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《小數(shù)加減法》說課稿（精選16篇）
作為一名教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編整理的《小數(shù)加減法》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小數(shù)加減法》說課稿 1
各位評委老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，四年級下冊第六單元第一課時《小數(shù)加、減法》，（第71至73頁的例1、例2及“做一做”）。
一、說教材
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了筆算整數(shù)加減法的算理和計(jì)算方法、學(xué)習(xí)掌握了小數(shù)的認(rèn)識、基本性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的計(jì)算后編排的。是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。
這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計(jì)算不再是枯燥乏味的，而是選擇學(xué)生熟悉的感愛好的素材作為計(jì)算教學(xué)的背景，讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問題時，能理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。
對于小數(shù)加減法，學(xué)生并不陌生。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新的情境中。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的寫法，經(jīng)歷計(jì)算的全過程，使學(xué)生在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，遷移到本課內(nèi)容上來。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、我根據(jù)教材的內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施要求，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
�。�1）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生探索小數(shù)加減法的豎式寫法。
�。�2）掌握小數(shù)加、減法的運(yùn)算方法，理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。
過程與方法
�。�1）通過小組合作學(xué)習(xí)交流，掌握小數(shù)的加減法筆算方法。
�。�2）能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。
情感、態(tài)度、價值觀
（1）通過相互討論、合作交流，養(yǎng)成合作互助意識和團(tuán)隊(duì)精神，提高數(shù)學(xué)交流的能力。
�。�2）通過具體情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決問題的意識，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法以及對小數(shù)點(diǎn)的處理。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：
�、倮斫庑�(shù)點(diǎn)對齊的道理；
�、谂濉暗脭�(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。
3、教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我課前預(yù)備了2004雅典奧運(yùn)會女子雙人10米跳臺跳水兩幅畫面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。
三、說教學(xué)
理念根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)中我主要體現(xiàn)以下3個教學(xué)理念：
1、以學(xué)生自主探索為主，注重學(xué)生的需求，注重學(xué)生的體驗(yàn)，注重學(xué)生的行動，注重學(xué)生能力的提高。
2、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在探究中獲得知識，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識，提高小數(shù)加減法的計(jì)算能力。
3、實(shí)行多樣化的教學(xué)評價，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、說學(xué)情
從整個小學(xué)階段來說，這部分內(nèi)容學(xué)生在第一學(xué)段（三年級）已經(jīng)認(rèn)識了簡單的小數(shù)，大部分同學(xué)已掌握了計(jì)算一位小數(shù)的加減法的計(jì)算能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此對于本節(jié)課的教學(xué)可以在原有基礎(chǔ)上作鋪墊。從本冊學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，本單元知識是四年級下冊八個新授單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而本課內(nèi)容又是今后學(xué)習(xí)小數(shù)混合運(yùn)算、小數(shù)運(yùn)算定律的基礎(chǔ)。
五、說教法、學(xué)法
本節(jié)課是一堂計(jì)算教學(xué)課，我采用的教學(xué)方法有創(chuàng)設(shè)情景法、自主探究實(shí)現(xiàn)知識遷移法、學(xué)用結(jié)合法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等，主要突出以下的兩種教學(xué)方法，即：
1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
2、自主探究實(shí)現(xiàn)知識遷移教學(xué)法通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生尋找小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在計(jì)算時的相同點(diǎn)，從“相同數(shù)位對齊”的認(rèn)知統(tǒng)一到“小數(shù)點(diǎn)對齊”，把整數(shù)加、減法的計(jì)算法則推廣到小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，實(shí)現(xiàn)知識的正遷移。
學(xué)法主要采用：主要采用發(fā)現(xiàn)與比較相結(jié)合，自主探索與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。
六、說教學(xué)程序
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個程序：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入課件出示一個整數(shù)加法算式：出示：475+34=；475-34=
師：同學(xué)們，你們知道這是什么算式？（學(xué)生回答）
師：對，這是一道我們早已學(xué)過的整數(shù)加、減法算式，你們能很快列豎式計(jì)算嗎？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果后，并選其一展示，問：誰來說說你是怎么算的。指名學(xué)生說說算理（強(qiáng)調(diào)數(shù)位對齊）。
【設(shè)計(jì)意圖】
整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的，復(fù)習(xí)導(dǎo)入為學(xué)生后面利用舊知來學(xué)習(xí)新知，歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法掃清了障礙。
師：好，剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法，今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》（板書課題）（課件出示課本71頁情境圖）
師：大家對奧運(yùn)會了解多少？（學(xué)生自由回答）引導(dǎo)觀察2004年28屆雅典奧運(yùn)會，我國跳水運(yùn)動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？學(xué)生回答。
師：也是我國體育健兒在雅典奧運(yùn)會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？
1、教學(xué)例1：
�。�1）出示成績統(tǒng)計(jì)表。
師：從決賽的各輪成績中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答。
�。�2）、提出問題，解決問題。
師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（要求學(xué)生把問題寫在預(yù)備好的紙條上）隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上。
【設(shè)計(jì)意圖】
在課堂情境創(chuàng)設(shè)中，選擇對學(xué)生有感染力的體育運(yùn)動為背景。呈現(xiàn)2004年雅典奧運(yùn)會上中國跳水運(yùn)動員勞麗詩、李婷在女子10米跳臺雙人跳水比賽中的完美的空中動作照片，該項(xiàng)目獎牌榜以及中國隊(duì)與加拿大隊(duì)各輪動作得分總成績統(tǒng)計(jì)表。通過觀察照片進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生回味雅典奧運(yùn)會中我國運(yùn)動員創(chuàng)造的輝煌成績，又使愛國主義教育潤物無聲。
第二環(huán)節(jié)：自主探究，獲得新知。
師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？
1、大家提出了這么多問題，會解決嗎？小組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。算完，說一說怎樣算的。
（1）探索嘗試。
【設(shè)計(jì)意圖】
給予學(xué)生獨(dú)立解決問題的機(jī)會，通過過程體驗(yàn)，明確算理，體會計(jì)算方法的合理性。
（2）小組匯報(bào)交流。
�、傩�(shù)加法師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計(jì)算的。
53.40＋58.20=111.60（分）53.40＋58.20=111.60
引導(dǎo)學(xué)生明確：首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進(jìn)一，最后對齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
②小數(shù)減法師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計(jì)算過程。
53.40－49.80=3.6（分）53.40－49.80=3.6
引導(dǎo)學(xué)生明確：首先要把小數(shù)點(diǎn)對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當(dāng)十再減，14－8，十分位寫6，最后對齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
3.60化簡后是3.6。
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生更好地理解并形成“小數(shù)點(diǎn)對齊”這一計(jì)算規(guī)則，不應(yīng)僅憑借“小數(shù)點(diǎn)有沒有對齊”自己來評判豎式的正確與否，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)展開分析。結(jié)合具體數(shù)量思考，也可以從小數(shù)的.意義分析，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn)，把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)對齊列豎式，最便于計(jì)算。在教法上，我會先讓學(xué)生獨(dú)立探索算法，根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論。
第三環(huán)節(jié)：集體交流、總結(jié)算法
教學(xué)例2：總結(jié)算法，出示課件。
①師：在計(jì)算小數(shù)加、減法時應(yīng)該留意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。
②全班交流，師生共同總結(jié)：
�。�1）小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是數(shù)位對齊
�。�2）然后按照整數(shù)加、減法的方法進(jìn)行計(jì)算
（3）最后再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，得數(shù)能化簡的都要化簡（和或差末尾的零要去掉）全體學(xué)生讀一遍。
編童謠：小數(shù)加減點(diǎn)對齊，從右向左計(jì)算起，滿十進(jìn)一要牢記，退一當(dāng)十別大意！
【設(shè)計(jì)意圖】
通過學(xué)生的合作交流、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)比較思想，在比較中體會數(shù)學(xué)規(guī)律既具有普遍意義，又在使用的過程中存在不同的表現(xiàn)形式。加上童謠，便于學(xué)生識記，有興趣！
（4）驗(yàn)算師：小數(shù)加減計(jì)算很輕易出錯，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果？（假如有困難，教師再提示一下）
（5）看書質(zhì)疑。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過看書，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力；質(zhì)疑的過程實(shí)際也是整理、消化新知，自主建構(gòu)知識的過程。
第四環(huán)節(jié)：智慧闖關(guān)、鞏固提升
鞏固練習(xí)：智慧闖關(guān)游戲
第一關(guān)：填一填小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法（），都要把（）上的數(shù)對齊，都要從（）位算起。計(jì)算小數(shù)加、減法時，只要把（）對齊，再按照整數(shù)加、減法的計(jì)算方法去算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的（），點(diǎn)上（）。計(jì)算結(jié)果要（）。
第二關(guān)：數(shù)學(xué)“小醫(yī)生”，看看誰的醫(yī)術(shù)高。
第三關(guān)：計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。
2.98+0.56=
12.53+4.67=
5.64-1.78=
7.2-6.45=
【設(shè)計(jì)意圖】
練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。在這個環(huán)節(jié)中，還讓學(xué)生開展了自我評價、生生互評等。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（四）全課總結(jié)
師：說說你今天有什么收獲？談?wù)勀愕捏w會？
【設(shè)計(jì)意圖】
此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生談感受、談收獲、談體會，總結(jié)拓展升華，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
七、說板書
設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識難點(diǎn)，不僅粘貼學(xué)生所提問題，還板書出小數(shù)的加法和減法的豎式寫法，這樣安排有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。小數(shù)的加減法小數(shù)點(diǎn)對齊——相同數(shù)位對齊小數(shù)的加減法從低位算起
①中國隊(duì)兩輪的總成績是多少分？
�、诙砹_斯隊(duì)第四輪比中國隊(duì)少多少分?
