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《操場(chǎng)上》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-06-11 12:33:52 教學(xué)反思 我要投稿

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思

  身為一名人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎?以下是小編整理的《操場(chǎng)上》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思1

  這是我的第一堂公開(kāi)課,說(shuō)實(shí)話心里很虛。課似乎是基本上完了,雖然也認(rèn)識(shí)到了自己做的不夠的地方,但是認(rèn)識(shí)畢竟是淺之又淺的。從幾位老師幫我一起磨課開(kāi)始,到最后高老師給我評(píng)課,我覺(jué)得這個(gè)過(guò)程中我已經(jīng)收獲了許多,而這個(gè)課最后的成功與否已經(jīng)是其次了。“過(guò)程即成長(zhǎng)”這句話是相對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)的,我覺(jué)得自己也同樣適用。

  鉆研教材是成長(zhǎng)的第一步。在選定《操場(chǎng)上》這篇課文之后,我就開(kāi)始“翻江倒海”般的網(wǎng)上搜索工作,被我下載到的教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)量相當(dāng)可觀。但是,當(dāng)我面對(duì)這些屬于他人的成果時(shí),我似乎更茫然了,看看這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好,那個(gè)細(xì)節(jié)很靈活,看著都想搬為己用。直到所有的教案都看過(guò),我還是無(wú)譜。請(qǐng)教了師傅,翁老師告訴我,首先一定要自己去吃透教材,對(duì)于教材有自己的理解了才能定下適合自己的基調(diào)。6個(gè)詞語(yǔ)、一首兒歌、一幅圖片、34個(gè)孩子,這些東西讓我琢么了好久。課的內(nèi)容其實(shí)離孩子的距離很近,班里的孩子比較活躍,而我個(gè)人也喜歡熱鬧、有氣氛的課堂……種種分析之后,慢慢地,課的大概思路在腦子里慢慢晰起來(lái)。教學(xué)的藝術(shù)就是鉆研教材,看來(lái)此話不是沒(méi)有根據(jù)的。

  細(xì)節(jié)決定成長(zhǎng)的軌跡。雖然一節(jié)課要呈現(xiàn)的內(nèi)容有限,但是其中往往呈現(xiàn)了許多日常教學(xué)的影子。高老師對(duì)我的課堂常規(guī)管理給出了肯定,常規(guī)訓(xùn)練讓孩子們的每一項(xiàng)任務(wù)都有條不紊,它也是各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容能順利進(jìn)行的前提。但是高老師也發(fā)現(xiàn)其中的許多細(xì)節(jié)性問(wèn)題,這些都是我平時(shí)不曾注意到的。比如寫(xiě)字時(shí),高老師提到了用筆的方法——寫(xiě)一會(huì)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn);寫(xiě)字的天地左右不能接觸;自我檢查寫(xiě)字的規(guī)范性……成長(zhǎng)中很多細(xì)節(jié)容易被忽視,而這些細(xì)節(jié)有時(shí)恰恰是最重要的,可能最后我?guī)ьI(lǐng)孩子們到達(dá)的終點(diǎn)是一樣的,但這條成長(zhǎng)的軌跡卻可能是曲線或者直線。少走彎路,關(guān)注細(xì)節(jié),帶著孩子們沿著直線從從容容地走。

  反饋是成長(zhǎng)的促進(jìn)劑。這節(jié)課因?yàn)樾睦镆灿行┚o張,所以一味的趕著進(jìn)度,總認(rèn)為熱熱鬧鬧、整齊劃一的回答中因該沒(méi)有什么問(wèn)題。只要得到我預(yù)期中的答案,就認(rèn)為此教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)已經(jīng)完成。比如課開(kāi)始時(shí),我讓學(xué)生說(shuō)你在圖片里看到了什么,“有人在踢足球。”“跑步!薄拔铱匆(jiàn)有人在打籃球,有人在跑步,還有人在拍皮球!焙⒆觽兓旧习褕D片上的內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)了。但是我卻錯(cuò)過(guò)了一個(gè)反饋、提高的好機(jī)會(huì)。在這些回答中,通過(guò)簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng),其實(shí)可以讓孩子們注意把話說(shuō)完整、掌握“有的……有的……還有的'……”這個(gè)句式。反饋是教學(xué)中不可缺失的一環(huán),它能反映出我們教學(xué)、學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,讓我們有目的、方向地去修正。從而促進(jìn)我們的教學(xué)。所以在孩子和自己的成長(zhǎng)中,反饋的作用是不容輕視的。

  成長(zhǎng)的路還要走很久,美麗的過(guò)程定會(huì)給孩子和我自己的成長(zhǎng)帶來(lái)更多絢麗的色彩。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思2

  今天的語(yǔ)文課我們學(xué)了《操場(chǎng)上》,孩子們先看圖說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上( 干什么)?隨著孩子們的回答,我們一起找到了好多體育活動(dòng):跑步、拔河、拍皮球、打球、跳高、踢足球。然后咱們學(xué)會(huì)了用上其中的幾個(gè)項(xiàng)目把句子“下課了,操場(chǎng)上真熱鬧,小朋友們有的在( ),有的在( ),還有的在( )!闭f(shuō)完整。接下來(lái)咱們還把這些活動(dòng)分成了兩類,第一類是手部活動(dòng),第二類是腳部活動(dòng),孩子們還發(fā)現(xiàn)手部活動(dòng)中表示動(dòng)作的字都是提手旁的,同樣表示腳部動(dòng)作的字都是足字旁的,手和足都是象形字,咱們還一起看了字源演變過(guò)程。“球”字的王字旁也是我們今天新學(xué)的`偏旁。認(rèn)識(shí)“高”字咱們用猜字謎的方法:一點(diǎn)一橫長(zhǎng),口子擺下方。下面一扇門(mén),門(mén)里有塊糖。今天晚上布置給孩子們的作業(yè):做體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的卡片,也是讓孩子能再生活中多積累詞語(yǔ),多認(rèn)識(shí)漢字,運(yùn)用我們?cè)谡n堂上的識(shí)字方法,像今天學(xué)了提手旁和足字旁,如以后碰到有提手旁的字孩子們就該想到這是和手部動(dòng)作有關(guān)。

  這幾天孩子們接觸了幾種識(shí)字方法。

  1.加一加的方法 加一加就是用熟字加偏旁的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來(lái)就比較簡(jiǎn)單。

 。 )+( )=( ) 例,我們這樣描述(提手旁)加上(。┚褪牵ù颍┐蚯虻拇

  2.換一換的方法 (也可以說(shuō)成是減一減,再加一加的方法) 換一換就是把現(xiàn)有的偏旁換成其他偏旁

 。 )-( )+( )=( ) 例,我們這樣描述(衣服的服)減去(月字旁)加上(提手旁)就是(報(bào))報(bào)紙的報(bào)

  3.減一減 就是熟字減偏旁成新字課文的課 ( )-( )=( ) 例,我們這樣描述(課文的課)減去(言字旁)就是(蘋(píng)果的果)

  再次強(qiáng)調(diào):認(rèn)字如認(rèn)人,看得多了,就熟悉了,認(rèn)識(shí)了。所以,之前所學(xué)的生字如果還有不太認(rèn)識(shí)的孩子,可以把那些“攔路虎”請(qǐng)出來(lái),多跟它打幾次招呼,就能認(rèn)讀和使用的。

  今天大課間中我給1—8號(hào)的孩子測(cè)了一分鐘跳繩,我數(shù),發(fā)現(xiàn)有的孩子跳得速度很快但是總是要絆住影響結(jié)果,有的絆住后重新跳調(diào)整的速度慢,有的孩子跳一會(huì)提提褲子,我想這樣影響成績(jī)真的很可惜。明天繼續(xù)測(cè)后面的孩子們。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思3

  教學(xué)目標(biāo):

 。、認(rèn)識(shí)“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁。

 。、能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

 。场⒓ぐl(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看圖激趣導(dǎo)入

  1、 師:孩子們,下課后你們最喜歡到哪里去玩?(操場(chǎng)上)你們都玩些什么呢?(生答)我們來(lái)看看這所學(xué)校的孩子們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2、生看圖說(shuō)圖意,師指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整,用“有的……有的……還有的”練習(xí)說(shuō)話。

  二、借助圖片認(rèn)讀詞語(yǔ)和生字

  1、操場(chǎng)上開(kāi)展了這么多體育活動(dòng),我們一個(gè)一個(gè)地讀準(zhǔn)它們的名稱。(課件出示圖片配詞語(yǔ))抽生讀。

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀好足:平舌音 跳:三拼音

  2、出示六組詞語(yǔ),自己讀讀——同桌合作讀——齊讀

  3、去掉詞語(yǔ)的拼音,抽生讀——男女生合作讀——開(kāi)火車讀

  三、利用偏旁歸類識(shí)字

  1、學(xué)習(xí)“拍、拔、打”

  抽生讀——抽生做動(dòng)作——生發(fā)現(xiàn)規(guī)律(“拍、拔、 打”都用手來(lái)做,所以這些字的左邊都一樣,是“扌”。)

  你還知道哪些提手旁的`字?

