課堂教學反思(合集)
身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么應(yīng)當如何寫教學反思呢？下面是小編收集整理的課堂教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
課堂教學反思 篇1
參加工作的第一學期教學工作結(jié)束了，回顧這半年來的教學工作，不禁感慨萬千：有剛參加工作時的興奮和激動，有遇到挫折時的沮喪和苦惱，有取得好成績時的喜悅和欣慰，也有工作失誤帶來的遺憾和反思；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力,也有取得成績后得到的回報和謝意。這半年里，我經(jīng)歷了很多，也學習了很多，現(xiàn)將這半年來的工作做以下總結(jié)。
一、教學常規(guī)工作：
1、備課：在備課工作中，我主要采用“自備→集體備課→再自備”的模式以及“學期備課→單元備課→課時備課→課前備課→課后備課”的方式進行。
在學期備課中，我通覽教材，積極鉆研新課標，研究新課標的教法，廣泛涉獵各種知識，多挖掘教材，多思索教法，寫出每節(jié)課的主要內(nèi)容、知識點，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，這樣不僅可以明確教材的邏輯系統(tǒng)，還有助于講課時分清楚主次、突出重點，總攬全局，居高臨下，為制定學期授課計劃提供依據(jù)，通盤安排教學進度，了解本冊教材的重難點，及早進行準備，也有利于有計劃的安排學習及參考書籍的準備。
2、上課：為貫徹落實學校倡導的生本課堂，我在課堂上，盡量做到讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，學生小組內(nèi)討論和展示階段都非常積極，在每一堂課上，都把學習的主動權(quán)交到學生手里，我只扮演好我的導演的角色。當然，在遇到某些比較抽象難懂的問題時，我也講授的比較詳細，對于這種狀況，我認為，還是在前置作業(yè)的設(shè)置上沒有完全設(shè)置好，對于每一個問題，不管是抽象的，還是具體的，都應(yīng)該有適合學生自己學習的好方法，以后再遇到這種抽象問題的時候，更要注意前置作業(yè)的設(shè)置，爭取在以后的課堂中，把更多的主動權(quán)交回到學生的手中，畢竟學生才是學習的實體和主人。我在課堂上的不足之處在于，我的普通話講的不是特別標準，正在努力的改善中，語言不夠鏗鏘有力、抑揚頓挫、不夠干脆、不夠有感染力，還需要進一步的鍛煉和學習，對于課堂管理也不夠嚴格，學生有問題時，會出現(xiàn)不舉手或者不站起來的狀況，以后還要多向課堂管理比較好的教師多多學習，與他們多多溝通和交流，加強對自己課堂的管理能力。
二、對生本課堂的初探和反思
由于學校一直倡導生本教育的理念，要求教師打造智能化生本教育的高效課堂，所以，參加工作的這半年以來，我除了研究專業(yè)知識，還對生本課堂做了一些研究。我所理解的生本，就是為提高學生的能力和知識而設(shè)計教育思路，一切圍繞著激揚學生生命，調(diào)動學生的積極性和主動性，為學生創(chuàng)建合作、交流、探究的平臺，充分信任學生，重點依靠學生，培養(yǎng)學生汲取新知識的興趣，讓學生在自行提出問題的解決問題中得到能力和知識的同步發(fā)展。
生本教育的理念是先進的，科學的、合理的、符合時代發(fā)展要求的，但要真正落實生本教育的理念，實施生本課堂模式，不是一朝一夕能做好的，需要堅持不懈、持之以恒地努力。教學改革的困難是有的，關(guān)鍵是我們應(yīng)該正視困難，科學發(fā)展，急于求成無異于拔苗助長。但我們也不能坐以待斃，我們要積極進取，大膽嘗試。在構(gòu)建智能化生本課堂教學模式的過程中，我結(jié)合我自己的親身體會，有以下幾點反思：
1、提高教師自身的認識和素質(zhì)
毋庸置疑，我們現(xiàn)在的教師當年在學校學習時，接受的都是師本的教學模式，當時的學生都只是聽眾，教師才是表演者，在這種模式下成長的教師，無疑都已經(jīng)習慣了師本模式。要想實行生本模式，教師首先要統(tǒng)一認識，只有教師從思想上和認識上接受了生本教育的理念，擺脫掉根深蒂固的師本模式，才能堅持生本教育的理念，打造出生本教育的高效課堂。教師接受生本教育理念，只是推行生本教育的第一步，接下來最重要的，還是要提高教師自身的素質(zhì)，這就要求教師要不斷地進行學習和反思，從專業(yè)精神、專業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面不斷提高，追求完美的自己，實現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展。
2、提高課堂效率
隨著教育體系的改革，課程越來越多，課堂時間越來越少，我認為，一堂課的內(nèi)容再多，也能找到幾個重點和難點，課上的任務(wù)就是讓學生小組內(nèi)討論了重難點之后，在教師的點撥下，理解和掌握重點和難點，有些知識，學生自學就可以學會的，教師完全沒有必要在課堂上重復講解，我們要相信我們的學生，相信他們的自學能力，要依靠他們，而不是把自己知道的內(nèi)容全部在課堂上講授一遍，要有重點的給學生點撥和講解，這樣就可以大大的提高課堂效率，實現(xiàn)真正的生本。在新課的課堂上，我主要讓學生討論重難點、展示重難點，最后對于學生想不到的地方或者理解的不夠完善的地方，再進行點撥和講解.
