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注意安全教學(xué)反思

時(shí)間:2023-06-15 10:30:19 教學(xué)反思 我要投稿
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注意安全教學(xué)反思(精選13篇)

  在日常生活和工作中,我們要有一流的教學(xué)能力,反思過往之事,活在當(dāng)下之時(shí)。怎樣寫反思才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的注意安全教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

注意安全教學(xué)反思(精選13篇)

  注意安全教學(xué)反思 1

  安全教育是教育永恒的話題,幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場(chǎng)所,無(wú)論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中,我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出,針對(duì)我班的實(shí)際情況,本期我們要開展一系列安全教育活動(dòng),如:談話活動(dòng)“我身邊的危險(xiǎn)”,看圖講述“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”,美術(shù)活動(dòng)“我來(lái)設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法,樹立安全意識(shí)。

  同時(shí),安全教育作為幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容,僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的,他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透,例如:利用聽故事“思杰走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來(lái)界,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西。每天喝牛奶時(shí),請(qǐng)小朋友先試一試是否太燙。

  開門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上,吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子,上下樓梯時(shí),扶欄桿有序的走,以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示,并請(qǐng)小朋友們相互監(jiān)督,定期評(píng)選出我們班的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透,不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且可以提高幼兒的安全意識(shí),為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

  教師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者,對(duì)如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用,這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn),我們也常常困惑于此。今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí),我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中,讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活,這就意味著要放開成人的庇護(hù),讓他們自由的.去探索這個(gè)未知的世界。那么我們?cè)鯓硬拍馨选氨U嫌變旱陌踩蜑榱耸购⒆幼灾鞯爻砷L(zhǎng),活動(dòng)中不可缺少一定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來(lái)呢?

  例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動(dòng),也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動(dòng)中特別是戶外的游戲,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。

  如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長(zhǎng)的。日本有教育學(xué)家指出:“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性,如果沒有,孩子無(wú)法真正形成回避危險(xiǎn)的能力”。

  作為幼兒教師,任何一個(gè)人,在孩子的安全問題上同樣有心理壓力,如果孩子們?cè)谟變簣@平安的度過一天,我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好,生活中有機(jī)滲透也好,目的只有一個(gè),讓孩子們樹立安全意識(shí),保證幼兒的安全和健康。

  注意安全教學(xué)反思 2

  本節(jié)課從學(xué)生生活實(shí)際入手,體驗(yàn)合作、探究的樂趣,并能向周圍的人提出安全用電建議,進(jìn)行安全用電知識(shí)的宣傳活動(dòng),養(yǎng)成科學(xué)、安全的生活意識(shí)。

  開課伊始,先讓學(xué)生談電給人們的生活帶來(lái)了那些好處后,接著引出用電不當(dāng)還能給人們帶來(lái)的危害以及觀看我課前收集的有關(guān)新聞圖片。從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些圖片和新聞,并結(jié)合自己課前收集的資料和生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)電給人、財(cái)產(chǎn)造成的傷害和損失有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),觸及學(xué)生的情感世界,引導(dǎo)學(xué)生自己去探求傷害事件產(chǎn)生的原因,給學(xué)生的自主探究營(yíng)造充足的空間,在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心,滿足了學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。

  其次,引導(dǎo)學(xué)生小組合作,討論交流生活中常見的安全用電方面的常識(shí)。通過圖片分類活動(dòng),使學(xué)生通過思考、動(dòng)手操作深刻的意識(shí)到生活中還存在很多的安全用電方面的隱患問題,旨在引起學(xué)生的高度重視。但在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我先讓學(xué)生小組上臺(tái)分類,而后接讓學(xué)生討論有意見的圖片。

  到此處理得都比較好,但沒有在此環(huán)節(jié)教學(xué)最后作應(yīng)有的總結(jié)與強(qiáng)調(diào)。特別是一些經(jīng)常遇到的安全用電常識(shí),沒有給學(xué)生著重的'強(qiáng)調(diào),從而使這一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果大打折扣,使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)沒有得到較好的落實(shí)。

  最后,就是讓學(xué)生在紙上寫溫馨提示。當(dāng)初設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié),覺得學(xué)生可能通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)很好地了解安全用電常識(shí),不用過多的時(shí)間去總結(jié)與整理。只需要選擇自己認(rèn)為要做到安全用電最值得注意的一條去寫。但事與愿違,不但沒有達(dá)到預(yù)期的效果,而且我感覺這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是為了完成這一教學(xué)設(shè)計(jì)而存在,而且處理得有點(diǎn)倉(cāng)促。如果能讓學(xué)生把自己這節(jié)課學(xué)到的都寫下來(lái),然后再匯報(bào)、交流、補(bǔ)充,并最終得到一個(gè)比較全面的安全用的常識(shí),我想會(huì)更好。

