2022初中物理新課標(biāo)心得體會
我們心里有一些收獲后,不如來好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編整理的2022初中物理新課標(biāo)心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
2022初中物理新課標(biāo)心得體會1
《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念主要概括為“注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念;從生活走向物理,從物理走向社會;注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化;注意學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展;構(gòu)建新的評價(jià)體系.”這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,向傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教師角色定位提出新的要求,新課標(biāo)迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位,強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動,充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時(shí),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學(xué)生主體性的凸顯,個(gè)性的施展,創(chuàng)造性的解放,教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn)。作為一個(gè)教師應(yīng)作好多方面的教育教學(xué)準(zhǔn)備。
一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,認(rèn)真?zhèn)湔n。
由于探究教學(xué)的開放性,決定了教學(xué)具體過程不可預(yù)測,因此新課程的課堂教學(xué)對教師備課的要求大幅度提高。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),針對教材和學(xué)生狀況加以分析,對比新舊課程理念,盡可能多角度、大范圍地預(yù)測學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過程中可能隨機(jī)出現(xiàn)的問題及因應(yīng)策略,并將這一切盡量溶入實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備及電腦課件的設(shè)計(jì)制作中等等這些方法既能確保教學(xué)過程的開放,又能提高教師對整堂課的駕馭能力。
例如:在每一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師都特別加入了“教材分析”“學(xué)生現(xiàn)狀分析”及“實(shí)驗(yàn)探究中可能出現(xiàn)的情況預(yù)測及處理方法”等板塊。在這些板塊中,有的教師寫道:
1、有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中,可能將本章后面的知識提出來。對于提出這類問題的學(xué)生,應(yīng)予以鼓勵(lì),并告知大家這些都是我們需要學(xué)習(xí)探究的課題,只是本堂課可能時(shí)間不夠,需留待后面的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行探究,并對學(xué)生這種勇于探索的精神予以肯定。
2、學(xué)生可能得到的有錯(cuò)誤的認(rèn)識和結(jié)論。不輕易否定學(xué)生的認(rèn)知成果,可建議學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、查找資料以獲得有關(guān)的信息,通過提高學(xué)生的科學(xué)探究能力來讓學(xué)生自己糾正前面的錯(cuò)誤,培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí),勇于認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)的品質(zhì)。
3、學(xué)生可能提出目前還無法解釋清楚的問題。贊賞學(xué)生的勇氣,并建議查找有關(guān)資料,了解弄清這樣的問題,還需要哪些知識,以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心!
教學(xué)設(shè)計(jì)中這些較為客觀全面的分析,特別是對學(xué)生的各種見解、一些不太成熟的觀點(diǎn)、甚至是錯(cuò)誤的想法教師也都采取給予正面積極評價(jià)的方法,這無疑在一定程度上幫助了學(xué)生克服對科學(xué)探究的神秘畏懼心理,減輕了學(xué)生科學(xué)探究的壓力,增強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)的信心,從而確保了探究教學(xué)的順暢進(jìn)行。
二、創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入。
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等,這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如:可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局,將座位排成若干u形單元,采用六人學(xué)習(xí)小組,形成開放性結(jié)構(gòu),便于學(xué)生們交流合作;整堂課不受約束,學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、自由討論、舉手發(fā)言,無須起立等等。在教學(xué)《運(yùn)動與靜止》時(shí),教師用電腦多媒體播放夜空中的流星,暴雨前的烏云,小溪的流水等畫面,讓學(xué)生深切感受自然界的運(yùn)動。教學(xué)《科學(xué)探究:聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí),先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音,再引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音,研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實(shí)的活動情境中,學(xué)生們滿懷興趣地通過仔細(xì)的觀察、身體的觸摸,去感知發(fā)聲體的振動,親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,深刻領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理。實(shí)踐表明,新課程的實(shí)施中,創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié),它能如磁石一般吸引住學(xué)生,并快速地將師生的情感融合在一起,從而放飛學(xué)生的思維,讓學(xué)生主動地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來。