八、說教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)：
一是緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使數(shù)學(xué)充滿生活氣息，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，深化他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。
二是教師大膽放手，鼓勵學(xué)生自主探索，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)要求；
三是重視學(xué)生提出問題，解決問題能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的有效生成，做到師生互動，生生互動，人人參與。
《小數(shù)加減法》說課稿 2
一、說教材
在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對筆算整數(shù)加減法已經(jīng)熟練掌握，并且以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，也為學(xué)習(xí)本課做了有力的鋪墊。加、減法結(jié)合元角進(jìn)行教學(xué)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來初步學(xué)習(xí)小數(shù)的加減。本節(jié)課內(nèi)容是為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，是生活的濃縮和提煉，具有現(xiàn)實(shí)的意義，可以迅速達(dá)到學(xué)以致用的目的，有利于學(xué)生體會處處有數(shù)學(xué)，融生活課堂于一體。數(shù)學(xué)的價值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。根據(jù)本課所處的地位和作用以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的知蝕確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知士標(biāo)：結(jié)合“購物”的問題情境，探索小數(shù)加減法的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。
2、能力目標(biāo)：能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。能用小數(shù)的相關(guān)知識解決現(xiàn)實(shí)問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
3、情感態(tài)度和價值目標(biāo)：
�、排囵B(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和自主學(xué)習(xí)的能力;
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力和歸納概括能力。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)我班學(xué)生的知識基礎(chǔ)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是主要掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”就“把相同數(shù)位對齊”的道理。教學(xué)難點(diǎn)就是在計(jì)算過程中體會算理，加深對小數(shù)加減法的理解。
四、說教法和學(xué)法設(shè)計(jì)
我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，以及現(xiàn)在的孩子接觸錢的計(jì)算方面經(jīng)驗(yàn)比較豐富的條件下，我準(zhǔn)備這節(jié)課主要用演示法和講授法，借助形象生動的課件演示。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能�；诖苏J(rèn)識，本課教學(xué)注重活化教材、強(qiáng)化體驗(yàn)、深化應(yīng)用。采用“課前鋪墊——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點(diǎn)撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們所學(xué)的`整數(shù)極其加減法的有關(guān)知識，都能在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。課前進(jìn)行已有知識的鋪墊，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會的同時，形成能力。在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競爭、合作的快樂；課后延伸體現(xiàn)知識的價值，激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。
五、教學(xué)程序
（一）復(fù)習(xí)鋪墊。
1.復(fù)習(xí)幾道名數(shù)互化題。
2.利用商店里文具價格復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的筆算題，復(fù)習(xí)整數(shù)加減的法則。看到圖片，你們了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？看到這些信息，你們能提出什么問題，并能自己列豎式解決嗎？指名匯報(bào)。注意選擇性的指名叫兩名同學(xué)上黑板板書。叫同學(xué)們當(dāng)小老師，你們認(rèn)為這兩位同學(xué)的豎式對嗎？為什么？然后讓全班同學(xué)一起來歸納整數(shù)的豎式計(jì)算的計(jì)算法則。并一起來讀兩遍。（我這樣做，主要是讓學(xué)生讓學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識重新喚醒，讓學(xué)生利用遷移的方法更好更快的掌握新知識。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。）
（二）聯(lián)系生活情境導(dǎo)入
師：還是剛才這家商店，為了慶祝六一兒童節(jié)的到來，商店的商品打特價，你們仔細(xì)看，原來的這些文具的價格有了什么變化？（變的便宜了）。這些商品的價格你們都認(rèn)識嗎？想想你們剛才的問題在結(jié)果上有什么不同啦？自己試著在作業(yè)本上算一下。可以用各種方法來計(jì)算，看誰能用最快的速度算出來。指名叫學(xué)生口答，并說說自己是怎樣算出來的。同樣請兩名學(xué)生來黑板上板書，這次的算式不作要求。并說說自己的計(jì)算過程。（鼓勵學(xué)生的計(jì)算方法的多樣性，只要算對就要予以肯定。）仔細(xì)看看現(xiàn)在的算式和前面的算式有什么不同了？對了，現(xiàn)在的算式是小數(shù)來加減。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《簡單的小數(shù)加減法》
�。ㄈ┤n總結(jié)。
今天你學(xué)會了什么？小數(shù)加減法在計(jì)算時要注意什么？在生活中有什么作用？
六、說板書設(shè)計(jì)
簡單的小數(shù)加、減法
相同數(shù)位對齊 小數(shù)點(diǎn)對齊
0.8+0.6=1.4（元）
《小數(shù)加減法》說課稿 3
一、教材分析
這一節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)生初步理解了小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)，并會比較小數(shù)的大小的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，信息窗的情境圖分為兩部分，分別呈現(xiàn)了廚房和臥室的一角。廚房里有灶室、鍋、抽油煙機(jī)等物品；臥室里有桌子、椅子、書櫥等家具，每幅圖的下面都附有數(shù)據(jù)說明。擬讓學(xué)生在感受布局協(xié)調(diào)的同時，了解設(shè)計(jì)上的科學(xué)性，由此引入對小數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)。學(xué)好這節(jié)課的知識，對今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及小數(shù)加減法在本單元的地位和作用，結(jié)合三年級學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我從以下三個角度制定教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：在解決實(shí)際問題過程中，探索簡單的小數(shù)加減的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2.能力目標(biāo)：通過小組合作、討論、操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。
3.情感目標(biāo)：在合作探索的學(xué)習(xí)活動中，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
三、教學(xué)重，難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法
難點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法
四、說教法
教無定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)生實(shí)情以自主探索，合作交流等方式為主，再加上老師的適時點(diǎn)撥，學(xué)生間的互相補(bǔ)充，評價等方式為輔，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
五、說學(xué)法
本節(jié)課，我注重了對學(xué)生以下學(xué)法的指導(dǎo)。
1.緊密聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情景。
借助學(xué)生常見的家居常識設(shè)置情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與興趣，讓學(xué)生提出“抽油煙機(jī)距地面有多高”，“一張0.7米得書桌該配多高的椅子”的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣，從而引入本節(jié)內(nèi)容。
2.教師大膽放手，學(xué)生自主探究。
由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)中要充分利用這一知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生搜集信息，提出問題并解決問題。
3.重視學(xué)生解決問題，提出問題的能力培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生解決問題前提是，是學(xué)生逐漸的形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，然后充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)自主解決問題。
六、說程序
測量內(nèi)容
灶臺的高度
鍋底到火口的距離
抽油煙機(jī)離灶臺的距離
書桌的高度
桌椅高度差
測量結(jié)果
（一）交流信息，導(dǎo)入新課
談話：課前，老師給大家布置了一項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)：回家實(shí)際測量一些數(shù)據(jù)，把表格填完整（出示表格），誰來說說你的測量結(jié)果？（學(xué)生交流）
教師根據(jù)學(xué)生的回答，從本課的知識點(diǎn)，交流情況加以評價。
引導(dǎo)學(xué)生交流課前測量的數(shù)據(jù)，教師合理評價，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究新知的愿望。
�。ǘ┨岢鰡栴}、合作探究
談話：同學(xué)們真是生活的有心人，張老師也給你們帶來了一組數(shù)據(jù)（出示信息圖及數(shù)據(jù)），這些數(shù)據(jù)可都是通過科學(xué)驗(yàn)證得來的。
1、獨(dú)立思考：讀一讀這些數(shù)據(jù)，你能提出什么問題？
2、學(xué)生小組合作，根據(jù)信息，提出問題。
可能學(xué)生會提出以下問題：
�。�1）抽油煙機(jī)離地面有多高？
�。�2）灶臺的高度和抽油煙機(jī)離灶臺的距離一共是多少米？
�。�3）一張0.7米高的書桌，應(yīng)該配多高的椅子？
（4）書桌高度比抽油煙機(jī)離灶臺的距離高多少米？
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師篩選問題并板書：
抽油煙機(jī)離地面有多高？
一張0.7米高的書桌，應(yīng)該配多高的椅子？
引導(dǎo)學(xué)生看著數(shù)學(xué)信息提問題，培養(yǎng)他們的問題意識，有助于發(fā)展學(xué)生的思維；學(xué)生互相交流問題，激起思維碰撞的浪花，為成功解決問題提供了有利的條件。
三、解決問題，探究新知
1、學(xué)生根據(jù)問題，獨(dú)立列出算式。
板書：0.7+0.6=0.7-0.3=
2、合作探索小數(shù)加法。
談話：仔細(xì)觀察這個算式----0.7+0.6=?你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算?請大家先獨(dú)立試一試，再在小組內(nèi)交流。
可能學(xué)生會出現(xiàn)如下算法：
�。�1）0.7米=7分米0．6米=6分米
7+6=13(分米)13分米=1.3米
�。�2）把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后計(jì)算
0．7米=7/10米0．6米=6/10米
7/10米+6/10米=13/10米=1．3米
�。�3）豎式計(jì)算：
米分米
0．7
+0．6
1.3
組織學(xué)生交流，教師評價。
3、教學(xué)豎式計(jì)算。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注豎式計(jì)算，討論：這樣寫對不對呢？
得出：0．7米和0．6米不夠一米，所以整數(shù)部分是0；根據(jù)米和分米的關(guān)系把數(shù)位對齊寫出豎式。
提問：應(yīng)該怎樣計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加法的計(jì)算方法遷移過來，說明是用什么方法計(jì)算的，計(jì)算時是怎樣想的，啟發(fā)學(xué)生理解算理和算法。
思考：計(jì)算小數(shù)加法和計(jì)算整數(shù)加法有什么相同的地方？
小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加法要注意什么？
觀察和思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的，學(xué)生通過仔細(xì)觀察、思考，探究小數(shù)的加法，有助于學(xué)生理解算理，掌握計(jì)算方法，從而體驗(yàn)解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅。
4、自主探索小數(shù)減法
談話：你能用我們計(jì)算小數(shù)加法的方法，試著做一做這道小數(shù)減法題嗎？（綠點(diǎn)標(biāo)示問題：0.7-0.3=）做完之后，把你的想法和小組同學(xué)交流一下。（可能學(xué)生會出現(xiàn)和計(jì)算小數(shù)加法同樣的方法，注意算法多樣化）
學(xué)生匯報(bào)，自己總結(jié)，優(yōu)化算法，教師重點(diǎn)引導(dǎo)理解小數(shù)減法的意義，明白算理，掌握算法。
重點(diǎn)討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能不寫？計(jì)算小數(shù)減法和計(jì)算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方？
小結(jié)：計(jì)算小數(shù)減法時，應(yīng)該注意什么？
遷移小數(shù)加法豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生自主探索小數(shù)減法的計(jì)算方法，然后集體交流，優(yōu)化算法，在學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)上，圍繞重點(diǎn)展開討論，加深學(xué)生對計(jì)算中用0占位的理解。
5、學(xué)習(xí)整數(shù)減小數(shù)
談話：你知道1米比0.3米長多少嗎？（同桌互相討論，獨(dú)立解答）
交流：10分米減3分米等于7分米，7分米就是0.7米；用豎式計(jì)算。
�。▽Α�1寫成1.0”，學(xué)生可能想不到，教師可以借助米和分米之間的關(guān)系幫助學(xué)生理解。）
整數(shù)減小數(shù)，學(xué)生計(jì)算起來相對較難，先讓他們討論，說出自己的`想法，然后借助米和分米之間的關(guān)系理解算理，學(xué)生容易接受，可以提高課堂教學(xué)效果。
四、自主練習(xí)、鞏固新知
1、算一算（課件出示自主練習(xí)第一題）
學(xué)生以比賽闖關(guān)的形式，進(jìn)行計(jì)算，哪個小組做得快做得對獲勝。
2、解決問題（自主練習(xí)第3題）
談話：仔細(xì)觀察畫面，你能根據(jù)信息提出問題嗎？
學(xué)生提問題，獨(dú)立解決，集體交流。在交流的過程中說說是怎樣想的。
采用闖關(guān)比賽、獨(dú)立解決問題的方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，避免計(jì)算教學(xué)的
單調(diào)與枯燥，提高了學(xué)生的計(jì)算興趣，讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會，進(jìn)行知識的交流，情感的傳遞，體驗(yàn)成功。
