《人之初》教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的《人之初》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。

《人之初》教學(xué)反思1

　　《三字經(jīng)》讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生很愛(ài)讀，特別是一年級(jí)學(xué)生，他不懂意思，但是他可以讀得津津有味，因而讀是沒(méi)有問(wèn)題的。對(duì)意思的理解卻是有一定難度的。于是，我借助故事來(lái)幫助學(xué)生理解含義。在教“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)”時(shí)，我就講了兩個(gè)故事來(lái)幫助學(xué)生理解。一個(gè)是《三害周處》的故事來(lái)幫助學(xué)生理解“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。故事大意是：古時(shí)候有個(gè)叫周處的人，因?yàn)榈教幋蛉�，鄉(xiāng)親們把他和南山的`猛虎、北海的蛟龍并稱(chēng)為三害。后來(lái)，他明白了自己的錯(cuò)誤，憑著自己的武功除掉了猛虎和蛟龍，成了一個(gè)好人。通過(guò)這個(gè)故事的敘述，學(xué)生理解了這兩句《三字經(jīng)》的含義，讀起來(lái)也就更有味道了。這堂課受到了良好的效果。

《人之初》教學(xué)反思2

　　近日，我在教學(xué)中使用了《人之初》這首兒童詩(shī)歌。通過(guò)這次教學(xué)，我深刻反思了自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。

　　首先，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中缺乏有效的引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我只是簡(jiǎn)單地朗讀和解釋詩(shī)歌的內(nèi)容，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，學(xué)生們的參與度和興趣都不是很高。

　　其次，我在教學(xué)中沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和差異。有些學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解能力較強(qiáng)，但有些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。我沒(méi)有根據(jù)不同的`學(xué)生特點(diǎn)和需求進(jìn)行差異化教學(xué)，導(dǎo)致有些學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

　　另外，我也沒(méi)有很好地將詩(shī)歌與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。在教學(xué)中，我只是簡(jiǎn)單地講解詩(shī)歌的內(nèi)容和意義，沒(méi)有讓學(xué)生們思考詩(shī)歌與自己生活的關(guān)系。因此，學(xué)生們很難將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中。

　　為了改善這些不足，我需要采取一些措施。首先，我需要在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。其次，我需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和差異進(jìn)行差異化教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的指導(dǎo)和幫助。最后，我需要將詩(shī)歌與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容應(yīng)用到自己的生活中去。

　　總之，通過(guò)這次教學(xué)反思，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施。希望在以后的教學(xué)中，我能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展和成長(zhǎng)。

《人之初》教學(xué)反思3

　　本課雖然是識(shí)字課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字是教學(xué)重點(diǎn)，但是由于本課內(nèi)容節(jié)選自《三字經(jīng)》這一經(jīng)典的兒童啟蒙讀本，所以在教學(xué)中我有意識(shí)地多介紹了一些有關(guān)《三字經(jīng)》的知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的興趣。比如，上課伊始，出示《三字經(jīng)》的書(shū)籍圖片，通過(guò)生動(dòng)有趣的介紹激發(fā)學(xué)生對(duì)《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)興趣。在理解課文的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思從而理解句子的意思。

　　在課文學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)又出示《三字經(jīng)》中關(guān)于“孟母三遷”和“孔融讓梨”的.句子，通過(guò)拓展故事讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受《三字經(jīng)》豐富的知識(shí)和有趣的故事，自然激發(fā)了學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》的興趣。本課的教學(xué)不僅讓學(xué)生扎實(shí)地識(shí)字學(xué)詞、訓(xùn)練朗讀，更重要的是激發(fā)了他們對(duì)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的興趣，在學(xué)生心中播下了傳統(tǒng)文化的種子，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，甚至是比學(xué)會(huì)字詞更重要的收獲。

