三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編為大家整理的三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思1
本節(jié)估算課中,孩子們能夠仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、合作交流,發(fā)現(xiàn)了知識,領(lǐng)悟了方法,品嘗到了成功的喜悅,他們各個能投身于探索知識寶庫的活動中。最重要的是培養(yǎng)了他們的數(shù)感,學(xué)會了估算,并能在日常生活中靈活應(yīng)用估算。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
課一開始,我便出示相關(guān)的情境圖,為學(xué)生呈現(xiàn)了許多信息,使他們從中體會解決生活中估算的樂趣,迸發(fā)出了合作的欲望。例如:由科技館引入,先讓生看圖后搜集一些信息,我便問:"你認(rèn)為這樣分配才能使每批進(jìn)去的人數(shù)較為合理呢?"從而引發(fā)了估算的需要。
2、自主探索,學(xué)習(xí)估算
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要放手讓學(xué)生探究新問題,從而找到解決問題的`途徑。因此在整個課堂中,我都讓學(xué)生進(jìn)行自主探索→嘗試估算→小組合作→展示估算→比較估算,這樣孩子們經(jīng)歷了估算的過程,還增強(qiáng)了估算意識,提高了估算能力。例如:574÷3該怎樣估算呢?生合作后會有許多的估算方法:①574÷3≈190②574÷3≈200……接下來學(xué)生對前兩種估算過程與方法進(jìn)行比較,再次組織小組合作學(xué)習(xí)使他們的估算思路更加清晰。
3、運(yùn)用估算體現(xiàn)“生活化”
接下來的各個環(huán)節(jié)中,我都創(chuàng)設(shè)生活化的情境,揭示數(shù)學(xué)來源于生活,并與生活密切聯(lián)系的理念。例如運(yùn)用雷老師分書、估算捉田鼠的只數(shù)等等日常生活中的具體事例,使學(xué)生感受到了估算在生活中的廣泛應(yīng)用。
三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思2
最近我們學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位能夠整除)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算及估算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這節(jié)課是本單元筆算的起點(diǎn),學(xué)好這部分知識將為下面學(xué)習(xí)首位不能整除及商中間或末尾有o的除法打下基礎(chǔ)。
教材首先出示平均分羽毛球的場景圖,接著提出了一個需要解決的實(shí)際問題:平均分給2個班,每班分得多少個?先讓學(xué)生借助小棒操作,掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的□算方法。接著介紹用豎式計算的方法和書寫格式,并重點(diǎn)討論2為什么寫在商的十位上,以進(jìn)一步明確算理。教材通過由易到難的練習(xí),使學(xué)生逐步掌握除的順序和商的書寫方法,并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決日常生活中的一些實(shí)際問題。在這一課的教學(xué)中,因?yàn)閯偨佑|除法筆算(原來的除法筆算只是一步到位的20以內(nèi)的兩位數(shù)除以一位數(shù))。所以一些同學(xué)剛開始對新知識很迷茫,不知道是怎么回事,教學(xué)中讓學(xué)生在觀察思考中理解算理在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法,我主要是讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問題:
(1)從哪一位開始算起?
(2)2為什么寫在商的十位?
通過觀察、思考,應(yīng)用已有知識(有余數(shù)除法的筆算方法)的過程,很容易理解
這節(jié)課的教學(xué)缺乏新舊知識點(diǎn)的對比,本次教學(xué)是以有余數(shù)除法筆算方法為基礎(chǔ)的,但兩個知識點(diǎn)之間又存在著很大的不同:以前學(xué)的有余數(shù)的除法是直接應(yīng)用表內(nèi)除法計算的`,商都是一位數(shù),而現(xiàn)在所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的除法則商是兩位數(shù),不能直接應(yīng)用表內(nèi)除法進(jìn)行計算,而要從十位開始算起。由于沒有讓學(xué)生進(jìn)行新舊知識的對比,導(dǎo)致很多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的除法時,和以前的知識產(chǎn)生混淆,算完第一步之后不知道該如何往下算,所以在課后我借鑒了我校有經(jīng)驗(yàn)老師的筆算口訣:1定商2做乘法3做減法,在第二節(jié)課的筆算練習(xí)中就讓學(xué)生依照這四個步驟一步驟思考著往下計算,效果相較第一節(jié)課好了很多。
通過課堂教學(xué)和作業(yè)批改情況來看,學(xué)生存在以下問題:①豎式?jīng)]有寫完整。②數(shù)位沒有對齊。③還有少部分會出現(xiàn)移兩位下來的;余數(shù)大于除數(shù)的。