3、數(shù)學(xué)來源于生活。我一直認(rèn)為日常生活應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，并且應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣，因此我選取了一個有趣的題來鞏固所學(xué)知識，肯定能激發(fā)出學(xué)生練習(xí)的欲望，題意為：每人做幾個紙團(tuán)，每個紙團(tuán)里寫一個一位或兩位小數(shù)，兩人一組，將準(zhǔn)備的紙團(tuán)放在一起。每人每次從中摸出一個紙團(tuán)，摸出較大數(shù)的人算兩數(shù)的差，摸出較小數(shù)的人算兩數(shù)的和。
我認(rèn)為以這種形式出現(xiàn)比單純做計(jì)算題要有趣。
《小數(shù)加減法》說課稿 4
一、說設(shè)計(jì)理念：
大家知道：教師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助、激勵和引導(dǎo);學(xué)生學(xué)習(xí)的過程重在于體驗(yàn)、感悟和共享;教學(xué)活動的方式主要是自主、合作和探究;評價教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)主要看學(xué)生的投入、樂學(xué)與善思。這是新一輪課程改革對教育教學(xué)改革提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了當(dāng)前數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和任務(wù)。
我的教學(xué)指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)理念是：利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、注重學(xué)生的實(shí)際需要、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、尊重學(xué)生的思維進(jìn)程、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，徹底把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的過程更多的還給學(xué)生，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
二、說教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元小數(shù)加減法簡便算法。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：小數(shù)加減法簡便算法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了整數(shù)的運(yùn)算定律和小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上提出的，簡便計(jì)算這節(jié)課內(nèi)容較少，而且比較簡單。所以，學(xué)生能夠通過觀察、猜想、驗(yàn)證，很好的得出“整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用”的規(guī)律。此規(guī)律的得出，不僅很好解決了從整數(shù)的簡算到小數(shù)簡算之間的過渡，而且在此過程中再一次地復(fù)習(xí)、鞏固了加減法的基本運(yùn)算定律，使學(xué)生深刻地感知了運(yùn)算定律，為后繼的簡算教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)確立：
知識與技能：
1、通過有限個例證明使學(xué)生理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。
2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和減法的性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。
過程與方法：通過嘗試自學(xué)，通過觀察對比掌握簡算方法。
情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。
教學(xué)重點(diǎn)：判斷小數(shù)加減法是否可以簡算。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)題目數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確的進(jìn)行簡算。
三、說教學(xué)方法：
“教必有法而教無定法”，只有方法得當(dāng)，才會有效。由于本節(jié)課教材的內(nèi)容與前面學(xué)生已掌握的知識有密切的`聯(lián)系。教學(xué)中為了鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，我主要采用的方法是嘗試教學(xué)、情景教學(xué)法和探究學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自己觀察、思考、感知、驗(yàn)證、認(rèn)識、歸納，教師通過扶放結(jié)合，讓學(xué)生探究、討論，最后得出結(jié)論，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和判斷推理能力，而且又使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。
四、說學(xué)生學(xué)法：
1、結(jié)合教法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會學(xué)習(xí)觀察、分析比較、歸納、遷移類推的數(shù)學(xué)思想和方法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新。讓學(xué)生學(xué)會從新、舊知識的聯(lián)系中，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知，培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力。
2、利用教師從旁引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)，嘗試練習(xí)等，訓(xùn)練他們獨(dú)立思考的能力和體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)規(guī)律。
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、變“教教材”為“用教材教”。教師從教教材，到用教材教，是一種觀念和方法的轉(zhuǎn)變;從用教材中的材料教，到選擇、設(shè)計(jì)合適的材料教，更是一種創(chuàng)造和發(fā)展。教師要善于發(fā)現(xiàn)和選擇有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)材料，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展。本節(jié)課拋開了教材中的原有例題，從學(xué)生自主編寫的習(xí)題選擇教學(xué)素材。引導(dǎo)學(xué)生從自己編寫的題目入手，通過教師改編讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入簡便計(jì)算的學(xué)習(xí)，建立簡算就在生活中，就在我們身邊。我認(rèn)為這樣選擇材料不僅有助于學(xué)生的發(fā)展，也有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的發(fā)展，能促使學(xué)生積極思維，有利于組織學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。
2、創(chuàng)設(shè)情景、走進(jìn)生活、對比概括。通過情景設(shè)計(jì)驗(yàn)證活動，讓學(xué)生進(jìn)一步了解、經(jīng)歷用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡算的過程，理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。教材給出了一個班四位同學(xué)50米跑的成績，讓學(xué)生計(jì)算他們參加4×50米接力賽可能的成績，也就是跑4×50米的時間，要把4個同學(xué)50米跑的時間加起來。采用對比的方式呈現(xiàn)兩位同學(xué)不同的計(jì)算思路，一種是按順序計(jì)算，另一種是根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，運(yùn)用加法運(yùn)算定律把能湊成整十的數(shù)先加起來。通過對比，使學(xué)生直觀感知加法的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。并進(jìn)一步體會用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算確實(shí)方便又快捷，使學(xué)生在今后的計(jì)算中，能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)自覺地應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡算。
3、自主探究，合作交流。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課我讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，努力給學(xué)生提供交流和表達(dá)的機(jī)會，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間。本節(jié)課我沒有依據(jù)教材的編寫意圖，先學(xué)規(guī)律，后實(shí)踐計(jì)算方法，而是倒過來，先計(jì)算體驗(yàn)，再驗(yàn)證得出整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用的規(guī)律。之所以這樣處理，是從學(xué)生的知識背景出發(fā)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過整數(shù)的運(yùn)算定律和小數(shù)加減法，并能進(jìn)行小數(shù)加減法的口算，另外，孩子發(fā)現(xiàn)一個問題后，最想知道的就是他的結(jié)果，為了照顧孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)故做出上述處理。完全讓學(xué)生自主探究，使其經(jīng)歷一個舉例、比較、交流、驗(yàn)證、概括這樣一個全過程。盡量尊重學(xué)生，相信學(xué)生，同時也努力使學(xué)生保持一個積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4、 邊學(xué)邊練，學(xué)以致用。
課堂教學(xué)的好壞，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否，學(xué)生發(fā)展的有無，一一都要通過練習(xí)來檢驗(yàn)。本課中，依據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn)，分散練習(xí)邊學(xué)邊練，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)狀況，通過“課堂百草園” 等練習(xí)調(diào)動學(xué)生的積極性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，同時充分展示學(xué)生的個性，學(xué)會欣賞自我。
六、初步預(yù)計(jì)：
學(xué)生能積極主動地參與教學(xué)活動，通過嘗試自學(xué)，通過觀察對比掌握簡算方法，學(xué)生的素質(zhì)相應(yīng)的會有所發(fā)展。
本節(jié)課引出的幾點(diǎn)思考
1、課程改革的關(guān)鍵還是教師觀念的改變，重視學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，通過符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、課堂的活動設(shè)計(jì)得有實(shí)效性、趣味性和可操作性，不僅要解決 “學(xué)到什么”和“怎樣學(xué)習(xí)”的問題，還要解決學(xué)生“喜歡學(xué)”和“主動學(xué)”的問題，重視學(xué)生的情感態(tài)度，一定要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，重視學(xué)生的差異性，不能把一堂課作為教育的終極目的和結(jié)果，更主要的是方法和興趣的引導(dǎo)上。
七、教后自我反思：
反思自己整個的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,我的感悟和收獲：
1、靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)生活情景，實(shí)現(xiàn)知識遷移
計(jì)算課對孩子們來說，往往是枯燥無味，怎樣的教學(xué)過程能吸引學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望，能讓學(xué)生始終帶著飽滿的熱情思考解決問題的方案。在認(rèn)真研讀教材和教參后，我發(fā)現(xiàn)教材主題圖所呈現(xiàn)的運(yùn)動會情景離學(xué)生的生活有些遠(yuǎn)了，以此激發(fā)學(xué)生興趣有些勉強(qiáng)。
2、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)
新課程的核心理念是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步關(guān)注“人”的發(fā)展。所以我們的數(shù)學(xué)課要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程，在這節(jié)課的中，我試圖讓學(xué)生們自己提出問題，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)嘗試解決問題，并且為自己的方法找理由和根據(jù)，并且對探究出的計(jì)算方法進(jìn)行驗(yàn)證，在這個動態(tài)的過程中，學(xué)生獲得是數(shù)學(xué)的思想方法和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生的思維在這個開放的空間里被激活了，這不得不讓我們相信，學(xué)生確實(shí)具有自我實(shí)現(xiàn)的潛能。
3、關(guān)注學(xué)生情感，以評價促進(jìn)學(xué)生善思樂學(xué)
有一句話所有教師都深知，卻又讓大家付出一生去追求的至理名言“興趣是最好的老師”，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生回答問題遇到困難的時候一句“相信你，給你時間聰明的你一定能找到答案”，當(dāng)學(xué)生的回答非常精彩時“我非常的欣賞你的獨(dú)特見解”。當(dāng)學(xué)生們在合作的時候，學(xué)生們在交流的時候，小組的相互評價，同學(xué)的相互評價，和老師的評價相呼應(yīng)，更是讓學(xué)生們嘗到了成功的喜悅，讓學(xué)生們始終在民主、和諧、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)著，探究著。
(1)細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)演繹精彩，而自己在一些細(xì)節(jié)的處理上還顯得有些倉促，在以后的課堂上，一定要注意，注意學(xué)生思維的不同，個性的差異，多問：“誰有不同想法”“誰有不同的解決問題的思路”
(2)課堂上如何解決個體與群體的矛盾，縱觀整個課堂，全班交流的時候，不可能每個孩子都有機(jī)會展示自己的思維，發(fā)言交流的只是一小部分同學(xué)。特別是一些思維活躍的孩子更是控制了整個課堂的思維，在小組合作交流中，也總有一部分學(xué)生默默無語。我們老師往往從個體里獲取群體的信息，我覺得也是有些偏頗的，如何解決這樣的群體與個體的矛盾，也是我一直困惑的。
(3)整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較開放的，在開放的教學(xué)中教師如何順著學(xué)生的思維走，把學(xué)生思維閃光點(diǎn)作為“挖掘點(diǎn)”，心里時刻裝著學(xué)生，而不是裝著教案，讓課堂不僅是學(xué)生的知識的源泉，更是學(xué)生個性張揚(yáng)的舞臺，如何才能做到這些，思來想去，還是覺得應(yīng)提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己專業(yè)素質(zhì)。存在缺憾不可怕，正是有了這些缺憾，才讓我深刻反思自己的課堂，讓我在專業(yè)成長的道路上走的更遠(yuǎn)，走的更踏實(shí)。
《小數(shù)加減法》說課稿 5
大家好！我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊第四單元《小數(shù)加法和減法》第47、48頁。
一、說教材：
本節(jié)課主要通過在簡單的購物情境中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法的計(jì)算。
這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能用來解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、通過自我探究、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、使學(xué)生在探索過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的樂趣。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解"小數(shù)點(diǎn)對齊"的道理和計(jì)算法則。
三、說教法、學(xué)法：
