初中物理新課標(biāo)心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,好好地寫一份心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?以下是小編為大家收集的初中物理新課標(biāo)心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
初中物理新課標(biāo)心得體會1
物理知識具有一定的神秘感,不利于理解,面對此種情況,教師在初中物理教學(xué)過程中,就需要緊跟新課程標(biāo)準(zhǔn),合理開展初中物理實驗,通過物理實驗培養(yǎng)初中生物理思維能力,讓初中生在課堂上可以集中注意力,認(rèn)真思考。
例如,教師在講解初中物理知識《大氣壓》時,由于內(nèi)容難以理解,教師就可以在課堂上展開實驗,提前準(zhǔn)備玻璃杯、塑料卡片等試驗道具,然后將玻璃杯內(nèi)部裝滿水,等到玻璃杯內(nèi)部水裝滿后,教師再使用一張塑料卡片將玻璃杯的杯口蓋住,然后按壓卡片將玻璃杯倒置,在此種情況下,教師將手移開之后,玻璃杯口的'塑料卡片不會掉落,充分展現(xiàn)出大氣壓的存在,通過物理實驗的觀察,可以有效幫助初中生領(lǐng)會物理知識,提高初中生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。
初中物理新課標(biāo)心得體會2
最近一段時間我在認(rèn)真研讀20xx年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》里的課程目標(biāo),從中深刻的意識到,20xx年版物理課標(biāo)在課程理念的基礎(chǔ)上,將全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為物理課程的目標(biāo),并且分別從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個方面提出了具體課程目標(biāo),接下來我就從這四個方面闡述我對課程目標(biāo)的理解。
一、物理觀念
在新課標(biāo)中為了幫助學(xué)生樹立物理觀念,提出了兩條要求:一是理論學(xué)習(xí),教師幫助學(xué)生獲得教材上的知識,幫助學(xué)生初步形成物質(zhì)觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念;二是理論聯(lián)系實際,注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理觀念解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實際問題,這就要求教師平時在講授新課和布置作業(yè)時多設(shè)置以現(xiàn)實背景為依托的問題,讓學(xué)生多去思考。
二、科學(xué)思維
要想培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維,平時就要注重幫助學(xué)生構(gòu)建模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新的思維模式,對此20xx年版的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四條要求:一是在習(xí)題課中,多把同類型的習(xí)題拿出來讓學(xué)生練習(xí),從中幫助學(xué)生獲得解決這些類型題的基本思路,也就是等同于幫助學(xué)生形成一種模型建構(gòu),這樣能避免一些不必要的題海戰(zhàn)術(shù),能把有限的精力用到刀刃上;二是在做課本上的實驗時,多讓學(xué)生學(xué)會自己去探究,自己去思考實驗的方案是什么,在這其中教師可以適當(dāng)?shù)奶嵝眩瑤椭鷮W(xué)生學(xué)會利用物理的實驗方法,如控制變量法、轉(zhuǎn)化法等去設(shè)計實驗,從而能讓學(xué)生具有初步的科學(xué)推理能力;三是在課堂上多讓學(xué)生嘗試去處理自己在實驗中記錄的數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,具備初步的科學(xué)論證能力;四是激勵學(xué)生獨立思考,在相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自己的見解,敢于質(zhì)疑,提出新的方案,具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識。我覺得目前來看大部分的學(xué)生對于問題不懂得自己思考,缺乏主動性,總是依賴于別人,坐等答案,在教學(xué)過程中應(yīng)先調(diào)動學(xué)生主動去思考問題的'主動性和積極性,可以多設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的場景作為背景。
三、科學(xué)探究
在科學(xué)探究方面,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識,培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的四個基本步驟,即問題、證據(jù)、解釋、交流,主要包括四條要求:一是能夠從事實和生活中的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,形成猜想與假設(shè),具備初步的觀察能力及提出問題的能力;二是基于前面提出的問題,為了解決這些問題能夠利用物理方法制定簡單的科學(xué)探究方案,會通過實踐操作等多種方式收集信息,初步發(fā)展獲取證據(jù)的能力;三是幫助學(xué)生學(xué)會處理數(shù)據(jù),得出實驗結(jié)論;四是能用語言表達(dá)出自己的觀點,能自我反思和聽取他人意見,具有與他人交流的能力。
四、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
其中包含三個要素,即科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度、社會責(zé)任,主要包含三條要求:一是通過讓學(xué)生多動手激發(fā)學(xué)生探索自然的好奇心和求知欲;二是培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時不退縮,勇于表達(dá)自己的訴求,善于與他人分享和合作,勇于放棄或修正不正確的觀點,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度;三是讓學(xué)生意識到自己的使命和責(zé)任,培養(yǎng)學(xué)生能在力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn),充實豐富培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力相關(guān)內(nèi)容。
