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幼兒園大班健康說課稿《心情預報》含反思

時間:2022-06-08 20:40:16 說課稿 我要投稿
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幼兒園大班健康說課稿《心情預報》含反思

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會被要求編寫說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的幼兒園大班健康說課稿《心情預報》含反思,希望對大家有所幫助。

幼兒園大班健康說課稿《心情預報》含反思

  設計思路:

  情感教育無論在幼兒的日常生活教育中還是主題活動教育中,都應是一個不被忽視的主體,而且越來越受到老師和家長們的重視。我們結合主題活動“下雨啦”,在使幼兒知道天氣預報會給人們的生活提供方便的同時,加強情感教育,我們本著如何幫助幼兒理解、體驗別人的情緒情感,培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力以及互愛、互助情感的目的,生成了綜合教育活動《心情預報》。我想以本次活動為契機,更深入地了解幼兒的內(nèi)心世界,并逐步引導他們的心靈更加美麗、友善。

  一、說教材

 。ㄒ唬┙滩姆治

  故事作為一種文學形式,充滿童趣,幼兒極易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動,不僅能使幼兒增長知識和明白事理,而且能發(fā)展幼兒的聽說能力。

  大班幼兒對故事尤感興趣,特別是有他們喜歡的小動物做為主角,演繹幼兒生活中所熟悉的感興趣的生活片段。故事《心情預報》題材新穎,構思巧妙,情節(jié)生動感人。運用天氣預報的形式來引出“心情預報”,揭示了森林中各種小動物和平相處,互相關愛的一種溫馨的場面,使幼兒感到親切、溫暖,并迫切地想要融入到故事當中去,并引起了幼兒想要去探索求知的欲望。

  (二)教學目標

  語言故事活動的目的不僅是讓幼兒聽懂、理解故事情節(jié),還要發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和想象能力,更要讓幼兒從故事中體會明白事理,發(fā)展幼兒的口語表達能力。因此,我確定本次活動的目標為:

  1、通過看看、想想、議議、編編心情預報,幫助幼兒理解和體驗別人的情緒感。

  2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)幼兒的互愛、互助情感。

 。ㄈ┱f教學重、難點

  本次活動的重點是:理解事故情節(jié),能講述畫面內(nèi)容及表達自己的心情。

  難點是:理解他人的情緒情感,培養(yǎng)互愛的情感。

  因為大班幼兒對故事活動的學習,已不僅僅是局限于聽故事,已由原來的喜歡傾聽故事逐漸過渡到想要加入到故事中,想要參與故事角色的行為、語言。所以通過讓幼兒從有疑問到自己去分析、推理、講述、表達等活動中,在探索求知的過程中得到發(fā)展和提高。

  二、說教法

  充分運用多種教學手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采用直觀法、設置疑問法、觀察想象等。并通過了看電視、畫面講述,播心情、說心情的主題活動方式,使活動流程層層有主線,體現(xiàn)目標和過程的整體性。

  為什么要使用以上方法呢?因為直觀法是由幼兒的年齡特點和思維特點決定的。通過觀看電視畫面,讓幼兒直接感受到故事中形象的人物化、靈活化。引起學習的興趣,從而積極主動地參與學習,有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容,同時為幼兒口語講述做充分準備;其次通過設置疑問法,引導幼兒想問題并回答問題。再次通過觀察想象,讓幼兒通過觀察動物的心情與自己的心情實際聯(lián)系到一起,使幼兒的“說心情”成為探索、發(fā)現(xiàn)的過程。

  三、說學法

  為了使目標真正落實到孩子身上,通過以上教法,由“看電視——分析、講述畫面內(nèi)容——播報心情——表現(xiàn)心情——情感體驗”的主題活動方式,引導幼兒由淺到深,循序漸進,始終以聽說能力貫穿整過活動過程,以此來推動幼兒的學習積極性。

  四、說活動準備

  大電視一臺;猴子玩具一只;背景圖一幅;小鳥、小兔、綿羊、松鼠、梅花鹿、小鴨動物圖片各一;猴子、大象、青蛙、刺猬的心情圖各一幅。

  五、說教學程序

  第一環(huán)節(jié):談話引題。

  以聊天談話的形式,建立一種親切溫馨的氛圍,讓幼兒了解天氣預報的基礎上提出模仿,引起模仿的興趣。通過模仿活動,讓幼兒感知“心情播報”,然后設疑引起探索欲望到揭示答案,很自然地由淺入深、由易到難、由具體到抽象的把幼兒帶故事情節(jié)當中。

  第二環(huán)節(jié):分析、推理故事。

  這一環(huán)節(jié)是本次活動的主體部分,通過教師的提問,結合圖片,請幼兒進行大膽地猜測、想象和講述中引發(fā)相互議論,并在議論中得到啟發(fā),活躍了思維,把故事后半部分推理講述出來。這樣做給予幼兒高度的想象空間和發(fā)言自主權,克服了以往故事活動中,只求聽不求解的習慣。最后,根據(jù)幼兒推理出來的各種合理的故事情節(jié),以設置疑問的方式引導幼兒在已有情感經(jīng)驗上去尋求答案,初步萌發(fā)互相關愛的情感。

  第三環(huán)節(jié):情感教育。

  這是本次活動的鞏固階段。通過當主持人播送別人或自己的心情,要求幼兒必須在聽懂理解故事內(nèi)容的基礎上完成,還要求幼兒具備認真觀察,并用連貫、完整的語言來表達的能力。讓幼兒的興趣再度進入高潮,邏輯性思維得到了鍛煉,使幼兒在愉快的氣氛中通過“看、想、表演、聽、說”中思想得到了提高,關愛幫助別人的情感得到了升華。

  為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力,在本環(huán)節(jié)中特地加入了用肢體語言來表現(xiàn)心情。引導幼兒通過思考,讓自己的思想來駕馭自己的動作表情,盡情地把自己的心情表現(xiàn)出來,但這種“盡情”是有條件的,那就是動作必須讓別的小朋友看出來你表現(xiàn)的是哪一種心情。

  第四環(huán)節(jié):延伸活動

  這是本次活動的延伸階段,在幼兒已經(jīng)了解種心情及表現(xiàn)方式后,讓幼兒經(jīng)過觀察心情欄上自己或他人的心情,在心情欄上把它畫出來,讓大家一起來關心和幫助心情不好的小朋友。繪畫內(nèi)容完整正確地進行講述。在畫之前要求幼兒先好好想一想,自己準備如何畫,并讓幼兒加入到所畫的角色中去,以此來形成心畫合一,達到鞏固的目的。

  總之,本次活動將天氣和心情結合起來,巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預報聯(lián)系起來,同時設計提出問題,讓幼兒投入到情景中去,更好的體驗和感受。在設計此活動時,我考慮到這是個偏重語言領域的活動,于是我把幼兒的“注意聽”與“大膽說”作為設計這次活動的重點,力爭在問題的設計和提出上具有啟發(fā)性、開放性。同時,注重了語言、藝術與科學不同領域內(nèi)容的整合和同領域的不同方面內(nèi)容的整合以及多種活動方式的整合;顒舆^程中,我注意用我的語言和眼神與孩子進行交流,為他們創(chuàng)設了一種積極、主動的活動氛圍,充分調(diào)動了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。但老師的隨機教育能力和指導性語言的運用,還存在許多的問題,我會在平時的日常教育中不斷反思自己的教育行為,結合理論,努力使自己的摸索、實踐過程縮短,以便自己不斷地、迅速地得以提高。

  教學反思:

  從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強,如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解,是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

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