課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會
我們從一些事情上得到感悟后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,以下是小編精心整理的課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會,歡迎大家分享。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會1
連綿秋雨擋不住學(xué)習的熱情,颯颯金風迎來了收獲的序曲。9月15、16兩天,我和十余位教育同仁共赴鄭州,參加了“聚焦核心素養(yǎng),呈現(xiàn)統(tǒng)編教材實踐”名師創(chuàng)新課堂教學(xué)觀摩研討會,聆聽了薛法根、魏星、李偉忠等全國著名特級老師的課堂教學(xué)及講座,收獲滿滿,受益多多。抓好關(guān)鍵問題,精彩句式反復(fù)練習。這是李偉忠老師講授《我要的是葫蘆》一課時帶給我的最真切的感受。李老師講到“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花!边@句話時,讓學(xué)生反復(fù)讀,同時,要求他們聯(lián)系生活實際,將原句變換成“的藤上長滿了綠葉,開出的花。”這樣的句式,讓學(xué)生改寫。有孩子寫的是:“長長的絲瓜藤上長滿了綠葉,開出了黃色的大花!庇械暮⒆訉懙氖牵骸皬潖澋臓颗;ㄌ偕祥L滿了綠葉,開出了蘭色的小花!焙⒆觽冊谂e一反三的練習中,既體會到了語文學(xué)習的樂趣,也掌握了語言表達的技巧。很長時間以來,我們的語文課習慣了老師的分析,少了孩子的'練習,于是語文課堂成了老師的一言堂,老師喋喋不休,學(xué)生昏昏欲睡,課堂了然無趣。李老師的課堂,讓我們感受到:只有讓孩子參與其中,課堂才更生動。
引導(dǎo)孩子主動思考,主動發(fā)現(xiàn)問題,哪怕他們提出的問題并不理想。這是黃國才老師的課給我?guī)淼淖畲蟾惺。黃老師講授的是《“鳳辣子”初見林黛玉》,在人教版五年級的教材中,這篇文章是一組人物描寫中的一篇,主要從人物肖像、語言等方面刻畫了王熙鳳乖巧機靈、聰明能干、有權(quán)有勢、善于逢迎等性格特點。黃老師一上課就能孩子普及了很多“紅學(xué)”知識,包括相關(guān)考證,對于那些愛讀書的孩子來說,這些講述真的很有趣味,但如果對《紅樓夢》不太了解,可能聽來也是一頭霧水。在設(shè)計問題時,黃老師的問題是:“看了這篇文章,你有什么問題想問嗎?”結(jié)果出現(xiàn)了短時間的冷場,接著有學(xué)生提出了問題,但都被黃老師否定——要么太簡單,要么被認為沒價值。黃老師一直強調(diào),課堂教學(xué)要開發(fā)學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生學(xué)生思考?墒,學(xué)生往往達不到我們期待的高度。讓學(xué)生主動提問題,學(xué)生提問的多半是很簡單的或者沒什么價值的。正因如此,我們往往懶得給他們提問題的時間,而是直接把我們認為“有價值”的問題拋給他們?墒沁@樣以來,孩子們越來越缺乏批判精神,卻來越不會思考。我的想法是:即使學(xué)生最初提出的問題沒意義也要鼓勵他們多思考,一點一點慢慢引導(dǎo),強化訓(xùn)練他們思考問題的能力,那怕他們最初提出的問題真的毫無意義。如果孩子的問題已經(jīng)很完美,又能給出完美解答,那要我們老師做什么呢?讓孩子慢慢長大。這是著名特級教師薛法根老師的課帶給我的啟示。薛老師給大家?guī)淼恼n是二年級的《風娃娃》,他的課不急不徐,不故作姿態(tài),通過一遍一遍的指導(dǎo)朗讀,到最后達到了讓學(xué)生嘗試復(fù)述課文、改編故事的效果。他講得透徹,學(xué)生學(xué)得起勁兒。印象比較深刻的是,有一個小女生怎么也說不好,薛老師就連續(xù)她練習了三遍,至少花了五分鐘的時間。薛老師說,可能有些人會認為,把五分鐘時間用在一個學(xué)生身上有點浪費,是對這個孩子而言,她可能受益終身,因為在這個過程中,她的能力得到了鍛煉,自信得到了提升。你這一節(jié)課用五分鐘的時間你關(guān)注了這個學(xué)生,下一節(jié)課可以花幾分鐘時間關(guān)注另一個需要指導(dǎo)的學(xué)生。讓他們一點點進步,一點點長大,到最后你會發(fā)現(xiàn),每一個同學(xué)都可以得到很好的關(guān)注。是的,每一個孩子都是一顆嫩芽,你要為它澆水施肥,守望它,慢慢長大,直至根深蒂,固枝繁葉茂,開花結(jié)果。教育從來不是一蹴而就的事情,葆有耐心,守得初心,才能靜待花開。
姜樹華老師和沈玉芬老師的課,都涉及到了資源整合,講一篇文章的同時關(guān)聯(lián)到相關(guān)的文章,既能拓展孩子們的知識面,又能達到舉一反三的鞏固效果。劉雁華老師講授的寫作課《石榴》更是接地氣,在讓孩子們看過一個范文之后,又讓孩子們通過仔細觀察石榴的顏色、外形,內(nèi)部結(jié)構(gòu),并品嘗石榴的味道,進而對《石榴》進行詳細的描寫。每寫其中一個部分,劉老師都找同學(xué)展示,且讓同學(xué)們評出誰哪拿個詞用得好,哪一句話用的好,并說出好在哪里。這樣的生動有趣的寫作課,孩子們?nèi)绾尾幌矚g?
聆聽名師的授課,查找自己的不足。在今后的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,如何指導(dǎo)孩子進行有效的習作練習,如何讓學(xué)生敢于表達自己的思想,這都是需要我們不斷摸索的問題。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。向名師學(xué)習,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習,向教育專著學(xué)習,通過不斷的學(xué)習,提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),相信我們也能打造屬于自己的完美課堂,讓孩子享受學(xué)習的樂趣,并在此過程中,修煉自己,成就自己。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會2
通過本次培訓(xùn),使我知道在課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準備上,體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上,體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上,體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上,體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上,體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。
當堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題,不留死角,一直處于主動狀態(tài),有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主動性、積極性,真正體驗學(xué)習的樂趣。積極地動腦思考,動手操作,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。
任何一個學(xué)生都有學(xué)習的'能力,要向讓他們學(xué)好,就必須給他們提供學(xué)習的基本條件,同時針對學(xué)生的個性差異,輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下,讓后進生學(xué)好,刺激他們的學(xué)習積極性。當后進生的能力提上來之后,又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去,后進生在不斷提高,同時整個班級的成績就會進步,而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。
光有責任感還是不夠的,教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手,更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛護學(xué)生是一個好教師最起碼的道德,是強烈責任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當是對學(xué)生人格的尊重,以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學(xué)生,不能以偏見、片面的態(tài)度對待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習以外,還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康,引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們在校的行為,還應(yīng)了解他們課堂以外的生活,以便及時、適當、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長。
教師最重要的職責就是教書育人。教師應(yīng)無私地奉獻自己的知識,傳授學(xué)生先進的文化,提高工作效率,教育可以是一件普通的事,也可以是一件艱難的事,關(guān)鍵看一個老師如何看待。
我想,“作為教師,不僅是一個學(xué)者,她更應(yīng)該是一個研究者,”在教學(xué)育人的過程中,我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進入”生活本身,“入乎其內(nèi)”,根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場當時的“內(nèi)在真實”,來展示教學(xué)的真實面貌!笆陿淠荆倌陿淙恕,踏上了三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?,通過培訓(xùn),我認為,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。
通過培訓(xùn),我懂得了怎樣去愛學(xué)生!皭邸笔且婚T藝術(shù),能愛是一個層面,善愛則是另一個層面、作為教師,今后我要努力做到能愛、善愛,去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光點”,要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們在教育過程中的主體能動性,要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動其心,以嚴導(dǎo)其行;愛要以理解尊重,信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向所有學(xué)生。在教育這個舞臺上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事,這些在教育教學(xué)活動中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過的各種事件,不是瞬間即逝,無足輕重,淡無痕跡的,它會長久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中,我們能夠?qū)W到很多東西,得到很多大啟發(fā),甚至會產(chǎn)生心靈的震撼。
走近名師,感受名師,更使我明白了我們教師應(yīng)該熱愛學(xué)生,誨人不倦。愛,是教育的基礎(chǔ);沒有愛,就沒有真正的教育。在今后的教學(xué)中,我將針對自己的不足,以名師為榜樣,研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想,為己所用,取人之長補己之短,爭取使自己的教學(xué)更趨完美。
通過短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習,令我的心情久久不能平靜,可以說是我近年來教學(xué)生涯中,一次難忘的學(xué)習交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻,卻流露出大光華人的那種樸實真誠、謙虛好學(xué),勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度,讓我在這次學(xué)習中受益匪淺,百聽不厭,百學(xué)不倦。我感觸很深,受益匪淺,自己感覺就像和所有的老師融合在一起,翱翔在知識海洋中,陶醉不已,流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了,師德師風也得了升華。為此,我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn),希望以后類似的培訓(xùn)機會延續(xù)下去。更希望我鎮(zhèn)的教育事業(yè)日新月異,與時俱進,大放光彩!
