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《楊柳青》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的《楊柳青》教學(xué)反思,歡迎大家分享。
《楊柳青》教學(xué)反思1
這一課是音樂(lè)課改教材四年級(jí)下學(xué)期的歌曲教學(xué)課,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是表現(xiàn)出歌曲的情緒,并讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng),體現(xiàn)新課改的教育理念。本課設(shè)計(jì),我從教材入手,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)教法,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)技能、技巧,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中,我首先抓住學(xué)生喜歡看電視的特點(diǎn),以一部電視連續(xù)劇的插曲來(lái)提問(wèn),然后請(qǐng)學(xué)生欣賞,同學(xué)們聽(tīng)得認(rèn)真,回答問(wèn)題踴躍。以為有《武林外傳》劇情吸引學(xué)生,所以后來(lái)在學(xué)生聽(tīng)范唱過(guò)程中,充分讓學(xué)生感受歌曲的情緒。又采取讓學(xué)生模唱的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)歌曲,在模唱的過(guò)程中,通過(guò)比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。最后我又介紹了歌曲是一首江蘇民歌,《武林外傳》就是用了這首歌的曲調(diào),填了幽默滑稽的歌詞,運(yùn)用到了電視劇上面。
為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情,我們要對(duì)這首歌曲進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),你可以為歌曲改編歌詞,也可以加入情節(jié)進(jìn)行表演,還可以用自己制作的打擊樂(lè)為歌曲伴奏等等?凑l(shuí)的思維最活躍,誰(shuí)的表演最精彩,誰(shuí)的想象力最豐富。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生自由組合了故事表演組、歌詞創(chuàng)編組、器樂(lè)表現(xiàn)組、續(xù)編故事表演組。學(xué)生的.創(chuàng)作的興趣很濃,都分組進(jìn)行了展示,師生進(jìn)行講評(píng)。學(xué)生們?cè)跉g快的情緒中結(jié)束了音樂(lè)課。反思本課,有如下啟示:
1、準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)
在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí),要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),即重視音樂(lè)知識(shí)技能的訓(xùn)練的和培養(yǎng),又要培養(yǎng)學(xué)生健康的情感,同時(shí)又要激發(fā)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美和表現(xiàn)美。因此《楊柳青》的教學(xué)目標(biāo)定為:指導(dǎo)學(xué)生能用輕快自然的聲音演唱《楊柳青》,感受輕快活潑的情緒;在感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力;通過(guò)學(xué)唱歌曲,教育學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩,富有愛(ài)心和同情心。因此,準(zhǔn)確地確立教學(xué)目標(biāo)很重要。
2、巧妙設(shè)計(jì)教法,突破教學(xué)重難點(diǎn)
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),音樂(lè)以審美為中心。新課標(biāo)要求:音樂(lè)教學(xué)應(yīng)遵循參與性原則、情感性原則、愉悅性原則。在音樂(lè)教學(xué)中,從學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受入手,以情動(dòng)人,以美育人。在學(xué)習(xí)用“急吸氣”的方法表現(xiàn)歡快活潑的歌曲演唱技巧時(shí),為了突破這一難點(diǎn),我首先根據(jù)學(xué)生好模仿的特點(diǎn),先聽(tīng)辨教師的范唱,讓學(xué)生模唱,體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的情感。在選擇氣息方法的時(shí)候,教師讓學(xué)生采用比較法和探究法讓學(xué)生選擇正確的呼吸方法唱好歌曲,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,能主動(dòng)的表現(xiàn)歌曲的情緒。
