世界多美呀教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編收集整理的世界多美呀教學(xué)反思 ，歡迎大家分享。
世界多美呀教學(xué)反思 1
《世界多美呀》課文有兩條線索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中逐步滲透小雞的孵化過(guò)程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過(guò)板書(shū)，了解科普常識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來(lái)體會(huì)小雞的`堅(jiān)持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀表演，理解“撐”�！敖小�，“站”在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過(guò)自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛(ài)的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺(jué)得還應(yīng)該多一點(diǎn)“歡快”讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。讓學(xué)生感受“世界多美呀！”我是通過(guò)“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)ABB式的詞語(yǔ)讓學(xué)生感受天空，樹(shù)木，小河的美麗，借助省略號(hào)展開(kāi)想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動(dòng)�？梢砸浴靶‰u”的身份進(jìn)行對(duì)話。如：教師扮問(wèn)話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么？”學(xué)生演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花。”如此生動(dòng)的場(chǎng)景對(duì)話，相信學(xué)生學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)小雞內(nèi)心的興奮。
最后引導(dǎo)學(xué)生用小雞的視角想象出殼后看到的世界，這是對(duì)課文的擴(kuò)展延伸。學(xué)生在課文中感受美，在想象中尋求更美，用學(xué)到的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)最美，是多么的順理成章，可說(shuō)結(jié)束是課題“世界多美呀”的回應(yīng)和升華。
世界多美呀教學(xué)反思 2
《世界多美呀》語(yǔ)言?xún)?yōu)美適合誦讀。課前反復(fù)讀課文后，深深地喜歡上了這課中“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個(gè)疊詞。大自然的清新美麗就被這三個(gè)表示顏色的詞簡(jiǎn)約概括了。世界是多彩的、豐富的。為了表達(dá)這樣一種內(nèi)涵，我在課的.拓展階段，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：“剛出生的小雞對(duì)什么都感到好奇和美麗，你們見(jiàn)多識(shí)廣，會(huì)帶他到什么地方去看看呢？那兒是什么樣的呢？”我暗地里準(zhǔn)備了許多表示顏色的詞：雪白雪白，金黃金黃、綠油油、紅通通、金燦燦、黑乎乎，一旦孩子們用上了，我就可以把孩子們說(shuō)的話當(dāng)堂寫(xiě)出來(lái)，或許還有一篇好文章出現(xiàn)呢。還可以讓他們體驗(yàn)一下成功的喜悅呀。我對(duì)這個(gè)設(shè)計(jì)還真有些沾沾自喜。新課程不就是要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)嗎？我覺(jué)得自己找到了文本與學(xué)生生活的鏈接點(diǎn)。農(nóng)村孩子所見(jiàn)的大自然的色彩就是比城市孩子豐富，為何不充分利用這個(gè)資源呢？因此，我設(shè)計(jì)我們帶著小雞來(lái)到田野，來(lái)到山坡，來(lái)到果園等。小朋友們說(shuō)得很好。特別是利用了果園的果子黃澄澄的梨，紫油油的葡萄，紅通通的蘋(píng)果等說(shuō)得真精彩。
世界多美呀教學(xué)反思 3
教學(xué)目的
1．有感情地朗讀、背誦課文。
2．理解文中詞語(yǔ)的意思。
3．了解小雞孵化的過(guò)程，同時(shí)感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀生字卡片。
2．“世界多美呀”是誰(shuí)說(shuō)的？
3．指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀第一自然段
1．自讀第一自然段。
2．讀完后，你知道了什么？
3．誰(shuí)能用“先……后……”說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)？
4．它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢？它認(rèn)為世界美麗嗎？
5．滲透小雞在雞蛋里孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)有感情朗讀。
6．指導(dǎo)背誦。
三、細(xì)讀第二自然段。
1．指名讀第二自然段。
2．課文告訴我們什么呢？
3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎？
4．小雞看見(jiàn)了什么？
�、牛ǔ鍪揪渥樱┧匆�(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的.，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
�、凭渲心男┰~是表示顏色的？
�、恰八{(lán)湛湛”表示什么顏色？同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹(shù)木看上去怎么樣？
5．看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
6．那么讓我們把美麗的景色記下來(lái)。 指導(dǎo)有感情地背誦。
四、細(xì)讀第三自然段
1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地想鉆出來(lái)！
2．聽(tīng)完后，你感受到小雞非常想出來(lái)嗎？
3．你還體會(huì)到了什么？
4．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來(lái)嗎？
5．現(xiàn)在，我們也來(lái)做只小雞，做做小雞出殼的動(dòng)作。
五、細(xì)讀第四自然段
1．是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì)說(shuō)些什么？（拓展思維）
2．齊讀第四自然段。
3．誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來(lái)贊一贊這美麗的世界？
4．指導(dǎo)有感情朗讀課文。
5．指導(dǎo)有感情背誦課文。
六、 總結(jié)
1．學(xué)完課文后，你收獲了什么？
2．齊聲有感情朗讀課文。
3．讓我們把這么美的課文用腦記下來(lái)吧！
世界多美呀教學(xué)反思 4
《世界多美呀》是一篇童話故事，通過(guò)寫(xiě)小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。對(duì)于這課的教學(xué)內(nèi)容，我是這樣設(shè)計(jì)的：
一、運(yùn)用媒體，增加理解
課文的第一段講了小雞從蛋殼中看到的世界。這一段語(yǔ)言簡(jiǎn)練，相信學(xué)生在理解上不存在困難，但學(xué)生對(duì)小雞當(dāng)時(shí)的感受可能一下子難以體會(huì)到位，因此我設(shè)想讓學(xué)生朗讀后，通過(guò)交流，在對(duì)課文有所感悟的基礎(chǔ)上，再用直觀的課件演示，讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)小雞在蛋殼內(nèi)剛剛醒來(lái)的過(guò)程，再激發(fā)學(xué)生換位思考，體驗(yàn)小雞的感覺(jué)，使學(xué)生進(jìn)入了情境，了解蛋殼內(nèi)小雞的內(nèi)心感受，最后指導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的讀出來(lái)，還可以配上動(dòng)作，進(jìn)行表演朗讀，增加了趣讀性。
