課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(精選20篇)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) ,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 1
我們有幸到歷元學(xué)校聆聽來自上海中學(xué)金輝校長的報(bào)告,他主要談及關(guān)注課堂,抓住教學(xué)常規(guī)。課堂,教學(xué)的主陣地,師生活動(dòng)的舞臺(tái)。課堂效率的高低取決于老師和學(xué)生的良好互動(dòng),課堂上的每分每秒都重要。課堂常規(guī)有助于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕形成的,而是通過每一件事,每一項(xiàng)活動(dòng),每一節(jié)課,長期訓(xùn)練才能形成。金輝校長強(qiáng)調(diào)一定要用思維質(zhì)量來指導(dǎo)課堂,主要從以下方面談及如何抓好教學(xué)常規(guī)。
第一、關(guān)注認(rèn)知的三個(gè)水平
認(rèn)知的三個(gè)水平分為識(shí)記、理解和應(yīng)用。課堂上的講解、練習(xí)和討論任務(wù)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,逐步進(jìn)行,適當(dāng)反饋,盡量使學(xué)生有所收獲,體驗(yàn)到成就感。
第二、關(guān)注三大教學(xué)策略
教學(xué)內(nèi)容處理的方法與策略;激發(fā)學(xué)生興趣的方法與策略;講練結(jié)合的方法與策略。金校長根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談及有效做法。聯(lián)系我的課堂,我認(rèn)為我有很多地方做得很不到位,在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí),方法單一、練習(xí)做得不到位。這些技巧,確實(shí)很有效,我計(jì)劃在今后的課堂上逐步適當(dāng)采用。
第三、三種基本課型
以知識(shí)和答案為中心組織的課堂;以問題為中心組織的課堂;以訓(xùn)練為中心組織的課堂。
第四、微笑是一種教學(xué)資源
微笑是一種人格魅力的展現(xiàn),是與人、與社會(huì)相處、溝通的橋梁。微笑可以轉(zhuǎn)變一件事情的結(jié)果,可以影響到對(duì)方的心情,更能夠代表著一個(gè)人的基本素質(zhì)。
在我們的實(shí)際教學(xué)中,如果我們教師能以微笑迎人,而不是用生硬的語言去訓(xùn)斥人,也許能取得事倍功半的效果。教師的情緒,教師的臉色,最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。教師同學(xué)生交談中親切的微笑會(huì)給學(xué)生無限的理解和信任,讓學(xué)生感到巨大的熱情和愉悅;課堂上,教師的微笑,將給這節(jié)課增添浪漫的'感情色彩、點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
第五、有效教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)
金輝校長分步談及各個(gè)環(huán)節(jié),各種有效的辦法,如何有效做到堂堂清,周周清。堂堂清,周周清這種做法,八年前我曾摸索過,實(shí)踐證明,方法有效。
第六、爭取做到既育分又育人。
1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度與習(xí)慣。這個(gè)如果做到位,足可以影響學(xué)生的一生,為他們的終身學(xué)習(xí)鋪路。
2、教會(huì)學(xué)生在處理伙伴關(guān)系時(shí),學(xué)會(huì)尊重、合作、傾聽與悅納,同時(shí)要會(huì)獨(dú)立思考。這屬于社會(huì)品質(zhì)。人不是生活在真空中,要和社會(huì)中的人打交道,這些品質(zhì)必定對(duì)他們有所幫助。
3、學(xué)會(huì)問題探究。
金輝校長談及的有效做法,我計(jì)劃在今后的課堂上嘗試,爭取在本學(xué)期的教學(xué)課堂上有所體現(xiàn)、有所成效。同時(shí),要注意盡管中考迫在眉睫,但要顧及到育分與育人同時(shí)進(jìn)行。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 2
20xx年暑假期間,我有幸參加了由我市組織的河北省小學(xué)教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)。我們聆聽了中國教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心嘗試教學(xué)理論研究會(huì)理事長邱學(xué)華教授那樣高屋建瓴把握著新課程視野之下小學(xué)前沿學(xué)科教育教學(xué)理論,又學(xué)習(xí)了如王紅梅校長、李學(xué)紅、崔海江、桑曉寧、張翼、杜小虎、孔廣文、楊小剛、王海霞等以先進(jìn)的教育教學(xué)理念。他們的課和講座讓我感受頗深,受益匪淺,也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的報(bào)告更是使我回味無窮。下面我就參加的這一活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受。
一、各位專家的課含“金”量高
在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。給我感受最深的是江蘇省南京市東山小學(xué)副校長、特級(jí)教師王紅梅老師展示四年級(jí)的《生命橋》這一節(jié)課,王紅梅老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,讓學(xué)生用經(jīng)歷去感悟知識(shí)形成享受課堂過程。上課前,王老師先給學(xué)生進(jìn)行心理上的調(diào)節(jié)教育——————聽音樂呼吸氣放松,讓學(xué)生輕松地進(jìn)入正課,然后有效引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究(自主———小組———共同)學(xué)習(xí)課文。
二、專家的講座讓人回味無窮
學(xué)習(xí)了"邱學(xué)華嘗試教學(xué)法"之后,深有感觸。它的基本內(nèi)容可以概括為以下六個(gè)方面,一是培養(yǎng)興趣,二是狠抓自學(xué)和練習(xí);三是體現(xiàn)三個(gè)看(一看參與面,二看練習(xí)面,三看開口面);四是作到四個(gè)當(dāng)堂(當(dāng)堂練習(xí),當(dāng)堂校對(duì),當(dāng)堂訂正,當(dāng)堂解決);五是五個(gè)一定要(一定要用課本,一定要學(xué)生討論,一定要學(xué)生提問題,一定要讓學(xué)生有二分之一的時(shí)間做練習(xí),一定要達(dá)標(biāo));六是實(shí)施六段式結(jié)構(gòu)。特別是培養(yǎng)一個(gè)興趣使我感受最深:調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,引導(dǎo)小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。這是“邱學(xué)華教學(xué)法”的基本思想。他認(rèn)為,教師的教是外因,學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因,外因是通過內(nèi)因而起作用,所以如果學(xué)生不愿學(xué),教師教的再好,作用是不大的,在教學(xué)中,必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,積極性,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生才能學(xué)好。教師的最大本領(lǐng),應(yīng)該使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),教師首先要把課上的生動(dòng)活潑,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。他認(rèn)為,我們研究的教學(xué)方法改革,主要是研究如何引導(dǎo)小學(xué)生肯學(xué),愛學(xué),會(huì)學(xué)。他說:“如果全班學(xué)生都喜歡上你的課,你就成功了;如果學(xué)生都討厭上課,甚至見你就頭痛,你就失敗了!笔前。處熥畲蟮氖,就是把學(xué)教地使學(xué)生討厭學(xué)。
邱學(xué)華教授是教數(shù)學(xué)的,作為英語教師我們也有很多可以借鑒的東西在里面。教師先不講,讓學(xué)生先練,就是為了讓學(xué)生先嘗試一下。讓學(xué)生先練,必然會(huì)遇到困難,這是好事,學(xué)生有問題問了,老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生找到了學(xué)習(xí)上的不足,就能對(duì)癥下藥,有的放矢。學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)課本,在課本中尋找線索;主動(dòng)向別人請(qǐng)教;主動(dòng)積極思考,直到解決問題。這樣就把學(xué)生推到了主動(dòng)地位。
通過聆聽邱學(xué)華教育人生,使我深深感悟到:作為一名教師,要想獲取成功,首先要熱愛自己的事業(yè),一個(gè)人連自己的事業(yè)都不熱愛,當(dāng)然不會(huì)成功。其次,要有志氣,對(duì)自己充滿信心,立下遠(yuǎn)大的抱負(fù),為國為人民干一番事業(yè),要在自己面前不斷樹立新的目標(biāo),如果安于現(xiàn)狀,不求上進(jìn),天天混日子,就不可能有成功。再其次,要勤奮工作,遠(yuǎn)大的目標(biāo)必須靠一步一個(gè)腳印地向前走,才能接近,才能達(dá)到。
在課改的春風(fēng)下,教師的觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變。對(duì)于新的教育理念,我們接觸很早。先練后講,練在當(dāng)堂;先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練;預(yù)習(xí)展示,反饋達(dá)標(biāo)等科學(xué)的.教育教學(xué)方法,給了我很大的啟迪,一定會(huì)很好的運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中,爭取更多的進(jìn)步。
三、名師精神值得學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)精神
在這次講座中,桑老師說:“名師是從磨練中走出來的!边@些名師從走上講臺(tái)的那一天起,一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的,比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能,掌握聽課、評(píng)課技能,研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練,才能輕車熟路,游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ),他們才能在教學(xué)中深入淺出,揮灑自如。
2、敬業(yè)精神
只有對(duì)教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師,才會(huì)樂于獻(xiàn)身教育事業(yè),精心哺育一代新人。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛的教師,就會(huì)加深對(duì)教材的理解,就會(huì)富有感情地去教授每一堂課,從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn),更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛的老師,才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦,潤物無聲,如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時(shí),渾身洋溢著精、氣、神的教師,會(huì)給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺。在面對(duì)困難、挫折、失意時(shí),教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度,既可以激勵(lì)自己,又可以給學(xué)生以榜樣示范,像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格,又將會(huì)感染到我們的學(xué)生。
3、創(chuàng)新精神
個(gè)人功底深淺不一,教學(xué)風(fēng)格各異,面對(duì)的學(xué)生不同,同樣的教學(xué)內(nèi)容,不同的人教,課堂效果也不會(huì)一樣。不顧客觀實(shí)際情況,只一味簡單的模仿,甚至直接生搬硬套,依樣畫葫蘆,即便畫得再像,也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無定法,學(xué)習(xí)名師,關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后,深入思考,于細(xì)微精到處體察揣摩其中的奧妙,結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢(shì),活學(xué)活用而不是全部拿來,學(xué)會(huì)揚(yáng)棄,并在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試,不斷積累經(jīng)驗(yàn),熟能生巧,走出一條新課改之路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”,除此之外,別無他途。
通過這幾次的集中學(xué)習(xí),我感受很多,收獲也很多,名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,廣博的知識(shí),駕馭、調(diào)控課堂的能力,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機(jī)智,獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),富有藝術(shù)性的課堂和精彩的講座,都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機(jī),努力向高水準(zhǔn)看齊,對(duì)自己嚴(yán)格要求,從各方面找不足、找差距,一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步,一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí),多做筆記多反思,不斷提高自己的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,通過努力力爭使自己的課堂邁上一個(gè)新的臺(tái)階!
