《細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量》教學(xué)反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家整理的《細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量》教學(xué)反思1

　　一、總體設(shè)計(jì)思想：

　　就教材內(nèi)容本身而言，本節(jié)課存在著一些微觀的、學(xué)生陌生的科學(xué)名詞，如分子、原子、有機(jī)物、無(wú)機(jī)物、能量等等，怎樣深入淺出地化解難點(diǎn)、化抽象為直觀、化微觀為宏觀，是本節(jié)課教學(xué)成功的關(guān)鍵。然而，僅僅做到這一點(diǎn)還不夠，生物課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們："應(yīng)當(dāng)研究中學(xué)生的身心發(fā)展水平，學(xué)習(xí)生物科學(xué)的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，以及已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平"，"為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)"。居于這點(diǎn)考慮，只要有利于學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展，無(wú)論什么樣的教學(xué)方法都能用，無(wú)論什么樣的教學(xué)資源都能用。濃縮為一句話："就是一切從學(xué)生出發(fā)。"那么，哪里是切入口呢？七年級(jí)的學(xué)生年齡小，知識(shí)基礎(chǔ)、抽象理解能力有限，因此，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用宏觀的、活的事實(shí)來(lái)描述、類比微觀的、抽象的科學(xué)原理，讓他們?cè)诓僮骱陀^察中體驗(yàn)、探究科學(xué)的形成過(guò)程。

　　二、課堂教學(xué)的操作過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)語(yǔ)：好的開端是成功的一半，我想無(wú)論怎樣改革，每一節(jié)課都應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)具匠心的開課，從本節(jié)課教材內(nèi)容的需要看，在邏輯上存在著"細(xì)胞為什么需要物質(zhì)和能量"的教學(xué)前提；從學(xué)生的需要看，他們要初步體驗(yàn)一下"細(xì)胞的物質(zhì)和能量"是什么，從課堂教學(xué)一切的功能看，導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)激起學(xué)生的的求知興趣，如何高度統(tǒng)一地完成三個(gè)功能呢？我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是：拍手操；設(shè)計(jì)問(wèn)題：（1）我們的運(yùn)動(dòng)需要能量嗎？我們所需的能量來(lái)自于哪里？（2）構(gòu)成我們身體的結(jié)構(gòu)和功能基本的單位是什么？

　　（二）幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容的處理：

　　1、分子和原子：分子和原子對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)抽象而陌生，在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中，有哪些事實(shí)與"分子與原子"有關(guān)呢？限于學(xué)生的科學(xué)常識(shí)水平，只能用宏觀的生活現(xiàn)象去類比微觀事實(shí)，化抽象為直觀如觀看視頻、動(dòng)畫等。

　　2、細(xì)胞中的物質(zhì)

　　這一部分教材內(nèi)容涉及到無(wú)機(jī)物、有機(jī)物，蛋白質(zhì)、糖類等較多的科學(xué)名詞，如何讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)形成過(guò)程呢？筆者設(shè)計(jì)了演示實(shí)驗(yàn)，將教材的文字?jǐn)⑹霾糠洲D(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)論證過(guò)程的.嚴(yán)謹(jǐn)邏輯。

　　3、關(guān)于細(xì)胞膜及細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器

　　限于學(xué)生的認(rèn)知水平，不能精確的去理解細(xì)胞膜是有生物活性的半透膜，可以把它和保安的職責(zé)相類比。細(xì)胞的生活為什么需要能量的問(wèn)題，是很抽象的，所以利用動(dòng)畫等來(lái)解決抽象的問(wèn)題。

　　三、體會(huì)：

　　新課標(biāo)要求教師實(shí)現(xiàn)"兩個(gè)"轉(zhuǎn)變，一是轉(zhuǎn)變，我認(rèn)為這兩個(gè)轉(zhuǎn)變都可以統(tǒng)一歸結(jié)為一句話：思考問(wèn)題就是要從學(xué)生的需要出發(fā)。那么，學(xué)生需要什么呢？

　　他們不喜歡板著臉的老學(xué)究，他們需要充滿活力，能和他們平等交流的大朋友、老朋友。老師年齡大了不要緊，怕的是二十歲的年齡，一百歲的心臟。課余，你得和他們聊聊，研究他們的語(yǔ)言，傾聽他們的心聲。只有這樣，在課堂上才能和他們?nèi)蹫橐惑w。

　　他們不喜歡老師把一節(jié)課掐得正兒八經(jīng)，高深莫測(cè)，他們希望用他們的方式和眼光去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

　　他們可不管你上課用得是講授法，還是探究法，只要他們?cè)谀愕恼n堂上覺(jué)得"很爽"，有成就感和滿足感，他們就喜歡。其實(shí)不管什么方法，哪怕是灌輸法，只要你灌得巧妙，就是好方法。

《細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量》教學(xué)反思2

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)的思路是：聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、推理、探究等活動(dòng)，運(yùn)用類比、推理的方法，將抽象的`教學(xué)內(nèi)容化為形象、感性的內(nèi)容，使學(xué)生在揭示知識(shí)形成的過(guò)程中，掌握類比、推理的學(xué)習(xí)方法。從教學(xué)過(guò)程看，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解較好。說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，但從教學(xué)效果來(lái)看，由于課堂應(yīng)變能力不強(qiáng)，師生情感交流不夠，導(dǎo)致課堂氣氛不夠融洽，學(xué)生主動(dòng)性不夠高。

　　另外，學(xué)生活動(dòng)方式比較單一，重視了思維訓(xùn)練的度，忽視了學(xué)生親身體驗(yàn)和感悟，即在“做中學(xué)”。為豐富學(xué)生活動(dòng)，可考慮將“細(xì)胞膜的控制作用”及“物質(zhì)是由分子構(gòu)成的”教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為學(xué)生活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生模擬表演細(xì)胞膜的控制作用及隊(duì)形變換表演，使學(xué)生在活動(dòng)中，即學(xué)習(xí)新知，又獲得積極的情感體驗(yàn)。

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