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部編版三年級語文下冊《美麗的鹿角》教學反思
作為一名優(yōu)秀的教師,課堂教學是重要的工作之一,對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中,那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢?以下是小編精心整理的部編版三年級語文下冊《美麗的鹿角》教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《美麗的鹿角》這篇課文是一則寓言故事,課文按事情的發(fā)展順序,生動地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角,抱怨細長的腿,接著寫到獅子撲來了,鹿四條細長的腿讓它逃脫了,而美麗的角卻讓它差點送了命,課文情節(jié)緊,前后對比分明,語言非常優(yōu)美,在生動的故事當中蘊含著深刻的道理。
本文的教學重點是:
1、理解鹿對自己的腿和角前后不同的態(tài)度。
2、學習體會故事蘊含的道理。
一、教學效果
圍繞本課教學教學目標,我取得了以下教學效果:
1、形象展示,問題引導,激發(fā)學生的學習興趣。課一開始,我便將美麗的鹿的形象展示在大家面前,讓學生說說鹿的什么地方最吸引你,然后老師話鋒一轉(zhuǎn),說鹿自從經(jīng)歷了一件事后改變了原先的一些看法,那么鹿到底經(jīng)歷了什么事呢?進而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。
2、多層次閱讀,感悟交流,明白故事中所蘊含的道理。我們明白學生對文本的明白的程度是建立在多層次的閱讀的基礎(chǔ)之上,在本課的教學當中,我將和孩子們一起經(jīng)歷閱讀學習的全過程,透過四個層次的閱讀活動,讓學生們在自己原有的基礎(chǔ)上來生成并建構(gòu)新的知識,具體說:第一讀就是讓孩子們自由地讀,讓他們掃清字詞障礙;第二讀就是引讀,檢查學生課文讀通的狀況,老師透過語調(diào)來渲染氣氛,讓學生整體感知這個故事,了解寓言故事的主要資料;第三讀就是細讀,讓他們運用自己在精讀課文當中學到的閱讀方法來邊讀邊想,帶著自己的體會有感情地來朗讀課文當中的有關(guān)段落。如“啊,我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”要讀出自我欣賞,自我贊美的感情。而對腿,則是不滿和報怨:“哎,這四條腿太細了,怎樣配得上這兩只美麗的角呢?”要讀出嘆息、報怨的情緒,透過自由讀,指名讀,分男女生讀等多種形式,更加深了對課文的明白。同時運用圖畫與音樂,把學生帶入故事的情景,明白故事所蘊含的道理;第四讀就是品讀,賞析文中的佳句,并把它積累下來。
3、注重積累,走進生活,學用結(jié)合。我們明白語文的學習它不是一個一蹴而就的過程,務必厚積而薄發(fā),我想沒有積累,就沒有語文素養(yǎng)的提高。在這一課的教學當中,我和孩子們一起把寓言故事當中優(yōu)美的語句積累下來,結(jié)合孩子的生活實際,學用結(jié)合,積累這一課當中所學到的道理:物各有所長、所短,不好正因它的長處而看不見它的短處,也不好正因它的短處而否定它的長處;還告訴我們,不好光圖美麗的外表,更要講實用,美和實用在不一樣的環(huán)境和不一樣的條件下都有存在的價值……也就是全面地看待事物,全面地看待他人,我想,讓孩子的課堂學習真正實現(xiàn)與生活的結(jié)合,體會在生活當中真正的好處。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候,我最大的成功之處是:歸納課文主要資料對于三年級學生來說是較為困難的。因此,我運用了填空的方式降低歸納的難度。同時,在學生回答的過程中,我采取了中等生回答,優(yōu)等生補充,學習潛力較弱的學生復述的方式,讓不同學習層次的學生都能有所收獲。在指名回答之后,我讓學生同桌互說課文主要資料,有效地彌補了指名回答時學生參與面不廣的問題,使每一個學生都參與到講述或復述中,課堂效率得到提高。
三、不足之處
在檢查生字詞語的自學狀況時,我安排的三個“門”“智慧門”、“快樂門”、“趣味門”,都是讓學生讀詞語,沒有對應的變化和梯度,不能激發(fā)學生更大的興趣和熱情。另外,在指導感情朗讀方面,我覺得還不夠到位,不能夠很好地透過朗讀體會態(tài)度的變化。這些在今后的教學中,還需要仔細琢磨和推敲。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:首先創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。通過多媒體展示鹿的謎語和鹿角的圖片,激發(fā)學生的興趣,引到本節(jié)課的課題上。接著初讀課文,了解大意。學生自由朗讀,落實字、詞、句,整體感知課文內(nèi)容。設(shè)置相關(guān)問題,將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義上的問題,引導學生自主探究。然后由學生分組討論、回答,由師補充作答。品讀重點句子,引導學生說出自己的體會,逐步明白課文蘊含的道理。最后,內(nèi)化提升,總結(jié)回顧。設(shè)置“鹿呀,我想對你說——”的小練筆:借助板書,總結(jié)本課道理。
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