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一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

時(shí)間:2024-07-24 11:44:27 教學(xué)反思 我要投稿

[集合]一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思15篇

  作為一位到崗不久的教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編精心整理的一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

[集合]一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思15篇

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

  一、教學(xué)時(shí)我能根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)他們說出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí),從而達(dá)到教學(xué)的目的。

  二、數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,并能學(xué)以致用。

  三、在分類教學(xué)中,我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)試著分一分,和自己的小伙伴說一說,結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及,他們除了按年齡,按性別,有的還按衣著分、按發(fā)型分,按面部表情分。說明了這樣的教材設(shè)計(jì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓他們感受到的是一個(gè)親切的數(shù)學(xué)問題,使他們樂于接收。

  反思四:認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思

  本節(jié)課是名師孫瑛老師和唐艷芳老師前來指導(dǎo),心中倍感壓力。經(jīng)過第一次授課后,孫老師和唐老師都給出了不少建議,我對(duì)課件和教案做出更改,在后面的三次授課中,一次次進(jìn)步,每次都有不通過的收獲。在此,特別感謝這兩位老師的指導(dǎo)和同年級(jí)老師的支持。

  100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),但是這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平,學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的`概念并不是很清楚。從學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),開始讓學(xué)生猜一猜一堆雜亂的小棒有多少根,再讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù),使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來的,數(shù)的過程中讓學(xué)生明白拐彎數(shù)的下一個(gè)數(shù)是幾十以及幾個(gè)十是幾十。然后讓學(xué)生自己說說是怎樣數(shù)出100根小棒的,明確100的基數(shù)含義,同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)物品的過程中對(duì)計(jì)數(shù)單位一、十和百有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)數(shù)的時(shí)候,我們借助了一個(gè)好幫手 10,肯定10根10根數(shù)的方法,告訴他們每十根扎成一捆,最后10捆再扎成一大捆,形象地再現(xiàn)了10個(gè)一是10,10個(gè)十是100,比較順暢地理解了10個(gè)一是10,10個(gè)十是100。

  本節(jié)課內(nèi)容及目的是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生,會(huì)正確的一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百,了解10個(gè)十是100,這節(jié)課主要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念,并對(duì)數(shù)的組成有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

  總之,對(duì)自己的教學(xué),我要加強(qiáng)反思,努力找出教學(xué)中存在的問題,才是自己成長的過程中少走彎路,取得進(jìn)步。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

  為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。安排了以下的教學(xué)環(huán)節(jié):、概念的情景引入、概念的感知理解、概念的加深理解、概念的拓展理解,以及課堂總結(jié)。

  我力圖讓學(xué)生清楚地看到數(shù)學(xué)是豐富多彩的,用它可以探討自己生活與經(jīng)驗(yàn)中熟悉的、有趣的片段,因而喜歡數(shù)學(xué)。在情景引入時(shí)我設(shè)計(jì)了和學(xué)生生活息息相關(guān)的去餐廳吃東西的生活場(chǎng)景,揭示新知,既做好學(xué)生心理上和知識(shí)上的雙重準(zhǔn)備,又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

  考慮到本節(jié)中數(shù)的'含義是基數(shù),即集合中元素的個(gè)數(shù),我從由物體組成的集合出發(fā),如:小籠包組成的集合,小圓片組成的集合,先構(gòu)造“加倍”的數(shù)學(xué)模型,解決 “加倍”的策略就是添加同樣多的,而解決“一半”的策略則是對(duì)半平分。讓學(xué)生通過師教生學(xué)的接受學(xué)習(xí),再到師生合作、生生合作的探究學(xué)習(xí)一步一步扎扎實(shí)實(shí)地建構(gòu)“加倍”和“一半”的數(shù)學(xué)概念,在認(rèn)知的同時(shí)形成數(shù)學(xué)的思想方法,并強(qiáng)調(diào)形成過程。通過學(xué)生自己動(dòng)手操作各種學(xué)具,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、比較,從而掌握概念。既讓學(xué)生主動(dòng)參與了知識(shí)形成的全過程,又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。

  本節(jié)課中前半段是具體形象的實(shí)物“加倍”,進(jìn)入后半段中,出現(xiàn)了相對(duì)較抽象的數(shù)的“加倍”和“一半”。我從引導(dǎo)學(xué)生如何審題著手,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把課后的作業(yè)穿插在課堂中完成,既減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),又起到了及時(shí)鞏固新知,及時(shí)了解教學(xué)中的不足和及時(shí)拉差補(bǔ)缺的作用。

  為了體現(xiàn)新教材的創(chuàng)新、多彩、實(shí)用、開放的特點(diǎn),我在概念的拓展部分把統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)量的“加倍”,拓展成不同標(biāo)準(zhǔn)量的“加倍”。讓學(xué)生自然而然地把“加倍”和 “一半”的概念進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用。再用游戲形式的猜數(shù)和為具體的數(shù)口編“加倍”和“一半”的題目,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。最后的“排椅子”,把本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了加倍的加倍和一半的一半延伸。環(huán)環(huán)相扣,水到渠成。給足了學(xué)生一個(gè)足夠的自由發(fā)展的空間。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