本節(jié)課是一堂計(jì)算教學(xué)課，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，并提供動口，動手、動腦的機(jī)會，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
四、說教學(xué)過程：
根據(jù)學(xué)生的'認(rèn)知水平和知識掌握程度，我設(shè)計(jì)了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；
二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法；
三、深化認(rèn)識，實(shí)踐應(yīng)用；
四、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1、出示例1的情境圖
首先讓學(xué)生通過觀察，說說知道了哪些信息？能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？然后根據(jù)問題列出算式。根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書相關(guān)問題及相應(yīng)的算式
2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點(diǎn)，這時相機(jī)揭示課題，并板書（小數(shù)加法和減法）。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）
二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法
1、在教學(xué)例1的第（1）問小數(shù)加法時。先讓學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，嘗試用豎式計(jì)算。然后讓學(xué)生在小組里相互說說各自是怎樣列式？為什么這樣列式？
學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點(diǎn)討論為什么要小數(shù)點(diǎn)對齊列式計(jì)算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。
2、在教學(xué)例1的第（2）問小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)活動中，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式、計(jì)算、解決實(shí)際問題等學(xué)習(xí)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。）
3、"試一試"的練習(xí)讓學(xué)生計(jì)算后說說自己的做法，然后把計(jì)算結(jié)果化簡，著重讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡。
4、最后進(jìn)行總結(jié)和歸納。先在小組說一說，()然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時有什么相同點(diǎn)嗎？計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實(shí)現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應(yīng)注意什么（小數(shù)點(diǎn)對齊）；對于計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。）
三、深化認(rèn)識，實(shí)踐應(yīng)用
練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。
1.基礎(chǔ)性練習(xí)：完成"練一練"第1題和第2題。
做"練一練"第1題可以直接讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說一說計(jì)算中需要注意的地方。特別是24加9.9是整數(shù)加小數(shù)，也應(yīng)該把小數(shù)點(diǎn)對齊著算。7.56減4.56的差的小數(shù)部分是0,可以讓學(xué)生說一說，差應(yīng)該怎樣化簡？差是多少。
做"練一練"第2題時，先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。
2.應(yīng)用性練習(xí)：利用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題。"對央視兩名青年歌手的綜合成績進(jìn)行比較（相關(guān)數(shù)據(jù)的對比），看誰的表現(xiàn)較好！"
讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識。
四、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。
通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點(diǎn)，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認(rèn)識。
縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來學(xué)習(xí)，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
《小數(shù)加減法》說課稿 6
一、 說教材
現(xiàn)在，小學(xué)數(shù)學(xué)四年級選用的是新課程實(shí)驗(yàn)教材，其中第六單元第一課時編排了"小數(shù)加減法"這一教學(xué)內(nèi)容，本課教材是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計(jì)算不在是枯燥乏味，而是選擇學(xué)生熟悉的感興趣的素材，作為計(jì)算教學(xué)的背景。讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識的一條重要途徑。
二、 說教學(xué)設(shè)想
小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)：
第一， 緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。
借助學(xué)生喜聞樂見的體育運(yùn)動盛會奧運(yùn)會設(shè)置情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與興趣。讓學(xué)生提出2004年雅典奧運(yùn)會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價值。
第二， 教師大膽放手，學(xué)生自主探索
由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的.基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己收集有用信息。提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。
第三， 重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時充分利用2004年雅典奧運(yùn)會跳水比賽情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)獎牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問題，帶這問題觀看比賽，尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，最后解決問題。因?yàn)檫@些問題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。
�。ㄍㄟ^以上分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)）
三、說教學(xué)目標(biāo)
�。�1） 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法
（2） 合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。
�。�3） 能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。
�。�4）通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。
�。檫_(dá)成以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程）
四、說教學(xué)程序
一） 創(chuàng)設(shè)情境、引入新知
師：我記得咱們班的同學(xué)都特別喜愛體育運(yùn)動，而且老師知道我們班里有幾名體育健于下星期一（5月14日）將參加平湖市的體育運(yùn)動會，老師預(yù)祝他們?nèi)〉每上驳某煽儭?/p>
那大家知道全世界最關(guān)注的體育運(yùn)動會是什么？（奧運(yùn)會）2004年第28屆奧運(yùn)會在雅典舉行，中國的體育健兒在賽場上奮力拼搏，創(chuàng)造了輝煌的成績。誰知道中國獲得了多少枚金牌？
�。ㄕn件出示2004年雅典奧運(yùn)會跳水比賽情境圖及獎牌榜）
師：請大家看，從表中你知道了什么？（課件出示比賽的全過程）
�。�1） 收集信息
�。�2） 交流信息
�。�3） 發(fā)現(xiàn)問題，提出問題
隨學(xué)生的回答將提出的問題一一列舉在黑板上。（揭示課題）
二）先學(xué)后教， 自主探索、探尋解決問題的方法
師：自學(xué)看書上的解答過程。
（1） 探索嘗試
�。�2） 匯報(bào)交流
（3） 總結(jié)算法
師：在計(jì)算小數(shù)加減法時應(yīng)該注意什么呢？先把自己的想法說給同桌聽聽。
全班交流，師生共同總結(jié)。
�。�4） 驗(yàn)算
師：小數(shù)加減計(jì)算很容易出錯，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果？生說驗(yàn)算的方法。
得出：小數(shù)加減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法一樣。請驗(yàn)算一下你剛才的計(jì)算對嗎
綜合應(yīng)用
解決剩下的幾個問題。
三） 設(shè)置情境，練習(xí)實(shí)踐
四） 課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴。希望同學(xué)們平時多留心，多觀察，運(yùn)用所學(xué)的知識去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
《小數(shù)加減法》說課稿 7
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育六年制小學(xué)課本(試用)數(shù)學(xué)第八冊(155-157頁)
2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義
在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對整數(shù)加減意義、法則已經(jīng)熟練掌握，小數(shù)的意義和性質(zhì)剛剛學(xué)完，為解決本課整數(shù)減小數(shù)做了有力的鋪墊。本課內(nèi)容為學(xué)習(xí)小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減等打下基礎(chǔ)。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，是生活的濃縮和提煉，具有現(xiàn)實(shí)的意義，可以迅速達(dá)到學(xué)以致用的目的，有利于學(xué)生體會處處有數(shù)學(xué)，融生活課堂于一體。數(shù)學(xué)的價值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義，使學(xué)生了解二者意義相同。
�。�2）學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計(jì)算方法。
�。�3）養(yǎng)成仔細(xì)看題、認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣。
�。�4）使學(xué)生體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
4、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
（1）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入，先教學(xué)加法再教減法，在與整數(shù)法則的對比中理
（2）小數(shù)的計(jì)算法則。一步計(jì)算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合、簡便計(jì)算。這種編排步步深入，環(huán)環(huán)相扣，形成了統(tǒng)一的知識鏈。
（3）教學(xué)切入點(diǎn)：整數(shù)加減法
�。�4）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減計(jì)算方法
（5）教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)不同的加減計(jì)算方法(尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多)
�。�6）教法和學(xué)法設(shè)計(jì)：
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能�；诖苏J(rèn)識，本課教學(xué)注重活化教材、強(qiáng)化體驗(yàn)、深化應(yīng)用。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點(diǎn)撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式，增強(qiáng)收集信息的能力，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競爭、合作的快樂；課后延伸體現(xiàn)知識的價值，激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。
二、教學(xué)程序
1、導(dǎo)入
直奔主題。師：今天我們要學(xué)習(xí)什么知識?
生：小數(shù)的加法和減法。
師：它是我們知識樹的哪顆果實(shí)呢?請大家來看看。(課件出示知識樹)
師：小數(shù)加減法屬于數(shù)與代數(shù)的代數(shù)部分中代數(shù)的知識。它分為意義、法則、順序和性質(zhì)四個部分。本節(jié)課我們研究意義和法則。
(導(dǎo)入部分明確本部分內(nèi)容在小學(xué)段的地位，使學(xué)生縱覽全局。
2、目標(biāo)
�。�1）了解小數(shù)加減意義；
（2）理解掌握小數(shù)加減計(jì)算方法；
�。�3）靈活運(yùn)用法則計(jì)算；
�。�4）養(yǎng)成仔細(xì)讀題，認(rèn)真驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)應(yīng)達(dá)到的要求，適宜教師思考、理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解對象是學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要站在小學(xué)生的`立場上，適應(yīng)小學(xué)生的理解能力和閱讀水平。在課堂上讓學(xué)生自制目標(biāo)也是可行的，學(xué)生自己定制的目標(biāo)適于大多數(shù)學(xué)生接受。不過學(xué)生定制的目標(biāo)有局限性，高度、深度達(dá)不到要求。本節(jié)課的目標(biāo)是教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定的，說明教師的調(diào)控課堂能力不強(qiáng)，放不開手。
3、點(diǎn)撥
（1）、回憶。
師：整數(shù)加減的法則是什么?
指名匯報(bào)。(復(fù)舊迎新，做好鋪墊。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。)
�。�2）、推測。
師：你收集了哪些不同的小數(shù)加減法計(jì)算題，展示給大家看。
生舉例，教師使用暗示語言引導(dǎo)學(xué)生舉出不同類型題目。如：
生：0.3+0.4
師：1位小數(shù)加1位小數(shù)。
生：0.23+0.12……
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)加減法計(jì)算的不同類型，突出難點(diǎn)：整數(shù)減小數(shù)，為點(diǎn)撥規(guī)律做好伏筆。3、嘗試。
師：任選你喜歡的2題嘗試解答。
生板演。
生1：20—0.98=20.98
生2：生1錯了，我來改正。20—0.98=19.02
生3：不對，我來改。20.00—0.98=19.02
討論：誰的方法好?
小結(jié)：生2簡單，生3嚴(yán)謹(jǐn)。開始學(xué)習(xí)時提倡生3做法，熟練后提倡生2做法。
設(shè)計(jì)意圖：把握動態(tài)生成資源，調(diào)動學(xué)生自主探索積極性，互助合作解決問題。體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者的角色。
4、探究
師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結(jié)解答方法。
生獨(dú)立思考后同桌交流。(課件出示小數(shù)加減計(jì)算方法)
5、驗(yàn)證。
用小數(shù)計(jì)算方法檢驗(yàn)剛才計(jì)算的題目是否正確。(養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣)
6、延伸
師：今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減是以整數(shù)加減做鋪墊的，那小數(shù)加減是為學(xué)習(xí)什么做鋪墊的呢?