二、抓關(guān)鍵詞，悟中生情
課文的第二、三、四自然段主要寫(xiě)了小雞所看到的蛋殼外的美麗多彩的世界，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，是教學(xué)的重點(diǎn)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。首先設(shè)置情境讓學(xué)生猜猜調(diào)皮的小雞會(huì)怎么做呢？出示相關(guān)句子，讀后匯報(bào)交流自己讀懂的。在此過(guò)程中，抓住“啄呀啄呀”、“很久”、“才”引導(dǎo)學(xué)生把小雞的辛苦讀出來(lái)。接著圍繞“它從洞眼看到了什么？”這個(gè)問(wèn)題，在小組中展開(kāi)討論，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情地說(shuō)。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，考慮到句子“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的.，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的�！笔抢斫獾碾y點(diǎn)，我設(shè)想先出示后請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)老師范讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)一邊在腦中放小電影，發(fā)揮學(xué)生的想象，把他們帶入純凈美麗的自然環(huán)境中。抓住“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個(gè)詞語(yǔ)，用不同的方法進(jìn)行不同的側(cè)重訓(xùn)練，來(lái)理解詞語(yǔ)。
不足之處：
�。�1）、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
�。�2）、上課時(shí)間安排不當(dāng)，前緊后松。
�。�3）、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)性語(yǔ)言雖然也使用了一些，但還不夠到位，仍需進(jìn)一步提高。讀中感悟，悟中生情。
世界多美呀教學(xué)反思 5
《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識(shí)短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識(shí)融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過(guò)程的完整知識(shí)，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)文過(guò)程中逐步滲透小雞的孵化過(guò)程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過(guò)板書(shū)，了解科普常識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來(lái)體會(huì)小雞的堅(jiān)持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀表演，理解“撐”（雙手用力張開(kāi)）。“叫”（小雞的特有語(yǔ)言，表達(dá)內(nèi)心的喜悅與自豪），“站”（雖然小雞迫不及待地要出殼，但因?yàn)閯偝錾�，嫩生生的很吃力。）在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的`是通過(guò)自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛(ài)的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺(jué)得還應(yīng)該多一點(diǎn)“歡快”（可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說(shuō)啥呢”“聽(tīng)，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀！”）讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。
讓學(xué)生感受“世界多美呀！”我是通過(guò)“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)ABB式的詞語(yǔ)讓學(xué)生感受天空，樹(shù)木，小河的美麗，借助省略號(hào)展開(kāi)想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動(dòng)�？梢砸浴靶‰u”的身份進(jìn)行對(duì)話。如：教師扮問(wèn)話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么？”學(xué)生演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花�！比绱松鷦�(dòng)的場(chǎng)景對(duì)話，相信學(xué)生學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)小雞內(nèi)心的興奮。
在學(xué)完全文，還需要幫助學(xué)生梳理一下，明確“小雞孵化”的過(guò)程，可以設(shè)計(jì)將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個(gè)動(dòng)詞用橢圓圈起來(lái)，留出一個(gè)洞眼寫(xiě)上“小雞”，再將課題以說(shuō)話的圖標(biāo)標(biāo)識(shí)，學(xué)生便會(huì)一目了然“哦，小雞經(jīng)過(guò)這漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程，看到了美麗的世界，情不自禁地說(shuō)‘世界多美呀’。”重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，可以邊學(xué)邊識(shí)記，采用個(gè)別讀，個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生深刻記憶。
整篇課文應(yīng)以“童趣”去引領(lǐng)學(xué)生，避免生硬的問(wèn)答，師生共同進(jìn)入“小雞的世界”，會(huì)真正體會(huì)到“世界多美呀”。
世界多美呀教學(xué)反思 6
《世界多美呀》是蘇霍姆林斯基的一篇童話故事，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過(guò)程。通過(guò)教學(xué)，旨在讓學(xué)生感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。全文有4個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。第二、三、四自然段寫(xiě)小雞所看到的美麗多彩的世界。課文語(yǔ)言富有童趣，也很優(yōu)美。課文以?xún)蓷l線索展開(kāi)，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，從“睡著了——醒了——啄蛋殼——看世界——撐破——叫著——站起來(lái)”，一連串的動(dòng)作展示了小雞孵化的整個(gè)過(guò)程，很形象、生動(dòng)。另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的'變化。
本文的教學(xué)主要是圍繞第二條主線，即小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化這一線索展開(kāi)教學(xué)。主要抓住了這樣三句話“整個(gè)世界都是黃色的呀！”“原來(lái)世界這么美麗呀！“世界多美呀！”結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子在反復(fù)誦讀中體會(huì)。
在教學(xué)中，我努力嘗試用角色體驗(yàn)的方法，讓孩子想象自己就是這只小雞，結(jié)合演、讀、說(shuō)等形式，以小雞的眼睛認(rèn)識(shí)世界。對(duì)于低年級(jí)的孩子，互動(dòng)活潑的教學(xué)方式似乎能大大調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。
詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)。這節(jié)課有一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一組ABB式的修辭語(yǔ)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生首先感悟課文中3個(gè)詞的修辭效果，結(jié)合圖片，比較句子，反復(fù)讀等方法感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的優(yōu)美。再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類(lèi)似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運(yùn)用鞏固中轉(zhuǎn)化為自己的積累。課后又在此基礎(chǔ)上加以提高，用一首小詩(shī)的形式，寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中的世界，既進(jìn)行了鞏固訓(xùn)練，也激發(fā)了學(xué)生欣賞美感受美的情感。
困惑：第一條線，是否講得太多、太碎。
世界多美呀教學(xué)反思 7
《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識(shí)短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識(shí)融進(jìn)生動(dòng)搞笑的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過(guò)程的完整知識(shí)，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)主角體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)文過(guò)程中逐步滲透小雞的孵化過(guò)程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過(guò)板書(shū)，了解科普常識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來(lái)體會(huì)小雞的`堅(jiān)持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀表演，理解“撐”（雙手用力張開(kāi)）�！敖小保ㄐ‰u的特有語(yǔ)言，表達(dá)內(nèi)心的喜悅與自豪），“站”（雖然小雞迫不及待地要出殼，但因?yàn)閯偝錾�，嫩生生的很吃力。）在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過(guò)自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛(ài)的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺(jué)得還就應(yīng)多一點(diǎn)“歡快”（能夠詢(xún)問(wèn)學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說(shuō)啥呢”“聽(tīng)，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀！”）讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。
讓學(xué)生感受“世界多美呀！”我是通過(guò)“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)ABB式的詞語(yǔ)讓學(xué)生感受天空，樹(shù)木，小河的美麗，借助省略號(hào)展開(kāi)想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。那里處理得不夠生動(dòng)。能夠以“小雞”的身份進(jìn)行對(duì)話。如：教師扮問(wèn)話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么？”學(xué)生演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花�！比绱松鷦�(dòng)的場(chǎng)景對(duì)話，相信學(xué)生學(xué)得很簡(jiǎn)單。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)小雞內(nèi)心的興奮。
在學(xué)完全文，還需要幫忙學(xué)生梳理一下，明確“小雞孵化”的過(guò)程，能夠設(shè)計(jì)將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個(gè)動(dòng)詞用橢圓圈起來(lái)，留出一個(gè)洞眼寫(xiě)上“小雞”，再將課題以說(shuō)話的圖標(biāo)標(biāo)識(shí)，學(xué)生便會(huì)一目了然“哦，小雞經(jīng)過(guò)這漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程，看到了美麗的世界，情不自禁地說(shuō)‘世界多美呀’。”重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，能夠邊學(xué)邊識(shí)記，采用個(gè)別讀，個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)幫忙學(xué)生深刻記憶。
整篇課文應(yīng)以“童趣”去引領(lǐng)學(xué)生，避免生硬的問(wèn)答，師生共同進(jìn)入“小雞的世界”，會(huì)真正體會(huì)到“世界多美呀”。
世界多美呀教學(xué)反思 8
一、教學(xué)設(shè)計(jì)：
《世界多美呀》是一篇美麗的童話故事，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在聽(tīng)讀欣賞環(huán)節(jié)中,利用多媒體課件，讓學(xué)生在觀賞動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，一面聆聽(tīng)完整課文的配樂(lè)朗誦，一面小聲跟讀，細(xì)細(xì)咀嚼品味，使學(xué)生初步獲得立體的、多層面審美感受，激發(fā)他們的朗讀興趣。在朗讀過(guò)程中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用自己的有聲言語(yǔ)和肢體語(yǔ)言盡情地表達(dá)文中內(nèi)容，從而使學(xué)生真正感受到世界是多么美。
“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。在這節(jié)課中我利用多媒體課件，通過(guò)學(xué)生自行操作電腦，將小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容一一提示。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、有感情地朗讀課文。（導(dǎo)讀員）（評(píng)價(jià)員）
2、課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)你標(biāo)出來(lái)，（檢查員）
3、讀讀第二自然段，找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)并讀一讀。（檢查員）
4、讀讀第三自然段，假如你是蛋殼里的小雞，看到如此美麗的景象，你會(huì)怎樣說(shuō)？（評(píng)價(jià)員）
5、讀讀第四自然段，表演“小雞對(duì)世界的贊美”。（小演員）（評(píng)價(jià)員）
6、找一句你認(rèn)為最美的話劃下來(lái)并背下來(lái)。
“小組合作學(xué)習(xí)”以四人為單位，每個(gè)學(xué)生都有明確分工，學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組后，自己分工任務(wù)，要求每個(gè)學(xué)生必須都動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)之前，老師也提出要求：
1、分工合作，互相配合。
2、討論問(wèn)題時(shí)聲音要小一些，不要影響別組學(xué)習(xí)。
3、當(dāng)同學(xué)發(fā)言較好時(shí)請(qǐng)給予掌聲。
4、有問(wèn)題不能解決時(shí)可以請(qǐng)教老師。
5、學(xué)習(xí)時(shí)間20分鐘。