初中物理新課標(biāo)心得體會3
一、“學(xué)”物理轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝谩蔽锢?/strong>
新課標(biāo)提倡學(xué)生學(xué)會從物理學(xué)的角度提出問題,理解問題,并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能,解決簡單實際問題,發(fā)展應(yīng)用物理知識的意識。在教學(xué)中,應(yīng)注重物理知識的'實際來源和具體應(yīng)用,讓學(xué)生體會物理知識在生活中的重要性,從而激發(fā)了他們學(xué)好物理的強(qiáng)烈欲望,變學(xué)物理為用物理。
二、“向老師學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐接憽?/strong>
新課標(biāo)倡導(dǎo)建立自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式。我們在教學(xué)中應(yīng)該大膽放手,給學(xué)生充足的時間,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,成為知識的主動探索者。比如:給學(xué)生一個話題,調(diào)動他們自己去看書,查資料,甚至寫論文,這樣可以逐步培養(yǎng)他們處理信息的能力,從而使學(xué)生學(xué)會從一大堆信息中找到自己所需的資料,開拓思路,利于創(chuàng)新。
初中物理新課標(biāo)心得體會4
初中物理教學(xué)我認(rèn)為主要的就是讓學(xué)生掌握以后生活工作中的最基本的知識和技能。因此物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練,注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程,而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng),讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐,使學(xué)生得到全面發(fā)展!而新的課程標(biāo)準(zhǔn)恰恰看到了這一點,基本能做到讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程,受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶;所以,較之之前的課標(biāo)要求,具有更明確的主旨、更具體的可操作性、更貼近實際生活、更切合學(xué)生的認(rèn)知水平的優(yōu)點。
一、學(xué)習(xí)物理對于讓學(xué)生掌握一些生活中基本的規(guī)律是有著比較重要的意義,最起碼可以讓他們掌握一個基本的生活技能和生活常識,這一點,在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中有了很明確的體現(xiàn),如要求學(xué)生對一些事物的了解---超導(dǎo)材料、半導(dǎo)體材料、納米技術(shù)等對人類生活和社會發(fā)展的影響,一些物質(zhì)的屬性對科技進(jìn)步的影響,嘗試對環(huán)境問題發(fā)表見解,初步了解生活中的一些能量轉(zhuǎn)化問題,家庭電路和安全用電的常識等,這些內(nèi)容的充實讓學(xué)生既不和社會發(fā)展脫節(jié),又能面對日常生活中的一些問題有自己獨到的見解和處理辦法,所以,從這一點上來講,新的課程標(biāo)準(zhǔn)變得更實在了些。
二、初中生學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵還是要到實踐中去。因此,初中物理教學(xué)應(yīng)該去除抽象的遙遠(yuǎn)的知識說教,轉(zhuǎn)向更具體、更具有可操作性.新的課程標(biāo)準(zhǔn)在這一點上,首先規(guī)范了行為動詞,增加了可評價性,使認(rèn)知水平相對更明確,如在對歐姆定律一節(jié)教學(xué)要求由理解并計算改為理解,對探究螺線管外部磁場方向改為探究并了解,不僅要求學(xué)生經(jīng)歷探究過程而且要求了解探究結(jié)果。其次細(xì)化條目,明確要求,便于操作,如將原條目中“會測量溫度”修訂為會用常用溫度計測量溫度,對應(yīng)要求更明確,并降低了難度。再則,新的課程標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)?shù)膭h減了知識內(nèi)容,使學(xué)生能在保證享有知識的`同時得到全面發(fā)展。
三、新的課程標(biāo)準(zhǔn)更貼合這一年齡段孩子的理解能力。新課標(biāo)首先刪除了與物理學(xué)關(guān)聯(lián)不強(qiáng)要求比較寬泛的內(nèi)容,如能從生活和社會應(yīng)用角度對物質(zhì)進(jìn)行分類。二是刪除了學(xué)生感到困難而高中將會以進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如知道波長、頻率和波速的關(guān)系。三是小學(xué)已學(xué)過而初中又沒有進(jìn)一步提升的知識,如光的直傳特點。四是通過降低教學(xué)要求層次達(dá)到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的,如關(guān)于機(jī)械效率由理解改為知道。
四、新的課標(biāo)更便于教師很好的理解科學(xué)內(nèi)容條目,有利于實施和評價,使教學(xué)目標(biāo)更完善更具體。同時加強(qiáng)了物理課程中的實驗教學(xué),讓老師明晰了哪些實驗是屬于基本操作類的,哪些是測定性的,哪些是探究性的,能讓老師正確的把握和操控考查實驗教學(xué),這樣處理除了有利于使學(xué)生具備基本的操作技能外更多的發(fā)揮學(xué)生實驗的自主性,還更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和探究能力,使之更適應(yīng)社會科學(xué)的發(fā)展。
五、新的課標(biāo)不但注重知識的傳授,更主要的是落實了情感目標(biāo)。過去,我們對三維目標(biāo)的把握并不實誠,很多的時候流于形式,這次課標(biāo)的修訂,更加注重的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,這就要求我們教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上更要用心些,要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境,以便形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍,要布置有趣的的練習(xí)任務(wù),讓學(xué)生品嘗練習(xí)的樂趣,要控制教學(xué)的難度,使學(xué)生所解決的物理問題既不是高不可攀的也不是唾手可得的,以便讓學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難解決困難的成功體驗。