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 3
感謝吳院長的分享和講座,通過此次培訓(xùn),我準(zhǔn)確地找到了自身教學(xué)的失當(dāng)之處,也明確了自身的教學(xué)缺陷。之前,總覺得一節(jié)課可以講授的知識(shí)太少了,口干舌燥的一節(jié)課堂后,我以為學(xué)生會(huì)理解非常到位。但是,月考的結(jié)果顯示,我的策略和講授方法是錯(cuò)誤的,講授太多并不意味著學(xué)生就掌握得越好!《指導(dǎo)意見》指出“限時(shí)講授”,“先學(xué)后教”,“合作學(xué)習(xí)”,“積極展示”,“及時(shí)矯正”這種教學(xué)程序解決了我在教學(xué)課堂中的錯(cuò)誤方式。經(jīng)過這次培訓(xùn),我想在接下來的復(fù)習(xí)中,將轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,認(rèn)真地貫徹“限時(shí)講授”,給學(xué)生更多地自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。
此外,課堂教學(xué)的內(nèi)容要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,給學(xué)生以鮮活的感受。這對(duì)我的觸動(dòng)也很大。這讓我想到了自己的一節(jié)公開課《傳統(tǒng)文化的繼承》,這節(jié)課的課堂氛圍較好,學(xué)生參與性高,究其根本原因在于,整堂課全部采用海南本地的特色文化素材,學(xué)生能夠真實(shí)地感受到這些文化的魅力。因此,我需要進(jìn)一步地思索:如何更好地尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的受創(chuàng)精神,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;以及如何更好地提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。
課堂是什么?
讓家事國事天下事伴隨著風(fēng)聲雨聲讀書聲走進(jìn)課堂,讓書本上的文字如現(xiàn)實(shí)般的`電影放映在課堂中。難以想象:沒有現(xiàn)實(shí)的鮮活灌輸,怎么會(huì)有奇妙的課堂出現(xiàn)。因此,教師首先要自身轉(zhuǎn)變教育觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)手段,運(yùn)用新的課改理念和課改手段創(chuàng)新課堂模式。
限時(shí)講授:
指教師在課堂上講授的時(shí)間不能超過學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的一半,留出更多的時(shí)間給學(xué)生合作探究。
先學(xué)后教:
學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué),要做到四個(gè)明確:明確時(shí)間,明確內(nèi)容,明確要求,明確方法。
問題導(dǎo)學(xué):
指課堂教學(xué)中以問題為主線,以問題解決為基石,通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),交流探究,質(zhì)疑追問,掌握知識(shí)體系。
合作學(xué)習(xí):
同學(xué)分小組,合作交流,質(zhì)疑答疑,共享知識(shí)信息。
積極展示:
指在課堂上學(xué)生能夠清晰,清楚地表達(dá)和展示學(xué)習(xí)成果,通過學(xué)生的說,觀,演,寫等,真正掌握知識(shí)。
及時(shí)矯正:
教師根據(jù)預(yù)設(shè)的目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,給予及時(shí)的指導(dǎo)和更正。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 4
當(dāng)前推陳出新的有效教學(xué)和高效課堂正是我們中學(xué)階段所大力倡導(dǎo)的教學(xué)新模式。通過一年來的實(shí)踐,我們認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)地理高效課堂,就要努力做到:積極主動(dòng),目標(biāo)達(dá)成,注重生成,合作學(xué)習(xí),師生互動(dòng),教學(xué)相長,高效學(xué)習(xí)。下面就一年來我們的地理教學(xué)在創(chuàng)建新課堂中的做法總結(jié)如下
一、精心備課
要上好一節(jié)課,實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)高效的基礎(chǔ)就是我們老師要精心備課。備課不但要備課本,備學(xué)生,還要備教學(xué)設(shè)計(jì)(包括教學(xué)案設(shè)計(jì)和課堂設(shè)計(jì)),這是一項(xiàng)很復(fù)雜很勞累的工作,需要我們老師花費(fèi)很多的時(shí)間與精力。平常在備課中努力做到以下兩點(diǎn):一是把課本讀厚。我們查閱大量資料來解決本部分的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。二是把課本讀薄。在熟悉了課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)真研究教法和學(xué)法,努力把課本上的文字變成自己的獨(dú)具特色的、具有吸引力的課堂語言;谶@兩點(diǎn),我們把教學(xué)思路以教學(xué)案的形式設(shè)計(jì)成文字形式,也就是我們備課中經(jīng)常使用的word文檔。教學(xué)案設(shè)計(jì)思路是新授課的教學(xué)模式,即預(yù)習(xí)交流-互動(dòng)探究-當(dāng)堂達(dá)標(biāo)-質(zhì)疑反思。
1、預(yù)習(xí)交流
這一環(huán)節(jié)先列出這節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu),下面給出適量的思考探究題目,或以填空形式或是簡答形式,目的是引導(dǎo)學(xué)生先自學(xué),自主掌握本節(jié)的大部分簡單的知識(shí)點(diǎn),也為下一環(huán)節(jié)節(jié)省時(shí)間。
2、互動(dòng)探究
這一環(huán)節(jié)是一節(jié)課的最重要的一步,我們?cè)诮虒W(xué)案上,常常分條理、循序漸進(jìn)地列出這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),發(fā)給學(xué)生先自主探究,等到上課的時(shí)候,就指導(dǎo)學(xué)生逐一解決這些問題,遇到比較難懂的問題就適當(dāng)展開講解,當(dāng)然一節(jié)課不會(huì)有太多的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。這一過程,學(xué)生可以各抒己見,充分表達(dá)自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)與理解,多以小組討論、組內(nèi)達(dá)成共識(shí)、組與組之間歸納出結(jié)論的形式進(jìn)行。在這一環(huán)節(jié)上,你若大膽放手讓學(xué)生參與了,你就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維原來是那么的活躍,那么的有見解,很多學(xué)生都能夠一語中的地說出問題的實(shí)質(zhì)。我想這種驚喜才正是我們所渴求的學(xué)習(xí)效果吧。這一環(huán)節(jié)是課堂的主要部分,用時(shí)約25分鐘,視具體章節(jié)而定。
3、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
這一環(huán)節(jié)就是我搜集了適量的極具典型性的題目,定時(shí)讓學(xué)生當(dāng)堂做完,當(dāng)堂反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)效果,當(dāng)堂檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效率。這部分題目是我花大功夫大精力在眾多的題目中精挑細(xì)選篩選出來的`,通過上課來看,當(dāng)堂鞏固效果良好。經(jīng)過一段時(shí)間后,我越來越感覺茫茫題海,只要你下功夫花心思去找,總會(huì)找到好題的。
4、質(zhì)疑反思
這一環(huán)節(jié)是留給學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度及對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握程度自主進(jìn)行質(zhì)疑反思,有疑問的,或小組內(nèi)討論解決,或向老師請(qǐng)教解決。這部分在教學(xué)案上都是以鼓勵(lì)語的形式出現(xiàn)。如:學(xué)貴有疑,問題是思考的產(chǎn)物,你的問題提得很好,很有分量,這就是善于思考的結(jié)果等等。
二、用心上課
上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),也是實(shí)現(xiàn)地理高效課堂的最重要途徑。下面就從上課的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)來說一說我的做法。
1、新課導(dǎo)入
新課導(dǎo)入是地理課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié),對(duì)整節(jié)課堂的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用,好的導(dǎo)入往往是教學(xué)的一個(gè)良好開端。所以地理課的導(dǎo)入要以趣激趣,用生動(dòng)誘人、精煉點(diǎn)題、設(shè)有懸念且探究性強(qiáng)的語言去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與熱情。
2、學(xué)習(xí)過程
學(xué)習(xí)過程是課堂的精髓所在,一節(jié)好課,應(yīng)該有好的學(xué)習(xí)過程。
首先,課堂上的講和學(xué)。
、僬n堂上的講
課堂不是講堂,老師得先明白這節(jié)課該講什么、怎樣講。該講什么就是核心問題必講,思路方法必講,疑難問題必講;怎樣講就是講的時(shí)間不能過長,內(nèi)容不能過多,節(jié)奏不能過快,提倡讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)。課堂上講的境界就是要追求精確、精煉和精彩。
②課堂上的學(xué)
新課程倡導(dǎo)學(xué)生要自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是我要學(xué)探究學(xué)習(xí)就是我會(huì)學(xué)合作學(xué)習(xí)就是我樂學(xué)。這三種學(xué)習(xí)方式要因時(shí)因情況而用。
其次,課堂上的討論。
地理高效課堂是建立在課堂上的有效討論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的,所以有效的課堂討論就要建立在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的,因此老師要根據(jù)問題的難度和廣度,給學(xué)生足夠的談?wù)摃r(shí)間,而不是急于走形式,簡單化、隨意化。
最后,課堂上的提問
提問作為課堂教學(xué)中師生互動(dòng)或生生互動(dòng)的主要形式,可以使老師將關(guān)注的焦點(diǎn)從課堂轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。好的課堂提問應(yīng)該能引發(fā)學(xué)生的有效思考,疏通學(xué)生的思考思路,活躍學(xué)生的思維。
3、課堂小結(jié)