  2、學(xué)習(xí)“跳、跑、踢”

  抽生讀——全班做動(dòng)作——共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律(“跳、跑、踢”都是跟腳有關(guān)系的動(dòng)作,所以都是足字旁,以后再遇到足字旁的字,就知道他跟腳上的動(dòng)作有關(guān)系。)

  3、想辦法識(shí)記剩下的三個(gè)生字“高、球、步”

  用“高”“步”組詞。

  出示不同的球的圖片幫助學(xué)生識(shí)記“球”字。

  四、師總結(jié)本課內(nèi)容。

  五、課后實(shí)踐活動(dòng):回家后和爸爸、媽媽一起找找還有哪些體育活動(dòng)項(xiàng)目,認(rèn)認(rèn)標(biāo)志,記記名稱。

  教學(xué)反思:

  這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課,由6個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成,詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景,告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。指導(dǎo)孩子看圖后讓孩子們用“操場(chǎng)上真熱鬧呀!有的……有的……還有的……玩得可開(kāi)心了!”的總分句式練習(xí)說(shuō)話,孩子感覺(jué)有些困難,原因可能是孩子剛剛才接觸這些體育活動(dòng)名稱,還不熟悉,加上不認(rèn)識(shí)字,所以有些吃力。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思4

  “好動(dòng)”是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在動(dòng)中獲得知識(shí)呢?針對(duì)每課不同內(nèi)容,我采取不同的教學(xué)方法,在學(xué)生的練習(xí)訓(xùn)練中愈是如此。

  如在教學(xué)《操場(chǎng)上》 這部分內(nèi)容后,練習(xí)冊(cè)有一道練習(xí)題是讓學(xué)生看圖提出比較的問(wèn)題并進(jìn)行解答,圖的內(nèi)容是3個(gè)小學(xué)生跳繩,并標(biāo)明了每個(gè)人跳的次數(shù)。我想直接用書(shū)上的插圖進(jìn)行指點(diǎn),就顯得比較死板,不會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就決定讓三個(gè)小學(xué)生來(lái)進(jìn)行“一分鐘跳繩比賽”,再根據(jù)跳的次數(shù)提出問(wèn)題并解答。這樣,寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事實(shí)背景之中,變枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題為活生生的生活現(xiàn)實(shí),不僅活化了教材內(nèi)容,且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感,使學(xué)生真切感受知識(shí)的.“來(lái)龍去脈”,從而達(dá)到激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探究欲望。

  “我知道我不能將任何問(wèn)題都教給學(xué)生,我只能為學(xué)生提供一個(gè)促使他學(xué)習(xí)的環(huán)境。”(羅杰斯語(yǔ))這些真實(shí)的事件和問(wèn)題恰如一個(gè)個(gè)“錨”,把學(xué)生和教師的思想之船“固定在知識(shí)的海洋之中”。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思5

  《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字一的第四課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖,6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng),兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形,為學(xué)生的識(shí)字創(chuàng)造了濃厚的識(shí)字情景和語(yǔ)言環(huán)境,同時(shí)告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

  [學(xué)生分析]

  一年級(jí)學(xué)生年齡較小,活潑好動(dòng),喜歡新鮮事物,很多孩子在學(xué)前有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),大膽且獨(dú)立,對(duì)學(xué)習(xí)具有積極樂(lè)觀自信的態(tài)度,但是意注意的時(shí)間較短,好動(dòng)、好玩是他們的天性,所以應(yīng)讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),學(xué)中動(dòng),同時(shí),大多數(shù)班級(jí)的孩子是剛剛學(xué)完拼音,對(duì)于漢字的比劃和偏旁部首不是很熟悉,所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意到孩子不準(zhǔn)確的稱呼和學(xué)習(xí)的困難,注意識(shí)字細(xì)節(jié)的指導(dǎo)。

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.初步認(rèn)識(shí)“拍、球”等14個(gè)字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。認(rèn)識(shí)足字旁,王字旁,言字旁,口字旁,單立人五個(gè)偏旁。

  3.對(duì)比寫(xiě)好“八、入、大、天”四個(gè)字。

  4.激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

  5.拓展練習(xí),激發(fā)學(xué)生的課外識(shí)字愿望。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)“真、身”兩個(gè)翹舌音的字。

  2.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,5個(gè)新偏旁,在識(shí)字過(guò)程中滲透加偏旁的方法,利用熟字記生字。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、課前交流

  1、小朋友們,暑假收看奧運(yùn)會(huì)的比賽了嗎?你看了什么?你呢?看來(lái)你們都是小運(yùn)動(dòng)迷呀,老師考考你們行嗎?老師帶來(lái)了一組體育運(yùn)動(dòng)標(biāo)志的圖片,你們猜猜都是什么運(yùn)動(dòng),(出示圖片,猜是什么體育運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志)哎呀,厲害,果然難不倒你們,好,上課。

  二、導(dǎo)入新課,觀察圖片,讀詞語(yǔ),認(rèn)生字

  2、同學(xué)們,今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字一中的第4課,來(lái),自己借助拼音寶寶的幫助讀讀課題,誰(shuí)來(lái)讀?齊讀。

  3、操場(chǎng)是我們進(jìn)行體育活動(dòng)的好地方(出示flash圖片)看,這幅圖上就畫(huà)了小朋友們課間在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景,擦亮你們的眼睛,看看他們都在進(jìn)行什么活動(dòng)呀?(點(diǎn)擊出示相關(guān)的活動(dòng)名稱,用手指著詞語(yǔ),齊讀)

  隨機(jī)提問(wèn):你打過(guò)球嗎?和誰(shuí)打的?好玩嗎?

  如果遇到學(xué)生提出沒(méi)有的項(xiàng)目:你說(shuō)的也是一種體育項(xiàng)目,但是這幅圖上沒(méi)有。

  4、(出示圖片及帶拼音的詞語(yǔ))小朋友們觀察的真仔細(xì),這幅圖為我們展示了這么多有趣的體育活動(dòng),這些活動(dòng)的名稱你會(huì)讀嗎?來(lái),借助拼音寶寶的幫助,自己試著讀一讀吧。

  5、怎么樣?誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?你來(lái)

  評(píng)價(jià):讀的真流暢,就是聲音小了點(diǎn)

  遇到困難了,誰(shuí)來(lái)幫幫他?再讀一讀,真不錯(cuò),在別人的幫助下能克服困難也是很了不起的。

  出示字卡,自己拼一拼,真了不起,拼音寶寶是你的好朋友,隨時(shí)可以請(qǐng)教它。

  你讀的太棒了,聲音洪亮,讀的也很準(zhǔn)確,誰(shuí)能讀得像他一樣棒?

  6、指讀2名同學(xué)

  7、你讀得真好,(你真了不起,通過(guò)自己的努力越讀越好了)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀,好嗎?(小老師領(lǐng)讀)一起讀

  8、這些詞語(yǔ)里面還藏著很多生字寶寶呢,看,(生字變紅)紅色的字就是我們要認(rèn)識(shí)的生字寶寶,誰(shuí)能讀一讀?(2人)

  9、(出示帶拼音的生字)生字寶寶從詞語(yǔ)里跳出來(lái)了,一起讀,這些生字寶寶里面呀有個(gè)三胞胎,他們長(zhǎng)得可像啦,你能找到他們嗎?對(duì),就是,(出示拔打拍),它們哪兒像呀?對(duì),提手旁可是我們的老朋友了,來(lái),叫叫它的名字,這三兄弟擅長(zhǎng)的可是手上的功夫,那他們那兒不一樣呢?你能先記住誰(shuí)?偏旁加熟字就變成了新字,這是加一加的方法,你真棒,領(lǐng)讀,做動(dòng)作,提手加丁打打打,提手加白拍拍拍,最后還剩下一個(gè)字,這是……跟老師讀,怎么拔?(做動(dòng)作)你在拔什么?拔河,拔蘿卜,不管拔什么都很辛苦,這個(gè)點(diǎn)像不像我們的汗滴呀?咱們?cè)賮?lái)叫叫三兄弟的名字,一起讀。三兄弟我們都認(rèn)識(shí)了,(點(diǎn)擊消失三個(gè)字)

  10、雙胞胎又來(lái)了,它們是……這雙胞胎哪里長(zhǎng)得像?這是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁,(板書(shū)足字旁)跟老師說(shuō),他們倆誰(shuí)最容易記?你說(shuō)說(shuō)怎么記?剩下的這個(gè)呢?組個(gè)詞,一起讀

  11、(出示足),這是誰(shuí)?仔細(xì)看,它和誰(shuí)長(zhǎng)得像?(足字旁,寫(xiě)到足字旁旁邊),那他們那兒長(zhǎng)得不一樣呢?足字特別有禮貌,變成偏旁,腳就縮起來(lái)了,足我們身體的哪一部分?這一撇一捺多像我們的兩條長(zhǎng)腿,腳就長(zhǎng)在這兩條長(zhǎng)腿上,有足字旁的字大多與腳有關(guān)。齊讀(點(diǎn)擊消失)