三、循序漸進(jìn),開展探究教學(xué)。
新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué),這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動空間,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之初,我們往往會遇到兩難的局面:一方面,教師若指導(dǎo)過度,則學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究;另一方面,教師若指導(dǎo)不到位,學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動又會雜亂無章,盲目無序,從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)……兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢?如何在教學(xué)過程開放的同時(shí)盡量減少探究活動的盲目和無序呢?針對這些問題,我們初步摸索出以下一些行之有效的做法:首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究,逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個(gè)大問題,再將每一個(gè)大問題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個(gè)先散后聚,不斷聚散交替的.循環(huán)探究過程。同時(shí)將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。比如:對學(xué)生而言,可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課,“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實(shí)驗(yàn)器具”等,將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外,課后布置學(xué)生寫“探究報(bào)告”和“學(xué)習(xí)心得”等;對教師而言,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,課中用心教學(xué),積極應(yīng)對隨機(jī)出現(xiàn)的課堂情況,課后撰寫教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思,這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成,也有利于教師在新課程的實(shí)踐中不斷地完善教學(xué),發(fā)展自我。其次教學(xué)過程中“運(yùn)用《學(xué)案》”。讓學(xué)生了解自己在探究活動中應(yīng)該要干什么事,明確自己的目的,教師也在學(xué)生探究過程中給學(xué)生一些方向性的
提示,但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課中的“實(shí)驗(yàn)步驟”。實(shí)踐表明,《學(xué)案》的使用非常奏效,有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實(shí)驗(yàn)器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進(jìn)行。再次,在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴(yán)整性”。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時(shí)反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙”,大多數(shù)學(xué)生會覺得非常困難,因此而產(chǎn)生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴(yán)整性”,降低探究學(xué)習(xí)的難度。最后教學(xué)結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”,及時(shí)地溝通師生間的需求,使進(jìn)一步的教學(xué)更有針對性和指向性。
四、開發(fā)課程資源。
當(dāng)前與新課程相配套的課程資源相當(dāng)匱乏。單就我們使用的物理實(shí)驗(yàn)教材上所列的新增隨堂實(shí)驗(yàn)器材就達(dá)百余種。這還不包括延伸至課外的學(xué)生自主開發(fā)的探究內(nèi)容,所以我們在教學(xué)中大力倡導(dǎo)教師和學(xué)生自己動手自制教具學(xué)具。
改變舊課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
總之,我們的物理教學(xué)功在今天,利在明天。不管教學(xué)評價(jià)體系怎樣,作為教育者務(wù)必把握一點(diǎn),我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個(gè)個(gè)活的課堂。做到教學(xué)相長。
2022初中物理新課標(biāo)心得體會2
正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育改革,無論從理念到方法都是全新的,老師轉(zhuǎn)變觀念是新課改的核心問題。
由于探究教學(xué)的開放性,決定了教學(xué)具體過程不可預(yù)測,因此新課程的課堂教學(xué)對教師備課的要求大幅度提高。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),針對教材和學(xué)生狀況加以分析,對比新舊課程理念,盡可能多角度、大范圍地預(yù)測學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過程中可能隨機(jī)出現(xiàn)的問題及因應(yīng)策略。
新課標(biāo)還提出了跨學(xué)科的思想,以物理為主、其他學(xué)科為輔的課堂應(yīng)如何設(shè)計(jì)成為各位老師的`熱門研究話題。同時(shí)這樣的課堂對學(xué)生也是一種挑戰(zhàn),需要真正的把所學(xué)的知識融會貫通,甚至應(yīng)用于實(shí)踐,才能真正領(lǐng)悟用物理解決實(shí)際問題的快樂。
2022初中物理新課標(biāo)心得體會3
物理知識具有一定的神秘感,不利于理解,面對此種情況,教師在初中物理教學(xué)過程中,就需要緊跟新課程標(biāo)準(zhǔn),合理開展初中物理實(shí)驗(yàn),通過物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)初中生物理思維能力,讓初中生在課堂上可以集中注意力,認(rèn)真思考。