采取措施:讓學(xué)生多練習(xí),多說計算方法,逐步達(dá)到正確、熟練地計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。
三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思3
多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式的書寫格式問題。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開始,是在學(xué)生會做表內(nèi)乘法,整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運(yùn)算和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課的例題教學(xué)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、個位與十位的積都要進(jìn)位、十位積加進(jìn)上來的數(shù)又要進(jìn)位,也就是連續(xù)兩次進(jìn)位的題目。在進(jìn)位乘法中,進(jìn)位疊加的乘法難度最大,學(xué)生既要記住進(jìn)上來的數(shù),又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,稍有疏忽,就會產(chǎn)生錯誤。為了解決這個難點(diǎn),我在課中安排了口算,在板演題中又要求學(xué)生說說計算過程,(先算個位……再算十位……教學(xué)例題和試一試時又在黑板上把過程板書出來,讓學(xué)生了解到筆算乘法其實(shí)可以拆分成一個表內(nèi)乘法算式和一到兩個乘加算式來進(jìn)行計算,再通過口答進(jìn)行強(qiáng)化,化難為易,一步步進(jìn)行突破。從學(xué)生的檢測完成情況上來看,效果還是比較好的`,學(xué)生都能熟練說出算理,筆算正確率也較高。本節(jié)課通過多層次、多方式的練習(xí)使學(xué)生較好地掌握了筆算方法。練習(xí)題的設(shè)計做到了面向全體學(xué)生,使不同層次的學(xué)生均得到發(fā)展。
本節(jié)課教學(xué)也存在著以下不足:本課的在情境的設(shè)計上沒有花多的時間,呈現(xiàn)的方式也缺乏變化,這對于三年級小學(xué)生來說,是缺乏趣味性的。應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)計算不枯燥,乏味。我想,這是我將進(jìn)一步為之而努力的方向。
三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思4
上一學(xué)期視力測試,我們班只有一位同學(xué)視力是4.5,其他同學(xué)都正常。新學(xué)期開學(xué)時我們又組織一次視力測試結(jié)果又新增6名同學(xué)的視力在4.5,為什么短短的三個月會有這么大的變化呢?我注意觀察本班學(xué)生用眼衛(wèi)生,并通過問卷調(diào)查。
課堂上讀書、寫字時我發(fā)現(xiàn)有80%的學(xué)生坐姿不正確,不能夠做到“三個一”(即眼離書面一尺,身體離桌子一拳,手離筆尖一寸)。通過課外閱讀我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生喜歡枕著胳膊看書,通過問卷得到周末在家里連續(xù)看電視兩小時的53%的同學(xué),玩電腦一小時以上的同學(xué)有42%。孩子們的近視率為什么會直線上升主要是沒有養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生。小小的年級就要架上一副眼鏡,是一件很痛苦的事,不行我要每一位學(xué)生從小養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生。
一、正確的坐姿和書寫
上課時,我不時的提醒學(xué)生:坐如鐘。在書寫時我們齊背兒歌:兩腳平放,兩肩持平,收腹挺胸,左手按本,右手執(zhí)筆。
二、勞逸結(jié)合
做到連續(xù)用眼不超過半小時,在學(xué)校里我嚴(yán)格要求學(xué)生注意,同時也爭取家長的積極配合注意孩子在家里
一、預(yù)防近視必須牢記“六要,五不要”六要:
。1)讀寫姿勢要端正,眼和書保持30~35厘米(1尺)距離。(2)連續(xù)看書1小時后休息片刻,并向遠(yuǎn)處眺望。
。3)連續(xù)看電視1小時后,休息5~10分鐘,眼與電視屏面距離應(yīng)為屏面對角線的`5~7倍,但不小于2米。
。4)連續(xù)操作計算機(jī)1小時后,至少休息10分鐘,或做由近到遠(yuǎn)的晶體操。
(5)每天保證1小時的戶外活動。通過體育鍛煉,達(dá)到提高體質(zhì)、增強(qiáng)眼調(diào)節(jié)力的目的。
(6)堅決糾正偏食、挑食等不良習(xí)慣,養(yǎng)成合理膳食和膳食平衡等良好習(xí)慣。
五不要:
(1)不要在直射陽光或暗弱光線下讀書、寫字。(2)不要躺在床上或趴在桌上看書。
(3)不要無節(jié)制地玩游戲機(jī),每天玩的時間不要超過1小時。(4)不要邊走邊看書,更不要在晃動的車廂里看書。(5)不要用太細(xì)的鉛筆,寫太細(xì)小的字。
二、坐姿要正確
坐時脊柱要挺直,不前傾,不聳肩,不歪頭,前胸不受壓,大腿呈水平,兩足著地,眼與書本距離30~35cm(一尺),筆尖與手指距離一寸,胸與前桌一拳,俗稱“三個一”,并定期調(diào)換座位。
三、改善不良學(xué)習(xí)環(huán)境教室和家庭的采光和照明要符合衛(wèi)生要求,消除燈的頻閃現(xiàn)象及眩光。課桌椅要符合國家標(biāo)準(zhǔn),黑板定期刷黑無反光,墻壁定期粉刷。學(xué)習(xí)用品也不能忽視,如紙張不能太白,印刷字體要清晰等。
