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最新部編版宿新市徐公店教學(xué)反思優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的最新部編版宿新市徐公店教學(xué)反思優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。
最新部編版宿新市徐公店教學(xué)反思優(yōu)秀1
一直以來我對古詩教學(xué)感到棘手。如把字、詞、句的意思嚼碎了喂給學(xué)生,“填鴨式”地教學(xué),學(xué)生學(xué)得苦,我教得也累;如放手讓學(xué)生去自學(xué),教師不講或少講,又怕煮“夾生飯”。于是我上網(wǎng)收到了陳麗婷老師的《古詩兩首》的授課實(shí)錄,受她的啟發(fā),我在教學(xué)時(shí),充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生的感悟能力和豐富的想象力得到極大空間的發(fā)揮。
在學(xué)《宿新市徐公店》一詩時(shí),一上課,我是這樣導(dǎo)入的:前面的兩篇課文作者都是用優(yōu)美的詞句來贊美春天的勃勃生機(jī),萬物復(fù)蘇,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,作者是通過詩的形式來描述眼中的'暮春的景色,請同學(xué)們輕輕地閉上雙眼聽我詠詩。然后讓學(xué)生把剛才想到的景象描述出來,內(nèi)心看到什么就說什么。同學(xué)們暢所欲言,很快就把詩的大意描述出來了。最后再通過圖畫讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩意,欣賞詩的美,了解詩人眼中樸實(shí)的美。效果非常好。
看到學(xué)生越超越課本的創(chuàng)作,我感到很慚愧:不是咱的孩子們沒有想象,沒有創(chuàng)新,而是老師指導(dǎo)的不夠到位呀!
最新部編版宿新市徐公店教學(xué)反思優(yōu)秀2
《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。上完這節(jié)課后,我對整個(gè)教學(xué)過程和同事的評價(jià)作了回顧、反思,感觸頗多,現(xiàn)小結(jié)如下:
抓重點(diǎn)詞,感受詩境。教學(xué)中,我抓住重點(diǎn)詞語“籬落疏疏”、“一徑深”、“未成陰”等,采用圖文對照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式,把古詩意境通過學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)變成具體的圖景。這樣,學(xué)生體會了菜園的美麗、恬靜,感受到孩童花叢追蝶的快樂;同時(shí),有效地提高了學(xué)生的`審美能力和古詩解讀能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
創(chuàng)設(shè)情景,升華感情。從一年級到現(xiàn)在,我班學(xué)生已經(jīng)積累了40多首古詩,孩子很希望有個(gè)展示的機(jī)會。時(shí)值春天大好時(shí)機(jī),我想,何不收集幾張圖片來讓學(xué)生看看美好的春光,說說此時(shí)此刻想到的詩句,況且也能促進(jìn)本課情感目標(biāo)的達(dá)成。果然,孩子們的情緒很高,不僅能對著圖片恰如其分地說出詩句,還能發(fā)出由衷的贊嘆:“春天真美啊!我愛春天!”“春天真是個(gè)魔術(shù)師,把大地裝扮得這么美麗。”“這真是‘春色滿園關(guān)不住’!”我知道我成功了,因?yàn)楹⒆拥撵`性在閃耀了,孩子的情感在噴發(fā)了。
當(dāng)然,也有不足之處:預(yù)設(shè)欠充分:課堂具有動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn),并且這種生成并不是無法捉摸的。只要預(yù)設(shè)充分,精彩菜會涌現(xiàn)。如:在設(shè)計(jì)教案時(shí),我意識到“籬落疏疏”是個(gè)教學(xué)難點(diǎn),準(zhǔn)備用圖片、板畫、擴(kuò)詞來解決。在教學(xué)中,學(xué)生一點(diǎn)就通,難點(diǎn)突破不再是個(gè)難題了。
最新部編版宿新市徐公店教學(xué)反思優(yōu)秀3
《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。上完這節(jié)課后,我對整個(gè)教學(xué)過程和同事的評價(jià)作了回顧、反思,感觸頗多,現(xiàn)小結(jié)如下:
1、抓重點(diǎn)詞。
為了幫助學(xué)生理解詩意,我抓住重點(diǎn)詞語“籬落疏疏”、“一徑深”、“未成陰”等,采用圖文對照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式,把古詩意境通過學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)變成具體的圖景,從而讓學(xué)生體會菜園的美麗、恬靜,感受花叢追蝶的快樂。同時(shí),有效地提高了學(xué)生的審美能力和古詩解讀能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、以讀為本。