凡是都要善始善終,地理課堂也不例外,也應(yīng)該有課堂總結(jié)。老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)的同時(shí),不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化,而且也能引導(dǎo)學(xué)生在課下主動(dòng)收集資料解決疑難問題,力求把學(xué)習(xí)的最佳效果從課堂輻射延伸到課下。
三、細(xì)心批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)
細(xì)心改作業(yè),耐心輔導(dǎo)都是日常教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)與工作。通過改作業(yè),你會(huì)發(fā)現(xiàn)不少課堂上你沒注意到的問題,發(fā)現(xiàn)了問題才能鞏固強(qiáng)化所學(xué),為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通過耐心輔導(dǎo),不僅能夠解決學(xué)生遇到的疑難問題,還可以拉近我與學(xué)生之間的距離,有利于更好地完成教學(xué)。
四、專心抓落實(shí)
再好的教學(xué)如果不落實(shí)到學(xué)生身上,都是無效教學(xué)。因此老師要在學(xué)生落實(shí)所學(xué)上常抓不懈,絕不放松。課堂上要將所學(xué)落實(shí)到課本上、學(xué)案上、筆記上;課下要落實(shí)到作業(yè)上,不僅要按時(shí)獨(dú)立完成,而且要保質(zhì)保量完成。對(duì)于那些做不完或完成不好的學(xué)生一定別放過,要及時(shí)監(jiān)督、督促做完。通過初一的這幾次月考及階段測(cè)驗(yàn),我深感抓落實(shí)的重要性,的確,學(xué)生的學(xué)要比老師的教更重要呀。
教學(xué)是一門學(xué)問,需要不斷學(xué)習(xí)與研究;教學(xué)是一門科學(xué),需要立教于學(xué);教學(xué)是一門藝術(shù),需要講究技巧方法。實(shí)現(xiàn)地理有效教學(xué)和高效課堂,是我們不懈追求的教學(xué)模式,讓我們共同努力吧,以期讓我們的地理課堂更精彩、更高效!加油!
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 5
這次的培訓(xùn)幾天中有太谷縣專家們給我們帶來的高效課堂理念的講座及展示課,還有我們本縣市老師上的觀摩課,那么近距離的感受和體驗(yàn)高效課堂的風(fēng)采給我?guī)砹怂枷肷系木薮笳鸷,收獲頗多,茅塞頓開,讓我對(duì)高效課堂觀念也起了許多的變化,反思了許多自己的教學(xué)得失。
在太谷武老師老師的示范課上,她是嚴(yán)格按照“24字”的教學(xué)模式來操作的。從她的導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)和課堂的預(yù)設(shè)都是非?茖W(xué)高效而且人性化的,體現(xiàn)了老師高度的職業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度以及精湛的專業(yè)技能。隨后武老
1)對(duì)本學(xué)科組長的培訓(xùn)。明確學(xué)科組長的職責(zé)和作用。提高小組長在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理、指導(dǎo)、亮、端正大方的站姿、語言組織能力的要求、及三色筆的使用。樹立“幫助別人就是提高自我”合作學(xué)習(xí)精神。
3)對(duì)全體學(xué)生以小組為單位進(jìn)行高效課堂常規(guī)培訓(xùn),包括小組的.獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、互動(dòng)、反饋與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案的使用及整理等高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。
2.小組的評(píng)價(jià)
A.捆綁式評(píng)價(jià),四人的成績,活動(dòng)得分捆綁在一起,綜合成績好全加分,綜合成績差就一起減分。并且一周一小結(jié),兩周表揚(yáng)加分,一月一表彰,兩月大表彰。還設(shè)有表揚(yáng)卡,將每周表現(xiàn)好的組張貼在表揚(yáng)區(qū)內(nèi)。
B.積分制評(píng)價(jià),每人的表現(xiàn)都會(huì)得到相應(yīng)的積分,學(xué)生可以通過相應(yīng)的積分獲得相應(yīng)的禮物。
下面是我自己對(duì)高效課堂的小理解,在傳統(tǒng)課堂中教師就是主角,甚至主宰,一講到底,學(xué)生被灌得痛苦不堪,魂飛魄散。高效課堂中老師的身份變了,成了課堂的引導(dǎo)者,操控者。其實(shí)高效課堂對(duì)老師的課堂組織能力和操控能力是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),要求老師眼觀四方,耳聽八面,超強(qiáng)的判斷力洞察力,收放自如游刃有余。面臨這樣的巨大挑戰(zhàn),我要勇于改變和提升自己,虛心想前輩們學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 6
20xx年3月30日,我很榮幸的參加了20xx年小學(xué)科學(xué)新教科版教材教法培訓(xùn),使我收獲很多,獲益匪淺。回首培訓(xùn)的足跡,發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟,眼界開闊了,思考問題能站在更高的角度,許多疑問得到了啟發(fā)解決……
新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力,充分調(diào)動(dòng)了各個(gè)層面參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。從教師層面上看,科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開放性和生成性,這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,良好的思維品質(zhì)特別是科學(xué)教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論(如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)方式等),掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生層面看,小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇,是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料,都深深地吸引著學(xué)生,他們興趣盎然,躍躍欲試,必然要開口說,動(dòng)手做,產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng),在缺乏自制力的.前提下,使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細(xì)分析這很正常,那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),讓學(xué)生既動(dòng)起來,又順利完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。
隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn),科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化,但一些問題也隨之出現(xiàn),通過培訓(xùn)我感覺實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn):
1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求職有望,教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。
2、根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想,在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。
3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo),把握好探究的時(shí)間和材料。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。
5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。
總之,科學(xué)課堂困難重重。只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的預(yù)設(shè),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來,才會(huì)使他們感到無限快樂。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 7
10月31日,我有幸參加了學(xué)區(qū)小學(xué)英語高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng),非常幸運(yùn)地能夠得到這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),本次高效課堂共聽了三節(jié)課,三位老師都有自己的風(fēng)格,有的幽默、有的輕松還有的嚴(yán)謹(jǐn)。在他們身上我看到了自己以前沒有見到的東西,也學(xué)到了自己從前從未敢嘗試或涉及的內(nèi)容。教師和學(xué)生親切交流,多媒體課件直觀、實(shí)用性強(qiáng),活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,水到渠成。
雖然各位授課老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得學(xué)習(xí)借鑒的東西。讓我從中得到了很多的啟發(fā),最大的感觸是幾位老師能夠遵循新課標(biāo)的要求和理念在教學(xué)中大膽創(chuàng)新,勇于實(shí)踐。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的教學(xué)方法和手段就是應(yīng)該不斷的創(chuàng)新和嘗試。
這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,讓我在課前準(zhǔn)備、課中授課等一些問題處理上都有了一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。
一、課前準(zhǔn)備要充分
在課前準(zhǔn)備中,一定要弄清楚這節(jié)課是什么課型,要怎么去設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)的方法是什么。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前,一定要對(duì)教材有一個(gè)比較深入的研究,眼光不要僅僅局限于一個(gè)版本的教材,可以適當(dāng)把眼光放開,看看其他版本是怎么樣設(shè)計(jì)類似的課題的;其次要對(duì)學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真的'分析,學(xué)生到底是處于一個(gè)怎么樣的狀態(tài),學(xué)習(xí)程度達(dá)到了一個(gè)怎樣的水平,師生之間的關(guān)系怎么樣或者是學(xué)生的學(xué)風(fēng)是一個(gè)怎么樣的狀態(tài)等等,這些問題都需要我們?nèi)ヌ剿;再就是這節(jié)課的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位。前提工作做好了,才有可能把課教明白,并且讓孩子們聽懂。
二、課中上課要清晰
聽過這三位老師的課后,給我的總體感覺就是他們的教學(xué)思路非常的清晰,而且各個(gè)環(huán)節(jié)步驟銜接的非常自然,看不出一點(diǎn)兒雕琢的痕跡。他們是如果做到這一點(diǎn)的呢?我認(rèn)為他們主要是注意了一下幾個(gè)方面的問題:
1.課前導(dǎo)入簡單明了,緊扣主題并且真實(shí)有效。每個(gè)老師上課前都進(jìn)行了師生之間的free talk,不過是一對(duì)多、多對(duì)一或者是一對(duì)一之間的區(qū)別罷了。在free talk中,都顯得那么輕松自然,問題既和要講的主題有關(guān),又那么輕松,一下就讓孩子們喜歡上了這個(gè)老師。
2.新知呈現(xiàn)清楚明白,貼近學(xué)生思維和現(xiàn)實(shí)生活。因?yàn)樵谥暗臒嵘憝h(huán)節(jié)中,已經(jīng)給孩子們?cè)O(shè)下了一個(gè)“圈套”,就等著他們往里邊跳了,所以整節(jié)課下來老師教的很高興,學(xué)生學(xué)的也很輕松。
3.操練環(huán)節(jié)真實(shí)有趣,形式多樣。每個(gè)老師在操練環(huán)節(jié)中,都注重了活動(dòng)的情境性、趣味性和邏輯性。操練活動(dòng)形式多種多樣,有齊讀、角色表演、歌曲、chant、游戲、多媒體等等。比如譚曉慶老師讓孩子們和她一起活動(dòng),這樣的活動(dòng)沒有一個(gè)孩子不喜歡的,這樣既滿足了孩子們喜歡表現(xiàn)的欲望,又加深了對(duì)這個(gè)單詞的印象?傊,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要有他的目的性、實(shí)效性和可操作性。最后,我再說一下給我印象比較深的幾位老師的教態(tài)表現(xiàn):
1.笑容親切自然;
2.肢體語言豐富;
3.教學(xué)語言流暢、幽默。
通過學(xué)習(xí),我認(rèn)為自己需要學(xué)習(xí)的東西還有好多好多,為了使自己更加優(yōu)秀,教學(xué)成績更加出色,我會(huì)努力學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 8
20xx年5月21-23日在東莞體育中心召開了“第八屆小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩培訓(xùn)會(huì)”。三天日程安排緊湊,大師云集,群英薈萃,給來自全國的小學(xué)英語教師到來了視覺和味覺上的大餐。我校英語教師積極參加,勤學(xué)習(xí),促提高。具體報(bào)道如下:
龔亞夫和魯子問兩位“泰斗”分別給我們做了《多元目標(biāo)的小學(xué)英語教研-從生存到發(fā)展》、《培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)》講座。兩位大師不約而同地共同關(guān)注到了英語學(xué)科素養(yǎng),F(xiàn)在的英語教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備兩種能力:學(xué)習(xí)能力、語言能力,兩種品格:思維品質(zhì)、文化品格,如多層次思維能力、優(yōu)良品格與文化修養(yǎng)、解決問題能力等。教師要重新認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)、靈活處理教材、善用多種教學(xué)資源,在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),英設(shè)計(jì)多元目標(biāo)的.教學(xué)任務(wù),將思維、品格培養(yǎng)與語言學(xué)習(xí)相結(jié)合。
32位來自全國各地的名師給我們展示了一堂堂精彩的課例。從選材到設(shè)計(jì),從課件制作到精彩演繹,處處盡顯精致。三天下來,全場(chǎng)一萬多人的會(huì)場(chǎng)座位虛席?偨Y(jié)這些課例,優(yōu)點(diǎn)有五:
1.教材靈活,話題新穎,如垃圾分類、廢物回收利用、環(huán)境污染等與生活息息相關(guān)有關(guān)環(huán)保的話題;
2.注重訓(xùn)練思維,培養(yǎng)文化品格,如如何正確地發(fā)泄情緒、控制情緒,給人正確建議,別人有困難時(shí)伸出援救之手等;
3.教師跨越國界,有兩位分別來自韓國和香港的老師演繹了不同的精彩課堂;
4.每位出課教師形象氣質(zhì)俱佳,英語口語標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)流利,英語素養(yǎng)高,課堂調(diào)控能力棒,應(yīng)變能力強(qiáng);
5.課件制作美輪美奐,尤其是最后一位來自上海的老師,簡直就到了出神入化的地步,讓我們看到信息技術(shù)給教學(xué)帶來的改變。當(dāng)然也要為我們出課的東莞市小學(xué)生點(diǎn)個(gè)贊,尤其宏遠(yuǎn)外國語學(xué)校的學(xué)生,口語水平那是相當(dāng)牛,給與會(huì)老師留下了深刻印象,為東莞小英教學(xué)增光添彩。
有了這么寶貴的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),參與的老師們都心存感激,把與會(huì)的感受詳細(xì)記錄下來,以便返校后分享,并立誓要把本次所學(xué)落實(shí)到日常教學(xué)中,相信我們學(xué)校的英語科組一定會(huì)在教研這條路上越走越堅(jiān)定!
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 9
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力在教師能力結(jié)構(gòu)中處于核心的地位。一個(gè)教師教育教學(xué)的能力很大程度就通過其課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力來體現(xiàn)。因此,培養(yǎng)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力對(duì)于課堂教學(xué)具有重要意義。學(xué)習(xí)了這節(jié)課后,我在教學(xué)過程中進(jìn)行了許多嘗試,有不小的收獲。
1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步驟:研究、“吃透”教材,明確、理解《課標(biāo)》要求
。ǎ保┭芯、“吃透”教材,明確、理解《課標(biāo)》要求的理性認(rèn)識(shí)
研究、“吃透”教材是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。它要求教師必須明確本課的“顯性教材”和“隱性教材”!帮@性教材”就是教材中直接交待的內(nèi)容,譬如這節(jié)課要求學(xué)生必須掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí),或培訓(xùn)哪些基本技能,或進(jìn)行哪些情感價(jià)值觀教育等。所謂“隱性教材”是指教材本身所凝結(jié)的,含而未露的某些智能價(jià)值、道德價(jià)值或知識(shí)外延所蘊(yùn)藏的其他價(jià)值;蛘哒f,“隱性教材”就是通過“顯性教材”所能衍生的其他內(nèi)容。它是隱蔽的,只有教師認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)、分析、感悟才能發(fā)現(xiàn)它、使用它。譬如通過對(duì)教材的引申和挖掘,能使學(xué)生有意無意地感受到教材以外的東西,或者受到了某種情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育,或者激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,或者提高了意志品質(zhì),或者增長了智慧,或者豁然開朗、恍然大悟等等。
新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教學(xué)要為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)。要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),首先根據(jù)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和時(shí)代的特點(diǎn),確定哪些基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能是學(xué)生發(fā)展所必備的,譬如信息意識(shí)與獲取信息的能力也成為當(dāng)代公民必備的素質(zhì);哪些終身受益的、對(duì)人生最重要的關(guān)鍵要素是學(xué)生發(fā)展所必備的,譬如人的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、競(jìng)爭能力、合作能力、自信心、意志品質(zhì)等等。這就是教師要吃透教材。
(2)完成課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一步驟的具體要求
第一,用現(xiàn)代教學(xué)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)分析教材,明確“顯性教材”的具體內(nèi)容,并能在諸多的教材內(nèi)容中分別賦予權(quán)重;領(lǐng)悟“隱性教材”的具體內(nèi)容,并能在諸多的內(nèi)容中突出發(fā)展那些“為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)”的.要素。
第二,”隱性教材”的內(nèi)容盡量挖掘,特別要關(guān)注道德的形成、智能的開發(fā)、非智能的培養(yǎng)。
第三,要特別注意,教師“不是教教材,而是用教材去教”,切忌“就教材而教教材”。
2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的第二步驟:設(shè)計(jì)完成知識(shí)和技能教學(xué)任務(wù)的途徑
(1)完成知識(shí)和技能教學(xué)任務(wù)的理性認(rèn)識(shí)
讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是課堂教學(xué)的最基本任務(wù)!半p基”是未來學(xué)生獲取新知識(shí)的基礎(chǔ),“雙基”是學(xué)生智能發(fā)展的前提。讓學(xué)生迅速提高知識(shí)和技能水平是教師義不容辭的教學(xué)任務(wù)。
。ǎ玻┰O(shè)計(jì)完成知識(shí)和技能教學(xué)任務(wù)的具體要求
第一,設(shè)計(jì)完成知識(shí)和技能教學(xué)任務(wù)的途徑要簡捷清晰,教學(xué)方法得當(dāng)。
第二,生字學(xué)完后要及時(shí)鞏固,但不能過分地使用教學(xué)的“鞏固性原則”。
3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的第三步驟:借助教材拓寬知識(shí)和技能領(lǐng)域
。ǎ保┩貙捴R(shí)和技能領(lǐng)域的理性認(rèn)識(shí)
教材上的知識(shí)是有限的,教師必須借助教材盡量而合理地向外輻射,如可以通過已知去推斷未知,可以通過遷移學(xué)到更多的本領(lǐng),可以通過知識(shí)的檢索聯(lián)合去“發(fā)現(xiàn)”“新知識(shí)”。
。ǎ玻┰O(shè)計(jì)借助教材拓寬知識(shí)和技能領(lǐng)域的具體要求
第一,教師設(shè)計(jì)拓寬知識(shí)和技能領(lǐng)域的方案,切記拓展的內(nèi)容不要脫離教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。也就是說,教師要根據(jù)教材內(nèi)容去拓展,拓展的幅度應(yīng)當(dāng)更大一些,但不要“離題太遠(yuǎn)”或與教材“風(fēng)馬牛不相及”。
第二,教師要借助教材盡量拓寬知識(shí)和技能領(lǐng)域,但它的前提必須是在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)。當(dāng)然,在學(xué)生能夠接受的前提下,知識(shí)面擴(kuò)大得越多越好,培養(yǎng)學(xué)生的技能越全面越好。
4、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的第四步驟:通過教學(xué)過程的設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能、非智能因素的培養(yǎng)。