四、注意休息
小學(xué)生每天睡眠時間需10小時。
五、合理膳食
注意營養(yǎng),多食蔬菜、海產(chǎn)品、動物肝臟,限制甜食。還要注意維生素A、維生素B1和B2及微量元素硒、鋅、鉻的攝入。
六、做好眼保健操
做眼保健操是我國中小學(xué)校重視眼保健工作的具體體現(xiàn),通過按摩眼部周圍各穴位和肌肉,刺激神經(jīng)末梢,增加眼部周圍組織血液循環(huán),調(diào)節(jié)眼的新陳代謝,從而達(dá)到消除疲勞,增強(qiáng)視力,預(yù)防近視的目的。此外,加強(qiáng)身體鍛煉,提倡戶外活動,常曬日光,呼吸新鮮空氣,多接觸青山綠水等大自然景物,也有利于眼睛的健康。
三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思5
前一段時間學(xué)生學(xué)習(xí)了《三位數(shù)除以一位數(shù)》這一部分內(nèi)容,兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法掌握得較好的學(xué)生,學(xué)到這部分內(nèi)容有些學(xué)生就感到很棘手。我想可能是這部分教材內(nèi)容設(shè)計上跳躍性比較大。學(xué)生剛剛學(xué)完兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算,馬上接觸三位數(shù)除以一位數(shù),而且百位又不夠除的筆算比較困難。所以我先補(bǔ)充教學(xué)了三位數(shù)除以一位數(shù),百位上夠除的情況。
例如:238÷2這道題,讓學(xué)生先嘗試列豎式,然后集體訂正、講解。這時相應(yīng)地板書出三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法:讓學(xué)生明確
①要從被除數(shù)的最高位除起;
、诔侥囊晃簧叹蛯懺谀囊晃簧厦妫
、勖看斡嘞碌臄(shù)都要比除數(shù)小。同時我告知學(xué)生每次只能往下移一位,要一位一位地除。其次再教學(xué)百位上不夠除的情況,出示例題238÷6后,學(xué)生先對這道題進(jìn)行估算,然后我引導(dǎo)學(xué)生有序地思考以下問題:
⑴先用6去除幾?
、飘(dāng)2個百除以6不夠商1個百時,應(yīng)該怎么辦?
、23個十除以6,商應(yīng)該寫在哪一位上?學(xué)生在回答以上三個問題時,就能逐漸體會到筆算過程中的另一個方法:先看被除數(shù)的前一位,如果前一位小于除數(shù),要看前兩位,這樣學(xué)生就能明確為什么第一次的.商必須寫在被除數(shù)的十位上面。
在之后的課堂練習(xí)中,我要求學(xué)生采用先估算再計算的方法完成習(xí)題。從學(xué)生的作業(yè)批改情況來看,存在著以下問題:
①豎式?jīng)]有寫完整;
、跀(shù)位沒有對齊;
、圻有少部分出現(xiàn)移兩位下來的;
、苡鄶(shù)大于除數(shù)的。對于學(xué)生的這些錯誤,我想:一方面要進(jìn)行錯因剖析和改錯練習(xí),另一方面要在說算理中讓學(xué)生真正明確筆算除法的步驟。
三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思6
今天教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的除法,在教學(xué)過程中使我感受頗多。課上教師能夠用談話的形式引入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一上課學(xué)生的積極性很高,能夠主動的參與到學(xué)習(xí)中來,在解決問題時由學(xué)生列式分析題意,表達(dá)清楚自己的想法,課上能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識這些都是成功之處,但是整節(jié)課下來教師感覺有些累,反思自己的教學(xué)覺得有以下幾點(diǎn)不足:
1、教師在教學(xué)過程中對學(xué)生過于放手。如在教學(xué)計算的過程中,教師采用的方法是由學(xué)生試著計算,教師在巡視的過程中把學(xué)生出現(xiàn)的不同算法由學(xué)生板書到黑板上,再比較它們算法的不同,由學(xué)生把正確的計算過程進(jìn)行講解。課上學(xué)生能夠找到算法的不同并且找到正確的答案,但是講解的過程不是十分順利。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理應(yīng)該是有教師的參與,由學(xué)生試算完成后,學(xué)生邊講由教師順著學(xué)生的思路進(jìn)行板書。這樣教學(xué)時,教師既能起到示范作用,用能讓學(xué)生把算理說得更清楚。
2、教師在教學(xué)過程中把學(xué)生的定位比較高,沒有預(yù)設(shè)全學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。如學(xué)生在做計算時把十位上的數(shù)和個位 的零一起落下來進(jìn)行計算,教師解決的不夠到位,只是一代而過了。在教學(xué)過程中主要是教師沒有想到學(xué)生可能會出現(xiàn)這樣的錯誤,所以在應(yīng)急時有些草率了。
3、教師在突破難點(diǎn)時坡度比較大,產(chǎn)生了一定的'困難。教師在教學(xué)過程中在突破難點(diǎn)時,有些傾向于注重方法的指導(dǎo),欠缺從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從具體的情境中進(jìn)行闡述。如“304/2”讓學(xué)生判斷一個算式的結(jié)果是三位數(shù)還是兩位數(shù),其實(shí)讓學(xué)生能夠說出百位上的3比2大夠商1,所以商是三位數(shù)就可以了,而老師讓學(xué)生總結(jié)這樣的規(guī)律使學(xué)生感覺有些難,課堂氣氛就下來了。