為了增強(qiáng)教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生朗讀的情感,感受到大自然的'壯美,體會到詩人的思想感情,我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,使學(xué)生置身于大自然中。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖,說說圖意,感受美。
然后讓學(xué)生自讀自悟,聯(lián)系看圖,感悟圖文相通之處,從圖悟文,把課文與圖意融為一體,啟發(fā)學(xué)生思考和想象,加深對詩句的領(lǐng)會、理解。與此同時(shí),我以讀為本,把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合,并不斷提高讀的要求,讓學(xué)生邊讀邊思考,學(xué)習(xí)理解地讀,投入感情地讀;讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。在一次一次地朗讀中,使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力,領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。
從一年級到現(xiàn)在,我班學(xué)生已經(jīng)積累了40多首古詩,孩子很希望有個(gè)展示的機(jī)會。時(shí)值春天大好時(shí)機(jī),我想,何不收集幾張圖片來讓學(xué)生看看美好的春光,說說此時(shí)此刻想到的詩句,況且也能促進(jìn)本課情感目標(biāo)的達(dá)成。果然,孩子們的情緒很高,不僅能對著圖片恰如其分地說出詩句,還能發(fā)出由衷的贊嘆:“春天真美啊!我愛春天!”“春天真是個(gè)魔術(shù)師,把大地裝扮得這么美麗!薄斑@真是‘春色滿園關(guān)不住’!”我知道我成功了,因?yàn)楹⒆拥撵`性在閃耀了,孩子的情感在噴發(fā)了。
當(dāng)然,也有不足之處:
1、預(yù)設(shè)欠充分。
課堂具有動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn),并且這種生成并不是無法捉摸的。只要預(yù)設(shè)充分,精彩菜會涌現(xiàn)。如:在設(shè)計(jì)教案時(shí),我意識到“籬落疏疏”是個(gè)教學(xué)難點(diǎn),準(zhǔn)備用圖片、板畫、擴(kuò)詞來解決。在兩次試教中,學(xué)生都能一點(diǎn)就通,難點(diǎn)突破不再是個(gè)難題了。但在這次教學(xué)中,情況出人意料,學(xué)生竟理解為“籬笆很密”。我想如果開始能收集一張“密不可鉆的籬笆”圖片比較一下,詩意就顯而易見了。
2、方法欠鞏固。
期待更精彩的課堂到來。
鑒于去年的經(jīng)驗(yàn),我打算在本學(xué)期一開頭便緊緊咬著教學(xué)的節(jié)奏,毫不松懈。所以,開學(xué)第三天,我已經(jīng)完完整整地上好了兩篇課文的內(nèi)容。
今天,我上的是《古詩兩首》,本課由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩組成。白居易的《草》詠物抒懷,通過描寫小草的“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”來抒發(fā)它那種頑強(qiáng)的生命力!端扌率行旃辍罚饩硟(yōu)美,詩中有畫,畫中有詩,富有濃厚的生活氣息?偟膩碚f,這兩首都是描寫春天的絕句,語言清新明麗。
在這兩首古詩的學(xué)習(xí)過程中,主要采取的是讓孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自由地讀一讀古詩,與同桌討論已經(jīng)讀懂與還不懂的地方,結(jié)果發(fā)現(xiàn),大部分孩子都能夠通過一些輔助書自主地解決問題。通過討論,孩子們自己明白了“歲、枯、榮、離離、籬落”等字詞的意思。
其中,《宿新市徐公店》較之前一首相對較難。一些詞語也叫難理解。于是,通過書本插圖入手,讓孩子們觀察在圖片上發(fā)現(xiàn)的景物;旧虾⒆觽兊幕卮鹁褪谴笤娙藯钊f里詩中所描寫的景物。接著再把這些景物“籬笆、菜花、兒童”等放入到古詩中整體認(rèn)讀,這樣一來,孩子們理解詩意,就比較輕松了。這首古詩的學(xué)習(xí)過程雖然很簡單,但孩子們?nèi)ンw會其中的樂趣和詩的意境著實(shí)費(fèi)了些時(shí)間,因?yàn)檫@跟孩子們的生活不太接近,但那種童趣的意境還是能夠捕捉到。
課堂的最后環(huán)節(jié),讓孩子們來跟大詩人楊萬里比一比,根據(jù)文中的插畫編一個(gè)小故事。由于時(shí)間比較短,也有些孩子寫得不是很滿意。就當(dāng)這是詞小小的練筆吧。