學(xué)生根據(jù)老師給出的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求，通過(guò)小組學(xué)習(xí)方式，給足學(xué)生探索的時(shí)間與空間，同學(xué)之間相互討論、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得無(wú)拘無(wú)束，分享彼此的思考，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。
二、課后反思：
1、在設(shè)計(jì)整堂課中，我忽略了由于停電而不能使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，臨時(shí)把小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，通過(guò)老師讀內(nèi)容，學(xué)生再去學(xué)習(xí)，但一年級(jí)學(xué)生畢竟年紀(jì)比較小，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容不能一下子全記住，因此在小組學(xué)習(xí)時(shí)，有些小組沒(méi)有按照學(xué)習(xí)內(nèi)容去學(xué)習(xí)，沒(méi)有完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、老師示范朗讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)“你認(rèn)為老師讀得怎樣？”，發(fā)言的學(xué)生大多數(shù)說(shuō)：我覺(jué)得老師讀得好，我覺(jué)得老師讀得很有感情。至于為什么讀得好，學(xué)生說(shuō)不出一二，老師這時(shí)也只是讓學(xué)生再評(píng)價(jià)：你認(rèn)為老師哪一句讀得好，請(qǐng)你讀一讀。在評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生不能具體地評(píng)價(jià)他人的朗讀或見(jiàn)解，還需加強(qiáng)。
3、在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生分配任務(wù)時(shí)比較激動(dòng)，都在互相爭(zhēng)著要當(dāng)導(dǎo)讀員、檢查員，花了相當(dāng)時(shí)間在這個(gè)問(wèn)題上，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間。老師在檢查小組學(xué)習(xí)時(shí)，也沒(méi)有具體地詢(xún)問(wèn)學(xué)生任務(wù)分配情況，只是在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果情況。
4、啟示：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為：在今后的教學(xué)中，要多鼓勵(lì)學(xué)生成為熱情的`、獨(dú)立的閱讀者，學(xué)生可根據(jù)自己的意愿進(jìn)行閱讀、分組討論、展開(kāi)自由對(duì)話，進(jìn)行心靈的對(duì)接、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞。因此，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享和個(gè)性的全面發(fā)展。
新課改改變了一味追求分?jǐn)?shù)，學(xué)生死讀書(shū)、讀死書(shū)的現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，改善師生之間、學(xué)生之間的和諧關(guān)系。在課堂上要把握好收與放的度，對(duì)于文章重點(diǎn)部分，一定要發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參與討論，深入體會(huì)，讓課改真正走進(jìn)課堂。
世界多美呀教學(xué)反思 9
《世界多美呀》是一堂低段的閱讀課。教者以質(zhì)樸而恰到好處的動(dòng)畫(huà)情境，巧妙而細(xì)致入微的導(dǎo)讀，恰當(dāng)又扎實(shí)的拓展，優(yōu)美而富有童趣的教學(xué)語(yǔ)言，幫助學(xué)生進(jìn)行了生動(dòng)的體驗(yàn)，豐富的想象，充滿感情的朗讀，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言訓(xùn)練。為我們營(yíng)造了一堂充滿童趣的美的語(yǔ)文課。在課堂上我們聆聽(tīng)到了流連在語(yǔ)言文字間的稚氣驚嘆，這驚嘆來(lái)自于對(duì)語(yǔ)言的理解，對(duì)美的認(rèn)識(shí)，是老師成功教學(xué)的最好體現(xiàn)。
每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了年段的教學(xué)特點(diǎn)，每一個(gè)講點(diǎn)和學(xué)點(diǎn)的切入以及呈現(xiàn)方式又都準(zhǔn)確地實(shí)踐著課標(biāo)的要求，既是易于操作的，又是靈動(dòng)的。
整體決定成敗，細(xì)節(jié)成就了精彩!給我印象最深的是：
精彩細(xì)節(jié)(一)——精巧的訓(xùn)練。文中較多地出現(xiàn)了描寫(xiě)顏色的.ABB式的疊詞，如“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”等，生動(dòng)地描繪了小雞眼中的世界的美，學(xué)生讀來(lái)朗朗上口。首先利用課件，把課文所描繪的景物生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，感受大自然的美，激發(fā)起誦讀的欲望。然后老師讓學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)境體會(huì)“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”的色彩美，先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，美美地讀詞語(yǔ)。如：藍(lán)湛湛：藍(lán)得像洗過(guò)一樣，藍(lán)得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以看見(jiàn)——(生接：河里的小魚(yú)，河里的水草??)老師通過(guò)淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)孩子理解朗讀，自然潤(rùn)澤。進(jìn)行拓展，積累類(lèi)似的詞語(yǔ)也是本課的重點(diǎn)。老師分別出示了鮮花圖、油菜圖、麥苗圖，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)“紅艷艷”“金燦燦”“綠油油”，然后再仿照課文中的句子“它還看見(jiàn)了( )是( )的”，在運(yùn)用中讓學(xué)生加深印象。這里有一段巧妙的生成：有個(gè)學(xué)生說(shuō)“它看見(jiàn)太陽(yáng)是火紅紅的�！崩蠋熣f(shuō)不能說(shuō)“火紅紅”，應(yīng)該說(shuō)——生馬上說(shuō)“火紅火紅”。到這里似乎可以了，但老師非常機(jī)智，沒(méi)有就此打住，說(shuō)“同學(xué)們看，‘火紅火紅’跟‘藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄’有點(diǎn)不一樣，老師告訴你們可以用‘紅通通’�！比缓笠龑�(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)“它看見(jiàn)太陽(yáng)是紅通通�！本瓦@樣又幫助學(xué)生積累了一個(gè)“紅通通”。接著老師帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)了省略號(hào)，告訴孩子原來(lái)小雞還看到了很多很多美麗的景色。再讓學(xué)生讀好“原來(lái)世界這么美麗呀!”課文最后，老師還不忘鞏固這些詞語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生讀完課文“嘰嘰、嘰嘰，小雞是在說(shuō)：世界多美呀——藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的??”老師接著說(shuō)“紅艷艷的”學(xué)生馬上又接“綠油油的、金燦燦的、紅通通的”。這些練習(xí)一步步展開(kāi)，一步步深入，學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。訓(xùn)練在不知不覺(jué)中，但又那么順理成章地進(jìn)行著，怎一個(gè)“巧”字了得!