  一、本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā),應(yīng)用了生動(dòng)有趣、直觀形象的熟悉活動(dòng)。在一開始,利用故事引入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)字的大小,又引起了新的數(shù)學(xué)思考:用什么辦法不讓9這么驕傲,幫一幫傷心的0,很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。

  二、在正確認(rèn)識(shí)了10之后,我設(shè)計(jì)了找找主題圖中的10,動(dòng)手?jǐn)?shù)出10朵小紅花,再找找生活中的10。這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,可以從生活中找出許許多多跟10有關(guān)的事情,讓學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,感受到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,就在我們生活中。

  三、在教學(xué)10的組成時(shí),我采用了同桌合作、實(shí)際操作等方法進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)2到9的認(rèn)識(shí)時(shí),已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定的方法了,所以,讓他們自己去探索和學(xué)習(xí),發(fā)散了學(xué)生的思維。同時(shí)這也是對(duì)初入學(xué)的小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的一次培養(yǎng)。在匯報(bào)完答案之后,又讓學(xué)生說說看到什么,就能想到什么,找出各個(gè)分解式之間的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。

  四、創(chuàng)設(shè)生活中的游戲,吸引學(xué)生參與,鞏固新知。

  民主和諧的氣氛加上分富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,營造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感,積極主動(dòng)、全身心投入學(xué)習(xí)。愛玩愛動(dòng)是孩子的天性。日常生活中的游戲各種各樣,可以創(chuàng)造性的把游戲移植到數(shù)學(xué)教學(xué)中,使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中長知識(shí)、長智慧。在練習(xí)的環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了有關(guān)10的組成的.歌謠,師生伸手指對(duì)口令,動(dòng)手涂色等活動(dòng)。從實(shí)際的教學(xué)情況來看,學(xué)生在不知不覺在游戲中得到了學(xué)習(xí)和練習(xí),讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。

  課后我及時(shí)做了反思有很多要改進(jìn)的地方:

  1、課堂討論是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最有效的方法之一,有效的討論,有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生投入自我探索,有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流,有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā),尤其有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。雖然本課學(xué)生課堂上的討論交流較多,但我發(fā)現(xiàn)有時(shí)討論的并不充分,過早停止討論,影響了學(xué)生參與的積極性。組織效率也不高,往往只有十幾個(gè)學(xué)生參與,部分中差生積極性不高且很少有發(fā)表意見和提出問題的機(jī)會(huì)。我想,在以后的教學(xué)過程中,應(yīng)注意明確討論的目的,給予充足的討論時(shí)間,重視討論的組織和引導(dǎo),積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,充分發(fā)揮課堂討論的獨(dú)特作用,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  2、對(duì)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)的不夠。

  每次講一次公開課,我覺得自己都會(huì)有不同的收獲,學(xué)校組織這樣的活動(dòng)對(duì)我來說是一次鍛煉也是一次提高,給老師提供了很好的平臺(tái)。這樣的活動(dòng)雖然會(huì)讓人覺得有點(diǎn)累但是在品味自己進(jìn)步的時(shí)候又是一種快樂。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

  著名物理學(xué)家愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師”。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí),都必須以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提。學(xué)生有了興趣,就會(huì)留心觀察,自覺鉆研;有了興趣,學(xué)習(xí)的自覺性、積極性就會(huì)空前提高。

  愛玩,是每個(gè)孩子的天性,如果我們能尊重孩子的天性,將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用游戲的方法加以呈現(xiàn),讓學(xué)生自主參與,動(dòng)一動(dòng)、擺一擺、拼一拼、畫一畫……勢(shì)必能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)效率。

  本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算,感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)退位減法在生活中的作用。

  作為一年級(jí)的孩子,學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成是很重要的。

  一、注重創(chuàng)設(shè)生活情境。

  從學(xué)生回憶學(xué)習(xí)中常遇到的問題游開始,激趣引入,為學(xué)生提供富有情趣的具體情境,在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲,課堂氣氛活躍,使學(xué)生以最佳的.思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

  二、加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系與對(duì)比。

  探索退位減法之前,復(fù)習(xí)二十以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法,引出兩位數(shù)減兩位數(shù)、減一位數(shù)甚至不夠減的算式,通過對(duì)比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突,使學(xué)生建立知識(shí)間聯(lián)系,逐步形成知識(shí)系統(tǒng),同時(shí)突出本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和難點(diǎn)。

  三、計(jì)算方法的多樣化與優(yōu)化。

  通過教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、交流、討論等活動(dòng),學(xué)生自主探索出多種算法,并從中選擇自己喜歡的方法,激發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性,使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。在小結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào):方法很多,也都是正確的,同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法算。用不同的方法同時(shí)算一算,還能幫助自己進(jìn)檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò),打開你們的智慧之窗。但在計(jì)算過程中我們要選用最簡潔最熟練的方法,才能保證計(jì)算又快又對(duì)。

  四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。

  用數(shù)字魔術(shù)區(qū)分?jǐn)?shù)字之間的差別,用退位和不退位的計(jì)算對(duì)比,使學(xué)生明白退位減法十位要減一個(gè)十,不退位減法的十位不變。用計(jì)算題考驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力,用改錯(cuò)題讓學(xué)生知道哪些錯(cuò)誤不能再犯,用思考題使學(xué)習(xí)形成梯度,做好扶優(yōu)。這些練習(xí)既鞏固了知識(shí),又提高了學(xué)生的能力。設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了趣味性、知識(shí)應(yīng)用性、活動(dòng)的開放性,還注重關(guān)注學(xué)生情感,體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。