總之,新的課標(biāo)體系更加注重了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,更加實用,更加具體,更加貼合學(xué)生認(rèn)知特點和切合時代發(fā)展,我們會努力在新課標(biāo)的指導(dǎo)下實施教學(xué),也迫切希望中考的指揮棒能點出正確美妙的音符,讓教、學(xué)、評完美結(jié)合,讓我們的學(xué)生的各種能力能得到真正的提高。
初中物理新課標(biāo)心得體會5
多媒體作為一種有效化的教學(xué)工具,其對于教師的教學(xué)展示進(jìn)行有著十分重要的作用。為了教學(xué)的.有效推進(jìn),實現(xiàn)當(dāng)前新課標(biāo)做出的教學(xué)優(yōu)化要求,教師在實際的教學(xué)過程之中就要能將多媒體的作用有效地認(rèn)識起來,并對其有效應(yīng)用的方法進(jìn)行研究。
作為初中物理教師要能針對于多媒體的應(yīng)用方向進(jìn)行研究,明確多媒體在教學(xué)的哪些方向可以實現(xiàn)有效的教學(xué)展現(xiàn)。這樣一來,在教師明確了應(yīng)用方向之后,自然就可以找到教學(xué)優(yōu)化的方向。
例如,在進(jìn)行“聲音的特性”這一課的教學(xué)時,就可以借助多媒體教學(xué)工具的展現(xiàn)來達(dá)成教學(xué)內(nèi)容的有效教學(xué)。在其中教師可以借助多媒體來為學(xué)生展示聲波的波形,這樣一來,原本肉眼不可見的聲波就可以形象地被展示出來,學(xué)生就可以更好實現(xiàn)對本課內(nèi)容的理解與分析。
初中物理新課標(biāo)心得體會6
好運動者健,好思考者智,好讀書者博,好追求者成。為了提升教師專業(yè)化素養(yǎng),鼓勵和引導(dǎo)教師讀書學(xué)習(xí),更新觀念,拓寬視野,增強(qiáng)理論知識水平和教書育人能力,我們物理學(xué)科的老師8月23日參加了“全市義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”,聆聽了北京師范大學(xué)羅瑩老師《從新舊課標(biāo)比較,看初中物理教學(xué)變革》和北京教育科學(xué)研究院范佳午老師的《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的初中物理教學(xué)及案例分析》的講座,通過學(xué)習(xí),不僅讓我對新課程、新教材增加了進(jìn)一步的認(rèn)識,知道了具體案例的分析設(shè)計,也為我們今后的教育科研工作指明了方向,F(xiàn)將學(xué)習(xí)記錄和個人感想總結(jié)如下:
一、注重核心素養(yǎng)的提升
新課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上提煉了物理課程核心素養(yǎng),強(qiáng)化了物理課程的育人導(dǎo)向。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),注重落實物理課程的育人價值,通過物理課程的`學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程、學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法、養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,形成科學(xué)的態(tài)度和正確的人生價值觀。
通過對物理自然觀、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感等方面的培養(yǎng),提升學(xué)生探究能力、動手操作能力和解決問題能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
二、注重物理課程與社會生活的聯(lián)系
新課程標(biāo)準(zhǔn)繼承了“從生活走向物理,從物理走向社會”的課程理念,課程內(nèi)容中列舉了大量的樣例對三級主題進(jìn)行了舉例說明。物理學(xué)科的價值在于知識的應(yīng)用性,用知識解決問題,理論聯(lián)系實際,學(xué)以致用,是教育的目的所在。關(guān)注科技進(jìn)步和社會發(fā)展,特別是重大科技成果和科研成就,可以增加學(xué)生的社會責(zé)任感和民族自豪感,使之立志成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。
三、注重課程基礎(chǔ)性和綜合性
新課程標(biāo)準(zhǔn)注重課程的基礎(chǔ)性和綜合性,為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。繼承了主題式課程結(jié)構(gòu),以主題為引領(lǐng)圍繞物理學(xué)科核心內(nèi)容,完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。凝練了五大主題,主體內(nèi)分級呈現(xiàn),層層遞進(jìn);每個主題間相互關(guān)聯(lián),各有側(cè)重,都對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有獨特的價值。
四、注重物理實驗的育人功能
實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分,是落實物理新課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對物理概念和物理規(guī)律的理解,還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和綜合分析問題、解決問題的能力。新增的“實驗探究”主題,增強(qiáng)了物理實驗的整體設(shè)計,要求更加具體科學(xué),體現(xiàn)了實驗育人功能。新增的“跨學(xué)科實踐”主題,關(guān)注各學(xué)科間的滲透與關(guān)聯(lián),體現(xiàn)了課程的實踐性。同時將生命安全、健康教育等主題融入課程中,增強(qiáng)課程的思想性。
五、注重科學(xué)探究,倡導(dǎo)教學(xué)方式的多樣化
新課程標(biāo)準(zhǔn)注重科學(xué)探究,提倡通過創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)情境,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,形成物理觀念,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,提高科學(xué)探究能力。同時指出教學(xué)中要突出問題導(dǎo)向,讓學(xué)生在真實的問題情境中探索和發(fā)現(xiàn)知識,掌握技能,發(fā)展思維。要求為學(xué)生提供交流、合作、探索的平臺,促使學(xué)生在問題解決的實踐過程中學(xué)會運用知識,從而達(dá)到“知行合一、學(xué)以致用”的作用。