生：分?jǐn)?shù)加減法。(突現(xiàn)知識間的縱向聯(lián)系)
師：小數(shù)加減法也為加減混合運(yùn)算、簡便運(yùn)算、整數(shù)、小數(shù)加減混合、四則運(yùn)算等做了鋪墊。我們不僅學(xué)習(xí)中要用到，生活中也要用到。(點(diǎn)明知識的作用，明確了學(xué)習(xí)目的。)
7、回歸
師：你學(xué)習(xí)到了什么?想一想本節(jié)課有什么收獲?和同桌談?wù)?/p>
師：看看你摘到了智慧的果實(shí)沒有?(出示知識樹)
8、作業(yè)布置
課堂作業(yè)：作業(yè)本73頁
推薦作業(yè)：假期中調(diào)查在生活中哪些方面用到了小數(shù)加減法，把你的想法寫下來
《小數(shù)加減法》說課稿 8
一、說教學(xué)內(nèi)容
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是小數(shù)的加法與減法，它是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，小數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法、小數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。
二、說設(shè)計(jì)思路
本課教學(xué)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握用列豎式的方法來計(jì)算小數(shù)加減法。這部分內(nèi)容先創(chuàng)設(shè)了一個簡單的購物情境，第一個問題是要求學(xué)生用豎式計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生把整數(shù)加法的計(jì)算方法遷移到小數(shù)中來。并著重比較“把小數(shù)點(diǎn)對齊”和“把末尾對齊”這兩種算法哪一種正確，理解“把小數(shù)點(diǎn)對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的真理。第二個問題是組織學(xué)生繼續(xù)探索兩位小數(shù)減一位小數(shù)的計(jì)算方法。試一試讓學(xué)生明確計(jì)算結(jié)果能化簡的要化簡。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生比較小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，討論在計(jì)算時的注意點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來總結(jié)和歸納計(jì)算方法。
三、說重難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是使學(xué)生初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。而能正確列出豎式來進(jìn)行計(jì)算是本課的難點(diǎn)。
四、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對教材的分析，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。
2、通過合作探索、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。
五、說教學(xué)過程
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本班學(xué)生的特點(diǎn)，我按如下教學(xué)程序進(jìn)行教學(xué)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我首先采用媒體出示一副小明、小麗和小芳三位同學(xué)買文具的場景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你知道了什么？學(xué)生觀察并說說各種文具的價格。接著我引導(dǎo)學(xué)生提問：你能提出哪些問題呢？學(xué)生獨(dú)立思考，提出問題并交流�？赡芴岢觥靶∶骱托←愐还灿昧硕嗌僭俊詈笪疫m當(dāng)選擇一些問題，采用媒體出示，引導(dǎo)列式：你能列出算式嗎？學(xué)生口答列式：4.75+3.4=這是一道小數(shù)加法的計(jì)算問題，今天我們就一起來探索一下小數(shù)加減法。這部分教學(xué)通過讓學(xué)生觀察商品的價格，產(chǎn)生買賣商品的欲望，通過讓學(xué)生提出問題，明確了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小數(shù)加減法，同時培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力。
二、嘗試計(jì)算，探索新知。
我先讓學(xué)生觀察4.75+3.4這個算式，然后引導(dǎo)思考：你會用豎式計(jì)算嗎？請同學(xué)們自己試一試。學(xué)生試著在本子上列豎式進(jìn)行計(jì)算。我巡視不同的列式方法，并請學(xué)生在投影上展示自己的列式方法：一種是小數(shù)點(diǎn)對齊，一種是末尾對齊。等學(xué)生計(jì)算好后引導(dǎo)觀察：請同學(xué)們比較一下，這兩種算法哪一種正確？為什么？學(xué)生小組討論，說說自己對這兩種算法的看法，然后集體交流想法：我認(rèn)為小數(shù)點(diǎn)對齊這種列式方法正確，因?yàn)樾?shù)點(diǎn)對齊就是數(shù)位對齊。這部分如果學(xué)生回答不出為什么？可以讓學(xué)生討論后交流。接著我示范把豎式板書在黑板上，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對齊等細(xì)節(jié)。學(xué)生觀察。接著我出示學(xué)生提出的第二個問題：“小明比小麗多用多少元？”這是一道減法，你會計(jì)算嗎？請同學(xué)們列出豎式，算一算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算在本子上，然后引導(dǎo)交流：你是怎樣列式的？學(xué)生交流我是采用小數(shù)點(diǎn)對齊來列式的，小數(shù)點(diǎn)對齊就是數(shù)位對齊。強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算小數(shù)減法也要小數(shù)點(diǎn)對齊，媒體出示列式方法并計(jì)算出結(jié)果。最后讓學(xué)生獨(dú)立完成試一試并交流自己的列式方法，明確小數(shù)點(diǎn)對齊。接著引導(dǎo)提問：你能把計(jì)算結(jié)果進(jìn)行化簡嗎？學(xué)生嘗試化簡并交流自己的想法，小數(shù)末尾的`零可以去掉，這是小數(shù)的性質(zhì)。最后引導(dǎo)比較，請同學(xué)們小組討論一下：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時有什么相同點(diǎn)？計(jì)算小數(shù)加減法時應(yīng)注意什么？學(xué)生討論，在小組里說說自己的想法，然后集體交流得出小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時都要數(shù)位對齊，都是滿十進(jìn)一。小數(shù)在計(jì)算時應(yīng)小數(shù)點(diǎn)對齊，計(jì)算的結(jié)果要進(jìn)行化簡。
三、分層練習(xí)，鞏固新知。
練一練1，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流自己的想法，強(qiáng)調(diào)計(jì)算過程中的注意點(diǎn)，整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)在右下角，計(jì)算的結(jié)果應(yīng)化簡。通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)的計(jì)算方法，體會小數(shù)點(diǎn)對齊的重要性。
六、說教學(xué)特色
綜合這節(jié)課的教學(xué)程序，本課的教學(xué)特色是：
�。�1）通過創(chuàng)設(shè)了一個買賣物品的真實(shí)的生活情境，激發(fā)了學(xué)生探索知識的欲望，體會了數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。
�。�2）通過學(xué)生的自主探究，分組討論，在充分交流的基礎(chǔ)上得出小數(shù)加減法應(yīng)小數(shù)點(diǎn)對齊，從中培養(yǎng)了學(xué)生自主探究知識的能力，真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，成為了知識的探索者與發(fā)現(xiàn)者。
�。�3）根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，通過練習(xí)的分層設(shè)計(jì)，不斷完善學(xué)生的知識，彌補(bǔ)學(xué)生思維的不足，重新建構(gòu)已有的知識，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。
《小數(shù)加減法》說課稿 9
一、說教材
《簡單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元第三課時的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。
2、經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。
3、通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。
4、通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：如何列豎式計(jì)算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對齊。
二、說教法
這節(jié)課我主要采用自主探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的`思維方式通過觀察計(jì)算、探究、討論、比較等方式自由的，開放的去探究，發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。
三、說學(xué)習(xí)方法
1、自主學(xué)習(xí)的方法：教學(xué)例3、例4時，讓學(xué)生通過自學(xué)，根據(jù)問題層層深入探究，歸納和判斷，得出方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、計(jì)算、觀察、發(fā)現(xiàn)的方法：在講解計(jì)算法則時，讓學(xué)生自己算，自己發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。
3、合作學(xué)習(xí)的方法：<<課程標(biāo)準(zhǔn)>>引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)十分重視學(xué)生間的合作交流，在做習(xí)題的時候，讓學(xué)生合作交流，不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達(dá)能力，協(xié)作能力。
四、說教學(xué)流程
1、鋪墊遷移，生成問題
復(fù)習(xí)整數(shù)加減法及其列豎式計(jì)算，目的是通過讓學(xué)生回顧整數(shù)加減法的計(jì)算方法，以便學(xué)生將這些知識遷移到小數(shù)加減法中來，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。以去商店買商品為話題，讓學(xué)生談買東西、花錢、算帳等生活的事情，目的是激發(fā)學(xué)生興趣，為下面觀察情境圖提出問題打下伏筆。
2、創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生探究，明確思路
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生觀察畫面，提出問題，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識和提問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中教師充分相信學(xué)生，讓學(xué)生借助已有的知識獨(dú)自嘗試小數(shù)加減法的計(jì)算過程，通過學(xué)生討論交流讓他們各抒己見，發(fā)揮小組學(xué)生集體智慧。
3、巧編練習(xí)，逐步優(yōu)化
設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)，以教材為依據(jù)，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生接受能力為尺度，挖掘問題的多向性，解決問題策略的多樣性，使每個學(xué)生都成為探索者、創(chuàng)造者。
《小數(shù)加減法》說課稿 10
我說課的題目是《簡單的小數(shù)加減法》
一、說教材
《簡單的小數(shù)加減法》這個內(nèi)容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個內(nèi)容，包括《小數(shù)的認(rèn)識》和《簡單的小數(shù)加減法》，這個內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中體會小數(shù)加減法的算理，會正確計(jì)算一位小數(shù)加減法，并能解決簡單的實(shí)際問題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：總結(jié)并理解算理
教學(xué)用具：
二、說學(xué)情
三年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個數(shù)位的含義，并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計(jì)算方法，所以對于這個知識的學(xué)習(xí)并不會感到困難。
三、說教法、學(xué)法
根據(jù)我區(qū)的.教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)如下內(nèi)容
1、教學(xué)模式：三段一思
2、教學(xué)方法：因?yàn)樾?shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)所以采用問題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究
四、說教學(xué)程序
一段：學(xué)什么
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示兩道整數(shù)加減法計(jì)算題83+59 83-59同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，你能準(zhǔn)確又快速的計(jì)算出得數(shù)嗎？
（1）學(xué)生用豎式計(jì)算
�。�2）你是怎樣計(jì)算的？（說算理）
師導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》師板書
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）通過計(jì)算探索出小數(shù)加、減法的計(jì)算方法；
�。�2）能正確地列豎式計(jì)算。
方法：自己讀后指名讀，這樣目標(biāo)就清楚了。
二段：我來學(xué)：
1、用情境導(dǎo)入法出示——購物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說知道了那些數(shù)學(xué)信息。
2、出示：文具超市里的三種文具學(xué)生說出名稱和價格：
卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。
3、出示學(xué)習(xí)提示：
�。�1）根據(jù)已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。（口頭提出問題）
�。�2）用你喜歡的方法計(jì)算，先獨(dú)立計(jì)算，再同座互查。
�。�3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結(jié)出計(jì)算方法。
�。�4）時間為10分鐘左右。
設(shè)計(jì)理由是：首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題的能力，然后先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再同伴互助然后小組交流。
4、學(xué)習(xí)后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。
三段：我來用
因?yàn)楸菊n內(nèi)容需在計(jì)算的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯例分析練習(xí)、解決問題練習(xí)等系列練習(xí)活動。
1、填空：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時，要將（ ）對齊，也就是（ ），再從（ ）位算起，得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)（ ）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）
2、下面的計(jì)算正確嗎？把錯誤的改正過來。
5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨(dú)做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應(yīng)該怎么做。
3、列豎式計(jì)算
98頁3題選4道題（同桌互查后說出結(jié)果，錯的改過來）
4、解決問題：《動腦筋》6.8元 《童話故事選》3.4元。
