題評分的看法：“有新意的選材得高分，大家選材大致雷同的得低分�！睂W生們有點傻眼了。接著拋出話題“怎樣選擇材料”，并明確了這節(jié)課的`教學目標。
二、教學方法，當場訓練。
指導學生掌握選材方法的第一步：選擇范圍，發(fā)散思維。這可以從兩大方面進行思考，一方面：實際生活，包括“家庭、學校、社會與自然”；另一方面：思想情感。再次呈現(xiàn)作文題“與xxxxx相伴的日子”，引導學生們從實際生活中選材，學生們見到課件上的所填選材分類范圍的詞語，思路一下子打開了，露出喜悅之色。接著，又呈現(xiàn)作文題“讓我緊握你的手”，引導學生從思想情感方面來選材，學生的參與度明顯增高，再見課件上的選材詞語，終于有所領悟，教學目標１、２基本達成。
三、選準切口，佳作點評。
我選取了兩篇不同類型的學生作文，一篇內(nèi)容較空泛，一篇內(nèi)容很具體，要求學生點評，指出第一篇的不足處，第二篇具體生動。順勢引導學生要掌握選材方法第二步：選準切口，具體生動。
四、達成目標，布置作文。
要求學生根據(jù)課堂所學的選材“二步走”的`方法，根據(jù)作文提示，課后完成作文：“留在我心底的風景”。
整個這節(jié)作文指導課，學生的.參與度較高，學生也基本掌握了怎樣選擇材料的方法，學生的發(fā)散性思維得到一定程度地培養(yǎng)，最終完成了這節(jié)課的教學目標。
當然這節(jié)課也存在一定的不足，如學生參與度還不太高，有待繼續(xù)激發(fā)提高，少數(shù)學生對寫作不感興趣，課堂上表現(xiàn)出被動接受。
選擇教學反思8
本節(jié)內(nèi)容在生物教學中的地位非常重要，我們教師應更加重視。由于本節(jié)內(nèi)容較多，需要教師和學生提前充分準備。尤其是相應的資料和實驗設計。尤其是一些沒有學過的物理名詞，盡量少提及。如課本中如何用體積分數(shù)為95%的酒精配制供實驗用的不同濃度的酒精溶液？提前給學生配好，降低實驗難度。再就是盡量用感性的內(nèi)容明白什么是健康的生活，因為這樣比枯燥的文字更容易讓學生接受，達到事半功倍的效果。
人教版七年級下冊生物第二節(jié)《選擇健康的生活方式》經(jīng)過悉心的準備和課堂實踐，順利的完成了本節(jié)的學習內(nèi)容，根據(jù)學生的課堂活動和教學反饋，現(xiàn)將本節(jié)的教學反思如下：
1、本節(jié)課我利用新年伊始孩子們還沒有完全從節(jié)日的氛圍中走出來這一契機，讓孩子們說出自己的新年愿望，引入了本節(jié)的學習內(nèi)容，減緩了學生對于公開課的緊張，使學生們很快的進入了學習知識的狀態(tài)，讓學生們的心理情緒得以舒緩，為后續(xù)教學打下了良好的鋪墊作用。
2、通過預習知多少的教學小環(huán)節(jié)過程中不但檢測了學生的知識掌握情況，旨在讓學生養(yǎng)成自主學習的一種習慣，一個良好習慣的養(yǎng)成是學生受益一生的財富，盡管學生對于預習還沒有形成一種習慣，但長期堅持下去我相信會有收獲。
3、在說出生活中你知道哪些不健康的生活方式和課下布置學生收集資料等教學環(huán)節(jié)，不但培養(yǎng)了學生觀察生活、熱愛生活的能力，還從實例出發(fā)，抓住學生的好奇心，讓學生意識到為解決實際問題需要科學知識，從而產(chǎn)生學習的積極性、主動性，從而培養(yǎng)學生搜集問題和信息處理能力。
4、本節(jié)課我課下布置學生自編、自導、自演情景劇《如何拒絕不良誘惑》，雖然在課堂上這種角色扮演的機會不多，學生的表演還很清澀和稚嫩，但是學生們杜絕不良行為的決心很好的表現(xiàn)出來了，也完成了表演情景劇的意圖，從課堂表現(xiàn)上來看，學生們特別喜歡這種教學活動方式，在以后的`教學實踐中我會尋找機會，讓每一個學生都有展示自己平臺。
5、本節(jié)課利用五月的特殊季節(jié)，進行知識拓展，鼓勵學生多參加體育鍛煉，以一曲活潑的健康歌結(jié)束了本節(jié)課的學習解除了學生一節(jié)課的疲勞，突出了本節(jié)課的重點內(nèi)容：健康是人類永恒的話題！