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會3
《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》是指導(dǎo)我們?nèi)绾螌⑿抡n程理念與教學(xué)實踐聯(lián)系起來的好書。本書分為兩部分。本課程由理論和案例組成。簡要分析了新小學(xué)漢語課程的建設(shè)特點,總結(jié)了小學(xué)漢語識字教學(xué)、閱讀教學(xué)的實施、策略和教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新,反思了新小學(xué)漢語課程的實施。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的特點,選擇了案例部分29課文,每篇課文都給出了2-3不同的設(shè)計理念和相應(yīng)的課堂記錄,反思和評論設(shè)計理念,幫助教師掌握不同類型的創(chuàng)新設(shè)計方法和策略,如小學(xué)漢語識字課、閱讀課、作文課、口語交流課等。
打破定勢,引導(dǎo)思維。長期以來,思維形式是求同思維,容易形成思維定勢,阻礙學(xué)生思維,甚至機械學(xué)習,死記硬背。逆向思維是一種創(chuàng)造性的求異思維,在地理教學(xué)中打破定勢,培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力,對提高學(xué)生的科學(xué)思維水平,逐步培養(yǎng)良好的思維素質(zhì)起著重要作用。
展示才華,拓展思維。也就是說,每節(jié)課前輪流邀請一個學(xué)生在講臺前展示自己的才華。這一環(huán)節(jié)是從整體教學(xué)出發(fā),有目的、有計劃地培養(yǎng)個體學(xué)生,讓每個學(xué)生都有機會表達自己,展示自己,從而鼓勵學(xué)生積極自覺地學(xué)習,從而改變傳統(tǒng)的'教學(xué)模式,打破課堂教學(xué)的封閉性和保守性,貫徹學(xué)以致用的原則,極大地調(diào)動了學(xué)生的自主性和獨立性,拓展了學(xué)生的知識面,提高了思維的開放性。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會4
中考結(jié)束后,我校13位教師參加了由中國教育報刊社培訓(xùn)中心組織的高效課堂影子培訓(xùn)班,來到了全國聞名的洋思中學(xué),從課上到課下,從聽課到講座,從認真看、仔細聽到面對面的提問、交流,從普通教師到教研組長再到學(xué)校管理層面,這幾天的學(xué)習給每位學(xué)習的老師帶來了思想和方法上的震撼,一個緊張、有序、樸素的洋思課堂逐漸清晰起來,“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,以及這種課堂模式背后的用心教書、不斷創(chuàng)新、持之以恒的洋思精神也逐步清晰起來。今天,我想就洋思中學(xué)的高效課堂談一點自己的認識。
聽完洋思中學(xué)第一堂公開課就讓我感到,洋思中學(xué)的課堂是有序的,所有的學(xué)生都非常守紀律,學(xué)生好象是經(jīng)過特別訓(xùn)練似的,說話、做事都有條不紊,老師一聲令下,每個學(xué)生都精神抖擻,為了完成老師布置的任務(wù)而不懈奮斗著,沒有一個學(xué)生越雷池一步,即使是合作學(xué)習階段,所有學(xué)生都在探討、研究和商量,沒有一個學(xué)生廢話。是什么原因讓學(xué)生這么“聽話”呢?是什么原因讓洋思的課堂這么“有效”呢?我想我是這么理解的:
一、成功的規(guī)范教育保障了課堂的高效。
洋思中學(xué)總是比別的學(xué)校提前3天開學(xué),開學(xué)后,老師并不急于上課,傳授學(xué)生各科知識,而是利用這三天的時間讓學(xué)生背誦《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》,以及洋思特有的《課內(nèi)規(guī)定》和學(xué)校內(nèi)的各種規(guī)章制度,用制度來規(guī)范學(xué)生的各種行為,有課上的也有課下的,甚至有吃飯的行為規(guī)范、睡覺的規(guī)范、走路的規(guī)范等等,用年級組長曹偉林的話說叫做管理上“滴水不漏、密不透風”。每個任課教師在自己的課堂上,也會根據(jù)自己所教學(xué)科的特點,給學(xué)生一些特殊的課堂行為規(guī)范,以保證學(xué)生能夠很好的配合老師完成各節(jié)課的教學(xué)目標,例如,英語教師會特別要求學(xué)生上課回答問題時,聲音洪亮;語文教師會要求學(xué)生課前大聲讀課文;數(shù)學(xué)教師會要求學(xué)生做題的規(guī)范性等等。有了這些規(guī)章制度后,日常的檢查也必須到位。洋思中學(xué)每個班級門口都有這個班級的班級名片,除了展示班主任老師的姓名和班級特色外,還有一欄要展示今天受到表揚學(xué)生的照片。學(xué)校內(nèi)每個班級都有攝像頭,記錄下每個班級每節(jié)課的紀律情況,違反紀律的同學(xué)要在課外活動的時候留下來抄寫《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,寫清楚自己違反了哪條規(guī)范,這樣做的后果是什么,以后應(yīng)該怎樣做。就是這樣反復(fù)抓、抓反復(fù)、一盯到底的管理方式,讓學(xué)生學(xué)會了為自己的行為負責,也正是這樣密不透風的管理,讓學(xué)生非常“聽話”,讓良好的課堂紀律為高效課堂提供了保障。
二、教師的集體備課成為提高課堂效率最有利的前提。
聽過幾節(jié)公開課后,發(fā)現(xiàn)洋思中學(xué)同一學(xué)科的同一堂課有基本相同的課件和當堂達標試題,各科所出題目的覆蓋面廣、典型性強,都是一些課標中明確要求、中考中容易出現(xiàn)或是學(xué)生容易出錯的題目,題目緊扣教學(xué)目標,質(zhì)量很高,而洋思中學(xué)教師的平均年齡只有32歲,這么高質(zhì)量的課堂設(shè)計一定是備課組共同討論的結(jié)果,從這里我們看到了洋思中學(xué)教研活動的高效性。學(xué)生手中沒有老師們要求購買的各種習題集,學(xué)生學(xué)的依據(jù)除了課本外更多的是老師們給學(xué)生設(shè)計印刷的課堂訓(xùn)練和過關(guān)測試題,而老師們將在校的大部分時間都用在了備課、作題、出題上了。同一個教研組的老師們在一個辦公室辦公,辦公室的書桌象教室一樣是一個朝向的,老師們有的拿者一本厚厚的習題集忙著作題,有的在電腦上完成備課,有的埋頭批改學(xué)生的'考試試卷。集體備課分為自備、研備、改備和回備四個環(huán)節(jié),備課的要求其實和我們學(xué)校也是大同小異,問題的實質(zhì)是洋思的備課活動是實實在在的,沒有折扣,備課的目的就是集大家所長,就是為課堂服務(wù),就是為更有效的教好學(xué)生。所以,高效的教研活動為高效課堂提供了強有力的支撐。
三、課堂第一分鐘把學(xué)生領(lǐng)上學(xué)習的“高速公路”。
課堂第一分鐘,老師要出示本節(jié)課的學(xué)習目標和學(xué)習指導(dǎo),學(xué)習目標不要求學(xué)生讀出來,但要求學(xué)生認真看,最好能夠記住,而學(xué)習指導(dǎo)要作到四個明確,即:明確學(xué)習內(nèi)容,明確學(xué)習要求,明確自學(xué)時間,明確自學(xué)后的檢測方式。經(jīng)過發(fā)展的洋思教學(xué)模式不要求學(xué)生的課前預(yù)習,也沒有專門的閱讀指導(dǎo),但課堂一開始的自學(xué)指導(dǎo)卻是一堂課的主旨所在,可能剛開始的學(xué)生不知道重視這課上的第一分鐘,忽略了老師的指導(dǎo),那么在以后的學(xué)習中,他們會不斷的體會到老師的課堂學(xué)習目標,不斷的得到同學(xué)和老師的糾正,不用幾節(jié)課,學(xué)生自然而然就知道了課前學(xué)習目標的重要性,也就能夠在老師的帶領(lǐng)下,走向自學(xué)的高速公路了。
四、先學(xué)后教和二次備課既補差又培優(yōu)。
先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練是洋思中學(xué)課堂模式的靈魂,洋思的教學(xué)理念認為學(xué)生的知識是“習”得的,這個先學(xué)后教的過程,就是學(xué)生“習”的過程。先學(xué)是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的先學(xué),后教不僅僅是教師的講解,主要還是學(xué)生之間的糾錯、討論和探究。因為有了先學(xué),教才有方向;因為有了先學(xué),教師才能掌握學(xué)生真實的認知情況;因為有了先學(xué),才有了學(xué)生獨立的思考;因為后教也不是教師的單純講解,才“逼”得學(xué)生自己想辦法解決問題,不等、不靠。教師在學(xué)生的先學(xué)后教環(huán)節(jié)中是觀眾、是引導(dǎo)者、也是裁判。是觀眾,而且是有孫悟空火眼金睛的觀眾,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)時存在的問題,這就要求教師不要站在講臺上,要走到學(xué)生中間,一看、二聽,腿勤、眼勤,但嘴不能勤,發(fā)現(xiàn)問題只是第一步,引導(dǎo)學(xué)生自己通過后教解決問題才是目的。所以,教師的腦子也要勤,在腦子中進行課堂的第二次備課,設(shè)計不同的方法和步驟,引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題,在這里教師又起到了引導(dǎo)者和導(dǎo)演的作用?此坪唵蔚南葘W(xué)后教其實教師并不輕松,在這個過程中教師要充分了解所要教授的知識特點,還要關(guān)注所教學(xué)生的不同情況,既要補差,又要培優(yōu),教師盡量少講解,少說話,還要駕御這樣的課堂,最后對學(xué)生的探討結(jié)果還要總結(jié)提升,所以,這個環(huán)節(jié)對教師的要求是很高的。
五、當堂訓(xùn)練為課堂提供客觀真實的評價。
洋思的課堂改革最先開始的就是當堂訓(xùn)練,可見當堂訓(xùn)練在課堂教學(xué)中的重要性。洋思中學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生“每天象考試一樣的學(xué)習”,主要是通過當堂訓(xùn)練來實現(xiàn)的,但當堂訓(xùn)練又不僅僅有考試的模式,它的目的是檢驗學(xué)生學(xué)的情況,也是一堂課的成果驗收階段,通過當堂訓(xùn)練教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生真實的知識掌握情況,當堂訓(xùn)練逼著教師精講,逼著學(xué)生學(xué)會,從而又進一步對課堂紀律、集體備課、教師指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習等方面進行了檢驗和促進。
六、嚴格的“三清”運動督促課堂的高效性。
洋思的“三清”包括堂堂清、日日清和周周清,堂堂清是關(guān)鍵,周周清和日日清是通過不同的制度保障完成的。其實,有了堂堂清,日日清和周周清也變得輕松了!叭濉边\動的落實成就了洋思的高效課堂,保證了“沒有教不會的學(xué)生”目標的實現(xiàn),它和先學(xué)后教,當堂達標的課堂模式相互輝映,將課堂的高效落到了實處。