《人之初》教學(xué)反思4

　　人之初內(nèi)容選自國(guó)學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。因?yàn)檫@篇《人之初》對(duì)于我們的.孩子都很熟悉，平時(shí)背的滾瓜爛熟，所以讀起來(lái)都很很流利，這節(jié)課只要以識(shí)字和朗讀為主。開(kāi)課時(shí)，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內(nèi)容，將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在識(shí)字和朗讀上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，先是拼音讀，卡片開(kāi)火車(chē)讀，小老師領(lǐng)讀，讓后進(jìn)生和一些平時(shí)不喜歡舉手的孩子當(dāng)小老師，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí)，注意提示學(xué)生三字一停頓，也是把握文本特點(diǎn)，為體會(huì)和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，識(shí)字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上，我通過(guò)演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識(shí)。低年級(jí)教學(xué)中，理解文本大意雖然不是重點(diǎn)，但是適當(dāng)理解文本，感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。特別是本節(jié)課的內(nèi)容，要讓我們的孩子字傳統(tǒng)文化上感悟。我采用先學(xué)后教的教學(xué)思路的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，達(dá)到事半功倍的效果。理解文意有點(diǎn)難度，我是先讓成績(jī)好的同學(xué)先講，通過(guò)字面意思去理解，然后我稍作點(diǎn)撥，剛開(kāi)始對(duì)三字經(jīng)只會(huì)背不會(huì)理解的基礎(chǔ)上很難去理解。我們只有吃透文本，才能真正的理解文本。

　　學(xué)本課堂要構(gòu)建生本高效課堂，張校也常說(shuō)，向40分鐘要質(zhì)量才是搞好教學(xué)工作的保障，上完一節(jié)課要習(xí)慣問(wèn)問(wèn)自己“我這節(jié)課學(xué)生學(xué)到了什么？學(xué)會(huì)了什么？”在短短的一節(jié)課中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，更多的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，才是高效課堂，這樣才能體現(xiàn)以人為本，我正是朝著這個(gè)目標(biāo)去跟進(jìn)。

《人之初》教學(xué)反思5

　　《人之初》這一課精選了《三字經(jīng)》的兩個(gè)片斷，第一個(gè)片斷講述了教育孩子的重要性，第二個(gè)片斷講述了學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。《三字經(jīng)》是中國(guó)的傳統(tǒng)啟蒙教材，也是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、瑯瑯上口，千百年來(lái)，家喻戶曉，與《百家姓》、《千字文》并稱(chēng)為三大國(guó)學(xué)啟蒙讀物，其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說(shuō)，正所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。所以本課的學(xué)習(xí)更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生了解中華文化的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

　　正因?yàn)楸菊n的特殊性，教學(xué)時(shí)比較有特點(diǎn)的是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)“周處自新”的故事，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生在故事中理解課文前兩句的含義。另一方面就是在課堂結(jié)尾的拓展延伸環(huán)節(jié)，借用有趣的視頻動(dòng)畫(huà)講了“孟母三遷”和“孔融讓梨”的.小故事，讓同學(xué)們進(jìn)一步感受《三字經(jīng)》除了含有豐富的知識(shí)還有非常有趣的小故事，并且蘊(yùn)含著深刻的道理，在學(xué)生心中播下傳統(tǒng)文化的種子，從而激發(fā)學(xué)生課后閱讀的興趣。

《人之初》教學(xué)反思6

　　《人之初》選自《三字經(jīng)》，是學(xué)生們?cè)谟變簣@時(shí)就已經(jīng)熟讀成誦的內(nèi)容，如何讓他們?cè)谝荒昙?jí)的課堂上有更多的收獲，是我備課時(shí)思考的.重點(diǎn)。比較有效的有以下兩個(gè)方面。

　　首先是內(nèi)容的拓展。教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我加入了一些《三字經(jīng)》的介紹，讓學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)多一些了解。課堂結(jié)尾處，我出示了關(guān)于“孟母三遷”和“孔融讓梨”的相關(guān)句子，讓學(xué)生進(jìn)一步感受《三字經(jīng)》除了含有豐富的知識(shí)，還有有趣的故事，激發(fā)他們課后閱讀的興趣。

　　第二是文本的理解，我想，逐字逐句地講解肯定會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)乏味，所以，課堂上，我鼓勵(lì)孩子們先說(shuō)，其他孩子補(bǔ)充修正，最后我再說(shuō)。課堂上，孩子們的碰撞還是蠻有趣的。比如“茍不教，性乃遷”，真有孩子以為是小狗不叫，然后看到字又覺(jué)得納悶，是輕松的氛圍，讓他有勇氣提出了心中的想法。還有“幼不學(xué)，老何為？”班里古詩(shī)大王郝尚悅脫口而出：少壯不努力，老大徒傷悲。其他孩子理解這句也容易多了。