  12、猜個(gè)謎語(yǔ)吧,謎底就在剩下的這幾個(gè)字中,看(出示謎語(yǔ)),哪個(gè)字?一起讀

  13、還剩最后兩個(gè)生字寶寶了,(出示圖片)猜猜這是哪個(gè)字?(步)對(duì),(出示步的演變),步是模仿人們邁步時(shí)一前一后的兩只腳造出來(lái)的,好記嗎?齊讀

  14、看,(出示球)這是什么?(球),對(duì),你會(huì)玩兒什么球?球的偏旁也是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁,板書(shū),跟老師說(shuō)。齊讀(點(diǎn)擊消失)

  15、小朋友們真了不起,這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了,看,它們又一起回來(lái)跟大家見(jiàn)面了,(出示帶拼音單字)能叫對(duì)它們的名字嗎?快點(diǎn)自己讀一讀,不熟悉的可以拼一拼,(出示不帶拼音的)摘掉了拼音小帽還認(rèn)識(shí)嗎?同位兩個(gè)互相讀一讀,一起讀,排火車,注意,生字寶寶們要重新站隊(duì)了,(點(diǎn)擊生字變位置)排火車讀,真了不起,看,隊(duì)行又變了,(點(diǎn)擊生字變位置)再讀。

  16、都認(rèn)識(shí)啦?老師再出個(gè)難題,這個(gè)難題叫我做動(dòng)作你來(lái)猜(出示)看,這里有六個(gè)詞語(yǔ),我請(qǐng)幾個(gè)小朋友把它們表演出來(lái),你們猜,看看能不能猜對(duì),有信心嗎?找五個(gè)孩子到跟前,看卡片,做動(dòng)作。大家猜得對(duì)不對(duì)?拿出來(lái),領(lǐng)著大家讀2遍。最后一個(gè),老師來(lái)表演,你們領(lǐng)我讀好嗎?

  三、課間活動(dòng)

  17、小朋友們學(xué)的.真快,咱們來(lái)唱個(gè)歌吧,(點(diǎn)擊出頁(yè)面),老師先唱,第二遍一起唱好嗎?

  四、讀兒歌,認(rèn)生字

  18、小朋友們的聲音真好聽(tīng),有的同學(xué)對(duì)歌詞可能還不太熟悉,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,咱們剛才唱的歌就是《操場(chǎng)上》這一課里面的小兒歌,輕輕打開(kāi)書(shū),翻到53頁(yè),端好課本(指導(dǎo)端書(shū)的姿勢(shì)),借助拼音寶寶的幫助自己試著讀一讀吧。

  19、(出示兒歌)誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)?指讀2人。(生字變紅),看,小兒歌里也藏著生字寶寶呢,同位兩個(gè)互相考一考這5個(gè)紅色的字吧。(出示單個(gè)生字)剛才我們用了很多種方法識(shí)記生字寶寶,這5個(gè)字,你們能想到好辦法記住他們嗎?(說(shuō)到哪個(gè)字舉起哪個(gè)字的卡片)

  20、這個(gè)字里面有兩個(gè)字可以組成詞,是誰(shuí)?(出示“身”和“單立人”的變化)身在古時(shí)候指的是懷了小寶寶的媽媽,這一個(gè)紅點(diǎn)就是即將出生的小寶寶,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的變化,身慢慢變成了現(xiàn)在的樣子,這告訴我們,我們的身體是媽媽給的,一定要愛(ài)護(hù)好它。拿生字卡片反復(fù)指讀。

  21、體的偏旁也是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁,它叫單立人,看(課件)單立人就是由人這個(gè)字變化來(lái)的,跟老師說(shuō)……

  22、響,它的偏旁叫口字旁,(板書(shū))能給它編個(gè)小謎語(yǔ)嗎??jī)蓮埿∽彀,聲音真響亮?/p>

  23、課,它的偏旁叫言字旁,(板書(shū))誰(shuí)知道為什么課有言字旁呀?對(duì),上課要積極發(fā)言。

  24、真,能組個(gè)詞嗎?拿生字卡片反復(fù)指讀。

  25、小朋友們真了不起,用自己的方法記住了這些生字寶寶,玩過(guò)打田鼠的游戲嗎?瞧,這五個(gè)生字寶寶藏到小田鼠的手里了,一起讀,小田鼠要和大家捉迷藏了,開(kāi)火車,一起讀。

  26、瞧,(出示兒歌)生字寶寶們又藏到小兒歌里了,拼音小帽也不見(jiàn)了,能讀嗎?老師相信你們肯定沒(méi)問(wèn)題,自己先來(lái)讀一讀吧。誰(shuí)來(lái)讀?課間活動(dòng)好玩兒?jiǎn)幔磕軒е憧鞓?lè)的心情讀一讀嗎?齊讀。

  五、游戲鞏固識(shí)字

  27、小朋友們讀得真好,瞧,所有的生字寶寶都來(lái)集合了,(奧運(yùn)拼圖)躲在了奧運(yùn)五環(huán)的后面,咱們把它們叫出來(lái)吧?小火車,開(kāi)起來(lái)。

  28、看,生字寶寶們組成了咱們奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志“中國(guó)印”,告訴咱們,一定要經(jīng)常鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì)呀。

  六、總結(jié)拓展

  29、這節(jié)課我們讀了詞語(yǔ),學(xué)了兒歌,認(rèn)識(shí)了生字寶寶,還認(rèn)識(shí)了五個(gè)新的偏旁,看,這是誰(shuí)?這節(jié)課我們學(xué)了3個(gè)帶有提手旁的字,拿出花瓣,邊讀邊貼,老師還找到一些其他帶有提手旁的字,認(rèn)識(shí)嗎?邊讀邊貼,你們可真了不起,這些字還沒(méi)學(xué)你們就認(rèn)識(shí)了,瞧,提手旁和這些字組成一朵識(shí)字花,漂亮嗎?老師把今天我們學(xué)習(xí)的……也寫(xiě)在了花心上,我相信你們肯定還認(rèn)識(shí)其它有這些偏旁的字,課下你們可以讓爸爸媽媽,或者自己把它們寫(xiě)在花瓣上,貼在花心的周圍,看看在同學(xué)們的努力下,哪朵花開(kāi)的最艷,好嗎。下課。

  【教學(xué)反思】

  告別一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)近六年了,這學(xué)期初接一年級(jí)的教學(xué)工作,開(kāi)始感覺(jué)很不適應(yīng),尤其六年級(jí)和一年級(jí)學(xué)生的差異太大,我總是過(guò)高的估計(jì)學(xué)生的接受能力,忽略了一些學(xué)習(xí)的“基礎(chǔ)細(xì)節(jié)”的指導(dǎo),總是覺(jué)得簡(jiǎn)單的知識(shí)孩子們學(xué)不會(huì),沒(méi)有摸到上一年級(jí)語(yǔ)文課的門(mén)道,《操場(chǎng)上》這一課的教學(xué)研究給了我很大啟發(fā),讓我更快的領(lǐng)悟到了一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一些要點(diǎn),針對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì),我結(jié)合試講效果和老師、領(lǐng)導(dǎo)們的意見(jiàn)進(jìn)行了八次大的改動(dòng),每一次改動(dòng)都有新的體會(huì),現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、首先要吃透教材,正確分工

  剛開(kāi)始備課的時(shí)候,我總是認(rèn)為識(shí)字是比較簡(jiǎn)單的任務(wù),對(duì)兒歌教學(xué)的更加重視,因此在時(shí)間和教學(xué)方法的比例上我在讀兒歌的部分下了更大的功夫,設(shè)計(jì)了很多花樣讓學(xué)生讀兒歌,但事實(shí)證明,我忽視了這節(jié)課最重要的任務(wù)——識(shí)字,首先,這節(jié)課所處的位置就在課本的第一個(gè)識(shí)字單元中,仔細(xì)分析教材,圖畫(huà)、詞語(yǔ)、兒歌都是為了讓孩子在情境中、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字服務(wù)的,試講之后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文時(shí)根本不看課本,完全在讀滑句,而拿著字卡檢驗(yàn)的結(jié)果更是一塌糊涂,原本在家里就認(rèn)識(shí)的字仍舊認(rèn)識(shí),該不認(rèn)識(shí)的還是不認(rèn)識(shí)。在評(píng)課時(shí)江老師和殷主任也再次提到了這個(gè)問(wèn)題,對(duì)一年級(jí)識(shí)字課而言,課文、圖畫(huà)的任務(wù)就是幫助學(xué)生識(shí)字,如果學(xué)生借助他們認(rèn)識(shí)了生字,那就達(dá)到了學(xué)習(xí)目的,沒(méi)有必要在他們身上浪費(fèi)時(shí)間,有限的課堂,不如讓學(xué)生拿出更多的時(shí)間來(lái)跟生字見(jiàn)面,鞏固識(shí)字,所以,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要明白每個(gè)部分的設(shè)計(jì)意圖,才能讓課文的內(nèi)容發(fā)揮更大的作用。