  在準(zhǔn)備、執(zhí)教本節(jié)課的過程中,我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的大力幫助,受益匪淺。我深深的體會(huì)到自己離一名合格的科學(xué)教師還有很大的差距,需要學(xué)習(xí)的地方還有很多很多。尤其是自己科學(xué)專業(yè)知識(shí)方面還有很大的欠缺。曾經(jīng)聽過這么一句話:老師想給學(xué)生一碗水,自己要有一桶水。作為科學(xué)老師,更是尤為重要。面對(duì)學(xué)生提出的一個(gè)個(gè)讓自己意想不到的問題時(shí),如果沒有廣博的指示,自己是無(wú)法面對(duì)學(xué)生、駕馭課堂的。

  記得去年講有關(guān)電的一課時(shí)。令我意想不到的是,一個(gè)學(xué)生居然說出了有關(guān)“跨步電壓”的知識(shí)。但我那時(shí)對(duì)此不是很清楚,一時(shí)間很難給與學(xué)生適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和評(píng)價(jià)。只好簡(jiǎn)單的說“這位同學(xué)的課外知識(shí)真豐富!”,就讓他坐下了。從而沒有適時(shí)地、有效地抓住這一課堂難得的閃光點(diǎn),做到真正的關(guān)注學(xué)生,更與我們學(xué)校倡導(dǎo)的“生命化課堂”相悖。

  下班后,我翻出了家里塵封已久的高中物理、化學(xué)書,找到了有關(guān)電的相關(guān)章節(jié),細(xì)細(xì)的品讀起來(lái),電的產(chǎn)生、電的傳播、電的應(yīng)用……頓時(shí)間,我對(duì)白天的課又有了更深的理解與認(rèn)識(shí)。心里迫不及待的想給孩子再講一遍,把自己看到的知識(shí)全教給我的孩子們。

  從那以后,我開始喜歡上了讀書。喜歡看一些教育心里類的書籍,更喜歡看一些科普專業(yè)類的書籍。讀書之后的我深深地明白,科學(xué)教師的思想意識(shí)與態(tài)度,將決定著我們的孩子會(huì)以什么樣的心態(tài)去面對(duì)它所學(xué)習(xí)的科學(xué)課程。

  作為科學(xué)教師,我們更應(yīng)該懂得在閱讀中提升自己的科學(xué)知識(shí),磨練出敏銳的思辨能力,引領(lǐng)孩子在課堂中演繹精彩。把艱深的科學(xué)知識(shí)變得“平易近人”、妙趣橫生,把枯燥的內(nèi)容演變的栩栩如生、脈脈含情。

  一位博覽群書的科學(xué)教師,才有可能讓他的科學(xué)課堂彰顯生動(dòng)與智慧,給學(xué)生以水的載歌載舞。

  注意安全教學(xué)反思 3

  《教學(xué)綱要》指出,要培養(yǎng)孩子初步的安全和健康知識(shí),知道關(guān)心和保護(hù)自己,幼兒不是被動(dòng)的“保護(hù)者”,教師要尊重幼兒不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要,在保護(hù)幼兒的同時(shí),鍛煉他們的自我保護(hù)能力,學(xué)習(xí)生活中的自理技能。

  為了讓中班幼兒掌握發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)的保護(hù),逃離方法,提高他們的自我保護(hù)能力,更好的健康成長(zhǎng),因此我設(shè)計(jì)和組織了《保護(hù)自己我知道》這個(gè)教育活動(dòng)。

  在本次活動(dòng)中,考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn)及他們的接受能力,所以在活動(dòng)中采用了綜合性、趣味性、直觀性較強(qiáng)的'視頻,圖片,充分調(diào)動(dòng)了孩子的各種感官,讓他們更直觀的了解危險(xiǎn)及求救方法。在創(chuàng)設(shè)故事情景時(shí)選用了幼兒較喜歡的小動(dòng)物來(lái)做故事主角,幼兒更容易理解并接受。

  通過幼兒分組表演及逃生演練讓幼兒更深的了解了這些安全知識(shí)常識(shí),進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的安全知識(shí)。在幼兒進(jìn)行思考過程中,我始終以引導(dǎo)者、支持者、合作者的身份出現(xiàn),在幼兒角度進(jìn)行思考,努力理解幼兒的想法及感受,支持鼓勵(lì)他們,形成合作探究式的師幼互動(dòng),讓幼兒得到滿足。

  注意安全教學(xué)反思 4

  安全教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分,而校園安全教育尤為重要,因?yàn)閷W(xué)生每天在學(xué)校的活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng),情況也比較復(fù)雜。無(wú)論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生。