3、重視學(xué)生的情感體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂(lè)作品。
音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),能過(guò)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受與鑒賞力,表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,陶冶學(xué)生的高尚情操。為了激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)作活動(dòng)的熱情,采取啟發(fā)式,鼓勵(lì)學(xué)生,大膽創(chuàng)作和表演,學(xué)生自愿組合,看誰(shuí)的思維最活躍,誰(shuí)的表演最精彩,誰(shuí)的想象力最豐富。學(xué)生可以選擇自制的打擊樂(lè)器為歌曲配器,也可以以舞蹈、續(xù)編故事、創(chuàng)編歌詞等多種形式表現(xiàn)。教師還為學(xué)生準(zhǔn)備充分的道具。讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)與他人合作的快樂(lè),感受創(chuàng)編的樂(lè)趣。
本課在教學(xué)過(guò)程中,還存有不足:如學(xué)生的演唱技巧還應(yīng)加強(qiáng),
《楊柳青》教學(xué)反思2
這首樂(lè)曲是根據(jù)江蘇民歌《楊柳青》改變的民樂(lè)合奏曲,《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一,曲調(diào)活潑風(fēng)趣,聆聽(tīng)民樂(lè)合奏《楊柳青》教學(xué)反思。全曲速度較快,情緒歡快活潑、熱情風(fēng)趣,表達(dá)了人們對(duì)美好生活的歌唱和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。全曲根據(jù)主奏樂(lè)器的不同可分為六段,通過(guò)主奏樂(lè)曲的變化,旋律的轉(zhuǎn)調(diào)、發(fā)展與加花等方法使這首樂(lè)曲變得更加豐富和生動(dòng)。
這首樂(lè)曲的聆聽(tīng),重點(diǎn)在于讓學(xué)生聽(tīng)出每個(gè)主題由哪幾件樂(lè)器演奏的,因此,教學(xué)中,我首先讓學(xué)生完整聆聽(tīng),整體感受樂(lè)曲的風(fēng)格、旋律特點(diǎn),并對(duì)所有樂(lè)器的音色有個(gè)最初的感受。再次聆聽(tīng),讓學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)、不同主奏樂(lè)器的音色劃分段落,這部分的`聆聽(tīng),學(xué)生基本能對(duì)所聽(tīng)樂(lè)器有個(gè)最初的猜測(cè)。再次聆聽(tīng),很多孩子能聽(tīng)出主奏樂(lè)器有笙、琵琶、二胡、笛子,只是樂(lè)器中阮、柳琴因?yàn)椴怀R?jiàn)、不常聽(tīng),很多聽(tīng)不出來(lái),因此教學(xué)中,我還準(zhǔn)備了中阮、柳琴的圖片和樂(lè)器演奏片段,這樣就對(duì)樂(lè)器的音色有了很好的了解。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),通過(guò)不斷聆聽(tīng),一定能聽(tīng)懂音樂(lè)這個(gè)無(wú)字的語(yǔ)言,雖然無(wú)字,卻可以比任何文字更加豐富,因?yàn),它更加充滿想象。
《楊柳青》教學(xué)反思3
本課的歌曲比較特別,是江蘇民歌,民歌往往用當(dāng)?shù)氐牡胤秸Z(yǔ)言來(lái)演唱更為親切動(dòng)聽(tīng),因?yàn)槊窀杈褪钱?dāng)?shù)厝嗣竦目陬^音樂(lè)創(chuàng)作!稐盍唷肥墙K一帶流傳很廣的民間小調(diào),它里面的襯詞就是當(dāng)?shù)氐牡胤椒窖浴8枨磉_(dá)了江蘇人民對(duì)家鄉(xiāng)的'熱愛(ài)。
學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)很感興趣,但是實(shí)施的時(shí)候比較困難,因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)能力達(dá)不到,所以我不強(qiáng)求學(xué)生把歌曲表現(xiàn)的很完美,主要是能體悟,感受音樂(lè)風(fēng)格,能夠?qū)@個(gè)音樂(lè)有興趣。能夠喜歡我們自己的民族音樂(lè)。音樂(lè)教學(xué)中師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。在教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn),根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。
這堂課的學(xué)習(xí)中,我會(huì)重點(diǎn)放在歌曲的襯詞中,因?yàn)榻K語(yǔ)言對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō),有難度,所以選擇襯詞來(lái)學(xué)習(xí),同學(xué)更加有興趣。掌握好了這首歌曲的節(jié)奏,學(xué)生們也都唱得十分的來(lái)勁兒,我聽(tīng)得也是“醉了”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我個(gè)人認(rèn)為要根據(jù)該班的學(xué)生情況,來(lái)定教學(xué)目標(biāo)和環(huán)節(jié)。