教育家呂型偉先生說過,教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于奉獻;教育是科學(xué),科學(xué)的價值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。運用洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式應(yīng)該在“靈活”上作足文章,學(xué)習洋思中學(xué)求真、求實、做細的教育教學(xué)理念,創(chuàng)造性的使用學(xué)習的各種知識,才能將洋思模式運用到自己的課堂教學(xué)中來。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會5
教師是一個神圣的職業(yè),肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師容易,但是要當一名好幼兒教師卻是不易的,通過這次培訓(xùn),我有幾點心得體會:
一、教師務(wù)必具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性,教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一,這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括:轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,構(gòu)成以培養(yǎng)學(xué)生潛力為主要教學(xué)目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍,營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習,發(fā)揮學(xué)生的主體能動性;要敢于打破常規(guī),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個性,善于發(fā)現(xiàn)和保護學(xué)生的創(chuàng)新意識,使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,以寬容、保護、用心的態(tài)度對待學(xué)生;注重實踐,打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去,改變封閉的教學(xué)形式,讓學(xué)生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界,從而激發(fā)其好奇心和求知欲,使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
二、教師務(wù)必具備較高的.業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師務(wù)必具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):
。ǎ保┯胸S富的知識結(jié)構(gòu)。
這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
。ǎ玻┯休^高的管理藝術(shù)。
管理包括兩方面,一個是班級的整體管理,另一個是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。
(3)有豐富的情感。
教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的用心情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機,學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂學(xué),單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
三、教師要有敬業(yè)精神。
能否成為一個好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。要有
“捧著一顆心來,不代辦根草去”精神,陶行知先生獻身教育無怨無悔,關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚好的風氣,鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自我,會使每個人通過自我的修養(yǎng),約束本我的不正當欲念,到達超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。因此,欲興事,先興人,鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象,并努力帶給一切所必需的條件,使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ),教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位,跟上時代的步伐,他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列,成為合格教師。
四、力求成功教育。
成功教育認為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學(xué)生都有成功的潛能,都有成功的愿望和需要。通過教育,每個學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得成功,取得發(fā)展。成功教育強調(diào),通過教育的改善,促使學(xué)生獲得多方面的成功,激發(fā)其構(gòu)成自我學(xué)習、自我教育的內(nèi)部學(xué)習動力機制,自我開發(fā)潛能,成為學(xué)習的成功者,從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準備。
成功教育既有改革教育目標的好處,又有改革教育方法的好處。改革教育目標的好處在于:教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就就應(yīng)為社會培養(yǎng)成功者,使每一個學(xué)生在各個方面都能得到主動發(fā)展。成功教育把激發(fā)、構(gòu)成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習動力機制作為培養(yǎng)目標,強調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠需要服務(wù)。改革教育方法的好處在于:改變傳統(tǒng)的外壓式的強制教育,通過教師創(chuàng)造成功機會,學(xué)生主動參與的活動方式,使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗,改變消極的自我概念,主動內(nèi)化教育要求,自我開發(fā)內(nèi)在潛能,主動發(fā)展個性。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會6
非常榮幸能有機會參與本次的培訓(xùn)活動,總的來說可以歸納為一句話就是收獲良多,各位老師讓我們在輕松愉快的氛圍中收獲,提升。同時,也讓我思考。
首先,在一位老師的小游戲中進入到我們的活動,讓我們在輕松愉快的游戲氛圍中進入這次活動內(nèi)容,關(guān)于主題墻創(chuàng)設(shè)與區(qū)域融合創(chuàng)設(shè)的活動。單老師講到從以前的幼教發(fā)展到現(xiàn)如今的幼教,有很多的改變,但唯一未曾改變的就是游戲與主題墻的創(chuàng)設(shè)。游戲是幼兒不變的主題,在各個領(lǐng)域中,都是以游戲的方式進行教育教學(xué)。在游戲中學(xué)會,也就是玩中學(xué)。
那么如何去創(chuàng)設(shè)主題墻和區(qū)域使之融合呢?接下來是優(yōu)秀老師們帶來的精彩的分享。第一位老師,她帶來了一個精彩的分享——心亮了,環(huán)境就靚了,介紹的是她們中班《我的動物朋友》,在主題墻創(chuàng)設(shè)上,她分了四個主題板塊。
1.亮眼晶晶——猜猜我是誰。通過動物的局部的特征,猜出是哪個動物。
2.亮力而行——尋找動物之王。收集幼兒與動物交流的圖片。
3.亮眼大搜索——我喜歡的動物。通過說說畫畫自己喜歡的動物請家長用文字記錄。以家園共同完成的一項活動。從這一板塊延伸到一個動物排行榜的這么一個板塊,目的是為了讓孩子表達出自己內(nèi)心最真實的感受:最喜歡的動物與最害怕的動物。以及動物生活在哪里。
4.亮力大比拼——了不起的牛。為了讓幼兒了解說說不同種類的牛的不同特點及作用。
在區(qū)域創(chuàng)設(shè)中創(chuàng)設(shè)的六大區(qū):
1.美工區(qū)《動物狂想曲》
2.圖書區(qū):《我家是動物園》
3.私密角《動物私密角》
4.益智區(qū):《親親小動物》
5.建構(gòu)區(qū):《動物之城》
6.生活區(qū):《奶牛們夢工廠》。
以及后面三位老師分別介紹的大班的《動物王國》、小班的《尋覓秋意,共創(chuàng)樂園》中班的《香香的'蔬菜》。這四位老師都結(jié)合圖片與主題教學(xué)內(nèi)容,向大家展示了精美又充滿知識點的墻面設(shè)計與區(qū)域創(chuàng)設(shè),把家園共育、主題網(wǎng)絡(luò)、幼兒作品和集體教學(xué)巧妙地融合在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。幾位老師在創(chuàng)設(shè)主題墻與區(qū)域時,都是以幼兒的視角,想法去思考創(chuàng)設(shè),這也讓我重新思考,反思自己在創(chuàng)設(shè)主題墻和區(qū)域時是否有注意考慮到這一點呢。用老師她所總結(jié)的那句話:多維創(chuàng)設(shè),知其意,創(chuàng)其境,學(xué)其藝。我們老師要做到認真分析,合理布局,反思。孩子們要做到學(xué)習展示拓展。
聽完四位優(yōu)秀老師精彩的分享,接著一位優(yōu)秀老師所帶來的一節(jié)大班音樂活動《超級歌會》,可以說整個活動環(huán)節(jié)有條不紊,循序漸進,老師帶動孩子,調(diào)節(jié)活動氛圍,但老師更多的是給孩子發(fā)言權(quán),老師傾聽,引導(dǎo)孩子們自己去思考,創(chuàng)編到集體合作,挑戰(zhàn),孩子們的積極性沒有減反而增。孩子們既能夠在活躍的氛圍中學(xué)到本領(lǐng)又能夠讓孩子們學(xué)會集體合作。這是我們每位老師應(yīng)該學(xué)習和做到的。老師很High,孩子的也很High,這是成功的一堂課。
在活動最后單老師指出每位老師都應(yīng)該會玩,只有你會玩,孩子們才會愿意跟著你玩起來。但在教學(xué)活動中,老師在幼兒學(xué)歌詞出示歌詞時,盡量用圖片或其他形式出示,不要以文字出現(xiàn),防止幼兒園小學(xué)化。
通過本次的學(xué)習,讓我收獲到了很多,在主題墻創(chuàng)設(shè)與區(qū)域創(chuàng)設(shè)方面更加拓展視野,也了解了讓創(chuàng)設(shè)過程中站在孩子的角度,與孩子們討論思考設(shè)計,以幼兒為本,給孩子們發(fā)言權(quán)。在教學(xué)活動中,以游戲的方式讓孩子學(xué)會知識點。老師要多思考一個知識點的延伸可以延伸出很多。感謝園長給我的這次學(xué)習機會,提升自己。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會7