3、提高學生的.參與度
實行生本模式，在大多數(shù)課堂上是需要學生進行小組內(nèi)討論的，但是教師上課時發(fā)現(xiàn)，每個班總有那么幾個同學在小組內(nèi)討論時，不善于表達自己的觀點，自己只是一個旁聽者。造成這種現(xiàn)象的原因很多，內(nèi)因有可能是學生本身很內(nèi)向，不善于與別人溝通，表達自己的觀點。遇到這種情況，教師應(yīng)該鼓勵學生去勇敢地去表達，去溝通，慢慢的克服不善于表達的缺陷；教師在指導小組內(nèi)的討論時，要注意避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，從各方面找原因，杜絕這種小組內(nèi)“一言堂”的現(xiàn)象。
另外，生本教育在教學方法中提到要“以學定教”，這要求教師要根據(jù)學生的學習情況，靈活安排適合學生的學習活動。如果我們在教學中總是被所定的“計劃”、“進度”所牽制，不去因?qū)W生的實際學習情況而隨機應(yīng)變，那么我們無形中又走回舊途，又在牽著學生走，最終導致的結(jié)果便是又打擊了學生學習的積極性。在具體的教學實踐中，我們應(yīng)該根據(jù)學生學習的實際情況，適時調(diào)整自己的計劃，學生不容易理解的內(nèi)容，適當把教學進度放慢點兒，安排多些時間給學生，真正做到“以學生為本”，保持每個學生學習的積極性與主動性。生本教育就是一種理念而已，課堂教學模式的建構(gòu)永遠是一個與時代同行的話題，不能總是奉行“拿來主義”。課堂僅僅是一種形式而已，課堂教學不管怎么改革，都要從學生的實際出發(fā)，堅持“一切為了學生，高度重視學生，全面依靠學生”的理念，積極倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，真正使學生成為學習的主人。
對于生本教育，我們一直在探究和學習中，就讓我們本著“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的理念攜手并進，相信不久的將來，我們將會使我們的智能化生本課堂越來越完美。
三、工作中的不足和努力的方向
參加工作的這半年時間，在各位學校領(lǐng)導和老師的幫助下，我學習到了非常多的知識和技能，非常感謝學校領(lǐng)導和老師的支持和幫助。雖然每一份教案和每一堂課都全力以赴，但是我在工作中仍然存在著很多的不足。
首先，我對課堂管理不是很嚴格，對學生的要求也不是非常嚴格，在課堂上有時候會出現(xiàn)學生回答問題時不舉手或者不站起來的情況；學生討論問題的時候，有少部分同學趁機聊天，不積極參與討論；小組展示時，有的小組在下面起哄；交作業(yè)不及時等等情況，這些都與我的課堂管理不夠嚴格有關(guān)，我爭取在以后的教學中，加強對課堂和學生的管理，培養(yǎng)每一個學生的知識、價值觀和情感態(tài)度。其次，我在課堂上的語言不夠鏗鏘有力、抑揚頓挫、有感染力、表達不夠干脆，在課堂語言方面，也需要進一步的努力，這方面需要像語言表達好的老師多多請教，多多與他們交流和溝通，爭取盡快把這個不足彌補；再次，雖然努力研究了新課標，課時詳解等資料，還需要進一步的多熟悉教材、研究新課標等，爭取在以后的教學中，對重難點的把握上、知識點的講解上更透徹、更易于學生理解和接受；最后，平時與學生之間的接觸和交流不夠多，對學生的了解不是很透徹，平時比較少與學生談心，每次談話都圍繞化學的知識來了解，比較少了解學生的生活等方面的事情，以后要多多去班里與同學進行交流、溝通、談心，多了解學生，包括學生的學習、生活等方面。
一個學期下來，發(fā)現(xiàn)學習了很多，不足的地方也很多，在以后的工作中必須加倍努力，才能盡快的成長，爭取在最短的時間內(nèi)，成為合格的智能化生本課堂上的教師，成為我校合格的教師。
課堂教學反思 篇2
在本課教學設(shè)計中，我著重放手給孩子，在了解哈爾濱城市建筑這個環(huán)節(jié)，我讓學生自由組織小組，并成立小組負責人，利用課前完成老師布置的收集資料的任務(wù)。我負責監(jiān)督、參與還有指導。孩子們在組內(nèi)討論的熱火朝天。
地方課程主要體現(xiàn)的是知識的綜合運用，在各種實踐活動中培養(yǎng)學生的綜合運用能力。更重要的.是實施學生產(chǎn)生強烈的參與意識和合作意識。每個同學都主動的參與其中，樂于、善于與他人合作。并在活動中產(chǎn)生自信心。所以本節(jié)課，我培養(yǎng)學生的搜集和處理資料的能力，倡導學生主動參與，樂于探究的能力，而且通過活動，讓孩子們對家鄉(xiāng)有了新的認識。這就是綜合性學習-地方課程的價值所在。
在本課的了解工業(yè)這個環(huán)節(jié)，由于我在時間上沒有控制好，以至于最后一個環(huán)節(jié)冰雪文化，沒有展開，在響鈴之后，我做了最后的一個總結(jié)。在今后的教學中我會不斷學習，改進。希望會有更大的進步！
課堂教學反思 篇3
《玲玲的畫》講述的是一個生動活潑的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲急得哭了起來，但在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一條小花狗。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。
教學時我引導學生站在玲玲的角度，想想遇到這樣的壞事情，會有多著急，讓學生相互交流體會，并通過朗讀把她的急切心情讀出來，而后來她的心情大變，注意引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言。
為了理解爸爸意味深長的話，我讓他們先結(jié)合結(jié)合自己的.生活實際來談?wù)剰闹惺艿降膯l(fā)，起初學生并沒有很深的感悟，我便引導學生理解玲玲是在爸爸的啟發(fā)下在畫上畫上小狗這個環(huán)節(jié)，我重點引導學生領(lǐng)會玲玲在遇到困難后，認真思考，動腦筋，找到解決問題的方法，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。學生們都能夠根據(jù)自己的生活實際說出很多精彩的實例來。
不足之處是啟發(fā)學生弄清道理后應(yīng)進行生活中動腦方面的拓展。大概是學生的生活經(jīng)驗較少的緣故吧，他們的例子都脫離不了課堂，家庭的小圈子。
課堂教學反思 篇4
隨著教學改革的不斷深入，我對課堂教學在高層次的追求上形成了自己的一些教學特色，然而許多貌似優(yōu)秀的課堂教學，其實際效果并不理想，究其原因發(fā)現(xiàn)根源就在于我在教學過程中及考后的處理，都不同程度地存在著一些誤區(qū)，從而嚴重影響了教學質(zhì)量的提高。因此下面我就淺談以下這些誤區(qū)及自己的反思。
一、忽視概念教學，造成學生不能正確的理解概念，不能把握準概念，不能靈活運用概念，形成了教學的第一誤區(qū)。
�。ㄒ唬┖鲆暩拍畹膬�(nèi)涵和外延概念的內(nèi)涵就是那個概念所反映事物的本質(zhì)屬性的總和，概念的外延就是那個概念所涉及的范圍。對于概念的內(nèi)涵，為突出本質(zhì)屬性，需作逐字逐句的深入淺出的分析，要突出關(guān)鍵詞在本質(zhì)屬性中的地位。對于外延，必須將它的每一項都講到，又必須強調(diào)這其中的每一項都是等地位的獨立的。