六、發(fā)揮評價的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
堅持素養(yǎng)導(dǎo)向,強(qiáng)化過程性評價,改進(jìn)終結(jié)性性評價,健全綜合評價。構(gòu)建目標(biāo)明確、主題多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系,發(fā)揮評價的診斷和激勵功能,以評促學(xué),以評促教。同時不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價,還要注重評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神,從而幫助學(xué)生建立自信,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機(jī),發(fā)揮評價的育人功能。
總之,要踐行新課標(biāo),我們就必須深化課程改革理念,堅持素養(yǎng)導(dǎo)向,明確課標(biāo)要求,加強(qiáng)學(xué)科類知識的整合,推進(jìn)跨學(xué)科實踐,因材施教,讓教學(xué)成為適合每個人成長和發(fā)展的教學(xué)。以上只是學(xué)習(xí)課標(biāo)后一點所思所想。今后我會更深入的學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),以課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)實踐,改進(jìn)教學(xué)實踐,更好地實現(xiàn)物理學(xué)科獨特的育人目標(biāo)。
初中物理新課標(biāo)心得體會7
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)可以看出,物理課程內(nèi)容涵蓋的知識面更廣泛,注重了學(xué)科的滲透,使物理更走向社會,走近學(xué)生,貼近生活。
“跨學(xué)科實踐”側(cè)重體現(xiàn)物理與生活、生產(chǎn)、社會發(fā)展的聯(lián)系,在前面一版的`課標(biāo)中有要求,在新課標(biāo)中,地位更加突出。在教學(xué)建議和教學(xué)提示中大量增加了實踐活動的要求,如觀察、考察、實驗、操作等,新課標(biāo)要求把這些實踐活動真正落到實處。
物理不僅滲透到生活中的各個層面,也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會等各個領(lǐng)域,所以要求未來的物理教師不僅是一個“百科全書”還需要是一個“技術(shù)能手”,一個能運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師。
作為一位物理教師,我們既要提高自身的學(xué)科素養(yǎng),又要提高人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等,以適應(yīng)未來教育及人才培養(yǎng)的需要。
初中物理新課標(biāo)心得體會8
研讀“新課標(biāo)”,我重點關(guān)注“新課標(biāo)”的如下變化:
1、課程目標(biāo)的變化。
從“三維目標(biāo)”變化為培養(yǎng)“物理核心素養(yǎng)”。形成物理觀念的基礎(chǔ)是物理知識的'學(xué)習(xí),但是,物理觀念是對物理知識的總體認(rèn)識,是物理知識在頭腦中的提煉與升華。
2、課程內(nèi)容的變化。
。1)由三個一級主題變?yōu)槲鍌一級主題。將“實驗探究”單列出來,強(qiáng)調(diào)物理課程的實踐性!笨鐚W(xué)科實踐”在新課標(biāo)中地位更加突出。
。2)在“物質(zhì)”、“運動和相互作用”、“能量”三大主題中,二級主題變化不大,但三級主題有較多變化。
3、“學(xué)業(yè)要求”,“教學(xué)提示”,“學(xué)業(yè)質(zhì)量”,“教學(xué)建議”,“評價建議”,“資源開發(fā)與利用”等,是對“教學(xué)—評”的精細(xì)指導(dǎo),積淀了物理教育科研的重大成果,值得我深入學(xué)習(xí)研究。
初中物理新課標(biāo)心得體會9
利用暑假的這段時間,學(xué)校組織了全體物理教師對新的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了系統(tǒng)的閱讀和學(xué)習(xí),通過這次學(xué)習(xí),我有了如下體會。
一、教學(xué)是面向全體同學(xué)的,是為了學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)的。要緊密圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這個最終目標(biāo),要成為學(xué)生人生發(fā)展的助推器。
二、要讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué),老師不要替代了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成為一個旁觀者。要注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的'觀念,重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。
三、要從生活走向物理,從物理走向社會,新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會,更帖近學(xué)生的生活。注重鍛煉學(xué)生利用物理思維解決實際問題的能力。
四、要強(qiáng)化過程與方法的教學(xué),注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。
初中物理新課標(biāo)心得體會10