這次培訓(xùn)對我來說,是一次難忘的充電機遇,職校給我們提供了這個再學(xué)習再提高的平臺,我們不僅學(xué)到了豐富的知識,還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。
聆聽了特級教師的講座,反思自己平時的課堂教學(xué),需要學(xué)習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā),不斷地反思和總結(jié)。自我實踐,不斷提升。向書本請教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學(xué)習同伴的長處,這都是為自己的教育教學(xué)實踐水平的提高作好準備。一切的學(xué)習都是為了自己的實踐,為了教育好我們新世紀的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓(xùn)期間,我會用學(xué)到的東西來改進我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。通過這次培訓(xùn),使我認識到作為數(shù)學(xué)教師,自身的數(shù)學(xué)教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素,因此,我們更應(yīng)該加強自身學(xué)習和修煉,不斷增強自身的教學(xué)能力。首先,我們要豐厚自身的文化底蘊,讓自己不再淺薄,其次,要拓寬我們自身的知識視野,讓自己不再閉塞;最后,要陶冶我們自身的道德情感,讓我們不再簡單粗暴。由此,我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”:修煉自己的聲音,讓他引人入勝;修煉自己的語言,讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛,讓他傳神豐富;修煉自己的表情,讓他神采飛揚;修煉自己的行為,讓他規(guī)范專業(yè);修煉自己的學(xué)識,讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣,讓他逗人喜愛;修煉自己的個性,讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈,讓他平和美麗;修煉自己的氣質(zhì),讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂,讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生,讓他陽光幸福。
作為一名人民教師,肩負著培養(yǎng)祖國接班人的重任,我們要做到:“給人一瓢水,自己要有一桶水!苯(jīng)過培訓(xùn)后,我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單,它應(yīng)該是一條有源頭的溪流,而學(xué)生猶如這溪流中自由自在的魚兒一般。我認為,教師只有樹立“活到老,學(xué)到老”的終身教育思想,才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐,才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的'教育工作!皢柷堑们迦缭S,唯有源頭活水來!敝挥胁粩鄬W(xué)習,不斷充實自己的知識,不斷更新自己的教育觀念,不斷否定自己,才能不斷進步,擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出,而不只是可憐的“一桶水”了。
反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”,不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷深化自己的認識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧,只有靠教師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會8
很有幸在今年4月參加了湖南省中小學(xué)教師教學(xué)基本功及課堂教學(xué)策略遠程培訓(xùn)。這是一種以信息化帶動教師培訓(xùn)的現(xiàn)代化培訓(xùn)手段,它為我們一線教師集中提供了優(yōu)質(zhì)的課程資源,極大地豐富了培訓(xùn)的內(nèi)容。
在這里,我們觀看了教育專家的講座,看到了名師上課的課例,使我們開闊了眼界,對教育教學(xué)的新動向有了更新的認識,有了更深層次的理解,讓我大開眼界,豐富了自己的教育教學(xué)理論知識,并能結(jié)合自己在英語教學(xué)中的實踐,反思自己的教育教學(xué),解決現(xiàn)實教學(xué)中面臨的問題。
在這里,我還更大層面地接觸到許多區(qū)內(nèi)的同行。在這個平臺上,大家就英語教學(xué)工作展開積極地交流,學(xué)習到了同行們的寶貴教學(xué)經(jīng)驗,自己的許多困惑得到了解決,讓我更進一步反思自己的教育教學(xué),提高了教育教學(xué)工作的能力。有了遠程培訓(xùn)這個交流平臺,讓我們就像站在了巨人的肩膀上一樣,讓自己看得更遠,進步得更快。
通過這次培訓(xùn),我受益匪淺,得到的不僅僅是知識,更重要的是一種理念,一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,使我真正體會到講課是一種藝術(shù)?偢械竭有許多需要學(xué)習的地方,要學(xué)習的.東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習,盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師,為我們國家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會9
x月x日我有幸被學(xué)校安排參加了xx市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文化研究觀摩研討會。本次會議主要是向全體教師展示高新區(qū)在構(gòu)建課堂文化方面所做出的努力及觀摩了三節(jié)滲透了課堂文化理念的教學(xué)課。
我聽了三節(jié)課分別是
第一節(jié)、x老師的《厘米的認識》。田老師先通過故事《阿福的新衣》引入,通過學(xué)生對“拃”的認知沖突,從而產(chǎn)生對單位厘米的需要,進而引出課題。本課亮點:
。1)讓學(xué)生經(jīng)歷一個思考過程:一根小棒的長度_____數(shù)根小棒連起來測長度________將數(shù)根小棒下方標上數(shù)字(即得到尺子。
(2)認識尺子,學(xué)會用尺子測量物體的長度,特別是不從0刻度開始測量時的注意事項。
第二節(jié)、x老師的《認識平均數(shù)》。于老師先通過兩名選手以前比賽成績,讓學(xué)生決定應(yīng)該派誰上場。有同學(xué)說比總分,但兩人場次有不同,進而提出用平均數(shù)來衡量。介紹了兩種思路:移多補少及先總后分。
第三節(jié)、x老師的'《方程的意義》。本課亮點:通過天平讓學(xué)生得到不同的數(shù)學(xué)表達式,進而讓學(xué)生小組交流,得到不同的分類:即是否為等式或是否含有未知數(shù),從而得到方程的定義。
另外大會還安排了高新區(qū)各學(xué)校交流構(gòu)建課堂文化報告會。給我印象最深的是:會上提出了一些我們平時頭疼的事情,比如學(xué)生老插話怎么辦;學(xué)生上課積極性不高,不舉手怎么辦;計算老馬虎怎么辦;學(xué)生不能完整表達怎么辦等等。另一個體會是高新區(qū)在研究上,收獲甚微,甚至是將簡單事情復(fù)雜化。
聽了報告會,我感慨萬千:一些現(xiàn)象完全是小學(xué)階段孩子應(yīng)有的行為,老師硬是將他們教育的達到我們認為對的要求。是否違背了孩子的發(fā)展規(guī)律,是否束縛了孩子的思維。我們應(yīng)該尊重個體差異,承認學(xué)習方面孩子有好有壞,發(fā)展孩子各方面的特長,當然這并不意味著我們不去管x一部分孩子,而是都要管,只是不要把眼光局限在分數(shù)上。
到底應(yīng)該有怎樣的教育理念,應(yīng)該教育出怎樣的孩子,怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維,我很迷茫,希望在以后教育的路上找到合理的答案。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會10
陽光課堂教學(xué)在開發(fā)區(qū)九年一貫制學(xué)校3—9年級的課堂教學(xué)中已經(jīng)全面實施,它采取的是“先學(xué)、后教、當堂訓(xùn)練”的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了使學(xué)校師生對“先學(xué)、后教、當堂訓(xùn)練”各個環(huán)節(jié)的具體流程有一個更加深入的理解,使各個環(huán)節(jié)的操作更具有實效性,充分發(fā)揮小組合作的真正作用,4月10日下午2點我校召開了“陽光課堂教學(xué)改革小組建設(shè)”培訓(xùn)會。
此次培訓(xùn)會由學(xué)校副校長、中學(xué)部校長白國民主講,全體教師參加培訓(xùn)會。白國民校長對我校的校本教材“陽光教學(xué)課堂教學(xué)學(xué)案——小組建設(shè)培訓(xùn)手冊”做了全面的分析和講解。
白校長重點講解了“預(yù)習”部分,他說“所謂預(yù)習,是在老師講課之前,先自己閱讀新課的內(nèi)容,做到初步了解,并做好學(xué)習新知識的準備工作,預(yù)習將直接影響聽課的效果!彼珜(dǎo)預(yù)習時要遵照以下步驟:一是要妥善安排時間。二是要明確任務(wù)。三是要看、做、思結(jié)合。
預(yù)習新課程可按照以下程序進行:
(1)瀏覽教材;
。2)找出本節(jié)應(yīng)掌握的預(yù)備知識,并復(fù)習、鞏固和補習這些知識;
。3)對照預(yù)習提綱,邊學(xué)邊做;
。4)確定本節(jié)的重的和難點;
。5)找出上課時應(yīng)重點解決的問題,特別是新教材中自己不理解的問題,可用彩筆勾出。
隨后,白國民校長又從“小組合作學(xué)習中小組長的選拔、培養(yǎng)”、“小組合作學(xué)習‘展示環(huán)節(jié)’培訓(xùn)”、“小組合作學(xué)習之展示環(huán)節(jié)的有效性探究”以及“當堂訓(xùn)練”等幾個方面向全體教師做了培訓(xùn)。小組長不一定是成績最好的,但是各個方面都應(yīng)該比較優(yōu)秀,語言表達能力較強,有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,能夠起到一個小老師的作用,要有熱心、有責任心,能夠幫助其他小組成員。白校長講到對小組長的組織活動大致可分為三類,一是控制性行為:分工、約束、督促;二是協(xié)調(diào)性行為:協(xié)調(diào)、疏通、解決爭端;三是建構(gòu)性行為:組織討論、分析、匯總小組意見。因此,小組長必須要自身素質(zhì)過硬、學(xué)會組織協(xié)調(diào)、學(xué)會上傳下達、學(xué)會合理安排調(diào)度、學(xué)會團結(jié)組員,互幫互助。