  生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要,學(xué)好數(shù)學(xué)從點(diǎn)滴積累,獲取更大的收獲。

  融教學(xué)內(nèi)容為一體,給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境,啟發(fā)學(xué)生思維的各項(xiàng)游戲。在這種環(huán)境下,將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與兒童的喜聞樂見在游戲中有機(jī)地結(jié)合在一起,通過數(shù)學(xué)游戲來吸引學(xué)生的注意力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

  著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰提出了活動(dòng)教學(xué)理論,他指出知識(shí)是由兒童通過他的心理結(jié)構(gòu)與周圍環(huán)境之間的相互作用而構(gòu)建的,這種作用又是通過個(gè)體積極主動(dòng)的活動(dòng)而產(chǎn)生的。因此,從兒童認(rèn)識(shí)發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律來看,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須重視兒童的活動(dòng),充分發(fā)揮兒童的主體性。通過教師布置情境,提供必要的材料、工具和設(shè)備,讓兒童自由操作、擺弄、實(shí)驗(yàn)、觀察和思考,自已認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問題并得出答案,而不是被動(dòng)地聽教師講演。這一節(jié)課,正是為學(xué)生提供了這樣的條件,學(xué)生在活動(dòng)有了施展才華的機(jī)會(huì),使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中成長。

  一、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,使學(xué)生成為快樂的體驗(yàn)者。

  讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)到知識(shí),獲得體驗(yàn),得到發(fā)展,是新課程的重要特點(diǎn)。因此,在教學(xué)中我努力將靜態(tài)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種愉快的探究實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中不僅獲得數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)經(jīng)歷、感悟、體驗(yàn)獲取知識(shí)的過程。

  在以上的教學(xué)片段中,學(xué)生愉快地操作,自由地體驗(yàn),不僅獲得了知識(shí),而且提高了能力,獲得了精神上的愉悅?梢姡挥凶寣W(xué)生真心感悟,親身體驗(yàn)到的東西才能最終沉淀到他的內(nèi)心深處,成為一種素質(zhì),一種能力,伴其一生,享用一生。

  二、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,使學(xué)生成為積極的合作者。

  教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”與“合作”;顒(dòng)過程既是學(xué)生自主探索的過程,更是“合作學(xué)習(xí)”、“相互溝通”的過程。創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)單靠教師的單向傳遞顯然不行,必須在課堂學(xué)習(xí)過程中,貫徹學(xué)習(xí)者之間的橫向交流為主的操作方法,通過多種“探究式”學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)活動(dòng),為這種交流、溝通提供了機(jī)會(huì),讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中,成為積極的合作者。

  以上片段中,學(xué)生或是兩人合作,或是四人合作。他們合作的活動(dòng)過程中,相互討論、交流、啟發(fā),施展出自己的才能,張揚(yáng)出自己的個(gè)性,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看做一種樂在其中的有趣活動(dòng)。

  三、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,使學(xué)生成為主動(dòng)的探索者。

  活動(dòng)是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種最基本的方式;顒(dòng)既是兒童認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的源泉,又是兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)橥ㄟ^學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),他們的理解最深刻,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。

  在這富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生的探索欲望不斷地升騰,他們?cè)谔剿髦兴伎,在思考中探索,每一位學(xué)生的'潛能被發(fā)揮出來,他們不再是被動(dòng)地接受者,而成為了主動(dòng)的探索者。

  四、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,使學(xué)生成為偉大的創(chuàng)造者。

  長期以來,被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致了學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性,給學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),提供活動(dòng)的空間,便是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力創(chuàng)造了條件。

  在擺11根小棒的過程中,通過讓學(xué)生自由地?cái)[,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我清醒地認(rèn)識(shí)到我的任務(wù)就是千方百計(jì)地拓寬孩子們自由創(chuàng)造的時(shí)間和空間,以上的活動(dòng),充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情,點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花。

  當(dāng)然,這堂課也有不少遺憾。主要是以下幾個(gè)方面:

  1、“十”的概念沒有深入人心。在課堂上,出現(xiàn)了這樣的情況。在認(rèn)識(shí)11之后,認(rèn)識(shí)15時(shí),請(qǐng)小朋友擺一擺,大多數(shù)小朋友都把一捆小棒打開,重新一根一根地?cái)?shù)出10根,有的小朋友重新用皮筋扎起來,有的小朋友則仍然采用左邊10根,右邊5根的擺法。直至后面認(rèn)識(shí)14、18、20、13時(shí),還是出現(xiàn)這樣的情況。只是人數(shù)有所下降。我起初百思不得其解,為什么會(huì)這樣?考慮再三,覺得出現(xiàn)這種情況是因?yàn)椤笆钡母拍顩]有建立好,而問題是沒有把11的擺法處理好,沒有對(duì)多種擺法進(jìn)行及時(shí)的優(yōu)化。在討論喜歡哪一種擺法時(shí),選擇左邊10根,右邊1根這種擺法的很少,學(xué)生認(rèn)為10根放一起,數(shù)起來麻煩。我在課堂上順?biāo)浦壅f,我們就來看這種擺法。通過課件演示、動(dòng)手操作讓學(xué)生知道“10個(gè)一是1個(gè)十”,“1個(gè)十和1個(gè)一是11”。而對(duì)哪種擺法好這個(gè)問題不了了之。所以導(dǎo)致學(xué)生在擺15時(shí),仍舊1根1根地?cái)?shù)。我想應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生再來探討,(在那些擺法中加入1捆加1根的擺法)現(xiàn)在你覺得哪種擺法好,為什么?通過比較、探討、交流使學(xué)生在頭腦中形成計(jì)數(shù)單位“十”的概念,建立1捆就是一個(gè)“十”的概念。自然,“12—20”各數(shù)的組成,學(xué)生就能輕而易舉,只要拿出1捆再加上幾根就可以了。

