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高三物理教學(xué)反思優(yōu)秀

時(shí)間:2024-02-29 10:54:37 教學(xué)反思 我要投稿
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高三物理教學(xué)反思優(yōu)秀

  作為一名優(yōu)秀的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢?以下是小編收集整理的高三物理教學(xué)反思優(yōu)秀,歡迎大家分享。

高三物理教學(xué)反思優(yōu)秀

高三物理教學(xué)反思優(yōu)秀1

  對(duì)于剛進(jìn)三中的我各方面的壓力比較大,于是我積極調(diào)整心態(tài),適用學(xué)校的一切。本學(xué)期我擔(dān)高一(7)班和高一(11)的物理教學(xué)工作,半年來(lái),本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提高師德水平為重點(diǎn),以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行,以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力,認(rèn)真履行崗位職責(zé),較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),從而提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,回顧這半年,忙碌而又充實(shí),付出了,努力了,收獲了,也成熟了,F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié),總結(jié)過(guò)去,展望未來(lái),寄望明天工作的更好。

  一、教學(xué)工作

  在教學(xué)工作中,我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、經(jīng)常聽(tīng)老教師的課、和他們一起評(píng)課,做好課后輔導(dǎo)工作,努力形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),多挖掘教材,多思索教法,多研究學(xué)生。平時(shí)上課嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)。

  備課深入細(xì)致,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。請(qǐng)教老教師,教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),借助多媒體完成教學(xué)任務(wù)。在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

  同時(shí)還加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  1、獨(dú)立思考是學(xué)好知識(shí)的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解,只是教師講解,而學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,就不可能很好地消化所學(xué)知識(shí),不可能真正想清其中的道理掌握它,獨(dú)立思考是理解和掌握知識(shí)的必要條件。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑,能提出問(wèn)題并設(shè)法解決。

  3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽(tīng)課,先復(fù)習(xí)再作業(yè),及時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一章學(xué)完主動(dòng)地整理所學(xué)知識(shí),找出知識(shí)結(jié)構(gòu),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié)。

  4、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶,反對(duì)死記硬背。

  現(xiàn)在學(xué)生不重視知識(shí)的記憶,或是什么都不記,或是死記硬背,許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時(shí)學(xué)的知識(shí)沒(méi)有記憶造成的困難。所以,要要求學(xué)生重視記憶,尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶;要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ),理解是物理記憶的關(guān)鍵,對(duì)比聯(lián)系是記憶的有效方法,將所學(xué)知識(shí)與該知識(shí)應(yīng)用的條件結(jié)合起來(lái),形成條件化記憶才能有效地用來(lái)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

  要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義,明確其本質(zhì),在此基礎(chǔ)上,將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較,找出區(qū)別和聯(lián)系,再行記憶。當(dāng)掌握了一定量的知識(shí)后,要進(jìn)行整理,把零散的孤立的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu),形成一定的物理思維過(guò)程,“只有組織有序的知識(shí)才能在需要應(yīng)用時(shí)成功的提取和檢索!

  二、處理好個(gè)人與同事和學(xué)校的關(guān)系

  教師是學(xué)校長(zhǎng)盛不衰的人力資源。我認(rèn)為學(xué)是為了用,學(xué)為了自己的發(fā)展,學(xué)也是為學(xué)校的'發(fā)展。學(xué)習(xí)是為了自己更好的工作。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教師個(gè)人的發(fā)展,而我個(gè)人發(fā)展又離不開(kāi)學(xué)校。

  堅(jiān)持聽(tīng)課,注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式,使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。平時(shí)積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

  三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平

  現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)的社會(huì),社會(huì)科技日新月異,不懂得的東西太多,要學(xué)習(xí)的東西更多。我每天堅(jiān)持學(xué)習(xí),努力提高自身的素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,選擇有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、前瞻性的教育教學(xué)理論,進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,并在自己的工作實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用理論,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益。

  教育是一種愛(ài)心的奉獻(xiàn),來(lái)不得半點(diǎn)的虛假,教育沒(méi)有失敗只有成功。因?yàn)槲宜鎸?duì)的是活生生的一群孩子,是祖國(guó)的未來(lái)。生命給予我們的只有一次,既然選擇了,就踏踏實(shí)實(shí)的走下去!走進(jìn)21世紀(jì),社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量!