在講到“當堂訓(xùn)練”時,白校長從“當堂訓(xùn)練”的意義、“當堂訓(xùn)練”的內(nèi)容、“當堂訓(xùn)練”的形式三個方面進行了講解,他說:“‘當堂訓(xùn)練’是師生信息互動交流的一個關(guān)鍵窗口,是課堂教學(xué)的重要組成部分,是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)。‘當堂訓(xùn)練’作為學(xué)生一項經(jīng)常性的實踐活動,它不僅通過訓(xùn)練鞏固當堂所學(xué)內(nèi)容,并把知識轉(zhuǎn)化偉分析問題和解決問題的能力,實現(xiàn)‘堂堂清’,而且還是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)、思維品質(zhì),促進學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng),教學(xué)生學(xué)會學(xué)習的`不可缺少的重要手段!薄爱斕糜(xùn)練”訓(xùn)練的內(nèi)容包括:學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能,其核心是科學(xué)的思維方法和創(chuàng)造性的思維能力;學(xué)習的興趣、習慣、意志、方法等非智力因素!爱斕糜(xùn)練”的形式可采取口答、搶答、板書、講解、補充等多種方式。
最后此次培訓(xùn)會在一片熱烈的掌聲中結(jié)束了。通過這次培訓(xùn),全體教師對“先學(xué)、后教、當堂訓(xùn)練”教學(xué)環(huán)節(jié)有了更深的認識,教師們紛紛表示回去后一定再次認真閱讀“小組建設(shè)培訓(xùn)手冊”,并對小組長及全體學(xué)生進行培訓(xùn)和訓(xùn)練,充分發(fā)揮小組合作的作用,使學(xué)校的課堂更精彩、更高效。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會11
說到教學(xué)質(zhì)量,每一位老師都有一個美好的心愿,那就是使自己的教學(xué)質(zhì)量得到最大程度的提高,從個人來說,教學(xué)質(zhì)量可以樹立老師良好的個人形象;從群體而言,是打造學(xué)校品牌教育不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。影響教學(xué)質(zhì)量的因素有很多,學(xué)生先天素質(zhì),家庭影響,社會環(huán)境等。有些因素是我們無法改變的,我們可以改變的因素有學(xué)生的學(xué)習主動性、學(xué)生學(xué)習能力與學(xué)習習慣的培養(yǎng)、教師自身素質(zhì)等。
我認為,提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué),課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進,把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。課堂教學(xué)中,把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習態(tài)勢中,提倡自主性學(xué)習,體現(xiàn)學(xué)生自主探索。以下是我得出的幾點體會:
一、改變自我角色。
“教育的'一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,要充分相信學(xué)生的能力,教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、評價者,而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”,教師的教是為了更好地促進學(xué)生的學(xué)。為此,教師要積極融入到教學(xué)過程中,真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生,使教學(xué)過程成為師生共同對知識進行合作性建構(gòu)的過程。
二、改變評價方式。
多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能,以呵護孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價體系,建立起課堂規(guī)則。評價是門藝術(shù),不是一味地說“好”,也要有相應(yīng)的“懲罰”。
三、關(guān)注學(xué)生意識。
多半學(xué)生缺乏自我意識,沒能感覺到自己是課堂的主人,一直屬于“盲從”地位,其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的自我意識需要教師抓住每一件小事,將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生,學(xué)生從教師的目光中感受到成長的快樂,使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習活動中來。
總之,我認為,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生認知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會12
通過學(xué)習,使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已,而是學(xué)生學(xué)習方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識、輕能力;重結(jié)果,輕過程,忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展,制約學(xué)生多方面的發(fā)展:新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展,著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法,情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應(yīng)該徹底地洗x,改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式,適應(yīng)時代的發(fā)展要求。
從新的課程標準來看:數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會學(xué)習,促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習,教師是探究性學(xué)習的組織者,在學(xué)習中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助,做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的思維,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點,適當?shù)亟o予一些建議,老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗,幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,在這個過程中,學(xué)生思維會變得開闊,富有獨特性和創(chuàng)造性,同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力,逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
下面我談一下我的感受:
一、教師角色的轉(zhuǎn)變,成為引導(dǎo)者和組織者。
以前的數(shù)學(xué)教師總是給人們一種沉悶古板的形象,因為以前的數(shù)學(xué)教師總是給予學(xué)生無窮無盡的練習題和單調(diào)乏味的公式定理,教師的工作也僅僅是在抄教案、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復(fù)。新課程中提到,教師應(yīng)該是課程實施的組織者,促進者,開發(fā)者。小學(xué)數(shù)學(xué)教師拓寬眼界,深入挖掘教材的同時,也將視角深入到豐富多彩的'現(xiàn)實生活中去。比如,在二年級的“認識鐘表”這一內(nèi)容的教學(xué)中,許多老師不再滿足于簡單地講授課本的內(nèi)容,有的教師讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的鐘表,豐富對時鐘的認識;有的教師帶領(lǐng)學(xué)生親手制作簡易的鐘表,讓學(xué)生真正感知“時、分、秒”的概念;還有的教師從鐘表的認識引申到珍惜時間,對學(xué)生進行思想和習慣的教育。數(shù)學(xué)教師除了改善了教學(xué)的形式之外,還不斷嘗試改進和學(xué)生之間的關(guān)系。以往的數(shù)學(xué)教師是教學(xué)中的權(quán)威者,將一個個定理公式灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中。而新課程中強調(diào)要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者、合作者。老師指引學(xué)生去探究數(shù)學(xué)規(guī)律,在學(xué)生的小組合作和討論交流中,與學(xué)生平等對話。例如,在四、五年級的“方程”教學(xué)中,老師不再是簡單機械地告訴學(xué)生解方程的步驟,而是讓學(xué)生從實際中產(chǎn)生對方程的求知需要,構(gòu)建方程的基本概念之后,再允許學(xué)生自主地利用所學(xué)過的知識來嘗試解方程。通過這一系列的改革,學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)不再是機械的、沉悶的,而是有用的數(shù)學(xué)、有趣的數(shù)。
教師的真正本領(lǐng),主要不在于講授知識,而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài),就學(xué)習數(shù)學(xué)而言,學(xué)生一旦“學(xué)會”,享受到教學(xué)活動的成功喜悅,便會強化學(xué)習興趣,從而更喜歡數(shù)學(xué)。
二、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,進行自主學(xué)習。
自主學(xué)習具有幾方面的特征,對小學(xué)生來說,最重要的是學(xué)習過程,學(xué)生能從學(xué)習內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅持兩個原則、即學(xué)生能自己說出來的,教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己學(xué)會的,教師不教。課堂上教師將方法交給學(xué)生,然后放手讓學(xué)生自學(xué)。如二年級的乘、除法計算中,都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的、有意義的實際問題的場景,提出數(shù)學(xué)問題,接著組織學(xué)生用自己的方式和經(jīng)驗主動探究解決問題的方法,并組織相互間的交流找到算法,然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生用適合自己的方法去解決,談出自己的觀點后,并作出自己的解釋,教師再進行點撥。這樣,教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者,學(xué)生成為學(xué)習的主人。這種學(xué)習過程,學(xué)生充滿成就感,有了信心,這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習生活中。
