高三英語(yǔ)教學(xué)反思15篇
作為一位到崗不久的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的高三英語(yǔ)教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思1
1、思想方面
高三體育班是學(xué)校輸送大學(xué)生的一個(gè)重要項(xiàng)目。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的安排,作為代課教師不能一絲松懈,學(xué)生大部分基礎(chǔ)差,但是高考對(duì)英語(yǔ)的要求也不太高,提高大面積學(xué)生的英語(yǔ)水平成為重要的任務(wù)。學(xué)生水平基礎(chǔ)較差,自制力不強(qiáng),所以嚴(yán)格要求,加上非智力因素的開(kāi)發(fā)成了思想工作的`重點(diǎn)。
2、教學(xué)方面
最初制定嚴(yán)格的單詞短語(yǔ)過(guò)關(guān)制度,讓學(xué)生知道基礎(chǔ)知識(shí)的重要性,小組劃分剛開(kāi)始以座位劃,隨著學(xué)生水平的顯露,老師再以學(xué)習(xí)程度分層次劃分,讓每位學(xué)生都有提高,并在學(xué)生背誦過(guò)程中,不斷提問(wèn)學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)學(xué)生。
讓學(xué)生準(zhǔn)備反饋本,每次考試講解后,要讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,查漏補(bǔ)缺。除了正常復(fù)習(xí)外,課外讓學(xué)生過(guò)關(guān)初中單詞,閱讀精選課文,以舊促新。并在檢測(cè)題方面以及考試方面,精選試題,難度適中,讓學(xué)生有長(zhǎng)進(jìn),看到自己的進(jìn)步,然后堅(jiān)定不移的跟著老師的方向走。
對(duì)于一輪單詞短語(yǔ)用法的復(fù)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,讓學(xué)生先看,自己研讀,老師再總結(jié)反饋,進(jìn)行配套訓(xùn)練,這樣可以節(jié)省時(shí)間,并且以學(xué)生的學(xué)為主,老師的點(diǎn)撥為次;對(duì)于語(yǔ)法的講解,注意循環(huán)漸進(jìn),每單元逢語(yǔ)法必點(diǎn),最后總結(jié)分析,做練習(xí)題,使學(xué)生在無(wú)意中學(xué)到語(yǔ)法知識(shí)。
在書(shū)面表達(dá)方面,最后先背誦短文寫(xiě)作和短文,然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手,最好每周一次,讓學(xué)生指導(dǎo)如何審題,布局,最后進(jìn)行模塊的訓(xùn)練。
總之,要發(fā)揮備課成員的力量,大家的集體備課,共同博求最佳的教學(xué)方案。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思2
帶完一屆高中畢業(yè)班,驀然回首,發(fā)現(xiàn)其中有對(duì)也有錯(cuò),這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處,特別是教學(xué)上曾經(jīng)走過(guò)許多誤區(qū)。下面粗略談?wù)劚救说慕虒W(xué)計(jì)劃和一些具體做法:
以語(yǔ)篇為基礎(chǔ),擴(kuò)大學(xué)生詞匯量
教學(xué)僅靠第三冊(cè)教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以我還精選泛讀材料來(lái)彌補(bǔ)教材的不足。在教學(xué)過(guò)程中遵循精泛結(jié)合,精少泛多,精泛有序的原則,選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益,啟發(fā)學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的形成。我以《英語(yǔ)周報(bào)》為基礎(chǔ),用好《英語(yǔ)周報(bào)》,因?yàn)檫@份報(bào)紙上的文章比較新,時(shí)代氣息濃,篇幅多。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的`過(guò)程中,不失時(shí)機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,通過(guò)形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量實(shí)用的詞匯,讓學(xué)生從縱向、橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。對(duì)于所有在精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來(lái),以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
加強(qiáng)聽(tīng)力寫(xiě)作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練
加強(qiáng)聽(tīng)力和寫(xiě)作訓(xùn)練,是高考取得成績(jī)的重要保證。只有多聽(tīng)多練才可能有好的成績(jī)。但只是聽(tīng)和練還不夠,一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力方法的指導(dǎo),通過(guò)對(duì)聽(tīng)力材料的分析,猜測(cè)聽(tīng)力的內(nèi)容,初步選出部分答案和排除部分答案。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思3
今年高考,我校英語(yǔ)理科平均成績(jī)92.5分,超過(guò)我市同類(lèi)兩所學(xué)校,文科平均成績(jī)98.5分,超過(guò)我市同類(lèi)兩所學(xué)校,這些成績(jī)的取得與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的共同努力是分不開(kāi)的。為了做好新一輪的教學(xué)工作,我們有必要對(duì)高三英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)。
一、今年英語(yǔ)高考試題簡(jiǎn)析。
。ㄒ唬┞(tīng)力(Listening)
今年的聽(tīng)力較模糊,采用全國(guó)高考聽(tīng)力題,選擇題目有難度。聽(tīng)力部分選擇了語(yǔ)速較快、情景豐富的語(yǔ)言材料。從命題的切入點(diǎn)來(lái)說(shuō),主要有:①捕捉題;②推測(cè)題;③理解題。就推測(cè)題的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō),有對(duì)談話場(chǎng)景、地點(diǎn)、時(shí)間等的推測(cè);有對(duì)談話對(duì)方的職業(yè)和身分以及他們之間的關(guān)系的推測(cè);有對(duì)談話人行為狀態(tài)的推測(cè);有對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算;有對(duì)談話話題、中心大意的推測(cè);有對(duì)原因、意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度等的推測(cè)等。
在復(fù)習(xí)備考中,要提高考生的聽(tīng)力答題的準(zhǔn)確率就必須要求考生掌握基本的詞語(yǔ)、句型及語(yǔ)法知識(shí),尤其是口語(yǔ)中的表達(dá)習(xí)慣及省略結(jié)構(gòu),熟悉正常的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),特別是英式英語(yǔ),培養(yǎng)語(yǔ)感,熟悉近幾年高考聽(tīng)力測(cè)試范圍,如時(shí)間、人物、地點(diǎn)、送行、購(gòu)物、就餐、乘車(chē)、看病、應(yīng)聘、旅行、打電話等日常生活中出現(xiàn)的場(chǎng)景,注意人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、潛臺(tái)詞、判斷對(duì)話者的關(guān)系等,既要注意聽(tīng)力內(nèi)容的細(xì)節(jié),又要根據(jù)聽(tīng)力材料進(jìn)行推理判斷。一般來(lái)說(shuō),大體分三個(gè)解題過(guò)程,即:①聽(tīng)前(pre—listening)掃讀與預(yù)測(cè);②聽(tīng)時(shí)(while—listening)記錄與記憶;③聽(tīng)后(post—listening)選擇與推理。
。ǘ﹩雾(xiàng)選擇(MultipleChoice)
單項(xiàng)選擇選擇題減少了死記硬背的語(yǔ)法題,命題突出語(yǔ)篇強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境。單項(xiàng)選擇題從以下幾個(gè)方面檢測(cè)考生的英語(yǔ)水平:①基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí);②語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力;③詞組的搭配和習(xí)慣用法;④對(duì)詞義的正確理解。近年來(lái),單純考查語(yǔ)法知識(shí)的試題越來(lái)越少,語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力成了考查的重點(diǎn)。歷年單項(xiàng)選擇題特點(diǎn)是語(yǔ)材真實(shí),幾乎每題的題干均創(chuàng)設(shè)一個(gè)明確的語(yǔ)境,題干具有足夠的長(zhǎng)度,以形成特定的語(yǔ)境。就語(yǔ)法與詞匯的范圍來(lái)說(shuō),有極強(qiáng)的典型性和代表性。
。ㄈ┩晷翁羁眨–loze)
完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強(qiáng)的記敘文或說(shuō)明文為載體,以詞義考查為主線,強(qiáng)調(diào)詞匯在句子或篇章中各種語(yǔ)義性的應(yīng)用,考查綜合運(yùn)用能力(詞匯運(yùn)用、詞義辯異、語(yǔ)境推斷、閱讀理解、邏輯分析和寫(xiě)作中的前后照應(yīng)、篇章布局能力等)
20xx年難度較往年難度都大,選項(xiàng)中相近詞語(yǔ)較多,詞匯量明顯有所提高。在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)抓住語(yǔ)法語(yǔ)境、詞匯語(yǔ)境、邏輯語(yǔ)境、信息語(yǔ)境是命題的切入點(diǎn)。在解題過(guò)程中大體可以分四步進(jìn)行:①通讀全文(skimming),了解大意;②抓住首句、尾句和主題句,預(yù)測(cè)和推斷本文的主旨;③先填簡(jiǎn)單題,邊做邊推斷;④填完后再通讀全文,從整體上檢查結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義和邏輯是否一致。
。ㄋ模╅喿x理解(ReadingComprehension)
今年閱讀理解題比較容易。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高三學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀量作明確規(guī)定:八級(jí)課外累計(jì)閱讀量為36萬(wàn)個(gè)單詞。因此,閱讀測(cè)試在高考中占了最大比重。近年來(lái),高考閱讀理解的語(yǔ)篇均選自英文原版讀物、國(guó)內(nèi)外英文報(bào)紙,甚至英文網(wǎng)頁(yè),即題材豐富,體裁多樣,來(lái)源廣泛。閱讀理解主要考查內(nèi)容為:①理解主旨要義;②理解文中具體信息;③根據(jù)上下文推測(cè)生詞的詞義;④作出簡(jiǎn)單判斷和推理;⑤理解文章的基本結(jié)構(gòu);⑥理解作者的意圖和態(tài)度。
在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中,我們應(yīng)始終抓住加大閱讀量,開(kāi)展泛讀教學(xué),教師應(yīng)加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo),即辨認(rèn)特定細(xì)節(jié)題,確定事實(shí)或情節(jié)題,歸納文章主題或論點(diǎn)題,為文章添加標(biāo)題題,根據(jù)上下文確定生詞或詞組的意思題、根據(jù)所給信息推理判斷題、預(yù)測(cè)下文題、識(shí)辨作者情感態(tài)度題等,形成有效的閱讀策略,從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力,這是一條標(biāo)本兼治、提高理解能力的有效辦法。
。ㄎ澹┒涛母腻e(cuò)(Correction)
今年短文改錯(cuò)題難度適中。短文一般源于中國(guó)學(xué)生的習(xí)作,貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,是學(xué)生較為熟悉的話題,測(cè)試點(diǎn)面平均,重篇章整體理解能力考查。其錯(cuò)誤是中國(guó)學(xué)生在寫(xiě)作中常犯的錯(cuò)誤,引導(dǎo)考生準(zhǔn)確把握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的編輯與糾錯(cuò)能力。
在短文改錯(cuò)答題過(guò)程中,切忌按題號(hào)次序答題,應(yīng)先做有把握的、無(wú)錯(cuò)誤的判斷要放在后面做,最后,通讀全文檢查時(shí),應(yīng)從題型方面檢查,看改、加、刪、正確四種題型是否齊全,題量分布是否符合高考命題規(guī)律,從語(yǔ)感、邏輯上是否合適等。
。⿻(shū)面表達(dá)(Writing)
今年書(shū)面表達(dá)題是書(shū)信題,難度適中,是一種指導(dǎo)性的寫(xiě)作,試題提供一定的情景內(nèi)容,學(xué)生容易適應(yīng)。平常我們比較重視這方面的練習(xí)。
二、高三英語(yǔ)教學(xué)與復(fù)習(xí)的回顧。