高三物理教學(xué)反思優(yōu)秀2

  1、面對(duì)學(xué)生實(shí)際,抓好基礎(chǔ)

  作為高三老師,不但要研究課本和教學(xué)大綱,還應(yīng)該研究近年高考試卷和考試大綱,把知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、能力要求把握準(zhǔn)確,對(duì)每節(jié)課的組織形式、順序和內(nèi)容作好充分準(zhǔn)備。同時(shí)關(guān)心信息,及時(shí)調(diào)整教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率,充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),切忌閉關(guān)自守。

  同時(shí),不同層次的學(xué)生的質(zhì)量有顯著差異,基礎(chǔ)狀況不同,教師應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際,研究相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。一般而言,主要是建立知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)各章的聯(lián)系,把各個(gè)獨(dú)立的知識(shí)串起來(lái),搞清內(nèi)在的聯(lián)系,絕不應(yīng)該用大量例題來(lái)代替對(duì)基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的講述和訓(xùn)練。從前面分析知道,現(xiàn)在“理綜”物理試題,有相當(dāng)數(shù)量的試題是考查學(xué)生的理解和簡(jiǎn)單推理能力。即考查學(xué)生是否理解物理概念和物理規(guī)律的確切含義,以及它們的適用條件,能否在簡(jiǎn)單情況下應(yīng)用它們,能否清楚認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的各種表達(dá)形式,能否鑒別它們之間的聯(lián)系。在單元復(fù)習(xí)中,應(yīng)精心組織試題,訓(xùn)練的題目以小巧為主,抓好定時(shí)訓(xùn)練并及時(shí)評(píng)講,以一本復(fù)習(xí)資料配合課本一心一意抓好基礎(chǔ)。

  2、講練結(jié)合中,倡導(dǎo)獨(dú)立思考和規(guī)范性解題。

  高考是對(duì)學(xué)生能力的考查。能力的提高,首先依靠學(xué)生的獨(dú)立深入思考和刻苦鉆研,依靠學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng),落實(shí)在高考中就是規(guī)范的解題習(xí)慣。在講練結(jié)合中,講例題貴在精,學(xué)生做題貴在獨(dú)立思考,都不在多。

  講,教師要精選例題,選擇那些注重基礎(chǔ)、注重能力培訓(xùn)的例題,但不能認(rèn)為只有通過(guò)較難的例題才能達(dá)到提高能力的目的,應(yīng)注意例題的難易梯度,應(yīng)注意在講的過(guò)程中一題多問(wèn),由易及難的逐步深入逐步發(fā)散,還要注意防止例題過(guò)多滿堂灌,要給學(xué)生留有足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間,創(chuàng)建思維的空間,以期收到能力培養(yǎng)的目的。另外教師在講例題過(guò)程中,還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)審題能力和解題規(guī)范性的指導(dǎo)和示范。

  練,要求教師精選試題,定時(shí)練、及時(shí)改、及時(shí)評(píng),在高三階段,訓(xùn)練一定量的試題是必要的,學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的是解決物理問(wèn)題,練習(xí)題的選擇要注意試題的難易搭配,基礎(chǔ)題與能力題的兼顧,還要注意試題總量的控制(一般一堂課測(cè)試宜用8個(gè)選擇+2至3個(gè)大題為好),以防止學(xué)生在練的過(guò)程中沒(méi)有足夠時(shí)間審題和思考,純粹套用公式,張冠李戴,F(xiàn)在考試題量少、分值高,要求準(zhǔn)確性高。因此,在評(píng)講過(guò)程中,一定要結(jié)合學(xué)生在解題中存在的套公式或只重思路和公式不重結(jié)果的問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)規(guī)范解題,必要時(shí)還要講解根據(jù)公式如何解出答案,有些問(wèn)題,還要依據(jù)答案進(jìn)行必要的討論,評(píng)講過(guò)程中,還應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)式技巧的指導(dǎo)。

  3、有針對(duì)性的講專題,提高分析綜合能力

  分析綜合能力是較高層次的能力,從近年試卷來(lái)看,這類問(wèn)題比例較小,但它對(duì)區(qū)分高分段的考生有突出的'區(qū)分度,是其他試題不可替代的,它們主要是出現(xiàn)在物理問(wèn)題中,分析綜合能力是考查學(xué)生能否獨(dú)立地對(duì)獨(dú)立問(wèn)題進(jìn)行具體分析,找出重要的因素和條件,把復(fù)雜問(wèn)題分解成若干個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題,找出它們之間的聯(lián)系,并在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解決問(wèn)題。這在平時(shí)訓(xùn)練中要求學(xué)生善于從不同角度或用不同方法來(lái)處理問(wèn)題。提高發(fā)散思維和靈活處理問(wèn)題的能力。

  分析綜合能力也表現(xiàn)在對(duì)所謂“生題”的處理上,這類問(wèn)題其實(shí)不一定很復(fù)雜,有的甚至很簡(jiǎn)單,但卻要求學(xué)生能獨(dú)立地把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到所涉及的問(wèn)題中去,進(jìn)行分析和推導(dǎo)。

  這類能力的提高,除平時(shí)積累外,在考前一個(gè)月進(jìn)行專題講座和定時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練是很有必要的。如天體運(yùn)動(dòng)專題、電磁專題和光學(xué)原子物理的發(fā)展史和前沿科技等專題。在這一階段,應(yīng)努力提高學(xué)生的閱讀理解能力和文字表達(dá)能力,養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