三、開發(fā)和利用教育資源,創(chuàng)造性地使用教材
教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動,共同發(fā)展,相互交往的一種活動,而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,它不是唯一的課程資源,因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在設(shè)計教學(xué)的過程中要靈活運用教材,開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源。
現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,既要面向全體,又要尊重差異。作為教師,要促進學(xué)生的全面發(fā)展,就要尊重個性化,不搞填平補充一刀切。要創(chuàng)造促進每個學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。算法多樣化是針對過去計算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如x一種題目,只要求筆算,另一種題目只要求口算,即使口算也往往只有一種思路(當然,學(xué)生如有其他思路也不限制),這樣很容易忽略個別差異,遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性,何況有不少題目本來就可以有多種算法的。
幾年的數(shù)學(xué)課改實踐,使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值,只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,變革教學(xué)行為,正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系,才能體驗數(shù)學(xué)的價值;只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗,與現(xiàn)實生活相聯(lián)系,才能體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣;只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實踐為基礎(chǔ),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活,數(shù)學(xué)就在身邊,才能使教育理念得以升華,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習的快樂。
在與課改同行的道路上,我深知任重而道遠,但是教學(xué)改革引發(fā)我們深思,使我們蛻變,為課堂帶來了新的生機,也引領(lǐng)我走進新的天地?傊跀(shù)學(xué)課堂中,我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主體意識,培養(yǎng)其主體能力,盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍,盡可能的增加學(xué)生發(fā)展思想和方法的時間和空間,讓學(xué)生充分的表達自己的思維,表露自己的情感,表明自己的觀點,表現(xiàn)自己的欲望,使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會13
課堂教學(xué)是一項有目的的教書育人活動,教師教學(xué)評價是提高教學(xué)質(zhì)量的著眼點。對教師在課堂上教學(xué)行為的結(jié)果需要經(jīng)常地作出準確的反省和判斷;對教師的課堂教學(xué)水平需要經(jīng)常地作出中肯的評價和鑒定,這就是教師教學(xué)評價。
新課程課堂教學(xué)評價倡導(dǎo)“立足過程、促進發(fā)展”的課程教改理念,強調(diào)在綜合評價的基礎(chǔ)上,更關(guān)注每一個學(xué)生個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃。評價的根本目的在于促進發(fā)展,關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要,突出評價的激勵與調(diào)控的功能,激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展動力,促進其不斷進步,實現(xiàn)自身價值。
參加《新課程課堂教學(xué)評價》專題培訓(xùn)以來,我一直努力學(xué)習,不斷提高自身業(yè)務(wù),以更好地投身到教學(xué)實踐中。下面我就新課程下課堂教學(xué)評價中需要重點關(guān)注的`幾個問題跟大家交流交流。
一、關(guān)注教師教學(xué)方式的變革
新課程要求教師必須培養(yǎng)和增強新的課程意識,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,在課堂教學(xué)中,要積極進行教學(xué)改革,打破積習已久的教學(xué)習慣,自主尋求多樣化的教學(xué)方式,創(chuàng)造性地運用各種教學(xué)方式,并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維,實現(xiàn)對課程有意義、有價值的深度構(gòu)建。因此,在課堂教學(xué)評價上,要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中,是否尊重和信任學(xué)生,是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍;同時關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、適合教學(xué)對象的需要。
二、關(guān)注學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式是新課程改革的焦點。傳統(tǒng)的學(xué)習方式忽視了人的主動性、能動性和獨立性,其結(jié)果是,學(xué)生雖有很強的認知能力,卻不能在真實情境中靈活運用知識。因此,課堂評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變,比如關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等,使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋,學(xué)生能自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習的情緒,從而得到意外的收獲。
三、關(guān)注教師對學(xué)生的評價
教師對學(xué)生的評價是影響學(xué)生個性成長的重要因素。評價的目的是為了學(xué)生的發(fā)展,所以這種評價一定是以對學(xué)生真誠的愛為基本出發(fā)點,以激勵性為基本表達方式,以促進學(xué)生各方面的發(fā)展為最終目的。課堂上教師對學(xué)生的評價不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價,更多的應(yīng)是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種認可、一種贊同、一個微笑,等等,以此激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望,提高自我發(fā)展的信心。我相信在新課程實施的過程中,課堂教學(xué)的評價形式和方法會不斷發(fā)展,會最終促進教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。
四、關(guān)注教師對教學(xué)資源的開發(fā)和整合
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教材是教師教學(xué)的唯一依據(jù)和資源,課堂上,教師只是依據(jù)教材傳授知識。在新課程理念下,教師在選擇和處理教學(xué)內(nèi)容時,要多方面地開發(fā)和整合各種教學(xué)資源。除了教材,學(xué)生作為學(xué)習的主體更是一種資源。一堂課的教學(xué)效果在很大程度上取教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體,注重創(chuàng)造情境,使小學(xué)生走進大自然與社會生活,充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習興趣與熱情,以利于其理解與記憶。教師在教學(xué)過程中首先應(yīng)該鼓勵小學(xué)生具有質(zhì)疑意識,多提問、多思考;其次,教師通過精心設(shè)置難點與問題,引導(dǎo)小學(xué)生思考、分析與總結(jié),培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維;再次,教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),多留給小學(xué)生自主學(xué)習的時間。教師應(yīng)明確要求小學(xué)生自主學(xué)習,針對小學(xué)生存在的問題進行精講,并根據(jù)教材的重點、難點進行點撥與總結(jié),從而發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習的主體地位,有效提高其自主性與效率性。
。ㄈ┘訌娦W(xué)生課外閱讀,指導(dǎo)學(xué)習方法
要想學(xué)好語文,僅僅依靠教材課本是遠遠不夠的,還應(yīng)加強課外閱讀,擴展視野,并采用正確的學(xué)習方法。教師應(yīng)鼓勵小學(xué)生多進行課外閱讀,教給其閱讀方法,做好閱讀推薦。并努力為小學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件,指導(dǎo)與督促其進行課外閱讀,以利于培養(yǎng)其閱讀與寫作能力,從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。此外,學(xué)習方法是學(xué)習效果的關(guān)鍵,教師還應(yīng)加強對小學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)。教師可以根據(jù)語文“聽、說、讀、寫”等要求與小學(xué)生的年齡特征,有意識地對小學(xué)生進行針對性指導(dǎo),使其會學(xué)、善學(xué)。
(四)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,豐富教學(xué)形式