�。ǘ┖鲆暩拍罱虒W的階段性恰當?shù)匕盐蘸酶鱾�階段的教學要求，體現(xiàn)概念教學的階段性是很有必要的。如在初中一年級講“絕對值”這個概念時，只要使學生清楚知道正數(shù)、負數(shù)，零的絕對值是什么就可以了，不要急于提高深化，待學生掌握了概念后可設(shè)計如下練習：１．字母ａ表示有理數(shù)則｜ａ｜＝？２．字母ｍ、ｎ是有理數(shù)，則｜ｍ＋ｎ｜＝？從討論的結(jié)果中加深學生對代數(shù)式和絕對值概念認識。
（三）忽視定義的可逆性如，有理數(shù)的內(nèi)涵是能寫成ｍｎ形式的`數(shù)，（ｍ、ｎ為整數(shù)ｎ≠０），反過來，凡有理數(shù)，則一定能寫成ｍｎ的形式，這樣會給解決問題帶來方便，實際上，定義的可逆性，是認識概念的兩個方面，切莫忽視。
二、數(shù)學中的“巧解”掩蓋了基本思想方法的滲透現(xiàn)在，在數(shù)學教學中，對于某一個問題的解決，思路越來越多，方法越來越巧，我會特別注意引導學生進行巧妙構(gòu)思，以期產(chǎn)生教學上的捷徑，其實這是教學上的第二大誤區(qū)。
�。ㄒ唬扒山狻蓖芯窒扌�，實用的范圍一般都比較特殊和窄小，換一條件或變一個簡單的結(jié)論，也就會使之完全喪失解題能力，因此巧解并不能根本解決問題。
（二）基本思想方法是一種解決題的通法，具有普遍性，指導性，要想從根本解決問題，理應(yīng)首先追求其通法———基本思想方法，而一味追求巧解，必然缺乏對基本思想方法的挖掘和相應(yīng)的訓練，從而沖淡和掩蓋了對基本方法的滲透。
（三）從學生的學習心理上看，當他們對于一道題目一旦了解或掌握了某一個巧解后，就對較為復雜的基本方法產(chǎn)生厭倦心理，也就從根本上阻礙了基本思想方法的滲透。
因此，在教學中，必須擺正巧解與基本思想方法的關(guān)系，引導學生從基本思路出發(fā)，加強對基本思想方法的啟迪和訓練，在基本方法已熟練的基礎(chǔ)上再向?qū)W生適當介紹巧解的特殊思路，這樣才能避開這一誤區(qū)。
三、忽視教學中的陷阱，造成上課一聽就懂，課后一做就錯的不良后果，從而成為教學上的第三大誤區(qū)。
課堂教學中，對學生回答問題或板演，我總是想方設(shè)法使之不出一點差錯，即使是一些容易產(chǎn)生典型錯誤的稍難問題，我也有“高招”使學生按我設(shè)計的正確方法去解決。這樣就掩蓋了錯誤的暴露以及糾錯過程。我在今后教學中，會通過一兩個典型的例題，讓學生暴露錯解，師生共同分析出錯誤的原因，學生就能從反面吸取經(jīng)驗教訓，迅速從錯誤中走出來，從而增強辨別錯誤的能力，同時也提高了分析問題和解決問題的能力。
因此，要想少出錯，教學中就應(yīng)該以積極主動的態(tài)度對待錯誤和失敗，備課時可適當從錯誤思路去構(gòu)思，課堂上應(yīng)加強對典型歧路的分析，充分暴露錯誤的思維過程，使學生在糾錯的過程中掌握正確的思維方法。
四、忽視甚至放棄三個過程的同步三個過程是：教師的教學過程，知識發(fā)生發(fā)展過程，學生思維過程。
這一大誤區(qū)，具體表現(xiàn)在以下兩方面：一方面：誤認為教材內(nèi)容就是知識發(fā)生發(fā)展的全部過程，沒有發(fā)掘出教材系統(tǒng)前后的本質(zhì)聯(lián)系，導致我的教學過程就是照本宣科溜教材。二方面：誤認為我的思維邏輯就是學生的思維邏輯，沒有充分關(guān)注學生知識基礎(chǔ)和思維特點，導致我教學過程與學生思維錯位或脫節(jié)。
在今后的工作中，我會虛心學習，嚴格要求自己，愛崗敬業(yè)，既要努力提高自己的專業(yè)知識，也努力提高自己的教學藝術(shù)。
課堂教學反思 篇5
通過此培訓，我獲得很多啟示，現(xiàn)進行心得體會總結(jié)。
一、認真?zhèn)湔n
新課標要求教師在備課時應(yīng)注意細節(jié)：搞清歷史事實，尤其是把探究的專題放到歷史的實際進程中來考察，把握史實的本來面貌。要引導學生進入歷史情境中，使他們感受到歷史的脈動，由此產(chǎn)生探究的欲望。只有感受到歷史的變化與發(fā)展進而探討歷史影響才有意義。
二、充分發(fā)揮學生自身的特長和能力
在教學中注意激發(fā)學生的學習興趣。學生是教學的主體，教師在教學中要有意識的培養(yǎng)學生探究能力，特別在新的學習觀和習慣上下功夫，使他們盡快轉(zhuǎn)變思維，適應(yīng)新課程教學。教師還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來充分調(diào)動學生學習積極性，拓展學習視野。轉(zhuǎn)變學生的學習方式是一個長期的過程，要有意識的逐漸引導，這就需要教師在教學過程中將學生看作是變化的、獨特的，并且具有獨立思想的人，讓其在原有基礎(chǔ)上，可以獨立觀察分析，找到解決問題的辦法，最終促成自己的自由發(fā)展。
通過此次培訓，使我懂得：
�。�1）必須要從教學方法、教學策略和教學內(nèi)容上轉(zhuǎn)變觀念，打破學科之間的'界限；
�。�2）必須身體力行，踐行課程標準，努力鉆研教材，把握教材的精髓，提高學生探究的能力，養(yǎng)成獨立思考的習慣；
（3）必須不斷反思，不斷進取，與學生一起成長等。
總之，經(jīng)過培訓，收獲頗多，感悟很深，也認識到了自己教學中的不足。所以，從某種意義來講，這次培訓來的很及時，培訓內(nèi)容很深刻，培訓的效果很好。最后，作為一線教師的我深深感到堅持學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，做創(chuàng)新型教師，為教育事業(yè)做出自己的貢獻。
課堂教學反思 篇6
課程改革至今，我們的音樂教學發(fā)生了諸多改變，最重要的是音樂課變得充滿了生機，學生也變得活潑開朗。他們積極參與各種音樂實踐活動，查找與音樂相關(guān)的背景資料，動手制作打擊樂器，編寫音樂小劇本，學習五線譜及簡譜。教師以豐富多彩的實踐活動激活了音樂課堂，使音樂知識與技能的學習變得更有趣味、更加生動、更容易被學生所接受，學生愿意并更加喜歡上音樂課了。但是，我們也應(yīng)該清楚地看到我們在教學中所存在的問題，不斷反思自己的教學行為，改進我們的教學，提高教學的實效性。以下結(jié)合自己課堂的教學，談?wù)劷虒W實際中的一些體會和反思。
一、課前認真?zhèn)湔n。
教師準備好本節(jié)課所需教具，特別像我們音樂學科，所需要的學生和老師的樂器準備很多。教學目標內(nèi)容以審美教育為核心，體現(xiàn)課改精神聯(lián)系學生生活和社會實際，合理整合教學資源并能注意音樂教學各領(lǐng)域之間的有機聯(lián)系，重點突出，難易適度。圍繞目標創(chuàng)設(shè)靈活的、有助于學生學習的教學情景，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍。善于引導學生關(guān)注音樂，注重學習過程中的體驗、探究與合作、表現(xiàn)，指導具有針對性、啟發(fā)性。學生認真參與音樂的學習、評價活動，積極思維，樂于表現(xiàn)和創(chuàng)造，敢于表達和質(zhì)疑。
二、關(guān)注情境活動創(chuàng)設(shè)的有效性