  以上是我個(gè)人的一些淺見(jiàn),不當(dāng)之處望各位同仁批評(píng)指正。

高三物理教學(xué)反思優(yōu)秀3

  緊張而忙碌的高三工作伴隨著高考的結(jié)束以近尾聲,回首往 事,有多的欣慰,少的遺憾。

  一、教學(xué)工作

  高三一年都是復(fù)習(xí)課,容易形成滿堂灌,如何提高課堂效率,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用呢?在課上我注意:

  1、重視研究情趣教學(xué)。我想,興趣是關(guān)鍵。我在備課時(shí),力爭(zhēng)每節(jié)課都給學(xué)生營(yíng)造一定的教學(xué)情境,引起學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲,在此基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),解除疑點(diǎn),做到節(jié)節(jié)清、段段清。

  2、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,在教學(xué)中必須發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的作用。因此,我精心準(zhǔn)備每個(gè)物理實(shí)驗(yàn),用以啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的'興趣。在實(shí)驗(yàn)中幫助學(xué)生形成物理概念,通過(guò)物理現(xiàn)象,揭示物理規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  3、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。充分利用電教手段,全方位的為學(xué)生提供直觀的思維空間,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生對(duì)知識(shí)易于理解,易于接受。同時(shí),還增大了課堂容量。

  4、重視學(xué)法指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究與指導(dǎo)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)。在教學(xué)過(guò)程中,我十分注重學(xué)法的研究,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,注重知識(shí)的形成,讓學(xué)生在自己動(dòng)手、動(dòng)腦的基礎(chǔ)上形成由感知→理解→鞏固→運(yùn)用→掌握的全過(guò)程。

  經(jīng)過(guò)自己的努力,在課堂教學(xué)上取得了一些成績(jī),在20xx年3月分別做課《電磁感應(yīng)中的能量》校級(jí)高三復(fù)習(xí)示范課,《帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)》區(qū)級(jí)高三復(fù)習(xí)展示課。受到區(qū)教研員和同行教師的好評(píng)。開(kāi)學(xué)初被聘為區(qū)物理教研大組成員,在05年11月對(duì)全區(qū)高三物理教師進(jìn)行《力學(xué)部分》復(fù)習(xí)輔導(dǎo),受到教師們的一致好評(píng)。

  在重視課堂教學(xué)的同時(shí),我同樣重視教學(xué)研究,注意理論與實(shí)踐相結(jié)合,注意把物理教學(xué)和教育中的一些心得體會(huì)進(jìn)行整理和總結(jié),用理論指導(dǎo),寫出高水~平的論文。20xx年1月《探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法提高學(xué)生創(chuàng)新能力》市級(jí)三等獎(jiǎng)、20xx年4月《實(shí)施學(xué)案教學(xué)提高復(fù)習(xí)課效率》校級(jí)一等獎(jiǎng),《高三物理復(fù)習(xí)課探討》校級(jí)二等獎(jiǎng)。

  二、培養(yǎng)青年教師

  我與青年教師張富龍結(jié)為師徒,為使他盡快掌握各種技能,脫穎而出,我每周利用一定的時(shí)間,同他一起分析教材、教法、教學(xué)目的,指導(dǎo)他們?nèi)绾未_定重點(diǎn)、難點(diǎn)、找出重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口,如何設(shè)計(jì)教學(xué)步驟、如何安排教學(xué)計(jì)劃等。我們還經(jīng);ハ嗦(tīng)課。課后,我們共同切磋,共同進(jìn)步。由于任年級(jí)學(xué)科組長(zhǎng),我除了做好本職工作外,還帶領(lǐng)全組物理教師一起說(shuō)課,備課。發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神,共同克服工作中的困難,共創(chuàng)佳績(jī)。

  三、不足

  進(jìn)入高三后,學(xué)生兩極分化更為嚴(yán)重,做為理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生,在一摸、二摸考試中分?jǐn)?shù)很低,學(xué)生很是著急,但基礎(chǔ)太差提高困難,由于班容量大,學(xué)生程度不齊,在課上照顧中間顧不了兩頭,感覺(jué)很是無(wú)奈。

  回顧高三這一年:我曾努力過(guò),我曾斗爭(zhēng)過(guò),我曾失望過(guò),也曾憧憬過(guò),我曾痛苦過(guò),我也曾快樂(lè)過(guò)。、

高三物理教學(xué)反思優(yōu)秀4

  中學(xué)物理教學(xué)改革的重點(diǎn)是課堂教學(xué)方法改革,這是實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們認(rèn)為要對(duì)高中物理的課堂教學(xué)方法實(shí)施改革,可以從以下幾方面考慮:

  一、從物理學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),改進(jìn)課堂教學(xué)方法。

  實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ),也是物理學(xué)科的特點(diǎn),物理教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn),因此,物理課堂教學(xué)改革首先要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