《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念主要概括為“注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念;從生活走向物理,從物理走向社會;注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化;注意學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展;構(gòu)建新的評價體系.”這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,向傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教師角色定位提出新的要求,新課標(biāo)迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位,強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動,充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學(xué)生主體性的凸顯,個性的施展,創(chuàng)造性的解放,教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn)。作為一個教師應(yīng)作好多方面的教育教學(xué)準(zhǔn)備。
一、精心設(shè)計教學(xué)方案,認(rèn)真?zhèn)湔n。
由于探究教學(xué)的開放性,決定了教學(xué)具體過程不可預(yù)測,因此新課程的課堂教學(xué)對教師備課的要求大幅度提高。教師在設(shè)計教學(xué)方案時,針對教材和學(xué)生狀況加以分析,對比新舊課程理念,盡可能多角度、大范圍地預(yù)測學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過程中可能隨機(jī)出現(xiàn)的問題及因應(yīng)策略,并將這一切盡量溶入實驗器材的準(zhǔn)備及電腦課件的設(shè)計制作中等等這些方法既能確保教學(xué)過程的開放,又能提高教師對整堂課的駕馭能力。
例如:在每一節(jié)的教學(xué)設(shè)計中,教師都特別加入了“教材分析”“學(xué)生現(xiàn)狀分析”及“實驗探究中可能出現(xiàn)的情況預(yù)測及處理方法”等板塊。在這些板塊中,有的教師寫道:
1、有的學(xué)生在實驗探究過程中,可能將本章后面的知識提出來。對于提出這類問題的學(xué)生,應(yīng)予以鼓勵,并告知大家這些都是我們需要學(xué)習(xí)探究的課題,只是本堂課可能時間不夠,需留待后面的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行探究,并對學(xué)生這種勇于探索的精神予以肯定。
2、學(xué)生可能得到的有錯誤的認(rèn)識和結(jié)論。不輕易否定學(xué)生的認(rèn)知成果,可建議學(xué)生反復(fù)實驗、收集證據(jù)、查找資料以獲得有關(guān)的信息,通過提高學(xué)生的科學(xué)探究能力來讓學(xué)生自己糾正前面的錯誤,培養(yǎng)學(xué)生尊重事實,勇于認(rèn)錯、改錯的品質(zhì)。
3、學(xué)生可能提出目前還無法解釋清楚的問題。贊賞學(xué)生的勇氣,并建議查找有關(guān)資料,了解弄清這樣的問題,還需要哪些知識,以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心!
教學(xué)設(shè)計中這些較為客觀全面的分析,特別是對學(xué)生的各種見解、一些不太成熟的觀點、甚至是錯誤的想法教師也都采取給予正面積極評價的方法,這無疑在一定程度上幫助了學(xué)生克服對科學(xué)探究的神秘畏懼心理,減輕了學(xué)生科學(xué)探究的壓力,增強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)的信心,從而確保了探究教學(xué)的順暢進(jìn)行。
二、創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入。
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的.準(zhǔn)備等,這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如:可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局,將座位排成若干u形單元,采用六人學(xué)習(xí)小組,形成開放性結(jié)構(gòu),便于學(xué)生們交流合作;整堂課不受約束,學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、自由討論、舉手發(fā)言,無須起立等等。在教學(xué)《運動與靜止》時,教師用電腦多媒體播放夜空中的流星,暴雨前的烏云,小溪的流水等畫面,讓學(xué)生深切感受自然界的運動。教學(xué)《科學(xué)探究:聲音的產(chǎn)生與傳播》時,先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音,再引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音,研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實的活動情境中,學(xué)生們滿懷興趣地通過仔細(xì)的觀察、身體的觸摸,去感知發(fā)聲體的振動,親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,深刻領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理。實踐表明,新課程的實施中,創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié),它能如磁石一般吸引住學(xué)生,并快速地將師生的情感融合在一起,從而放飛學(xué)生的思維,讓學(xué)生主動地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來。
三、循序漸進(jìn),開展探究教學(xué)。
新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué),這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動空間,在實驗教學(xué)之初,我們往往會遇到兩難的局面:一方面,教師若指導(dǎo)過度,則學(xué)生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究;另一方面,教師若指導(dǎo)不到位,學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動又會雜亂無章,盲目無序,從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)……兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢?如何在教學(xué)過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢?針對這些問題,我們初步摸索出以下一些行之有效的做法:首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究,逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題,再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個先散后聚,不斷聚散交替的循環(huán)探究過程。同時將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。比如:對學(xué)生而言,可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課,“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等,將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外,課后布置學(xué)生寫“探究報告”和“學(xué)習(xí)心得”等;對教師而言,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,課中用心教學(xué),積極應(yīng)對隨機(jī)出現(xiàn)的課堂情況,課后撰寫教學(xué)實錄和教學(xué)反思,這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實完成,也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學(xué),發(fā)展自我。其次教學(xué)過程中“運用《學(xué)案》”。讓學(xué)生了解自己在探究活動中應(yīng)該要干什么事,明確自己的目的,教師也在學(xué)生探究過程中給學(xué)生一些方向性的
提示,但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實驗課中的“實驗步驟”。實踐表明,《學(xué)案》的使用非常奏效,有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進(jìn)行。再次,在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴(yán)整性”。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙”,大多數(shù)學(xué)生會覺得非常困難,因此而產(chǎn)生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴(yán)整性”,降低探究學(xué)習(xí)的難度。最后教學(xué)結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”,及時地溝通師生間的需求,使進(jìn)一步的教學(xué)更有針對性和指向性。
四、開發(fā)課程資源。
當(dāng)前與新課程相配套的課程資源相當(dāng)匱乏。單就我們使用的物理實驗教材上所列的新增隨堂實驗器材就達(dá)百余種。這還不包括延伸至課外的學(xué)生自主開發(fā)的探究內(nèi)容,所以我們在教學(xué)中大力倡導(dǎo)教師和學(xué)生自己動手自制教具學(xué)具。
改變舊課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
總之,我們的物理教學(xué)功在今天,利在明天。不管教學(xué)評價體系怎樣,作為教育者務(wù)必把握一點,我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂。做到教學(xué)相長。
初中物理新課標(biāo)心得體會11
20xx版新課標(biāo)與原課標(biāo)相比,多了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”一塊內(nèi)容。依據(jù)核心素養(yǎng)的發(fā)展水平,結(jié)合課程內(nèi)容,針對不同階段的學(xué)生學(xué)業(yè)水平的`具體表現(xiàn)特征,形成的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。它是學(xué)業(yè)水平測試的依據(jù),它也為一線教師的教學(xué)方向提供了明確的目標(biāo)要求,能夠更好在指導(dǎo)后期的教學(xué)工作。對于具體的學(xué)業(yè)質(zhì)量描述,有一些詞句需要我們特別注意:認(rèn)識、解釋、運用、分析、解決、發(fā)表見解、撰寫科學(xué)探究報告等等。都是明確而具體的要求。其中我們需要特別注意的是,對于科學(xué)探究這一個重要的物理學(xué)學(xué)習(xí)方式的要求:針對現(xiàn)象→物理問題→猜想與假設(shè)→控制變量法→方案(實驗器材、實驗操作、獲取數(shù)據(jù)、排除故障)→形成結(jié)論解釋→科學(xué)探究報告。比以往的要求有明顯地提高。
初中物理新課標(biāo)心得體會12
近期學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(xx版)》簡稱《課標(biāo)》的課程目標(biāo)部分,有如下感悟。
《課標(biāo)》的課程目標(biāo)發(fā)生了很大的變化,從三維目標(biāo)變成核心素養(yǎng)目標(biāo),這是基于《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》,而物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。
目標(biāo)要求
物理觀念
通過課程內(nèi)容的學(xué)習(xí),初步形成物質(zhì)觀念。運動和相互作用觀念,能量觀念。然后將所學(xué)物理知識與實際情境聯(lián)系起來,應(yīng)用物理觀念解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單實際問題。這也是我們最近在做的,做題的時候要結(jié)合實際情境,也就是學(xué)習(xí)為了解決生活問題,而不是為了做題而做題。所以在教學(xué)過程中要多引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中有關(guān)于物理的現(xiàn)象,鼓勵學(xué)生多發(fā)現(xiàn),多跟物理聯(lián)系起來,多用物理的知識解決所發(fā)現(xiàn)的問題,認(rèn)識到生活中處處有物理。學(xué)習(xí)物理的知識是很有用的。
科學(xué)思維