《人之初》教學(xué)反思7

　　這一課的。內(nèi)容不少學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，但也因此，班級(jí)里出現(xiàn)了兩極分化的情況，一部分孩子完全沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，而文言的表達(dá)更是增加了他們的學(xué)習(xí)難度；另一部分人，家里早早讀過(guò)，也大多在聽(tīng)書(shū)軟件上聽(tīng)過(guò)，意思理解地很透徹。這樣的兩極分化在早讀時(shí)發(fā)現(xiàn)，令我糾結(jié)這一課到底應(yīng)該如何教。

　　在聽(tīng)取了組內(nèi)教師的建議后，決定“以會(huì)帶不會(huì)”，在意思理解中，請(qǐng)已經(jīng)理解的小朋友進(jìn)行介紹，小朋友們能用自己的語(yǔ)言將意思說(shuō)得很清楚，聽(tīng)的人也會(huì)覺(jué)得更貼近自己生活，更好理解。在此基礎(chǔ)上，全班都要進(jìn)行的.是在語(yǔ)境中的理解與運(yùn)用，也是全班同學(xué)在本堂課上的增量。

　　還有，這堂課在上到“人不學(xué)，不知義”時(shí)，腦海里突然出現(xiàn)了“少壯不努力，老大徒傷悲”一句，學(xué)生對(duì)這句名言了解得更多，因此，借用它來(lái)舉例解釋也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

《人之初》教學(xué)反思8

　　本課所學(xué)內(nèi)容是《三字經(jīng)》的一部分，主要是從教育和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來(lái)講的。

　　本文內(nèi)容雖然讀起來(lái)比較容易，但是理解起來(lái)較難。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)課伊始，我播放了生動(dòng)活潑的.舞蹈視頻和朗讀視頻，通過(guò)直觀的感受，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的氛圍中。

　　不足之處：

　　講解的過(guò)程中還是沒(méi)有避免講解過(guò)細(xì)，孩子不理解的'情況。

　　改進(jìn)措施：

　　要在講解課文時(shí)，有取舍。

《人之初》教學(xué)反思9

　　反思教學(xué)，覺(jué)得自己做的不錯(cuò)的地方：

　　1. 本課雖然是識(shí)字課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字是教學(xué)重點(diǎn)，但是由于本課內(nèi)容節(jié)選自《三字經(jīng)》這一經(jīng)典的兒童啟蒙讀本，所以在教學(xué)中我有意識(shí)地多介紹了一些有關(guān)《三字經(jīng)》的知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的興趣。比如，上課伊始，出示《三字經(jīng)》的書(shū)籍圖片，通過(guò)生動(dòng)有趣的介紹激發(fā)學(xué)生對(duì)《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)興趣。

　　2. 在理解課文的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思從而理解句子的意思。在課文學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)又出示《三字經(jīng)》中關(guān)于“孟母三遷”和“孔融讓梨”的句子，通過(guò)拓展故事讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受《三字經(jīng)》豐富的知識(shí)和有趣的'故事，自然激發(fā)了學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》的興趣。

　　3. 本課的教學(xué)不僅讓學(xué)生扎實(shí)地識(shí)字學(xué)詞、訓(xùn)練朗讀，更重要的是激發(fā)了他們對(duì)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的興趣，在學(xué)生心中播下了傳統(tǒng)文化的種子，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，甚至是比學(xué)會(huì)字詞更重要的收獲。

　　還有一些不足：

　　1. 關(guān)注面沒(méi)有完全面向全體，有很多孩子只是聽(tīng)明白了句子的含義，但是讓孩子們用自己的話來(lái)說(shuō)就說(shuō)不出來(lái)了。

　　2. 時(shí)間分配上還有待嚴(yán)謹(jǐn)一些，分析文本用了大部分的時(shí)間，可是字詞學(xué)習(xí)上疏忽了。對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)，字詞的學(xué)習(xí)還是很重要的。