世界多美呀教學(xué)反思 10
《世界多美呀》是一篇童話故事，通過(guò)寫(xiě)小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的，而在蛋殼外所看到的世界是美麗多彩的。
在教學(xué)中我首先帶領(lǐng)學(xué)生看第一自然段，看母雞孵小雞的'過(guò)程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓學(xué)生去思考：整天面對(duì)黃乎乎的世界，小雞可能會(huì)想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，配合著聲音和畫(huà)面一起來(lái)做啄蛋殼的動(dòng)作，從中體會(huì)小雞啄蛋殼的辛苦。接下來(lái)做游戲：小洞眼中看世界。讓學(xué)生通過(guò)觀察和描述，感受大自然的美好。理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結(jié)合段末的省略號(hào)，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì)看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì)到“原來(lái)世界這么美麗呀！”加上動(dòng)作，理解第四自然段。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較緊湊，用豐富的圖片和角色扮演體驗(yàn)幫助學(xué)生理解課文。在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也充分考慮到低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，多處使用了游戲和角色扮演的形式，直觀地再現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生易于理解，樂(lè)于接受。不足之處在于對(duì)學(xué)生朗讀的點(diǎn)評(píng)及指導(dǎo)還不夠具體到位，在詞語(yǔ)和句式的拓展方面，未能充分考慮到學(xué)生間的差異，一些學(xué)生可以應(yīng)答自如，而另一部分能力較弱的學(xué)生則有些無(wú)所適從了，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上和表達(dá)方式上還要多加揣摩與思考。
世界多美呀教學(xué)反思 11
世界多美呀》是一篇圖文兼美的課文，用一只剛出生的小雞的視角觀察感受美好世界，并借詩(shī)一般的語(yǔ)言展現(xiàn)了美好和諧、充滿生機(jī)的自然。其中包含許多有價(jià)值的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。怎樣讓學(xué)生在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)習(xí)閱讀、感受語(yǔ)言魅力并積累語(yǔ)言呢？
這節(jié)課，我進(jìn)行了一些嘗試：
一、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和已有字理知識(shí)理解、感受詞語(yǔ)。首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧第一自然段，回顧母雞孵小雞的過(guò)程以及小雞所看到的'蛋殼里的世界。讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考：整天面對(duì)黃乎乎的世界，小雞可能會(huì)想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，一起來(lái)做啄蛋殼的動(dòng)作，從中體會(huì)小雞啄蛋殼的辛苦。
二、以拓展、朗讀練習(xí)促使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文描述的意境，積累abb式詞語(yǔ)。透過(guò)小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹(shù)木，碧澄澄的小河”這些對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，要準(zhǔn)確地理解是挺難的！但當(dāng)這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫(huà)面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。讓學(xué)生通過(guò)觀察和描述，感受大自然的美好。理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結(jié)合段末的省略號(hào)，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì)看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì)到“原來(lái)世界這么美麗呀！”加上動(dòng)作，理解第四自然段。讓學(xué)生通過(guò)觀察和描述，感受大自然的美好。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)色彩的辨析能力較弱。教學(xué)中根據(jù)年級(jí)特征從直觀、形象的畫(huà)面入手，借助多媒體。采用觀察、比較、辨析、聯(lián)想、說(shuō)話，讓學(xué)生理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結(jié)合段末的省略號(hào)，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì)看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì)到“原來(lái)世界這么美麗呀！”加上動(dòng)作，理解第四自然段。
三、自然滲透省略號(hào)稱(chēng)呼及作用的相關(guān)知識(shí)。從實(shí)際操作與效果看，學(xué)生面對(duì)適度的挑戰(zhàn)表現(xiàn)得興趣盎然，在成為小作家的鼓勵(lì)下，積極嘗試表達(dá)、積累詞匯；教師能及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生拓展思路，適時(shí)提供詞語(yǔ)、說(shuō)話句式、糾正方言，適度鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生。教學(xué)效果較好。激發(fā)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
世界多美呀教學(xué)反思 12