《楊柳青》教學(xué)反思4
《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州的一首民歌,它所要表達(dá)的意思是:“美麗的春天,柳枝換上了綠衣裳,在春風(fēng)中輕輕飄舞,大燕子,小燕子從南方飛回來(lái)了,藍(lán)藍(lán)的池塘里,鴨子嘎嘎叫,大魚(yú)小魚(yú)快活地游來(lái)游去”!稐盍唷愤是一節(jié)打擊樂(lè)活動(dòng),節(jié)奏鮮明,樂(lè)曲是2/4拍,節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)弱,第一拍強(qiáng),第二拍弱,樂(lè)曲旋律優(yōu)美,幼兒能很容易的找到節(jié)奏。
根據(jù)主題活動(dòng)《我找到了春天》的進(jìn)展及中班幼兒的年齡特點(diǎn),我開(kāi)展了本次音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。首先是讓幼兒欣賞樂(lè)曲,利用課前折來(lái)幾枝發(fā)芽的柳枝讓幼兒觀察,以幫助幼兒理解樂(lè)曲所表達(dá)的意思;然后提供樂(lè)譜和不同的的動(dòng)作來(lái)讓幼兒感受不同快慢的節(jié)奏,通過(guò)游戲首先讓幼兒自己找節(jié)奏,用拍手的方式將節(jié)奏拍出來(lái);最后,提供三種小樂(lè)器:鈴鼓、響板、串鈴讓幼兒嘗試演奏,我也盡量讓每個(gè)幼兒玩到不同的樂(lè)器,在演奏的過(guò)程中進(jìn)行交換,讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到演奏的`快樂(lè)!尤其是在打擊樂(lè)活動(dòng)中我進(jìn)行了有效嘗試:情境圖譜的共同編制。
圖譜是打擊樂(lè)教學(xué)中經(jīng)常使用的輔助教學(xué)工具,它能將音樂(lè)作品形象化、簡(jiǎn)單化,并在節(jié)奏練習(xí)中幫助幼兒建立良好的節(jié)奏意識(shí)。在《楊柳青》活動(dòng)中,我一改以往圖譜繪制及呈現(xiàn)方式,在充分分析音樂(lè)形象、結(jié)構(gòu)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,以“小朋友們想出了這么多的節(jié)奏,可調(diào)皮的節(jié)奏們和大家玩起了捉迷藏游戲,躲進(jìn)了春天的美景中”游戲口吻,邊帶領(lǐng)幼兒再次欣賞樂(lè)曲邊根據(jù)音樂(lè)在春天背景圖上有節(jié)奏的畫(huà)出柳葉生長(zhǎng)、小草發(fā)芽、花兒開(kāi)放的情景,同時(shí)引導(dǎo)幼兒將剛才創(chuàng)編的幾個(gè)節(jié)奏型與情景進(jìn)行匹配(孩子們能從教師的畫(huà)畫(huà)節(jié)奏及柳葉、小草等形態(tài)上很好地感受幾個(gè)節(jié)奏型,所以能進(jìn)行有效匹配),從而串聯(lián)、編制成一張情境圖譜。因?yàn)榍榫硤D譜有效地反映了音樂(lè)形象和音樂(lè)結(jié)構(gòu)性質(zhì),同時(shí),圖譜中的節(jié)奏型又來(lái)自于幼兒,所以他們能更有目的、有興趣、主動(dòng)地參與到打擊樂(lè)活動(dòng)中。
通過(guò)這次活動(dòng),也讓我感到中班的孩子在打擊樂(lè)方面的不足方面:比如:樂(lè)器的正確使用常規(guī)、演奏時(shí)手眼耳的協(xié)調(diào)、對(duì)音樂(lè)的感受能力等都需要我們平時(shí)的進(jìn)一步培養(yǎng),再次我們也應(yīng)該提升教師自身對(duì)音樂(lè)方面的修養(yǎng)需求。
《楊柳青》教學(xué)反思5
很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái),我對(duì)音樂(lè)教學(xué)以及師生關(guān)系的理解就是:讓學(xué)生在音樂(lè)課中學(xué)的開(kāi)開(kāi)心心、熱熱鬧鬧,一節(jié)課能完整的唱對(duì)歌曲,那就萬(wàn)事大吉了。經(jīng)過(guò)前段時(shí)間單老師的臨時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練,我開(kāi)始對(duì)自己以往的教學(xué)觀念有了種新的改觀。那就是音樂(lè)課要用音樂(lè)的知識(shí)去吸引他,用音樂(lè)的美去感染他,用音樂(lè)的行動(dòng)去引導(dǎo)他。音樂(lè)課特別是唱歌課最終的目的就是如何把歌曲唱的好聽(tīng)唱的動(dòng)情,這都需要老師在課堂四十分鐘時(shí)間里不斷引導(dǎo)和潛移默化,而這些要求并不是讓大家開(kāi)心的唱就可以完成的。我想這需要教師在課堂中一切從音樂(lè)出發(fā),一切又以音樂(lè)為終點(diǎn)。讓學(xué)生在音樂(lè)中產(chǎn)生興趣,在音樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè),在音樂(lè)享受音樂(lè),在音樂(lè)陶冶情操。唱歌課也許并不僅僅停留在單純的開(kāi)口唱歌上。在這些教學(xué)理念的指導(dǎo)下,我努力充實(shí)自我,努力地去實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo),確實(shí)取得一定的.成效。