最新部編版宿新市徐公店教學(xué)反思優(yōu)秀4
《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。上完這節(jié)課后,我對整個(gè)教學(xué)過程和同事的評價(jià)作了回顧、反思,感觸頗多,現(xiàn)小結(jié)如下:
抓重點(diǎn)詞,感受詩境。教學(xué)中,我抓住重點(diǎn)詞語“籬落疏疏”、“一徑深”、“未成陰”等,采用圖文對照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式,把古詩意境通過學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)變成具體的圖景。這樣,學(xué)生體會了菜園的.美麗、恬靜,感受到孩童花叢追蝶的快樂;同時(shí),有效地提高了學(xué)生的審美能力和古詩解讀能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
創(chuàng)設(shè)情景,升華感情。從一年級到現(xiàn)在,我班學(xué)生已經(jīng)積累了40多首古詩,孩子很希望有個(gè)展示的機(jī)會。時(shí)值春天大好時(shí)機(jī),我想,何不收集幾張圖片來讓學(xué)生看看美好的春光,說說此時(shí)此刻想到的詩句,況且也能促進(jìn)本課情感目標(biāo)的達(dá)成。果然,孩子們的情緒很高,不僅能對著圖片恰如其分地說出詩句,還能發(fā)出由衷的贊嘆:“春天真美啊!我愛春天!”“春天真是個(gè)魔術(shù)師,把大地裝扮得這么美麗!薄斑@真是‘春色滿園關(guān)不住’!”我知道我成功了,因?yàn)楹⒆拥撵`性在閃耀了,孩子的情感在噴發(fā)了。
當(dāng)然,也有不足之處:預(yù)設(shè)欠充分:課堂具有動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn),并且這種生成并不是無法捉摸的。只要預(yù)設(shè)充分,精彩菜會涌現(xiàn)。如:在設(shè)計(jì)教案時(shí),我意識到“籬落疏疏”是個(gè)教學(xué)難點(diǎn),準(zhǔn)備用圖片、板畫、擴(kuò)詞來解決。在教學(xué)中,學(xué)生一點(diǎn)就通,難點(diǎn)突破不再是個(gè)難題了。
最新部編版宿新市徐公店教學(xué)反思優(yōu)秀5
《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。上完這節(jié)課后,我對整個(gè)教學(xué)過程和同事的評價(jià)作了回憶、反思,感觸頗多,現(xiàn)小結(jié)如下:
抓重點(diǎn)詞,感受詩境。教學(xué)中,我抓住重點(diǎn)詞語“籬落疏疏”、“一徑深”、“未成陰”等,采用圖文對照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式,把古詩意境通過學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)變成具體的圖景。這樣,學(xué)生體會了菜園的美麗、恬靜,感受到孩童花叢追蝶的快樂;同時(shí),有效地提高了學(xué)生的審美能力和古詩解讀能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
室里孩子們認(rèn)真欣賞古詩的情景讓我很欣慰:有單獨(dú)搖頭晃腦吟詩的`;有用手指指點(diǎn)點(diǎn)與同桌交流的;有神情專注、仔細(xì)閱讀的。才不過幾分鐘,一只只可愛的小手就已高高舉起,爭著發(fā)表自己的看法。
這節(jié)課我并沒有使用多媒體,而是借助教師的語言和課本插圖,我認(rèn)為也創(chuàng)設(shè)出了一種學(xué)習(xí)的情境,所以我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境不一定要依賴多媒體。
最新部編版宿新市徐公店教學(xué)反思優(yōu)秀6
《宿新市徐公店》描繪的是詩人住宿在新市徐公店所看到的暮春田園風(fēng)光和兒童捕蝶的美麗景色,在教完本課后,回顧學(xué)生上課情況及同事們的評價(jià),我感觸頗多。
我在教學(xué)中有如下兩點(diǎn)側(cè)重:
在古詩教學(xué)過程中,我有意識地滲透了學(xué)習(xí)古詩的四步法:解詩題,知題意;抓字眼,明大意;讀詩境,悟詩情;誦詩文,勤積累。這節(jié)課在整個(gè)教學(xué)過程中我都有意識地教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法,為學(xué)生日后自學(xué)古詩作鋪墊。有了這四步法,學(xué)生很快能進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,這樣設(shè)計(jì)目的使學(xué)生最終學(xué)會自學(xué)古詩。