�。�1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？
�。�2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？
先獨(dú)立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。
5、根據(jù)實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題并解答（學(xué)生要認(rèn)真讀題目選擇合適的條件）
一件上衣：27.9 元 一條裙子：54.6元 一條褲子：38.7元
四段：我來思
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
板書：板書：
簡單的小數(shù)加、減法
小數(shù)點(diǎn)對齊 ，從末位算起。
學(xué)生板演 學(xué)生板演
《小數(shù)加減法》說課稿 11
一、說課標(biāo)
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！边@是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一。同時《新課標(biāo)》還指出：“在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過觀察，對比等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的各種能力。”因此在教學(xué)本節(jié)課時，我通過購物的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
二、說教材
《簡單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元第三課時的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。
2、經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。
3、通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。
4、通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：如何列豎式計(jì)算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對齊。
三、說教法、學(xué)法
在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識現(xiàn)狀我采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。學(xué)生通過對自己提出的問題，進(jìn)行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的生發(fā)與形成過程，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否，這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照“自主探究--討論--歸納”這樣的思路，運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供動口，動手、動腦的機(jī)會，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
四、教學(xué)程序
（一）、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們都買過東西，那你們在買東西的時候都遇到過哪些數(shù)學(xué)問題呢？
過渡：看來大家買東西的經(jīng)驗(yàn)很豐富，那今天老師就帶同學(xué)們到商店逛逛，看看小朋友們遇到什么問題。
�。ǘ�、探索交流，解決問題。
1、課件出示主題圖。
師：請同學(xué)們看屏幕，從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
師：商店里真熱鬧，小朋友們正在買東西呢，你們看小麗遇到了什么問題？
課件出示例3
一個卷筆刀和一枝鉛筆，一共多少錢？
讀題。
師：你們能幫她解決嗎？算式怎么列呢？誰來說說。
板書：0.8 0.6=
師：你為什么用加法計(jì)算？
師（揭示課題）：大家看這個算式中兩個加數(shù)都是什么數(shù)？（小數(shù)）那今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的小數(shù)加減法。（板書課題）
師：0.8 0.6，你們會算嗎？那大家在本子上算一算吧。
學(xué)生試算，教師巡視。
展示匯報(bào)。
師：這位同學(xué)是列豎式計(jì)算的，我們來聽聽她的想法。
師：你來說說你是怎樣列豎式計(jì)算的？
生匯報(bào)
師板書：
元 角
0 . 8
0 . 6
1 . 4
答：一共1.4元。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考：在小數(shù)加法中，要使相同數(shù)位對齊，關(guān)鍵什么要對齊？
師引導(dǎo)學(xué)生說說計(jì)算過程。
師：誰能完整地把計(jì)算過程說一說。（指名說，同桌說）
2、練習(xí)。
師：小麗想買的是一個卷筆刀和一枝鉛筆，那你想買哪兩樣?xùn)|西呢？
師：一共要多少錢呢？你能用算式表示出來嗎？那請大家用算式表示出來，并請大家用豎式來計(jì)算。
展示，匯報(bào)。
3、教學(xué)例4
師：你們幫小麗解決了問題，真棒！小明也來了，他又有什么問題呢？我們看看。
課件出示問題：我想買1枝鉛筆，哪種便宜些呢？
師：大家?guī)退纯矗I哪種便宜些呢？
師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒有橡皮的鉛筆貴多少錢呢？（出示例4）
讀題。
師：你們能幫他算嗎？
算式怎樣列呢？
板書：1.2-0.6=
師：你為什么用減法計(jì)算？
師：大家能不能也用豎式計(jì)算出來呢？
學(xué)生嘗試：（一人板演，其他同學(xué)在本子上做），教師巡視指導(dǎo)。
師：大家來看看她做的對嗎？那大家來聽聽她是怎么想的，和你的想法是不是一樣。
生匯報(bào)
師：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能省略？為什么？
師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，也是要注意把小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)位對齊，從最低位算起，哪位不夠減就從前一位退一。
師：誰能完整地把計(jì)算過程說一說。
4、練習(xí)。
�。�1）師：同學(xué)們真聰明，又幫小明解決了問題，那你們能提一個用減法計(jì)算的'問題嗎？并能解答出來嗎？
學(xué)生提問題，解答。
展示，匯報(bào)。
�。�2）師：同學(xué)們提的問題這么好，老師也來提一個：（課件出示）小東有2元錢，能買什么東西？
師：請同學(xué)們幫小東選商品，能買什么？你有幾種買法？
匯報(bào)
（三）、小結(jié)：
1、師：同學(xué)們，剛才我們在幫小朋友解決問題時，計(jì)算了不少小數(shù)的加減法，那你們想一想，在計(jì)算小數(shù)加減法時我們應(yīng)注意些什么呢？
2、師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的簡單的小數(shù)加減法與我們以前所學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法它們有沒有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢？
師：小數(shù)加減法的計(jì)算方法與我們以前所學(xué)的整數(shù)加減法的計(jì)算方法其實(shí)是一樣的，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，從最低位算起，在計(jì)算小數(shù)加法時，滿十進(jìn)一，在計(jì)算小數(shù)減法時哪位不夠減從前一位退一。只是小數(shù)加減法注意了要把小數(shù)點(diǎn)對齊。
�。ㄋ模㈧柟叹毩�(xí)。
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)會計(jì)算小數(shù)的加減法了，下面我們就一塊來看看這一組題（出示練習(xí)二十二第1題），同學(xué)們，你們看，你們能自己計(jì)算出這些小數(shù)的加減法式題嗎？
學(xué)生在課本上完成，指名說得數(shù)。
師：我們再來看下一道題（出示第2題）
學(xué)生立完成，指名回答。
（五）、全課總結(jié)。
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
《小數(shù)加減法》說課稿 12
一、說教材
1、教材的地位及作用
《小數(shù)的加減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元的內(nèi)容。本單元編排了“小數(shù)的加減法”這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這冊教材第四單元剛學(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì)，對小數(shù)有了一定的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，教材分為兩個層次，第一層次學(xué)習(xí)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計(jì)算法則。第二層次學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。本課是學(xué)習(xí)這兩個層次的第一課時，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理（即只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減），和算法（把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對齊）是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。
在人類生產(chǎn)和生活中，諸多問題的解決，都離不開小數(shù)的加、減法。它是數(shù)的運(yùn)算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分。
教材以表格、圖文相結(jié)合的形式，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地改變了以往小數(shù)計(jì)算中比較單一、嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)面孔，使鮮活的體育活動和看似機(jī)械演練的小數(shù)運(yùn)算融為一體，使計(jì)算、推理、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動變得令學(xué)生樂于接納、樂于探究。這部分知識在今后的學(xué)習(xí)和生活中將會得到廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此，我根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及要求確定了以下三個方面的數(shù)學(xué)目標(biāo)：
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
（2）能力目標(biāo)：理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。知道當(dāng)?shù)脭?shù)的末尾有0時，應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫，使小數(shù)的書寫更簡潔。
�。�3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。
二、說教學(xué)理念
1、以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，注重學(xué)生的'需求，注重學(xué)生的體驗(yàn)，注重學(xué)生的行動，注重學(xué)生能力的提高。
2、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在探究中獲得知識，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識，提高小數(shù)加減法的計(jì)算能力。
3、實(shí)行多樣化的教學(xué)評價，調(diào)動不同特點(diǎn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生34名，男女生比例相差不大，學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)較好，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分學(xué)生具備積極探究的能力，對本節(jié)課的教學(xué)較感興趣。
四、說教法
1、情境教學(xué)法：本堂課我通過談話、結(jié)合圖片多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極、主動提問的意識。
2、合作探究法：圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“小數(shù)加、減法的計(jì)算方法”和教學(xué)難點(diǎn)“小數(shù)點(diǎn)對齊的道理、得數(shù)的末尾如何去0簡寫”問題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我準(zhǔn)備組織兩次小組討論，師生互動、生生互動，在師生共同營造的和諧、寬松、民主的氣氛中，使學(xué)生在探究知識的同時，形成正確的計(jì)算方法。
3、問題教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材提供的豐富素材，根據(jù)素材給出的若干信息去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題，進(jìn)行探究，尋找解決辦法。
五、說學(xué)法
1、討論交流法：引導(dǎo)學(xué)生討論交流小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。
2、觀察質(zhì)疑法：充分利用教材所給信息，組織學(xué)生閱讀—分析—?dú)w納，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、嘗試探究法。引導(dǎo)學(xué)生對兩組難易程度不同的題進(jìn)行自主嘗試，從而探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的算法，然后讓學(xué)生自己去比較兩種算法的正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照自主探究——討論——?dú)w納這樣的思路，運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供動口，動手、動腦的機(jī)會，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
出示2004年雅典奧運(yùn)會跳水比賽的盛況。
通過教師講述“2004年雅典奧運(yùn)會跳水比賽”的盛況，創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維并以簡練的語言切入課題。
閱讀信息提出問題，列式計(jì)算——引出小數(shù)的加、減法。
（二）圍繞問題，突出重點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。在教學(xué)小數(shù)的減法時我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)算法、解決問題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。我是通過以下辦法突出教學(xué)重點(diǎn)的：首先向?qū)W生展示“2004年雅典奧運(yùn)會跳水比賽”——女子10米跳臺雙人決賽的成績，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題，例如：第一輪后中國隊(duì)領(lǐng)先加拿大隊(duì)多少分？然后讓學(xué)生列出算式并嘗試算法，緊接著再出示練習(xí)題鞏固小數(shù)加減法的筆算方法，從而進(jìn)一步突出本節(jié)課的重點(diǎn)。
�。ㄈw納小結(jié)，交流算法
1、小數(shù)點(diǎn)要對齊，也就是把相同數(shù)位對齊。
2、從低位算起。
3、計(jì)算結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
4、得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。為了檢驗(yàn)學(xué)生對小數(shù)加減法算理和算法的掌握情況，我又設(shè)計(jì)了幾道判斷題，來進(jìn)一步小數(shù)加減法的筆算方法。
（四）分層深入，突破難點(diǎn)
本課難點(diǎn)是理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。
弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。
通過以下辦法突破教學(xué)難點(diǎn)：首先進(jìn)行基本題的練習(xí)，然后再進(jìn)行提高題的練習(xí)，這樣分層練習(xí)，才能突破難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┩卣咕毩�(xí)，解決問題
通過出示拓展題、讓學(xué)生閱讀信息，提出一步或兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題并解答。最后再進(jìn)行升華練習(xí)，進(jìn)而解決問題。