例如,教師在講解初中物理知識《大氣壓》時(shí),由于內(nèi)容難以理解,教師就可以在課堂上展開實(shí)驗(yàn),提前準(zhǔn)備玻璃杯、塑料卡片等試驗(yàn)道具,然后將玻璃杯內(nèi)部裝滿水,等到玻璃杯內(nèi)部水裝滿后,教師再使用一張塑料卡片將玻璃杯的.杯口蓋住,然后按壓卡片將玻璃杯倒置,在此種情況下,教師將手移開之后,玻璃杯口的塑料卡片不會掉落,充分展現(xiàn)出大氣壓的存在,通過物理實(shí)驗(yàn)的觀察,可以有效幫助初中生領(lǐng)會物理知識,提高初中生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。
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好運(yùn)動者健,好思考者智,好讀書者博,好追求者成。為了提升教師專業(yè)化素養(yǎng),鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師讀書學(xué)習(xí),更新觀念,拓寬視野,增強(qiáng)理論知識水平和教書育人能力,我們物理學(xué)科的老師8月23日參加了“全市義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”,聆聽了北京師范大學(xué)羅瑩老師《從新舊課標(biāo)比較,看初中物理教學(xué)變革》和北京教育科學(xué)研究院范佳午老師的《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的初中物理教學(xué)及案例分析》的講座,通過學(xué)習(xí),不僅讓我對新課程、新教材增加了進(jìn)一步的認(rèn)識,知道了具體案例的分析設(shè)計(jì),也為我們今后的教育科研工作指明了方向,F(xiàn)將學(xué)習(xí)記錄和個(gè)人感想總結(jié)如下:
一、注重核心素養(yǎng)的提升
新課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上提煉了物理課程核心素養(yǎng),強(qiáng)化了物理課程的育人導(dǎo)向。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),注重落實(shí)物理課程的育人價(jià)值,通過物理課程的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程、學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法、養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,形成科學(xué)的態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀。
通過對物理自然觀、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感等方面的培養(yǎng),提升學(xué)生探究能力、動手操作能力和解決問題能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
二、注重物理課程與社會生活的聯(lián)系
新課程標(biāo)準(zhǔn)繼承了“從生活走向物理,從物理走向社會”的課程理念,課程內(nèi)容中列舉了大量的樣例對三級主題進(jìn)行了舉例說明。物理學(xué)科的價(jià)值在于知識的`應(yīng)用性,用知識解決問題,理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,是教育的目的所在。關(guān)注科技進(jìn)步和社會發(fā)展,特別是重大科技成果和科研成就,可以增加學(xué)生的社會責(zé)任感和民族自豪感,使之立志成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。
三、注重課程基礎(chǔ)性和綜合性
新課程標(biāo)準(zhǔn)注重課程的基礎(chǔ)性和綜合性,為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。繼承了主題式課程結(jié)構(gòu),以主題為引領(lǐng)圍繞物理學(xué)科核心內(nèi)容,完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。凝練了五大主題,主體內(nèi)分級呈現(xiàn),層層遞進(jìn);每個(gè)主題間相互關(guān)聯(lián),各有側(cè)重,都對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有獨(dú)特的價(jià)值。
四、注重物理實(shí)驗(yàn)的育人功能
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分,是落實(shí)物理新課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對物理概念和物理規(guī)律的理解,還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和綜合分析問題、解決問題的能力。新增的“實(shí)驗(yàn)探究”主題,增強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)的整體設(shè)計(jì),要求更加具體科學(xué),體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)育人功能。新增的“跨學(xué)科實(shí)踐”主題,關(guān)注各學(xué)科間的滲透與關(guān)聯(lián),體現(xiàn)了課程的實(shí)踐性。同時(shí)將生命安全、健康教育等主題融入課程中,增強(qiáng)課程的思想性。
五、注重科學(xué)探究,倡導(dǎo)教學(xué)方式的多樣化
新課程標(biāo)準(zhǔn)注重科學(xué)探究,提倡通過創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)情境,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,形成物理觀念,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,提高科學(xué)探究能力。同時(shí)指出教學(xué)中要突出問題導(dǎo)向,讓學(xué)生在真實(shí)的問題情境中探索和發(fā)現(xiàn)知識,掌握技能,發(fā)展思維。要求為學(xué)生提供交流、合作、探索的平臺,促使學(xué)生在問題解決的實(shí)踐過程中學(xué)會運(yùn)用知識,從而達(dá)到“知行合一、學(xué)以致用”的作用。