  2、課堂上數(shù)數(shù)的活動(dòng)過少,影響目標(biāo)的達(dá)成!稑(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng),感受數(shù)的意義,體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感!币虼,在這節(jié)課中,培養(yǎng)數(shù)感也是一個(gè)重要方面。教學(xué)時(shí)通過說一說、猜一猜、比一比等手段,加強(qiáng)感性經(jīng)驗(yàn),逐步培養(yǎng)數(shù)感。但是,在課堂上數(shù)數(shù)的活動(dòng)安排的太少,雖然絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)數(shù),可不排除個(gè)別學(xué)生還不會(huì)數(shù)的可能。如果能夠安排多種形式的數(shù)數(shù)活動(dòng),不但能加深學(xué)生對(duì)數(shù)序、大小的理解,而且有助于學(xué)生形成數(shù)概念,發(fā)展數(shù)感。

  3、課堂上關(guān)注學(xué)生不夠。以學(xué)生發(fā)展為本,要求教師從學(xué)生的學(xué)出發(fā),順著學(xué)生的思路來設(shè)計(jì)教學(xué)過程,隨時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)的情況調(diào)整教學(xué)。在課堂上,雖然我發(fā)現(xiàn)“十”的概念建立得不理想,但是礙于時(shí)間關(guān)系,我沒有讓學(xué)生繼續(xù)探究,而是按照原來的設(shè)計(jì)繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)。雖然課堂上我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問題,可是我回避了。雖然有了這方面的意識(shí),但是還沒有落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中去。

  4、這個(gè)問題該不該提?課后,大家探討了一個(gè)問題:教師提出要小朋友擺得讓老師一看就知道是11,是否合適?因?yàn)樾∨笥褯]有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)。那么這個(gè)問題到底該不該提呢?提,還是不提?實(shí)際上反映出來的是兩種不同的教學(xué)理念,關(guān)注過程還是關(guān)注結(jié)果。教師最終目的是得到正確的答案,還是給學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,讓學(xué)生自主探索。我想應(yīng)該是后者,所以這個(gè)問題應(yīng)該提,或者可以改變一下提法。那么學(xué)生缺少這方面的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),怎么辦?可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生的探索活動(dòng)作一些鋪墊。只是需要把握好一個(gè)度,點(diǎn)到為止。在這節(jié)課中,我也利用課前活動(dòng)為學(xué)生后面的探索活動(dòng)作了鋪墊。只是從實(shí)際情況來看,效果不是很理想。

  新理念的貫徹落實(shí)是新舊觀念激烈碰撞的過程,需要我們不斷地實(shí)踐,不斷地探索,不斷地創(chuàng)新。

  活動(dòng)是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種最基本的方式,成長中的他們需要活動(dòng),需要有趣的活動(dòng),需要富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng),更需要有意義的活動(dòng),只有在有意義的活動(dòng)中他們才會(huì)施展出自己的才能,張揚(yáng)出自己的個(gè)性,發(fā)揮出自己的潛能,才會(huì)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看做一種樂在其中的有趣活動(dòng),才能在數(shù)學(xué)活動(dòng)中快樂成長。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

  “圖形的拼組”是在一年級(jí)上冊(cè)初步認(rèn)識(shí)了常見的立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上編排的,其目的是讓學(xué)生用所學(xué)的平面圖形和立體圖形拼擺出新的圖形,體會(huì)平面圖形間和立體圖形間的關(guān)系。但這部分內(nèi)容稍不注意就容易上成手工課或拼擺各種有趣圖案的活動(dòng)課,使教學(xué)重點(diǎn)偏離教材編排的初衷。一個(gè)單元教學(xué)下來,我覺得教學(xué)中應(yīng)注意以下一些問題。

  1.在動(dòng)手操作中,突出圖形的變換。

  本單元所設(shè)計(jì)的活動(dòng),不論是做風(fēng)車、折飛機(jī),還是圖形的拼組,都是為了讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)圖形間的關(guān)系,因此在操作時(shí)要注重讓學(xué)生描述圖形的變換過程。(1)在折紙活動(dòng)中描述圖形的變化。如做風(fēng)車,不能只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何做風(fēng)車,而且還應(yīng)該讓他們邊折邊按圖中的文字說明圖形的每一步變換過程。(2)在拼組活動(dòng)中描述圖形的變換。在拼組活動(dòng)中,應(yīng)讓學(xué)生說明是用什么形狀的圖形拼成了什么新的圖形,由此體會(huì)圖形間的變換關(guān)系。(3)在剪、卷活動(dòng)中描述平面圖形和立體圖形的變換關(guān)系。