。ㄒ唬⒓訌(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。備課組全體老師先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,詳細(xì)地寫(xiě)出復(fù)習(xí)課教案,并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性,把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸類(lèi)。
。ǘ、注意復(fù)習(xí)課的`針對(duì)性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上,努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容,幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對(duì)學(xué)生容易混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)。課堂上堅(jiān)持精講多練,
以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,讓他們盡可能多地舉些例句,使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法。每項(xiàng)語(yǔ)法的例句舉過(guò)之后,由學(xué)生自己找出并歸納語(yǔ)法規(guī)則或在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意之點(diǎn),以加深印象。在幾項(xiàng)語(yǔ)法做過(guò)之后,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系,獲得比較系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí),最后我們?cè)俳o予回顧總結(jié)。
。ㄈ、備課組全體老師經(jīng)常在一起溫習(xí)考試說(shuō)明,狠抓高考各題型的解題技巧指導(dǎo)和答題規(guī)范訓(xùn)練。特別對(duì)聽(tīng)力測(cè)試題的解題方法多加訓(xùn)練。我們認(rèn)真分析20xx年高考試卷。在此基礎(chǔ)上精心選編幾套高質(zhì)量的適應(yīng)性高考模擬試卷。所有模擬試卷都按實(shí)際高考的要求進(jìn)行測(cè)試。每次模擬考試后都進(jìn)行認(rèn)真講評(píng),要求分析到每一小題,分析到每一個(gè)學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)生心理狀態(tài)的自我調(diào)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真自我揣摩試卷。
。ㄋ模⒆龊貌槁┭a(bǔ)缺工作。我們將學(xué)生以前所做的試卷中普遍存在的錯(cuò)題進(jìn)行分析歸類(lèi),重新編制成試題形式,讓學(xué)生再練,教師再講評(píng)、提高學(xué)生識(shí)別錯(cuò)誤的能力和語(yǔ)言領(lǐng)悟能力。我們指導(dǎo)學(xué)生回頭看以前自己做過(guò)的作業(yè),如果學(xué)生以前備有錯(cuò)題集,指導(dǎo)學(xué)生逐題分析錯(cuò)因。
三、今年高考的啟示。
。ㄒ唬└呖荚囶}選材求新、求異的特點(diǎn)要求教師注重本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性的同時(shí),還要注意跨學(xué)科知識(shí)滲透能力的培養(yǎng)。
(二)高考命題角度從知識(shí)立意向能力立意發(fā)展的態(tài)勢(shì)要求教師在教學(xué)中構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)的同時(shí)注重基本技能的培養(yǎng)。
。ㄈ└呖加⒄Z(yǔ)考查重點(diǎn)由語(yǔ)言結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)的考查向語(yǔ)段、語(yǔ)篇的理解與運(yùn)用能力的考查側(cè)重,要求在教師高中三年英語(yǔ)教學(xué)中有階段的側(cè)重。
。ㄋ模┬碌臅(shū)面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)使用一些較高級(jí)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu),這無(wú)疑會(huì)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)起很大的促進(jìn)作用。
。ㄎ澹└呖加⒄Z(yǔ)的總趨勢(shì)要求教師不斷充電,迅速提升自身綜合素質(zhì)。
四、今后高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┞(tīng)說(shuō):
教學(xué)目標(biāo):在掌握聽(tīng)說(shuō)基本知識(shí)和技能的前提下大幅度提高口語(yǔ)能力,強(qiáng)化思想表達(dá)的準(zhǔn)確性、規(guī)范性,掌握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
教學(xué)策略:根據(jù)考試聽(tīng)力短對(duì)話、長(zhǎng)對(duì)話和獨(dú)白三大題型進(jìn)行技巧指導(dǎo)和訓(xùn)練;掌握“形象思維訓(xùn)練法”,在英語(yǔ)聽(tīng)力中的地位和作用,實(shí)現(xiàn)速度和準(zhǔn)度的雙突破;通過(guò)總結(jié)?嫉氖髨(chǎng)景,幫助學(xué)生了解高考聽(tīng)力背景知識(shí);幫助學(xué)生了解英文發(fā)音中變音、吞音的現(xiàn)象,熟悉英語(yǔ)聲調(diào),訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力,解決某些學(xué)生“看得懂、聽(tīng)不懂”的現(xiàn)象;指導(dǎo)應(yīng)試技巧,追尋考試命題規(guī)律,徹底根治語(yǔ)音不準(zhǔn)、不純的情況。
(二)語(yǔ)法:
教學(xué)目標(biāo):以英語(yǔ)考試語(yǔ)法十大考點(diǎn)為脈絡(luò),徹底解決語(yǔ)法困境,提高語(yǔ)法運(yùn)用能力
教學(xué)策略:以《英語(yǔ)新課標(biāo)》為指導(dǎo),跳出語(yǔ)法看語(yǔ)法,掌握四大必考從句及各時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的本質(zhì)及其聯(lián)系,從而梳理語(yǔ)法脈絡(luò)。
(三)閱讀:
教學(xué)目標(biāo):歸納高考閱讀?碱}型,傳授解題技巧,訓(xùn)練強(qiáng)化閱讀能力。
教學(xué)策略:進(jìn)行高強(qiáng)度訓(xùn)練,提高閱讀能力;分析英文行文特點(diǎn)、篇幅、段落內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
。ㄋ模⿲(xiě)作:
教學(xué)目標(biāo):全面解決高中學(xué)生面臨的寫(xiě)作難題,大力提高作文得分。
教學(xué)策略:舉辦學(xué)術(shù)講座,深刻領(lǐng)悟作文內(nèi)涵;緊密結(jié)合?嘉捏w,進(jìn)行充分訓(xùn)練;透析考試作文特點(diǎn),掌握其精髓和技巧。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思4
時(shí)光荏苒,歲月如梭,匆匆地一學(xué)期過(guò)去了。有收獲,有不足,更有些許遺憾。記得剛接班時(shí),就希望通過(guò)一學(xué)期之努力能幫助學(xué)生迅速提高成績(jī)。然而,一學(xué)期來(lái)辛辛苦苦地教學(xué)卻未能分享到學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的喜悅時(shí),我們又陷入苦惱。高三的學(xué)生各個(gè)都懷著美好的懂憬,也表現(xiàn)出超常的勤奮與刻苦,顯然學(xué)生們已盡心盡力了,無(wú)可厚非。這樣,對(duì)我們自身的教學(xué)的反思,也就顯得更有意義了。
一、 合理制定,完善教學(xué),復(fù)習(xí)計(jì)劃
要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué),沒(méi)有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。在開(kāi)學(xué)初,我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃,并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善計(jì)劃。 立足教材,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實(shí)效,實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。
二、以語(yǔ)篇為基礎(chǔ),擴(kuò)大學(xué)生詞匯量
由于高三沒(méi)有再訂新課本,都是復(fù)習(xí)高一、高二所學(xué)過(guò)的課本。因此,教學(xué)中光靠八本書(shū)的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,況且是同學(xué)們學(xué)過(guò)了的,所以我們還要精選一些閱讀材料來(lái)彌補(bǔ)教材的不足。在教材的基礎(chǔ)上,精選泛讀材料,以鞏固和拓寬語(yǔ)言知識(shí),培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。我們以《英語(yǔ)周報(bào)》為基礎(chǔ),用好《英語(yǔ)周報(bào)》,因?yàn)閳?bào)上的文章比較新,時(shí)代氣息濃,篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料,兩三篇為泛讀材料。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過(guò)程中,不失時(shí)機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,通過(guò)形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。對(duì)于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來(lái),老師要采取必要的手段,如聽(tīng)寫(xiě)或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查,以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
三、加強(qiáng)聽(tīng)力,寫(xiě)作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練
加強(qiáng)聽(tīng)力和寫(xiě)作指導(dǎo)和訓(xùn)練,是我們高考取得成績(jī)的重要保證。只有多聽(tīng)多練才可能有好的成績(jī)。但只是聽(tīng)和練還不能取得好成績(jī),一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中訓(xùn)練和對(duì)聽(tīng)力方法的'指導(dǎo),通過(guò)對(duì)聽(tīng)力材料的分析,能夠猜測(cè)聽(tīng)力的內(nèi)容,能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語(yǔ)周報(bào)》和《聽(tīng)力風(fēng)暴》。它們的語(yǔ)速中等,音質(zhì)清晰,比較符合學(xué)生的實(shí)際,提高了學(xué)生的聽(tīng)力水平。對(duì)于寫(xiě)作,在寫(xiě)的過(guò)程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生有明確的要求:1)繁簡(jiǎn)適度2)有閃光點(diǎn),要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語(yǔ)言結(jié)構(gòu)3)層次分明,承上啟下4)細(xì)讀提示,寫(xiě)全要點(diǎn)6)書(shū)面干凈,整齊,規(guī)范。教師也要遵循"粗批,快改,及時(shí)發(fā)"的原則。否則,失去了時(shí)間意義,效果就不大了。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文,做好語(yǔ)言積累。在今后的工作中提醒自己要不斷的學(xué)習(xí),了解高考動(dòng)向。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力,學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。
為了提高高三英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過(guò)程中我們本著"培養(yǎng)主體意識(shí),強(qiáng)化課堂訓(xùn)練"的原則,積極做好學(xué)生的思想工作,提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,積極性和主動(dòng)性;幫學(xué)生樹(shù)立信心。同時(shí)我們認(rèn)真研究考試說(shuō)明與教學(xué)大綱,按照"突出語(yǔ)篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重交際"這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí),提高實(shí)戰(zhàn)能力。
五、進(jìn)行做題訓(xùn)練