(2)進(jìn)行智能、非智能因素的培養(yǎng)的理性認(rèn)識(shí)
教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的重要渠道。知識(shí)價(jià)值,特別是智能價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、人文價(jià)值的實(shí)現(xiàn)都是在教學(xué)過程中完成的。教師多設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生就會(huì)多一種受益。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)越科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn),那么學(xué)生的發(fā)展就越全面、迅速。
。3)設(shè)計(jì)第四步驟的具體要求
第一,教師設(shè)計(jì)的教學(xué)過程要新穎、多樣、有效,符合學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知水平。
第二,教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要目標(biāo)明確,不是“人云亦云”,更不是“畫虎不成反為貓”。
第三,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不是憑空想象或機(jī)械臨摹他人的,而是有根據(jù)設(shè)計(jì)的。一是根據(jù)教材的內(nèi)容、要求以及教材內(nèi)容所延伸的部分;二是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求,特別是根據(jù)“為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)”的要求。
總之,教師只有多學(xué)習(xí),多實(shí)踐才能不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 10
有些旅行會(huì)讓你記憶深刻,有些朋友會(huì)讓你刻骨銘心,有些培訓(xùn)讓你激動(dòng)不已。今年暑假8月10到12日的三天培訓(xùn),就讓人有這種感受,老師把我們80個(gè)人分成了小組,然后按照“271”模式進(jìn)行上課。我把做了第一組的組長,有幾點(diǎn)親身感言:
一、主動(dòng)去爭取,就有可能成功。高校課堂都有導(dǎo)學(xué)案,導(dǎo)學(xué)案中要求選出組長,設(shè)計(jì)組名、組徽、組歌。我還沒有被選為組長的時(shí)候,我就在想,假如我是組長,我會(huì)給自己的組設(shè)計(jì)怎樣的組名、組徽、組歌呢?我就隨手畫了六顆心,組成一朵花作為組徽,取名“愛的教育”,組訓(xùn)寫道:“有愛的教育是有蜂蜜的面包;有愛的教育是有香味的花朵;有愛的教育是有激情的奉獻(xiàn)”,組歌“愛的奉獻(xiàn)”。到了學(xué)校,我把自己的創(chuàng)意拿出來,大家覺得行,于是就沒有選組長,直接叫我組長,我就這樣因?yàn)樵O(shè)計(jì)了組名、組徽、組歌,被默認(rèn)為組長了。
二、提前去準(zhǔn)備,目標(biāo)更重要。老師在對(duì)學(xué)生的要求:最先上去展示的組有加分;上去展示要默寫;時(shí)間是3到5分鐘。這些都是對(duì)學(xué)生較高的要求,因此,一起說是笨鳥先飛,不如說是聰明的`鳥兒先飛。提前奔著目標(biāo)去是一種預(yù)習(xí)的智慧。
三、創(chuàng)新是靈魂,幽默也不錯(cuò)。第一個(gè)展示了我們的組名、組徽、組歌之后,我們很有信心。但是,當(dāng)別的組展示完之后,我們都感覺到人家的組歌更有創(chuàng)意,要么自編歌詞表達(dá)對(duì)課改的信心,要么自編曲子和歌詞表達(dá)對(duì)小組的自豪。尤其是某個(gè)組的組訓(xùn)讓人難忘:“此時(shí)、此地、此身”,給人很深的印象和啟發(fā)。更將本課推向高潮的是一位歷史老師對(duì)點(diǎn)評(píng)者的點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)者說:“這道題閆曉華做的完美無缺,和標(biāo)準(zhǔn)答案一模一樣。我給滿分!笨蛇@位歷史老師,嚴(yán)肅地說道:“改革從來沒有模式,照搬不會(huì)成功。中國的社會(huì)主義也是有中國特色的社會(huì)主義!彼膱(zhí)著變成一種冷幽默,讓大家看到了靖中人的才華。同樣,我自己似乎也幽默了一把:我在介紹組徽的時(shí)候,說:“六顆心代表六位美貌與智慧并存的女同志,(大家笑了)兩片綠葉代表兩位瀟灑英俊的男同志(大家又笑了)!睕]想到加大的與現(xiàn)實(shí)不符,竟能產(chǎn)生陣陣笑聲,在校生中,氣氛變得十分和諧。大家就可以更加坦然的展示了。高校課堂不僅有掌聲、爭辯聲、還要有笑聲。
四、小組長要聽從組員的正確意見。我們組雖然很積極,但是沒有取勝,原因很簡單,我在第二題展示的時(shí)候,由于時(shí)間緊,心里急,本來書法不錯(cuò)的,但寫的亂七八糟,這時(shí)候,組員劉芳小聲提醒了我,讓我注意書寫,可是我為了馬上完成任務(wù)沒有注意,結(jié)果在第二組點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),讓第二組批的是焦頭爛額。獲勝的信心大減。最終只有自己作為優(yōu)秀個(gè)人得獎(jiǎng),而我們小組卻沒有獲獎(jiǎng)。作為組長,我很內(nèi)疚。
作為優(yōu)秀個(gè)人我得了100元的紅包,要比自己掙一萬塊錢還高興。這是為什么呢?我想這個(gè)大概就是高校課堂的魅力吧!
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 11
20xx年3月18日至21日,安徽省第七屆小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會(huì)在黃山市徽商國際大酒店舉行;顒(dòng)由安徽省教育科學(xué)研究院文科2室(英語室)主辦。全省各地市的英語教研員及部分一線英語教師600余人參與了本次活動(dòng)。
來自全省各地的32名選手參與了3月19日舉行的說課比賽,大會(huì)評(píng)委會(huì)推選了19名老師參與課堂教學(xué)展示教研活動(dòng),3月20日分兩個(gè)會(huì)場(chǎng)(徽州廳、新安廳)分別舉行了課堂教學(xué)展示與觀摩活動(dòng),3月21日進(jìn)行了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)。大會(huì)評(píng)委會(huì)最終評(píng)出本次活動(dòng)的一、二、三等獎(jiǎng)各若干名。來自合肥市屯溪路小學(xué)的陸勤芳老師摘取了本次教學(xué)觀摩研討會(huì)第一名的桂冠,她將代表安徽省參加5月份在陜西省西安市舉行的全國小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽;第二名獲得者是來自蚌埠市慕遠(yuǎn)學(xué)校的張夢(mèng)老師,她將代表安徽省參加在云南省昆明市舉行的全國小學(xué)英語教學(xué)基本功大賽。來自安慶市和蕪湖市的兩位教研員對(duì)本次活動(dòng)參賽選手的表現(xiàn)做了精彩的點(diǎn)評(píng)。杜效明、趙杰兩位專家的精彩演講,博得了與會(huì)者的.陣陣掌聲,為全省的英語教育教學(xué)指明了方向。他們嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),幽默詼諧的語言風(fēng)格,都為大會(huì)參與者留下了深刻的印象。
阜陽市教育局派出3位選手參與角逐。其中,清河路第一小學(xué)的楊清華老師通過了首輪角逐,并進(jìn)入到第二輪課堂教學(xué)展示與觀摩環(huán)節(jié)的比賽。阜陽開發(fā)區(qū)教育分局派出4位老師參加本次活動(dòng)。
詩云:“陳組長率領(lǐng)馬家軍,黃山市學(xué)習(xí)恰逢春。看群山巍峨迎遠(yuǎn)客,聽急湍奔流惜光陰。有名師講臺(tái)展風(fēng)采,無旁騖傾心聽高論。循教學(xué)規(guī)律勇探索,譜事業(yè)新篇勤耕耘。”
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 12
x月x日我有幸被學(xué)校安排參加了xx市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文化研究觀摩研討會(huì)。本次會(huì)議主要是向全體教師展示高新區(qū)在構(gòu)建課堂文化方面所做出的努力及觀摩了三節(jié)滲透了課堂文化理念的教學(xué)課。
我聽了三節(jié)課分別是
第一節(jié)、x老師的《厘米的認(rèn)識(shí)》。田老師先通過故事《阿福的新衣》引入,通過學(xué)生對(duì)“拃”的認(rèn)知沖突,從而產(chǎn)生對(duì)單位厘米的'需要,進(jìn)而引出課題。本課亮點(diǎn):
。1)讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)思考過程:一根小棒的長度_____數(shù)根小棒連起來測(cè)長度________將數(shù)根小棒下方標(biāo)上數(shù)字(即得到尺子。
。2)認(rèn)識(shí)尺子,學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體的長度,特別是不從0刻度開始測(cè)量時(shí)的注意事項(xiàng)。
第二節(jié)、x老師的《認(rèn)識(shí)平均數(shù)》。于老師先通過兩名選手以前比賽成績,讓學(xué)生決定應(yīng)該派誰上場(chǎng)。有同學(xué)說比總分,但兩人場(chǎng)次有不同,進(jìn)而提出用平均數(shù)來衡量。介紹了兩種思路:移多補(bǔ)少及先總后分。
第三節(jié)、x老師的《方程的意義》。本課亮點(diǎn):通過天平讓學(xué)生得到不同的數(shù)學(xué)表達(dá)式,進(jìn)而讓學(xué)生小組交流,得到不同的分類:即是否為等式或是否含有未知數(shù),從而得到方程的定義。
另外大會(huì)還安排了高新區(qū)各學(xué)校交流構(gòu)建課堂文化報(bào)告會(huì)。給我印象最深的是:會(huì)上提出了一些我們平時(shí)頭疼的事情,比如學(xué)生老插話怎么辦;學(xué)生上課積極性不高,不舉手怎么辦;計(jì)算老馬虎怎么辦;學(xué)生不能完整表達(dá)怎么辦等等。另一個(gè)體會(huì)是高新區(qū)在研究上,收獲甚微,甚至是將簡單事情復(fù)雜化。
聽了報(bào)告會(huì),我感慨萬千:一些現(xiàn)象完全是小學(xué)階段孩子應(yīng)有的行為,老師硬是將他們教育的達(dá)到我們認(rèn)為對(duì)的要求。是否違背了孩子的發(fā)展規(guī)律,是否束縛了孩子的思維。我們應(yīng)該尊重個(gè)體差異,承認(rèn)學(xué)習(xí)方面孩子有好有壞,發(fā)展孩子各方面的特長,當(dāng)然這并不意味著我們不去管某一部分孩子,而是都要管,只是不要把眼光局限在分?jǐn)?shù)上。
到底應(yīng)該有怎樣的教育理念,應(yīng)該教育出怎樣的孩子,怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維,我很迷茫,希望在以后教育的路上找到合理的答案。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 13
“為了一種召喚,你注定要跋涉眾生,不要問能得到什么,追求本身就是神圣!薄}記
曾幾何時(shí),歷史課是個(gè)多么令人沮喪的字眼。副課的注解使它蒙上受輕蔑的面紗。可我偏偏不信邪。我的想法是:教育園地不應(yīng)該一枝獨(dú)秀而應(yīng)是百花齊放,爭齊斗艷。朝著這個(gè)理想,我們歷史教研組把重心放在了課堂,立足課堂、站穩(wěn)課堂、不斷反思,希望通過課堂培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng),通過課堂提高教師教育科研能力,通過課堂反思促進(jìn)教師的成長。于是,我們歷史教研組扎根于課堂教學(xué)。