1、情境創(chuàng)設(shè)的必然性。音樂教育是音樂審美教育為核心的，而審美教育的實質(zhì)現(xiàn)在通常被理解為情感體驗的教育，所以音樂是情感性的。我覺得，音樂的學習必須要讓學生帶著情緒帶著沖動去探求，這樣的課堂才更具審美有效性。在很多音樂課中，由于缺少情境的創(chuàng)設(shè)，使一系列音樂活動簡單堆積，顯然學生學習積極與參與熱情大大降低，另一方面審美的有效性也隨之降低。如，下面請大家一起唱，而后，男聲唱，再女聲唱，再分角色唱。顯然在這樣的歌唱中，我們也要考慮，通過怎樣的情節(jié)串聯(lián)，通過怎樣的方法讓學生興味盎然地參與，并能主動發(fā)現(xiàn)或感受音樂表現(xiàn)中的得與失。
2、到底怎么樣的情境活動創(chuàng)設(shè)是有效的？要理解情境創(chuàng)設(shè)的根本目的，于教育于無痕，其中最重要的就是激發(fā)學生學習興趣的，真正喚起學生音樂參與的，最終實現(xiàn)學生個性發(fā)展的。其中，有些情境活動是為了讓學生體驗意境的，通過人文方式來感受的，故事情節(jié)；也有些是在學科范疇內(nèi)的情境活動，如做一名小小演奏家如何？如熟悉音樂的過程，讓學生伴奏——則你要讓學生學會傾聽音樂，感受音樂的和諧之美又如，情境創(chuàng)設(shè)的
�。�1）指向性要明確，如為了讓學生熟悉新歌，更多的要突出旋律，不要出現(xiàn)和諧伴奏；
�。�2）要符合生活規(guī)律；
�。�3）要滲透音樂學習的方法或音樂表現(xiàn)的方法引導——如提問的或活動，要活動過程始終圍繞音樂的特點來展開。
3、關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)的生活化。不要牽強，換言之，情境的創(chuàng)設(shè)要與生活實際緊密相連。如，采茶舞曲的欣賞中，讓學生模擬；音樂來源于生活，而又有其非語義性與非自然的特點，所以其本身給了學生很多聯(lián)想的空間。如錢建良的在大鹿一課中，在森林里，你聽誰來了？從而引出了一個：××××××，××，而后讓學生在凳子上其意義在哪里呢？音樂在前，動作在后通過模仿，聆聽再演奏，學生的參與很自然，不然，光拿出一個節(jié)奏訓練，學生感受不強，參與積極性不高。
三、關(guān)注藝術(shù)活動參與的有效性
藝術(shù)教育的三大基本原則是愉悅性、參與性與融合性。這里提，參與性是因為當前的音樂課堂的種種現(xiàn)象，我覺得值得提這一點。愉悅性、參與性與融合性中，愉悅性及融合性總體上落實得比較好。現(xiàn)在的課堂學生是開心的，融合方面也不錯，音樂多形式的融合，音樂與姊妹藝術(shù)與人文的融合。但在活動參與的`有效性上，我覺得，在日常的教學法中教師的把握有失偏頗。這里，關(guān)系著一個參與的目標的問題：我們經(jīng)�？梢钥吹秸n堂學生參與很熱鬧的現(xiàn)象；其參與的有效性，對學生審美體驗的有效性不得而知。
1、關(guān)注活動參與的音樂性。音樂是時間的藝術(shù)，一種聲音的藝術(shù)，音樂參與是多方式的，聽、唱、動都是參與的方式參與應(yīng)是有靜有動的，音樂課中流淌的是音樂吳斌老師曾多次提出：音樂課少一些說與解釋，多一些現(xiàn)象。描述——描述什么音樂的現(xiàn)象，即音樂元素的變化。這里，我還要提一點，活動中的音樂性。我們要讓學生更多的接觸與感受音樂音樂課，關(guān)注音樂聆聽，聽是一切音樂活動的根本。
2、關(guān)注參與的廣泛性。要實現(xiàn)最大程度的參與，讓每個學生，都動起來。
3、關(guān)注參與中創(chuàng)造性。
四、關(guān)注落實的有效性
淡化技能，不是弱化，而應(yīng)理解為我們?nèi)绾蝺?yōu)化教學技能教學的過程。我們在音樂活動中，三維目標的落實就最終目標。其中情感態(tài)度與價值觀，過程與方法，知識與技能就展現(xiàn)在我們面前。因此，在音樂學習中，自低年級到高年級，我們不僅要使學生在音樂活動中享受愉悅，獲得音樂藝術(shù)帶來的審美體驗，同樣地要在過程中積累對音樂表現(xiàn)方法的理解與音樂表現(xiàn)、與音樂創(chuàng)造的具體方法。
1、關(guān)注音樂本體的落實。所謂本體，包括音樂元素的認知與音樂技能的訓練與培養(yǎng)。事實上，技能性是音樂美存在之基礎(chǔ)�？梢哉f，音樂的技能性是音樂學科特點本身所內(nèi)涵著的，是最基礎(chǔ)的。顯然，我們認知音樂，感悟體驗音樂在各個年級中應(yīng)有一定的導向性策略與技能目標建構(gòu)，逐步地要讓學生學會聆聽，學會表現(xiàn)與創(chuàng)造——最終“授之以漁”；而不應(yīng)是，不應(yīng)是單純的一聽而過的，或只是聯(lián)想與想像的課，其間還要讓學生了解其音樂的特點、音樂元素或音樂技能本體在音樂中的表現(xiàn)作用因此，音樂教學的應(yīng)更多地要基于音樂學科特點或音樂技能層面去強化審美情感教育。換個話說，我們在提出“音樂審美教學為核心”的同時，當前的音樂教學實踐也應(yīng)該提出：“以音樂本體為基礎(chǔ)”、“以音樂聆聽為基礎(chǔ)”、“以音樂元素為基礎(chǔ)”等原則。當然，我們要做的，其實就是將這些“音樂性”特點滲透在學生音樂活動中，讓學生在情境活動中去感知去感悟。事實上，倡導音樂技能學習于無痕只能是我們的愿景目標，我們要做的只有——盡可能。關(guān)于音樂元素，有哪些呢？那么我們教師應(yīng)該明白其排序。在新課標中排列的順序為：力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲。
2、關(guān)注學科學習規(guī)律與基本方法。參與要講求音樂美的展現(xiàn)，如學會有音樂的耳朵。如在為旋律伴奏的活動參與中，如何處理好音響的關(guān)系。如二拍子節(jié)奏，你能為旋律創(chuàng)作一個伴奏音型嗎？學生自主試試。其間應(yīng)強調(diào)：讓學生在音樂聲中創(chuàng)作，伴奏應(yīng)從旋律而起；另一方面，在個體展現(xiàn)時，應(yīng)讓學生也在旋律聲中展現(xiàn)給同學聽（不要孤立，或一味地按節(jié)奏打，或按教師心里的要求打，這樣，學生作品也就會在音樂中起到效果，產(chǎn)生多元化的效果，如娃哈哈，三角鐵，碰鈴，雙響筒，尤其是雙響筒，××××××，×。
總之，要上一堂音樂性強的集審美于一體的有效的音樂課，我們要關(guān)注很多方面，我們要學習很多方面，以上我只是結(jié)合自己的想法和做法談了一點體會，在實踐中我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，爭取更好地提高
課堂效率，使每一個學生都有進步。就像陳老師說的：有效體現(xiàn)在學生的參與，教師的自我評價。
課堂教學反思 篇7
通過這次教學活動，我深知情趣是音樂教學“情趣化”“審美化”的表現(xiàn)，在音樂教學中，師生們常被抽象的音樂知識和單調(diào)的技能訓練所困擾，教學在一種刻板機械的訓練中反復，久而久之，學生可能因此喪失對音樂的興趣，甚至會產(chǎn)生厭煩音樂的心理，六 當兵的人課堂教學反思。學生對學習的興趣是有效學習的基礎(chǔ)，在課堂上學生是知識的主人也是自己的主人。因此，只有調(diào)動學生學習的積極性，才能使學生更好地掌握知識、提高能力。我在教學《當兵的人》這首歌時，就以學生的學習興趣為出發(fā)點。