六、發(fā)揮評價(jià)的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向,強(qiáng)化過程性評價(jià),改進(jìn)終結(jié)性性評價(jià),健全綜合評價(jià)。構(gòu)建目標(biāo)明確、主題多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價(jià)體系,發(fā)揮評價(jià)的診斷和激勵(lì)功能,以評促學(xué),以評促教。同時(shí)不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價(jià),還要注重評價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神,從而幫助學(xué)生建立自信,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機(jī),發(fā)揮評價(jià)的育人功能。
總之,要踐行新課標(biāo),我們就必須深化課程改革理念,堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向,明確課標(biāo)要求,加強(qiáng)學(xué)科類知識的整合,推進(jìn)跨學(xué)科實(shí)踐,因材施教,讓教學(xué)成為適合每個(gè)人成長和發(fā)展的教學(xué)。以上只是學(xué)習(xí)課標(biāo)后一點(diǎn)所思所想。今后我會更深入的學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),以課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,更好地實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科獨(dú)特的育人目標(biāo)。
2022初中物理新課標(biāo)心得體會5
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動。我認(rèn)為在今后的`教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn):
一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,認(rèn)真?zhèn)湔n。
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),針對教材和學(xué)生狀況加以分析,對比新舊課程理念,盡可能多角度、大范圍地預(yù)測學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過程中可能隨機(jī)出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略,這樣既能確保教學(xué)過程的開放,又能提高教師對整堂課的駕馭能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入。
在新課程的實(shí)施中,創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它能如磁石一般吸引住學(xué)生,并快速地將師生的情感融合在一起,從而放飛學(xué)生的思維,讓學(xué)生主動地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來。
三、循序漸進(jìn),開展探究教學(xué)。
新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué),這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動空間。
總之,我們的物理教學(xué)功在今天,利在明天。
2022初中物理新課標(biāo)心得體會6
1、“課標(biāo)”的重要性
課程標(biāo)準(zhǔn),是學(xué)校教育教學(xué)憲法,是育人藍(lán)圖,具有準(zhǔn)繩的作用。義務(wù)教育物理課程以學(xué)生發(fā)展為本,以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨,為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會。新課標(biāo)中提出了將核心素養(yǎng)滲透到物理教學(xué)中,要求物理教師從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),使學(xué)生在課堂上不只是要學(xué)到基礎(chǔ)知識,而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會合作,學(xué)會生活,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、“課標(biāo)”的亮點(diǎn):課程核心素養(yǎng)
學(xué)生核心素養(yǎng),采取通過學(xué)科課程素養(yǎng)認(rèn)領(lǐng)形式來推行,想得到美麗的'育人目標(biāo)-看得見風(fēng)景的課程核心素養(yǎng)-走得到景點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo),構(gòu)成了切實(shí)可行育人目標(biāo)行動圖。
初中物理核心素養(yǎng)提出了四個(gè)維度,其中“物理觀念”主要包括物質(zhì)觀、運(yùn)動和相互作用觀、能量觀等要素,是從物理學(xué)角度形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動和相互作用、能量等內(nèi)容的總體認(rèn)識。它概括了初中物理的所有內(nèi)容,是初中物理的三大領(lǐng)域,是從知識層面進(jìn)行劃分的,這樣分對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建初中物理知識體系,有很大的幫助作用,是構(gòu)建初中物理知識的主脈絡(luò);是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華,是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的基礎(chǔ),因此也可以將這三個(gè)要素歸納為物理觀念的形成和物理觀念的應(yīng)用兩大方面。
3、育人總目標(biāo)確立
課程標(biāo)準(zhǔn),是學(xué)校教育教學(xué)憲法,是育人藍(lán)圖,具有準(zhǔn)繩的作用。義務(wù)教育物理課程以學(xué)生發(fā)展為本,以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨,為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會。新課標(biāo)中提出了將核心素養(yǎng)滲透到物理教學(xué)中,要求物理教師從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),使學(xué)生在課堂上不只是要學(xué)到基礎(chǔ)知識,而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會合作,學(xué)會生活,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2022初中物理新課標(biāo)心得體會7