  1、創(chuàng)造條件,讓學(xué)生更多地動(dòng)手實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  凡是實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的教材,教師要采用讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法,同時(shí)還要設(shè)法把一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),并增加課外小實(shí)驗(yàn),對(duì)于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),不僅要做,而且還要認(rèn)真做好。總之,教學(xué)中要突出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)眼看、動(dòng)手做、動(dòng)嘴講、動(dòng)腦想,從而掌握物理知識(shí)和技巧,提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)還要著重教給學(xué)生觀察的方法,用科學(xué)的觀察方法去啟發(fā)、引導(dǎo)、示范,努力提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)觀察方法的培養(yǎng),要通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)方法等科學(xué)方法教育(如放大法、對(duì)比法、代替法、轉(zhuǎn)換法、比較法、平衡法和模型法等)幫助學(xué)生深刻理解實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,開(kāi)拓創(chuàng)造性思維。

  二、從物理教學(xué)內(nèi)容出發(fā),改進(jìn)課堂教學(xué)方法。

  物理課堂教學(xué)方法的選擇,要受到教材內(nèi)容的制約,教材內(nèi)容決定課堂教學(xué)方法的選擇,也決定著教師與學(xué)生的具體雙邊活動(dòng)的方式和方法。

  首先,必須突出教學(xué)方法的優(yōu)化選擇,我們選擇教法應(yīng)從教材內(nèi)容實(shí)際出發(fā),在眾多教學(xué)方法中進(jìn)行比較,最后得出經(jīng)過(guò)優(yōu)化選擇的教學(xué)方法。一堂成功的物理課,通常是幾種教學(xué)方法的有機(jī)組合,而不是幾種教法的隨意湊合,一定是經(jīng)過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)、靈活地、科學(xué)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行優(yōu)化選擇、認(rèn)真實(shí)施的結(jié)果。

  第二,還要改革教師在課堂的講解方式。教師在課堂上講解,必須具有強(qiáng)烈的.針對(duì)性、啟發(fā)性和綜合性,在課堂講解,可隨內(nèi)容的不同采取相應(yīng)的不同方式:如對(duì)教材內(nèi)容從知識(shí)結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系推理論證方法等作完整、全面的講解;對(duì)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的物理概念和規(guī)律,在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上作啟發(fā)式的講解;對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容或?qū)W生容易發(fā)生差錯(cuò)的問(wèn)題,作點(diǎn)撥式講解;在學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考或進(jìn)行練習(xí)之前,作提示性講解;根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)或復(fù)習(xí)中所提疑點(diǎn),作釋疑性講解。

  總之,課堂教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自學(xué)性,不同類型的教學(xué)內(nèi)容,教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行不同的活動(dòng)。

  三、從學(xué)生的心理發(fā)展特征和能力基礎(chǔ)出發(fā),改進(jìn)課堂教學(xué)方法。

  高中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的增多有明顯的獨(dú)立性和興趣傾向,學(xué)習(xí)自覺(jué)性和獨(dú)立性比強(qiáng),具有一定的思考能力和自學(xué)能力,課堂中常希望獨(dú)立思考求解,學(xué)習(xí)氣氛比較沉悶。這給教師了解學(xué)生帶來(lái)一定的困難,針對(duì)這種情況,一般可采取下列方法:加強(qiáng)講解的目的性和針對(duì)性,特別是講解時(shí)要注意反饋系統(tǒng)運(yùn)用,如作業(yè)、討論、考試中的反饋信息,以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué);進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力把教師的講解與學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái);將教師的講述和學(xué)生的討論、回答問(wèn)題等結(jié)合起來(lái),使得課堂教學(xué)成為師生的共同活動(dòng);充分利用機(jī)會(huì),讓學(xué)生進(jìn)行各種口頭的、書面的練習(xí)。

  四、從教學(xué)關(guān)系出發(fā),改進(jìn)課堂教學(xué)方法。

  中學(xué)物理課堂教學(xué)改革的中心問(wèn)題,是處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。因此,必須加強(qiáng)課堂上教與學(xué)之間的交流活動(dòng)。

  加強(qiáng)師生之間的交流活動(dòng),教師是交流的主導(dǎo)一方,其作用是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)最優(yōu)學(xué)習(xí)情景,有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng),以各種有效的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)。但教師的活動(dòng)不能離開(kāi)學(xué)生這個(gè)主體,教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)信息,發(fā)展各方面的能力。

  可見(jiàn),教師與學(xué)生是組成教學(xué)的兩個(gè)最基本的因素,教師在課堂上的各項(xiàng)活動(dòng)少不了學(xué)生的配合;而學(xué)生在課堂上的各項(xiàng)活動(dòng)也離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。所以,努力使師生之間的交流活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中,是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的根本。

  總之,物理教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生實(shí)際、不同的實(shí)驗(yàn)條件,靈活而切合實(shí)際地選擇不同的教法,積極探索和認(rèn)真實(shí)踐物理課堂教學(xué)的最優(yōu)方法,深化物理課堂教學(xué)方法改革,努力提高物理教學(xué)質(zhì)量。

高三物理教學(xué)反思優(yōu)秀5

  一、認(rèn)真組織好課堂教學(xué),努力完成教學(xué)進(jìn)度。

  二、加強(qiáng)高考研討,實(shí)現(xiàn)備考工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