會用所學(xué)模型分析常見的物理問題。物理中有很多的模型,之后要注重跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)用模型的問題,讓學(xué)生覺得使用模型很方便而且能反應(yīng)本質(zhì)。但是也一定要強(qiáng)調(diào)模型是理想化的,實際中一定不存在,讓學(xué)生厘清事實和模型的區(qū)別;結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行思維方法的學(xué)習(xí)。這些方法不僅適用于物理,也適用于各種自然學(xué)科,也能解決一些生活中遇到的問題;具有利用所收集的證據(jù)對所研究的問題進(jìn)行描述分析和解釋的意識。這點對我們的學(xué)生很重要,就一個描述所觀察到的現(xiàn)象就是一個需要突破的`點,這都是在教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的能力,在課堂上不斷的鍛煉,才能在生活中很好的應(yīng)用,成為真正屬于學(xué)生自己的能力;敢于質(zhì)疑,提出新的方案,具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識。這一點雖然很難,但是是學(xué)生以后優(yōu)越于其他人的關(guān)鍵,雖然不能常有,但是一定要保護(hù)好學(xué)生的好奇心、求知欲、新想法和敢于提出質(zhì)疑的品格。
科學(xué)探究
科學(xué)探究由之前的七個點簡練成現(xiàn)在的四個點:問題、證據(jù)、解釋、交流。培養(yǎng)學(xué)生提出有需要的科學(xué)的問題,能制定簡單的科學(xué)探究方案,初步具有獲取證據(jù)的能力,能分析、處理信息,得出結(jié)論,初步解釋過程和結(jié)果,能書面或口頭表述觀點,能自我反思和聽取他人意見。在之后的教學(xué)過程中需要給學(xué)生創(chuàng)造更多的環(huán)境,讓他們勇于展示自己,表達(dá)自己的看法,多給他們信任,讓他們更多的獨立或合作完成一些科學(xué)探究,盡量少的包辦代替,這樣才能是他們的能力得到真正的發(fā)展。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
要培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),有學(xué)物理的欲望和好奇心,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心物理科技發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀,通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,革命文化和社會主義先進(jìn)文化的教育內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感;要培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)不迷信的科學(xué)態(tài)度。
初中物理新課標(biāo)心得體會13
近期在教育局的統(tǒng)一組織下開展了對《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(xx年版)》的前兩部分的學(xué)習(xí),配合《義務(wù)教育課程方案(xx年版)》,對《新課標(biāo)》有了更深的認(rèn)識,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得做如下總結(jié):
一、課程性質(zhì)
物理學(xué)作為基礎(chǔ)科學(xué),有其獨特的學(xué)科內(nèi)容及研究范式,在人才培養(yǎng)中一直承擔(dān)著提高公民科學(xué)素養(yǎng)的重要任務(wù)。物理學(xué)的這一學(xué)科特質(zhì)在歷次課標(biāo)修訂中均作為主要支撐承載其育人功能。xx年版《課標(biāo)》在課程性質(zhì)中首先論述了物理學(xué)是“自然科學(xué)領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運動規(guī)律的一門基礎(chǔ)學(xué)科”“通過科學(xué)觀察、實驗探究、推理計算等形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系”。這是物理學(xué)在義務(wù)教育階段與學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)科課程要求相匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容與研究方法,是對xx年版《課標(biāo)》前言中課程性質(zhì)的進(jìn)一步完善。
二、課程理念
(一)面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
義務(wù)教育是教育的重中之重,是國家依法統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育。為整體提高義務(wù)教育質(zhì)量,課程的建構(gòu)應(yīng)面向全體學(xué)生,以每個學(xué)生的發(fā)展為根本。xx年版《課標(biāo)》規(guī)定義務(wù)教育物理課程要以“提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨”,這就要進(jìn)一步深挖物理課程的獨特育人價值和共通性育人要求,突出學(xué)科在人才發(fā)展中的獨特作用,滿足時代發(fā)展對人才的需要。
。ǘ⿵纳钭呦蛭锢,從物理走向社會
“從生活走向物理,從物理走向社會”是多次義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂貫穿始終的理念。這一理念確立了義務(wù)教育階段物理課程內(nèi)容的選擇要遵循學(xué)生的.身心發(fā)展特點、貼近學(xué)生生活實際,通過生活、物理、社會三者之間進(jìn)階性的實質(zhì)跨越,幫助學(xué)生建構(gòu)對物理世界的初步認(rèn)識,為其探究興趣和科學(xué)思維的發(fā)展創(chuàng)造條件,并明確物理學(xué)之于社會發(fā)展的重要意義。知識來源于實踐,又服務(wù)于實踐。在這一課程理念引領(lǐng)下開展的物理教學(xué),可讓學(xué)生深刻領(lǐng)會學(xué)科知識與現(xiàn)實價值的雙重統(tǒng)一,了解基礎(chǔ)科學(xué)作為科技創(chuàng)新基石的重要作用,也是領(lǐng)悟“知行合一”內(nèi)涵與現(xiàn)實意義的有效舉措。
(三)以主題為線索,構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)