“駕馭”一詞來自人類乘騎的心得。蒙古馬威猛鎮(zhèn)定是戰(zhàn)爭之良馬,駱駝耐饑耐渴適于沙漠旅行,而騾子耐力強(qiáng)脾氣溫所以用來拉貨。人們這樣歸類驅(qū)使是因?yàn)槭煜に鼈兏髯缘奶匦。教材中每一單元每一課也都有各自的特點(diǎn)。他們與騾子、馬一樣可以有更合適的用途。刪、減、加、添、切地重組教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。研讀課標(biāo)、熟練駕馭教材成為我們每次集體備課的必修。
行春風(fēng),灑秋雨:四天的全縣歷史集中培訓(xùn),我們對(duì)課標(biāo)的理解、對(duì)教材的把握、對(duì)課堂教學(xué)的反思、課題材料的厚實(shí)與精彩、對(duì)歷史教學(xué)的`感悟、......一例例、一幕幕,油然而生的幸福感一次次涌向心頭......
歷史課堂,承載著我們的辛勞,也承載這我們的夢(mèng)想。我們精心打造課堂、精心打造我們的教育人生。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 14
前幾天,我有幸聽取了濰坊學(xué)院甄世田教授的關(guān)于家長學(xué)校課堂教學(xué)的報(bào)告,受益頗多,感觸至深。
甄教授平易近人的舉止,幽默風(fēng)趣的談吐,讓我油然而生敬意。
他與我們?cè)谧母魑贿M(jìn)行平等的交流,使我們?cè)谳p松愉快中學(xué)到了一些知識(shí),令我受到了很大的教育,激起我內(nèi)心很大的震動(dòng)。
他的一字一句,一舉一動(dòng)至今歷歷在目,鼓舞著我,啟發(fā)著我,使我對(duì)教育工作更有信心,讓我更加明確了應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)生,如何指導(dǎo)家長們教育好自己的孩子。
甄教授曾經(jīng)從教11年,正是他的平凡成就了他的不平凡。
他告訴我們要虛心學(xué)習(xí),并且要終生學(xué)習(xí),成為研究型教師、專家型教師。
是的,學(xué)習(xí)無年齡之分,我們只有意識(shí)到自己的無知,才能努力學(xué)習(xí),從而提高我們的水平,促進(jìn)自身的成長。
教育工作很難做,千頭萬緒。
每個(gè)學(xué)生出自于不同的家庭,千差萬別。
做好班主任工作,就要了解每個(gè)學(xué)生。
就應(yīng)該遵循教育的規(guī)律,不能打罵學(xué)生,不能打擊學(xué)生,要保護(hù)他們的自尊心,不能以強(qiáng)凌弱,以勢(shì)壓人,這樣學(xué)生因?yàn)楹ε露砻媛犜挘亲永飬s很反感,不能使他們的身心健康地發(fā)展。
我們應(yīng)該了解學(xué)生的需要,要以情感人,以理服人,才能起到好的教育效果。
加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的聯(lián)系,讓家長協(xié)助學(xué)校,協(xié)助教師共同教育孩子,是一個(gè)有效的途徑。
現(xiàn)在的孩子很難管理,獨(dú)生子女多數(shù),在家中受寵愛,任性,并且受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,思想出現(xiàn)滑坡,可能表現(xiàn)在行動(dòng)上,也有些孩子心理上出現(xiàn)這樣那樣的問題。
對(duì)于這些現(xiàn)象,應(yīng)該怎樣教育、啟迪、引導(dǎo)他們,是我們教育者的責(zé)任。
自己的孩子怎樣教育,更是每一位家長的責(zé)任。
我們可以讓家長懂得教育孩子的藝術(shù),這樣便于我們更好地實(shí)施教育。
20xx年起,濰坊市全面啟動(dòng)家長學(xué)校課堂,使百萬家長進(jìn)學(xué)堂,這是教育發(fā)展的一大舉措,這樣的課堂,使教師自身素質(zhì)得到提高,可以在給家長授課的同時(shí),更好地把學(xué)到的理論知識(shí)用于指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作,家長們更是學(xué)到了教育孩子的科學(xué)、實(shí)用、有效的教育方法。
作為一位教師,又是一個(gè)孩子的家長,應(yīng)該更清楚怎樣教育好自己的孩子,使他心理健康,意志堅(jiān)強(qiáng),將來擁有一個(gè)成功的人生。
我應(yīng)該努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧的家庭環(huán)境,身體力行,讓孩子耳濡目染,潛移默化地受到教育,讓孩子開心、健康地成長。
教育是一個(gè)永恒的話題。
甄教授通過大量的圖片,詳細(xì)的資料,具體的事例,從家長和孩子兩方面向我們說明了舉辦家長學(xué)校的意義。
有的家長以舊有的簡單粗暴的辦法對(duì)待孩子,這樣會(huì)傷害孩子的自尊心;有的家長以誘導(dǎo)的方法教育孩子,但是難以說服他們;其次,孩子的內(nèi)心世界越來越難以進(jìn)入,這都需要家長了解自己的孩子,理解他們,由此可以看出,舉辦家長學(xué)校的重要性。
孩子方面,有心理問題的孩子正逐漸增多,青少年犯罪率居高不下,自殺、自殘事件時(shí)有發(fā)生,說明了開設(shè)家長學(xué)校課堂是社會(huì)的需要。
對(duì)我們教育者來說,使我們步入家長教育先行者的行列,利于我們?cè)诮虒W(xué)、科研方面做出成果,有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
家長課堂可以促進(jìn)親子、師生關(guān)系更加和諧。
作為家長,我們知道,沒有不成材的.孩子,只有教育不好的家長,孩子的成長是有規(guī)律的。
我們教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)他們發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,研究他們的內(nèi)在需要,使我們的課堂有生命活力,從而更好地幫助孩子成長。
我們要尊重家長的人格,考慮他們的現(xiàn)狀,因?yàn)樗麄兊挠^念、知識(shí)、個(gè)性等方面皆有差異,因此要學(xué)會(huì)傾聽他們的心聲。
最后,甄教授對(duì)家長學(xué)校課程教材進(jìn)行了分析,向我們展示了課堂模式和授課思路,指導(dǎo)我們課前怎樣編寫家長學(xué)校課程教案,怎樣給家長們上課。
準(zhǔn)備時(shí)可以通讀教材,收集有關(guān)資料,課堂上我們可以先提出問題,從孩子的需要出發(fā),分析學(xué)生,先讓家長解決,然后分析家長,針對(duì)家長的誤區(qū),探討解決問題的思路,給出我們的建議,指導(dǎo)他們做一個(gè)學(xué)習(xí)型家長,最后達(dá)成共識(shí)。
總之,甄教授的講座讓我受益匪淺。
從報(bào)告中,我知道了開設(shè)家長學(xué)校的必要性,明確了如何做一個(gè)合格的家長與教育工作者,怎樣在鍛煉中成長,在工作中提升自己。
舉目未來,我信心倍增,滿懷希望。
教育在發(fā)展,老師們的素質(zhì)越來越高,家長們的教育方法更高明,學(xué)生們個(gè)個(gè)成材,一批批研究型、專家型教師不斷涌現(xiàn),和諧的學(xué)校,因教育而美好的家庭,因教育而幸福的親子關(guān)系,和諧的師生關(guān)系……一幕幕光輝燦爛的教育前景展現(xiàn)在我的眼前。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 15
通過培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)收獲:
一、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)思考。
1、要及時(shí)反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂就是教師講學(xué)生聽老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣也不夠關(guān)注學(xué)生的參度是否自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)只是一味怨學(xué)生很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心特點(diǎn)激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀其特點(diǎn)之一就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)不斷改進(jìn)教學(xué)以增加課堂教學(xué)的魅力達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒引導(dǎo)學(xué)生積極參課堂教學(xué)的'目的使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
2、要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)有所體驗(yàn)重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過程中主動(dòng)思考積極探究的時(shí)間空間。樣他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如:小組合學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。
3、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到一點(diǎn)教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中不僅會(huì)喜歡老師喜歡上課產(chǎn)生融洽和諧的師生情還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)快樂愉快地去學(xué)習(xí)。
二、善于創(chuàng)造情景。
在《北京的春節(jié)》一課任課老師通過圖片和自己的介紹把學(xué)生帶到那個(gè)幸福、忙亂、喜慶的時(shí)刻。讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課本更好的了解所要表達(dá)的感情。
三、認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性。
這次培訓(xùn)就自身更新優(yōu)化而言樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn)感覺以前所學(xué)的知識(shí)太有限了看問題的眼光也太膚淺了。過去我們常說:“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水!钡墙(jīng)過培訓(xùn)后我覺得教師絕對(duì)不是一桶水么簡單它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為教師只有樹立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工!皢柷堑们迦缭S唯有源頭活水來。”只有不斷學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己的知識(shí)不斷更新自己的教育觀念不斷否定自己才能不斷進(jìn)步擁有的知識(shí)才能像‘泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。
四、教師要意識(shí)到創(chuàng)新精神的重要性。
時(shí)代呼喚教育創(chuàng)新,呼喚創(chuàng)新型人才,素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),正是反映時(shí)代的要求為教師也要用創(chuàng)新念武裝自己。
總之在參加培訓(xùn)后使我更深刻的認(rèn)識(shí)到作為一名教師,一個(gè)學(xué)生人生道路上的引路人,溝通學(xué)校家長、社會(huì)的橋梁,一定要更新觀念提高自身素質(zhì)為國家培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 16
在我參加的課堂教學(xué)培訓(xùn)中,我收獲頗豐。以下是我的心得體會(huì):
一、多元化的教學(xué)方式