熟話說(shuō)Practice makes perfect,此話一點(diǎn)不假。對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō),“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。”他們知道要多練。因?yàn)檎l(shuí)都懂得一份耕耘,一份收獲的道理。再者現(xiàn)在的高考題,閱讀信息量大,速度的訓(xùn)練只有通過(guò)一定量的積累,才有可能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。所以,要想從知識(shí)的熟練掌握到知識(shí)的靈活運(yùn)用,不做一定量的習(xí)題是很難奏效的,尤其是完形填空和閱讀理解。因此,我們通過(guò)考練結(jié)合,重點(diǎn)答疑,通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,我們已經(jīng)取得一定的效果。
總之,為了提高高三英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過(guò)程中我們本著"培養(yǎng)主體意識(shí),強(qiáng)化課堂訓(xùn)練"的原則,積極做好學(xué)生的思想工作,提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,積極性和主動(dòng)性;幫學(xué)生樹(shù)立信心。同時(shí)我們認(rèn)真研究考試說(shuō)明與教學(xué)大綱,按照"突出語(yǔ)篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重交際"這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí),提高實(shí)戰(zhàn)能力。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思5
一、融洽的師生關(guān)系是提高英語(yǔ)教學(xué)效率和效果的前提和保證。
學(xué)生由對(duì)教師的信任崇拜發(fā)展到課堂的進(jìn)取 配合、課后的自覺(jué)學(xué)習(xí)是我們教學(xué)具有高度實(shí)效性的可靠保證。教學(xué)就是教與學(xué),只教不學(xué)何談提高成績(jī),畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。事實(shí)上,高三的英語(yǔ)教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展,單靠教師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會(huì)讓彼此一次又一次的失望。我在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱不斷的調(diào)節(jié)教學(xué)資料和方法,使學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快中提高英語(yǔ),保證教學(xué)效果。
二、堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)篇中復(fù)習(xí)英語(yǔ)。
堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練,經(jīng)過(guò)語(yǔ)言的很多輸入,我們有效復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識(shí),還可經(jīng)過(guò)語(yǔ)篇學(xué)到很多的一詞多義。它也為寫(xiě)作供給了很多漂亮的句子。此外,師生在緊張的高三生活之余還能接收很多國(guó)內(nèi)外各行各界最前沿時(shí)尚的資料,在語(yǔ)篇中不斷感受語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
三、幫忙學(xué)生制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)要求。
開(kāi)學(xué)初,我告訴學(xué)生高三一年的教學(xué)計(jì)劃,廣一模前進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí),以課本為主線,《名師指津》作為輔助材料,鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。廣一模后進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí),即完型填空、語(yǔ)法填空、閱讀理解、基礎(chǔ)寫(xiě)作、讀寫(xiě)任務(wù)五個(gè)專(zhuān)題的訓(xùn)練,廣州二模后則進(jìn)行全面復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練階段。要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定出自我的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如在一輪復(fù)習(xí)中,學(xué)生如何在鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)的.同時(shí)進(jìn)行必須的閱讀訓(xùn)練。制定計(jì)劃后,充分發(fā)揮班級(jí)尖子生的作用,組成學(xué)習(xí)小組,互幫互助,實(shí)現(xiàn)全面提高的目標(biāo)。
四、注重學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和高考對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本事的考查,不斷滲透、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高三階段主要進(jìn)行聽(tīng)說(shuō),閱讀,寫(xiě)作的訓(xùn)練指導(dǎo),異常注重學(xué)生讀書(shū)筆記的整理,摘抄好詞好句,豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材,提高學(xué)生的寫(xiě)作本事。
然而,由于學(xué)生比較習(xí)慣教師的知識(shí)傳授,一開(kāi)始對(duì)寫(xiě)作自主學(xué)習(xí)不太適應(yīng)。有極少部分學(xué)生開(kāi)始時(shí)不太能堅(jiān)持自主學(xué)習(xí),積累素材。所以在滲透自主學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的,目標(biāo)等,讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí),同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
以上是本人對(duì)高三上學(xué)期上學(xué)段英語(yǔ)教學(xué)的點(diǎn)滴反思。教學(xué)中還存在很多的不足,教海無(wú)涯,它需要我們不斷地探索和提高,我相信只要我勇于探索前進(jìn)腳步,教學(xué)就會(huì)與時(shí)俱進(jìn)!
高三英語(yǔ)教學(xué)反思6
帶完一屆高中畢業(yè)班,驀然回首,發(fā)現(xiàn)其中有對(duì)有錯(cuò),這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處,特別是教學(xué)上曾經(jīng)走過(guò)許多誤區(qū),總的來(lái)說(shuō)感受最深的兩點(diǎn)是高中英語(yǔ)教學(xué)要一氣呵成。不能忽略其中任何一個(gè)環(huán)節(jié),要注意與學(xué)生的交流,密切注意學(xué)生的思想變化,下面粗略談?wù)劷虒W(xué)計(jì)劃和一些具體的做法:
一、合理制定,完善教學(xué),復(fù)習(xí)計(jì)劃
要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué),沒(méi)有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。在開(kāi)學(xué)初,我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃,并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善計(jì)劃。立足教材,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實(shí)效,實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。今年的高考題型及考試成績(jī)證明我們的計(jì)劃作到了位。
二、以語(yǔ)篇為基礎(chǔ),擴(kuò)大學(xué)生詞匯量
教學(xué)中光*第三冊(cè)教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以我們還要精選精泛讀材料來(lái)彌補(bǔ)教材的不足。在教學(xué)過(guò)程中遵循精泛結(jié)合,精少泛多,精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益,啟發(fā)學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的形成。在教材的基礎(chǔ)上,精選泛讀材料,以鞏固和拓寬語(yǔ)言知識(shí),培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。我們以《英語(yǔ)周報(bào)》為基礎(chǔ),用好《英語(yǔ)周報(bào)》,因?yàn)閳?bào)上的文章比較新,時(shí)代氣息濃,篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料,兩三篇為泛讀材料。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過(guò)程中,不失時(shí)機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,通過(guò)形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大.學(xué)生們給我的這種復(fù)習(xí)方法起了一個(gè)時(shí)尚的名字“單詞總動(dòng)員”。對(duì)于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來(lái),老師要采取必要的手段,如聽(tīng)寫(xiě)或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查,以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
三、加強(qiáng)聽(tīng)力,寫(xiě)作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練
加強(qiáng)聽(tīng)力和寫(xiě)作指導(dǎo)和訓(xùn)練,是我們高考取得成績(jī)的重要保證。只有多聽(tīng)多練才可能有好的成績(jī)。但只是聽(tīng)和練還不能取得好成績(jī),一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中訓(xùn)練和對(duì)聽(tīng)力方法的指導(dǎo),通過(guò)對(duì)聽(tīng)力材料的分析,能夠猜測(cè)聽(tīng)力的內(nèi)容,能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語(yǔ)周報(bào)》和城區(qū)統(tǒng)練的聽(tīng)力材料。它們的語(yǔ)速中等,音質(zhì)清晰,比較符合學(xué)生的實(shí)際,提高了學(xué)生的聽(tīng)力水~平。對(duì)于寫(xiě)作,在寫(xiě)的過(guò)程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生有明確的要求:1)繁簡(jiǎn)適度2)有閃光點(diǎn),要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語(yǔ)言結(jié)構(gòu)3)層次分明,承上啟下4)細(xì)讀提示,寫(xiě)全要點(diǎn)6)書(shū)面干凈,整齊,規(guī)范。教師也要遵循"粗批,快改,及時(shí)發(fā)"的原則.否則,失去了時(shí)間意義,效果就不大了.同時(shí)讓學(xué)生背誦范文,做好語(yǔ)言積累.今年高考的書(shū)面表達(dá)《個(gè)人介紹》恰好與一統(tǒng)后我在《英語(yǔ)通》看到,給學(xué)生訓(xùn)練過(guò)的一篇材料極為相似,減輕了學(xué)生的壓力,增強(qiáng)了學(xué)生的'信心。當(dāng)我在考場(chǎng)外迎接他們時(shí),看到了一個(gè)個(gè)興奮不已的弟子們,由衷地為我們大家高興---“定心丸”。在今后的工作中提醒自己要不斷的學(xué)習(xí),了解高考動(dòng)向!岸嗳D書(shū)室”是我要繼續(xù)努力與堅(jiān)持的。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力,學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立閱讀,于是新學(xué)期開(kāi)始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū),讓學(xué)生勤查字典。再者,在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)教學(xué)效果,才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái),上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn),給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史社會(huì)等各方面的新聞、幽默等。還可以通過(guò)開(kāi)避第二課堂,如舉辦英語(yǔ)角、講故事、各類(lèi)競(jìng)賽等。特別是利用好每周二外教活動(dòng)。在今年高考我教的四班和六班參加口語(yǔ)考試的學(xué)生基本獲得滿分5分,極個(gè)別是4分。感覺(jué)特別好。另外課后還可以布置學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)新聞。當(dāng)我班在教學(xué)樓時(shí),住校生能集體看CCTV-9/10的英語(yǔ)新聞。調(diào)動(dòng)積極性。