今天的反思便于今后更好的工作,以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中一定要加以注意。。
三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思7
在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法后,緊接著學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算,因?yàn)橛辛藘晌粩?shù)除以一位數(shù)的筆算基礎(chǔ),所以在課堂上我采用和學(xué)生一起探究的`方式,沒有像兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算那樣讓學(xué)生實(shí)際動手操作,而是脫離實(shí)物演示,邊引導(dǎo)學(xué)生說算理,邊在黑板上進(jìn)行板書,經(jīng)過學(xué)生反復(fù)說,當(dāng)時覺得學(xué)生對算理說得清楚明白,實(shí)際做題一定不會有問題。但是在批學(xué)生的練習(xí)時,卻讓我大跌眼鏡,學(xué)生在筆算過程中出現(xiàn)了很多問題:
、俨恢绾紊躺。
、诎傥怀旰,同時把十位上和個位上的數(shù)字全脫下來。
、鄢绞粩(shù)字后,如能整除,個位的數(shù)就不要的了。
、軘(shù)位對不齊。面對學(xué)生出現(xiàn)的問題,我進(jìn)行了反思:在教學(xué)中我有些想當(dāng)然,忽略了孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ),以成人的思維去衡量了孩子,認(rèn)為有了兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)那還不輕而易舉?而學(xué)生面對一位數(shù)要先除幾個百,再除幾個十,最后除幾個一,被除數(shù)增大,學(xué)生除起來就感覺困難,尤其在百位和十位都出現(xiàn)余數(shù)的情況下,學(xué)生的思路出現(xiàn)混亂。所以我認(rèn)為在教學(xué)這部分知識時,仍要讓學(xué)生建立直觀表象,理清思路,才有助于學(xué)生掌握筆算的方法。
三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思8
這兩個星期以來,三年級的數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。剛開始學(xué)習(xí)這個知識點(diǎn)時,有好多學(xué)生無從下手,懵懂懂的,不理解筆算除法為什么要出現(xiàn)那么長的豎式?結(jié)果作業(yè)的效果很不理想。于是,接著的教學(xué)內(nèi)容,我想辦法把文本的例題進(jìn)行修改,讓學(xué)生更容易接受。在教學(xué)例3時(238÷6),感覺內(nèi)容跨度太大。直接由如果直接進(jìn)行教學(xué),學(xué)生肯定難以理解和接受。因此,和王銀美老師商量后,決定在教學(xué)例題3之前先后補(bǔ)充這樣一個題目:738÷6這樣,先讓學(xué)生掌握三位數(shù)除一位數(shù)且全部能整除的情況,然后再解決最高位不夠除數(shù)除的情況。在教學(xué)738÷6時,雖然大部分的學(xué)生都能準(zhǔn)確計算出結(jié)果,但在書寫時有的'學(xué)生卻因數(shù)位沒有對齊導(dǎo)致出錯。經(jīng)過結(jié)合兩位數(shù)除一位數(shù)時的理解,與學(xué)生一起分析掌握好正確的格式后,再接觸238÷6這樣的題型,由易到難,由淺入深,符合了學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律。
隨后,我又通過幾道練習(xí)題進(jìn)一步鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)但不帶余數(shù)的除法。我先由復(fù)習(xí)導(dǎo)入,然后通過學(xué)生在兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識遷移,探究出三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,但是學(xué)生在計算時我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在百位上除完后把百位和十位上的數(shù)一起落下不會除而束手無策,還有的學(xué)生數(shù)位沒有對齊,我想這些原因都是學(xué)生在學(xué)習(xí)被除數(shù)是兩位數(shù)的時候計算不太熟練。
這部分知識在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上加強(qiáng)訓(xùn)練,使之逐步消化,才能達(dá)到熟練,再加上要注意加強(qiáng)試商練習(xí),實(shí)行人人過關(guān)術(shù),使學(xué)生都能準(zhǔn)確、快速地試商,真正掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法。
三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思9