這首古詩采用白描的.方法,語言自然無華,個(gè)別字詞突破了,詩意就容易弄懂了。在小組合作中,我讓他們通過反復(fù)誦讀,互相商討,共同理解詩意,學(xué)生很快就完成了,在反饋時(shí)說得很生動(dòng)。但要他們品位其中的意境,這是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn),在合作學(xué)習(xí)中,我旨在讓每位同學(xué)有發(fā)言、有質(zhì)疑、有交流的時(shí)間和空間,只要他們能說出詩中描寫了美麗的春光,悠閑的農(nóng)村生活,兒童天真可愛,詩人喜愛大自然或喜愛孩子等等有關(guān)詩句感悟的內(nèi)容,我的目的就達(dá)到了。
最新部編版宿新市徐公店教學(xué)反思優(yōu)秀7
《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。上完這節(jié)課后,我對整個(gè)教學(xué)過程和同事的評價(jià)作了回顧、反思,感觸頗多,現(xiàn)小結(jié)如下:
1、抓重點(diǎn)詞
為了幫助學(xué)生理解詩意,我抓住重點(diǎn)詞語“籬落疏疏”、“一徑深”、“未成陰”等,采用圖文對照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式,把古詩意境通過學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)變成具體的圖景,從而讓學(xué)生體會菜園的美麗、恬靜,感受花叢追蝶的快樂。同時(shí),有效地提高了學(xué)生的審美能力和古詩解讀能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、以讀為本
為了增強(qiáng)教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生朗讀的情感,感受到大自然的壯美,體會到詩人的思想感情,我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,使學(xué)生置身于大自然中。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖,說說圖意,感受美。
然后讓學(xué)生自讀自悟,聯(lián)系看圖,感悟圖文相通之處,從圖悟文,把課文與圖意融為一體,啟發(fā)學(xué)生思考和想象,加深對詩句的領(lǐng)會、理解。與此同時(shí),我以讀為本,把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合,并不斷提高讀的要求,讓學(xué)生邊讀邊思考,學(xué)習(xí)理解地讀,投入感情地讀;讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。在一次一次地朗讀中,使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力,領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。
從一年級到現(xiàn)在,我班學(xué)生已經(jīng)積累了40多首古詩,孩子很希望有個(gè)展示的機(jī)會。時(shí)值春天大好時(shí)機(jī),我想,何不收集幾張圖片來讓學(xué)生看看美好的春光,說說此時(shí)此刻想到的詩句,況且也能促進(jìn)本課情感目標(biāo)的達(dá)成。果然,孩子們的'情緒很高,不僅能對著圖片恰如其分地說出詩句,還能發(fā)出由衷的贊嘆:“春天真美。∥覑鄞禾!”“春天真是個(gè)魔術(shù)師,把大地裝扮得這么美麗!薄斑@真是‘春色滿園關(guān)不住’!”我知道我成功了,因?yàn)楹⒆拥撵`性在閃耀了,孩子的情感在噴發(fā)了。
課堂具有動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn),并且這種生成并不是無法捉摸的。只要預(yù)設(shè)充分,精彩菜會涌現(xiàn)。如:在設(shè)計(jì)教案時(shí),我意識到“籬落疏疏”是個(gè)教學(xué)難點(diǎn),準(zhǔn)備用圖片、板畫、擴(kuò)詞來解決。在兩次試教中,學(xué)生都能一點(diǎn)就通,難點(diǎn)突破不再是個(gè)難題了。但在這次教學(xué)中,情況出人意料,學(xué)生竟理解為“籬笆很密”。我想如果開始能收集一張“密不可鉆的籬笆”圖片比較一下,詩意就顯而易見了。
在理解詩意之前,我讓學(xué)生回顧了以前理解詩意的方法,接著就讓學(xué)生學(xué)習(xí)今天的“邊看插圖邊讀詩”的方法來理解這首詩,最后就不了了之了。我想如果能把新舊方法并用,也許難點(diǎn)就會迎刃而解了;如果能在理解詩意中,強(qiáng)化新方法,也許學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會提高更快;如果能在拓展說詩中,引導(dǎo)學(xué)生感悟圖文相通的妙處,也許學(xué)生的感悟理解就會更深刻。
期待更精彩的課堂到來。
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