為了提高高三英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過(guò)程中我們本著"培養(yǎng)主體意識(shí),強(qiáng)化課堂訓(xùn)練"的原則,積極做好學(xué)生的思想工作,提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,積極性和主動(dòng)性;幫學(xué)生樹(shù)立信心.同時(shí)我們認(rèn)真研究考試說(shuō)明與教學(xué)大綱,按照"突出語(yǔ)篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重交際"這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí),提高實(shí)戰(zhàn)能力。雖然結(jié)果差強(qiáng)人意,但總是積累了一些經(jīng)驗(yàn),“前車(chē)之鑒,后事之師”期望以后會(huì)更好。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思7
高考迫在眉睫,廣大高中學(xué)生正在緊張地復(fù)習(xí)備考,如何在較短的時(shí)間內(nèi)使自我的學(xué)習(xí)成績(jī)有一個(gè)較大的飛躍,以取得事半功倍的效果,關(guān)鍵在于科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和合理的時(shí)間安排,下頭我就結(jié)合自我對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),對(duì)高三學(xué)生談幾點(diǎn)提議:
一、加強(qiáng)語(yǔ)篇訓(xùn)練,進(jìn)行限時(shí)閱讀
在高三總復(fù)習(xí)中,放棄語(yǔ)法復(fù)習(xí)為重點(diǎn)的復(fù)習(xí)模式,將語(yǔ)篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語(yǔ)的主線,是十分重要的,也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語(yǔ)篇訓(xùn)練不僅僅包括閱讀理解,還包括完型填空,短文改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)。在這四項(xiàng)專(zhuān)題訓(xùn)練中,閱讀理解是重中之重,同學(xué)在做閱讀理解練習(xí)時(shí),必須要限定時(shí)間,根據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解一題限時(shí)的要求,我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答時(shí),要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧。如尋找主題句,猜詞,推理,跳讀,略讀等等獲取所需要的信息,并對(duì)照答案,反復(fù)揣摸作者意圖及思路,堅(jiān)持持之以行的自我閱讀訓(xùn)練,閱讀速度和正確率定會(huì)日漸提高。
在做完限時(shí)閱讀后,提議同學(xué)們要將短文重新再看一遍,對(duì)文章所出現(xiàn)的詞匯短語(yǔ)進(jìn)行及時(shí)歸納和總結(jié)。這樣,利用語(yǔ)篇來(lái)識(shí)記單詞、短語(yǔ),復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)要比單純地看考綱記單詞,做單項(xiàng)選擇題記語(yǔ)法點(diǎn)效果要好得多。因?yàn)檎Z(yǔ)篇為我們供給了豐富的語(yǔ)言文化背景知識(shí)及交際背景,學(xué)生可根據(jù)上下文的資料進(jìn)行猜詞,推理完成對(duì)語(yǔ)篇的理解,并帶動(dòng)單詞和短語(yǔ)的復(fù)習(xí),構(gòu)成較為流暢的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣,為書(shū)面表達(dá)打下基礎(chǔ)。
二、重視書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練
書(shū)面表達(dá)要求高考在限定的時(shí)間內(nèi)根據(jù)考生所提示的資料要求,用英文寫(xiě)出一篇字?jǐn)?shù)為100字的短文,是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言本事的一種考查方式,要寫(xiě)好這篇短文,需分四個(gè)步驟:
1、確定文章體裁
寫(xiě)作前,首先認(rèn)真審查,看文章題目要求是哪種文體,書(shū)面通知,日記,書(shū)信,還是看圖寫(xiě)話,不一樣的文體有不一樣的格式。
2、選擇準(zhǔn)確的詞匯和短語(yǔ)
確定文體后,要把短文的資料提示用準(zhǔn)確的詞匯短語(yǔ)寫(xiě)出來(lái),以避免遺漏要點(diǎn)。
3、連詞成句
將已選好的單詞和短語(yǔ)根據(jù)題目的提示用適當(dāng)?shù)穆?lián)詞連成句子,注意短文的人稱、時(shí)態(tài)、動(dòng)詞變形、名詞復(fù)數(shù)是否運(yùn)用正確。
4、檢查語(yǔ)言
短文寫(xiě)完后,必須要反復(fù)研讀,注意修改文章出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤,如人稱用錯(cuò),時(shí)態(tài),動(dòng)詞及習(xí)語(yǔ)搭配等等錯(cuò)誤。
書(shū)面表達(dá)所需要的時(shí)間大約是20-25分鐘,建設(shè)同學(xué)們每周選擇一至二個(gè)體裁的短文進(jìn)行自我訓(xùn)練,并與參考譯文進(jìn)比較,看看自我文章中的要點(diǎn)是否齊全,短文運(yùn)用是否恰當(dāng),并有針對(duì)性的記憶一些參考譯文中的句子,好短語(yǔ),只要堅(jiān)持寫(xiě)字作,不斷修改,寫(xiě)作本事會(huì)是益加強(qiáng)。
三、建立改錯(cuò)本,是復(fù)習(xí)中不可缺少的'環(huán)節(jié)
學(xué)生考試中所犯的錯(cuò)誤通常在腦子中印象很深,很多錯(cuò)誤經(jīng)過(guò)教師的講評(píng),依然是一犯再犯,為避免同一錯(cuò)誤的再發(fā)生,建立改錯(cuò)本是十分必要的,教師每講評(píng)完一份試卷,學(xué)生應(yīng)在改錯(cuò)本上將錯(cuò)誤訂正,并做正確的分析,歸納,總結(jié),經(jīng)加強(qiáng)記憶,久而久之,正確的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣就會(huì)自然而然的構(gòu)成,每次考試前,翻看一下自我所做錯(cuò)誤題以及錯(cuò)誤的原因,加以重視,避免再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。
總而言之,語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要一點(diǎn)一滴的積累,相信同學(xué)們應(yīng)用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法以及合理的安排,踏踏實(shí)實(shí),持之以恒的進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)及課后的自我訓(xùn)練,英語(yǔ)學(xué)習(xí)本事必須會(huì)日益提高。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思8
英語(yǔ)對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō),是一門(mén)比較難學(xué)的學(xué)科。許多學(xué)生都說(shuō)英語(yǔ)真困難,不愿意學(xué)習(xí)它。從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的不太理想。最近,有件事情使我感觸太深了。認(rèn)識(shí)到了學(xué)生不是學(xué)不好,而是存在著有他們不愿意學(xué)習(xí)的因素。
由于要錄實(shí)堂課,所以我就把課本中的一節(jié)讀寫(xiě)課制作成了課件。這樣想的目的主要是避免課堂上的麻煩,節(jié)省時(shí)間。但實(shí)際上的效果卻是我沒(méi)有想到的。由于學(xué)生第一次接觸課件,所以他們感覺(jué)非常的新鮮。上演練課的時(shí)候,學(xué)生學(xué)的特別的認(rèn)真。他們積極的、認(rèn)真的讀課文,聽(tīng)我解講課文中的重點(diǎn)知識(shí)。也在積極的動(dòng)腦回答思考我所給他們出的'問(wèn)題。整堂課給我的感覺(jué)是學(xué)生沒(méi)有一個(gè)在偷懶,都在認(rèn)真的學(xué)習(xí),哪怕是對(duì)英語(yǔ)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有的學(xué)生。自然而然這一節(jié)課的效果是出乎我所意料的。過(guò)后,我就在辦公室里反思為什么這節(jié)課上的這么好?學(xué)生為什么對(duì)我已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容表現(xiàn)出這么大的反應(yīng)?我的最大的感觸就是,使用了新鮮的東西,學(xué)生感興趣的方式方法來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。這就意味著,上課要不斷的給學(xué)生新鮮感,要培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。不是說(shuō)“興趣是最好的老師嗎?”我就是在這一堂課中給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法,也可以說(shuō)是他們比較感興趣的,抓住他們的注意力。最大限度的發(fā)揮他們本身的潛力,由他們?cè)鹊谋粍?dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)的學(xué)習(xí)。正因?yàn)樗麄儗?duì)本節(jié)課充滿著興趣,所以就有很大的樂(lè)趣去學(xué)習(xí),從而就很順利地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)的。
因此,在今后的教學(xué)中,要不斷的更改教學(xué)方式,要從根本培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有興趣才是最好的老師。好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思9
1、思想方面
高三xx班是學(xué)校輸送大學(xué)生的一個(gè)重要項(xiàng)目。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的安排,作為代課教師不能一絲松懈,學(xué)生大部分基礎(chǔ)差,可是高考對(duì)英語(yǔ)的要求也不太高,提高大面積學(xué)生的英語(yǔ)水平成為重要的任務(wù)。學(xué)生水平基礎(chǔ)較差,自制力不強(qiáng),所以嚴(yán)格要求,加上非智力因素的開(kāi)發(fā)成了思想工作的重點(diǎn)。
2、教學(xué)方面
最初制定嚴(yán)格的`單詞短語(yǔ)過(guò)關(guān)制度,讓學(xué)生明白基礎(chǔ)知識(shí)的重要性,小組劃分剛開(kāi)始以座位劃,隨著學(xué)生水平的顯露,教師再以學(xué)習(xí)程度分層次劃分,讓每位學(xué)生都有提高,并在學(xué)生背誦過(guò)程中,不斷提問(wèn)學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)學(xué)生。
讓學(xué)生準(zhǔn)備反饋本,每次考試講解后,要讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,查漏補(bǔ)缺。除了正常復(fù)習(xí)外,課外讓學(xué)生過(guò)關(guān)初中單詞,閱讀精選課文,以舊促新。并在檢測(cè)題方面以及考試方面,精選試題,難度適中,讓學(xué)生有長(zhǎng)進(jìn),看到自我的提高,然后堅(jiān)定不移的跟著教師的方向走。
對(duì)于一輪單詞短語(yǔ)用法的復(fù)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,讓學(xué)生先看,自我研讀,教師再總結(jié)反饋,進(jìn)行配套訓(xùn)練,這樣能夠節(jié)省時(shí)間,并且以學(xué)生的學(xué)為主,教師的點(diǎn)撥為次;對(duì)于語(yǔ)法的講解,注意循環(huán)漸進(jìn),每單元逢語(yǔ)法必點(diǎn),最終總結(jié)分析,做練習(xí)題,使學(xué)生在無(wú)意中學(xué)到語(yǔ)法知識(shí)。
在書(shū)面表達(dá)方面,最終先背誦短文寫(xiě)作和短文,然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手,最好每周一次,讓學(xué)生指導(dǎo)如何審題,布局,最終進(jìn)行模塊的訓(xùn)練。
總之,要發(fā)揮備課成員的力量,大家的團(tuán)體備課,共同博求最佳的教學(xué)方案。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思10
高三教學(xué)工作的特點(diǎn)就是:時(shí)間短,任務(wù)重。老師深感任重道遠(yuǎn),在認(rèn)真分析本屆高三學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,總結(jié)上屆工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),本組教學(xué)人員積極配合,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了一系列具體的工作,取得了一定的成效。