教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)(商是三位數(shù))中,是在表內(nèi)乘法、除法,三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。它為學(xué)生學(xué)習(xí)除法奠定了基礎(chǔ)。
在教學(xué)過程中,主要呈現(xiàn)出以下問題:
1. 教學(xué)中數(shù)學(xué)語言不規(guī)范:
2. 研究教材不透徹。
孩子們在學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)時,學(xué)生主要出現(xiàn)以下問題:
1.最后一位寫上商忘了把商和除數(shù)相乘。
2.喜歡把所有的被除數(shù)移下來一起算。
3.數(shù)位不對齊。
在教學(xué)中呈現(xiàn)出的問題,主要是因?yàn)椋?/strong>
1.孩子們對除法的意義掌握的不好;
2.孩子們粗心總是忘。
3.小組合作交流沒有很好的利用。
在教學(xué)中,我想做以下改進(jìn):
1.仔細(xì)研究教材,規(guī)范數(shù)學(xué)語言。
2.讓孩子理解除法的.意義,
3.讓孩子們養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣,避免粗心的毛病,爭取做到會的不錯。
三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思10
從開學(xué)到現(xiàn)在近三個星期的時間終于把《三位數(shù)除以一位數(shù)》這一部分的內(nèi)容囫圇吞棗地結(jié)束了,總的感覺是學(xué)生掌握得不夠好,有一小部分的學(xué)生還不知如何確定在商中間(末尾)商0的問題,特別是從被除數(shù)上移下來的數(shù)不夠商1就商0。如:615÷3中,學(xué)生往往把十位上的.1和個位上的5同時移下來,故商為“25”的錯誤答案。而上學(xué)期的兩位數(shù)除以一位數(shù)這一教學(xué)內(nèi)容,兩班學(xué)生全都掌握的,可一到這個三位數(shù)除以一位數(shù)的內(nèi)容有些學(xué)生就感到棘手。也許是這部分教材內(nèi)容設(shè)計上跳躍性較大。學(xué)生剛剛控制兩位數(shù)除以一位數(shù),馬上接受三位數(shù)除以一位數(shù),而百位又不夠除比較困難。所以在教學(xué)過程中:
。ㄒ唬┫茸寣W(xué)生嘗試三位數(shù)除以一位數(shù),百位夠除,商的最高位要寫在被除數(shù)的百位上。方法是讓學(xué)生先通過自己的預(yù)習(xí),去理解先嘗試列豎式,然后采用集體訂正,講解。總結(jié)板書出三位數(shù)除以一位數(shù)的試商方法:
。ǘ┰僮寣W(xué)生嘗試被除數(shù)百位不夠除,這內(nèi)容要解決的方法:
、傧瓤幢怀龜(shù)的`前一位,如果子前一位小于除數(shù),要看前兩位,這是要讓學(xué)生明確商應(yīng)當(dāng)寫在被除數(shù)的十位上面;
、诋(dāng)學(xué)生明確除到了被除數(shù)的十位上了,那么他們就自然會懂得商要寫在被除數(shù)的十位上面,緊接著讓學(xué)生思考一下商是幾位數(shù)跟什么有關(guān)系,重點(diǎn)還是讓學(xué)生自己多說,多練,這樣,學(xué)生接受起來就比較快。
從學(xué)生在課堂上的'練一練來看,有的學(xué)生豎式?jīng)]有寫完全,有的學(xué)生數(shù)位沒有對齊,有的學(xué)生把十位和個位一起移下來,有的學(xué)生余數(shù)大于除數(shù)的,還有的學(xué)生先全部把商寫上去,沒有用商和除數(shù)相乘的直接在被除數(shù)下面照抄一遍被除數(shù)等。
三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思11
“三位數(shù)除以一位數(shù)”是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊第二單元筆算除法的教學(xué)內(nèi)容,孩子們在前兩天剛剛學(xué)過“兩位數(shù)除以一位數(shù)”的筆算除法,對于筆算豎式的簡便寫法,以及基本的筆算方法都已初步形成。本節(jié)課筆算中重點(diǎn)要解決的是:當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1,要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)的問題。在本節(jié)課的教學(xué)中,孩子們參與積極性高,學(xué)得輕松,也掌握得較好,自認(rèn)為在以下幾方面做得較好:
一、在生活中尋找數(shù)學(xué)原形。
要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到數(shù)學(xué)的價值,就應(yīng)該適當(dāng)選擇學(xué)生熟悉的、與他們的生活密切相關(guān)的內(nèi)容、學(xué)生學(xué)會在探索這些現(xiàn)實(shí)的情況和問題中認(rèn)識數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)的'價值、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識與方法解決問題。
本節(jié)課,我創(chuàng)設(shè)生活情境,將枯燥無味的計算與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來。如:以小夢和小欣整理照片為素材引出除法算式,這樣做既解決了生活中的實(shí)際問題,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、促使學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究。