通過這節(jié)課的教學，我收獲甚多，同時也領(lǐng)悟到教學環(huán)節(jié)中存在的不足之處。
一、首先是導入的環(huán)節(jié)，我為同學們播放一首優(yōu)美動聽的歌曲《為了誰》，指導學生欣賞并理解歌曲是在什么時候什么背景下為誰而作的，從而激發(fā)他們學習歌曲的興趣。
二、接下來是學唱歌曲的過程，我以“兵”為線索展開教學，采用了聆聽與思考相結(jié)合的方式。在初聽歌曲時，我出示問題：歌曲的情緒特點是什么？復聽時，提問：歌曲的體裁是什么？就課堂實效來看，這些問題對學生而言難度并不大�，F(xiàn)在想想，如果當時能夠讓學生在欣賞的同時，劃一劃4/4拍的指揮圖示或者利用學�，F(xiàn)有的打擊樂器為歌曲伴奏，將會使課堂氣氛更為活躍，這也是本課的不足之處。當講解“進行曲”這一概念時，我采用了體驗式教學的方法，讓同學們邊踏步邊演唱，從而更真切地感受進行曲的的特點，教學反思《六 當兵的人課堂教學反思》。但這教學環(huán)節(jié)美中不足的是歌曲的音調(diào)對部分同學而言有一定的難度，如果我當時能夠根據(jù)學生的聲線及時作出調(diào)整，應(yīng)該會取得更好的實效。
三、拓展的環(huán)節(jié)可以說是本節(jié)課的亮點：我為同學們播放了國慶60周年閱兵式的視頻片段，還伴有背景音樂，而背景音樂正是本單元所要學習的主要內(nèi)容——進行曲。我設(shè)計意圖是：一是想通過聆聽，進一步鞏固學生對“進行曲”的.認識，加深印象；二是想通過視頻，使學生更為直觀地目睹軍人那種高大、威武的形象，激發(fā)他們對軍人的崇敬之情。緊接著，我又讓學生欣賞歌曲《當兵干什么》，目的是讓學生對和平年代的軍人有了更深刻的了解，也就更有效地引導了學生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，從而提高他們對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
在本節(jié)課的教學中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等、輕松、和諧的教學氛圍，注重學生的發(fā)展，讓學生成為課堂的主人。我熟練運用多媒體教學手段，充分調(diào)動學生參與學習的積極性。通過感知，我積極引導學生從多方面來理解和表現(xiàn)音樂的美。此外，在本節(jié)課中，我注重提倡學生的自主、合作學習，鼓勵每一位學生主動參與教學活動，在層層遞進的環(huán)節(jié)中，學生自然、愉快地掌握音樂知識，體驗到音樂的魅力。
其實，最讓我得心應(yīng)手的還是備課這個環(huán)節(jié)，有了更多的資源可利用，資料之間的整合緊密而貼切，這對我的備課起到了一個很好的指引，每節(jié)課我都會朝著這個目標努力，我覺得音樂這門學科真是“海納百川，有容乃大”。平時我會將一些好的備課資料搜集到我的電腦里，然后結(jié)合我的思路，取之長，補之短，既能資源共享，又有自己的特色。
當然，我的課堂既有亮點，又有瑕疵。課下，許多經(jīng)驗豐富的音樂教師為我提出了很多寶貴的意見，這也使我受益匪淺，在今后的教育教學過程中，我將以此為契機，繼續(xù)努力，力求讓自己的工作實績更上一個臺階。我會在以后的每一節(jié)課上認真探索，積累經(jīng)驗，相信通過自己的不斷努力，我的音樂課堂教學一定會走出自己的模式，讓學生在音樂中享受快樂！
課堂教學反思 篇8
課前安排學生通過各種途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。運用自己已有的語文學習經(jīng)驗與方法去自主識記生字，以便課文的理解。本人在教學上著力設(shè)計了朗讀的訓練與課文同步的寫作練習的實踐，本課在教學時間上不受限制。
在教學思路上：引導學生自學生字，詞；自主閱讀課文，對文本內(nèi)容整體感知；讓學生逐段有序地學習課文。緊扣文題展開教學，明確課文寫翠鳥的樣子，動作、生活習性等特點，從中感悟作者對翠鳥的喜愛。在這其中本人是將本文段與學生熟悉的動物“一一對號”訓練，說一說，寫一寫。比如，第一自然段也是本文的第一部分，寫了翠鳥的外形特點，可以說是學生最好的下水文段。引導學生抓住翠鳥“爪子、羽毛、眼睛”反復練習句式，填讀句式。學生幾乎是熟讀成誦了，我立馬讓學生掏出本兒也像本文作者一樣，寫一種自己喜歡的動物園，用上文本中的寫作方法，寫出自己對所寫動物的可愛之處。15分鐘左右大部分學生完成了，感覺樂呵呵的。
下面是一女孩兒田青苗寫的一段話：在我家有一只大公雞和大母雞。是過年的時候，媽媽在舅舅家買來的，其中我最喜歡的是大公雞。大公雞的頭上的羽毛像紅色的頭巾，繡滿了黃色的花紋；背上的羽毛像橙黃色的外衣，腹部的羽毛像淡黃色的對襟，公雞的尾巴像一把五彩的扇子。它高大雄壯，黃黃的腳掌站在地上直跺的，走起路來咚咚直響；小豆子似的眼珠骨碌碌直轉(zhuǎn)，一張尖尖的嘴神氣又可愛。學生這段話不但寫出了公雞的來歷，還能從中取舍，寫出了公雞的外形特點，是符合文本寫作特色的。
以下的兩個部分，鼓勵學生用以上的學習方法，先熟讀，理解關(guān)鍵字詞的作用，學著這些方法自已去接著上段仿寫的動物，抓住所寫動物在某項活動中的動作特點，注意動詞運用的準確性。學生完成情況比第一部分還好，幾乎都能抓住自己所寫對象在某項活動中動作描寫。特別是寫貓的學生，寫得更好。（學生習作片段略）。再把學生從實踐中拉回文本，不用老師去提示，大多數(shù)學生能勾畫句中的關(guān)鍵字，并能說出自己的感悟與體會，還能仿說這樣的句子。比如“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叨起小魚，貼著水面往遠處飛走了。”“蹬、叨、貼”寫出了翠鳥的動作之迅速。有的學生寫的是貓，捉老鼠，有的寫的是公雞捉蟲，有的寫的是青蛙捉蟲……真不錯。
最后部分我牽著走了。因為愛……所以寫……說明動物與人類要和諧相處，這是一種教育意義。抓住文中結(jié)尾“希望”一詞，多么想……可又不能……。還是一種愛。就這樣“讀讀寫寫”“寫寫讀讀”“對一對”“練一練”不但完成了教學，寫作也跟上來了，而且很務(wù)實。學完本課，本人感到教得輕松，學生學得輕松�；氐郊椅曳此剂俗约旱慕虒W思路：
一、引導學生妙悟?qū)懛āＷプ∈挛锏奶攸c進行生動，形象的描寫，文本中作者在介紹翠鳥時，雖緊緊抓住了它在外形和動作上的特征，但表現(xiàn)方法不是簡單地平鋪直敘，而是采用了擬人，比喻，對比等多種方法。比如、“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上”中的“喜歡”“等待游到水面上來的小魚”中的“等待”無不反映了作者賦予翠鳥的人格化的色彩。
二、引導寫法運用。如何抓住事物特點進行生動，形象的描寫？首先要根據(jù)事物的特點仔細觀察，初步確定從哪些方面體現(xiàn)事物的特點。然后選擇具有代表性的景物進行具體描寫。其次展開豐富的想象，把事物寫法。比如說，寫“家鄉(xiāng)的美”就可以通過對家鄉(xiāng)的花草樹木，家鄉(xiāng)的建筑，家鄉(xiāng)的街道等進行描寫，從而突出“家鄉(xiāng)的美”這一主題。在引導的過程中特別提示學生，世間萬物，多姿多彩，千差萬別。即使是同一種東西，由于設(shè)計，制造的不同也會各有獨特的地方。本文對翠鳥的介紹作者就緊緊抓住了它在外形和動作上的特征，將翠鳥的美麗，敏捷，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者眼前。