《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念主要概括為“注意全體學(xué)生的發(fā)展,變更學(xué)科本位的觀念;從生活走向物理,從物理走向社會;注意科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化;留意學(xué)科滲透,關(guān)切科技發(fā)展;構(gòu)建新的評價(jià)體系!边@對物理老師素養(yǎng)提出了更高的要求,向傳統(tǒng)的教學(xué)方法和老師角色定位提出新的要求,新課標(biāo)迫切呼喊教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和老師角色的再定位,強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的愛好和主動性得到充分調(diào)動,充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時(shí),培養(yǎng)學(xué)生用物理的眼光觀察世界,用物理思維思考世界,用物理的語言描述世界。就意味著學(xué)生主體性的凸顯,特性的施展,創(chuàng)建性的解放,老師式學(xué)生和學(xué)生式老師的出現(xiàn)。作為一個(gè)老師應(yīng)做好多方面的教化教學(xué)打算。
一、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,仔細(xì)備課。
由于探究教學(xué)的開放性,確定了教學(xué)詳細(xì)過程不易預(yù)料,因此新課程的課堂教學(xué)對老師備課的要求大幅度提高。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),針對教材和學(xué)生狀況加以分析,對比新舊課程理念,盡可能多角度、大范圍地預(yù)料學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過程中可能隨機(jī)出現(xiàn)的問題及因應(yīng)策略,并將這一切盡量融入實(shí)驗(yàn)器材的打算及電腦課件的設(shè)計(jì)制作中,等等這些方法既能確保教學(xué)過程的開放,又能提高教師對整堂課的駕馭能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入
科學(xué)探究是學(xué)生體驗(yàn)式的自主性學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的支配、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話、美麗的語言和各種教學(xué)情境的打算等,這一切無不影響著探究活動的氣氛和效果。新課程的實(shí)施中,創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不容忽視的重要環(huán)節(jié),它能如磁石一般吸引住學(xué)生,并快速地將師生的情感融合在一起,從而放飛學(xué)生的思維,讓學(xué)生主動地、全身心地參加進(jìn)科學(xué)探究中來。
三、按部就班,開展探究教學(xué)
新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué),這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動空間,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之初,我們往往會遇到兩難的局面:一方面,老師若指導(dǎo)過度,則學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究;另一方面,老師若指導(dǎo)不到位,學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動又會雜亂無章,盲目無序,從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)……兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開”的“結(jié)”。如何處理老師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢?如何在教學(xué)過程開放的同時(shí)盡量削減探究活動的盲目和無序呢?針對這些問題,我們初步摸索出以下一些行之有效的做法:首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究,逐步深化”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個(gè)大問題,再將每一個(gè)大問題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個(gè)先散后聚,不斷聚散交替的循環(huán)探究過程。同時(shí)將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延長至課外。對老師而言,課前仔細(xì)備課,課中專心教學(xué),主動應(yīng)對隨機(jī)出現(xiàn)的'課堂狀況,課后撰寫教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思,這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成,也有利于老師在新課程的實(shí)踐中不斷地完善教學(xué),發(fā)展自我。
四、開發(fā)課程資源
當(dāng)前與新課程相配套的課程資源相當(dāng)匱乏。單就我們運(yùn)用的物理實(shí)驗(yàn)教材上所列的新增隨堂實(shí)驗(yàn)器材就達(dá)百余種。這還不包括延長至課外的學(xué)生自主開發(fā)的探究內(nèi)容,所以我們在教學(xué)中大力提倡老師和學(xué)生自己動手自制教具學(xué)具。
改變舊課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,提倡學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于動手,培育學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)能力、獲得新學(xué)問的能力、分析和解決問題的能力以及溝通與合作的能力。
總之,我們的物理教學(xué)功在今日,利在明天。不管教學(xué)評價(jià)體系怎樣,作為教化者務(wù)必把握一點(diǎn),我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個(gè)個(gè)活的課堂,做到教學(xué)相長。
2022初中物理新課標(biāo)心得體會8
20xx版物理新課標(biāo)主要有以下幾個(gè)理念:一、注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念;二、從生活走向物理,從物理走向社會;三、注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化;四、注重學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展;五、構(gòu)建新的評價(jià)體系。其中最讓我記憶尤深的是核心素養(yǎng)的體現(xiàn),不僅優(yōu)化了課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu),還引領(lǐng)我們進(jìn)行教學(xué)改革,同時(shí)呢也借助核心素養(yǎng)發(fā)展水平來幫助我們判斷學(xué)業(yè)水平的優(yōu)劣。