  在平日的教育實(shí)踐中,我們對(duì)學(xué)生的安全教育往往停留在表面,或讓學(xué)生被動(dòng)的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”,如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出?刹,盡管老師強(qiáng)調(diào)校園里不能打鬧,可是事故還是不斷的在發(fā)生。我們都知道,小學(xué)生年齡小,自控能力差,很多時(shí)候不知道哪些事可以做,哪些事不可以做。作為老師的我們,應(yīng)該像孫悟空的火眼金睛,眼觀六路,耳聞八方。時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生提出要求,學(xué)生的一切行為都不能離開老師的視線。再者就是在班上開展安全教育活動(dòng),如:談話活動(dòng)“我身邊的.危險(xiǎn)”,看圖講述“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”,讓學(xué)生主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法,樹立了安全意識(shí)。同時(shí),應(yīng)該與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透,例如:利用聽故事,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西。每天開門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上,出入教室有序的走,以及早操、入廁等生活各環(huán)節(jié)的安全警示,并請(qǐng)學(xué)生們相互監(jiān)督,定期評(píng)選出班內(nèi)的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透,不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且可以提高學(xué)生的安全意識(shí),為小學(xué)生安全行為能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  校園安全是個(gè)永恒的話題。交通事故、樓道踩踏、食物中毒、溺水身亡?這些安全事故每天都在吞噬著“祖國(guó)的花朵”。每一年有多少可愛的生命因?yàn)橐馔鈧κ鹿识艿搅硕嗝礋o(wú)情的摧殘。而教師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者,對(duì)如何處理好教育活動(dòng)與學(xué)生人身安全的關(guān)系上起著重要的作用,這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn),我們也常常困惑于此。

  今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí),我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中,讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活,這就意味著要放開成人的庇護(hù),讓他們自由的去探索這個(gè)未知的世界。那么我們?cè)鯓硬拍馨选氨U蠈W(xué)生的安全和為了使孩子學(xué)生自主地成長(zhǎng),活動(dòng)中不可缺少一定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來(lái)呢?例如游戲,它是學(xué)生最喜歡的活動(dòng),也是現(xiàn)今教學(xué)經(jīng)常用的教學(xué)形式。但在游戲活動(dòng)中特別是戶外的中,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免學(xué)生參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度,也是不利于小學(xué)生成長(zhǎng)的。日本有教育學(xué)家指出:“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性,如果沒有,孩子無(wú)法真正形成回避危險(xiǎn)的能力”。安全一直以來(lái)是我們工作的重中之重,日常生活中我們常抓、常教,但有時(shí)有會(huì)出現(xiàn)一些我們教師意想不到的事情,我認(rèn)為不能在老師的強(qiáng)烈管理中控制孩子的安全,而是要讓學(xué)生自己了解,我應(yīng)該怎樣來(lái)注意安全,怎樣來(lái)保護(hù)好自己。對(duì)于學(xué)生的安全,學(xué)校是責(zé)無(wú)旁貸,那么學(xué)生呢?他們僅僅只是被害人么?不!學(xué)生的教育不僅僅只是在學(xué)校。我們都知道,學(xué)生受教育的途徑有很多,一般我們都認(rèn)為有三種力量

  作為一名小學(xué)教師,在學(xué)生的安全問題上有著很大的心理壓力,如果學(xué)生們?cè)趯W(xué)校平安地度過一天,我會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好,生活中有機(jī)滲透也好,目的只有一個(gè),讓學(xué)生樹立安全意識(shí),保證學(xué)生的安全和健康,因?yàn)檫@不僅關(guān)系到學(xué)生的安全和健康,也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂。

  注意安全教學(xué)反思 5

  《交通安全》這一活動(dòng)本來(lái)應(yīng)該讓學(xué)生親自到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。為了確保安全,我在教室里設(shè)計(jì)了一次現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)。為此,我精心布置了活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),讓學(xué)生有親臨公路現(xiàn)場(chǎng)的感覺。我在會(huì)場(chǎng)上設(shè)置了交通要道?十字路口,人行道,各類行車道,以及各種交通標(biāo)志。讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中充分地活動(dòng),這樣的軍事演習(xí),讓人身臨其境,學(xué)生遇到類似的問題也就有了應(yīng)急的措施。這樣就使《注意交通安全》這一動(dòng)真正落到了實(shí)處,而不是“紙上談兵”,學(xué)生的主體性也得到了充分的體現(xiàn)。

  課前,我讓學(xué)生收集交通標(biāo)志,想辦法了解這些交通標(biāo)志。然后,又讓學(xué)生在課堂上展示收集的交通標(biāo)志,加深了對(duì)這些交通標(biāo)志的認(rèn)識(shí),同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中親自嘗試、體驗(yàn)、感悟,從而自覺地遵守交通規(guī)則,提高了自我保護(hù)的意識(shí)。

  我注意了讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如,在游戲活動(dòng)中,學(xué)生既能鍛煉自己的勇氣,又能在活動(dòng)中悟理,使活動(dòng)真正收到實(shí)效。又如,展示活動(dòng)中,學(xué)生們通過課前的`收集整理,在課堂上的展示,一系列的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生收集和利用資料的能力,在展示資料中又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,這些都是學(xué)生終生受益的。