《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識(shí)短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識(shí)融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過(guò)程的完整知識(shí)，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)文過(guò)程中逐步滲透小雞的孵化過(guò)程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過(guò)板書(shū)，了解科普常識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來(lái)體會(huì)小雞的堅(jiān)持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀表演，理解“撐”（雙手用力張開(kāi)）�！敖小保ㄐ‰u的特有語(yǔ)言，表達(dá)內(nèi)心的喜悅與自豪），“站”（雖然小雞迫不及待地要出殼，但因?yàn)閯偝錾�，嫩生生的很吃力。）在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過(guò)自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛(ài)的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺(jué)得還應(yīng)該多一點(diǎn)“歡快”（可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說(shuō)啥呢”“聽(tīng)，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀！”）讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。
文中較多地出現(xiàn)了描寫(xiě)顏色的ABB式的疊詞，如“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”等，生動(dòng)地描繪了小雞眼中的世界的美，學(xué)生讀來(lái)朗朗上口。我首先利用課件，把課文所描繪的景物生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，感受大自然的美，激發(fā)起誦讀的欲望。然后讓學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)境體會(huì)“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”的.色彩美，先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，美美地讀詞語(yǔ)。如：藍(lán)湛湛：藍(lán)得像洗過(guò)一樣，藍(lán)得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以看見(jiàn)——（生接：河里的小魚(yú)，河里的水草……）通過(guò)淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)孩子理解朗讀，自然潤(rùn)澤。進(jìn)行拓展，積累類(lèi)似的詞語(yǔ)也是本課的重點(diǎn)。課文最后分別出示了草地圖、油菜圖、太陽(yáng)圖，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)“綠油油”“金燦燦”“紅通通”，然后再仿照課文中的句子“它看見(jiàn)是的”，在運(yùn)用中讓學(xué)生加深印象，讓學(xué)生感受“世界多美呀！
世界多美呀教學(xué)反思 13
本課是本學(xué)期的一次同課異構(gòu)課，在師傅的悉心指導(dǎo)下，我較順利的完成了本課的教學(xué)，課上完了不是目的，目的是通過(guò)上課發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，分析自己的不足，在反思中不斷探索和前進(jìn)。結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)、前輩和同事們?cè)u(píng)價(jià)，我自己也對(duì)本課的教學(xué)做了深刻的反思。
經(jīng)過(guò)分析和反思，我覺(jué)得本堂課的成功之處有以下幾個(gè)方面：
首先：設(shè)計(jì)思路清晰，銜接自然。導(dǎo)入優(yōu)美，吸引學(xué)生注意力，播放圖片，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)感受，能夠從一開(kāi)始便美美地把學(xué)生帶到課文當(dāng)中。從讀課文到初步了解課文，使用有趣的銜接語(yǔ)言如“可愛(ài)的小雞把詞語(yǔ)朋友帶出來(lái)了你們認(rèn)識(shí)嗎？”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)完生字后有檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，如讀字組詞和小卷，使課堂結(jié)構(gòu)更加充實(shí)完整；其次：寫(xiě)字環(huán)節(jié)教學(xué)細(xì)致，落到實(shí)處，每個(gè)會(huì)寫(xiě)字的教學(xué)，都能夠從以下環(huán)節(jié)入手落到實(shí)處，使學(xué)生真正學(xué)有所得，既：讀音——觀察關(guān)鍵筆——師范寫(xiě)生跟著書(shū)空筆順——生自己練習(xí)寫(xiě)——組詞—思考同音不同形的字及形近字，這樣一來(lái)，不僅學(xué)生會(huì)寫(xiě)這個(gè)字，還會(huì)由這個(gè)字學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)許多字；第三,教師講課時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，不拖沓累贅，富有激情，能夠吸引學(xué)生注意力。第四：講課有重點(diǎn)，不千篇一律，在教學(xué)會(huì)認(rèn)字時(shí)，選取了“雞極 破 站地”等字從不同角度切入講解，有的偏重于組詞，如“站”，有的偏重于同音不同形的字，如“極”，有的偏重于讀音；第五：創(chuàng)新地在語(yǔ)文課上使用題單檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，取代以前僅僅停留在口頭復(fù)習(xí)生字的水平上，落實(shí)到了筆頭上，更實(shí)際更有效；第六：給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生領(lǐng)讀等鍛煉了學(xué)生的能力，合理運(yùn)用競(jìng)賽手段和評(píng)比制度保證課堂常規(guī)，通過(guò)男女生競(jìng)賽學(xué)習(xí)及寫(xiě)名表?yè)P(yáng)學(xué)生的方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
最重要的還是本節(jié)課有許多的不足之處，結(jié)合前輩們的評(píng)課和自我反思，總結(jié)出本節(jié)課的不足之處如下，在闡述不足之處的同時(shí)，我也會(huì)把我今后的改進(jìn)方法做一闡述：首先：對(duì)生字的解意不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)生字，不能僅僅局限在表面，如果想讓學(xué)生把字學(xué)得扎實(shí)，理解字的含義是關(guān)鍵，比如，在講到“極”字時(shí)，有同音不同形的兩個(gè)字“級(jí)”“及”，學(xué)生在給這幾個(gè)字組詞時(shí)就出現(xiàn)了混淆，這時(shí)如果教師能夠及時(shí)解釋一下“極”，代表端點(diǎn)，極點(diǎn)的意思，那么就可知道還可以給“極”組“南極”“北極”“極點(diǎn)”這樣的詞語(yǔ)了，所以，在教學(xué)生字時(shí)，以后我會(huì)注意從字義上下功夫，使學(xué)生從實(shí)質(zhì)上理解這個(gè)字。其次：采用了前后桌討論學(xué)習(xí)的方式自主識(shí)記生字，但是學(xué)生還小，不能確定學(xué)生是否在討論的.