這還得回返文本，怎樣抓住事物的特點進行生動形象地描寫呢？第一要細心觀察身邊的事物。在寫作文之前，要對所寫對象的`各個組成部分進行細致觀察，或從上到下，或從整體到局部抓住它的形狀，大小，顏色及各部分的特點。第二，怎樣展開豐富的想象，把事物寫“活”。如寫“小鬧鐘”可以從整體到局部抓住形狀及各部分特點來寫的，特別是對鬧鐘正面的圖案展開想象，把畫面描繪得形象逼真。
三、引導學生在寫某物外形及某物具體功能的聯(lián)系。比如，翠鳥的外形特點與捕魚的本領(lǐng)之間有何聯(lián)系，作者為什么這么樣安排文路？翠鳥在外形和動作上的特點關(guān)系密切，正是由于翠鳥具有體態(tài)小巧玲瓏，眼睛靈活，嘴尖而長的特點，加上它獨特的身體構(gòu)造。翠鳥的羽毛里隱藏著許多氣袋，尾部有分泌防水油的腺體，借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥在插入水中的瞬間，能夠精確到調(diào)節(jié)因光線的折射而造成的視差。進水后仍能保持極佳視力。（查資料知）它在抓魚時才會如此敏捷迅速，二者之間有著必然的因果關(guān)系。
四、落實練習。朗讀、背誦、討論、交流句意。
五、綜合性學習。緊密聯(lián)系本單元專題“環(huán)境保護”展開�？梢詫嵉卣{(diào)查小河的污染，空氣的污染等都可以作為綜合學習主題。以習作練筆為輔，可以寫童話。如“小河為什么哭泣”“還我清澈的小河”等。
總之，“教材的點，實踐的面”不會過失的。語文能力的體現(xiàn)是語言的交流與寫作的運用，能否怎樣說，怎樣寫，這就是本人心目中的語文教學。
課堂教學反思 篇9
歌曲《四季童趣》這是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調(diào)式。歌中出現(xiàn)了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。歌曲中的第1—4小節(jié)與第5—8小節(jié)旋律的變化重復，及“”、“”兩種不同切分節(jié)奏運用，使得曲調(diào)富于跳躍感，把孩子們在春風中放飛風箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。第9－12小節(jié)音調(diào)上下三度音區(qū)移動進行，旋律呈現(xiàn)起伏，抒情而又歡樂。第20—21小節(jié)的節(jié)奏突然緊縮，小節(jié)內(nèi)曲調(diào)重復，形成了相互的呼應(yīng)，更增添了玩耍、逗樂、滑雪的歡樂情緒。緊接著旋律起伏舒展，句尾結(jié)束在主音上。那歡樂的笑聲，在空中久久回蕩，歌聲時時在人們耳邊回響。
這首歌曲非常的好聽，但要上好，確實不容易。為了備好這課，我不知花了多少時間去研究歌曲與反復地修改教案。一次一次的創(chuàng)意想法，一次一次的被自己否定了。最后拿出來的這篇教案，是經(jīng)過俞丹男老師的兩次聽課，融合了我們兩的想法而定稿的。如果，按照教案這么上，不僅能更深入些，語言更能精練簡潔……而我在看到學生們過于安靜的反應(yīng)后，我慌了，以致把我的教學步驟都打亂了。當然，一個好的、有經(jīng)驗的音樂老師肯定能把孩子們的積極性與課堂氣氛調(diào)動起來的.。所以，我認識到自己真的還有很多很多東西要學習。
在后來的評課中，單老師給了我一個很好的意見。那就是，可以通過對比的手段，讓學生更自主、更生動的去學這首歌。是��！我也一直想著讓學生去做課堂的小主人，但我用錯了方法。我想，讓學生做課堂的小主人并不止要“抬”他們，更要讓他們有自主參與的意識，讓學生充分走進音樂，感受到音樂的美才能更好地理解與學習音樂。這就需要教師很好的引導，創(chuàng)設(shè)良好的情景。其實，創(chuàng)設(shè)情景不止可靠導入，更重要的是教師時時刻刻的語言組織。這是一定要靠你去“吃”透教材；體會其編寫意圖；把自己當成學生去體會那天真快樂的情懷；有豐富的想象力……
時間過的可真快啊，轉(zhuǎn)眼，工作快一個學期了。在這一個學期中，大大小小的公開課也已經(jīng)上了6節(jié)了。很有幸聽了幾堂很好的公開課，更有幸的是讓我聽到了幾堂精彩的講座。這些都讓我印象深刻、受益匪淺。更讓我欣喜的是——經(jīng)歷了這些，讓我清楚的看到了自己身上的嚴重不足，讓我意識到上課，真的是一門很深很深的藝術(shù)。
課堂教學反思 篇10
一、激發(fā)學生的潛能，鼓勵探索和創(chuàng)新
建構(gòu)主義學習理論認為，知識不是教師獲得的，而是學習者在一定的社會文化背景下，在他人的幫助下獲得的（包括老師、家長、同學），利用必要的學習資源，積極采用適合自己的學習方法，通過意義建構(gòu)的方法獲得。這就要求教師在課堂教學中根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習積極性，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新和實踐。學生要在自主探索和合作交流的過程中獲得基本的數(shù)學知識和技能，使他們感到每一種知識都是自己的實踐創(chuàng)造出來的，而不是老師強加給他們的。
比如在《多邊形內(nèi)角和》的教學中，我先復習了三角形的內(nèi)角和，然后問：如何利用已有的三角形知識求解多邊形內(nèi)角角度和問題？
學生經(jīng)過討論不難得出以下結(jié)論：
�。�1）找到一種將多邊形轉(zhuǎn)化為三角形的方法；
(2)具體的轉(zhuǎn)換方法是用加線把多邊形分成幾個三角形。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)問：
（1）你有哪些具體的分割方法（從一個頂點開始連接對角線，從一邊的任意一點開始連接不相鄰的頂點，從多邊形中的任意一點開始并連接所有頂點）等）？
(2) 一個頂點可以有多少條對角線？那么一個多邊形應(yīng)該有多少條對角線呢？
�。�3）根據(jù)對角線的數(shù)量，你能確定它是一個多邊形嗎？
(4) 你能得出其他結(jié)論嗎？通過學生的思考和探索，總結(jié)出許多求解多邊形內(nèi)角和的方法，并根據(jù)情況探究了多邊形對角線的知識，激活了學生的思維，鍛煉了學生的創(chuàng)新能力。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念，促進教學民主
數(shù)學教學活動必須立足于學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗。在教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變思維，更新教育觀念，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為所有學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。老師不能做學生自己能做的事情。教師的主要任務(wù)應(yīng)該是在學生的學習過程中適時給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭�。學生有必要通過親身經(jīng)歷和經(jīng)歷數(shù)學知識的形成和應(yīng)用來獲取知識和發(fā)展自己的能力。