  在這次上課中,我看到了學(xué)生們的無(wú)窮潛力,學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得那么出色,課改中,我們真的看到了學(xué)生在成長(zhǎng),我們也應(yīng)該在活動(dòng)中和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

  注意安全教學(xué)反思 6

  大班幼兒剛進(jìn)入幼兒園,對(duì)是非的分辨能力較差,自我保護(hù)能力和安全意識(shí)都很弱,在這個(gè)《寶寶愛自己》安全周中就有一堂《不跟陌生人走》,在開學(xué)初,家長(zhǎng)排隊(duì)接孩子時(shí),幼兒就會(huì)哭著跑著要沖出去,因此針對(duì)于這類現(xiàn)象,我們就專門利用空余時(shí)間進(jìn)行了教育,幼兒安全教育的本質(zhì)是生活教育。

  這次安全周中的《不跟陌生人走》鞏固了開學(xué)初教給幼兒的理念,在課上我考慮到大班幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象性的,因此我以談話的形式引出動(dòng)畫故事《小熊安全教育》通過故事讓幼兒知道小熊是因?yàn)橄嘈帕四吧说脑挾毁u到動(dòng)物園的',從此小熊失去了自由失去了親人,引發(fā)幼兒在現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上談?wù)剬?duì)“陌生人的理解,以及遇見陌生人應(yīng)注意些什么。再舉例介紹小雨在學(xué)校發(fā)生的事讓幼兒懂得不要跟陌生人走,陌生人硬拉著你走你要反抗。

  在活動(dòng)中請(qǐng)配班老師客串做陌生人,設(shè)置了一些與幼兒實(shí)際生活非常貼近的情境,引起幼兒的興趣.幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中可能遇到的一些問題和現(xiàn)象,初步對(duì)我們班幼兒形成安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。因?yàn)槲艺J(rèn)為僅僅告訴幼兒“不接受陌生人的糖果或不要和陌生人說話”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須向孩子描述可能遇到的情況.然后指導(dǎo)孩子如何去做,特別是配班老師用糖果和玩具誘惑時(shí),我班的個(gè)別幼兒有點(diǎn)動(dòng)容了,看上去有點(diǎn)想跟走的趨勢(shì),我抓住了這一點(diǎn)進(jìn)行了針對(duì)性的教育,讓幼兒明白不能隨便亂吃東西,因?yàn)榭赡苁澄锢镆呀?jīng)下了藥,吃了你就被抱走了。

  整個(gè)活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中可能遇到的一些問題和現(xiàn)象,共同分析判斷,懂得在生活中不要輕信陌生人的話,更不要跟陌生人走。這次活動(dòng),由于是假設(shè)性的,讓認(rèn)識(shí)的老師來(lái)做壞人,不能真正的測(cè)試,只能停留在讓幼兒了解的層面,我如果請(qǐng)其他班的陌生人阿姨來(lái)客串會(huì)更客觀,最后我覺得還可以延伸到家園共育層面,因?yàn)榘踩膬?nèi)容是非常廣泛的,僅靠老師的教育是不夠的。

  我們需要家長(zhǎng)的配合與支持,可以讓家長(zhǎng)共同參與到平時(shí)的生活活動(dòng),因?yàn)檫M(jìn)階段接孩子時(shí)會(huì)出現(xiàn)孩子在前面跑,家長(zhǎng)在后面走,上月拿被子也出現(xiàn)了,家長(zhǎng)在拿小朋友的被子,小朋友自己跑掉了,家長(zhǎng)都沒來(lái)得及拿好被子,就追出去了,這些都是存在安全隱患的,要讓小朋友和家長(zhǎng)共同重視這個(gè)安全教育,家長(zhǎng)可通過讓小朋友了解有關(guān)家里的情況,比如家庭住址,電話號(hào)碼等,家園緊密配合,共同關(guān)心共同教育孩子。

  注意安全教學(xué)反思 7

  本節(jié)課是個(gè)閱讀內(nèi)容課,但我足足用了2個(gè)課時(shí),而且還布置了一次家庭作業(yè)。因?yàn)槲矣X得如此關(guān)鍵的知識(shí)光讀一遍是還不夠的,重要的是要理解,明白里面的重要性。上完了后,心里總算對(duì)他們才有點(diǎn)放心,不必?fù)?dān)心他們會(huì)沉迷在電腦當(dāng)中;不必過多的擔(dān)心他們會(huì)為了好奇瞞著家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩去見陌生的網(wǎng)友;也不會(huì)再擔(dān)心他們?yōu)榱素澬”阋硕痪W(wǎng)絡(luò)中的人欺騙。當(dāng)然,這也只是我的希望而已。關(guān)鍵還是在他們自己!