在20xx年暑假期間,備課組老師認(rèn)真參加市教科所進(jìn)行的高三教師培訓(xùn)交流,結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際,比較科學(xué)地制定了高三年英語(yǔ)復(fù)習(xí)總體計(jì)劃,其中注意到高考題型及內(nèi)容有所改變但仍不明確的嚴(yán)峻事實(shí),做了相當(dāng)多的預(yù)測(cè)措施。計(jì)劃如下:
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)總計(jì)劃
根據(jù)近三年來(lái)的高考英語(yǔ)試題及寧夏、海南的命題思路和特點(diǎn)做了認(rèn)真的研究和討論,明確了近年來(lái)的高考英語(yǔ)試題的這樣一些特點(diǎn):更加注重了對(duì)學(xué)科能力和學(xué)科素質(zhì)的要求;既遵循了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱卻又不拘泥于大綱;在知識(shí)測(cè)試方面,減少了純語(yǔ)法性的試題,增加了更多的語(yǔ)境化因素;在能力測(cè)試方面,做了進(jìn)一步挖掘和拓展;根據(jù)“在穩(wěn)定中求發(fā)展,在發(fā)展中求創(chuàng)新”的基本思路,在試題要求思維創(chuàng)新性方面,也有一些嘗試和探索。
高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)任重道遠(yuǎn)。就教材而言,還有高三第10模塊的教學(xué)任務(wù)(要求學(xué)生掌握課后的單詞及詞組即可)。時(shí)間短,內(nèi)容多。開(kāi)學(xué)伊始,我們根據(jù)學(xué)校要求計(jì)劃10月份完成課程教學(xué)和并進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)任務(wù),全組老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究及篩選,選出適合學(xué)生的第一輪復(fù)習(xí)資料及配套練習(xí)題,制定出教學(xué)進(jìn)度及計(jì)劃,并進(jìn)行階段性測(cè)試(月考)。一月底完成,從而進(jìn)入了第二輪復(fù)習(xí)階段;第一階段:橫向階段為基礎(chǔ)知識(shí)的歸納,鞏固,擴(kuò)大階段,時(shí)間大致3月底;第二階段(縱向階段)為幫助學(xué)生開(kāi)拓解題思路,熟練運(yùn)用解題技巧階段,時(shí)間從下學(xué)期的4月至5月初;第三階段為綜合練習(xí)和汲取各方高考信息階段,時(shí)間為一個(gè)月左右,于5月底完成總復(fù)習(xí)工作,迎接到來(lái)的高考。其中,搞好第一,二階段的復(fù)習(xí)工作至關(guān)重要。
一、第一階段:以課本基礎(chǔ)知識(shí)為主線的橫向復(fù)習(xí)階段
1.應(yīng)樹(shù)立立足課本,在鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),加強(qiáng)能力培養(yǎng)的復(fù)習(xí)思路,樹(shù)立“面向全體,略有側(cè)重”的教學(xué)思想。期中考之前應(yīng)引導(dǎo)本組教師如何上好高三上冊(cè),鼓勵(lì)老師們穩(wěn)步前進(jìn),在抓好課文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),認(rèn)真進(jìn)行一定能力題的穿插訓(xùn)練,如充分利用早讀,晚習(xí)坐堂進(jìn)行一定量的閱讀理解并結(jié)合新題型,完形填空等的`限時(shí)訓(xùn)練且加強(qiáng)講評(píng)力度和策略,利用星期二、四、六的早讀訓(xùn)練或測(cè)試 ,作業(yè)主要將這些訓(xùn)練材料以全批 ,抽樣批改及面批的形式進(jìn)行,加大落實(shí)力度。第一階段的復(fù)習(xí)是應(yīng)引導(dǎo)老師從篇幅,題材,還是從體裁,要求等方面均與高考考綱及說(shuō)明吻合,有利于學(xué)生擴(kuò)大掌握基礎(chǔ)知識(shí),從而提高快速閱讀,概括文章主旨大意,進(jìn)行推理,理解深層含義和猜詞能力),并以此為訓(xùn)練基礎(chǔ)。設(shè)置一定量的閱讀理解題(選擇填空題)進(jìn)行快速閱讀,引導(dǎo)學(xué)生掌握課后的單詞及重要詞組。時(shí)間定于第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中,穿插進(jìn)行。
2.以課本為“本”,結(jié)合大綱和考綱(考試說(shuō)明),基礎(chǔ)知識(shí)和能力兩手抓,實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的高效。充分發(fā)揮備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,組織老師進(jìn)行對(duì)高一至高三冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納、梳理成“學(xué)案集”,充分體現(xiàn)第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)具有兩方面的特點(diǎn):一是知識(shí)點(diǎn)的面要廣,二是要加強(qiáng)一定的詞語(yǔ)辨析。實(shí)現(xiàn)廣積糧,但勿深挖洞以符合本校的學(xué)生基本實(shí)際情況。高一至高三按一周四個(gè)單元三課時(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間安排,計(jì)劃上18周。以周課時(shí)安排為主線。
復(fù)習(xí)材料第一輪以“優(yōu)化方案”為主,第二輪以168套題+專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練為主,復(fù)習(xí)內(nèi)容為:詞語(yǔ)搭配,句型結(jié)構(gòu),詞的轉(zhuǎn)意,日常交際用語(yǔ),語(yǔ)法等。
3.明確高考要求及其重、難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練和技能限時(shí)訓(xùn)練
4.以大綱為線索,進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí),提高學(xué)生的語(yǔ)境分析能力和解題能力。內(nèi)容如下:
名詞與主謂一致;冠詞,代詞;形容詞,副詞;情態(tài)動(dòng)詞;動(dòng)詞的時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài);短語(yǔ)動(dòng)詞;非謂語(yǔ)動(dòng)詞(動(dòng)詞不定式,分詞,動(dòng)名詞);定語(yǔ)從句;名詞性從句(賓語(yǔ)從句,主語(yǔ)從句,表語(yǔ)從句,注意同位語(yǔ)從句高考說(shuō)明中已明確不考);狀語(yǔ)從句,虛擬語(yǔ)氣;倒裝與省略;強(qiáng)調(diào)句,簡(jiǎn)單句,復(fù)合句;加強(qiáng)了現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)、將來(lái)進(jìn)行時(shí)機(jī)虛擬語(yǔ)氣的練習(xí)(高考說(shuō)明中已明確要考)
二 .強(qiáng)化高考題型的專(zhuān)題訓(xùn)練,解決能力題的應(yīng)試技巧
1.語(yǔ)音音標(biāo)選擇:題型進(jìn)行了兩次調(diào)整
2.單項(xiàng)填空。15分其特點(diǎn)為:內(nèi)容覆蓋面廣,考查范圍包括中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱所有的語(yǔ)法及詞匯知識(shí);重點(diǎn)突出,強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞用法的考查;突出語(yǔ)境的作用,利用語(yǔ)境間接考查語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析具體的語(yǔ)言情景,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),注意詞的搭配,詞語(yǔ)辨析等,從而找出正確答案。故此時(shí)的單項(xiàng)填空的強(qiáng)化訓(xùn)練十分必要,且應(yīng)注意及時(shí)講評(píng),進(jìn)行歸納總結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探討,設(shè)立錯(cuò)題集。尤其對(duì)解題方法進(jìn)行重點(diǎn)講解,方法包括:題眼法;排除法;分類(lèi)法;還原法;推理法等。
3.完形填空。30分 主要是測(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從以下角度來(lái)分析:
從上下文的角度來(lái)分析;
從詞匯的意義和用法的角度來(lái)分析;
從邏輯推理,常識(shí)等的角度來(lái)分析;
從慣用法和固定搭配的角度來(lái)分析;
從文章的中心句,關(guān)鍵句,詞語(yǔ)來(lái)分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。
4.閱讀理解。40分。選材應(yīng)注意題材和體裁的多樣化。涉及社會(huì),文化,經(jīng)濟(jì),心理,歷史,科普,政治等方面,信息含量很大。故閱讀的篇數(shù)應(yīng)有一定的保證,計(jì)劃每周10篇。應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法及應(yīng)試技巧的指導(dǎo)。加強(qiáng)快速閱讀的訓(xùn)練力度,及時(shí)制定時(shí)間標(biāo)準(zhǔn),加以監(jiān)督并做及時(shí)的調(diào)整。
5.閱讀信息匹配題。10分集理解與技能的題型。重點(diǎn)應(yīng)放在解題方法和技巧上,嚴(yán)格答題習(xí)慣,答題規(guī)范。精選相當(dāng)量的材料進(jìn)行一定量的強(qiáng)化訓(xùn)練。
6.書(shū)面表達(dá)。25分 (每周一節(jié))每周要求學(xué)生至少寫(xiě)兩篇書(shū)面表達(dá),并在一節(jié)課內(nèi)講析。鼓勵(lì)好的學(xué)生向第五檔(21-25)分靠攏,明確高考書(shū)面表達(dá)的五檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。好的檔次為:能使用較高級(jí)的詞匯和較復(fù)雜的語(yǔ)法規(guī)則,有效地使用語(yǔ)句中的過(guò)渡成分, 準(zhǔn)確抓住內(nèi)容要點(diǎn)。再次引導(dǎo)學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的基本功的訓(xùn)練,尤其是卷面的整潔度和字跡的工整程度。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析所給的材料,定格式,如通知,廣告,書(shū)信,發(fā)言稿等,準(zhǔn)確地抓住內(nèi)容要點(diǎn),確立可適當(dāng)發(fā)揮的句子,鎖定必須要表達(dá)的內(nèi)容要點(diǎn),省略一些不必要的內(nèi)容要點(diǎn)。引導(dǎo)全體學(xué)生注意使用簡(jiǎn)單句的同時(shí),引導(dǎo)成績(jī)較好的學(xué)生學(xué)會(huì)使用一定的較為復(fù)雜的句子,如定語(yǔ)從句,固定句型等。收集學(xué)生的錯(cuò)誤類(lèi)型當(dāng)作訓(xùn)練材料來(lái)進(jìn)一步進(jìn)行講析。要明確隨堂作文的,如隨堂20分鐘作文,當(dāng)堂請(qǐng)寫(xiě)得較快較好的同學(xué)將自己的作文寫(xiě)在幻燈紙上,進(jìn)行師或生講評(píng),并提倡讓學(xué)生更多的上臺(tái)機(jī)會(huì)。
三 .專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合,開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合思維能力。
四。經(jīng)常進(jìn)行相互間的聽(tīng)課及研討。
本學(xué)期將充分利用空余時(shí)間互聽(tīng)“推廣課”與“研討課”。并積極參加省、市教研活動(dòng),獲取足夠的高考信息。
強(qiáng)調(diào)每周集體備課的質(zhì)量(如材料的選擇與編印,輔優(yōu)導(dǎo)差工作等),強(qiáng)調(diào)月考出卷的檢測(cè)功能及考后的分析。
五。講究復(fù)習(xí)策略,實(shí)現(xiàn)高效低耗。
1.堅(jiān)持能力首位的復(fù)習(xí)原則。
完形填空、閱讀理解、閱讀填空、書(shū)面表達(dá)的限時(shí)訓(xùn)練應(yīng)貫穿始終。大量進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練。堅(jiān)持“限時(shí)閱讀”,每周向?qū)W生提供近10篇文長(zhǎng)為250-500詞的語(yǔ)篇,當(dāng)然,在能力訓(xùn)練的同時(shí),勿忘“回歸基礎(chǔ)知識(shí)”。
六。自編專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練題
根據(jù)陜西高考題型的確定,結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況,全組教師分工合作編寫(xiě)了如:語(yǔ)音題,42組;單詞拼寫(xiě)題,500道;短文改錯(cuò)40篇;閱讀理解中的信息匹配題20篇;完形填空的不同題材題,12篇及不同題材的作文模板及范文,以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。
策略調(diào)整:各階段的重要高考信息應(yīng)及時(shí)捕捉,領(lǐng)會(huì)其中的精神。對(duì)高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)有了一個(gè)全面科學(xué)的規(guī)劃,設(shè)計(jì),并認(rèn)真地貫徹執(zhí)行,相信在高考中能夠創(chuàng)佳績(jī)!