  2.注意通過多種層次的拼組活動(dòng)體會(huì)圖形間的變換關(guān)系。拼組活動(dòng),教材只呈現(xiàn)了一些簡單的范例。教學(xué)中,可以組織豐富的有層次的活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)圖形間的變換關(guān)系。如平面圖形之間的變換關(guān)系可以分這樣幾個(gè)層次:(1)用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。(2)用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形。(3)用不同形狀的圖形拼出新的圖形。

  第四單元《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

  本單元的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和比較大小以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。通過本單元的教學(xué),要求學(xué)生能夠正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成,知道100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小,同時(shí)在理解數(shù)位的.意義的基礎(chǔ)上,能夠正確讀寫100以內(nèi)的數(shù),會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

  在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法學(xué)生掌握比較好,尤其是數(shù)數(shù),大部分學(xué)生不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù),順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生數(shù)到幾十九,接下去就不知道該數(shù)幾十,三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。在比較大小方面,學(xué)生不僅會(huì)比較,更重要的的他們能說出比較的方法,而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來的。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率和速度達(dá)到了要求,而且不僅能會(huì)算,還能與老師、同學(xué)和家長交流算法。

  不足之處:學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離,另外,在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

  11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí),它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。課前了解到,學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20,也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù),因此我設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生通過擺小棒的實(shí)踐操作,逐步理解“10個(gè)1是1個(gè)十”,掌握,1個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。

  1、通過數(shù)蘋果的問題,讓學(xué)生擺一擺11根小棒,要求:怎樣擺就能讓大家一眼看出是12?學(xué)生出現(xiàn)了幾種擺法……通過學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一邊10根,一邊2根的擺法更容易看出是12。為了更方便,我們可以把10根小棒捆成一捆,表示1個(gè)"十"。從而突破10個(gè)一就是1個(gè)"十"這個(gè)難點(diǎn)。這樣,讓學(xué)生動(dòng)手操作,親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生,形成過程,不但可以充分展示才能,提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的`成功愉悅感。

  2、在認(rèn)識(shí)了10個(gè)一是1個(gè)十后,引導(dǎo)學(xué)生用1捆小棒和2根小棒擺成12,并說出1個(gè)十和2個(gè)一合起來是12的數(shù)的組成。再讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字用小棒擺一擺,說一說,既發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí),又使學(xué)生加深了對(duì)11~20各數(shù)組成的理解。

  3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。學(xué)生在活動(dòng)中逐步形成了“1個(gè)十”的概念,教師針對(duì)性地進(jìn)行了小結(jié),并把學(xué)生的思維引入生活,以學(xué)生日常接觸過的實(shí)例讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)“1個(gè)十”在生活中的應(yīng)用與便捷。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

  “認(rèn)識(shí)幾和第幾”是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),對(duì)于一年級(jí)孩子來說,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)孩子很容易混淆。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我在實(shí)際教學(xué)中從以下幾個(gè)方面著手:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。教材的主題圖是以場(chǎng)景的形式來表現(xiàn)的,而手頭又缺乏這幅教學(xué)情境圖,因此我把教材上的主題圖重新作了調(diào)整,變?yōu)樽屝?dòng)物聚餐的'教學(xué)情境(在比大小中制作的小猴等學(xué)具)。當(dāng)我將小猴子、桃子、蘋果等圖片凌亂的貼在黑板上時(shí),孩子們立刻瞪大眼睛,露出好奇的神情,孩子們的學(xué)習(xí)興趣在一開始就被調(diào)動(dòng)起來。

  2、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)情境中,讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問題,在動(dòng)態(tài)的參與中學(xué)會(huì)“幾”和“第幾”,這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生容易接受,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能活躍課堂氣氛。

  3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一些有層次,正對(duì)性強(qiáng)的問題,讓學(xué)生觀察、思考,自然地訓(xùn)練了思維,并掌握所學(xué)知識(shí)。如觀察黑板上排列好的幾只小兔和小猴,設(shè)計(jì)了一連串的問題:

 、僖还灿袔字恍(dòng)物?②排在左邊第2的是誰?③排在右邊第2個(gè)的又是誰?④為什么同樣是排在第2,小動(dòng)物卻不一樣呢?⑤左數(shù)4個(gè)動(dòng)物都有哪些?這些問題并不是孤立的,而是前后有著密切聯(lián)系的,學(xué)生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。

  4、強(qiáng)調(diào)“第幾”中的“第”字,從生活出發(fā),實(shí)際出發(fā)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我添加了一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生尋找自己小組中的“幾和第幾”。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,也能加深學(xué)生的印象。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

  需要改進(jìn)的地方:

  1、過早進(jìn)入主題,可以先放開思維讓孩子暢所欲言;

  2、PPT制作不過精細(xì),呈現(xiàn)刺激物太少,不能很好的吸引孩子的注意力;

  3、這節(jié)課并不是完全的新授課,可先讓孩子們回憶之前的方法,再和這節(jié)課銜接起來;