  二、教學(xué)重在落實(shí),不是走過(guò)場(chǎng)

  教就是為了讓學(xué)生會(huì),講《操場(chǎng)上》的幾節(jié)課中我都犯了一個(gè)共同的錯(cuò)誤,就是識(shí)字檢查較為倉(cāng)促,沒(méi)有真正落實(shí)每個(gè)孩子是否都掌握了當(dāng)堂應(yīng)該掌握的知識(shí),在識(shí)字的時(shí)候上的很熱鬧,識(shí)字之后的檢查卻變得冷淡而粗略,檢查的面積和范圍都比較小,我反思了一下,之所以這樣倉(cāng)促,主要是怕識(shí)字檢查擠掉了下面環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間,同時(shí)也缺乏檢查的勇氣,怕真的有孩子學(xué)了一節(jié)課還是不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字,但仔細(xì)想想,教的目的就是要讓孩子們認(rèn)識(shí),剛剛接觸識(shí)字,而且是把課提上來(lái)上,學(xué)生掌握的不熟練是極為正常的,如果為了“趕時(shí)間”而忽略了學(xué)生的實(shí)際情況,那前面的教學(xué)等于零,后面的教學(xué)也無(wú)法進(jìn)行,學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題恰恰是我們要當(dāng)堂解決和以后要注意的,因此,我們不應(yīng)該怕出現(xiàn)問(wèn)題,而是應(yīng)該努力想把發(fā)解決問(wèn)題才能真正落實(shí)每一個(gè)教學(xué)任務(wù)。

  三、學(xué)生學(xué)不會(huì)是方法問(wèn)題

  從一定的程度來(lái)講,學(xué)生的識(shí)字能力并不是很強(qiáng)。針對(duì)這一點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程中,努力去體現(xiàn)課改新理念,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)熱情,創(chuàng)設(shè)情景,用各種方法,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué),樂(lè)于去學(xué)。但在識(shí)字檢查時(shí),學(xué)生對(duì)于“跑、跳”這兩個(gè)字還是印象不深,殷主任分析的很好,如果我能把“足”的教學(xué)提前到“跑、跳”之前,讓學(xué)生先有了“帶足字旁的字與腳的動(dòng)作有關(guān)”這個(gè)認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)“跑、跳”時(shí),不僅僅是用加一加的方法,再輔之以動(dòng)作,讓每個(gè)孩子都動(dòng)一動(dòng),他們的印象會(huì)更深刻,識(shí)記一定更加牢固。從此我領(lǐng)悟到一點(diǎn),低年級(jí)的識(shí)字教學(xué),最好的方法就是想盡方法讓學(xué)生與生字多見(jiàn)面,我必須用形式多樣的生字復(fù)現(xiàn),來(lái)提高識(shí)字效率。要想取得理想的識(shí)字效果就要多次的復(fù)現(xiàn),俗話說(shuō):一回生,二回熟,多次見(jiàn)面就成了好朋友。而每次見(jiàn)面都要力求用各種種方法讓學(xué)生的印象更為深刻,課堂教學(xué)中就要保證時(shí)間充裕,形式多樣,全體參與。根據(jù)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律,剛剛認(rèn)識(shí)的字一定要在以后的兩三天中及時(shí)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固。這樣才能取得良好的識(shí)字效果。

  四、一年級(jí)教學(xué),處處是要點(diǎn)

  一年級(jí)的孩子就如同一張白紙,所有的印象都是新的,換言之,他們對(duì)于學(xué)習(xí),對(duì)于“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”都沒(méi)有任何了解,或者缺乏正確的了解,所以在教學(xué)中,我們所教的每一點(diǎn)都要慎重和正確,坐姿,端書(shū)的姿勢(shì),寫(xiě)字的姿勢(shì),發(fā)言的音量,語(yǔ)句的完整,甚至舉手站立的姿勢(shì)都要指導(dǎo),所以,關(guān)注學(xué)生在一年級(jí)更為重要,這也恰恰是我要繼續(xù)修煉的,教了一個(gè)多月,不適應(yīng)的感覺(jué)已經(jīng)慢慢消退,開(kāi)始慢慢感受到了一年級(jí)教學(xué)的樂(lè)趣,每教會(huì)一個(gè)孩子一組生字,每幫助一個(gè)孩子克服一個(gè)困難,所獲得的成就感是在高年級(jí)教學(xué)中所沒(méi)有的。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思6

  【教材理解】

  本課以體育活動(dòng)為題,由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,其中第一行的活動(dòng)以手為主,詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提手旁;第二行的活動(dòng)以腳為主,動(dòng)詞都帶足字旁,兒歌描繪了下課

  后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍的情景,告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更強(qiáng)壯。

  【設(shè)計(jì)理念】

  孩子剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)字,所以本課的學(xué)習(xí)主要是讓孩子體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣,采用各種孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式讓孩子快樂(lè)識(shí)字。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  1、正確認(rèn)讀本課的十四個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字,認(rèn)識(shí)足字旁、口字旁、提手旁和單人旁。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  過(guò)程與方法

  1、通過(guò)“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文,體驗(yàn)情感。

  2、展開(kāi)小組討論,交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)運(yùn)用多種多樣的方法識(shí)字。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、通過(guò)讀詞語(yǔ)、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)本課生字;流利地朗讀課文;有積極參加體育運(yùn)動(dòng)的思想。

  【教學(xué)方法】

  根據(jù)低年級(jí)學(xué)生善良、宜動(dòng)真情被感染的'心理特點(diǎn),我從學(xué)生實(shí)際出發(fā),采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,采用“多種形式讀,多種方法識(shí)字,多讀少講,模擬情景等方法,讓孩子們?cè)跇?lè)中讀,使學(xué)生入情、入境,會(huì)表達(dá),給學(xué)生提供展開(kāi)想象的空間。教學(xué)難點(diǎn)采用:滲透法”“表演法”,啟發(fā)、點(diǎn)播、鼓勵(lì)、保護(hù)孩子們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)意性,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、 一、激趣導(dǎo)入

  1.師:(播放歌曲)《哦,課間十分鐘》你們聽(tīng),歌中唱的是什么地方?(板書(shū)課題:操場(chǎng)上。點(diǎn)擊課件出示圖片)小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上做什么?你們能按照從上到下或者從左到右的順序說(shuō)一說(shuō),小朋友們進(jìn)行了哪些活動(dòng)嗎?

  小結(jié):我們?cè)谟^察事物時(shí)要有順序。你們看!小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上

  進(jìn)行各種活動(dòng),心情多愉快呀!你們最喜歡哪些體育活動(dòng)呀? 2認(rèn)真看老師寫(xiě)課題誰(shuí)能為大家讀一讀(指兩生讀)大家一齊讀一讀。

  二、看圖識(shí)字

  1瞧,操場(chǎng)上多熱鬧呀!這些小朋友都在干什么?(生答:在跑步,師要適時(shí)指導(dǎo)說(shuō)完整話,操場(chǎng)上的有的小朋友在打排球,如果孩子回答的就是完整話,老師要鼓勵(lì):你瞧,--說(shuō)的話多完整呀,而且還用上了有的這個(gè)詞語(yǔ),老師要獎(jiǎng)勵(lì)他一顆說(shuō)話星)(孩子找到了打排球,打乒乓球,打籃球,老師總結(jié):同學(xué)們真是細(xì)心觀察的孩子,他們都在打球)(適時(shí)出現(xiàn)詞語(yǔ)拍皮球,跳高,跑步,踢足球,拔河) 2通過(guò)這一輪的回答問(wèn)題老師發(fā)現(xiàn)大家都是認(rèn)真觀察的孩子老師告訴你們一個(gè)小秘密,剛才你們說(shuō)的體育活動(dòng)中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶,請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字記得請(qǐng)我們的拼音老師來(lái)幫忙

  3大家一起讀一讀

  4誰(shuí)能帶領(lǐng)大家讀一讀(2名同學(xué))

  5生字學(xué)完了,認(rèn)識(shí)偏旁部首。認(rèn)真觀察的孩子你們發(fā)現(xiàn)了么,他的動(dòng)作都是用什么來(lái)做的(手)所以這些字都是(提手旁的)(想一想你還能用手做出那些動(dòng)作,還有那些字可能是提手旁的呢)剛才我

