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小學三年級語文《鋪滿金色巴掌的水泥道》說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的小學三年級語文《鋪滿金色巴掌的水泥道》說課稿，歡迎大家分享。
小學三年級語文《鋪滿金色巴掌的水泥道》說課稿1
大家好，我今天說課的內容是統(tǒng)編小學語文三年級上冊第二組第二篇精讀課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》。下面我將從教材理解、教學達標情況、教法運用情況、學生活動情況、課堂結構實施情況等五個方面進行本次說課。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》是一篇內容、情思上富有兒童趣味，而在構思、語言上表現得十分精巧的散文。顯然，作者是一位富有童心、用心為兒童寫作的成年人。文章以兒童的視角，通過描寫我在上學路上看到的美景，以此展開豐富的想象。尤其將落葉想象成“金色的巴掌”，充滿童真童趣，飽含對自然生活的熱愛之情。文章語言細膩、想象豐富，比喻修辭手法的應用，是值得關注的訓練點。
圍繞單元訓練要素，結合教材編寫意圖及學生實際情況，本節(jié)課我主要達成了以下教學目標：
1、學生學會了用多種方法理解詞語意思；
2、聚焦文中詞語、句子，通過不同形式、多角度的朗讀，體會到水泥道的美，從而體會到蘊含在語言文字中的美。熟讀才能成誦，本節(jié)課通過形式多樣的朗讀完成了第六自然段的背誦，達到了語言積累的目的。
3、通過感受比喻句的妙用，為小練筆提供寫作方法。
教學目標的圓滿完成，重難點的突破，離不開高效而又實用的教學方法的使用。本節(jié)課我主要采用了啟發(fā)式教學、創(chuàng)設情境朗讀、多媒體輔助等教學手段。在理解詞語意思時，鼓勵學生用自己的方法理解詞語。比如“明朗”一詞，學生直接用近義詞就可以理解�！办偬边@個詞語對學生來說既陌生又新鮮。我教給學生用聯系上下文的方法直接把上下文相關的句子標注出來，只需要孩子讀出來即可。這就好比在孩子剛剛學走路時，我們會扶著，盡量降低學步的難度以克服孩子恐懼的.心理。
我們都知道學習一種語言，不是從規(guī)則學起，而應從語感入手。聚焦關鍵詞、聯系實際，入景入情入文，豐富了學生的體驗，定會“情動而辭發(fā)”。在指導朗讀時，我力求回歸生活世界。允許學生有不同的感悟，學生有個性的表達，才能充分展示智慧潛能，做到知識與生活相融合。體會水泥道的美，學生抓住的關鍵詞不同，感悟到的美也不同。學生在富有個性和積極思考的學習活動中理解語文。同時鼓勵學生展開想象，將優(yōu)美的文字轉化為優(yōu)美的畫面，配上多媒體呈現的鋪滿落葉小路，使這種美更形象，這種循序漸進的方法，學生才能更深的感受到蘊含在語言文字中的魅力。
因為有針對性的使用了教學方法，教學中注意激發(fā)學生學習興趣，課堂氣氛活躍。學生能主動參與到課堂中來，樂于探究、交流合作的學習態(tài)度。真正發(fā)揮學生的主體作用。如在學習“凌亂”一詞時，學生根據已經掌握的理解詞語意思的方法，理解了這個詞語的意思。
好的課堂，課堂結構實施非常重要�！叭跛�，我只取一瓢飲”。因為課堂時間有限，本節(jié)課我只研究最核心的問題，做到重點處抓實抓透，讓孩子們每一節(jié)課都有所得，并且銘記在心。首先我用富有感染力的語言合著多媒體淅淅瀝瀝的雨聲將學生帶進課堂。接著帶領學生整體回顧文本。在品析文本時，是充分遵循了學生的認知規(guī)律，教學環(huán)節(jié)設置為發(fā)現美———描述美———贊嘆美。透過語言文字感受到景色美在回到體會蘊含在語言文字中的美。最后讓學生得出美是要靠細致觀察，富于美的想象才能實現，為學生寫日子做好鋪墊。無痕中滲透語用與人文教育。
小學三年級語文《鋪滿金色巴掌的水泥道》說課稿2
【說教法】
1、美讀感悟法：
文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課重要，也是主要的方法�！伴喿x是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的實踐�！睂τ谌昙墝W生來說，更不必過多的講解分析，主要讓學生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受，領悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注，入境入情，促進學生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。
2、多媒體情景法：
因為小學生生活經驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設多種情景，展示課文相關圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現的.樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。
3、質疑問難法：
古人云：“學起于思，思源于疑�！闭n堂教學中，運用恰當的手段，引導學生質疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
【說學法】
語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學，因此，語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，變“我學會”為“我會學”。結合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特點，我引導學生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學習方法來理解課文內容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。
【說教學程序】
一、創(chuàng)境質疑，激探究之情。
出示法國梧桐樹圖片，鼓勵學生交流收集到的法國梧桐樹的資料。交流談話導入課題，鼓勵學生看課題進行質疑：巴掌為什么是金色什么？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？并引導學生聯系對梧桐樹的介紹，把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。這樣，一方面注重學生“說話”訓練，培養(yǎng)學生口頭表達能力，體現語文學科“工具性”的特點；另一方面，學生所敘述的內容都融入了學生獨特的體驗與感受，體現語言學科的人文性。同時，激起學生學習的興趣，激起學生探究的欲望。
二、初讀課文，整體感知。
閱讀教學中，存在著多種對話。但對話的基礎應是學生潛心融入文本。在學生產生了讀書興趣、探究欲望后，讓學生自讀全文，體驗自主學習的樂趣，為“美讀”打下基礎。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
4、熟讀課文，理清課文層次。
三、指導朗讀，深入探究。
如何指導學生感悟語言文字的美，教師不必細細講解、分析，應重視“讀”。因此，教學中教師以讀代講，以評代導。
1、讀第一自然段，結合自身經歷談感受。
2、讀第二部分，了解作者的發(fā)現，感受作者的情感。
�。�1）自由讀第第二至十一自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現？
�。�2）有了新發(fā)現后，“我”有什么變化？
�。�3）此時此刻，你有什么感受？（學生暢所欲言）
�。�4）此時此刻，作者又有什么感受？（我第一次覺得，門前的水泥道真美�。。�
四、聯系實際，課外延伸。
1、學習本課后，你有什么感受？相互交流。
2、教師小結：我們要走進大自然，善于留心觀察身邊事物變化，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
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