  4、讓孩子動(dòng)手?jǐn)[小棒之后要立馬收起來,拉回注意力;

  5、面對(duì)孩子回答的不好時(shí)應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),及時(shí)詢問,更好的貼合課程;

  6、在總結(jié)方面雖然可以放開說,但是教師要做到引導(dǎo)方向。

  值得鼓勵(lì)的地方:

  1、整堂課的流程較為順暢;

  2、形式較為新穎,以故事貫穿整堂課。

  在上完這堂公開課之后,我感到的壓力,自己作為一名剛剛走上講臺(tái)的.年輕教師,在教學(xué)技能和教學(xué)方法的掌控上有進(jìn)步,也有很明顯的不足,自己在反思的過程中,也心存愧疚,因?yàn)槟憬痰貌粔蚝茫瑢W(xué)生可能就學(xué)得不夠扎實(shí),教師的素質(zhì)會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的。同時(shí)也暴露了一個(gè)較為嚴(yán)重的問題:教學(xué)組織能力有待加強(qiáng)。我想不僅僅是這個(gè),我的教師生涯才剛剛開始,等待我去學(xué)習(xí)的地方還有很多很多……

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

  10以內(nèi)的分與合是為以后計(jì)算加減法打基礎(chǔ)的。只有熟練掌握了,才不致于后面學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法時(shí)掰手指頭的情況,現(xiàn)談?wù)勛约旱慕毯蠓此迹?/p>

  1、低年級(jí)孩子對(duì)于一些抽象問題的理解如果缺乏實(shí)物的演示,是很難理解的,所以動(dòng)手操作演示在課堂教學(xué)中是必不可少的,這對(duì)孩子加深記憶是很有幫助的。所以在教這部分內(nèi)容時(shí),我充分利用學(xué)具,通過學(xué)生實(shí)際動(dòng)手演一演、分一分、畫一畫、涂一涂和教師的實(shí)物演示,讓學(xué)生先從感性的認(rèn)識(shí)上去理解,進(jìn)而更加牢固地掌握新知。有的.教師擔(dān)心一年級(jí)讓孩子在課堂中擺弄學(xué)具會(huì)分散注意力,影響課堂紀(jì)律,干脆教師演示算了,我認(rèn)為這樣做的教學(xué)效果沒有讓孩子自己動(dòng)手效果明顯,只有讓他們經(jīng)歷了其中的過程,印象才會(huì)更加深刻。另外,在分一分這個(gè)環(huán)節(jié),可先用學(xué)具分一分,等熟練了一些后,可讓孩子利用十個(gè)手指來分一分,最后脫離這些輔助物,從而逐步達(dá)到熟練的程度。

  2、讓學(xué)生充分地說,幾可以分成幾和幾,幾和幾合成幾,最好是按分法有次序的說,一方面可幫助記憶分與合,還可培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。其實(shí)語文學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科語言表達(dá)訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)不同,語文表達(dá)力好的同學(xué)不一定數(shù)學(xué)表達(dá)力就好,因?yàn)閮烧叩谋磉_(dá)是兩種不同思維方式的結(jié)果。數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)也是對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。特別是到以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)語言的表達(dá)對(duì)解決問題是多么重要。

  存在不足:有些孩子說的時(shí)候不能按次序地說。或?qū)⑼环N分法當(dāng)成了兩種分法。

  改進(jìn)措施:分一分時(shí)強(qiáng)調(diào)要按次序來分,弄清每個(gè)數(shù)的幾種分法。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

  本課是北師大版教材一年級(jí)上冊(cè)第24頁的教學(xué)內(nèi)容,是本人送課下鄉(xiāng)行進(jìn)的一次教學(xué)活動(dòng)交流所上的示范課,深感面對(duì)不同的學(xué)生,教師必須要有駕馭課堂的能力,對(duì)本課教學(xué)反思如下:

  一、故事導(dǎo)入 ,引起興趣

  《新課標(biāo)》提出“數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。那么生動(dòng)、熟悉、有趣的情境對(duì)于學(xué)生、尤其是低年級(jí)孩子來說顯得更加重要。一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)不久,他們的自制力差,容易受外界影響,因此,我在新課開始用故事引入課題,意在吸引孩子們的注意力,讓他們的心思及時(shí)地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中。并設(shè)置問題,為下面的教學(xué)埋下伏筆。但這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在不同的地方在不同的孩子身上卻有截然不同的效果。比如在市區(qū),孩子們知道可以聽故事顯得興致勃勃,并能聽出故事的意思來,在老師提問題的時(shí)候能及時(shí)思考,表達(dá)自己的意見。但在農(nóng)村地區(qū)上這節(jié)課時(shí),由于學(xué)生的.知識(shí)儲(chǔ)備不夠,學(xué)前教育不足,面對(duì)老師講的故事和提的問題無所適從,直到進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué),有些學(xué)生還處在思考的狀態(tài)中,未能及時(shí)調(diào)節(jié)過來。因此,我想,對(duì)于某些低年級(jí)的孩子來說,從課前就留下問題待課后解決有點(diǎn)不妥當(dāng)。尤其是面對(duì)層次相對(duì)低的孩子,直接切入課題也許更好。這也正反映出一個(gè)最重要的備課先決條件:備學(xué)生。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,教授新課。