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思7

  請(qǐng)孩子自己當(dāng)小老師為全班帶讀,激發(fā)了孩子的積極性。為了鞏固孩子對(duì)生字的掌握,再次創(chuàng)造語(yǔ)言情境,去掉圖片和拼音,讓學(xué)生進(jìn)行同桌互相讀,指名讀,以及開(kāi)火車讀等,在多種形式的朗讀詞語(yǔ)中,讓孩子熟練認(rèn)讀詞語(yǔ),為識(shí)字打下基礎(chǔ)。接著,讓生字單獨(dú)出現(xiàn),鼓勵(lì)孩子自己觀察生字的特點(diǎn),引導(dǎo)孩子通過(guò)做相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)發(fā)現(xiàn)生字分成兩類:以手為主的“提手旁”生字,和以腳為主的“足字旁”生字,于是孩子在自身的實(shí)踐下,對(duì)于這兩個(gè)偏旁的學(xué)習(xí)也順其自然地融入其中,而且印象深刻。為了及時(shí)檢測(cè)孩子的生字認(rèn)識(shí)情況,在識(shí)字環(huán)節(jié),我不僅采用了組詞,用生字詞說(shuō)句子,以及出示生字,讓孩子做動(dòng)作的表演認(rèn)讀,還讓孩子分小組將偏旁和部件拆分的生字進(jìn)行重新組合,在小組共同的`合作探究組合生字的過(guò)程中,孩子對(duì)認(rèn)識(shí)生字興趣盎然,而直接的動(dòng)手實(shí)踐,鞏固了孩子對(duì)生字的認(rèn)識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了孩子的合作探究能力,更讓孩子覺(jué)得識(shí)字不再是一件枯燥無(wú)味的苦差事,反而對(duì)識(shí)字充滿了期待和興趣。

  解決了生字障礙后,我利用視頻朗讀的直觀效果讓孩子初識(shí)文本,將平鋪直敘的文本轉(zhuǎn)化為立體生動(dòng)的影音呈現(xiàn),使得孩子對(duì)課文產(chǎn)生興趣,拉近孩子和文本的距離,為第二課時(shí)做好鋪墊。

  最后的寫(xiě)字環(huán)節(jié),我利用課件直觀書(shū)寫(xiě),讓孩子掌握生字的筆畫(huà)筆順后,再發(fā)揮他們的主動(dòng)性,引導(dǎo)觀察寫(xiě)字時(shí)需要注意的地方并進(jìn)行提醒他人。對(duì)生字形成初步印象后我再進(jìn)行范寫(xiě),讓孩子跟隨書(shū)空后,再進(jìn)行描紅書(shū)寫(xiě),最后的展示的過(guò)程中,讓孩子互相評(píng)說(shuō),看哪里寫(xiě)得好,哪里需要怎么改正,注重培養(yǎng)孩子的評(píng)價(jià)能力。而在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中,我注重提醒孩子注意書(shū)寫(xiě)的正確姿勢(shì),培養(yǎng)孩子良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  這節(jié)課的授課過(guò)程中,我充分發(fā)揮孩子的“自主、合作、探究”精神,讓孩子在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中,通過(guò)與他人的合作,激發(fā)孩子的協(xié)作熱情,而在實(shí)踐的過(guò)程中,教學(xué)的重點(diǎn)也一一突破,達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目的。當(dāng)然,教學(xué)是一門(mén)永遠(yuǎn)有缺憾的藝術(shù)。雖然有領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的熱心幫助,但是在此次的教學(xué)中,我還是從遺憾中有所新的領(lǐng)悟和收獲。首先,解題時(shí),應(yīng)該讓孩子明白課題主要是一種方位詞的運(yùn)用,而這方面,我太過(guò)蜻蜓點(diǎn)水,沒(méi)有明確。其次,對(duì)于課堂的調(diào)控,活躍有余,文靜不足,導(dǎo)致個(gè)別孩子的聽(tīng)課效果不明顯。再者,此次的授課,對(duì)我自身的教學(xué)教態(tài),也敲響了警鐘,提醒我教學(xué)時(shí)語(yǔ)速要有條不紊,而環(huán)節(jié)也相應(yīng)要更清晰明了。最后,在教學(xué)時(shí),不僅要注意對(duì)整體的把握,更要注重點(diǎn)和面的結(jié)合,也是我這節(jié)課沒(méi)有做到位的地位。

  總之,通過(guò)這節(jié)課,我明白了自己自身的更多的不足和需要努力的地方。接下來(lái),我也將更加嚴(yán)格要求自我,多向前輩學(xué)習(xí),多自我反思,充實(shí)自我,以求進(jìn)步。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思8

  《操場(chǎng)上》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖畫(huà),6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。新課程致力于構(gòu)建開(kāi)放的,富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。因此,在教學(xué)中我以“自立、合作、探究”為原則,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過(guò)程,獲得良好的教學(xué)效果。

  本人執(zhí)教之后有如下感觸:

  一、充分利用教材優(yōu)勢(shì),學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。

  教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng),學(xué)生的積極性馬上調(diào)動(dòng)起來(lái)了,他們爭(zhēng)著發(fā)言,都想告訴我他們喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)。這時(shí)我就讓他們看看課件中圖上的小朋友在操場(chǎng)上做什么。學(xué)生邊說(shuō)邊學(xué)習(xí)了詞語(yǔ),這就把觀察圖畫(huà)、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。

  二、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,學(xué)生在自主、合作、探究中快樂(lè)識(shí)字。重視學(xué)生的自主發(fā)展。

  1、合作識(shí)字,體驗(yàn)情操。合作識(shí)字就是指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中、同伴相互學(xué)習(xí)中識(shí)字。在教學(xué)中我讓學(xué)生同座為學(xué)習(xí)小組,交流自學(xué)情況。這樣既讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè),記得輕松,又讓學(xué)生體驗(yàn)到與伙伴合作的樂(lè)趣。

  2、探究識(shí)字,培養(yǎng)能力。探究識(shí)字就是在識(shí)字過(guò)程中讓學(xué)生自主識(shí)字,初步尋找漢字的規(guī)律,培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時(shí)我根據(jù)教材特點(diǎn),讓學(xué)生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動(dòng)作,看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn),學(xué)生在實(shí)踐中就發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動(dòng)作是跟手有關(guān)的,所以“打、拔、拍”用了提手旁,而“跳、跑”這些動(dòng)作是跟腳有關(guān)的,所以用了足字旁。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出解決問(wèn)題的`辦法。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力,又提高了識(shí)字效率,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

  我在這節(jié)課的教學(xué)中,還存在著一些遺憾之處:

  1、由于電腦放在側(cè)面,基本不能掌控學(xué)生。所以,有些學(xué)生沒(méi)有參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

  2 、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言較單調(diào),教學(xué)調(diào)控不夠靈活。

  3、在識(shí)字教學(xué)方面,我是先讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)話,引出新詞語(yǔ)。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通過(guò)帶拼音讀,去掉拼音讀。這樣,不斷地用各種形式檢查學(xué)生的認(rèn)識(shí)新詞的情況,一步一步下來(lái),學(xué)生基本上都會(huì)讀?墒,一到單獨(dú)生字認(rèn)讀的時(shí)候,學(xué)生就不認(rèn)識(shí)這些字了。上完課后,我一直在思考,如何能在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生更有效的識(shí)記生字呢?我想,可以用形式多樣的生字復(fù)現(xiàn),來(lái)提高識(shí)字效率。要想取得理想的識(shí)字效果就要多次的復(fù)現(xiàn),俗話說(shuō):一回生,二回熟,多次見(jiàn)面就成了好朋友。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思9

  今天的亮相課《操場(chǎng)上》,首先感謝邵**老師、劉**老師、任**老師、張**老師、徐**老師和崔**老師的聽(tīng)評(píng),也給了我寶貴的建議。經(jīng)反思總結(jié),大致有以下幾點(diǎn):

  一是語(yǔ)言、語(yǔ)氣方面。語(yǔ)言還是有些口語(yǔ)化,需要繼續(xù)修煉自己的語(yǔ)言。盡量不要用“咱們”,因?yàn)楫?dāng)我在說(shuō)“咱們”的時(shí)候,里面摻雜著鄉(xiāng)音,以后要改用“我們”。還有講課時(shí),在說(shuō)完一句話后不要加口頭禪“哈”,比如,“來(lái),同學(xué)們看這里”,不要說(shuō)“來(lái),同學(xué)們看這里哈”,顯得隨意。作為一名語(yǔ)文教師,以后要多學(xué)習(xí)播音主持的發(fā)音,盡量使自己的語(yǔ)言完善,注意語(yǔ)言的藝術(shù)。在語(yǔ)氣方面,還是缺少抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué),該重音的地方?jīng)]有重音,以后要把握住說(shuō)話的節(jié)奏,該重音時(shí)就重音。有起伏的語(yǔ)言韻律才能抓住孩子們的心,用語(yǔ)調(diào)指引著孩子們的思維,使他們向我預(yù)設(shè)的方向行走。

  二是重難點(diǎn)處理方面。整堂課思路不是特別清晰,總體來(lái)講環(huán)節(jié)多、內(nèi)容多,每個(gè)環(huán)節(jié)均衡用力,顯得重點(diǎn)不突出,難點(diǎn)無(wú)體現(xiàn)。本節(jié)課的重點(diǎn)就是識(shí)字,但課堂教學(xué)中,我的識(shí)字方法較為單一,以后要注意運(yùn)用熟字加偏旁、謎語(yǔ)、漢字演變、類似字辨析和自己編順口溜等方式使無(wú)趣識(shí)字變?yōu)橛腥ぷR(shí)字。比如學(xué)習(xí)“真”,可以編順口溜—有腳“真”方便,沒(méi)腳“真”犯愁來(lái)記憶它。