比如在學習相似物品的概念時，我根據(jù)一年級學生的年齡特點組織了一個“找相似物品的朋友”的游戲。具體方法如下：將預先準備好的同類別匹配卡發(fā)給每個學生。一個同學找到自己的同類朋友后，另一個被“擠”出座位的同學去找他的同類朋友。 , 找出誰更快更準確。這種生動的形式和有趣的方法可以使學生充分活躍，大大增加學習興趣，在愉快的氣氛中，學生掌握了相似項目的確定方法和相似項目的合并規(guī)則。
第三，聯(lián)系生活現(xiàn)實，培養(yǎng)學習興趣
有的學生不想學習或討厭學習，因為他們覺得學習很無聊，學習數(shù)學就是記住那些公式、定理、規(guī)則和解決問題的規(guī)則，然后一遍又一遍地做這個問題。新教材的內(nèi)容安排體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活、服務(wù)生活的理念，通過生活中的數(shù)學問題或身邊的數(shù)學例子，闡明數(shù)學知識的形成和發(fā)展過程。在教學過程中，教師要善用課本所列與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學資料和圖解，培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要尊重學生，愛學生，關(guān)心學生，經(jīng)常鼓勵和幫助學生。在學習中，要及時總結(jié)和表揚，讓學生充分感受到成功的喜悅，覺得學習是一件愉快的事情。通過我們自己的教學，要讓學生享受學習、愿意學習、想學習，覺得學習是一件很有趣的事情，值得為學習而努力，而不會覺得有點苦。
例如，在“實踐與探索”中研究儲蓄問題時，我提前一周派學生去城里的幾家銀行調(diào)查不同類型儲蓄的`利率。在教學過程中，讓每個學生展示銀行收集的各種儲蓄信息，然后根據(jù)收集到的信息，四人一組寫出有關(guān)儲蓄的應(yīng)用題。教師可以選擇展示學生的學習成果，讓全班同學互相討論合作，最后選出部分小組的代表作總結(jié)發(fā)言，對老師進行點評，對表現(xiàn)好的學生進行表揚。通過這樣的教學，學生們在愉快的學習中學到了知識，收到了很好的效果。
教師可以充分利用新課本中安排的相關(guān)內(nèi)容，如“鋪地磚”、“圖標集”、“打折銷售”等，讓學生可以去走出課堂去學習，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習興趣。
四、關(guān)注個體差異，促進每個人的發(fā)展
《數(shù)學課程標準》指出數(shù)學教育要面向全體學生，并實現(xiàn)：每個人都學有價值的數(shù)學，每個人都能得到必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教育要促進每個學生的發(fā)展，即為所有學生打下共同的基礎(chǔ)，同時也要關(guān)注學生個性和特長的發(fā)展。由于各種因素，學生在數(shù)學知識、技能、能力和興趣方面存在差異。教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生的實際情況出發(fā)，兼顧學習困難的學生和有余力的學生，通過多種方式和方法，滿足他們的學習需要，發(fā)展他們的數(shù)學天賦。
新教材設(shè)計了“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“嘗試”、“做”等諸多問題。教師可根據(jù)實際情況進行組織。學生在小組學習中合作。在小組成員的安排上，要合理匹配知識水平優(yōu)、中、差的學生，用尖子生的思維方式來激勵貧困生，用尖子的學習熱情感染貧困生。學生。在讓學生獨立思考的時候，盡量留出時間，以免讓優(yōu)秀學生的答案剝奪了差學生的思考。對于數(shù)學成績較好的學生，教師還可以選擇一些比較靈活的題供他們思考和探索，從而擴大學生的知識面，提高數(shù)學成績。
總之，只要在教學過程中堅持用新課程的理念指導課堂教學，善于運用多種課堂活動和教學方法，創(chuàng)造盡可能多的盡可能為學生提供單詞和大腦。 ，動手的機會，讓他們更多地參與教學，學生學習數(shù)學的主動性和積極性將不斷增強，學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力將得到全面提高和發(fā)展。
課堂教學反思 篇11
這是一篇很美的文章。在教學時，我采用閱讀為主的方法，通過不斷地朗讀去感悟小露珠不僅外表美而且心靈美。
在學習課文的第2—5節(jié)時，我提出兩個問題：小露珠來到了哪些地方？小動物為什么喜歡她？讓學生帶著問題邊讀書邊從文中尋找答案，教學中我重點引導學生體會文中的三個比喻句：像水晶那么透明的小露珠。像鉆石那么閃亮的小露珠。像珍珠那么圓潤的小露珠。讓學生體會到小露珠的外表美，然后讓小朋友說說如果你也是可愛的小動物，看到小露珠會說些什么呢？請學生仿照文中的`樣子繼續(xù)來說一說小露珠的特點，進行了句式訓練。
接著，我讓學生說說小露珠僅僅是外表很美嗎？他們都說不是，于是我讓他們讀讀課文的第六小節(jié)，看看它還有哪兒也很美。不一會兒，小朋友說，小露珠把把所有的植物都打扮得“格外精神”，再通過后面的植物與小露珠依依惜別的場面，說到了小露珠無私奉獻的精神。
但是在教學這篇課文的過程中，小露珠與動物們的對話，由于時間關(guān)系，沒有給充分的時間讓學生讀，在以后的教學過程中我會針對這些不足的地方加以改進，力求自己做得更好。
課堂教學反思 篇12
“不昧己心，不昧良心，做不好工作，老不得勁”這是李曉敏牽手公司后的承諾在清華大溪地沒有不佩服行政人事部李曉敏的，因為她做事認真，做一件事總想盡最大努力做好，接觸她的員工都給予她很高的評價，都說她”為人處事謙和、安排工作周全、心中裝著責任”。
“自己負責的事，自己就要做好，不讓領(lǐng)導操心”。對待工作她一絲不茍，遇事先想責任，20xx年她發(fā)現(xiàn)，公司所屬40多部電話每部每月要繳座機費30元，而個人用戶使用的電話就沒有座機費，于是她找到中國聯(lián)通公司主管經(jīng)理，闡明觀點，據(jù)理力爭，最終該公司取消了電話座機費用，將原來30元座機費，轉(zhuǎn)成基本通話費，每年為公司節(jié)約通訊費14000多元。
“我總感覺電費不對勁，一定是哪里出了問題”，她善于思考，追根究底。20xx年2月，李曉敏發(fā)現(xiàn)公司辦公樓和四合院近２個月的電費由以往的8000多元猛增至2萬元，由此對公司耗電量產(chǎn)生懷疑，咨詢有關(guān)人員后，他們給了一個較合理的解釋，但3月份公司電費仍然居高不下，甚至再次升高至３萬元左右，她對這些同志的解釋再次產(chǎn)生懷疑。于是，為了徹底查明電費超高的原因，她兩次拿著電費發(fā)票前往市電業(yè)局咨詢，電業(yè)局有關(guān)技術(shù)人員認為是公司變壓器無功補償器問題�；毓竞�，他聯(lián)系電器工程師再次進行檢查，確認是變壓器無功補償器損壞，必須進行更換方能徹底解決問題。獲知這一結(jié)果后，她及時向公司領(lǐng)導匯報這一情況，通過更換無功補償器后，公司電費由3萬元恢復至8000元左右，杜絕了電費虛高問題，為公司減少了不必要的損失。
