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五年級語文《魔術(shù)表演》說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?以下是小編整理的五年級語文《魔術(shù)表演》說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
下面我把這節(jié)作文指導(dǎo)課的教學(xué)理念及教學(xué)流程向大家說一說。
首先說教材分析
作文重要,作文難教,這是一個不爭的事實。教會學(xué)生寫作文的方法,是我們所有語文老師的愿望。新課標指出:高年級寫作教學(xué),教師應(yīng)“創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感,引發(fā)學(xué)生寫作興趣”,要“有意識的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,積累素材,”讓“學(xué)生易于動筆,樂于表達。”因此,結(jié)合新課標,我設(shè)計了這節(jié)游戲作文課《魔術(shù)表演》,游戲作文它有一個好處,是讓學(xué)生寫片段,幾個片段下來,一篇文章就好了,這使學(xué)生感到作文不難,而且還很有趣味。需要特別聲明一點,本節(jié)作文課中我指導(dǎo)學(xué)生寫的是一個片段,第二次魔術(shù)表演過程,不是寫整篇作文。
下面說教學(xué)目標
在經(jīng)過認真思考、反復(fù)揣摩之后,我確定了教學(xué)目標:
1.培養(yǎng)學(xué)生細致觀察事物的能力和語言表達能力。
2.在細致觀察的基礎(chǔ)上,對人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動進行生動、具體地描寫了。
3激發(fā)學(xué)生寫作興趣,培養(yǎng)學(xué)生寫作能力,養(yǎng)成學(xué)生修改作文的好習慣。
其中,抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動進行生動、具體地描寫為重點。難點是:培養(yǎng)學(xué)生細致觀察事物的能力及寫作能力。
新課標指出:學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習的組織者、參與者、合作者。因此,我為學(xué)生留出表現(xiàn)空間,有意識地為學(xué)生創(chuàng)造素材。為了追求實效,突破重難點,我設(shè)計了如下環(huán)節(jié):
上課伊始,我對同學(xué)們說:“我們一起來玩一個魔術(shù)”,同學(xué)們的注意力馬上集中起來了,對整堂課的學(xué)習充滿期待。
接下來第一個環(huán)節(jié):我交待了魔術(shù)表演前的相關(guān)事項,并提醒學(xué)生,接下來的魔術(shù)表演不僅是“玩”,還有任務(wù),看完之后“把你看到的、聽到的、想到的用一段完整的話說出來”,這樣學(xué)生就會有意識的注意觀察,不會只看熱鬧了。
第二個環(huán)節(jié):魔術(shù)表演的過程。
在這個環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了兩次魔術(shù)表演。
第一次魔術(shù)表演我讓小助手放硬幣,并讓一位同學(xué)蒙住我的眼睛,五秒鐘倒計數(shù)后,我開始找硬幣,在找硬幣過程中為了積累素材,讓學(xué)生有話可說,我設(shè)計了幾個動作和表情:先用手敲杯子,當敲沒有硬幣杯子時,我臉上顯出疑惑的神情,而當敲到有硬幣的杯子時,我馬上喜笑顏開。接著我在杯子上方劃了幾圈,然后雙手合十,似乎在祈禱什么。第一次魔術(shù)表演結(jié)束后,我引導(dǎo)學(xué)生回顧、交流:你看到了什么?聽到了什么?看見我找到硬幣,你心里怎么想的?我先指名一步步說清楚,然后要求學(xué)生把魔術(shù)過程用一段完整的話說出來。這一過程實際是培養(yǎng)學(xué)生語言次序性及概括性,是語言表達的訓(xùn)練過程。
第一次魔術(shù)表演后已經(jīng)大大激起了同學(xué)們的好奇心,他們都想一探究竟。為了讓更多同學(xué)參與魔術(shù)表演中來,讓他們有話可說,有話可寫。我設(shè)計了第二次魔術(shù)表演。這次我讓臺下同學(xué)指揮小助手放硬幣,能親自身參與,同學(xué)們情緒高漲,紛紛打手勢出主意,氣氛很熱烈。第二次魔術(shù)表演結(jié)束后,我引導(dǎo)學(xué)生回顧、交流:你剛才在干什么?其他同學(xué)呢?有沒有哪個同學(xué)的神態(tài)、動作很特別,引起了你的注意?臺上的小助手當時的神態(tài)、動作是怎樣的?我是怎樣做的?看見我再次找到硬幣,你心里怎樣想的?我引導(dǎo)學(xué)生把看到的、聽到的、想到的說清楚、說具體。學(xué)生口頭交流的過程就是對游戲的回顧,口頭交流后又為下一步的書面表達做好充分的準備。
第三個環(huán)節(jié):學(xué)生寫片段。
要求寫第二次魔術(shù)過程。俗話說:“讀百篇不如寫一篇”可見練筆至關(guān)重要。在這個環(huán)節(jié)里,我利用“片段寫得好,就告訴你們,我是怎么猜出來的”激勵手段,讓每位同學(xué)全力以赴寫好片段。師生一起參與了魔術(shù)表演,學(xué)生又何愁沒有“下鍋之米”呢。通過這節(jié)課,我們也可以看出,學(xué)生在寫作時,洋洋灑灑寫了許多。
第四個環(huán)節(jié):習作講評。
作文講評中我選取了好、中、差三類作文進行講評。講評過程中,我更關(guān)注問題較多類作文的講評。我讓該生讀一小段,其他同學(xué)評一段。發(fā)現(xiàn)閃光點及時表揚、鼓勵,發(fā)現(xiàn)問題引導(dǎo)學(xué)生提出修改意見,使該生明白下去后應(yīng)怎樣修改。
接下來,說板書。
好的板書是一篇文章的眼睛。我的板書簡單明了,突出了本節(jié)課的教學(xué)重點,目的是提醒學(xué)生觀察和寫作時抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面進行觀察和描寫。
最后,說說對這節(jié)課的反思。
眾所周知,作文一直是學(xué)生和老師頭疼的一個話題。現(xiàn)狀表明,很多學(xué)生視寫作為學(xué)習的一個負擔,毫無欲望,無興趣而言。針對這個問題,我選擇了大家都感興趣的魔術(shù)為切入點,以激起學(xué)生的濃厚興趣,有了興趣,學(xué)生思維活了,自然靈感就多了,寫作時就更得心應(yīng)手,這一點我們可以從同學(xué)們寫片段時,能提筆就寫可以看出,比起以往學(xué)生提起筆來冥思苦想,這節(jié)課,他們明顯輕松、快樂。當然,本節(jié)課也存在著一些不足,由于課堂時間較緊,我指導(dǎo)學(xué)生說的不夠詳細,不夠扎實,學(xué)生說的不夠充分,所以,在寫作時,有些學(xué)生忽略了一些細節(jié)。
教育與教學(xué)是一門永遠的缺憾藝術(shù)。一次經(jīng)歷,一次收獲,一分成熟。在此次講課的準備過程中我收獲了很多,對習作教學(xué)也有了更深入的認識。學(xué)海無涯,教無止境!
以上是我對《魔術(shù)表演》這堂課的一些淺知拙見,希望各位批評指正,謝謝大家!文章
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