xx年版《課標(biāo)》第一次從課程結(jié)構(gòu)角度明確提出以主題為線索,促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)化,全面提升課程系統(tǒng)性。xx年版《課標(biāo)》將課程內(nèi)容確定為“物質(zhì)”“運動和相互作用”“能量”“實驗探究”“跨學(xué)科實踐”五個一級主題!拔镔|(zhì)”“運動和相互作用”“能量”三個一級主題是對義務(wù)教育階段物理課程內(nèi)容的高度組織概況;“實驗探究”一級主題是從物理學(xué)科特征出發(fā),強(qiáng)化物理課程對學(xué)生動手實踐能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng);“跨學(xué)科實踐”一級主題則借助物理學(xué)的大觀念,構(gòu)建與日常生活、工程實踐、社會發(fā)展密切聯(lián)系的實踐活動,進(jìn)一步促進(jìn)知識、能力、素養(yǎng)間的逐步轉(zhuǎn)化。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,將進(jìn)一步凸顯知識間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生從單個知識的識記、理解跨越到知識網(wǎng)絡(luò)的整體建構(gòu),側(cè)重于加強(qiáng)對學(xué)科知識整體性、綜合性與遷移性的認(rèn)識,這將有利于學(xué)生學(xué)科觀念、學(xué)科思維的形成,對其科學(xué)本質(zhì)的理解、核心素養(yǎng)的生成大有裨益。
。ㄋ模┳⒅乜茖W(xué)探究,倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化
在新課改要求下,物理教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變育人觀念,從提升學(xué)生核心素養(yǎng)的角度重新認(rèn)識物理教學(xué)。xx年版《課標(biāo)》將“注重科學(xué)探究”放在了“倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化”之前,明確了科學(xué)探究不單是義務(wù)教育階段的主要教學(xué)內(nèi)容,也是促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)提升需要借助的主要教學(xué)手段和方式。培育學(xué)生的核心素養(yǎng),同樣也呼喚教師能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象及教學(xué)資源等的實際情況,靈活選用不同的教學(xué)方式,以豐富的形式激發(fā)學(xué)生的好奇心,創(chuàng)建適宜學(xué)生能力發(fā)展的開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,搭建起學(xué)生與課程內(nèi)容之間良好溝通的橋梁,從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造可能。
(五)發(fā)揮評價的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展
在教、學(xué)、評一體化的原則之下,課程評價作為教學(xué)的主要內(nèi)容之一,也應(yīng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,提升評價質(zhì)量。通過構(gòu)建主體多元、功能全面的物理課程評價體系,充分發(fā)揮評價的教育教學(xué)功能,做到以評促教、以評促學(xué)。為落實以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)要求和考評方案,全面、客觀、及時地對學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r做出評價與診斷,就要加大開展過程性評價與表現(xiàn)性評價的力度,從學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境、所參與的學(xué)習(xí)活動入手,全方位地分類評價,從而得到真實、有效的綜合評價結(jié)果;同時,也要重視以素養(yǎng)立意為中心的終結(jié)性評價,切實完成從知識評價向素養(yǎng)評價的轉(zhuǎn)變,真正發(fā)揮測評為黨育人、為國育才的重要使命。
初中物理新課標(biāo)心得體會14
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點:
一、精心設(shè)計教學(xué)方案,認(rèn)真?zhèn)湔n。
教師在設(shè)計教學(xué)方案時,針對教材和學(xué)生狀況加以分析,對比新舊課程理念,盡可能多角度、大范圍地預(yù)測學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過程中可能隨機(jī)出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略,這樣既能確保教學(xué)過程的開放,又能提高教師對整堂課的駕馭能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入。
在新課程的`實施中,創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié),它能如磁石一般吸引住學(xué)生,并快速地將師生的情感融合在一起,從而放飛學(xué)生的思維,讓學(xué)生主動地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來。
三、循序漸進(jìn),開展探究教學(xué)。
新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué),這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動空間。
總之,我們的物理教學(xué)功在今天,利在明天。
初中物理新課標(biāo)心得體會15
正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育改革,無論從理念到方法都是全新的,老師轉(zhuǎn)變觀念是新課改的核心問題。
由于探究教學(xué)的開放性,決定了教學(xué)具體過程不可預(yù)測,因此新課程的課堂教學(xué)對教師備課的要求大幅度提高。教師在設(shè)計教學(xué)方案時,針對教材和學(xué)生狀況加以分析,對比新舊課程理念,盡可能多角度、大范圍地預(yù)測學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過程中可能隨機(jī)出現(xiàn)的問題及因應(yīng)策略。
新課標(biāo)還提出了跨學(xué)科的思想,以物理為主、其他學(xué)科為輔的課堂應(yīng)如何設(shè)計成為各位老師的熱門研究話題。同時這樣的'課堂對學(xué)生也是一種挑戰(zhàn),需要真正的把所學(xué)的知識融會貫通,甚至應(yīng)用于實踐,才能真正領(lǐng)悟用物理解決實際問題的快樂。
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