  初一的學(xué)生,許多思想還非常單純,對(duì)外面的世界總是太向往,當(dāng)然跟家庭教育也有一定的關(guān)聯(lián),教育好的或許會(huì)自覺些,缺乏家庭教育的小孩,一旦在這個(gè)階段上再得不到一定的指導(dǎo),走上歧途的例子卻是很多的。所以在課堂上,我舉例很多,各方各面的基本都有,也把事情說得特別嚴(yán)重,希望他們能意識(shí)到現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)不但精彩也很危險(xiǎn),稍微不小心,我們就會(huì)吃虧。

  網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)安全,首先是從“全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”說起,要求每個(gè)學(xué)生必須對(duì)該內(nèi)容的理解。網(wǎng)絡(luò)可以幫助我們學(xué)習(xí)上的很多忙,要求他們必須以學(xué)習(xí)為中心點(diǎn)去使用計(jì)算機(jī);其次了解一些網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)法律法規(guī)與版權(quán)知識(shí)產(chǎn)權(quán)內(nèi)容;還有就是必須要文明上網(wǎng),文明聊天,必須遵守相關(guān)網(wǎng)絡(luò)上的.禮儀與規(guī)則;最后從中提高自己的保護(hù)意識(shí)與能力,包括兩方面的問題:

  1、對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的防范工作與查殺毒的意識(shí);

  2、對(duì)自身安全的一個(gè)保護(hù)意識(shí)必須加強(qiáng)。

  補(bǔ)充:通過作業(yè)可以看得出以下幾點(diǎn)問題:

  1、大部分學(xué)生都能認(rèn)真對(duì)待,并能從中意識(shí)到自己做得不好的地方,并決心以后會(huì)注意改正。

  2、個(gè)別少數(shù)學(xué)生對(duì)待不夠認(rèn)真,希望他們真的能理解到自身的處境和走好以后的每一步。

  3、大部分學(xué)生對(duì)自己的不足之處還不能完全意識(shí)到,需要以后不斷的提醒再提醒。新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。本課主要是幫助學(xué)生樹立信息安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí),自覺規(guī)范個(gè)人網(wǎng)絡(luò)行為,本著對(duì)自己對(duì)他人負(fù)責(zé)的態(tài)度使用網(wǎng)絡(luò)。在了解威脅信息安全的因素的同時(shí),學(xué)會(huì)病毒防犯和信息安全保護(hù)的方法。因此我采取情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息安全的濃厚興趣,引導(dǎo)學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí);在教學(xué)過程中主要采取講授法和問題式教學(xué)法,也就是設(shè)計(jì)一系列問題,層層引導(dǎo)學(xué)生思考和分析,梳理出本節(jié)課的知識(shí),如中學(xué)生如何規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為與道德、計(jì)算機(jī)病毒的基本概念、本質(zhì)、特點(diǎn),以及信息安全的防護(hù)的基本措施。通過組織學(xué)生自主分析和小組討論的形式,促進(jìn)學(xué)生之間友好交流,在思考和回答問題的時(shí)候,也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及語(yǔ)言組織能力,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,同時(shí)也拓展了學(xué)生思路,使網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的內(nèi)涵得到提升,促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德規(guī)范觀念,培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感和良好信息素養(yǎng)。

  注意安全教學(xué)反思 8

  針對(duì)本課內(nèi)容的教學(xué),自認(rèn)為比較成功之處:

  1、案例分析教學(xué)的使用是信息技術(shù)教學(xué)的一種新的模式;本課的'教學(xué)是對(duì)這種教學(xué)模式的一次嘗試,從以教師教為中心,轉(zhuǎn)移到以學(xué)生學(xué)為中心。本課有意識(shí)地收集一些案例,讓學(xué)生在案例中理解網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的負(fù)面影響。同時(shí)有意識(shí)地設(shè)置師生交流討論的問題,引導(dǎo)學(xué)生找出防范網(wǎng)絡(luò)安全問題的方法和如何提高自己的道德素養(yǎng)。

  2、將本節(jié)課與《信息的鑒別與評(píng)價(jià)》結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去鑒別信息的真?zhèn)危瑥亩玫胤婪毒W(wǎng)絡(luò)詐騙。

  本課教學(xué)中也存在了許多的不足,以后需加以改進(jìn):

  1、教學(xué)過程中部分案例的描述不夠具體,影響了學(xué)生的討論。

  2、本課內(nèi)容太多,應(yīng)該適當(dāng)刪減一部分內(nèi)容,做到詳略有當(dāng)。

  本課認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)詐騙是已成了非常突出的社會(huì)問題,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)虛偽的一面之后,不但要讓學(xué)生知道如何避免網(wǎng)絡(luò)詐騙,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)正處于受騙的邊緣或已受到侵害時(shí)該怎么辦。“防患于未然雖然重要,學(xué)會(huì)亡羊補(bǔ)牢會(huì)使你免受更深傷害”。當(dāng)上當(dāng)受騙不可避免的時(shí)候,你做好準(zhǔn)備沒有?