《人之初》教學(xué)反思10

　　本文內(nèi)容選自國(guó)學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣。人之初，本性都是善良的。一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會(huì)變壞。通過(guò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專(zhuān)一和堅(jiān)持。

　　一、教學(xué)效果：本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。因?yàn)檫@篇《人之初》對(duì)于我們的孩子都很熟悉，平時(shí)背的滾瓜爛熟，所以讀起來(lái)都很流利，這節(jié)課只要以識(shí)字和朗讀為主。開(kāi)課時(shí)，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內(nèi)容，將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在識(shí)字和朗讀上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，先是拼音讀，卡片開(kāi)火車(chē)讀，小老師領(lǐng)讀，讓后進(jìn)生和一些平時(shí)不喜歡舉手的孩子當(dāng)小老師，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí)，注意提示學(xué)生三字一停頓，也是把握文本特點(diǎn)，為體會(huì)和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，識(shí)字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上，我通過(guò)演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識(shí)。

　　一、成功之處：低年級(jí)教學(xué)中，理解文本大意雖然不是重點(diǎn)，但是適當(dāng)理解文本，感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。特別是本節(jié)課的內(nèi)容，要讓我們的孩子字傳統(tǒng)文化上感悟。我采用先學(xué)后教的教學(xué)思路的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，達(dá)到事半功倍的效果。理解文意有點(diǎn)難度，我是先讓成績(jī)好的同學(xué)先講，通過(guò)字面意思去理解，然后我稍作點(diǎn)撥，剛開(kāi)始對(duì)三字經(jīng)只會(huì)背不會(huì)理解的基礎(chǔ)上很難去理解。我們只有吃透文本，才能真正的理解文本。本文作為《三字經(jīng)》國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識(shí)字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來(lái)，將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣。

　　二、不足之處：在這堂課的教學(xué)中，還是教師給予得較多，把自己的感受過(guò)多地加給學(xué)生。

　　三、改進(jìn)措施：其實(shí)，應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生更多的討論交流的機(jī)會(huì)。教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。吟誦教學(xué)引入課堂，孩子學(xué)習(xí)興趣是濃郁的，但是如何讓孩子興趣持久，并且能保證在家能積極的練習(xí)，教學(xué)中不僅需要給孩子一些內(nèi)容指導(dǎo)，還要給家長(zhǎng)一些聯(lián)系生活的體驗(yàn)，這樣給孩子積極的引導(dǎo)。讓孩子感受到中國(guó)古典文化氣質(zhì)，感受到文化傳統(tǒng)的對(duì)孩子內(nèi)心洗禮。

《人之初》教學(xué)反思11

　　《人之初》一文是《三字經(jīng)》的選段，主要是向?qū)W生傳授人生的道理。本文的一個(gè)特點(diǎn)是言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)容生動(dòng)，讀起來(lái)朗朗上口。所以在教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，在反復(fù)的誦讀中自讀自悟。為了提高學(xué)生誦讀的積極性，還可以教學(xué)生吟唱，從而不斷地品讀深意。

　　人之初，本性都是善良的。一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會(huì)變壞。通過(guò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專(zhuān)一和堅(jiān)持。

　　在這堂課的教學(xué)中，還是教師給予得較多，把自己的感受過(guò)多地加給學(xué)生。其實(shí)，應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生更多的討論交流的機(jī)會(huì)。教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

　　《人之初》是一年級(jí)下冊(cè)第五單元的識(shí)字部分的第四課。本文作為《三字經(jīng)》國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文，我在教學(xué)中將識(shí)字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來(lái)，將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　本課，我上的是第二課時(shí)，我努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。因?yàn)檫@篇《人之初》對(duì)于我們的孩子都很熟悉，平時(shí)背得滾瓜爛熟，所以讀起來(lái)都很很流利，這節(jié)課以朗讀和理解意思為主。開(kāi)課時(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入，將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在識(shí)字和朗讀上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。低年級(jí)教學(xué)中，理解文本大意雖然不是重點(diǎn)，但是適當(dāng)理解文本，感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。特別是本節(jié)課的內(nèi)容，要讓我們的孩子字傳統(tǒng)文化上感悟。我采用先學(xué)后教的教學(xué)思路的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，達(dá)到事半功倍的效果。