本節(jié)課,我始終本著尊重主體、相信個體的原則,讓學(xué)生始終參與到“三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算”這一知識的形成過程之中。在突破“當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1,要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù),商也要相應(yīng)地寫在十位的上面”這一重難點(diǎn)時,我沒有加重老師講的力度,而是留給學(xué)生充分地探求知識的時間和空間,讓學(xué)生獨(dú)立去思考,主動地去探索知識的形成過程,我設(shè)計了三個小問題,然后,讓同學(xué)們在小組里先充分討論,如果,把這三個問題思考清楚了,難度也就降低了,再在討論的基礎(chǔ)上安排學(xué)生自己嘗試試做。我想,在這一過程中,學(xué)生經(jīng)歷了討論、觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等過程,不僅幫助他們進(jìn)一步掌握了計算的方法,而且有助于發(fā)展學(xué)生探究與合作的意識。
三、引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表述思考過程。
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述筆算除法的過程,實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、整理運(yùn)算程序、運(yùn)算規(guī)律的過程,它是計算活動過程的提煉和升華。本節(jié)課,我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松的說話空間,在學(xué)生筆算除法時,允許他們輕聲地說出自己的思考過程,然后讓學(xué)生同桌或小組說自己的思考過程,最后提供說的范例,讓說得較好的學(xué)生在班上交流。這樣,就通過有層次地說過程、說算理,使學(xué)生自主地歸納出筆算除法的基本方法,同時,也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。四、重視學(xué)生估算意識的培養(yǎng)。
“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過程”,是新課標(biāo)為學(xué)生提出的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了落實(shí)這一目標(biāo),本節(jié)課,我先讓學(xué)生對結(jié)果先行估算,然后再進(jìn)行筆算,這樣,就將估算與筆算有機(jī)的結(jié)合起來,使學(xué)生真切感受到不同方法的作用,感受到估算的應(yīng)用價值。不足之處:
1、本節(jié)課,我雖然重視了估算教學(xué),但是當(dāng)學(xué)生求出了準(zhǔn)確商后,并沒有將估算的結(jié)果和準(zhǔn)確的結(jié)果進(jìn)行對比,也因此使學(xué)生沒有很好地體會用不同的算法可以起到互補(bǔ)的作用,以及可以檢驗(yàn)結(jié)果的正確性。
2、課堂調(diào)控能力不夠。在探究新知的環(huán)節(jié)花費(fèi)了過量的時間,造成練習(xí)量少,練習(xí)的形式單一,并且,學(xué)生課堂練習(xí)出現(xiàn)的錯題沒有時間及時糾錯。
3、要加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練,練出一筆漂亮的粉筆字。
三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思12
《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》這一單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,對于這一單元的學(xué)習(xí),戰(zhàn)線拉的比較長,期中考試前后都學(xué)了一部分。
這一單元主要包括:整十整百數(shù)除以一位數(shù)的口算、兩三位數(shù)除以一位數(shù)首位(或首兩位)能整除的筆算、除法的驗(yàn)算、兩位數(shù)除以一位數(shù)首尾不能整除的筆算、三位數(shù)除以一位數(shù)首尾不能整除的筆算、三位數(shù)除以一位數(shù)首位不夠除的筆算以及商中間或末尾有0的除法。
整個單元在教學(xué)筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算時,豎式的寫法是一個難點(diǎn),所以在教學(xué)當(dāng)中,大部分時間都放在解決除的順序和豎式的寫法上。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表述筆算除法的過程,讓學(xué)生說出自己的思考過程。知道在做筆算除法時,一般應(yīng)先做什么,再做什么,最后做什么,有一個合理的`演算順序。計算是一個非?菰锏膬(nèi)容,我利用學(xué)生的好勝心,采用小組競賽的形式激發(fā)學(xué)生的興趣,專門讓平時掌握知識比較慢的,或者計算比較容易出錯的學(xué)生板演,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
