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人教版二年級上冊語文《一分鐘》教學反思集錦
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是我們的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編整理的人教版二年級上冊語文《一分鐘》教學反思集錦，希望對大家有所幫助。
人教版二年級上冊語文《一分鐘》教學反思集錦1
今天教學《一分鐘》這一課。上課時，我掏出一塊手表揚了揚，說：“同學們，你們知道一節(jié)課有多長嗎？”孩子們齊聲回答“４０分鐘。”“那一分鐘有多長呢？”孩子們你看我，我看你，不知怎么回答。我說“這樣吧，你們閉上眼睛，我來計時，感覺一下一分鐘的長短�！庇谑�，孩子們都閉上了眼睛，等待一分鐘的結(jié)束。
教室里靜悄悄的'，一分鐘很快就過去了。我問孩子們對一分鐘有什么感受。有的說一分鐘有點長，有的說一分鐘很短。我讓大家選擇一件事來做，看一分鐘能做多少。
一分鐘之后，有的寫了十幾個字，有的削了一支鉛筆，有的讀了一篇課文，有的什么也沒做。這時，我再問孩子們：“你覺得一分鐘很重要嗎？”抓緊時間做事的學生說：“我覺得一分鐘很重要，因為利用一分鐘可以做很多事�！倍切]做事的就無話可說。我小結(jié)說：“孩子們，一分鐘并不長，但對我們來說非常重要；在一分鐘里，你珍惜時間，可以做很多事；你不珍惜時間，就可能誤很多事。不信請你讀課文《一分鐘》，看看一分鐘引出的故事吧。”我的話音剛落，孩子們便饒有興趣地讀起課文來。
人教版二年級上冊語文《一分鐘》教學反思集錦2
《一分鐘》這篇課文，主要講了：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了意想不到的效果。
一、從課題入手，游戲?qū)搿?/strong>
上課前，我讓同學們一起來做個游戲：全體同學立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動不動的站立，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談?wù)勛约旱母惺堋Ｄ阌X得一分鐘長嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文就知道了�！�
在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。思考元元遲到的原因是什么？
二、珍視學生的獨特感受、體驗和理解。
學生有著不同的生活經(jīng)驗和認知特點，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗。教學中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生多元解讀文本。如，學生對“他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了”這句話的理解是這樣的：我認為元元做事很麻利，他很愛學習；對“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他等了好一會兒，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個遵守交通規(guī)則的好學生，他的安全意識很強；對“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校”的理解是這樣的：元元遇事肯動腦筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學。這些都是學生用心讀書得來的.真切感受，是值得珍視的體驗。
三、創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強讀的趣味性。
閱讀教學一定要重視讀，要讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力�！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個提示點明了通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。為此，我在教學中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。
當然，在教學中，還存在不足，如對于課文的朗讀，大多數(shù)學生能積極參與，朗讀效果較好，但因為學生的基礎(chǔ)參差不齊，有些同學參與積極性不高；對老師提出的“一分鐘能做什么”學生沒有充分參與進來，特別是那些差點的學生根本沒參與進來。
今后的教學中既要針對本班學生的實際情況設(shè)計教學，更應(yīng)該大膽放手，充分挖掘?qū)W生潛能，使學生真正成為課堂的主人。還應(yīng)加強課堂教學與生活的聯(lián)系，讓學生學會在生活中學習。
人教版二年級上冊語文《一分鐘》教學反思集錦3
《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文，講的是一個叫元元的孩子，在鬧鐘響過之后，因為他貪睡一分鐘，于是在十字路口遇上了紅燈；因為遇上了紅燈，延誤了時間，于是趕不上汽車，最后只好徒步去學校，結(jié)果遲到了20分鐘。這篇課文講的事情非常接近學生的生活實際，因此，非常好懂，也非常容易理解。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。
一、生動、有趣的導入。