  注意安全教學(xué)反思 9

  安全教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分,而交通安全教育尤為重要,因?yàn)閷W(xué)生每天上學(xué)、放學(xué)路上的交通情況比較復(fù)雜,特別是我們學(xué)校周圍的交通情況復(fù)雜。今天給孩子上完交通安全這課后,這堂課中的成功、不足及今后的改進(jìn)措施:

  一、成功之處:

  1、通過學(xué)習(xí)學(xué)生明白了交通安全的重要性,也了解了很多的交通知識(shí),知道該如何去遵守交通規(guī)則。孩子們從思想上重視了交通安全,并且學(xué)生也紛紛表示以后一定要去了解更多的交通知識(shí),遵守交通規(guī)則,做到交通安全,讓家長(zhǎng)、老師放心。還要把這種思想傳遞給了自己的家人,在一定的程度上提高了自己和家人們交通安全的重視。

  2、掌握了更多的安全知識(shí)。孩子們更加全面的掌握了過馬路時(shí)該如何走、遇上紅綠燈該怎么辦、在馬路上不能玩哪些游戲、乘車時(shí)需要注意的事項(xiàng)、在夜晚和雨天應(yīng)該注意哪些危險(xiǎn)、要及時(shí)觀察馬路上是否有陷阱等等。孩子們學(xué)了這些知識(shí)都覺得很有意義。

  3、認(rèn)識(shí)了更多的安全標(biāo)志。交通標(biāo)志還真多,分為三類:交通警告標(biāo)志、交通禁令標(biāo)志、交通指示標(biāo)志。每一種標(biāo)志都有其不同的特點(diǎn),像交通警告標(biāo)志,它是警告車輛、行人注意危險(xiǎn)地點(diǎn)的標(biāo)志,形狀為頂角朝上的等邊三角形,顏色為黃底、黑邊、黑圖案等等。孩子們觀察的很仔細(xì),一下子就能總結(jié)出各種標(biāo)志的特點(diǎn)和作用,我以考考大家的形式來(lái)讓孩子們認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志,孩子們的熱情可高了,了解了一種之后還要學(xué)習(xí)下一種,學(xué)習(xí)氣氛很濃,我想這可能是與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的原因吧。

  4、本課主要是針對(duì)交通安全展開的一次教育教學(xué)活動(dòng)。最精彩的要“說一說”“演一演”這兩個(gè)環(huán)節(jié)了,我想孩子們對(duì)交通安全知識(shí)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。接著,我又趁熱打鐵,在屏幕上出現(xiàn)各種交通安全標(biāo)志,通過學(xué)習(xí)交通標(biāo)志,知道一些交通安全常識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的.自我保護(hù)意識(shí)和珍愛自己生命的情感。交通安全提醒每一個(gè)關(guān)注生命,遵守規(guī)則!讓孩子們進(jìn)一步知道過馬路嚴(yán)守規(guī)則,別把生命當(dāng)兒戲。一堂課開展下來(lái),孩子們不僅知道了最基本的交通安全要點(diǎn),還認(rèn)識(shí)了許多交通安全標(biāo)志,收獲不少,更知道了生命的珍貴,大家表示愿做一個(gè)遵守交通安全的小公民,珍惜自己和別人的寶貴生命。所以整堂課下來(lái)達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  二、不足之處:

  本節(jié)課教學(xué)是從交通安全角度出發(fā),在課堂的教學(xué)當(dāng)中師生之間和學(xué)生學(xué)生之間配合的不夠默契,有幾個(gè)師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行的不夠流暢,說明課前的準(zhǔn)備還不充分。另外,還缺少生動(dòng)的事例,在行路安全應(yīng)注意的事項(xiàng)中還有一些沒列出來(lái)。在以后的教學(xué)中還需要不斷完善。

  三、改進(jìn)措施:

  今后的教學(xué)中,要注意教學(xué)之前不但要備課更要備學(xué)生,要做好課前的充分準(zhǔn)備,考慮到課堂中隨時(shí)到可能發(fā)生的突發(fā)事件或新的生成。相關(guān)的資料要盡量準(zhǔn)備的充分一些,因?yàn)橛行┖⒆拥乃季S遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出我們老師的意料之外。

  以上就是我上完本節(jié)課的一點(diǎn)淺薄的反思,不到之處請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正,謝謝。

  注意安全教學(xué)反思 10

  我準(zhǔn)備了五張圖片,前四張分別是幼兒把頭、手伸出窗外,反坐在座位上,在行駛的中間里行走,幼兒大多能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)指出圖片中的行為是不對(duì)的,會(huì)有哪些危險(xiǎn)。有的幼兒還說他坐車的時(shí)候想伸頭看窗外,但是媽媽不允許,說那樣很危險(xiǎn)。但是在出示最后一張圖片司機(jī)一只手開車,一只手打電話時(shí),雖然幼兒能說一只手開車不安全,但是有小朋友說“我爸爸經(jīng)常一只手打電話一只手開車”,有的小朋友說“我爸爸有時(shí)候一只手抽煙一只手打電話,煙抽完后用手扔出窗外再開車”。我根據(jù)這個(gè)情況讓小朋友討論怎么開車才安全,幼兒說了很多,我簡(jiǎn)單總結(jié)后讓幼兒回家和爸爸討論怎樣開車更安全,希望幼兒能了解更多的乘車安全常識(shí),也提醒下爸爸們開車的時(shí)候最好不要打電話、抽煙。