七、說板書
板書采用歸納整合形式，理清學(xué)生思路，宏觀把握本課知識結(jié)構(gòu)。
板書如下：
小數(shù)的加減法
小數(shù)點(diǎn)對齊————相同數(shù)位對齊，從低位算起。
《小數(shù)加減法》說課稿 13
我今天說課的題目是《簡單的小數(shù)加、減法》，這一課是九年義務(wù)教育第六冊第七單元的內(nèi)容
這一課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、使學(xué)生學(xué)會計(jì)算一位小數(shù)的加減。
2、通過探究活動，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：一位小數(shù)的加減法計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行加法，退位減法
關(guān)鍵：小數(shù)點(diǎn)對齊
教具：數(shù)字卡片，小黑板
教學(xué)過程：
首先是復(fù)習(xí)
�。�1）以元為單位的小數(shù)表示的幾元幾角幾分
以米為單位的小數(shù)表示的幾米、幾分米、幾厘米
（2）計(jì)算整數(shù)加減法，（并叫兩位同學(xué)在黑板上板演豎式）為新課做好鋪墊，相同數(shù)位對齊
并回憶整數(shù)加減法的計(jì)算法則
�。�3）讀小數(shù)
在復(fù)習(xí)時，我考慮到山區(qū)老師提出的要求，不要用多媒體進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樗麄兩絽^(qū)沒有多媒體。所以，盡量使用小黑板和數(shù)字卡片來輔助教學(xué)。
其次是新授
簡單的小數(shù)加減法分為2課時，第一課時是新課，第二課時是練習(xí)課，我今天講的是第一課時。
這節(jié)課內(nèi)容較少，而且比較簡單。由于課本上只有兩個最為簡單的.例題，并沒有概括小數(shù)加減法的所有類型，因此在上這節(jié)課的時候，我一改以往的教學(xué)方法，采取了一個非常大膽的教學(xué)方法。
我先出示主題圖，并分析例題中所給出的已知條件，在一步步引導(dǎo)學(xué)生列出算式，然后讓學(xué)生嘗試自行解決，如何計(jì)算小數(shù)的加法，我讓一名學(xué)生在黑板上板演0.80.6=1.2的豎式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上，自行掌握這道題的計(jì)算，由此，可見學(xué)生的潛能是不可忽視的。
解決了例3的困難，那么例4就迎刃而解了。
最后，聯(lián)系復(fù)習(xí)題和例題，比較整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的相同點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生自己概括歸納出小數(shù)加減法的計(jì)算要點(diǎn)。
1、小數(shù)點(diǎn)對齊
2、從最低位算起
之后的鞏固練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們掌握的比較理想，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
在這堂課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍表現(xiàn)的都很積極，所以，有時我想我們作為教師的，不要小看學(xué)生的能力。學(xué)生能夠自己解決的問題，我們就應(yīng)該放手讓學(xué)生自己解決，就像今天這節(jié)課一樣，學(xué)生完全有能力概括出小數(shù)加減法的計(jì)算。那么，就讓學(xué)生大膽來解決，而我們教師只需要在旁邊給以學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭�，把課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生主動地參與課堂教學(xué)。
在今天的教學(xué)中，我出的一道練習(xí)題出現(xiàn)了失誤，2.6-12.4不夠減，雖然出現(xiàn)了失誤，但是讓我欣喜的是我的學(xué)生施夢榮她就靈機(jī)一動，把減法改為加法做了出來，我從中驚喜的發(fā)現(xiàn)了我們學(xué)生的潛能不可小覷，這也是本節(jié)課成功的原因，我們要相信學(xué)生，給學(xué)生自信，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人。
不足之處是，在做加減法（退位減時），容易出現(xiàn)錯誤，今后有待加強(qiáng)練習(xí)。
總之，在這節(jié)課中，我的教學(xué)還存在許多不足之處，希望各位同行提出寶貴的意見，以供我今后教學(xué)采納和學(xué)習(xí)。
《小數(shù)加減法》說課稿 14
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的題目是《簡單的小數(shù)加減法》。簡單的小數(shù)加減法是新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第七單元第2課時的內(nèi)容。下面我將從五個方面對本節(jié)課進(jìn)行分析和闡述。
一、教材分析
1、教材的地位及作用
本課時是小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)中的內(nèi)容，在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)，整數(shù)的加減法的算理和算法，形成了一定的計(jì)算能力。生活中大量整數(shù)加減法的應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了感性基礎(chǔ)。為此，教材在編寫時十分注重聯(lián)系生活實(shí)際。本課通過在簡單的生活情境中來提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活的理念。
2、教學(xué)目標(biāo)
以學(xué)生的學(xué)為主線，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能： 讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能用來解決一些簡單的實(shí)際問題。
過程與方法：通過自主探究、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高計(jì)算能力。 情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生在探索過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的樂趣。
這樣的設(shè)計(jì)，更多的關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)，既掌握認(rèn)知目標(biāo)，又在學(xué)習(xí)中發(fā)展各方面的能力，體會小數(shù)加減法在生活中的價值。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
依據(jù)新課標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理和計(jì)算法則。
二、教材處理
這是一節(jié)計(jì)算教學(xué)課，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，學(xué)會了整數(shù)加減法的計(jì)算方法。初步具備了自主探究、合作交流、討論歸納的能力。但是本節(jié)課是學(xué)生首次接觸小數(shù)加減法，對小數(shù)加減法筆算的算理以及小數(shù)點(diǎn)為何要對齊缺乏理解與體驗(yàn)。為此充分利用教材所創(chuàng)設(shè)的文具店買文具的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找到圖中的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與興趣，順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。并通過對比整數(shù)加減法豎式計(jì)算和小數(shù)表示的實(shí)際含義幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法筆算算理，總結(jié)筆算方法。
三、教法、學(xué)法
這節(jié)課我主要采用自主探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。用自己的.思維方式通過觀察計(jì)算、探究、討論、比較等方式自由的、開放的去探究、發(fā)現(xiàn)，去" 再創(chuàng)造" 新知識。
1. 自主學(xué)習(xí)的方法:教學(xué)例1時, 讓學(xué)生通過自學(xué), 根據(jù)問題層層深入探究、歸納和判斷得出方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2. 計(jì)算、觀察、發(fā)現(xiàn)的方法:在講解計(jì)算法則時，讓學(xué)生自己算，自己發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。
3. 合作學(xué)習(xí)的方法:>引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)十分重視學(xué)生間的合作交流，在做習(xí)題的時候，讓學(xué)生合作交流，不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達(dá)能力和協(xié)作能力。
四、教學(xué)手段
采用多媒體教學(xué)，利用課件直觀演示小數(shù)加法、減法豎式計(jì)算過程，引導(dǎo)學(xué)生對比整數(shù)加減法豎式計(jì)算和小數(shù)表示的實(shí)際含義幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法筆算算理，總結(jié)筆算方法。
五、教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過溫習(xí)筆算整數(shù)加減法，讓學(xué)生回顧整數(shù)的加減法豎式計(jì)算方法，為學(xué)生將這些知識遷移到小數(shù)加減法的計(jì)算中做鋪墊。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題
采用“文具店的故事”來導(dǎo)入讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，通過說出圖中各商品的價格到底表示多少錢，復(fù)習(xí)小數(shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出多個數(shù)學(xué)問題，最后選擇兩個問題, “買1個卷筆刀和1支鉛筆一共多少錢？, 買1個卷筆刀比買1支鉛筆貴多少錢？明確了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小數(shù)加減法, 同時培養(yǎng)了學(xué)生提問題的能力。
（三）借助情境，探索新知
1、加法
買1個卷筆刀和1支鉛筆一共多少錢？
學(xué)生口答列式0.8＋0.6＝
引導(dǎo)這是一道小數(shù)加法的計(jì)算問題, 今天我們就一起來探索小數(shù)加減法（板書課題）獨(dú)立嘗試計(jì)算后組內(nèi)交流然后全班匯報(bào)。
兩種情況：
一是根據(jù)元角分的意義來加，0.8元＝8角 0.6元＝6角
8角＋6角＝1元4角＝1.4元。
二是列豎式。先對學(xué)生列豎式的情況進(jìn)行作業(yè)展示，讓學(xué)生說一說自己這樣列豎式的道理。學(xué)生對其做出評價，接著由教師示范把豎式板書在黑板上, 強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對齊等細(xì)節(jié)。然后學(xué)生自己練習(xí)寫一寫。寫完后想一想小數(shù)加法與以前所學(xué)的整數(shù)加法有什么相同點(diǎn)，結(jié)合豎式中每個小數(shù)數(shù)位上的含義探討怎樣保證小數(shù)加法的相同數(shù)位對齊？進(jìn)而得到小數(shù)點(diǎn)要對齊，相加滿十也要進(jìn)1的結(jié)論。突破難點(diǎn)。
2、不退位減法
買1個卷筆刀比買1支鉛筆貴多少錢？
0.8－0.6＝
讓學(xué)生列出算式，自己計(jì)算后學(xué)生匯報(bào)。教師再給學(xué)生示范豎式的書寫格式。師生共同總結(jié)小數(shù)減法的計(jì)算方法，提醒鞏固小數(shù)點(diǎn)對齊。
3、退位減法
學(xué)生獨(dú)立解決帶橡皮鉛筆比不帶橡皮鉛筆貴多少錢，說說自己是怎樣算的，與上一題相比較有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生說出不夠減要向前一位借1。
4、總結(jié)提升
對比3道豎式，總結(jié)小數(shù)加減法豎式計(jì)算的一般方法
小結(jié)：豎式計(jì)算小數(shù)的加法和減法時，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，再按照整數(shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算，得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對齊。
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)，提升認(rèn)識
1、練一練。
4＋2.7＝ 5－2.4＝
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算, 然后交流自己的想法, 強(qiáng)調(diào)計(jì)算過程中的注意點(diǎn), 整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)在右下角。通過練習(xí), 使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)的計(jì)算方法, 體會小數(shù)點(diǎn)對齊的重要性。
2、解決問題。
（1）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？
（2）各買1本書，10元錢夠不夠？
出示兩道應(yīng)用題, 用競賽的方式讓學(xué)生動手動腦解決問題, 看誰做得又對又快。分層次多樣化的練習(xí)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)
通過總結(jié)讓學(xué)生加深對知識點(diǎn)的記憶，突出教學(xué)重點(diǎn)。
�。┌鍟O(shè)計(jì)
簡單的小數(shù)加減法
0.8＋0.6＝1.4 0.8－0.6＝0.2 1.2－0.6＝0.6
1. 2 0. 8 0. 8
�。� 0. 6 1. 4 － 0. 6 0. 2 － 0. 6 0. 6
小數(shù)點(diǎn)要對齊！
《小數(shù)加減法》說課稿 15
尊敬的各位考官：
大家好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《小數(shù)加減法》。
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個方面展開我的說課。
一、說教材
首先談?wù)勎覍滩牡睦斫�，《小�?shù)加減法》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七章的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及豎式計(jì)算。教材在之前已經(jīng)安排了整數(shù)加減法以及其豎式計(jì)算的講解，對于本節(jié)課的知識點(diǎn)有了很好的鋪墊作用。
二、說學(xué)情
接下來談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師，深入了解所面對的學(xué)生可以說是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的運(yùn)算能力，也能做出簡單的知識遷移，但是對于本節(jié)課中小數(shù)末尾的0是否可以舍去以及小數(shù)的位數(shù)不同如何計(jì)算等問題還需要教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能
掌握小數(shù)加減計(jì)算的計(jì)算方法，會通過豎式進(jìn)行小數(shù)的加減運(yùn)算。
�。ǘ┻^程與方法
在探索小數(shù)的加減法的過程中，提升運(yùn)算能力。
（三）情感態(tài)度價值觀
在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。
那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：小數(shù)加減法的運(yùn)算方法。
本節(jié)課的'教學(xué)難點(diǎn)是：位數(shù)不同的小數(shù)的加減法。
五、說教法和學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，那么我先出示包含課本上情景的課件：克隆�！敖〗 迸c“壯壯”出生時的胸圍大小關(guān)系以及其出生時情況記錄表并詢問學(xué)生，你能提出什么問題？
從而引出本節(jié)課的課題《奇異的克隆�！�(shù)加減法》。
利用教科書中的克隆牛的情景引入課題能夠快速將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，有利于順利展開后續(xù)的教學(xué)。
（二）新知探索
接下來是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組合作、啟發(fā)法等。
緊接導(dǎo)入中我提出的問題，我將收集學(xué)生提出的一些問題，將其匯總，并且順勢提出教材中的兩個問題：“壯壯”出生時的胸圍是多少？以及“壯壯”出生時的體長比“健健長多少”？