  低年級(jí)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解,常常有賴于數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體。在這里,我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)親切融洽的氛圍,向孩子們介紹新朋友淘氣和笑笑,在新朋友的帶領(lǐng)下一起到停車場(chǎng)去看看。我非常注意這一小節(jié)的引導(dǎo),并不是死搬硬套說要列式計(jì)算,而是用親切的語言鼓勵(lì)孩子們通過眼睛去發(fā)現(xiàn)、去尋找,在共同的交流中體會(huì)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的樂趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)算是比較成功的,孩子們都能從不同的方向觀察一幅圖然后寫出兩道加法算式,學(xué)習(xí)興趣也很濃。

  三、比較異同,體會(huì)加法交換律

  新課標(biāo)的理念中指出要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“開放性的課堂”,而一年級(jí)的孩子畢竟還小,怎樣創(chuàng)設(shè)適合他們的“開放性課堂”呢?學(xué)生個(gè)性的發(fā)展及能力的成長不是一撅而就的,需要階梯式的循序漸進(jìn)。我在課堂上大膽放手,讓孩子們先互相說一說自己所發(fā)現(xiàn)的兩道加法算式的異同,再向全班匯報(bào)。從低年級(jí)開始培養(yǎng)孩子們表達(dá)的意欲,讓他們初步體驗(yàn)交流的樂趣,幫助他們真正養(yǎng)成合作交流的習(xí)慣,這才會(huì)不致使“合作交流”變成臨時(shí)排練的表演。而且,孩子們的眼睛是雪亮的,他們總有令人驚喜的發(fā)現(xiàn)。因此我認(rèn)為,相信學(xué)生是真正“放開”的基礎(chǔ)。

  四、動(dòng)手探索,鞏固思維。

  活動(dòng)教學(xué)理論認(rèn)為:“活動(dòng)”與“發(fā)展”是教學(xué)中的一對(duì)基本范疇。“活動(dòng)”應(yīng)是實(shí)現(xiàn)“發(fā)展”的必由之路,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),課堂上,我讓孩子們通過擺小棒等動(dòng)手操作,進(jìn)一步加深對(duì)一幅圖列兩道算式的理解,讓孩子們擺一擺、說一說、算一算,不僅培養(yǎng)了他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力,促進(jìn)其協(xié)調(diào)發(fā)展,更深化了本課內(nèi)容的認(rèn)知建構(gòu)過程,取得不錯(cuò)的效果。

  五、聯(lián)系生活,精心設(shè)計(jì)練習(xí)

  本節(jié)課我借助多媒體手段設(shè)計(jì)了形象、生動(dòng)、有趣的練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。孩子們很喜歡這樣的練習(xí)方式,尤其是做手指操這一環(huán)節(jié),不但給他們提供了活動(dòng)休息的機(jī)會(huì),還讓他們知道,在自己的身邊、身上都能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),這正好體現(xiàn)了新課標(biāo)中使數(shù)學(xué)活動(dòng)“從生活中來,到生活中去”,將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的理念。

  由于面對(duì)不同層次的孩子進(jìn)行教學(xué),教學(xué)時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確,今后的教學(xué)中要多注意改善。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

  本節(jié)課其實(shí)是加法的復(fù)習(xí)課,在此之前學(xué)生已有了初步地了解,其內(nèi)容也較貼近學(xué)生的生活,一個(gè)個(gè)場(chǎng)景學(xué)生差不多都有切身的體驗(yàn),所以整節(jié)課的環(huán)節(jié)也是較順暢的。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式較符合學(xué)生的特點(diǎn)。課堂氣氛也非;钴S。

  我通過人人說貼近生活的情景圖,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)加法應(yīng)用題的興趣,培養(yǎng)學(xué)生編加法應(yīng)用題的能力。這節(jié)課學(xué)生編合并、添加兩種加法含義都有了明顯的進(jìn)步。

  本節(jié)課我較好地作到了以下幾點(diǎn)

  1.體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

  本節(jié)課營造了一個(gè)和諧民主的課堂氛圍,為學(xué)生提供了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。每位學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)在各自的小組中討論并編題,變?cè)瓉淼膯渭兣杂^者為積極參與者,使全體學(xué)生獲得了更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì),使思維真正地活躍起來,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),使其全面發(fā)展。

  2.培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  例如草地上的鴿子有的同學(xué)分成大鴿子和小鴿子,有的同學(xué)看成原來有的和飛來的.。受此啟發(fā)學(xué)生們把皮球看成大皮球和小皮球,原來的和滾來的從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

  3.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  以同桌為單位互相說培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。開展我提問,我回答的練習(xí)形式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)了學(xué)生積極進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  但這節(jié)課,還存在一些不足:由于課件的限制,學(xué)生編題時(shí)添加的方法用得很多且熟練,相對(duì)來說合并的方法用得較少,且顯得稍有生疏。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

  教學(xué)反思:

  1、關(guān)注學(xué)生方法的指導(dǎo),不但讓學(xué)生學(xué)會(huì),更要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。這是新課標(biāo)對(duì)教學(xué)的要求,一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸課堂學(xué)習(xí),沒有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),不會(huì)學(xué)習(xí)。為了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與發(fā)展,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是尤為重要,這節(jié)課我側(cè)重了這一方面的教學(xué)指導(dǎo),例如:課中怎樣和同學(xué)合作、怎樣把語言說條理等等。