教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,摒棄填鴨式教學(xué),而是應(yīng)以學(xué)生為中心,改變之前教師一味講,學(xué)生一味聽的教學(xué)模式,注重角色調(diào)整。讓小學(xué)生有足夠的時間進行語文實踐活動,比如同桌商量、分組討論、全班交流等形式,調(diào)動其多種器官圍繞學(xué)習任務(wù)進行聽說讀寫、議問答辯等,以凸顯小學(xué)生學(xué)主體地位,鍛煉其邏輯思維,提高分析、思考與總結(jié)的能力。教師還可以通過合理采用各種教學(xué)手段,讓教學(xué)生動而形象,以優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會14
我有幸參加了由中國教師報和安慰銅都雙語學(xué)校的專家們給我們帶來的高效課堂理念的講座及展示課,還有我們本校老師上的臨帖課,雖然培訓(xùn)只有三天,但是近距離的感受和體驗高效課堂的風采給我?guī)砹怂枷肷系木薮笳鸷,收獲頗多,茅塞頓開,讓我對高效課堂觀念也起了許多的變化,反思了許多自己的教學(xué)得失。
我們的高效課堂實踐已經(jīng)足足一年的時間,在這一年里我們一點一滴地摸索,走過的是痛苦迷茫甚至慌亂的一年。這讓我明白我們的課堂只是擁有高效課堂的'影子而沒有真正的高效課堂的真諦,這次的培訓(xùn)我真正感受到了高效課堂的實質(zhì)和精髓。
我要怎么樣才能給我的學(xué)生一堂高效、鮮活、靈動的課?我要怎么才能把我獨自表演的課堂真正地還給我的學(xué)生?我要怎么才能讓我的學(xué)生成為能做能說會合作的在課堂上精彩展示的天使?我要怎么樣才能讓我的學(xué)生在課堂上身心合一?我要怎么樣才能讓我的額學(xué)生擁有一流的學(xué)習習慣?我要怎么樣實施我的小組建設(shè)?我的腦子里有許多諸如此類的問題,也有許多的小點子。我要把我的課堂改變提升起來,要像太陽花一樣面對太陽執(zhí)著到虔誠地最求課堂的高效與完美。
高效課堂的模式的最佳呈現(xiàn)就是五步三查”課堂教學(xué)模式。
“五步三查”教學(xué)模式查。
一查:在學(xué)生獨學(xué)時;“五步”:指課堂環(huán)節(jié)五個基本步驟。
第一步:獨學(xué);
第二步:對學(xué)、群學(xué);
第三步:組內(nèi)小展示;
第四步:班內(nèi)大展示;
第五步:整理學(xué)案,達標測評。
三查:指課堂上的三次關(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)
二查:在組內(nèi)小展示時;
三查:在整理學(xué)案,達標測評時。
在安徽銅都雙語學(xué)校潘璐老師的英語示范課上,她是嚴格按照“五步三查”的教學(xué)模式來操作的。從她的導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計和課堂的預(yù)設(shè)都是非?茖W(xué)高效而且人性化的,體現(xiàn)了老師高度的職業(yè)精神和嚴謹?shù)膶W(xué)習和工作態(tài)度以及精湛的專業(yè)技能。本校何老師上的一節(jié)臨帖課那是相當?shù)鼐剩瑢W(xué)生的在課堂的展示絕妙,驚喜不斷。這些都無不讓我汗顏。
反思后,我決定在我這學(xué)期的工作中我重點要抓一下工作,讓自己在專業(yè)水平和教學(xué)活動的提升中更加的高效更加的強大。
1.小組建設(shè)
小組合作學(xué)習定成敗,高效課堂要出效益小組建設(shè)要先行,這里我所說的小組建設(shè)對于我這個單科老師來講主要是說主要是指小組內(nèi)的綜合性培訓(xùn)。
1)對本學(xué)科組長的培訓(xùn)。明確學(xué)科組長的職責和作用。提高小組長在學(xué)習小組中有關(guān)在小組管理、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、檢查、評價等方面的能力。
2)對組員的培訓(xùn)。主要集中于學(xué)生(包括學(xué)科組長)的板書的規(guī)范工整、聲音洪亮、端正大方的站姿、語言組織能力的要求、及三色筆的使用。樹立“幫助別人就是提高自我”合作學(xué)習精神。
3)對全體學(xué)生以小組為單位進行高效課堂常規(guī)培訓(xùn),包括小組的獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示、互動、反饋與評價、導(dǎo)學(xué)案的使用及整理等高效課堂學(xué)習規(guī)范。
2.導(dǎo)學(xué)案精益求
導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習的“路線圖”,是高效課堂的命脈。只有導(dǎo)學(xué)案設(shè)計得科學(xué)合理,在問題和活動的設(shè)計上要體現(xiàn)“知識問題化,問題探究化,探究層次化”,才能使我們的課堂順利高效地推進,而學(xué)生也能深感安全快樂地學(xué)習。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會15
前幾天,我有幸聽取了濰坊學(xué)院甄世田教授的關(guān)于家長學(xué)校課堂教學(xué)的報告,受益頗多,感觸至深。
甄教授平易近人的舉止,幽默風趣的談吐,讓我油然而生敬意。
他與我們在座的各位進行平等的交流,使我們在輕松愉快中學(xué)到了一些知識,令我受到了很大的教育,激起我內(nèi)心很大的震動。
他的一字一句,一舉一動至今歷歷在目,鼓舞著我,啟發(fā)著我,使我對教育工作更有信心,讓我更加明確了應(yīng)該怎樣對待學(xué)生,如何指導(dǎo)家長們教育好自己的孩子。
甄教授曾經(jīng)從教11年,正是他的平凡成就了他的不平凡。
他告訴我們要虛心學(xué)習,并且要終生學(xué)習,成為研究型教師、專家型教師。
是的,學(xué)習無年齡之分,我們只有意識到自己的無知,才能努力學(xué)習,從而提高我們的水平,促進自身的成長。
教育工作很難做,千頭萬緒。每個學(xué)生出自于不同的家庭,千差萬別。
做好班主任工作,就要了解每個學(xué)生。
就應(yīng)該遵循教育的規(guī)律,不能打罵學(xué)生,不能打擊學(xué)生,要保護他們的自尊心,不能以強凌弱,以勢壓人,這樣學(xué)生因為害怕而表面聽話,骨子里卻很反感,不能使他們的身心健康地發(fā)展。
我們應(yīng)該了解學(xué)生的需要,要以情感人,以理服人,才能起到好的教育效果。
加強與學(xué)生家長之間的聯(lián)系,讓家長協(xié)助學(xué)校,協(xié)助教師共同教育孩子,是一個有效的途徑。
現(xiàn)在的孩子很難管理,獨生子女多數(shù),在家中受寵愛,任性,并且受社會不良風氣的影響,思想出現(xiàn)滑坡,可能表現(xiàn)在行動上,也有些孩子心理上出現(xiàn)這樣那樣的問題。
對于這些現(xiàn)象,應(yīng)該怎樣教育、啟迪、引導(dǎo)他們,是我們教育者的責任。
自己的孩子怎樣教育,更是每一位家長的責任。
我們可以讓家長懂得教育孩子的藝術(shù),這樣便于我們更好地實施教育。
20xx年起,濰坊市全面啟動家長學(xué)校課堂,使百萬家長進學(xué)堂,這是教育發(fā)展的一大舉措,這樣的課堂,使教師自身素質(zhì)得到提高,可以在給家長授課的同時,更好地把學(xué)到的理論知識用于指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作,家長們更是學(xué)到了教育孩子的科學(xué)、實用、有效的教育方法。
作為一位教師,又是一個孩子的家長,應(yīng)該更清楚怎樣教育好自己的孩子,使他心理健康,意志堅強,將來擁有一個成功的人生。
我應(yīng)該努力為孩子創(chuàng)造一個溫馨、和諧的`家庭環(huán)境,身體力行,讓孩子耳濡目染,潛移默化地受到教育,讓孩子開心、健康地成長。
教育是一個永恒的話題。
甄教授通過大量的圖片,詳細的資料,具體的事例,從家長和孩子兩方面向我們說明了舉辦家長學(xué)校的意義。
有的家長以舊有的簡單粗暴的辦法對待孩子,這樣會傷害孩子的自尊心;有的家長以誘導(dǎo)的方法教育孩子,但是難以說服他們;其次,孩子的內(nèi)心世界越來越難以進入,這都需要家長了解自己的孩子,理解他們,由此可以看出,舉辦家長學(xué)校的重要性。
孩子方面,有心理問題的孩子正逐漸增多,青少年犯罪率居高不下,自殺、自殘事件時有發(fā)生,說明了開設(shè)家長學(xué)校課堂是社會的需要。
對我們教育者來說,使我們步入家長教育先行者的行列,利于我們在教學(xué)、科研方面做出成果,有一定的現(xiàn)實意義。
家長課堂可以促進親子、師生關(guān)系更加和諧。
作為家長,我們知道,沒有不成材的孩子,只有教育不好的家長,孩子的成長是有規(guī)律的。
我們教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感,調(diào)動他們發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,研究他們的內(nèi)在需要,使我們的課堂有生命活力,從而更好地幫助孩子成長。
我們要尊重家長的人格,考慮他們的現(xiàn)狀,因為他們的觀念、知識、個性等方面皆有差異,因此要學(xué)會傾聽他們的心聲。
最后,甄教授對家長學(xué)校課程教材進行了分析,向我們展示了課堂模式和授課思路,指導(dǎo)我們課前怎樣編寫家長學(xué)校課程教案,怎樣給家長們上課。
準備時可以通讀教材,收集有關(guān)資料,課堂上我們可以先提出問題,從孩子的需要出發(fā),分析學(xué)生,先讓家長解決,然后分析家長,針對家長的誤區(qū),探討解決問題的思路,給出我們的建議,指導(dǎo)他們做一個學(xué)習型家長,最后達成共識。
總之,甄教授的講座讓我受益匪淺。
從報告中,我知道了開設(shè)家長學(xué)校的必要性,明確了如何做一個合格的家長與教育工作者,怎樣在鍛煉中成長,在工作中提升自己。
舉目未來,我信心倍增,滿懷希望。
教育在發(fā)展,老師們的素質(zhì)越來越高,家長們的教育方法更高明,學(xué)生們個個成材,一批批研究型、專家型教師不斷涌現(xiàn),和諧的學(xué)校,因教育而美好的家庭,因教育而幸福的親子關(guān)系,和諧的師生關(guān)系……一幕幕光輝燦爛的教育前景展現(xiàn)在我的眼前。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會16
今天,聽了居文進老師主講的“強化六認真規(guī)范,提高語文教學(xué)效率”專題講座,使我對教學(xué)“六認真”工作又有了新的認識。
居老師說“教學(xué)六認真”是“有效教學(xué)”實施的前提。的確,“六認真”既是衡量一個教師能力的標準,也是反映一個教師工作熱忱和態(tài)度的風向標。我們只有做好六認真工作,才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個“認真”,還真不是件容易的事兒,非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對“認真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c體會:
作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補充,是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。如何設(shè)計作業(yè),既能減輕學(xué)生負擔,又能達到有效訓(xùn)練,讓學(xué)生能更快更好地掌握所學(xué)知識,溫故知新?