過(guò)程中真正的參與進(jìn)去了，真正學(xué)有所得了，實(shí)效性有待考證，在今后的教學(xué)中，如果想使用討論學(xué)習(xí)這種方法，既要在平時(shí)的課上多練習(xí)，多給予指導(dǎo)，提高討論學(xué)習(xí)的實(shí)效性；第三：沒(méi)有及時(shí)下課，這是很?chē)?yán)重的失誤，在下課鈴打時(shí)沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行總結(jié)回顧，仍然在做小卷子，導(dǎo)致小卷子的作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，在以后的教學(xué)中，會(huì)更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的靈活性，到點(diǎn)下課，不拖堂；第四：總結(jié)本課時(shí)，過(guò)于普通，沒(méi)有創(chuàng)意，“這節(jié)課你學(xué)到了什么？”這樣的總結(jié)過(guò)于模式化和平淡，在今后的教學(xué)中我會(huì)探索出具有實(shí)效性和創(chuàng)新性的總結(jié)方式，多看課例和教學(xué)實(shí)錄，多學(xué)習(xí)，多記錄，比如讓學(xué)生領(lǐng)讀一遍本節(jié)課的生字和組詞等方式，變教師的總結(jié)為學(xué)生的展示；第五：板書(shū)不規(guī)范，字跡不夠美觀，設(shè)計(jì)不夠合理，個(gè)別字出現(xiàn)倒下筆錯(cuò)誤如“極”，今后要苦練教師基本功，規(guī)范板書(shū)的書(shū)寫(xiě)，嚴(yán)格要求自己；第六：在識(shí)字的過(guò)程中加上一些小游戲激發(fā)學(xué)生興趣效果會(huì)更好，比如讀字詞時(shí)的吃氣球游戲等，就會(huì)更活躍。第七：在出示字詞時(shí)，說(shuō)是從文中抽出來(lái)，但是有的詞語(yǔ)是教師自己組的非直接從課文中抽出的，今后要注意教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
通過(guò)自我反思這節(jié)課，我收獲了許多，在這里感謝師傅認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心真誠(chéng)的指導(dǎo)，感謝前輩、同事們的幫助，在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)，在不斷的反思中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。
世界多美呀教學(xué)反思 14
上周二，五位年輕的新老師上了一節(jié)同課異構(gòu)課《世界多美呀》，現(xiàn)在利用周末的時(shí)間，好好的反思一下我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
在第一次試講時(shí)，我采取了中規(guī)中矩的識(shí)字教學(xué)模式，但整堂課下來(lái)，感覺(jué)沒(méi)什么新意，學(xué)生的氣氛沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在師傅的指點(diǎn)下，后采用了“送蛋”的形式，為的是激起孩子學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在第二次試講時(shí)，雖說(shuō)后來(lái)有點(diǎn)過(guò)于活躍的跡象，但感覺(jué)上比第一次好多了。而在真正的公開(kāi)課中，我對(duì)于學(xué)生的控制還算比較的理想，基本能做到該活躍時(shí)活躍，該安靜時(shí)安靜。
第二個(gè)我自認(rèn)為比較滿意的地方在于，不管是在多次的讀詞語(yǔ)還是在逐個(gè)的學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，我的教學(xué)線索比較鮮明。由于本堂課是一篇童話故事，所以我設(shè)想也把教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)編成一篇童話故事，讓孩子能自然而然的跟著老師去學(xué)習(xí)、去讀詞語(yǔ)，而不是在老師的威嚴(yán)下被動(dòng)的學(xué)習(xí)。雖說(shuō)教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)相比于其他老師，有點(diǎn)長(zhǎng)，但看到孩子們好奇的眼神，我覺(jué)得多少還是值得的。
畢竟，我的課堂還存在著諸多的不足之處，這是我經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致的。不過(guò)，經(jīng)驗(yàn)在于積累，相信有了這一次的`反思，在下次的課堂上我會(huì)上得更好。
首先，我對(duì)學(xué)生朗讀要求過(guò)高了，體現(xiàn)在在沒(méi)有達(dá)到準(zhǔn)確讀出課文的前提下，要求孩子配樂(lè)美讀，雖說(shuō)是為了能讓孩子更好的理解課文，更快的融入課文的情景中去，但還是有點(diǎn)勉強(qiáng)。
其次，完全是新老師沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)犯下的錯(cuò)誤，比如讓孩子齊讀時(shí)沒(méi)有用教鞭指著，寫(xiě)板書(shū)時(shí)老師擋住了孩子的視線等許多看似是極小的細(xì)節(jié)，但更需要多多注意的地方。
再次，我應(yīng)該學(xué)會(huì)取舍了。要知道教師是不可能把所有的知識(shí)點(diǎn)在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)通通傳授給學(xué)生的，哪怕你的用意是好的，是真心的出于對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的建設(shè)的。其實(shí)，就這一點(diǎn)，我已經(jīng)在平時(shí)的課堂中留意了，該講的就講，太難的超出學(xué)生接受范圍的肯定不講。但可能是把握得還有些許偏差。在今后的備課中我會(huì)更加注意這個(gè)問(wèn)題的。
最后，要注意在理解字義的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)漢字，做到舉一反三。其實(shí)在備課和講課中我也多少注意到了這一點(diǎn)，如在講本科的會(huì)認(rèn)字“極”時(shí)，我特意查了字典，它表示最高程度的意思。在講課的時(shí)候，我也說(shuō)出了它的意思，但沒(méi)做重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，只是教師自己說(shuō)出了字義，接下來(lái)讓孩子組詞，有的同學(xué)就組出了“極限”這個(gè)詞，還是缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在想來(lái)應(yīng)該抓住此點(diǎn)，再次理解極的意思。
再有現(xiàn)在想想是教學(xué)順序出現(xiàn)了問(wèn)題，由老師先說(shuō)出極的意思，再讓孩子理解“高興極了”能不能換一種說(shuō)法，接下來(lái)說(shuō)說(shuō)還能說(shuō)出什么極了�，F(xiàn)在想來(lái)應(yīng)該先說(shuō)說(shuō)“高興極了”的意思，再讓孩子自己說(shuō)說(shuō)極的意思，之后再進(jìn)行拓展。對(duì)于它的同音字“級(jí)和及”我也只是簡(jiǎn)單的說(shuō)出了它們的基本意思，忘記了對(duì)它們意思上的不同的強(qiáng)調(diào)。