6、本節(jié)課的不足之處在于時間安排上有些欠缺，學生們收集的資料還沒有完全展示，學生的語言還不是很規(guī)范，在以后的教學中應該加強學生對科學語言的運用，全面提高學生的素質(zhì)。
選擇教學反思9
《讀書要有選擇》這是一篇一課時就能解決的閱讀課文，內(nèi)容淺顯。因此，如何引導學生自學，教給自學的方法，提高閱讀的效率，是這堂課主要的教學內(nèi)容。
首先，我從學生課外喜歡哪些書開始揭題。引入課題后，讓同學們結(jié)合自己的預習，劃出一些容易讀錯的字和容易寫錯的字。學生通過快速瀏覽，能夠很快找出這些字，如容易讀錯的字：教誨、陶冶、執(zhí)著；容易寫錯的字：陶冶、教誨等。學生主動學習的積極性很高，紛紛發(fā)表自己的見解，較快地完成了這個任務。
接下來是讓學生圍繞問題去思考，去解決問題的答案。我直接指導學生從抓段落中心句的方法入手。學生很快地找到了“為什么讀書要有選擇？”、“讀書時要選擇哪些書？”、“選擇書的時候要采用哪些方法？”“選擇讀書的好處是什么？”等問題的答案。通過老師的板書，學生對課文的敘述順序有了深刻的了解，為學習課文奠定了堅實的基礎。
然后我加強指導，讓學生學會選擇好書的方法。我首先通過學生自讀文章弄清文章內(nèi)容，然后結(jié)合自己的學習實踐用自己的話來表達自己的'見解。這是一個簡便的方法，一些學生紛紛舉手回答問題，說明絕大多數(shù)同學思考非常積極，一些說不好的地方，我及時指導學生結(jié)合課文中的語句讓學生說，并且讓他們在小組內(nèi)充分討論練習，最后較好地完成了這個任務。
但這節(jié)課還有不足的地方，就是給學生自主學習的時間太少，合作學習的形式有點兒空洞，小組討論有點兒形式化。
選擇教學反思10
學生四年級上下兩個學期學完了條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖，那什么樣的數(shù)據(jù)選擇什么樣的統(tǒng)計圖呢？本課從這一問題出發(fā)，讓學生能夠根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，選用不同的統(tǒng)計圖。學生在課堂的共同討論中發(fā)現(xiàn)要比較數(shù)量的變化情況，應該選擇折線統(tǒng)計圖，而只要比較數(shù)量的多少時，我們只需選用條形統(tǒng)計圖。厘清這一主線之后，我就完成放手讓學生自行繪制統(tǒng)計圖了。
在巡視中，我發(fā)現(xiàn)有部分學生的'數(shù)據(jù)畫得不夠精確。
在放手讓學生自主繪制統(tǒng)計圖之前，應該讓學生學會在畫之前仔細觀察統(tǒng)計圖的縱軸，看看一大格是多少，描點的數(shù)據(jù)比一大格的一半多一點還是少一點，然后再進行描點連線。
當然，我在備課時還要更深入挖掘教材的意圖，更到位地指導學生的數(shù)學學習，由扶到放時要有一定的梯度，不能一下子完全放手。教師要更關注學法的指導與數(shù)學活動經(jīng)驗的傳授，在此基礎上，學生才會沿著最便捷的道路又好又快地學習數(shù)學。
選擇教學反思11
在組織集體活動前。我們都會采用一些方法讓因為游戲活動而興奮不已的孩子們安靜下來，如拍手、念兒歌、聽音樂、手指游戲等。我用得最多的是用音樂提示孩子，作為活動的集合令。為了區(qū)別各種活動，我精心挑選了不同的曲子，例如，晨間活動結(jié)束整理玩具，播放優(yōu)美的鋼琴曲；整隊到戶外活動做操，選擇節(jié)奏感強烈的律動；午餐前讓一些輕柔優(yōu)美的薩克斯曲子幫助孩子調(diào)整情緒……經(jīng)過一段時間觀察我發(fā)現(xiàn)，孩子們似乎對這些我精心挑選的曲子不感興趣，甚至有點無動于衷。
一次，一曲鋼琴曲放完，有好幾個孩子講話還沒停，我就忍不住說：“你們有沒有聽到音樂?怎么音樂完了還在講話?”講話的孩子暫時安靜了。突然，驍驍嘣出來一句：“老師，你放的音樂不好聽，我們不會唱�！闭媸莻�勇敢的孩子!他的話讓我心里一震，也給我提了個醒，真是我選擇的音樂有問題嗎?