在教學(xué)《楊柳青》一課中,我采用了讓學(xué)生趣味性地學(xué)習(xí)江南民歌!稐盍唷肥墙K民歌中一首廣為流傳的民間小調(diào),歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣、熱情,很富有地方特色。在設(shè)計(jì)《楊柳青》一課時(shí),我通過(guò)趣味性地音樂(lè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn),養(yǎng)成學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。充滿濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的教材內(nèi)容,富有深厚揚(yáng)州文化底蘊(yùn)的民間音樂(lè),很容易喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)中,我以南方民歌的特點(diǎn)為切入口,以南方民歌精髓的方言性和非語(yǔ)意性創(chuàng)設(shè)濃厚的課堂氣氛。
用方言唱《楊柳青》是這首歌曲的一大特點(diǎn),也是民歌的精髓所在,所以當(dāng)我說(shuō)出一句揚(yáng)州方言讓學(xué)生來(lái)琢磨含義嘗試學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生有了很大的學(xué)習(xí)興趣。教唱新歌的時(shí)候,讓學(xué)生找方言的不同讀音并用方言來(lái)演唱,從學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)生動(dòng)的表情上所,我看到了學(xué)生表現(xiàn)出的積極性?吹某鰧W(xué)生學(xué)得很專注,因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了學(xué)習(xí)民歌的新鮮感和民歌特有的音樂(lè)性。在處理歌曲期間,我隨即拋出了問(wèn)題,讓學(xué)生了解江南地區(qū)民歌的兩大特點(diǎn):歌曲方言性和襯詞的非語(yǔ)意性。
整節(jié)課的目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)《楊柳青》,使學(xué)生能從中感受濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格,盡管學(xué)生對(duì)揚(yáng)州比較陌生,也首次嘗試用方言來(lái)表現(xiàn)歌曲,但這都不影響他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,一堂課自始至終都表現(xiàn)出極大的熱情和表現(xiàn)欲望。我想我的目標(biāo)基本達(dá)到了,因?yàn)樗麄兌际强鞓?lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)。但也留下了一些遺憾,如本人的范唱還不夠民族味;讓學(xué)生參與音樂(lè)表演的形式太過(guò)單一,還不夠多元,這些都是不足之處。也許留下些遺憾等待我們音樂(lè)教師要更加嚴(yán)格地要求自己提高個(gè)人專業(yè)水平,去設(shè)計(jì)更精彩的音樂(lè)課堂活動(dòng),去挖掘更豐富的地方音樂(lè)文化。在和學(xué)生共同參與體驗(yàn)音樂(lè)的同時(shí),幫助他們更好地去理解民族民間音樂(lè)。
《楊柳青》教學(xué)反思6
在教學(xué)《楊柳青》一課中,我采用了讓學(xué)生趣味性地學(xué)習(xí)江南民歌!稐盍唷肥墙K民歌中一首廣為流傳的民間小調(diào),歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣、熱情,很富有地方特色。
先教會(huì)學(xué)生用普通話版本唱,之后又放了方言演唱版給他們聽(tīng),本以為他們會(huì)不喜歡,誰(shuí)知道他們竟出奇的感興趣,于是我就教了一句廣東話“乖乖隆地咚”,先讓他們猜意思,這倒引起了他們的濃厚興趣,有的孩子說(shuō)是表示感嘆的'話,還有的孩子說(shuō)是訓(xùn)人的,我說(shuō)那是夸人的,所以說(shuō)中國(guó)語(yǔ)言博大精深,你們可以在課后多掌握點(diǎn)地方的方言,有利于了解當(dāng)?shù)氐奶厣?/p>
還有一個(gè)難點(diǎn)就是襯詞的演唱和理解,一句“楊柳葉子青啊謔”就是用了方言,意思就是說(shuō)楊柳葉子晴,但是加上襯詞后顯得押韻、方便演唱。這方言和襯詞是民歌的兩大特色,揚(yáng)州的方言特點(diǎn):將zh、ch、sh唱成:z、c、s,所以就造成了說(shuō)話和唱歌時(shí)候的“尖音”老是喜歡將字放在嘴尖來(lái)咬字,有利于孩子理解。
但是學(xué)了一節(jié)課孩子們還是唱不出來(lái)那種韻味,還是練習(xí)、聽(tīng)得少了,接觸如果能多了,肯定能好一點(diǎn)。
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