為了讓孩子們有興趣進入課文，以至受到教育。我在教學時，設(shè)計了生動有趣的課前導入：今天早上我和陶老師爭吵。孩子們立即興趣大增，一個個好奇地等著我揭曉答案。甚至還有孩子忍不住問我：怎么回事��？為什么爭吵啊？于是我笑著揭曉答案，有一道題引起了我們兩個老師的爭吵：一=20我板書在黑板之上，孩子們立即轟堂大笑，一個個發(fā)表自己的看法�！扒懊娴摹弧钦Z文里的，后面的‘20’是數(shù)學里的字，怎么可能相等�！薄啊弧锩嬗幸粋�‘1’，‘20’里有20個‘1’，不可能相等�！焙⒆觽儚恼Z文和數(shù)學的角度，紛紛表達自己的見解，但就是沒有小朋友站在我這邊。這時，我讓他們自己讀一讀課文，孩子們自讀課文的興趣比以往更濃厚了，他們迫不及待地打開課本，有模有樣地朗讀起來。這時，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，好多孩子是一邊讀課文一邊露出微笑的，這抹笑不是因為他正和同學偷偷地玩，而是從心底里發(fā)出的學習的快樂！
讀完課文，很多孩子對我喊著：我發(fā)現(xiàn)了，一是等于20，在我的提醒下，孩子們得出了多睡了一分種導致遲到了20分鐘的結(jié)論。
�。ǘ嗨ㄟt到）
一分鐘=（導致）20分鐘
借助板書，孩子們輕而易舉地把故事的主要內(nèi)容講了出來，在輕松的學習下整體感知了整篇課文，對課文有了較為清晰的認識。
二、融入情境，身臨其境。
理解課文時，我一直讓學生以自己是“元元”的角色進入課文。感受正在貪睡時，鬧鐘突然想起，自己的討厭，讀出了元元的庸懶。元元遇到了第一個難題，“他走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。”“元元，你都可以走過十字路口了，結(jié)果這時，紅燈突然亮了，這時候，你在想些什么？”生：“我好倒霉��！”“天哪，紅燈啊，你怎么偏偏這時候來啊。這下我要遲到了吖！”是啊，所以他嘆了口氣，還沒等我說完，孩子們異口同聲地苦著臉，“唉！”這時，我眼前一亮，多好的生成啊，所以我急忙抓住這個閃光點表揚了他們，并鼓勵他們在朗讀時，可以把這個“嘆氣聲”讀進去，竟讀得出奇地有味道。
三、抓住重點詞體會人物的`心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)。
咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學中我以幫元元找回二十分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設(shè)身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了�！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋�，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去�！敝械摹暗劝〉�，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。
四、結(jié)合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點。
在學生找到元元遲到二十分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡�！蔽页脵C和學生交流匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級的學生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學生生活貼近的一分鐘能跳（）個繩，能踢（）個毽子，能寫（）個字的文章等。這時，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關(guān)于時間的名人名言在小組里交流交流吧。”在課堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條，送給學生。
時間就是金錢——富蘭克林（美）一年之季在于春，一日之季在于晨�！捓[（中）今天的事不要拖到明天。——富蘭克林（美）合理安排時間就是節(jié)約時間。——培根
這樣的課堂結(jié)尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
人教版二年級上冊語文《一分鐘》教學反思集錦4
《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。本課時我教學的主要內(nèi)容是識字，在教學過程中呈現(xiàn)出來的有長處也有不足之處。
一、在本節(jié)課中，以下幾個方面做的比較好：
1、識字方法。
本節(jié)課的重點內(nèi)容是認識“鐘、零”等9個生字，為了讓學生快速并且有意義的識字，我設(shè)計了借助拼音認識生字，去掉拼音認識生字，在詞語中認識生字，在句子中認識生字四個環(huán)節(jié)，并且還設(shè)計了3個游戲環(huán)節(jié)鞏固生字。學生在本節(jié)課上學習興趣比較濃厚，參與度較高，認識生字效率比較高。
2、課堂用語。
教師的課堂用語在一節(jié)課上是比較重要的，一句話一個詞都會給學生帶來不同的感受和效果。在課上，我盡力地運用各種表揚用語鼓勵學生以及贊揚學生，并且使用不同的語氣來調(diào)動學生的學習興趣。
3、精神面貌。
教師走進教室的.精神面貌會給學生不同的感受。你的心情好與壞學生都能夠從你身上感知出來，所以不能帶著任何負面情緒上課，并且在課上還要富有激情，這樣才能帶動學生學習。在這方面，我做的比較好。
二、存在的不足之處：
1、課堂導入。
本節(jié)課我一一個游戲?qū)�，雖說學生參與度高，但是與本節(jié)課接下來的內(nèi)容銜接的不是很好，甚至沒有什么意義。
2、時間分配。
在時間的分配上沒有把握好，在識字部分花費的時間有點多，導致本來設(shè)計的將生字帶回課文里再讀課文環(huán)節(jié)沒有完成。
3、組織課堂。
雖說學生在這節(jié)課上參與度較高，但是在關(guān)注學生，組織課堂方面沒有做好，甚至沒有花費時間在課堂管理上。
這一節(jié)課，讓我收獲頗多，讓自己看到了自己的長處同時也讓自己看清了不足之處。在今后的教學中，要不斷的學習，不斷的改進自己的不足之處。
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