　　課堂上，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)。理解韻文意思時(shí)是有些難度的，我通過(guò)講故事、出示圖片、講解等多種方式去教孩子們。我們只有吃透文本，才能真正的理解文本。

　　在這節(jié)課上，課堂紀(jì)律是不錯(cuò)的'，但是我的節(jié)奏有些快了，有些環(huán)節(jié)讓學(xué)生讀的還是少了一些。教學(xué)時(shí)，我會(huì)擔(dān)心時(shí)間不夠用，所以當(dāng)一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后就往下面走，雖然在教學(xué)時(shí)有耐心地指導(dǎo)學(xué)生，但是在讀的方面還可以更充分一些。

　　這節(jié)課，在理解意思的時(shí)候，我講得比較多，有時(shí)候孩子還不能跟上老師節(jié)奏，在師生配合方面還學(xué)要在磨合，達(dá)到更好的效果。

　　這節(jié)課留給學(xué)習(xí)生字的時(shí)間還是很充裕的，但是在反饋點(diǎn)評(píng)的環(huán)節(jié)，我的課堂組織有些不到位，一些孩子在下面竊竊私語(yǔ)。投影展示、點(diǎn)評(píng)的環(huán)節(jié)，有些薄弱。

　　一節(jié)好的課，需要用心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，好好熟悉教學(xué)流程，對(duì)學(xué)情有所了解，還需要多次磨課。后面，再努力。

《人之初》教學(xué)反思12

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　本課精選《三字經(jīng)》的兩個(gè)片段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，共八行，四句。

　　第1個(gè)片段講述了教育孩子的重要性，第2個(gè)片段講述了學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的.重要性。兩個(gè)片段意思的理解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生大體了解意思，并熟讀成誦，為今后更好地理解、領(lǐng)悟、印證打下基礎(chǔ)。

　　不足之處：

　　課堂氣氛的調(diào)動(dòng)做的不好，應(yīng)該設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

《人之初》教學(xué)反思13

　　《三字經(jīng)》是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精練、朗朗上口，千百年來(lái)，家喻戶曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說(shuō)。其獨(dú)特的思想價(jià)值和文化魅力為世人所公認(rèn)，被歷代中國(guó)人奉為經(jīng)典并不斷流傳。本文節(jié)選了其中的四句，第一句講述的是教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，后天教育及時(shí)，方法正確，可以使兒童成為有用之材；第二句為了使人不變壞，最重要的方法就是要專(zhuān)心致志地去教育孩子；第三句是教育孩子好好學(xué)習(xí)，年輕時(shí)學(xué)習(xí)不努力，待白了少年頭就會(huì)一事無(wú)成；第四句是說(shuō)若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

　　一、教學(xué)效果

　　本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我得到了以下效果：

　　1、將識(shí)字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來(lái)。將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的`難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、課堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，靈活運(yùn)用

　　各種識(shí)字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時(shí)，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識(shí)字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

　　二、成功之處

　　1、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)課伊始，我播放了生動(dòng)活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻。通過(guò)直觀的感受，學(xué)生們很快就進(jìn)人了學(xué)習(xí)的氛圍中。

　　2、將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、有趣的活動(dòng)中，“比比誰(shuí)的紅花多”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì)）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一個(gè)坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰）寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。

　　三、不足之處

　　1、由于學(xué)生剛接觸這類(lèi)型文章，對(duì)于一些詞語(yǔ)的理解有很大困難。我對(duì)于這些詞語(yǔ)進(jìn)行了講解。但為了讓學(xué)生對(duì)于疏通文意有幫助，機(jī)械的讓學(xué)生背誦詞語(yǔ)意思。其實(shí)需要注意的是：這些字的意思講解僅僅是為了幫助學(xué)生理解內(nèi)容，切記讓學(xué)生記憶，更不能當(dāng)作考察內(nèi)容。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)比較草率。其中“性本善”前一字是后鼻音，后兩個(gè)字是前鼻音“性相近”前兩字是后鼻音，后一字是前鼻音。

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