  三是評(píng)價(jià)語(yǔ)方面。我的課堂教學(xué)中,評(píng)價(jià)語(yǔ)還是比較單一,我的教學(xué)設(shè)計(jì)中多處采用“棒、棒,你真棒”的夸獎(jiǎng)方式,讓其他孩子用整齊的動(dòng)作手勢(shì)夸贊表現(xiàn)好的學(xué)生。邵老師說(shuō),這種方式是幼兒園常用的,若用,也要少用。我們的.評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該是有針對(duì)性的,可以針對(duì)性地說(shuō):“聲音真響亮”、“你說(shuō)的很清楚”等等,以使孩子們明確自己什么地方做得好,什么地方應(yīng)該改進(jìn)。

  四是兒歌朗誦方面。讀兒歌的形式還是比較單一,可以采用比賽讀、分組讀、男女生讀等多種形式,讓孩子把握住節(jié)奏、找準(zhǔn)感情色彩。像邵老師說(shuō)的那樣,兒歌甚至是可以打節(jié)拍讀的。而且兒歌教學(xué)中,一定要有老師范讀的環(huán)節(jié)。

  五是生字處理方面。在“生字去掉拼音你還會(huì)讀嗎”的環(huán)節(jié),可以直接拿著字卡走到孩子中間讓孩子們你讀讀、我讀讀。在教學(xué)提手旁的環(huán)節(jié),可以用生字卡片出示“提手旁”三個(gè)字,讓孩子說(shuō)說(shuō)提手旁的字還有哪些,以拓展孩子的詞匯量。兒歌里的生字和詞語(yǔ)里的生字可以采取集中識(shí)字的方式進(jìn)行,在詩(shī)歌里面再統(tǒng)一進(jìn)行鞏固。

  以后的教學(xué)中,我會(huì)多多注意以上方面,爭(zhēng)取能有較大的提升。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思10

  一、學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。我以人為本、目中有生始終把學(xué)生當(dāng)作口語(yǔ)交際的主人,訓(xùn)練的主體,用心為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間,搭建舞臺(tái),帶給表現(xiàn)機(jī)會(huì)。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的回憶打電話的情景、組內(nèi)交流分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的學(xué)生表演、師生評(píng)議等設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都為力求表現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程中的全員參與,把面向全體的要求落到了實(shí)處。

  二、合作意識(shí)和潛力得到較好的培養(yǎng)。打電話既是日常生活中典型的口語(yǔ)交際活動(dòng),又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例,我緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,用心營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、探索、研究提高的環(huán)境氛圍,充分利用對(duì)話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生在充分合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助,互通有無(wú),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。

  如學(xué)生自由組對(duì)練習(xí)、生生表演,都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和潛力的好做法。新課程致力于構(gòu)建開(kāi)放的,富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。因此,在教學(xué)中我以“自立、合作、探究”為原則,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

  一、充分利用教材優(yōu)勢(shì),學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng),學(xué)生的積極性馬上調(diào)動(dòng)起來(lái)了,他們爭(zhēng)著發(fā)言,都想告訴我他們喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)。這時(shí)我就讓他們看看課件中圖上的小朋友在操場(chǎng)上做什么。學(xué)生邊說(shuō)邊學(xué)習(xí)了詞語(yǔ),這就把觀察圖畫(huà)、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。

  二、充分利用圖畫(huà)上的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系。1.先引導(dǎo)他們看圖,用“有的......有的......還有的......”說(shuō)話。如:有的小學(xué)生在跳繩,有的小學(xué)生在踢毽子,還有的在玩老鷹捉小雞的游戲.2.出示公園里的花朵圖片,出示小朋友們打掃衛(wèi)生的場(chǎng)景圖,出示學(xué)生上自習(xí)課的場(chǎng)景圖......讓孩子們進(jìn)一步練習(xí)說(shuō)話.如:有的花朵是紅色的,有的花是紫色的,還有的花是粉色的.

  3.“戴帽穿靴”把話說(shuō)的更完整。如:公園里的.花開(kāi)了。有的花朵是紅色的,有的花是紫色的,還有的花是粉色的。這些花真是五顏六色美麗極了!

  三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),提高生字學(xué)習(xí)的效率。

  1、合作識(shí)字,體驗(yàn)情操。合作識(shí)字就是指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中、同伴相互學(xué)習(xí)中識(shí)字。在教學(xué)中我讓學(xué)生同座為學(xué)習(xí)小組,交流自學(xué)情況。這樣既讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè),記得輕松,又讓學(xué)生體驗(yàn)到與伙伴合作的樂(lè)趣。學(xué)生體驗(yàn)到與伙伴合作的樂(lè)趣。

  2、探究識(shí)字,培養(yǎng)能力。探究識(shí)字就是在識(shí)字過(guò)程中讓學(xué)生自主識(shí)字,初步尋找漢字的規(guī)律,培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時(shí)我根據(jù)教材特點(diǎn),讓學(xué)生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動(dòng)作,看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn),學(xué)生在實(shí)踐中就發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動(dòng)作是跟手有關(guān)的,所以“打、拔、拍”用了提手旁,而“跳、跑”這些動(dòng)作是跟腳有關(guān)的,所以用了足字旁。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出解決問(wèn)題的辦法。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力,又提高了識(shí)字效率,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。3.變形金剛識(shí)字法和兒歌識(shí)字法的結(jié)合運(yùn)用。針對(duì)低年級(jí)孩子愛(ài)玩的天性,我發(fā)明了變形金剛識(shí)字法和兒歌識(shí)字法,大部分生字都可以使用,如:“拍”字可以編為:拍拍,手白拍,左右結(jié)構(gòu),手白拍。這種識(shí)字法的優(yōu)點(diǎn)既說(shuō)出了字的組成,還說(shuō)出了字的結(jié)構(gòu)。學(xué)生會(huì)記得更牢。這節(jié)課我們就充分使用了這種識(shí)字方法,孩子們學(xué)習(xí)生字的熱情很高。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思11

  《操場(chǎng)上》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文教材。通過(guò)這篇課文的教學(xué),要學(xué)生不僅能正確、流利地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣,更重要的是使學(xué)生在有限的時(shí)間里認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

  因?yàn)檫@一課是學(xué)生剛學(xué)完拼音進(jìn)入識(shí)字教學(xué)的第四課,從一定的程度來(lái)講,學(xué)生的識(shí)字能力并不是很強(qiáng)。針對(duì)這一點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程中,努力去體現(xiàn)課改新理念,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)熱情,創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué),樂(lè)于去學(xué)。

  在試教的時(shí)候,自己的感覺(jué)上下來(lái),前面的看圖說(shuō)話和學(xué)習(xí)生字新詞拖的時(shí)間比較長(zhǎng),以至于后面的環(huán)節(jié)沒(méi)有落實(shí),來(lái)不及學(xué)習(xí)。

  于是,在上課的時(shí)候,很注意這一點(diǎn),前面部分的看圖說(shuō)話和學(xué)習(xí)生字新詞這些環(huán)節(jié)有些縮緊了。當(dāng)然一節(jié)課總有遺憾的地方,F(xiàn)在,我就將今后要努力的方向說(shuō)一下:

  1、在識(shí)字教學(xué)方面,我是先讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)話,引出新詞語(yǔ)。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通過(guò)帶拼音讀,去掉拼音讀。這樣,不斷地用各種形式檢查學(xué)生的認(rèn)識(shí)新詞的情況,一步一步下來(lái),學(xué)生基本上都會(huì)讀?墒牵坏絾为(dú)生字認(rèn)讀的時(shí)候,學(xué)生就不認(rèn)識(shí)這些字了。上完課后,我一直在思考,如何能在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生更有效的識(shí)記生字呢?在課上,我只是出示了9個(gè)生字,讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)記的?學(xué)生們只會(huì)用基本的加一加和換偏旁的方法來(lái)記。在復(fù)習(xí)檢查的時(shí)候,學(xué)生把“打、拔、拍”這三個(gè)都是提手旁的字和“跑、跳”這兩個(gè)足字旁搞混掉了。

  我想,在這一環(huán)節(jié),我可以用形式多樣的生字復(fù)現(xiàn),來(lái)提高識(shí)字效率。要想取得理想的識(shí)字效果就要多次的復(fù)現(xiàn),俗話說(shuō):一回生,二回熟,多次見(jiàn)面就成了好朋友。課堂教學(xué)中就要保證時(shí)間充裕,形式多樣,全體參與。根據(jù)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律,剛剛認(rèn)識(shí)的字一定要在以后的兩三天中及時(shí)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固。如“學(xué)過(guò)的字還有哪個(gè)也是單人旁?”、“你還知道哪個(gè)字也是口字旁?”、“‘課’給它找個(gè)朋友”、“‘真’還能說(shuō)‘真’什么?”等,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中,在生活的各種場(chǎng)合,留意生字的復(fù)現(xiàn),做鞏固生字的有心人。或許這樣,學(xué)生對(duì)生字的掌握會(huì)有所提高吧!