兩年來，李曉敏把食堂、車輛和自己負責的其它工作管理的井井有條，并傾入滿腔工作熱情，得到同事們的'一致好評。她像平凡的一滴水，用自己的人格魅力書寫著責任的篇章。
課堂教學反思 篇13
一、反思當前的教育形勢 基礎(chǔ)教育課程改革進一步凸顯了學科課堂教學中師生的互動和學生的主體性地位。素質(zhì)教育的全面推進要真正讓學生從書本堆中解放出來，切實為學生減負，真正讓學生擁有更多的課外時間。課堂有效教學成為新課改形勢下教育工作者們重點研究的課題。
二、反思高效地理課堂的教學細節(jié)
1．把課堂還給學生。杜絕“一言堂”、“滿堂灌”。教師要擺正自己的位置，控制教學過程，控制學習方向，合理安排學習時間，創(chuàng)設(shè)愉悅、自主的學習氛圍，提供進行探究活動的基本工具，多用激勵性語言，鼓足學生干勁，樹立學習信心。
2．緊密聯(lián)系生活實例。初中地理的教學內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系密切，教師應(yīng)采取形式多樣的教法提高學生的課堂參與度，在教學內(nèi)容的設(shè)置上最大限度的刺激學生的求知欲望，努力建立愉快、和諧的教學氛圍。多引用學生易接受的、以感性材料為主的、富于情感色彩的地理內(nèi)容，從而激發(fā)起學生學習地理的興趣。教學中要注意以發(fā)生在他們身邊的例子為連接點，豐富和引導學生的主動思維，注意培養(yǎng)學生的觀察能力和綜合分析能力，使感性認識自然的上升為理性認識。
3．教學內(nèi)容展開時力求問題化。結(jié)合教學內(nèi)容充分挖掘?qū)W生感興趣的問題貫穿課堂，使教學的各個環(huán)節(jié)形成內(nèi)在的有機聯(lián)系，并水到渠成的形成對課堂知識的認知。
4．構(gòu)建開放性的地理教學形式。從課時的`安排、內(nèi)容的取舍到課程內(nèi)容順序都不要拘于課本和教參。學生很感興趣的，對學生很有用的，要多安排課時；無論是整體，還是局部內(nèi)容，次序混亂的要合理的調(diào)整；結(jié)合學生實際和學校情況，遇到課程內(nèi)容安排不合理時，對內(nèi)容可以進行適當?shù)娜∩帷?/p>
三、反思高效地理課堂的教學手段
1．緊密結(jié)合初中地理學習內(nèi)容，適時切入鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容。新課程標準提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學習的載體，我們課時有限，一般不再專門用獨立時間學習鄉(xiāng)土地理，這就要求教師要抓住契機，把鄉(xiāng)土地理教學內(nèi)容補充其中。
2．用“活動”把知識和技能有機結(jié)合。新課程中“活動”的種類很多，包括“通過各種途徑感知周邊事物，收集地理信息，表達自己的體會，與別人交流成果等”，往往這些“活動”就是那些章節(jié)的重點。注意教學過程中活動板塊的合理設(shè)置。新教材中每個章節(jié)都有難易不同的活動題目，利用它們開展自主學習不僅能培養(yǎng)學生主動探究地理問題的創(chuàng)新精神，開發(fā)潛能，而且有利于學生個性發(fā)展、能力提高。處理好活動板塊，是實施新課改的重要內(nèi)容。教師在實施活動板塊的教學時要根據(jù)實際需要對其進行適當調(diào)整。有些可以穿插在正文的學習中，增強所學問題的說服力；有的可以放在新知識學習之前作為引入；還有的可以作為課后探究的題目。經(jīng)過教師適當?shù)恼{(diào)整，活動板塊才能成為激活課堂的催化劑。
3．重視地理圖象在教學中的應(yīng)用。地理圖象最能體現(xiàn)地理教學的直觀性特點，充分利用它們能在教學中收到事半功倍的效果。教師可以采用不同形式進行地圖教學。靈活的地圖應(yīng)用能給課堂教學增色添彩。
4．教學素材多關(guān)注生活和生產(chǎn)實際。興趣是學生學習最好的老師、最大的動因，五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會生活現(xiàn)象和問題，會引起他們的好奇感和探究心理，從而激發(fā)他們學習地理的興趣。引導學生結(jié)合現(xiàn)實生活和實際熱點問題，采用自行設(shè)問的方式，將素材變成問題，自問自答，培養(yǎng)其思維的敏捷性。教師要抓住新課程改革的契機，將生活實踐中有興趣、有價值的、與地理學科有關(guān)的問題，引進地理教學，創(chuàng)造條件讓學生參加野外考察、社會實踐活動，提高學生的動手能力和興趣，讓學生在實踐中豐富知識、增長才干，學以致用。
課堂教學反思 篇14
20xx年10月21日，我在明珠小學聽了兩節(jié)數(shù)學課，讓我深刻地感受到了生活——面向小學數(shù)學課堂教學。 藝術(shù)的。對此，我想談?wù)勎覀�人講課的一點膚淺經(jīng)驗。
在兩個班級中，無論是新班級的引進還是課堂教學，教師將整個學習過程交給學生，以活動作為教學的基本組織形式，力求讓學生獨立觀察，仔細思考，相互交流。在交流、小組討論、交流等形式多樣的活動中，真正成為學習的主人。整個課堂體現(xiàn)了新的教學理念，即以學生為本，立足于學生的發(fā)展，讓學生從學習中獲益。更能體現(xiàn)數(shù)學在生活中是一門非常實用的課程，讓學生感受到數(shù)學的重要性，數(shù)學在生活中無處不在。
這些課程在教學過程中創(chuàng)造的情境，目的明確，為教學服務(wù)。例如：實驗小學袁淑芳老師在做《不同分母的加減法》時，袁老師提到要防治荒漠化，要植樹造林，培養(yǎng)學生的`環(huán)保意識，讓學生意識到使數(shù)學來源于生活并應(yīng)用在生活中，激發(fā)學生的學習興趣。
古人云：“學之貴疑，小疑則小進，大疑則大進�！迸Ｐ±だ蠋熖岢鰡栴}，設(shè)置懸念，激發(fā)他們積極思考，激發(fā)學生求知欲，激發(fā)他們強烈的探索和追求的興趣。它促使學生的認知情緒從潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極狀態(tài)，從自發(fā)的好奇轉(zhuǎn)變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生渴望嘗試的學科探索意識，實現(xiàn)師生心理同步發(fā)展。課堂教學。揭示新的知識矛盾，讓學生用數(shù)學思維去思考和解決問題。讓他們邊追問邊思考，“山水無路可和”，在思考中學習知識，尋求“楊柳花開村落”的效果�？傊�，這些示范班的老師著力從學生的實際生活出發(fā)，為學生創(chuàng)造真實的生活場景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作學習。 ，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，這體現(xiàn)了新課程的教學理念。在以后的教學中，我會更加努力學習，取長補短。
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