在培訓(xùn)中,我學(xué)習(xí)到了許多多元化的教學(xué)方式,如游戲教學(xué)、案例教學(xué)、小組討論等。這些方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能夠使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。在今后的教學(xué)中,我會(huì)嘗試運(yùn)用這些方式,讓我的課堂更加生動(dòng)有趣。
二、合理的課堂管理
在培訓(xùn)中,我學(xué)習(xí)到了許多有效的課堂管理方法,如規(guī)范學(xué)生的行為、及時(shí)表揚(yáng)和懲罰、及時(shí)反饋等。這些方法可以幫助我更好地管理課堂,提高課堂效率,讓學(xué)生更好地參與到課堂中來。
三、多樣化的評(píng)價(jià)方式
在培訓(xùn)中,我學(xué)習(xí)到了許多多樣化的評(píng)價(jià)方式,如自我評(píng)價(jià)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等。這些方式可以讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在今后的.教學(xué)中,我會(huì)嘗試運(yùn)用這些方式,讓我的評(píng)價(jià)更加客觀、公正。
四、重視教育教學(xué)研究
在培訓(xùn)中,我認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)研究的重要性。只有不斷地學(xué)習(xí)和研究,才能不斷提高自己的教學(xué)水平。在今后的教學(xué)中,我會(huì)積極參與教育教學(xué)研究,不斷提高自己的教學(xué)能力。
總之,這次課堂教學(xué)培訓(xùn)讓我受益匪淺。我相信,在今后的教學(xué)中,我會(huì)把所學(xué)到的知識(shí)和方法運(yùn)用到實(shí)踐中去,讓我的教學(xué)更加生動(dòng)、有趣、有效。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 17
課后,我深刻認(rèn)識(shí)到,在課堂教學(xué)中,教師的問題非常重要。它是師生互動(dòng)、交流和探索的切入點(diǎn)。如何掌握和實(shí)施問題是提高教學(xué)有效性的重要途徑之一。讓我們談?wù)勎覀冏约旱母惺堋?/p>
一、教師要有飽滿的教學(xué)情緒。
在教學(xué)實(shí)踐中,一旦老師走上講臺(tái),就會(huì)像動(dòng)力發(fā)動(dòng)機(jī)一樣,給學(xué)生帶來充分的正能量,絕對(duì)會(huì)給你的課堂帶來無限的活力。記得去年帶了一年級(jí),是全年級(jí)最差的班。不管他們班排名如何,他們班總是最后。就在夏天,每次我走進(jìn)他們的班級(jí),不少于20名學(xué)生睡著了。醒來絕對(duì)是夜間談話,但我沒有氣餒,也不想假裝視而不見,放棄他們。每節(jié)課都精心準(zhǔn)備,充滿激情。當(dāng)然,我的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)有效的課堂問題,讓學(xué)生參與課堂。因此,每次上課結(jié)束,我發(fā)現(xiàn)我的`學(xué)生們都像竹筍一樣精力充沛,心里特別安慰!
二、教師課前要做好充分的準(zhǔn)備。
課堂教學(xué)問題應(yīng)結(jié)合教科書內(nèi)容的難度,根據(jù)問題對(duì)象的認(rèn)知水平和差異進(jìn)行設(shè)計(jì),有效的問題是激發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)理解和解決問題的過程。在提問時(shí),我們必須掌握問題的對(duì)象,并針對(duì)學(xué)生想要解決的問題。
總之,課堂問題應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行
榮,采用不同的教學(xué)方法,在設(shè)計(jì)問題時(shí)注意定期改變方法,讓學(xué)生有新鮮感,始終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),從而提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 18
近日我有幸與我市局部實(shí)驗(yàn)教師一起參加了寶雞市“高效課堂〞教改工程培訓(xùn)會(huì)。我們?cè)趯氹u市實(shí)驗(yàn)小學(xué)共同聆聽了中央教育科學(xué)研究所教育理論研究部研究員韓立福教授對(duì)一線教師進(jìn)行的細(xì)心指導(dǎo),韓教授結(jié)合寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)提供的六節(jié)匯報(bào)課從教學(xué)思維轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、工具開展設(shè)計(jì)、小組合作學(xué)習(xí)、課堂形態(tài)開展等角度闡述了教師學(xué)生的行動(dòng)策略,對(duì)課堂教學(xué)的課前、課中、課后的設(shè)計(jì)進(jìn)行了指導(dǎo),并且和參會(huì)教師一道進(jìn)行了“基于問題研究的結(jié)構(gòu)化觀研課活動(dòng)〞示范引領(lǐng),極大地開闊了我的視野,使我受益匪淺。韓教授的評(píng)課及課后培訓(xùn)令我對(duì)高效課堂實(shí)驗(yàn)有了更深入的認(rèn)識(shí),下面簡單談一談:
一、實(shí)施高效課堂實(shí)驗(yàn)教師觀念必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。
韓老師指出,在高效課堂實(shí)驗(yàn)中教師不再是以前單純的知識(shí)傳授者,而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者;教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師〞、“大同學(xué)〞;講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)〞、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)〞;聽課應(yīng)該稱其為“觀課〞;工具單的開發(fā)不單純是教師,而應(yīng)該是編輯、導(dǎo)演、演員三位一體共同設(shè)計(jì)……聽了這些理念的介紹讓我真切感受到韓教授對(duì)新課改理念挖掘的程度,作為一位六十多歲的老人,他對(duì)教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著令人折服。作為一名青年教師,新課改實(shí)施已經(jīng)十余年了,但對(duì)于一些理念我們到現(xiàn)在仍然知之甚少,與韓教授相比真是令人汗顏。對(duì)照我們正在進(jìn)行的高效課堂實(shí)驗(yàn),雖然我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中也取得了一些驕人的成績但與韓教授的初衷相比還相差甚遠(yuǎn),在我們的教師中許多人對(duì)此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)仍然態(tài)度不夠堅(jiān)決,觀念滯后、消極對(duì)待的人大有人在。
二、實(shí)施高效課堂實(shí)驗(yàn)必須重視工具單的開發(fā)。
我們一貫認(rèn)為工具單的開發(fā)是教師自己的事情,只有在問題解決單的設(shè)置上要充分考慮學(xué)生的困惑。但從本次培訓(xùn)中讓我認(rèn)識(shí)到,高效課堂實(shí)驗(yàn)課堂有六重境界“教師搭臺(tái)教師唱,教師搭臺(tái)師生唱,教師搭臺(tái)學(xué)生唱,師生搭臺(tái)師生唱,師生搭臺(tái)學(xué)生唱,學(xué)生搭臺(tái)學(xué)生唱〞;課堂的內(nèi)涵有“教師知識(shí)講授傳遞性、教師導(dǎo)學(xué)型課堂、問題導(dǎo)學(xué)型課堂、自我導(dǎo)學(xué)型課堂〞。要到達(dá)最高境界、實(shí)現(xiàn)課堂無任何工具單學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的“自我導(dǎo)學(xué)型課堂〞,我們必須充分發(fā)揮學(xué)生的作用,讓學(xué)生參與到工具單的開發(fā)中。在工具單的開發(fā)上還應(yīng)注意表達(dá)問題性、結(jié)構(gòu)性和導(dǎo)學(xué)性。
三、必須關(guān)注學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)質(zhì)量。
學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)是高效課堂實(shí)施的重要根底,它影響著課堂活動(dòng)的順利開展,決定著課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。韓教授指出作為教師我們應(yīng)該抓好學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí),具體應(yīng)從以下幾方面做起:一是要制定和完善結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和指要;二是上好結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課,指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法;三是發(fā)揮學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長的指導(dǎo)監(jiān)督作用,建立結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)五級(jí)評(píng)價(jià)制度;四是要重點(diǎn)抓好學(xué)困生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí),對(duì)于學(xué)困生教師在課前可以與他們一道預(yù)習(xí)、帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí)。韓老師還指出結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課尤為重要,比方在英語的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課上,我們可以針對(duì)重點(diǎn)單詞、句子帶著學(xué)生開展多形式的朗讀訓(xùn)練,可以進(jìn)行教師領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、同桌互讀等活動(dòng),可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課上將課文讀熟、背過,這樣就可以為后面的問題解決課和拓展訓(xùn)練課奠定根底。
四、正確認(rèn)識(shí)小組合作團(tuán)隊(duì)與合作學(xué)習(xí)小組的區(qū)別。
一提到新課程改革,我們大家立即會(huì)想到新課改所提倡的“自主、合作、探究〞的學(xué)生學(xué)習(xí)方式,所以在高效課堂實(shí)驗(yàn)中許多老師也就簡單認(rèn)為高效課堂實(shí)驗(yàn)中的.“合作團(tuán)隊(duì)〞與平時(shí)的合作小組是一樣的。但通過本次培訓(xùn)讓我對(duì)此有了正確的認(rèn)識(shí),小組合作團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)的是小組學(xué)生的愿景學(xué)習(xí),各小組都有共同的開展愿景、有本組的合作機(jī)制,在合作團(tuán)隊(duì)中有一定的組織機(jī)構(gòu)、有明確的任務(wù)分工,大家為著共同的目標(biāo)而奮斗,它不像平時(shí)的課堂教學(xué)中學(xué)生自由進(jìn)行的小組活動(dòng)。
總之,通過這次培訓(xùn)給我的感受還很多,相信在今后的高效課堂實(shí)驗(yàn)中這些新的理念、方法會(huì)給我?guī)砀嗟膸椭,我也期待今后能參加更多類似的培?xùn)。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 19