七。團(tuán)結(jié)一心的備課組
高三英語(yǔ)備課組是一個(gè)有目共睹的團(tuán)結(jié)、合作、互幫、和諧、愉快的集體。全組教師一心一意為我校學(xué)生在高考中英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀而努力拼搏著。人人都積極踴躍地接受所分配的任務(wù),從沒(méi)有推諉,并按時(shí)按質(zhì)地完成。樊正第、馮斌、彭鴻瑩老師都身兼班主任的工作,繁事多,但仍積極承擔(dān)大量的出題任務(wù),毫無(wú)怨言。李龍濤、張東華老師更是在備課組的領(lǐng)導(dǎo)下,做了大量的工作,任勞任怨…… 總之,一個(gè)和諧的集體是我們英語(yǔ)備課組順利完成各項(xiàng)工作、提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不可或缺的因素之一。
高考已經(jīng)結(jié)束了,英語(yǔ)備課組的全體教師在不斷的反思及總結(jié),為今后在教學(xué)中取得更大的進(jìn)步而努力。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思11
當(dāng)了七年的英語(yǔ)教師,體驗(yàn)頗深。不僅僅要不斷分析、評(píng)價(jià)自我的教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),構(gòu)成自我教學(xué)行為原理,促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加團(tuán)體備課和研討課,以類(lèi)似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生交流。
總的來(lái)說(shuō),感受最深的兩點(diǎn)是:高中英語(yǔ)教學(xué)要持之以恒,不能速成;要注重與學(xué)生的交流,密切注意學(xué)生的思想變化。下頭從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的不足。
一、教學(xué)方面:常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新
1.堅(jiān)持讓學(xué)生作duty-report。這一做法在一些初中學(xué)校就經(jīng)常采用,然而到了高中我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生繼續(xù)做,實(shí)踐證明dutyreport是鍛煉學(xué)生開(kāi)口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺(tái)前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情景,也能夠讓他們講故事,并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事:僅有經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)本事、各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的本事、學(xué)生自我整理所學(xué)知識(shí)的本事。
另外,自學(xué)本事的`提高還得益于學(xué)生課外很多的獨(dú)立的閱讀,于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買(mǎi)本英漢詞典作為工具書(shū),讓他們勤查字典。
經(jīng)過(guò)如上的舉措,本學(xué)期不少學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大部分環(huán)節(jié)取得了提高,也增強(qiáng)了信心。
二、備課方面:我們備課組隊(duì)伍年齡呈梯度,既有鐘曉慧、李小平這樣的經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,也有像我這樣的教學(xué)新人,以及像詹繼紅和萬(wàn)麗紅這樣的中年教師。
雖然擔(dān)任高二年級(jí)教學(xué),但在平時(shí)備課活動(dòng)中能很好的幫忙初中到高一知識(shí)的過(guò)渡;史麗是剛畢業(yè)的大學(xué)生,能很好的幫忙將多媒體滲透到教學(xué)中。而詹繼紅教師作為教學(xué)多年的教學(xué)能手,經(jīng)驗(yàn)豐富并且富有合作精神。
我們?cè)趥(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上加強(qiáng)團(tuán)體備課,發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)解決怎樣教會(huì)學(xué)生,突出教法。每堂研討課突出一個(gè)主題,如解決學(xué)生的聽(tīng)力問(wèn)題。
雖然我們的嘗試可能十分幼稚但我們?cè)谂。盡量擯棄老的,不貼合潮流的教法。盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每一位學(xué)生都能參與課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu),采用不一樣的教學(xué)方法。課后寫(xiě)好教后感,不斷總結(jié)得失。我們還盡量抽出時(shí)間彼此聽(tīng)課,總結(jié)閃光點(diǎn),指出不足。
我們高中英語(yǔ)備課組,充分發(fā)揮每個(gè)成員的聰明才智和力量,使英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成。
下學(xué)期本人將在以下方面多下功夫,不斷完善自我。
1、備課
為了上好一節(jié)課,我到處查找資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自我的教學(xué)思路,同時(shí)也研究教學(xué)班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平進(jìn)行備課。
2、上課
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的本事。
培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí),注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行應(yīng)對(duì)面的輔導(dǎo),課后及時(shí)做課后記,找出不足。
3、輔導(dǎo)
我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。
4、作業(yè)
根據(jù)減負(fù)的要求,我把每一天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生本事發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思12
高三這一年,對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪。作為一名高三的英語(yǔ)老師,隨著今年考試題型的突然變化,曾有一定的迷茫感,但同時(shí)這也是一件好事,促使我們用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考,以便能夠更好地教授學(xué)生。總的來(lái)說(shuō)感受最深的一點(diǎn)是高中英語(yǔ)教學(xué)要一氣呵成。
回首自己高三這一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作,在老教師的指導(dǎo)和幫助下,在與其他教師的交流和討論中,教學(xué)還是比較成功的。對(duì)學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對(duì)性強(qiáng)的。
進(jìn)入高三,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要存在以下問(wèn)題:
1、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。
2、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不踏實(shí)、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視,找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏根本,甚至本末倒置;絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過(guò)程中不能走在老師前面對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理,沒(méi)有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)課、課后及時(shí)復(fù)習(xí),英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
針對(duì)以上比較突出的問(wèn)題,我們主要采取了以下切實(shí)的復(fù)習(xí)安排:
一、加強(qiáng)研究,提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性。
要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué),沒(méi)有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。在開(kāi)學(xué)初,我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃,并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善計(jì)劃。立足教材,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實(shí)效,實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類(lèi)型,從歷年高考試題的整體研究中找共性,目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。07年高考新增加的題型為任務(wù)型閱讀,考查考生在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面,對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中,我們始終抓住加大閱讀量,開(kāi)展泛讀教學(xué),加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo),形成有效的閱讀策略,從根本上培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。
二、制定計(jì)劃,加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。
我們根據(jù)學(xué)生的具體情況,制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。
1、夯實(shí)基礎(chǔ),發(fā)展能力。
近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側(cè)重于語(yǔ)言能力的考查,對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。因此,在復(fù)習(xí)過(guò)程中,首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習(xí),掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上,再通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,發(fā)展能力。
2、降低難度,回歸基礎(chǔ),強(qiáng)化專(zhuān)題訓(xùn)練。
進(jìn)入后半學(xué)期,根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題,這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺(jué):很多題目“一看就會(huì),一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí),復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上,進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。