  雖然本次活動(dòng)還算順利,幼兒大多知道了乘車時(shí)怎么做才安全,但是我通過本次活動(dòng)我有一個(gè)比較深的感觸,我們大人對(duì)孩子的教育往往只注重了言傳,沒有做到身教。我們用語(yǔ)言告訴孩子怎么做好,怎么做不好,但是有時(shí)候我們自己卻做不到。這讓孩子學(xué)他們看到的.還是他們聽到的呢?作為一個(gè)老師,一個(gè)成人,我覺得自己應(yīng)該更加注意在孩子面前的舉止,爭(zhēng)取不讓他們產(chǎn)生怎么老師說一套做一套的困惑!

  注意安全教學(xué)反思 11

  一、縝密準(zhǔn)備,為實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行提供保障

  在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段應(yīng)用探究式教學(xué),對(duì)于教師、學(xué)生以及教學(xué)環(huán)境都有相應(yīng)的要求.首先,教師應(yīng)準(zhǔn)確定位自身角色,在變換教學(xué)理念的基礎(chǔ)之上真正讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的主演.在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中利用探究式教學(xué)模式,教師要在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展進(jìn)行創(chuàng)新,最大化地去挖掘和利用隱形的教學(xué)資源.其次,教學(xué)過程中,教師所講授和演示的一定是學(xué)生存在較大問題和疑惑的地方,學(xué)生能自行解決的,教師不需代勞.再次,對(duì)于學(xué)生來(lái)說,要積極地去利用教師創(chuàng)造的學(xué)習(xí)和探索機(jī)會(huì),發(fā)揮自己動(dòng)手和動(dòng)腦的能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.最后,學(xué)校依據(jù)自身?xiàng)l件,盡可能為師生化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供場(chǎng)地、設(shè)施等方面的`基本保障,確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)后勤保障到位.例如在探討銅銹成分實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段中,教師自己先進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),并對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)發(fā)生的問題進(jìn)行了提前預(yù)測(cè).本次實(shí)驗(yàn)要求是以小組為單位,有針對(duì)性地研究化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì),為了保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行,教師在課下,去廢品站收集了一些生銹的銅塊,以備不時(shí)之需.由于這次實(shí)驗(yàn)中會(huì)用到稀硫酸和鹽酸這些比較危險(xiǎn)的化學(xué)液體,教師提前和其他教師對(duì)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備的鹽酸以及稀硫酸的濃度進(jìn)行了檢測(cè),并督促實(shí)驗(yàn)室老師準(zhǔn)備相關(guān)的防護(hù)措施,最后再次確認(rèn)了實(shí)驗(yàn)室提供的實(shí)驗(yàn)用品是否齊全和充足.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前,教師應(yīng)縝密準(zhǔn)備:

  1.檢查各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)用品質(zhì)量

  2.檢查實(shí)驗(yàn)試劑是否符合要求;

  3.教師提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn),熟練掌握實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)要領(lǐng),以便及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo).

  二、整合資源,構(gòu)建探究式教學(xué)情景

  探究式教學(xué)中最首當(dāng)其沖的就是提出問題,教師在對(duì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源整合下,向?qū)W生提出問題,構(gòu)建情境引導(dǎo)學(xué)生思考,在實(shí)驗(yàn)中去驗(yàn)證;學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不斷發(fā)現(xiàn)問題,討論后進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,教師加以指導(dǎo).教師構(gòu)建問題情景時(shí),應(yīng)更多地考慮到學(xué)生的狀況,選擇學(xué)生感興趣、能引發(fā)更多有價(jià)值思考的問題,還可以分層次提出不同的問題要求學(xué)生思考.在我們的日常生活中,有很多化學(xué)現(xiàn)象,教師在平時(shí)的生活中要多注意和觀察這些有趣的化學(xué)現(xiàn)象,并在課堂中進(jìn)行有效地應(yīng)用.此外,在高中化學(xué)教學(xué)中,教師通過連續(xù)不斷遞進(jìn)式的發(fā)問,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多疑問,進(jìn)而學(xué)生就會(huì)在好奇心的驅(qū)動(dòng)下,積極主動(dòng)地探究這些問題.例如,在氧化還原反應(yīng)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí),可以先回顧初中所學(xué)基本原理,使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)理解氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì),進(jìn)而探究氧化還原反應(yīng)的本質(zhì).在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前,教師設(shè)置了情景式的教學(xué)提問.

  問題1:大家知道食用鹽中有哪些化學(xué)成分嗎?學(xué)生回答有:氯化鈉、碘、鐵等.