“這音樂你們真的不喜歡嗎?”我問。有幾個孩子在點頭。大部分孩子還是說好聽�！盀槭裁床幌矚g?”我又問。有的回答聽不懂。有的說不能唱。
從成人的角度來看，我選擇的音樂作為活動前和活動中的提示音樂非常適合。但為什么有的孩子說不好?是不是我只是從個人的理解和意愿出發(fā)了?孩子們不理解這些音樂，不懂得欣賞，所以沒有興趣傾聽?要讓孩子理解這些樂曲，似乎不是一下子就能解決的事，那我何不把權力交給孩子，嘗試讓他們來選擇自己喜歡的音樂。
我問：“你們喜歡什么曲子呢?”孩子們搶著報了很多歌名、樂曲的名字，都是平時學過的歌曲、欣賞過的曲子。驍驍說：“我喜歡小學里放的音樂，但是我不知道名字。”我們的幼兒園和小學一墻之隔。他們的上下課放的是鋼琴曲《獻給愛麗絲》，放學是薩克斯曲《回家》，還有做眼保健操和廣播操的`音樂，這些音樂孩子們是聽得非常熟悉了。我隨即在鋼琴上彈起了《獻給愛麗絲》，孩子們高興得跳起來，“對了，小學里就是放這個音樂。”我心里暗自得意，還好，這首曲子是我得心應手的，可以在孩子們面前露一手。
“老師，我們就像小學里一樣吧，只要你在鋼琴上彈這個曲子，就是要上課了。”孩子們請求我。他們是否要顯示自己長大了，可以像小學生一樣了?我立即同意，他們能自主選擇真是求之不得。我又給孩子們介紹曲子的名字，講述關于這首曲子的故事，他們聽得好認真。
我和孩子們繼續(xù)討論和尋找，在我的啟發(fā)下，他們選擇了歌曲《辦家家》作為游戲前的準備音樂。歌曲中“我來做爸爸，我來做媽媽……”就是提示孩子要開始游戲了。歌曲《大家來做操》成為整隊去戶外活動的音樂，歌曲中的哨子聲和“排好隊伍做早操”正是提醒孩子排好隊伍準備出發(fā)。律動《加油干》成了收拾整理操作材料的音樂，那強有力的節(jié)奏催著孩子快快收拾�？刹荒苈掏獭Ｗ詈�，薩克斯曲《回家》，成了孩子離園前做準備的曲子，他們恍然大悟，原來小學放學的曲子就叫《回家》呀!
我把這些歌曲、樂曲都翻錄在一盤空白帶上，當我再放出其中的任何一段，他們會輕聲跟著哼唱，還會提醒旁邊的伙伴：“快坐好，要做游戲啦!”“快點排隊，要做操了!”
讓孩子自己選擇自己感興趣的東西，他們才會完全投入。只要我們平時多加引導，不斷提高孩子對音樂的欣賞能力，孩子對音樂的鑒賞能力增強了，感興趣的曲子會越來越多。如果哪天孩子們聽膩了，我想，音樂可以換，方法也可以靈活多樣，只要孩子們提出，他們喜歡，我會尊重他們重新選擇。“追隨孩子與孩子同行，關注孩子促進孩子的發(fā)展”，應該體現(xiàn)在活動的各個環(huán)節(jié)，這樣孩子才是主體。才是活動中真正的主人!