一次公開(kāi)課，收獲很多，看到了自己努力的方向。同時(shí)還有兩個(gè)亟待思考的問(wèn)題：1、總結(jié)課堂，怎么總結(jié)？2、教要時(shí)刻提醒自己，教師要關(guān)注學(xué)生是怎么會(huì)的，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。
世界多美呀教學(xué)反思 15
一、反思教材：
《世界多美呀》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它以童話故事的形式借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。課文以?xún)蓷l線索展開(kāi)，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。本文分兩課時(shí)完成，教學(xué)第一課時(shí)，可讓學(xué)生讀通課文，初步感知課文內(nèi)容學(xué)習(xí)前七個(gè)生字。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要定位在指導(dǎo)學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語(yǔ)言，同時(shí)受到熱愛(ài)世界、熱愛(ài)生活的情感熏陶上，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)課文中的2個(gè)生字“麗”和“站”。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求，把有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
二、反思教學(xué)方法：
1﹑角色體驗(yàn)，感受世界的美。
教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生把自己當(dāng)成蛋殼里的小雞，設(shè)身處地地去思考：整天面對(duì)黃乎乎的世界，如果你是小雞可能會(huì)想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，配合著聲音和畫(huà)面一起來(lái)做啄蛋殼的動(dòng)作，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“小雞用小尖嘴啄蛋殼，它啄呀啄呀，捉了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼�！闭f(shuō)明什么呢？從中體會(huì)小雞啄蛋殼的辛苦。接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)觀察和描述，說(shuō)一說(shuō)小雞從洞眼中看到的景色，感受大自然的美好。最后，讓學(xué)生演一演小雞慢慢站起來(lái)的情景。通過(guò)角色體驗(yàn)，學(xué)生不僅把小雞孵化過(guò)程中的變化演了出來(lái)，而且感受到世界的美、大自然的美。
2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受世界的美。
這篇課中的另一個(gè)重點(diǎn)是重疊詞的理解和運(yùn)用。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生看圖感受的方法進(jìn)行教學(xué)，如“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”，課件出示藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的樹(shù)木和碧澄澄的小河，讓學(xué)生感受這些美麗的事物。再讓學(xué)生自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的優(yōu)美，并把感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。詞語(yǔ)的積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)不能忽略。因此，在學(xué)生理解了這組詞之后，再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類(lèi)似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運(yùn)用鞏固中轉(zhuǎn)化為自己的積累。具體步驟如下：
先出示“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”后，讓小朋友再說(shuō)說(shuō)像這樣的.詞，最好還是說(shuō)顏色的，根據(jù)孩子的回答和老師的引導(dǎo)相機(jī)出示詞卡貼上黑板：金燦燦、綠油油、黃澄澄、白茫茫、紅通通、紅艷艷、黑乎乎。學(xué)到后面，讓孩子們看到八幅畫(huà)面：草地、麥田、大海、楓葉、油菜花、落日、雪山、花兒。下面出示一個(gè)句式：我看見(jiàn)_______是_______的。讓孩子們用上面的句式練習(xí)說(shuō)話，用上黑板右邊貼著的金燦燦這些詞，學(xué)生們有了黑板上的詞語(yǔ)提示，說(shuō)起來(lái)就水到渠成了。讓學(xué)生首先感悟課文中四個(gè)詞的修辭效果，再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類(lèi)似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運(yùn)用鞏固中轉(zhuǎn)化為自己的積累。
3、發(fā)揮想象，感受世界的美。
最后引導(dǎo)學(xué)生用小雞的視角想象出殼后看到的世界，并呈于畫(huà)幅再介紹出來(lái)，如：紅彤彤的太陽(yáng)和花兒，綠油油的小草，黃澄澄的橙子等等，這不僅是對(duì)課文的深入理解，更是對(duì)課文的擴(kuò)展延伸。學(xué)生在課文中感受美，在想象中尋求更美，用學(xué)到的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)最美，是多么的順理成章，可說(shuō)結(jié)束是課題“世界多美呀”的回應(yīng)和生華。
三、反思教學(xué)策略
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。通過(guò)各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評(píng)議，讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對(duì)面的接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的思想感情。在反復(fù)朗讀、背誦、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái)！從而感受世界的美
四﹑反思不足之處
不足之處在于對(duì)詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用指導(dǎo)還欠缺，對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)不夠恰當(dāng)貼切，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中還應(yīng)加強(qiáng)思考和錘煉。
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