研討會(huì)內(nèi)容包括中青年名師的課堂教學(xué)展示、交流研討和專家主題講座,來自長郡雨花外國語第一附屬小學(xué)的科學(xué)教師雷鎮(zhèn)帶來了展示課《不同材料的餐具》,長沙市天心區(qū)教育科學(xué)研究中心科學(xué)教研員康龍帶來了展示課《熱起來了》,還有來自浙江杭州、湖州、嘉興、麗水等地的科學(xué)名師紛紛進(jìn)行了課例展示。聽了這么多科學(xué)教育專家的講座和報(bào)告,并進(jìn)行交流學(xué)習(xí),收獲了很多,也有很多感觸:
一、更明確了作為一個(gè)科學(xué)老師的責(zé)任。
自20xx年9月開始,小學(xué)一、二年級(jí)開設(shè)科學(xué)課。課時(shí)更多了,如何把傳統(tǒng)的側(cè)重于科學(xué)知識(shí)傳遞的科學(xué)課,轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)和提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的探究的科學(xué)課?讓學(xué)生在科學(xué)課堂上實(shí)踐真正有價(jià)值的科學(xué)探究?這是現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教育面臨的現(xiàn)實(shí)問題。雖然每一個(gè)科學(xué)教師的力量很渺小,但是匯聚起來就是一片天地。有了這樣的使命感,職業(yè)才會(huì)變成事業(yè),培育出的學(xué)生才會(huì)有思想、會(huì)學(xué)習(xí)、人品好,并能夠適應(yīng)未來,成為未來需要的人。
二、有效的指導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的科學(xué)問題,進(jìn)行深入研究。
問題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn),沒有問題就不會(huì)有解釋問題的思想方法和知識(shí)。學(xué)生自主提出問題更是孕育創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)和前提,是生長新思想、新方法、新知識(shí)的種子。葉軍老師上的《電動(dòng)機(jī)》一課,當(dāng)學(xué)生玩過電動(dòng)機(jī)之后產(chǎn)生了許多有趣的問題,例如:電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)動(dòng)?為什么要撥到中間才會(huì)動(dòng)?與旁邊的磁鐵有什么關(guān)系?老師將這些問題一一梳理,引導(dǎo)學(xué)生聚焦到電動(dòng)機(jī)怎么才會(huì)轉(zhuǎn)起來?是什么力使它轉(zhuǎn)起來?這兩個(gè)問題上來,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究,使學(xué)生更加關(guān)注電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造和工作原理。還有一節(jié)錢軍紅老師的《電磁鐵》也讓我眼前一亮,非常重視提出學(xué)生的問題和想法,問題來源于老師不如直接來源于學(xué)生,他們通過自主探究解決自己的問題,最后認(rèn)識(shí)一項(xiàng)新的事物,非常值得我學(xué)習(xí)!
三、注重學(xué)生的自主探索活動(dòng)。
注重學(xué)生的自主探索活動(dòng),這也是我本次學(xué)習(xí)最大的體會(huì)?茖W(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生自主探索獲取知識(shí)的.過程,這次學(xué)習(xí)在這方面體會(huì)最深刻的一節(jié)課是康龍老師的《熱起來了》,這是教科版五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,趙老師把基于感覺的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成測(cè)量,用一堆棉花導(dǎo)入新課,吸引了學(xué)生的注意力,每一個(gè)學(xué)生都在積極認(rèn)真的思考:把一個(gè)從冰塊取出的銅管放在棉花里,會(huì)發(fā)生什么變化?把一個(gè)暖袋放進(jìn)棉花里,會(huì)發(fā)生什么變化?整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)完全由學(xué)生自己掌握,教師為其提供充足的教具和時(shí)間,讓學(xué)生在玩的過程中提出問題、解決問題收獲知識(shí)。《電磁鐵》這一課,葉老師全程放手讓孩子們自主探究,尋找證據(jù)來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn),學(xué)生就在這種開放式的交流討論中,思維的火花得到了碰撞,科學(xué)研究更加地深入和完善。
非常感謝學(xué)校給我的這次寶貴的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過這次學(xué)習(xí),使我更深刻的理解到,作為一個(gè)科學(xué)老師,要把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主體,讓學(xué)生自主去探索,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,老師多參加鼓勵(lì),適當(dāng)引導(dǎo)。尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的事情,從身邊的科學(xué)現(xiàn)象開始,將學(xué)生較為熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為探索活動(dòng)的導(dǎo)火索。讓學(xué)生置身于探索問題的情境之中,自覺的發(fā)問,圍繞問題,主動(dòng)探究。培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓課堂成為了展示個(gè)性和思維的平臺(tái)。希望以后自己能守住課堂,把教學(xué)研究的根本放在課堂中,真正的讓學(xué)生有效的動(dòng)手動(dòng)腦,向有思維有深度的探究課邁進(jìn),這才是我不斷進(jìn)步的基石和方向。
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一、要改變教師教學(xué)理念,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
教育理念是教育行動(dòng)的靈魂、有什么樣的理念,就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)。 “教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,教師是為學(xué)生服務(wù)!苯處熞淖円郧皫煹雷饑(yán)的觀念,應(yīng)平等參與教學(xué)活動(dòng),蹲下身子,貼近學(xué)生,與學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)過程,與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的幫助、指導(dǎo)與調(diào)控。在老師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)中,在師生的交往互動(dòng)中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在小組交流中,教師要及時(shí)捕捉和激勵(lì)學(xué)生回答的精品,盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,逐漸推行小組合作探究,自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。組織引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中,加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。
二、教是為了不教,課堂教學(xué)全員參與,互幫互助。
沒有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒有成功的高效課堂教學(xué)。高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?我認(rèn)為:站起來發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的`參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問題、提出的問題,是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考!焙唵蔚膯柎鹗,一問一答,學(xué)生好像忙得不亦樂乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問的方式“灌”,直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來,是非常值得注意的一個(gè)問題。
那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?聽了報(bào)告后,我明白了,要充分準(zhǔn)備深入的挖掘?qū)W生和教材。創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼近于生活的情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)教師要發(fā)動(dòng)、利用、欣賞、認(rèn)同大膽放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問題展開辯論。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來,參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,個(gè)體才能得到發(fā)展。
三、借鑒名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn),去其糟粕
有些方法非常具有實(shí)效性,可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套,應(yīng)根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)、正確選擇教學(xué)模式。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合,考慮實(shí)際的教學(xué)條件,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來選擇教學(xué)模式,不應(yīng)拘泥于一種模式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要上出數(shù)學(xué)的味道,數(shù)學(xué)課堂的活躍主要體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍上,教學(xué)中應(yīng)力求“神”而不是“形”,只有結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),靈活運(yùn)用教學(xué)模式,才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。因?yàn)椴煌恼n有不同的特點(diǎn),所以無論采用何種模式,只要能在一節(jié)課中讓學(xué)生有最大的收獲與發(fā)展,就是“高效課堂”。
教學(xué)之道,任重道遠(yuǎn)。要想暢通無阻的走下去,貴在得法,要想得法必須遵循教學(xué)規(guī)律,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)在和諧的師生關(guān)系中共同成長。
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