3、整理基礎(chǔ)知識(shí),適當(dāng)做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識(shí)感覺(jué)和運(yùn)用能力感覺(jué)就必須回歸基礎(chǔ),整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí),用最充實(shí)、最滿意的感覺(jué)來(lái)增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí),利用這段時(shí)間試著做近幾年的'高考題,學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn),從中總結(jié)命題利益和命題手法。
三、加強(qiáng)閱讀和完型訓(xùn)練,以語(yǔ)篇為基礎(chǔ),擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。
高考中閱讀理解、完型填空是重頭戲,也是學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)提高的重要突破口。教學(xué)中光靠教材所提供的量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以我們備課組全體成員精心地挑選了一些切合我們學(xué)生實(shí)際的閱讀材料并收集打印了許多完型材料,用以彌補(bǔ)教材的不足。在教學(xué)過(guò)程中遵循精泛結(jié)合,精少泛多,精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益,啟發(fā)學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的形成。在教材的基礎(chǔ)上,精選泛讀材料,以鞏固和拓寬語(yǔ)言知識(shí),培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。堅(jiān)持每天講練一篇完型填空練習(xí),以訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合能力,力爭(zhēng)在完型填空這個(gè)試題的考試上有所提高。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過(guò)程中,不失時(shí)機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,通過(guò)形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個(gè)方面擴(kuò)大詞匯量。對(duì)于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來(lái),老師要采取必要的手段,如聽(tīng)寫(xiě)或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查,以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
四、加強(qiáng)聽(tīng)力,寫(xiě)作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練。
加強(qiáng)聽(tīng)力和寫(xiě)作指導(dǎo)和訓(xùn)練,是我們高考取得成績(jī)的重要保證。只有多聽(tīng)多練才可能有好的成績(jī)。但只是聽(tīng)和練還不能取得好成績(jī),一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中訓(xùn)練和對(duì)聽(tīng)力方法的指導(dǎo)。
聽(tīng)力在高考試卷中占的比分是五分之一,其比分之大使得考生不敢對(duì)其有半點(diǎn)的馬虎。因此,掌握一定的聽(tīng)力技巧在高考時(shí)甚為重要。影響學(xué)生聽(tīng)力理解的因素通常有兩方面:一是知識(shí)性障礙,如:對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)掌握的不夠,對(duì)詞匯不熟悉,跟不上語(yǔ)法,對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景不了解等;二是非知識(shí)性障礙,如:教學(xué)設(shè)備等人為和客觀因素。
針對(duì)這一重點(diǎn),我主要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練:
1、首先要告訴學(xué)生保持良好的心態(tài),穩(wěn)定情緒,集中精力傾聽(tīng)錄音,整體把握所聽(tīng)內(nèi)容。利用聽(tīng)錄音前的時(shí)間,迅速地捕捉每個(gè)小題題干和選項(xiàng)所提供的信息,預(yù)測(cè)短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容,預(yù)測(cè)的目的是提高判斷的準(zhǔn)確性,有所側(cè)重,提高做題的正確率。從而做到心中有數(shù),提前做好心理準(zhǔn)備,變被動(dòng)為主動(dòng)。
2、注意重復(fù)的詞語(yǔ),這些詞通常會(huì)給你一
些線索,還會(huì)幫你回憶起你在題目中聽(tīng)過(guò)的人名和事物等名稱。
3、注意各選項(xiàng)中的主要區(qū)別。你可能會(huì)看到一些不同的名字或地點(diǎn)或不同的動(dòng)詞,這些不同之處將會(huì)幫你確定這道題中哪些是你要聽(tīng)的關(guān)鍵,即關(guān)鍵詞。
4、克服猶豫不決的毛病,對(duì)自己有把握的試題應(yīng)快速作答,對(duì)無(wú)把握的試題也要在所聽(tīng)信息的基礎(chǔ)上排除錯(cuò)誤選項(xiàng),進(jìn)行優(yōu)化處理。不會(huì)作答的,立即暫時(shí)擱置,準(zhǔn)備聽(tīng)新的題目。
5、目前高考聽(tīng)力測(cè)試中短文理解大部分是記敘文或講話稿,所以聽(tīng)錄音時(shí)重在聽(tīng)懂每句話的意思和內(nèi)涵,注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、原因(why)、方式(how)、程度(howlong,howsoon,howmuch)、數(shù)字(howmany/howmuch)、選擇(which……)等,以便檢查答案。
6、注意聽(tīng)短文的首句和首段,文章的開(kāi)首和開(kāi)首段,往往是對(duì)短文內(nèi)容的概括,如講話目的、主要內(nèi)容、作者、論點(diǎn)、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事由等。
7、不管聽(tīng)什么材料,注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上,千萬(wàn)不能只停留在個(gè)別單詞或單句上,聽(tīng)不清時(shí)馬上放棄,不要強(qiáng)迫聽(tīng)清每一個(gè)詞,要把重點(diǎn)放在聽(tīng)關(guān)鍵詞即實(shí)詞上,一邊聽(tīng)一邊把要點(diǎn)及回答問(wèn)題的關(guān)鍵詞記下來(lái)。
8、合理利用時(shí)間:如拿到試卷后,在試音階段抓緊時(shí)間將前五道小題看完,并在旁邊做相應(yīng)的提示,以便到那道題目是立即能反映出這道題目所考查的信息點(diǎn)。當(dāng)一道題目已結(jié)束,如果早已完成答案,就可以將時(shí)間挪到下一個(gè)題目;如果遲遲不能作答就不要再糾纏此題,趕緊專(zhuān)心聽(tīng)下一個(gè)。在做聽(tīng)力第二部分時(shí),當(dāng)錄音帶讀題目要求時(shí)就要趕緊投入到題干和選項(xiàng)的預(yù)覽,如果可以的話盡可能多看幾段材料所對(duì)應(yīng)的題干和選項(xiàng),因?yàn)檫@部分每段材料所對(duì)應(yīng)的題目都在兩到四個(gè)題目,無(wú)論是瀏覽題干還是作答的時(shí)間都顯得很緊張,所以要將每段材料所對(duì)應(yīng)的題目盡可能在聽(tīng)完兩邊后就完成。這樣就可以將所給的作答時(shí)間盡可能的余到下一組題干的理解和預(yù)測(cè)上,這樣在聽(tīng)的過(guò)程中就不會(huì)慌張,有利于提高作答的準(zhǔn)確度。我們選用的聽(tīng)力材料的語(yǔ)速中等,音質(zhì)清晰,比較符合學(xué)生的實(shí)際,通過(guò)訓(xùn)練提高了學(xué)生的聽(tīng)力水平。
對(duì)于寫(xiě)作,在寫(xiě)的過(guò)程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生有明確的要求:1)繁簡(jiǎn)適度;2)有閃光點(diǎn),要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語(yǔ)言結(jié)構(gòu);3)層次分明,承上啟下;4)細(xì)讀提示,寫(xiě)全要點(diǎn);5)書(shū)面干凈,整齊,規(guī)范。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文,做好語(yǔ)言積累。
五、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。
注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上,努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練,做到舉一反三。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,讓他們盡可能多地舉些例句,使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法。
另外,在課堂上及時(shí)有效地獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、自習(xí)等方面進(jìn)行跟蹤,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。
六、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力,學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立閱讀,于是新學(xué)期開(kāi)始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū),讓學(xué)生勤查字典。
回顧一學(xué)期的高三教學(xué)工作,有得也有失,讓我從中感悟到并學(xué)到了很多,這將為我以后的教學(xué)指明方向,讓我將更加努力地研究高中英語(yǔ)教學(xué),在日后的教學(xué)中明確目標(biāo),有的放矢,更加出色地完成各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思13
我們的大部分同學(xué),經(jīng)過(guò)六年中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí),讀英文鬼故事不覺(jué)一絲害怕;高考單詞字字都認(rèn)識(shí),但就是不能領(lǐng)會(huì)作者意圖;背了半天《新概念英語(yǔ)》,輪到自己寫(xiě)作文時(shí),還是寫(xiě)不出一句話;最后,高考英語(yǔ)成績(jī)整體偏低…..
想知道為什么會(huì)這樣嗎?那是因?yàn)槟壳坝⒄Z(yǔ)教學(xué)的致命缺陷!
當(dāng)前存在一個(gè)普遍現(xiàn)象:一名英語(yǔ)不錯(cuò)的初中生,考入高中后,英語(yǔ)水平開(kāi)始下降,英語(yǔ)興趣驟然減低,經(jīng)過(guò)高一、高二,懷著對(duì)英語(yǔ)的“郁悶”,進(jìn)入高三。
按理說(shuō),高三標(biāo)志著一個(gè)嶄新的教學(xué)階段。在高三,教師應(yīng)該按照“高考測(cè)試”的要求,全面“訓(xùn)練”學(xué)生英語(yǔ)“讀寫(xiě)”能力。
不過(guò)很遺憾,現(xiàn)實(shí)情況是:高三教學(xué)還重復(fù)“初三”的套路。我曾開(kāi)玩笑,要不是因?yàn)閷W(xué)生面相“成熟”,這高三的英語(yǔ)課堂和初三的英語(yǔ)課堂沒(méi)什么區(qū)別——都是在那兒折騰“單項(xiàng)選擇題”!于是,很多學(xué)生感慨:“英語(yǔ)學(xué)了是這個(gè)分,不學(xué)還是這個(gè)分?jǐn)?shù),學(xué)不學(xué)沒(méi)什么區(qū)別,都是不上不下。”
因此,必須糾正這種與高考英語(yǔ)測(cè)試精神相背離的'教學(xué)!否則,高考英語(yǔ)試卷便喪失其“引導(dǎo)”作用!
背離高考英語(yǔ)測(cè)試精神的“引導(dǎo)”,將產(chǎn)生兩個(gè)嚴(yán)重后果:對(duì)于考生而言,是“苦學(xué)”多年,卻進(jìn)步甚微,分?jǐn)?shù)不高!對(duì)國(guó)家而言,是在未來(lái)全球化環(huán)境中,少了一大批熟練讀寫(xiě)英語(yǔ)的中國(guó)公民!