  本學(xué)期,物理備課組的教研活動(dòng)時(shí)間較靈活。備課組成員將在教材處理、教學(xué)資料的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討,確保教學(xué)工作正常開(kāi)展。主要資料分為兩部分:一是商討綜合科的教學(xué)資料,確定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)。二是針對(duì)物理課上的教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)研討,制定和及時(shí)調(diào)整對(duì)策,強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一行動(dòng)。另外,到外校取經(jīng),借鑒外校教師的經(jīng)驗(yàn),聽(tīng)取他們對(duì)高考備考工作的意見(jiàn)和提議,力求效果明顯。三是多向老教師學(xué)習(xí),多聽(tīng)他們的課,學(xué)習(xí)他們的課堂組織學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路,加強(qiáng)交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷改善教學(xué)水平

  三、對(duì)尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注,不斷鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,更要多給一點(diǎn)熱愛(ài)、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)微笑。

  四、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo),讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)上的困擾,簡(jiǎn)便迎戰(zhàn)高考。

  五、構(gòu)建物理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu),把握各部分物理知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

  物理學(xué)科知識(shí)主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。

  力學(xué)是基礎(chǔ),電學(xué)與熱學(xué)中的許多復(fù)雜問(wèn)題都是與力學(xué)相結(jié)合的,所以必須要熟練掌握力學(xué)中的基本概念和基本規(guī)律,以便在復(fù)雜問(wèn)題中靈活應(yīng)用。力學(xué)可分為靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)以及振動(dòng)和波。

  靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡,只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w,認(rèn)真分析物體受力,再用合成或正交分解的方法來(lái)解決即可。

  運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運(yùn)動(dòng);靖拍钪,要區(qū)分位移與路程,速度與速率,速度、速度變化與加速度。幾種運(yùn)動(dòng)中,最簡(jiǎn)單的是勻變速直線運(yùn)動(dòng),用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式可直接解決;稍復(fù)雜的是勻變速曲線運(yùn)動(dòng),只要將運(yùn)動(dòng)正交分解為兩個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)后,再運(yùn)用勻變速公式即可。對(duì)于勻速圓周運(yùn)動(dòng),要明白,它既不是勻速運(yùn)動(dòng)(速度方向不斷改變),也不是勻變速運(yùn)動(dòng)(加速度方向不斷變化),解決它要用圓周運(yùn)動(dòng)的基本公式。

  力學(xué)中最為復(fù)雜的是動(dòng)力學(xué)部分,可是只要清楚動(dòng)力學(xué)的3對(duì)主要矛盾:力與加速度、沖量與動(dòng)量變化和功與能量變化,并在解決問(wèn)題時(shí)選擇恰當(dāng)途徑,許多問(wèn)題可比較快捷地解決。

  振動(dòng)和波是選考資料,這一部分是建立在運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)之上的,只可是加入了振動(dòng)與波的一些特性,例如運(yùn)動(dòng)的周期性(解題時(shí)要注意通解,即貼合要求的答案有多個(gè)),再如波的干涉和衍射現(xiàn)象等等。

  電學(xué)是物理學(xué)中的另一大部分,可分為:靜電、恒定電流、電與磁、交流電和電磁振蕩、電磁波5部分。

  靜電部分包括庫(kù)侖定律、電場(chǎng)、場(chǎng)中物以及電容。電場(chǎng)這一概念比較抽象,可是電荷在電場(chǎng)中受力和能量變化是比較具體的,所以,引入電場(chǎng)強(qiáng)度(從電荷受力角度)和電勢(shì)(從能量角度)描述電場(chǎng),這樣電場(chǎng)就能夠和力學(xué)中的重力場(chǎng)(引力場(chǎng))來(lái)類比學(xué)習(xí)了。但大家要注意,質(zhì)點(diǎn)間是相互吸引的萬(wàn)有引力,而點(diǎn)電荷間有吸引力也有排斥力;關(guān)于電勢(shì)能完全能夠與重力勢(shì)能比較:電場(chǎng)力做多少正功電勢(shì)能就減少多少。為了使電場(chǎng)更加形象化,還人為加入了描述電場(chǎng)的圖線———電場(chǎng)線和等勢(shì)面,如果能熟練掌握這兩種圖線的性質(zhì),能夠幫忙你形象理解電場(chǎng)的性質(zhì)。

  場(chǎng)中物包括在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的帶電粒子和在電場(chǎng)中靜電平衡的導(dǎo)體。對(duì)于前者,能夠完全按力學(xué)方法來(lái)處理,只是在粒子所受的各種機(jī)械力之外加上電場(chǎng)力罷了。對(duì)于后者要掌握兩個(gè)有效的方法:畫電場(chǎng)線和確定電勢(shì)。