在我們平時(shí)教學(xué)中,綜合實(shí)踐活動可以完美地去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動是結(jié)合了學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動這兩個(gè)方面,通過這兩個(gè)組合能讓我們的學(xué)生在理論知識方面的'學(xué)習(xí)得到強(qiáng)化,同時(shí)呢,也能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力和綜合應(yīng)用能力,讓學(xué)生在各個(gè)方面的素養(yǎng)得到一定的提升,因此教學(xué)過程中我們不能忽略綜合實(shí)踐活動。
2022初中物理新課標(biāo)心得體會9
20xx年版《初中物理新課標(biāo)》新鮮出爐,懷著對教育事業(yè)的熱愛,我認(rèn)真地研讀了課標(biāo)內(nèi)容,也觀看了許多專家對課標(biāo)的解讀,感覺受益匪淺。
一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)
1、20xx年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念主要概括為“面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng);從生活走向物理,從物理走向社會;以主題為線索,構(gòu)建課程結(jié)構(gòu);注重科學(xué)探究,倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化;發(fā)揮評價(jià)的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”。義務(wù)教育物理課程以學(xué)生發(fā)展為本,以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨,為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會。新課標(biāo)中提出了將核心素養(yǎng)滲透到物理教學(xué)中,要求物理教師從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),使學(xué)生在課堂上不只是要學(xué)到基礎(chǔ)知識,而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會合作,學(xué)會生活,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、初中物理核心素養(yǎng)提出了四個(gè)維度,每個(gè)維度又細(xì)分了若干個(gè)要素,其中“物理觀念”主要包括物質(zhì)觀、運(yùn)動和相互作用觀、能量觀等要素,是從物理學(xué)角度形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動和相互作用、能量等內(nèi)容的總體認(rèn)識。它概括了初中物理的所有內(nèi)容,是初中物理的三大領(lǐng)域,是從知識層面進(jìn)行劃分的,這樣分對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建初中物理知識體系,有很大的幫助作用,是構(gòu)建初中物理知識的主脈絡(luò);是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華,是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的基礎(chǔ),因此也可以將這三個(gè)要素歸納為物理觀念的形成和物理觀念的應(yīng)用兩大方面。
二、反思實(shí)際教學(xué)
隨著歲月的流逝,物理學(xué)研究的事實(shí)和結(jié)論很容易被學(xué)生忘記,但通過具體物理知識的學(xué)習(xí)凝練而成的物理觀念卻根植于學(xué)生頭腦中而被長時(shí)間保留,從而成為他們的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣。因此中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生物理觀念的形成和應(yīng)用。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)策略著手:
1、引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突
認(rèn)知沖突是一個(gè)人已建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前面臨的學(xué)習(xí)情境之間暫時(shí)的矛盾和沖突,是已有的知識和經(jīng)驗(yàn)與新知之間存在的某種差異而導(dǎo)致的心理平衡。在物理教學(xué)中可巧妙地設(shè)置認(rèn)知沖突,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的解決問題的內(nèi)部動機(jī),從而主動投入到知識生成、發(fā)展、運(yùn)用的過程,進(jìn)而完善已有的知識構(gòu)建,更好地發(fā)展學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。那么如何引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突呢?例如,在講解力與運(yùn)動這節(jié)課時(shí),通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)知道,力的作用效果之一是可以使物體發(fā)生形變。那么力還有沒有其他作用效果呢?在學(xué)生的前觀念中認(rèn)為,有了力物體就可以運(yùn)動,沒有力物體就不會運(yùn)動,比如靜止在地上的足球,只有給它施加了力,它才可以運(yùn)動,不給它施加力,它就不會運(yùn)動。所以,學(xué)生就會普遍認(rèn)為,物體的運(yùn)動需要力來維持,即力是維持物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。但教師提出問題,滾出去的足球,我們會發(fā)現(xiàn)這時(shí)候在阻力的作用下它最終反倒會停下來。學(xué)生就會意識到力與運(yùn)動的關(guān)系并非他們之前所認(rèn)識的,此時(shí)便引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突。利用來自于學(xué)生的認(rèn)知沖突來組織安排教學(xué)活動,使學(xué)生在課堂上充分感受學(xué)習(xí)的本質(zhì)和魅力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣與創(chuàng)造力,充分展示學(xué)生自主解決問題的愿望。