  2、在復(fù)習(xí)生字鞏固環(huán)節(jié),我是想用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的`認(rèn)字興趣,達(dá)到鞏固的效果。于是我結(jié)合這一課的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了一個(gè)和體育有關(guān)的識(shí)字游戲。這個(gè)游戲是這樣的:有9張福娃踢足球的圖片,每一張圖片后面藏著一個(gè)生字娃娃,翻開(kāi)一個(gè)就請(qǐng)小朋友們認(rèn)讀,9個(gè)生字認(rèn)讀完之后,再找一組同學(xué)讀這些生字,每讀一次,再翻過(guò)去,就是一幅圖的一部分,等到這些字都讀完過(guò)關(guān)了,就會(huì)出現(xiàn)中國(guó)印。本來(lái)想像是美好的,而運(yùn)用起來(lái)卻是事與愿違。由于,這個(gè)識(shí)字游戲沒(méi)有示范,只是輕描談寫(xiě)地說(shuō)了一下規(guī)則,所以,學(xué)生玩起來(lái)就比較費(fèi)時(shí)。并且在最后,學(xué)生讀了字之后,我讓學(xué)生把卡片翻過(guò)去貼在黑板上,形成一個(gè)中國(guó)印。這時(shí)的學(xué)生都被北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽標(biāo)志所吸引了,并沒(méi)有達(dá)到我所期望的復(fù)習(xí)生字的要求。以后的復(fù)習(xí)用游戲的環(huán)節(jié),我要考慮學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題,可操作的才可以。

  3、由于游戲識(shí)字環(huán)節(jié)花費(fèi)了一定的時(shí)間,所以,最后的寫(xiě)字環(huán)節(jié)就沒(méi)有時(shí)間了。一年級(jí)是學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的起步階段,必須要在課堂上完成,才會(huì)有一定的效果。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思12

  身為一位優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文《操場(chǎng)上》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

  《操場(chǎng)上》是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中識(shí)字(一)的第4課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題,由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成,詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類,反映的是學(xué)校生活,學(xué)生較感興趣。現(xiàn)對(duì)于我講授的第一課時(shí)作如下反思:

  (一)對(duì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的反思

  根據(jù)教材特點(diǎn)

  我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁,能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。

  2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。

  3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。

  根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我將觀察圖畫(huà)、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái),教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě),及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼,還設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)。

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字,也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁。但與我的教學(xué)設(shè)計(jì)相比,實(shí)際的教學(xué)過(guò)程缺少很多亮點(diǎn),如我設(shè)計(jì)的游戲識(shí)字環(huán)節(jié)就沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。原因在于對(duì)教材挖掘得不夠深入,對(duì)教學(xué)過(guò)程的操作不熟練。此外,作為新教師,還是經(jīng)驗(yàn)少,掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

  (二)對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思

  根據(jù)本課的內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了一段舞蹈律動(dòng)導(dǎo)入新課,即讓孩子們做健康操以貼近運(yùn)動(dòng)感知,從而引出在學(xué)校做體育活動(dòng)要在《操場(chǎng)上》進(jìn)行。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用,所以當(dāng)我問(wèn)起“你們想在操場(chǎng)上做哪些體育活動(dòng)?”時(shí),學(xué)生們顯得很興奮,都積極發(fā)言回答。,課堂氣氛較活躍,但在這里似乎耽誤了一些時(shí)間。

  接下來(lái)便是看圖識(shí)字了。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí),內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌;形式上,有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,有開(kāi)火車讀、同桌合作讀,有男女生比賽讀、師生對(duì)讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字,不斷強(qiáng)化字音和字形,目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué),在活動(dòng)中學(xué),在情境中學(xué),多種形式地學(xué)。但實(shí)際操作時(shí),由于時(shí)間問(wèn)題也沒(méi)能完全實(shí)現(xiàn),只進(jìn)行了多種形式反復(fù)讀的練習(xí)以及介紹自己的識(shí)字方法等活動(dòng)。

  (三)根據(jù)前輩指點(diǎn)進(jìn)行反思

  在教學(xué)本課時(shí),閆主任聽(tīng)了課,并對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),這讓我知道了自己需加強(qiáng)和注意的地方,同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了許多東西。首先,她肯定了我采用多種形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的意識(shí)和做法,還向我介紹了更多形式的識(shí)字方法,令我今后很受用。但在我認(rèn)為很不錯(cuò)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),卻遭到了質(zhì)疑,聽(tīng)了閆主任的講解之后我才恍然大悟,課前的律動(dòng)會(huì)分散學(xué)生的注意力,律動(dòng)應(yīng)放在課中二十分鐘以后進(jìn)行。此外,在引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí),我沒(méi)有按順序、方位看圖,導(dǎo)致詞語(yǔ)的呈現(xiàn)顯得很凌亂,且耽誤了很多的時(shí)間。還有就是教學(xué)環(huán)節(jié)的承接不清晰、不連貫,這也是我一直掌握不好的地方。

  總之,作為一位新上崗教師,我身上肯定會(huì)有許多不足之處,我要學(xué)習(xí)的東西還有很多。那么在我成長(zhǎng)的`過(guò)程中,有幸能夠得到前輩們的指點(diǎn)和幫助,我想我會(huì)成長(zhǎng)得更快。同時(shí),我也會(huì)非常努力的。

  《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖,6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育活動(dòng),兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時(shí),在這節(jié)課上,我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的9個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)“八、入”兩個(gè)字,還有一個(gè)新的偏旁“足字旁”。

  一年級(jí)學(xué)生年齡較小,大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨(dú)立,對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度,有意注意的時(shí)間較短,好動(dòng)、好玩是他們的天性。特別是我們班,后進(jìn)生較多,上課的效率很低。所以我就要想盡辦法,變著法兒的把他們引到課堂中來(lái),引導(dǎo)他們主動(dòng)一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中。

  另外,學(xué)生們都愛(ài)聽(tīng)贊美的話,特別是低段的孩子,老師對(duì)他們的肯定非常重要。所以,我在教師語(yǔ)言的運(yùn)用上非常注意,多用一些激勵(lì)性的話語(yǔ),好的要肯定,不好的則希望他下次能有進(jìn)步。比如學(xué)生舉了手要回答問(wèn)題,可是站起來(lái)卻回答不出了,有些可能真的是忘記了,但也有少部分學(xué)生則是來(lái)?yè)v亂的,我沒(méi)有馬上批評(píng)他,而是說(shuō)“你是不是還沒(méi)想好。肯麓蔚饶阆牒昧嗽倥e手好嗎?老師相信你能做到的!边@樣,我給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下,不僅沒(méi)有挫傷學(xué)生的積極性,反而也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做是不對(duì)的,老師相信我也能回答問(wèn)題的。

  這堂課涉及的是學(xué)生在操場(chǎng)上玩的大部分體育活動(dòng),而我們學(xué)校就在前段時(shí)間開(kāi)展了運(yùn)動(dòng)會(huì),而且有好多的學(xué)生都觀看了運(yùn)動(dòng)會(huì),我就抓住這個(gè)契機(jī)讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己看到了哪些項(xiàng)目,這樣使得每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō),并相應(yīng)的把名稱出示在黑板上。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片,學(xué)生就更感興趣了。在學(xué)生思維活躍的情況下,他們往往會(huì)積極主動(dòng)地參與。這時(shí),我就抓住時(shí)機(jī),再次出現(xiàn)今天要學(xué)的項(xiàng)目名稱。

  新課程提倡多認(rèn)少寫(xiě),在這堂課上一共要認(rèn)的字是14個(gè),寫(xiě)的只有4個(gè)。我第一課時(shí)安排了9個(gè)認(rèn)讀字,要寫(xiě)的是2個(gè)字。這么多認(rèn)讀字怎么來(lái)得以鞏固,而且這些字的認(rèn)讀,不能拆字、不能分析字型,因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生這些還都沒(méi)有學(xué)過(guò),這也給我們老師帶來(lái)了難度。那怎么來(lái)把這些字在一堂課上認(rèn)識(shí)呢?我就用復(fù)現(xiàn)的方法,第一次出現(xiàn)是在說(shuō)話的時(shí)候,讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看照片的時(shí)候出示,第三次是在讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動(dòng)作。第四次是讓學(xué)生把名稱卡片根據(jù)用手和用腳的不同來(lái)分一分再次出現(xiàn)第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現(xiàn)。第六次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。第七次是單個(gè)的字出現(xiàn),第八次是把這些認(rèn)讀字藏在了詞語(yǔ)里面,其他的幾個(gè)字,學(xué)生以前都已經(jīng)學(xué)過(guò)了,然后讓學(xué)生認(rèn)讀。最后一次是在玩拼字的游戲中,讓學(xué)生拼一拼幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。這樣這幾個(gè)字前后一共是出現(xiàn)了八次。

  我還根據(jù)學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn),在課上安排了讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著老師給出的卡片,不出聲做動(dòng)作。這樣不僅滿足了學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特性,而且也鞏固了知識(shí)。同時(shí),這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞,起了鋪墊的作用,學(xué)生可以更簡(jiǎn)單的分出哪些是用手做的,哪些是用腳做的。