  恒定電流部分的核心是5個(gè)基本概念(電動(dòng)勢(shì)、電流、電壓、電阻與功率)和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯(lián)關(guān)系。特別強(qiáng)調(diào)的是,基本概念中要著重理解電動(dòng)勢(shì),明白它是描述電源做功本事的物理量,它的大小能夠通俗理解為電源中的非靜電力將一庫(kù)侖正電荷從電源的負(fù)極推至正極所做的功。對(duì)于功率必須要區(qū)分熱功率與電功率,二者僅有在電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能時(shí)才相等。歐姆定律的理解來(lái)源于功能關(guān)系,使用時(shí)必須要注意適用條件。

  電與磁的核心是三件事:電生磁、磁生電和電磁生力,只要掌握這三件事的'產(chǎn)生條件、大小、方向,這一部分的主要矛盾就抓住了。這一部分的難點(diǎn)在于因果變化是互動(dòng)的,甲物理量的變化會(huì)引起乙物理量的變化,而乙反過(guò)來(lái)又影響甲,這一變化了的甲繼續(xù)影響乙……這樣周而復(fù)始。

  交流電這一部分要特別注意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關(guān)系,對(duì)于已經(jīng)制作好的變壓器,原線圈的電壓決定副線圈的電壓(電壓在允許范圍內(nèi)變化),而副線圈的電流和功率決定原線圈的電流和功率。

  電磁振蕩、電磁波部分的難點(diǎn)在于lc振蕩回路中的各物理量變化,只要弄清電感線圈和電容的性質(zhì),明確物理過(guò)程,掌握各物理量的變化規(guī)律,問(wèn)題就不難解決。

高三物理教學(xué)反思優(yōu)秀6

  20xx年高考,我校理科綜合取得了全市第一名的好成績(jī),面對(duì)成績(jī)我們值得高興,但是為了來(lái)年繼續(xù)保持輝煌的成績(jī),我們更應(yīng)冷靜思考,保持清醒的頭腦,認(rèn)真對(duì)過(guò)去一年的教學(xué)工作進(jìn)行回顧與反思,總結(jié)取得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),積累寶貴的財(cái)富,F(xiàn)就一年來(lái),我校高三物理備課組的一些做法談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

  一、備考的總思路

  認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》把握備考大方向。就物理學(xué)科而言,學(xué)生在高一、高二基本已經(jīng)結(jié)束新課教學(xué),一進(jìn)入高三,就進(jìn)入高考復(fù)習(xí)的備考工作,鑒于學(xué)生在一、二年級(jí)所學(xué)的知識(shí)比較零散,系統(tǒng)歸納總結(jié)的少,為此,高三老師要引導(dǎo)學(xué)生理順知識(shí)結(jié)構(gòu),構(gòu)建知識(shí)模型,抓住主線、理清線索,把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化,有講有練、講練結(jié)合。具體來(lái)說(shuō),一年大體分為三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí),重在雙基,由于知識(shí)點(diǎn)瑣碎,多以描點(diǎn)為主,重視素材積累,使學(xué)生能全面、扎實(shí)地打好基礎(chǔ),不求過(guò)快,該砸實(shí)的必須砸實(shí),不要急于拔高;第二輪復(fù)習(xí),屬專題復(fù)習(xí),要注重多連線,找知識(shí)間的聯(lián)系,結(jié)合中學(xué)物理的幾大知識(shí)板塊滲透小綜合專題訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)結(jié)網(wǎng),構(gòu)建物理模型;第三輪復(fù)習(xí),檢測(cè)訓(xùn)練,使學(xué)生能靈活處理物理學(xué)科內(nèi)的各種綜合題型,強(qiáng)化訓(xùn)練,提高應(yīng)試技能?记耙粋(gè)月有必要進(jìn)行幾次模擬熱身訓(xùn)練,重點(diǎn)訓(xùn)練解題規(guī)范、合理分配考試時(shí)間,系統(tǒng)訓(xùn)練知識(shí)的應(yīng)用和答卷方法,增強(qiáng)自信心?记鞍朐陆档蜆(biāo)高,多回顧課本,強(qiáng)化記憶,多善于做情景再現(xiàn)。

  二、精耕細(xì)作,落實(shí)好常規(guī)教學(xué)