高三英語(yǔ)教學(xué)反思14
一、總體復(fù)習(xí)思路
高三英語(yǔ)備課組都是青年教師的組合,新老教師能夠相互學(xué)習(xí)。做到了資源共享、互相借簽、共同提高。為了應(yīng)對(duì)新高考,我們?cè)谡J(rèn)真研讀考試說(shuō)明、考綱,精析近幾年高考題的前提下,確定了明確的備考思路和具體措施。主要做法分以下三個(gè)階段:
1.第一輪復(fù)習(xí)
第一輪復(fù)習(xí)主要是按模塊、分單元進(jìn)行,主線是夯實(shí)基礎(chǔ),注重知識(shí)儲(chǔ)備。新課結(jié)束后,對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整體角度出發(fā),復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)精練、巧練、練中點(diǎn)撥,增強(qiáng)語(yǔ)感,提高能力。
2.第二輪復(fù)習(xí)
第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重語(yǔ)法專(zhuān)題訓(xùn)練,旨在進(jìn)一步鞏固語(yǔ)法知識(shí)及其應(yīng)用能力。我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)了各種從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、倒裝、虛擬語(yǔ)氣等語(yǔ)法專(zhuān)題,主要通過(guò)經(jīng)典習(xí)題的訓(xùn)練幫助學(xué)生總結(jié)、歸納,從而牢固掌握各項(xiàng)語(yǔ)法的實(shí)際運(yùn)用。
3.第三輪復(fù)習(xí)
根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,認(rèn)真制定了考前60天的英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃,針對(duì)高考題型進(jìn)行復(fù)習(xí),同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。這一階段的重點(diǎn)放在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇語(yǔ)境的語(yǔ)義領(lǐng)悟水平以及培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力上,有目的、有步驟、循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的解題能力。
二、具體教學(xué)做法
1.回歸基礎(chǔ),注意對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思。
狠抓詞匯記憶和重點(diǎn)語(yǔ)法,學(xué)生自作復(fù)習(xí)冊(cè)。每天記錄10個(gè)詞匯,在沖刺的30天里,15個(gè)熟詞新義,1個(gè)單詞為核心的動(dòng)詞短語(yǔ),1個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目,以及10道做過(guò)的錯(cuò)題。
①印發(fā)詞匯表,加強(qiáng)詞匯練習(xí)
要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了一本《高考詞匯3500詞》,幫助記憶詞匯!皟(yōu)生聯(lián)賽”后在第一時(shí)間為學(xué)生印發(fā)了《考試說(shuō)明》要求掌握的高考詞匯,特別注明近兩年新增詞匯。首先要求學(xué)生必須按照字母, ( ) 把這單詞逐一掌握,然后完成《高考詞匯3500詞》的詞匯跟蹤練習(xí)(自編學(xué)案)。最后按照字母要求學(xué)生默寫(xiě)出中文意思。
②突破重點(diǎn)詞匯(熟詞新義,新增詞匯,動(dòng)詞詞組)
在前期基本詞匯背誦完后,一模后我們將重點(diǎn)關(guān)注熟詞新義,高頻詞,新增詞這三大類(lèi)詞匯。尤其是新增詞。
對(duì)于新增詞匯,我們按構(gòu)詞法將這些新增詞匯進(jìn)行分類(lèi),每天在黑板上板書(shū)10個(gè)單詞,要求學(xué)生了解英文釋義和字典里的例句,幫助學(xué)生記憶和掌握單詞的內(nèi)核,避免受中文思維影響。
對(duì)于熟詞新義,選取高頻率一詞多義的200個(gè)詞匯做成詞匯表,并引發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生熟記。每天20個(gè),然后通過(guò)句子翻譯鞏固新義。
對(duì)于動(dòng)詞詞組,主要關(guān)注由15個(gè)單詞構(gòu)成的動(dòng)詞短語(yǔ),如take,turn,put,break,call,come,cut,get,do,give,go,hold,keep,look,make。每天學(xué)生自己總結(jié)和歸納一個(gè)單詞為核心的動(dòng)詞短語(yǔ)。
③充分利用教輔書(shū)。
我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)時(shí)采用《解密高考》,這本書(shū)里面的知識(shí)點(diǎn)歸類(lèi)的相當(dāng)好。包括模塊一到模塊八共8冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)詞、語(yǔ)法、句子等,讓學(xué)生重新溫習(xí)那些學(xué)過(guò)的重要詞匯。除此之外,還重復(fù)利用《解密高考》里的好詞好句,將其自編成學(xué)案,讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
、芑貧w重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目
回歸重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目,如動(dòng)詞、復(fù)合句,特別是非謂語(yǔ)動(dòng)詞,情態(tài)動(dòng)詞。將詞法(冠詞,名詞,代詞,形容詞,副詞等)同短文改錯(cuò)相結(jié)合,將歷年中全國(guó)各地短文改錯(cuò)內(nèi)容按冠詞,名詞,代詞等分類(lèi)進(jìn)行單句改錯(cuò)。
⑤查漏補(bǔ)缺
平時(shí)要求學(xué)生個(gè)人建立錯(cuò)題集,教師建立班級(jí)錯(cuò)題檔案,從知識(shí)要點(diǎn),做題技巧,思維方式等方面去比較,延伸,真正作到一題會(huì)十題。每隔幾天,重新溫故和測(cè)試錯(cuò)題。
2.分層教學(xué),抓住可以突破的`增分點(diǎn)
本校實(shí)施分層教學(xué),各個(gè)班級(jí)的層次非常分明,在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的策略來(lái)突破增分點(diǎn)。
對(duì)于本科班,抓住重點(diǎn),突出閱讀和寫(xiě)作的訓(xùn)練。本科班的增分點(diǎn)是在閱讀理解,完形填空和寫(xiě)作上。對(duì)于專(zhuān)科班,抓基礎(chǔ)和落實(shí)。專(zhuān)科班的增分點(diǎn)在于完形填空,短文改錯(cuò)和作文。
3.堅(jiān)持朗讀背誦不放松
印發(fā)好詞好句,美文,高考范文等讓學(xué)生在早讀朗讀和背誦。最后階段堅(jiān)持學(xué)生回歸課本,大聲朗讀課文。
三、需要反思之處
1、一味求全,貪多圖快
尤其剛開(kāi)始復(fù)習(xí)時(shí),從知識(shí)方面講,學(xué)生不具備完整、系統(tǒng)、全面、能適應(yīng)高考的知識(shí);從思想認(rèn)識(shí)上看,學(xué)生剛進(jìn)入高三,心理準(zhǔn)備還不充分,這時(shí)我們卻求全、圖快,知識(shí)講完后很少給學(xué)生思考、消化的時(shí)間,只顧進(jìn)度,不求效果。
2、成套題做得多,單項(xiàng)突破不夠
知識(shí)的點(diǎn)與面沒(méi)有很好的兼顧,重點(diǎn)不夠突出,難點(diǎn)沒(méi)有解決,這是我們的又一失誤。學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是一朝一夕的事情,平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)把完形、閱讀、寫(xiě)作提到重要位置,常抓不懈,否則,學(xué)生會(huì)感到手生,拿起筆來(lái)心理發(fā)怵。由于單項(xiàng)突破不力,待到最后做綜合模擬試題時(shí),就暴露了不少薄弱環(huán)節(jié)。此外,聽(tīng)力方面指導(dǎo)得太少,只注重聽(tīng)后核對(duì)答案,沒(méi)注重方法的指導(dǎo)。
3、分層次訓(xùn)練沒(méi)有真正落實(shí)到位
雖然平時(shí)要求分層教學(xué),但實(shí)際操作中并沒(méi)有落實(shí)到位,沒(méi)能從根本上解決尖子生吃不飽,弱科生消化不了的狀況。再者,知識(shí)落實(shí)也不夠,老師只滿足講過(guò)了,卻不知道學(xué)生是否真正掌握了。優(yōu)生培養(yǎng)做得還不夠,只是為他們提供了一些題和答案,而沒(méi)有去逐個(gè)解決他們各自的不足和問(wèn)題。
4、沒(méi)能徹底解決學(xué)生卷面差的問(wèn)題
高考英語(yǔ)試題的變化之一就是書(shū)面表達(dá)篇幅要求加長(zhǎng)了,要求學(xué)生寫(xiě)的多了,我們卻沒(méi)能高度重視狠抓書(shū)寫(xiě)規(guī)范和卷面整潔,尤其是理科班的學(xué)生,書(shū)寫(xiě)比較差,卷面不清晰,直接影響了他們第二卷的得分。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思15
一年又過(guò)去了,一屆高三學(xué)生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地,無(wú)法進(jìn)行形容;自我已送走了十四屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆學(xué)生畢業(yè)有說(shuō)不出的成就感,同時(shí)也不斷反思自我并改善教學(xué)。雖沒(méi)有魏書(shū)生那樣轟轟烈烈,但畢竟干了十四年的高三英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)明學(xué)校給自我?guī)Ыo了成長(zhǎng)的樂(lè)土;再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我?guī)Ыo展示自我的平臺(tái)。下方就自我的工作反思總結(jié)如下:
一、應(yīng)提升課堂效率,打造高效課堂。高三英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)精品工程。作為英語(yǔ)老師應(yīng)反復(fù)鉆研,一輪復(fù)習(xí)采用預(yù)習(xí)、展示、合作探究、點(diǎn)撥提升和鞏固提高五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成;其中學(xué)生合作探求最重要,老師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學(xué)生自我來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二三輪復(fù)習(xí)應(yīng)采取感悟、反思、探討、點(diǎn)撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來(lái)完成英語(yǔ)復(fù)習(xí)提升工作。英語(yǔ)老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生練習(xí)各種英語(yǔ)題型完成感悟過(guò)程;先不給答案讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行反思分析,然后給出答案小組合作探討;疑難問(wèn)題老師給予適時(shí)點(diǎn)撥,最后讓學(xué)生就知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)體會(huì)到達(dá)鞏固之效果。
二、應(yīng)采用休閑式教學(xué),提升學(xué)生興趣。高三英語(yǔ)教學(xué)是快節(jié)奏、大容量和超強(qiáng)度訓(xùn)練的過(guò)程。英語(yǔ)教師應(yīng)多留出時(shí)光讓學(xué)生消化,不應(yīng)為了趕進(jìn)度不求效益;知識(shí)容量應(yīng)適中,鞏固訓(xùn)練題應(yīng)精選精練,讓學(xué)生在快樂(lè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的喜悅。不應(yīng)追求快、強(qiáng)調(diào)多而占用學(xué)生的休息時(shí)光呈現(xiàn)重負(fù)低效之惡果。
三、做好學(xué)生思想教育,重視學(xué)科均衡性。高三每門(mén)學(xué)科都很重要,語(yǔ)、數(shù)、英各一百五十分,每門(mén)都應(yīng)拿到一百分以上,綜合應(yīng)拿到二百以上才能上二本線;任何一門(mén)課目都應(yīng)均衡,同時(shí)突出優(yōu)勢(shì)科目,方能處于不敗之地。
四、英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)重視聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)四種基本技能。英語(yǔ)教學(xué)老師應(yīng)注重這四種技能培養(yǎng),主抓詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)和聽(tīng)力教學(xué);聽(tīng)是語(yǔ)言輸入的'途徑不應(yīng)忽視,詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);閱讀寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力的要求?傊,應(yīng)做到天天聽(tīng)、天天讀、天天背誦和天天寫(xiě);如果這樣,英語(yǔ)成績(jī)才能提高。
五、注重學(xué)生德育教育,培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬。教師不僅僅僅是教書(shū)而且肩負(fù)育人重?fù)?dān)。我們應(yīng)從各方面關(guān)心學(xué)生為他們成功奠基。作為教師應(yīng)記住:“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒。”我們應(yīng)從各方面教育學(xué)生,不應(yīng)諷刺挖苦學(xué)生。
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