其次由于這個單元比較重要,要為以后四年級學(xué)習(xí)兩三位數(shù)除以兩位數(shù)打好基礎(chǔ),所以在教學(xué)和練習(xí)中我花費(fèi)了較長的時間,在本單元教學(xué)結(jié)束以后,為了讓學(xué)生見到多種題型,更加進(jìn)一步掌握,給學(xué)生進(jìn)行了復(fù)習(xí)與測試?偟膩碚f,大部分學(xué)生對于筆算的方法已經(jīng)掌握的差不多,但在今后的教學(xué)中還是要加強(qiáng)練習(xí)。
總之,在平時備課時我也要換位思考,真正從學(xué)生的角度去備課,思考這個問題提出來有沒有意義,能不能幫助學(xué)生真正理解知識點(diǎn)。
三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思13
《三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思本節(jié)課是以剛學(xué)過的《兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法》為基礎(chǔ),由舊知引入新知,可以很好地理解算理。因?yàn)橛辛藘晌粩?shù)除以一位數(shù)的筆算基礎(chǔ),所以在課堂上我采用和學(xué)生一起探究的方式,沒有像兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算那樣讓學(xué)生實(shí)際動手操作,而是脫離實(shí)物演示,邊引導(dǎo)學(xué)生說算理,邊在黑板上進(jìn)行板書,經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立嘗試,反復(fù)說,自主探究等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、概括三位數(shù)除以一位數(shù)的算理與計算方法。學(xué)生在經(jīng)歷一系列的計算練習(xí)后,感悟多位數(shù)除以一位數(shù)的.筆算步驟,并能比較熟練的進(jìn)行計算。
同時,在匯報中積極發(fā)表自己的意見,學(xué)會傾聽,并從中體驗(yàn)探究的樂趣。為了有助于學(xué)生更好的掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理,在練習(xí)的設(shè)置上,從具體的嘗試練習(xí)上升到抽象的算理,促進(jìn)學(xué)生計算技能的發(fā)展。當(dāng)時覺得學(xué)生對算理說得清楚明白,實(shí)際做題一定不會有問題。
但是在批學(xué)生的練習(xí)時,卻讓我大跌眼鏡,學(xué)生在筆算過程中出現(xiàn)了很多問題:
、儇Q式?jīng)]有寫完整,不知如何上商。
、诎傥怀旰,同時把十位上和個位上的數(shù)字全移下來。
、鄢绞粩(shù)字后,如能整除,個位的數(shù)就不要的了。
、軘(shù)位對不齊。
面對學(xué)生出現(xiàn)的問題,我進(jìn)行了反思:在教學(xué)中我有些想當(dāng)然,忽略了孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ),以成人的思維去衡量了孩子,認(rèn)為有了兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)那還不輕而易舉?而學(xué)生面對一位數(shù)要先除幾個百,再除幾個十,最后除幾個一,被除數(shù)增大,學(xué)生除起來就感覺困難,尤其在百位和十位都出現(xiàn)余數(shù)的情況下,學(xué)生的思路出現(xiàn)混亂。所以我認(rèn)為在教學(xué)這部分知識時,仍要讓學(xué)生建立直觀表象,理清思路,才有助于學(xué)生掌握筆算的方法。
對于這點(diǎn),我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多說多練多找錯。學(xué)生才掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法,馬上學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法,在百位不夠除,并且前兩位數(shù)字和除數(shù)不能整除時,學(xué)生計算比較困難。我想在鞏固練習(xí)課上多下點(diǎn)功夫,盡量讓每一位孩子都能理解算理進(jìn)行筆算。
三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思14
本節(jié)課以回顧整理兩、三位數(shù)除以一位數(shù)為重點(diǎn),針對練習(xí)課的教學(xué)特點(diǎn),在本節(jié)課的教學(xué)上我認(rèn)為有以下優(yōu)點(diǎn):
1、本單元的知識點(diǎn)太多,也比較分散,缺乏系統(tǒng)性,學(xué)生不能很好地把所學(xué)知識靈活運(yùn)用解決問題中,所以,在課的開始,我以問題回顧,再現(xiàn)新知。接著,我讓學(xué)生進(jìn)行計算比賽,比一比看誰算的快,計算題是解決生活中的問題必不可少的,學(xué)生爭先恐后,激發(fā)起學(xué)生的興趣,課堂氣氛活躍起來,一開始便具有十足的數(shù)學(xué)味,進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對于兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的算法和算理的掌握。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是知識和技能的掌握,數(shù)學(xué)情趣的激發(fā),數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),數(shù)學(xué)文化的熏陶都應(yīng)融入知識的教學(xué)中去。帶著思考,我對這節(jié)課進(jìn)行了全新的設(shè)計,使原本平淡的一節(jié)課變得豐滿,富有情趣和哲理。