  高三物理的復(fù)習(xí),首先課任老師對(duì)各階段的復(fù)習(xí)特點(diǎn)要有清醒的認(rèn)識(shí),各階段該做什么,教師應(yīng)心中有數(shù),不要急于求成,防止知識(shí)夾生現(xiàn)象,為此首先統(tǒng)一認(rèn)識(shí),處理好幾種關(guān)系:進(jìn)度快和慢的關(guān)系;練習(xí)多和少的關(guān)系;試題難和易的關(guān)系;課后反思與總結(jié)的關(guān)系。改廣種薄收為精耕細(xì)作,由“以知識(shí)立意為主”向“以能力培養(yǎng)為主”轉(zhuǎn)變。梳理好各章節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容,做到主次心中有數(shù),由零散的知識(shí)復(fù)習(xí)多總結(jié)為知識(shí)結(jié)構(gòu)化,內(nèi)容具體化,將基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律構(gòu)建成網(wǎng),將所學(xué)過(guò)的內(nèi)容有機(jī)地連接在框架結(jié)構(gòu)的各個(gè)節(jié)點(diǎn)上。在平時(shí)教學(xué)中嚴(yán)格落實(shí)“講、練、考、評(píng)、改”,重在基本方法和技能的訓(xùn)練,教師不斷地“誘導(dǎo)、激勵(lì)、點(diǎn)撥”,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。切忌搞題海戰(zhàn)術(shù),浪費(fèi)大量時(shí)間和精力。平時(shí)測(cè)試要適量,不能過(guò)于頻繁,多研討典型例題,積累經(jīng)驗(yàn)。典型例題不單是分析透徹,而應(yīng)采取多拓展多引申,做到一題多變:變形式、變角度、變內(nèi)容、變解法,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力;設(shè)計(jì)不同情景,滲透一題多思,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯推理能力;一題多解,激活學(xué)生的思維;剖析中盡可能多挖掘表面不一的題,探究其本質(zhì),做到多題歸一,培養(yǎng)學(xué)生的'整合思維能力。以此來(lái)促使學(xué)生把知識(shí)學(xué)活,擴(kuò)大學(xué)生視野,拓寬解題思路,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力,從而提高學(xué)生解題的技能技巧,熟練掌握規(guī)律,達(dá)到舉一反三。其次,平時(shí)訓(xùn)練中多引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)范上下功夫,敢于表達(dá),審題采取分步瓦解,看懂一步寫一步,增加得分機(jī)會(huì),不留空白不留遺憾。同時(shí),端正考試心理,做一個(gè)聰明的考試人,不過(guò)于貪婪,不一定求全會(huì),但一定要求會(huì)做的力求全對(duì),應(yīng)讓考生明白,每一道題并不是全部做對(duì)了才得分,而是分?jǐn)?shù)分布在解題的各個(gè)過(guò)程中,所以提倡學(xué)生敢于寫,盡可能列基本原理式,且分步列式,一般不要列思維跨度較大的式子,同時(shí)要有必要的文字說(shuō)明,但不能過(guò)多,防止掩蓋主干。提倡慢審題,快切題,先入為主,最好一遍清,否則,欲速則不達(dá),若一遍不清,把題看錯(cuò)了,自然也會(huì)影響考生的心理,會(huì)出現(xiàn)過(guò)度緊張的情緒,影響正常水平的發(fā)揮。所以,在平時(shí)教學(xué)中,考試技能的訓(xùn)練,規(guī)范的引導(dǎo),考試的心態(tài)調(diào)整也是至關(guān)重要的。

  三、重視教研活動(dòng),統(tǒng)一思想

  我校每周四晚自習(xí)為物理教研時(shí)間,我們采取提前布置,明確教研的內(nèi)容,每位同志做好充分的準(zhǔn)備,物理教學(xué)關(guān)鍵是教思路、教方法,啟發(fā)學(xué)生勤思考、多悟理。一個(gè)人的能力和視野范圍有限,只有團(tuán)結(jié)共進(jìn),精誠(chéng)協(xié)作,才能明確考試改革方向,把握復(fù)習(xí)目標(biāo)。每次活動(dòng)首先討論共性教案?jìng)(gè)性化,弱化知識(shí)難點(diǎn),強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn),以教研活動(dòng)為載體,發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),一人主講,多人提議、修改,制定教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程,預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的要求,精選練習(xí),統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),形成教案,在實(shí)踐中驗(yàn)證教案,課后寫反思小結(jié),進(jìn)行再修改、再完善。這樣防止盲目被動(dòng),少走彎路。

  四、落實(shí)課改精神,提高課堂效率

  學(xué)校安排每人每期一次公開(kāi)課,抓住聽(tīng)課、評(píng)課機(jī)會(huì),不走形式,不說(shuō)套話,我們的要求是每聽(tīng)完一節(jié)課,不是光說(shuō)閃光點(diǎn)而是要求每人至少提兩點(diǎn)不足或提兩點(diǎn)合理的建議。這樣以觀摩課研、討課為導(dǎo)向,以點(diǎn)代面,推動(dòng)課改。再者每位同志上課前先試講,全組同志聽(tīng)后再確定研究方向,討論本節(jié)課解決的核心問(wèn)題是什么?采取什么樣的方法去突破?每節(jié)課輔助練習(xí)是什么?要達(dá)到什么樣的目的?要求學(xué)生弄懂什么等等,都應(yīng)設(shè)計(jì)出明晰的課堂思路。聽(tīng)課后又以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為核心,通過(guò)聽(tīng)課、議課、交流、討論、質(zhì)疑、總結(jié)形成全組互動(dòng),達(dá)到共同提高,以問(wèn)題促研究,積累豐富的素材,促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。不管是知識(shí)復(fù)習(xí)課還是專題講評(píng)課,都應(yīng)按照組內(nèi)討論的意見(jiàn)做好知識(shí)板塊整合,緊扣基礎(chǔ),拉好知識(shí)網(wǎng),能歸類的歸類,能拓展的拓展,重在突出解決問(wèn)題的思路和方法上。