選擇教學反思12
這天正準備進行社會活動《超級任務保護蛋妹妹》，因為考慮到要分組嘗試運蛋妹妹，所以吃完點心以后，我請小朋友坐成馬蹄形的座位�？墒窃谧坏倪^程中，還是出現(xiàn)了部分幼兒座位坐錯的現(xiàn)象，爭執(zhí)聲、哭鬧聲、椅子倒地的聲音，課堂秩序非常的混亂，這是怎么回事呢？雖然這個座位在平時只有上音樂活動的時候這樣坐，可這周算今天已經(jīng)是連著三天坐這個座位形了，怎么還會出現(xiàn)這樣的情況呢？
我回想著前兩天的坐座位情況，第一天：由于剛開學，小朋友的身高都有了很大的變化，所以我給大家重新安排了新的座位，包括坐前三排的和坐馬蹄形的。因為坐在前三排的機會比較多，所以幼兒對坐馬蹄形的座位比較的陌生。這周第一次坐，有許多小朋友都忘記了自己的位置，需要老師的幫忙�？吹竭@個情況我還重新請小朋友練習了三次。第二天：大部分幼兒找到了自己的位置，可還是有小部分幼兒無所適從。而今天的第三天和第二天一樣又出現(xiàn)了這樣的狀況。
為什么雖然我多次練習和鞏固，效果還是不明顯呢？我猛然想到：小班幼兒的空間知覺是較差的，雖然在地上我用即時貼貼了一條直線幫助幼兒初步認識了自己的位置，可具體的哪個孩子在哪個位置上是非�；\統(tǒng)的，根本沒有確切的位置，這給幼兒尋找自己的位置帶來了很大的困難。我想到這點以后，馬上進行了調(diào)整在即時貼上又貼了不同顏色的.即時貼，間距以一張椅子的距離為準，這樣只要幼兒認清自己的顏色就能方便地找到自己的位置了。幾天的實踐也證明這樣的方法較好。
從這件事情中，我認識到：其實孩子們的表現(xiàn)情況正反映著老師的教育方法。我們在看到孩子在某方便不足的同時，真的要好好找找自己在這方面的教育方法是否適合幼兒。因為有很多時候，問題不是出在孩子身上而是出在我們自己身上。找出問題的癥結(jié)，尋找自己的不足，選擇適合幼兒的方法才能更好地教育好他們。
選擇教學反思13
高中政治課堂的和諧，應是師生和諧、生生和諧和教與學的和諧，提升課堂教學的實效性都必須體現(xiàn)以生為本，學生主體，而要達成這一目標，創(chuàng)設有效的教學情景，從學生身邊情景入手，與學生一起在情景中體驗中學習無疑是一條佳徑。
運用本案在教學實例中明顯感覺到，如在分析價值判斷與價值選擇的社會歷史性及其意義、主體差異性特征時如采用本班發(fā)生的個例為情景，效果更佳。如在a班上課時，正巧，a班學生就班主任要求學生早起這件事情上產(chǎn)生了不同意見，并因某些同學遲到，班級同學生與班主任之間發(fā)生了小小的矛盾。我在講課過程中講到價值判斷與價值選擇的社會歷史性及其意義、主體差異性特征時果斷的舍棄備課教案，引導學生分析剛剛發(fā)生在學生中間的這件事，不僅讓學生興趣大增，輕松地理解了這一知識點，而且我進一步學生分析對一事件的不同評價的是是非非，從班任立場出發(fā)，從學生立場出發(fā)，讓學生理解、知道學生與班主任之間不存在利益的沖突，這時產(chǎn)生的不同意見，要善于換位思考，理解和尊重老師，在高考與早起有點苦之間比較、在學習與貪睡這間之間權衡，很自然地讓學生接受了老師的要求，緩和了師生之間的.矛盾，深化了學生情感態(tài)度價值觀教育，收到了備課之中想不到的教學奇效，更彰顯了高中思想政治課的德育功能。
但要注意在個案分析基礎上加以深化，要再運用恰當?shù)那榫胺治霭褜W生情感引入到自覺站在廣大人民群眾立場上來。教無定法，課堂生成資源的運用為高中政治課教學注入了新、奇、趣的元素，在實際教學中務必要靈活處理。
選擇教學反思14