首先,教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異,教師對學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次,這樣有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習樹立信心,也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習欲望。我們要控制作業(yè)的總量,提升作業(yè)的質(zhì)量,拓展作業(yè)的形式,統(tǒng)一作業(yè)的批改,一方面減輕學(xué)生的學(xué)習負擔,另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當堂完成的好習慣。
其次,教師批改作業(yè)首先要做到及時、認真、細致。及時認真細致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時了解學(xué)生對知識的掌握情況,以便對學(xué)生進行分類輔導(dǎo),同時更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足,及時反思,及時改進,全面提升教學(xué)質(zhì)量。
再次,教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外,還可以根據(jù)學(xué)生的'特點寫上不同的激勵性的評語,以此給學(xué)生指出不足,或提出新的要求,鼓勵學(xué)生大膽學(xué)習。同時教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習示范作業(yè),促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
另外,在提倡素質(zhì)教育的今天,我們要重視對口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計,以及對這些作業(yè)的檢查與評價,并及時地反饋。設(shè)計綜合性的作業(yè),有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,提高學(xué)生的綜合性能力。
應(yīng)該說,看似普通的“教學(xué)六認真”其實不普通,這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責,腳踏實地,努力將“六認真”工作做得更好。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會17
20xx年5月21-23日在東莞體育中心召開了“第八屆小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩培訓(xùn)會”。三天日程安排緊湊,大師云集,群英薈萃,給來自全國的小學(xué)英語教師到來了視覺和味覺上的大餐。我校英語教師積極參加,勤學(xué)習,促提高。具體報道如下:
龔亞夫和魯子問兩位“泰斗”分別給我們做了《多元目標的小學(xué)英語教研-從生存到發(fā)展》、《培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)》講座。兩位大師不約而同地共同關(guān)注到了英語學(xué)科素養(yǎng)。現(xiàn)在的英語教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備兩種能力:學(xué)習能力、語言能力,兩種品格:思維品質(zhì)、文化品格,如多層次思維能力、優(yōu)良品格與文化修養(yǎng)、解決問題能力等。教師要重新認識教學(xué)目標、靈活處理教材、善用多種教學(xué)資源,在設(shè)計教學(xué)活動時,英設(shè)計多元目標的教學(xué)任務(wù),將思維、品格培養(yǎng)與語言學(xué)習相結(jié)合。
32位來自全國各地的名師給我們展示了一堂堂精彩的課例。從選材到設(shè)計,從課件制作到精彩演繹,處處盡顯精致。三天下來,全場一萬多人的會場座位虛席。總結(jié)這些課例,優(yōu)點有五:
1 .教材靈活,話題新穎,如垃圾分類、廢物回收利用、環(huán)境污染等與生活息息相關(guān)有關(guān)環(huán)保的.話題;
2.注重訓(xùn)練思維,培養(yǎng)文化品格,如如何正確地發(fā)泄情緒、控制情緒,給人正確建議,別人有困難時伸出援救之手等;
3.教師跨越國界,有兩位分別來自韓國和香港的老師演繹了不同的精彩課堂;
4.每位出課教師形象氣質(zhì)俱佳,英語口語標準、表達流利,英語素養(yǎng)高,課堂調(diào)控能力棒,應(yīng)變能力強;
5.課件制作美輪美奐,尤其是最后一位來自上海的老師,簡直就到了出神入化的地步,讓我們看到信息技術(shù)給教學(xué)帶來的改變。當然也要為我們出課的東莞市小學(xué)生點個贊,尤其宏遠外國語學(xué)校的學(xué)生,口語水平那是相當牛,給與會老師留下了深刻印象,為東莞小英教學(xué)增光添彩。
有了這么寶貴的一次學(xué)習機會,參與的老師們都心存感激,把與會的感受詳細記錄下來,以便返校后分享,并立誓要把本次所學(xué)落實到日常教學(xué)中,相信我們學(xué)校的英語科組一定會在教研這條路上越走越堅定!
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會18
教師學(xué)習講授教學(xué)的基本程序心得體會三我們學(xué)校全體教師參加了劉xx教授的《教師教育與家庭教育的聯(lián)合》講座。劉教授精彩的發(fā)言深深地吸引了在座的每位教師。大會中主要從二個方面的內(nèi)容進行了講解。
劉教授層層深入、深入淺出的講解,使我們在如何進行有效教學(xué)方面有了一定的認識。結(jié)合自己平時的教學(xué)以及有效教學(xué)的內(nèi)容。我認為開展有效教學(xué)主要從下面幾個方面入手。
(一)、使自己成為一個有意識的教師。意思是說,在教學(xué)實踐中我們必須樹立一種運用理論指導(dǎo)實踐、運用理論解釋、解決問題的意識,而不能總是依賴經(jīng)驗主義,把理論束之高閣。因為一切教育教學(xué)理念都是死的東西,如何使他具有生命力,關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實踐中能否靈活運用。這就要求教師在教育教學(xué)實踐中下意識的運用它,檢驗它,并發(fā)展它。這樣一個理論才能成為活的理論,才能為我所用,進而實現(xiàn)理論的價值。我們開會學(xué)習有效教學(xué)不只是為了接受它一些理念,更重要的`是我們要把這些理念運用到具體的實踐中,發(fā)展這種理念,使實踐更加有效。
(二)、做一個踏踏實實的學(xué)習者。我深刻體會到教師最重要的任務(wù)是學(xué)習,勤奮學(xué)習,充實自我的重要性。作為培養(yǎng)新世紀人才的教師,需要各方面的知識提高人文科學(xué)的素養(yǎng)。一個知識面不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。因此,我們平時要抓住一切機會學(xué)習,充電,不急功近利,不心浮氣躁,從錯誤中學(xué)習,在合作中學(xué)習,在探究中學(xué)習,做一個踏踏實實的學(xué)習者。
(三)、盡力使自己的課堂教學(xué)貼近有效教學(xué)
有效教學(xué)首先強調(diào)的是三維目標的實現(xiàn)。通過教學(xué),學(xué)生更加喜愛這門學(xué)科,而不是無所謂甚至越來越反感。通過教學(xué),學(xué)生掌握這門學(xué)科的學(xué)習方法,形成這個領(lǐng)域的能力。通過教學(xué),學(xué)生系統(tǒng)而熟練地掌握這門學(xué)科的知識體系及其相互關(guān)系,并能應(yīng)用于實踐,以有效解決實際問題。
其次,有效教學(xué)源于教師的有效教學(xué)行為和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)行為是否得當是影響教學(xué)效果好差的直接因素。教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)是影響教學(xué)效果好差的間接因素。 教學(xué)設(shè)計可以是一節(jié)課的設(shè)計,但更多的是一個階段、一個主題、一次活動或一項研究內(nèi)容的設(shè)計。教學(xué)設(shè)計重在整體規(guī)劃,更多的是系統(tǒng)的分析和策略的選擇。它強調(diào)的是整個學(xué)段的完整和完美,而不是一節(jié)課的完整和完美。
第三,有效教學(xué)出發(fā)點和歸宿點在學(xué)生有效的學(xué)習。從教學(xué)過程四個要素來看,學(xué)生不是普通的聽眾,而是學(xué)習的主人。學(xué)習過程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主發(fā)展的過程。教師不是簡單的講授者,而是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和支持者。教師要避免以講代學(xué)的誤區(qū)。教材設(shè)計是圍繞學(xué)生的學(xué)進行的。
第四,有效教學(xué)能否順利實施取決于和諧良好的師生關(guān)系。
(四)有效教學(xué)要需要家長的配合。
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