首先從第一個問題入手，我將先帶領(lǐng)學(xué)生一起在黑板上列出算式：0.77+0.03，并詢問學(xué)生應(yīng)該如何計(jì)算，為了達(dá)到我的教學(xué)目的，需要我作為教師引導(dǎo)學(xué)生的思路，我將提出問題：之前學(xué)習(xí)整數(shù)的加減運(yùn)算時我們是用什么方法進(jìn)行筆算的？學(xué)生通過之前的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛄⒖滔氲嚼秘Q式進(jìn)行計(jì)算，我便順勢請幾位比較積極的學(xué)生上講臺進(jìn)行板演。板演之后根據(jù)結(jié)果進(jìn)行反饋，并提問全班：是不是所有人都得到了正確的結(jié)果？
這時有可能有學(xué)生出現(xiàn)對于豎式計(jì)算最后得到的0.80中最后一個0的問題，我將著重提點(diǎn)：這個0是否可以去掉？根據(jù)學(xué)生之前對于小數(shù)的理解能夠發(fā)現(xiàn)這個0可以去掉，我也會明確這一點(diǎn)。
在我與學(xué)生共同解決了第一個問題之后我將把第二個問題放手讓學(xué)生去解決，為了保證學(xué)生能夠順利完成這個問題，我將采用小組合作的方式，組織前后四人為一個小組，用5分鐘的時間列豎式解決這個問題。
在規(guī)定時間結(jié)束后我還是同樣請小組代表上講臺進(jìn)行板演，這個問題相對比較簡單，我便再提出一個問題：你會計(jì)算1.3—1.25嗎？對于同樣是小數(shù)的減法學(xué)生能夠立刻投入到問題解決中，但是這個問題有一個難點(diǎn)困擾學(xué)生，我便對其進(jìn)行提問：小數(shù)的位數(shù)不同，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？在這里學(xué)生容易出現(xiàn)的問題便是將小數(shù)都右對齊進(jìn)行計(jì)算從而無法得到結(jié)果，故而我將明確提出：先對齊數(shù)位，再計(jì)算。
將以上問題都解決之后我將組織全班學(xué)生一起思考：計(jì)算小數(shù)加、減法要注意什么？請學(xué)生們積極發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)
接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。
出示教材中自主練習(xí)的題目讓學(xué)生嘗試解決。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
在課程的最后我會提問：今天有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生回顧：計(jì)算小數(shù)加、減法要注意的問題如：小數(shù)的小數(shù)部分最后有0可以舍去，小數(shù)進(jìn)行豎式計(jì)算時要先對齊數(shù)位，再計(jì)算。
本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計(jì)為：
嘗試在生活中利用本節(jié)課所學(xué)的小數(shù)加減法。
這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在和家長購物之后進(jìn)行價格的計(jì)算，將數(shù)學(xué)真正帶入到生活中。
《小數(shù)加減法》說課稿 16
尊敬的各位評委：
大家好！
今天，我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元《小數(shù)加減混合運(yùn)算》。我的說課流程是：說教材，說學(xué)情，說教學(xué)模式、說教學(xué)設(shè)計(jì)，說板書、說課堂評價。
一、教材分析
（一）教材的地位
《小數(shù)加減混合運(yùn)算》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元第二個課時的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則運(yùn)算、小數(shù)的意義、性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，掌握這部分知識對今后學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題具有重要的意義。
這部分內(nèi)容一個課時完成。因此，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)
掌握小數(shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，進(jìn)一步鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
2、過程與方法目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)中的信息提出問題，在解決問題的過程中，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，探索小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序，體會整數(shù)加減混合運(yùn)算與小數(shù)加減混合運(yùn)算的聯(lián)系
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)或自主探索過程中體驗(yàn)成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：體會整數(shù)加減法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加減法，會運(yùn)用整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對小數(shù)加減法進(jìn)行簡算。
2、難點(diǎn)：體會整數(shù)加減法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加減法，會運(yùn)用整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對小數(shù)加減法進(jìn)行簡算。
�。ㄋ模⿲W(xué)具準(zhǔn)備：教具、 教師準(zhǔn)備：多媒體課件
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已具備了一定的數(shù)學(xué)知識和獲取知識的能力。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)法：談話法，小組合作學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境法和練習(xí)法。通過創(chuàng)設(shè)情境、獨(dú)立思考、組織交流、點(diǎn)撥釋疑、鞏固運(yùn)用等程序展開教學(xué)，讓學(xué)生主動參與獲取知識的過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的要求，我準(zhǔn)備了課件。
三、教學(xué)方法
我對本節(jié)課采用嘗試探索的教學(xué)方法。
1.遷移法。
由于數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，并且總是相互補(bǔ)充，彼此影響。所以，我們在教學(xué)中就可以運(yùn)用遷移規(guī)律，抓住新舊知識的連接點(diǎn)，認(rèn)舊引新。小數(shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序完全可以從整數(shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序中進(jìn)行遷移。這樣通過知識遷移，最后轉(zhuǎn)化為技能技巧，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
2.發(fā)現(xiàn)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是個“發(fā)現(xiàn)者”。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分展開思維，發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
3.練習(xí)法。
練習(xí)可以促使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，可以進(jìn)行思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生智力，還可以使教師及時獲得反饋信息，有效的調(diào)控教學(xué)過程。本課時的練習(xí)，是在例題教學(xué)后安排的，有針對小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序進(jìn)行的題組練習(xí)，變式計(jì)算練習(xí)及綜合性的應(yīng)用題，通過一系列靈活多樣，一定題量的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高其計(jì)算和靈活運(yùn)用的能力。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）鋪墊舊知，引入新課
我設(shè)計(jì)了口算、說說下列混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和簡便計(jì)算三種題目導(dǎo)入新課，這樣安排的目的是為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。
然后提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法混合運(yùn)算，你認(rèn)為整數(shù)加減法混合運(yùn)算和小數(shù)加減法混合運(yùn)算之間有聯(lián)系嗎？有什么樣的聯(lián)系？
學(xué)生發(fā)表自己的看法。（教師不作評論）
教師：同學(xué)們發(fā)表了很多不同的看法，我們就一起來驗(yàn)證一下。（板書課題：小數(shù)加減混合運(yùn)算）（預(yù)設(shè)5分鐘）
【設(shè)計(jì)意圖】新課前讓學(xué)生對小數(shù)加減和整數(shù)加減混合運(yùn)算的關(guān)系進(jìn)行猜想，既抓住了本課的重點(diǎn)，同時很自然地讓學(xué)生去體會知識之間的聯(lián)系。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題
出示情境圖，師：從圖中你獲得哪些信息？你能提出什么問題？然后學(xué)生提問（對于學(xué)生提出的每個問題，教師作出適當(dāng)評論。）
教師板書：一共花了多少錢？
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生自主探索為主，讓學(xué)生在探索過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。
（三）合作探究，解決問題
解決第一個問題：一共花了多少錢？ 教師提出要求：用兩種方法解答。
小組討論，討論后學(xué)生嘗試獨(dú)立在練習(xí)本上完成。 教師巡視，個別指導(dǎo)。（5分鐘）
【設(shè)計(jì)意圖】充分體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則。
（四）展示交流，內(nèi)化提升
1、待大部分學(xué)生完成后，請兩名學(xué)生把自己的解答板演到黑板上。組織學(xué)生評價：
�。�1）教師概括：這兩種解答方法的意義不相同，第一種解法是用脫式計(jì)算。第二種解法是用豎式計(jì)算少
�。�2）你是按怎樣的順序計(jì)算的？
學(xué)生1：從左到右依次計(jì)算
學(xué)生2：數(shù)位對齊在進(jìn)行計(jì)算
2、教師出示第二個問題：小林付給售貨員20元，應(yīng)找回多少錢？??
�。�1）要求學(xué)生先分步計(jì)算，再列綜合算式計(jì)算。 學(xué)生獨(dú)立嘗試在練習(xí)本上完成。教師巡視，個別指導(dǎo)。
�。�2）指名說算式，教師板書。學(xué)生討論交流。最后師生歸納：小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加數(shù)的運(yùn)算順序完全相同。
3、出示例題：7.65+3.72+6.35+6.28
�。�1）學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)這道題有什么特點(diǎn)？可以簡算？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：7.65和6.35、3.72和6.28可以湊成整數(shù)。
�。�2）學(xué)生在練習(xí)本上完成。教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)有沒用簡便算法的學(xué)生，請他（她）上黑板板演出來。再請一名用簡便算法和學(xué)生黑板板演。
待大部分學(xué)生完成后，組織學(xué)生評價：這兩種算法哪一種簡便一些？為什么？
（3）師：比較剛才兩個同學(xué)的計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生：整數(shù)加減法的一些運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加減法。（12分鐘）
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生自主探索為主，讓學(xué)生在探索過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。
�。ㄎ澹┗貧w整理，拓展應(yīng)用
6.85+4.9+6.07 62.15-8.62-14.7? 26.8+（5.36-3.95）
【設(shè)計(jì)意圖】通過“變式練習(xí)、開放練習(xí)”考察學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況
�。┱n堂總結(jié)
我用“通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？”進(jìn)行總結(jié)，然后學(xué)生交流，說說自己的收獲
五、教學(xué)反思
充分發(fā)揮學(xué)生的'自主評價作用，從內(nèi)容理解、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)感受多方面進(jìn)行自評和互評。教師則主要從學(xué)生的自學(xué)態(tài)度、自學(xué)方法等方面予以評價。
通過師生評價，使學(xué)生對主題內(nèi)容理解更深入、更系統(tǒng)。同時，教師針對學(xué)生交流反饋中暴露出來的共同疑惑，進(jìn)行有效整合，通過“點(diǎn)撥升華”過程的教學(xué)，使學(xué)生的認(rèn)識和思維產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
�。ㄒ唬┗顒舆^程的評價
本課的主要活動：小剛買書的事情，活動中主要采取教師參與到學(xué)生的小組活動中，在學(xué)生實(shí)踐過程中給予評價，比如教師在小組的數(shù)據(jù)記錄表格中及時評出優(yōu)良。
（二）知識技能的評價
兩個練習(xí)都以生活中的問題為載體，注重知識的活學(xué)活用，教師評價時以學(xué)生回答問題的質(zhì)量進(jìn)行評價。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度的評價
主要評價學(xué)生參與小組活動的積極性，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的評價，采取學(xué)生自評的方式及小組長把本節(jié)課學(xué)生參與活動的積極性進(jìn)行評價，督促學(xué)生課下積極預(yù)習(xí)，課上積極回答問題，通過外在的督促，引發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。
六、說資源開發(fā)
課標(biāo)中指出，要大力開發(fā)和利用課程資源，讓學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)資源，這樣便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容我主要從以下四個方面進(jìn)行開發(fā)。
1、文本資源
在備課時教師要充分運(yùn)用教科書、教師用書、輔助材料等資源，研讀教學(xué)內(nèi)容。本課教材也為課堂提供了形象直觀的情境圖，便于孩子們發(fā)現(xiàn)信息，展開討論。
2、信息技術(shù)資源
主要表現(xiàn)在多媒體課件的使用，我認(rèn)為多媒體教學(xué)不應(yīng)該僅僅成為一種教學(xué)手段，而應(yīng)該成為用于激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生情感，便于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種工具，多媒體教學(xué)貫穿于整節(jié)課堂。
3、生活資源
學(xué)生在生活中已經(jīng)有了如：“買書。找錢這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，這都為本節(jié)課提供了生活資源。
4、課堂生成資源。
生成性資源是在教學(xué)過程中動態(tài)生成的，合理地利用生成性資源有利于提高教學(xué)的有效性。
在小組討論，師生交流過程中可能產(chǎn)生的新問題、新思路、新方法、新結(jié)果是本節(jié)課的生成性資源。
在練習(xí)時，學(xué)生的錯題資源也是本節(jié)課的生成性資源。課堂是一個不斷生成的教學(xué)，它更多地關(guān)注學(xué)生在課堂中個性化的生命活動。
以上是我說課的全部內(nèi)容，不當(dāng)之處敬請各位老師批評指正，謝謝大家！
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