2、給予每個學(xué)生參與的機(jī)會,能使課堂充滿生機(jī)。設(shè)計一要求學(xué)生先在小組中自由發(fā)揮,再進(jìn)行分類解答。這樣每個學(xué)生都有了參與的`機(jī)會。設(shè)計二讓學(xué)生解答兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)際問題,在學(xué)生參與的過程中,學(xué)生的思緒飛揚(yáng),得到了我們理想的教學(xué)效果,也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、本課的練習(xí)緊緊圍繞本單元的幾個知識點(diǎn)來展開,既注重學(xué)生的知識掌握情況,又注重學(xué)生估算意識和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題能力的培養(yǎng)。把生活中的問題數(shù)學(xué)化,拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,避免了為練習(xí)而練習(xí)。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。通過有效分層練習(xí),提高課堂教學(xué)效益。
教學(xué)中應(yīng)注意的地方:
練習(xí)課比新授更難把握,一味的練習(xí)計算,學(xué)生就會感到枯燥無味,甚至厭倦。練習(xí)課要注意調(diào)動學(xué)生的積極性,明確練習(xí)的目的,避免為練習(xí)而練習(xí)。練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)從實(shí)際出發(fā),把生活中常見的問題數(shù)學(xué)化。
三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思15
本單元主要教學(xué)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法和簡單的有余數(shù)除法,并初步認(rèn)識簡單除法豎式計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。先教學(xué)整十、整百數(shù)除以一位數(shù),再教學(xué)非整十?dāng)?shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)。學(xué)好這部分知識將為下面學(xué)習(xí)多位數(shù)除法打下基礎(chǔ)。
本單元結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)探索口算方法。教學(xué)時分三個層次:
一、提出問題后引導(dǎo)學(xué)生列出相應(yīng)的算式,鼓勵學(xué)生試著由表內(nèi)除法類推出相應(yīng)的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法;在這里,要注意讓學(xué)生說清楚自己的思路,并提醒學(xué)生主動傾聽并理解與自己不同的算法,但不急于讓學(xué)生比較不同算法的優(yōu)劣;
二、讓學(xué)生由整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法類推出整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法;接著讓學(xué)生做想想做做中第1(1)題,通過計算和比較讓學(xué)生進(jìn)一步體會到口算整十?dāng)?shù)和整百數(shù)除以一位數(shù)時,可以先讓其當(dāng)作相應(yīng)的表內(nèi)除法來計算,再在算出的商后面添一個或兩個0;三、引導(dǎo)學(xué)生以此為基礎(chǔ)自主探究幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法,即當(dāng)作相應(yīng)的表內(nèi)除法來計算,再在算出的.商后面添一個0。
三年級的學(xué)生由分東西的生活經(jīng)驗(yàn),有學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法時借助數(shù)的組成把十位上的數(shù),個位上的數(shù),并初步認(rèn)識了簡單除法豎式計算,利用知識的遷移完全有可能自己探索出整十?dāng)?shù)和整百數(shù)除以一位數(shù)的除法豎式,但是相對于上學(xué)期所學(xué)的豎式,本單元的豎式又有了一些不同。這種不同之處,恰恰就是重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。
本單元的計算中要讓學(xué)生調(diào)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動解決一個新的計算問題,經(jīng)歷探索過程,體會方法和步驟。然后在回顧、交流等學(xué)習(xí)活動中自己總結(jié)算法,形成算理。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗(yàn)
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