  2、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。整個(gè)教學(xué)過程教師始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)腦想、動(dòng)口說,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的'主人,并且從不同方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  3、在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列生動(dòng)、有趣的教學(xué)活動(dòng),例如:擺一擺,比一比、做游戲等。不但能讓學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)掌握知識(shí),同時(shí)還可以使學(xué)生感受的學(xué)習(xí)的快樂,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

  本學(xué)期我擔(dān)任的是一(3)、一(4)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,再加上家庭及學(xué)生智力的差異,因此我認(rèn)真研究教育教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,以促進(jìn)自己在教育工作上能更上一層樓。

  一、思想工作方面:

  本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質(zhì)。

  二、教育教學(xué)方面:

  1、備課:

  本學(xué)期初,我認(rèn)真鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。

  2、上課:

 。1)致力新授有趣實(shí)效。在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考,努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。尊重學(xué)生的'個(gè)體差異,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

 。2)做到復(fù)習(xí)及時(shí)有效。我的做法是:新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

  (3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生既形成了知識(shí)網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

  3、作業(yè):

  及時(shí)布置適量的作業(yè),并及時(shí)批改練習(xí)冊(cè)、課堂作業(yè),針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,我盡量面批,指出個(gè)性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),教師點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,仍給滿分,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。而教師本人做好錯(cuò)題的收集工作,分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)的針對(duì)性。

  4、輔導(dǎo):

  注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

  三、培優(yōu)補(bǔ)差工作

  要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,一年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,針對(duì)各種問題,我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上,我認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

  四、存在不足與今后打算:

  作為一個(gè)沒有工作經(jīng)驗(yàn)的年輕教師,在工作中免不了有這樣那樣的失誤與不足,比如對(duì)課本的理解還不夠深刻,對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)還不夠老練,在管理班級(jí)的方法上還比較匱乏等等。趁我們還年輕,應(yīng)該多上網(wǎng)搜集各種資料和視頻,進(jìn)行學(xué)習(xí);還要,多去聽老教師的數(shù)學(xué)課程,學(xué)習(xí)他們多年以來積累下來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),和管理課堂的經(jīng)驗(yàn),取其所長,為自己的教學(xué)工作填充能量。

  經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,在一步步探索和學(xué)習(xí)的過程中,我慢慢的對(duì)小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生也有了更多的了解,明白了該如何做一名合格甚至優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師。在這個(gè)過程中有辛酸也有快樂,有生氣也有感動(dòng)。但無論怎樣,我都會(huì)繼續(xù)努力,不放棄我所熱愛的教育事業(yè)。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好,為學(xué)生美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思15

  北師大版一年級(jí)上冊(cè)《上下》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過具體的情境,讓學(xué)生觀察,思考,認(rèn)識(shí)上下位置與順序。體會(huì)上下的相對(duì)性。并且能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際情境,描述物體的上下位置關(guān)系,體會(huì)上下在生活中的應(yīng)用,感受學(xué)習(xí)的樂趣。結(jié)合一年級(jí)孩子的特點(diǎn),我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,以三只小動(dòng)物走出森林找人類朋友淘氣和笑笑玩為引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。先了解兩只小動(dòng)物的上下位置關(guān)系,并讓學(xué)生用完整的語言:小鳥在小兔的上面,小兔在小鳥的下面來表達(dá)。在一次說一說小鳥和小松鼠,小兔子和小松鼠的位置關(guān)系及位置的.相對(duì)性。在結(jié)合猜猜誰過生日,找寶物,笑笑的考驗(yàn),淘氣的書柜等讓學(xué)生學(xué)會(huì)用上下的知識(shí)解決問題并再次鍛煉生的語言表達(dá)能力。最后以三只小動(dòng)物玩一天后結(jié)伴回到大森林的故事情景,看到動(dòng)物們?cè)俜址孔。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分說一說,自己動(dòng)手分一分的操作,體會(huì)上下的知識(shí)在生活中的應(yīng)用并提高學(xué)生的參與度和動(dòng)手操作的能力。本環(huán)節(jié)還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生上講臺(tái)分一分房子(學(xué)具:動(dòng)物頭像),并說一說為什么這樣分?并找學(xué)生當(dāng)小老師,學(xué)著提問題,找學(xué)生回答問題和評(píng)價(jià)學(xué)生。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣并活躍課堂氣氛。同時(shí)展現(xiàn)了先學(xué)后教,少教多學(xué)的教學(xué)理念。

  通過本次無聲上課,我覺得對(duì)我的幫助很大,讓我清楚的認(rèn)識(shí)到自己的不足和需要努力的方向。比如:表情動(dòng)作方面,不夠大方自然,覺得還是自己的心里素質(zhì)不好,需要更多這樣的無聲課堂和類似的場(chǎng)合鍛煉自己。在評(píng)價(jià)方面,語言不夠簡潔有力?傊,教師的基本素養(yǎng)還學(xué)要不斷地提升,需要學(xué)習(xí)和努力的地方還很多。我會(huì)積極學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。

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