  再者,根據(jù)學(xué)校提出的“導(dǎo)學(xué)誘思”教學(xué)思想,教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,摒棄滿堂講,同時(shí)也防止?jié)M堂練,做到講中有練,講練結(jié)合,師生互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。當(dāng)堂的問(wèn)題當(dāng)堂解決,一節(jié)課就40分鐘,切忌一節(jié)課講大量的知識(shí)點(diǎn),練大量的題,加重學(xué)生負(fù)擔(dān),導(dǎo)致學(xué)生收獲很小。而應(yīng)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),明確一節(jié)課解決的核心問(wèn)題,做到各個(gè)擊破。每節(jié)課至少留5分鐘讓學(xué)生總結(jié)梳理,達(dá)到真正消化。

  五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí),探索實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的有效途徑

  物理實(shí)驗(yàn)是考試必考的重要內(nèi)容之一,而這一環(huán)節(jié)又是學(xué)生最薄弱的一項(xiàng),在考試中這部分失分相當(dāng)嚴(yán)重,因此復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)引起足夠的重視。平時(shí)復(fù)習(xí)不能只盯著幾個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn),通過(guò)近兩年高考實(shí)驗(yàn)考查的變化趨勢(shì)看,也應(yīng)著眼非重點(diǎn)實(shí)驗(yàn),對(duì)分組實(shí)驗(yàn),課本中的演示實(shí)驗(yàn),課后小實(shí)驗(yàn)都要認(rèn)真對(duì)待,尤其是對(duì)于當(dāng)時(shí)分組時(shí)做的不太好的實(shí)驗(yàn)或反復(fù)出錯(cuò)的實(shí)驗(yàn),一定要重新回到實(shí)驗(yàn)室重看、重做、重寫報(bào)告、重新測(cè)定和處理數(shù)據(jù),獲得新的感覺(jué),達(dá)到對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)的操作,注意事項(xiàng)等,有一個(gè)真正的理解。只有這樣,才能適應(yīng)高考設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。再者,見(jiàn)到實(shí)驗(yàn)會(huì)建立定勢(shì),并善于從過(guò)去做過(guò)的練習(xí)中找影子,促使知識(shí)遷移,遇到實(shí)驗(yàn)題,首先思考教材中的物理實(shí)驗(yàn)有哪些?各實(shí)驗(yàn)的基本原理、原理圖、基本操作順序是什么?善于聯(lián)想平時(shí)做過(guò)的類似題目,題目中修改變動(dòng)的部分又想說(shuō)明什么問(wèn)題,只有這樣,做題才會(huì)有一定的依據(jù),才會(huì)對(duì)比出與課本實(shí)驗(yàn)的差異,設(shè)計(jì)時(shí)做到保留相同的部分,修改差異的地方,降低思維難度。高考實(shí)驗(yàn)一般17分左右,且由一小一大組成,小題5分左右,大題12分左右,從考查的角度看,不管如何變,都應(yīng)弄清楚各實(shí)驗(yàn)的基本原理和基本操作步驟,切忌紙上談兵,應(yīng)將實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)落到實(shí)處。

  六、其他方面

  抓好每章節(jié)的單元測(cè)試,明確章節(jié)測(cè)試題的功能,重點(diǎn)應(yīng)放在單元知識(shí)縱橫聯(lián)系的整合上。平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積錯(cuò)、積漏、積疑、歸納整理物理學(xué)科典型的模型、題型,典型的運(yùn)動(dòng)特例,典型的處理方法,構(gòu)建物理模型,做好題后反思和章后回顧,以備考前查閱。同時(shí),重視研究往屆學(xué)生答題或平時(shí)練習(xí)中常存在的問(wèn)題,重視歸類和舊題的改造。當(dāng)然現(xiàn)在回想起來(lái)有些方面做的還是不好,例如老師與學(xué)生間的反饋溝通不是很細(xì),平時(shí)輔導(dǎo)主動(dòng)詢問(wèn)與學(xué)生交流得少,個(gè)別指導(dǎo)的方法欠佳,收獲不是很明顯;實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),有待今后大家共同探討。

  總之,辛勤耕耘一年,取得不錯(cuò)的收成,但細(xì)想起來(lái),一些方面還沒(méi)有抓得更細(xì),更實(shí),有些問(wèn)題還沒(méi)有能探索出更佳的處理思路,這就給我們提出了更高的要求,在今后高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)中,要大膽更新觀念,適應(yīng)新課改的要求,不墨守成規(guī),大膽創(chuàng)新,把握好復(fù)習(xí)策略和節(jié)奏,多總結(jié)、多反思、多體會(huì),多注重研究近幾年高考命題的走向,多注重研究試題的變化特點(diǎn),使高三物理復(fù)習(xí)的效率更高,效果更佳。

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