本節(jié)課的課堂設計側(cè)重在發(fā)揮學生的自主探究和進行統(tǒng)計活動兩個方面，在實際教學過程中，感到這兩個方面效果不錯，學生的自主學習能力得到了較好的發(fā)揮，通過他們自主探索，順利地歸納出三種統(tǒng)計圖的.特點。在探討練習一和練習三時，學生的討論很活躍，老師不是生硬地把自己認為正確的答案強加于學生，而是讓學生充分發(fā)表自己的不同觀點，通過大家的共同討論，原先模糊的想法變得清晰了，體現(xiàn)了教學的民主。同時，教材內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活也激發(fā)了學生的學習熱情與興趣，學生學習積極性高，樂于動手。在小結(jié)時，學生說到能用本節(jié)課所學的知識指導自己的活動，體會了統(tǒng)計知識在現(xiàn)實生活中的應用，學生上講臺展示自己的作品，感到自豪和喜悅，學生懂得成功來自于實踐，增強了學習的自信心。我深深地體會到新課程給課堂帶來了無限生機與活力。
選擇教學反思15
這節(jié)課我把表演的舞臺讓給了學生，從收集資料、小組討論到交流發(fā)表意見，都放手讓學生們完成，我只是充當了策劃者、引導者、答疑者的角色。我希望通過課堂內(nèi)外的合作式學習、探究式學習，培養(yǎng)學生作為現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展觀念及用發(fā)展的眼光看待生活中地理問題的意識。通過本節(jié)教學，也讓我發(fā)現(xiàn)：給學生一個舞臺，他們能夠自己去表演；給學生一個問題，他們能夠自己去探索；給學生一個方法，他們能夠自己去運用。
在具體分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的時候，我把教材上的順序進行了處理。教材上先列舉出各個影響因素，再通過活動進行練習；為了讓學生能自主參與到教學過程中來，我將活動穿插在區(qū)位因素的教學過程中，先讓學生分析活動，得出一個一個的影響因素，最后把所有的影響因素進行歸納。這樣由現(xiàn)象到結(jié)論的處理，一方面能夠調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛；另一方面，可以讓學生能夠體驗到自己分析出結(jié)論的成功喜悅感，進而激發(fā)興趣，增加自信。從后面的反饋練習中，可以看出學生的理解和掌握的效果很好。
本節(jié)學習的重點是分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。通過對農(nóng)業(yè)區(qū)位的分析，使學生學會運用地理思維看待農(nóng)業(yè)問題，明確自然、交通、技術、社會、政策等因素是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要條件。
1.該節(jié)課圓滿完成了教學任務，基本達到了預期的'教學設想，突出了以學生為主體的思想。上課過程中，能夠關注每一位學生，設計的問題，力求照顧到不同層次的學生，做到面向全體。
2.教師在明確課標要求基礎上，做到精講多練。用教材而不是教教材，在把握課標的基礎上，創(chuàng)造性地使用教材。教學中合理選擇案例，調(diào)動學生的學習主動性，使學生充滿興趣，能更加深刻地理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的內(nèi)容。貼近生活，重分調(diào)動學生的積極性。
3.根據(jù)教學內(nèi)容的差異恰當?shù)剡x擇不同的教學方法，教學過程注重學生的參與和探究，體現(xiàn)了新課程的理念。教師提出的問題調(diào)動學生思維，培養(yǎng)學生學科思維能力，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動。培養(yǎng)了學生的地理思維能力，有效地實現(xiàn)了三維教學目標。
4.教學中運用多媒體技術得當，充分體現(xiàn)學科知識與信息技術的整合。
5.在本次教學中，由于時間的關系，留給學生思考、討論的時間還不夠多，在下次教學時要注意這一問題。
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