  問題2:大家在初中都已經(jīng)學(xué)到過鹽之所以會(huì)有咸味,是因?yàn)槠渲械穆然c,大家有沒有想過氯化鈉是怎么形成的呢?學(xué)生對(duì)于食用鹽是非常熟悉的,但是對(duì)其中的化學(xué)成分又是陌生的,通過情景式的提問,學(xué)生就會(huì)展開討論和思考,從而引發(fā)了學(xué)生探究的欲望.通過問題情景的創(chuàng)建,可以有效地激發(fā)學(xué)生探究的興趣,并且學(xué)生是帶著問題去做實(shí)驗(yàn),而不是按部就班地按照實(shí)驗(yàn)方法去實(shí)驗(yàn).這樣的教學(xué)安排才能真正鍛煉學(xué)生的思維能力,更好的進(jìn)行探究.

  注意安全教學(xué)反思 12

  “轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù),F(xiàn)代的學(xué)生需要的是研究式學(xué)習(xí),來(lái)提高搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。所以教學(xué)過程中的交往不再是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加,應(yīng)是人人參與的平等對(duì)話、合作交流的知識(shí)建構(gòu)。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,圍繞“關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)和食品安全”這一主題、采展開了課堂活動(dòng),體現(xiàn)了新課改的理念,具體表現(xiàn)為:

  1、活動(dòng)豐富多彩,彰顯學(xué)生風(fēng)采。

  在課堂上,通過開展現(xiàn)身調(diào)查、播放新聞、問題搶答、觀看圖片等豐富多彩的課堂活動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)體驗(yàn),使學(xué)生由以前對(duì)食品的營(yíng)養(yǎng)與安全的無(wú)知或知之甚少到有知,并且印象深刻,從而達(dá)到了預(yù)期的教育教學(xué)效果,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位、使學(xué)生在參與過程中不僅增長(zhǎng)了知識(shí),而且培養(yǎng)了能力。從而促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的和諧發(fā)展,也讓生物課堂更加精彩。

  2、角色發(fā)生轉(zhuǎn)換,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

  課堂中師生雙方能相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,實(shí)現(xiàn)師生多邊互動(dòng),發(fā)揮學(xué)生的群體效應(yīng),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

  3、情感巧妙滲透,提升道德素養(yǎng)、

  問題拋出時(shí)機(jī)恰當(dāng),巧妙融入情感教育、如組織“為長(zhǎng)輩設(shè)計(jì)一份午餐食譜”的.現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生的感恩意識(shí);小組討論一些特殊的人在飲食方面應(yīng)注意的問題,培養(yǎng)關(guān)愛他人的情懷;通過集體的智慧,了解更多的有關(guān)知識(shí),培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的高尚情操等。

  注意安全教學(xué)反思 13

  安全教育是幼兒園教育永恒的話題,幼兒園是幼兒集體生活的場(chǎng)所,無(wú)論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中,我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出。我們都知道,孩子年齡小,自控能力差,很多時(shí)候不知道哪些事可以做,哪些事不可以做。作為老師的我們,應(yīng)該像孫悟空的火眼金睛那樣,眼觀六路,耳聞八方。時(shí)刻不忘對(duì)孩子提出要求,孩子的一切行為都不能離開老師的視線。

  在班級(jí)里教學(xué)常規(guī)中,每次要組織活動(dòng)了,不到十分鐘的時(shí)間班級(jí)調(diào)皮的幼兒表現(xiàn)的坐不住,開始吵鬧起來(lái),有時(shí)別人在注意聽而不理他們時(shí),他們就表現(xiàn)的有些傷害性的行為。所以我們先在教學(xué)時(shí)的常規(guī)抓起,每次活動(dòng)把教學(xué)時(shí)要注意的要求反復(fù)的進(jìn)行強(qiáng)調(diào),并采取講評(píng)的方式對(duì)幼兒在本次活動(dòng)中的遵守要求進(jìn)行小結(jié),讓幼兒知道什么是錯(cuò),什么是對(duì),在鼓勵(lì)中積極進(jìn)去。幼兒得到了榮譽(yù),有了信心,他們?cè)诨顒?dòng)中更會(huì)來(lái)傾聽要求,在教學(xué)中滲透的安全教育達(dá)到的效果會(huì)更明顯。

  教師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者,對(duì)如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用,今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí),我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中,讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活,這就意味著要放開成人的'庇護(hù),讓他們自由的去探索這個(gè)未知的世界。那么我們?cè)鯓硬拍馨选氨U嫌變旱陌踩蜑榱耸购⒆幼灾鞯爻砷L(zhǎng),活動(dòng)中不可缺少一定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來(lái)呢?

  例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動(dòng),也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動(dòng)中特別是戶外的中,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。

  如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長(zhǎng)的。日本有教育學(xué)家指出:“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性,如果沒有,孩子無(wú)法真正形成回避危險(xiǎn)的能力。

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