  在我的這堂課上,還有很多地方不成熟,希望大家多提意見(jiàn),大家的意見(jiàn)就是我下一次的進(jìn)步。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思13

  《操場(chǎng)上》是識(shí)字單元的第六篇課文,以識(shí)字為主要教學(xué)目標(biāo),讓孩子了解到常見(jiàn)體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)并認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的好處。雖然課文比較淺顯易懂,但是如何做到讓一年級(jí)的孩子們輕松識(shí)記這些生字和詞語(yǔ)呢?千篇一律的講解字形或是僅僅簡(jiǎn)單講解字義,可能收效甚微,所以在聽(tīng)?zhēng)煾傅倪@節(jié)課時(shí),我重點(diǎn)記錄了識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié),并有了以下兩點(diǎn)思考。

  一、隨文識(shí)字

  1.從字形到字義

  我們都知道漢字蘊(yùn)含了很多意義,甚至有時(shí)候在字形上就能顯露出來(lái)。比如在導(dǎo)入部分,老師就把“操場(chǎng)”的“操”字進(jìn)行了隨文識(shí)字——小朋友們?cè)诓龠@個(gè)字里有一個(gè)提手旁,我們做操要?jiǎng)觿?dòng)手所以有個(gè)提手旁;做操還要許多小朋友一起整齊地喊口令,所以有三個(gè)口呢!不僅如此,做操還要站得筆直筆直的像棵小松樹(shù)一樣,所以下面還有一個(gè)“木”字。老師就這樣一邊講一邊板書(shū),從漢字的每一部分到字義的過(guò)程中學(xué)習(xí)果然孩子們能牢牢記住這個(gè)有趣的字。再比如教學(xué)“拔河”的“拔”這個(gè)字時(shí),老師先出示一幅圖:兩只手在用力地拔一棵樹(shù)。然后老師通過(guò)設(shè)疑“拔這個(gè)字里藏著兩只手你發(fā)現(xiàn)了嗎”引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察“拔”這個(gè)字的字形,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“扌”和“又”這兩只手,接著再讓孩子們對(duì)照?qǐng)D片發(fā)現(xiàn)這兩只手一左一右用力在拔東西,拔東西很用力就會(huì)出汗,而這汗滴就化成了“拔”字頭上的一點(diǎn)。通過(guò)這樣從字形到字義部部講解關(guān)聯(lián)的方式不僅能讓孩子們很容易就理解了字義,還輕松識(shí)記。

  2.從字義到字形

  漢字是表意為主的一種文字,很多字知道了意思和適用之處就能很快的結(jié)合字形進(jìn)行識(shí)記。比如在教學(xué)“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”時(shí),老師先是創(chuàng)設(shè)了情境,讓孩子們用真實(shí)的足球演示一下足球是怎么玩的,讓他們自己發(fā)現(xiàn)“用腳踢的”,所以“踢”這個(gè)字有個(gè)足字旁,足字旁常常表示和腳有關(guān);同樣的',老師讓孩子們拍一拍皮球、桌子和手,感受一下“拍”發(fā)出的聲音和動(dòng)作,理解到“扌”常常表示和手部動(dòng)作有關(guān)。用這樣的方式從字義到字形,不僅讓學(xué)生們識(shí)記到本課中這些生字,還為同學(xué)們理解“扌”“”等關(guān)聯(lián)字打下了基礎(chǔ)。

  二、重視語(yǔ)用

  漢字同樣也能拓展語(yǔ)用,同樣在導(dǎo)入部分教學(xué)“場(chǎng)”這個(gè)生字時(shí),老師先直接釋義場(chǎng)是指比較大的能供給大家做事的地方。緊接著老師通過(guò)一步步提問(wèn)“買菜的地方就叫——菜場(chǎng);讓大家休閑娛樂(lè)的地方就叫——廣場(chǎng);讓小朋友們運(yùn)動(dòng)鍛煉做操的地方就叫——操場(chǎng)。”孩子們都特別有興趣去猜去認(rèn)識(shí)積累詞語(yǔ),與此同時(shí)也一下子理解了相關(guān)三個(gè)詞語(yǔ)的意思和適合運(yùn)用的場(chǎng)所。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思14

  《操場(chǎng)上》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字中第3課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題,由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成,詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類,反映的是學(xué)校生活,學(xué)生較感興趣。現(xiàn)對(duì)于我講授的第一課時(shí)整體識(shí)字課作如下反思:

  根據(jù)教材特點(diǎn)

  我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  1.會(huì)認(rèn)“一主兩翼”教材生字

  2.學(xué)會(huì)用部首歸類識(shí)字,拓展學(xué)生的識(shí)字量。

  3.正確規(guī)范地寫(xiě)好“跑”。根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我將觀察圖畫(huà)、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái),倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě),及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念,在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說(shuō)話及有趣的游戲闖關(guān)活動(dòng)。

  通過(guò)本節(jié)課的`學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能夠識(shí)記本課生字,也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁。我的教學(xué)設(shè)計(jì)雖能圍繞整體識(shí)字課型的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),課堂課中運(yùn)用了看圖識(shí)字、偏旁歸類、字義講解、形近字區(qū)分、字理識(shí)字等多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率。這樣的教學(xué)方式擴(kuò)大了孩子的識(shí)字量,實(shí)現(xiàn)了教師輕松教,學(xué)生趣味學(xué)的目的。從課內(nèi)延伸,將識(shí)字融入于生活中,但在實(shí)際的操作過(guò)程中由于對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)不熟練,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少,以及掌控課堂的能力不夠靈活。雖完成了教學(xué)任務(wù),但是還不夠完美,在以后的教學(xué)中應(yīng)多注重細(xì)節(jié),精益求精。

  在教學(xué)本課中,我還采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌的;形式上,有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,有開(kāi)火車讀、同桌合作讀,有男女生賽讀、師生對(duì)讀等,在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn),吸引學(xué)生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞,讓學(xué)生幫助生字回家來(lái)認(rèn)生字的偏旁,不斷強(qiáng)化字音和字形,不僅有利于漢字的識(shí)記,而且培養(yǎng)了語(yǔ)感。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中,在生活的各種場(chǎng)合,留意生字的復(fù)現(xiàn),做鞏固生字的有心人。這樣教識(shí)字,學(xué)生學(xué)得輕松,愉快,不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù),而是一種樂(lè)趣,一種享受。

  寫(xiě)字是特別是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時(shí)代,但仍需要把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、美觀,這不僅是交流的需要,也是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。因此,老師要十分重視寫(xiě)字指導(dǎo),通過(guò)多媒體課件展示和板書(shū)示范,把每個(gè)字一筆一畫(huà)的起筆、止筆,一筆一畫(huà)的占格、占位,每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),每個(gè)部件的高矮肥瘦,部件、筆畫(huà)之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚,邊講解邊示范,然后讓學(xué)生寫(xiě)字,課內(nèi)保證了寫(xiě)字時(shí)間。這樣每節(jié)課有3---5分鐘時(shí)間寫(xiě)字,細(xì)水長(zhǎng)流,一定能提高學(xué)生寫(xiě)字能力。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思15

  《操場(chǎng)上》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字中第3課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題,由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成,詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類,反映的是學(xué)校生活,學(xué)生較感興趣。

  根據(jù)教材特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、會(huì)認(rèn)本課生字。

  2、學(xué)會(huì)用部首歸類識(shí)字,拓展學(xué)生的識(shí)字量。

  3、正確規(guī)范地寫(xiě)好“跑”。

  據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在指導(dǎo)這課時(shí),我將觀察圖畫(huà)、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái),倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě),及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念。我通過(guò)作業(yè)的形式,讓孩子收集整理帶有提手旁的字有哪些,帶有足字旁的字有哪些,在整理的過(guò)程當(dāng)中,孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn),帶有提手旁的字和手有關(guān),帶有足字旁的.字和腳有關(guān),那么字的意思也就迎刃而解了。在書(shū)寫(xiě)時(shí),發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子足字旁寫(xiě)的不到位,我利用釘釘直播,一筆一劃給孩子講解,足字在做偏旁的時(shí)候,第六筆撇變成豎,第七筆捺要變成提,帶著孩子一遍一遍的書(shū)空用,終于再次書(shū)寫(xiě)時(shí),漂亮多了。

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),孩子們積累了許多表示動(dòng)作的詞語(yǔ),我又通過(guò)釘釘直播帶孩子們復(fù)習(xí)《怎么都快來(lái)》的課后題,講故事、聽(tīng)音樂(lè)、打排球、玩游戲也都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ),孩子們對(duì)動(dòng)詞更加深了理解。

  從孩子的作業(yè)當(dāng)中,不難發(fā)現(xiàn),孩子們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí),對(duì)一些小細(xì)節(jié)不太注意,比如聲音的聲,上面會(huì)寫(xiě)成土,體育的體會(huì)少寫(xiě)一橫,在今后的教學(xué)重要注意培養(yǎng)孩子們的觀察力。

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