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初中物理教學(xué)應(yīng)保證學(xué)生對物理知識的足夠興趣,只有這樣才能保證學(xué)生更好地融入教學(xué)氛圍中。為強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,課堂教學(xué)應(yīng)側(cè)重運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn),問題情境,多媒體,生活實(shí)例等富有趣味性的教學(xué)形式對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣實(shí)施有效培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,逐步提高學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)。例如,在學(xué)習(xí)“大氣壓”一節(jié)課時(shí),為避免單純地進(jìn)行理論講解讓學(xué)生生厭,隨著大氣壓知識的講解,教師可適時(shí)的演示“瓶吞雞蛋”、“覆杯實(shí)驗(yàn)”等證明大氣壓的存在,讓學(xué)生倍感學(xué)習(xí)物理的趣味性,親眼目睹大氣壓的神奇力量,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
總之,了解到興趣對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識起到無可替代的作用。為此,在開展初中物理教學(xué)時(shí),必須側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以保證學(xué)生能夠自主開展物理知識學(xué)習(xí)活動,逐步豐富物理知識,提高物理課堂的有效性,全面有效提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。
在20xx年新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中,我只是針對其中一個(gè)小的內(nèi)容發(fā)表了自己的一點(diǎn)感想。學(xué)無止境,我想,在以后的教育教學(xué)過程中,我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),不斷改進(jìn),提高綜合素質(zhì)能力,努力把握課堂生成的資源,生成課堂亮點(diǎn),從學(xué)生出發(fā),全面培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。
2022初中物理新課標(biāo)心得體會10
20xx年7月20日、21日,在學(xué)校進(jìn)行了為期2天的物理新課標(biāo)培訓(xùn),由四位專家為我們講解新版的課程標(biāo)準(zhǔn),受益良多。
物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,與小學(xué)科學(xué)和高中物理相銜接,與化學(xué)、生物等課程相關(guān)聯(lián),具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。物理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),主要包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。在以后的教學(xué)中,要把核心素養(yǎng)體現(xiàn)在具體的教學(xué)過程中。
物理教學(xué)不僅是教會學(xué)生做題,更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣和提出問題和解決問題的能力。作為一名物理教師,我時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科,可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺,教學(xué)好象就是在教學(xué)生做題目,會做題,能考高分就行,有時(shí)會忽略了對學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。通過這次培訓(xùn),我認(rèn)識到了自己的不足。在以后的教學(xué)中,我會從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。
一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),9個(gè)測量類必做實(shí)驗(yàn)、12個(gè)探究探究類必做實(shí)驗(yàn),一定要讓學(xué)生自己動手,這樣會給學(xué)生留下真實(shí)感。尤其是演示實(shí)驗(yàn)選用的器材,越貼近生活,教學(xué)效果越顯著。比如用吹風(fēng)機(jī)和乒乓球演示流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系;用鹽水和雞蛋演示物體浮沉條件;用水氣球演示近視眼、遠(yuǎn)視眼看不清物體的原因等。
二、加強(qiáng)直觀教學(xué)。對于實(shí)驗(yàn)室無法完成的實(shí)驗(yàn),可以在網(wǎng)絡(luò)搜索合適的圖片、視頻來加強(qiáng)直觀教學(xué),加深學(xué)直觀感。比如利用天宮課堂的視頻進(jìn)行教學(xué),既讓學(xué)生直觀地看到太空中實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,又加強(qiáng)了學(xué)生對祖國的自豪感,培養(yǎng)了學(xué)生的`愛國情懷。
三、加強(qiáng)激趣設(shè)疑。物理是融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體的學(xué)科,在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生求知好奇的心理,開展有趣的實(shí)驗(yàn),尤其是用玩具做的實(shí)驗(yàn),更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”的教學(xué)時(shí),我利用易拉罐和橡皮筋制作“聽話的滾筒”,作為導(dǎo)入,引起學(xué)生的興趣和疑問。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出設(shè)問,讓學(xué)生思考,學(xué)完本節(jié)課后,再進(jìn)行回扣,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識講解“聽話的滾筒”的原理,加深了對知識的理解。
總之,在以后的教學(xué)中,要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),深入貫徹核心素養(yǎng),適應(yīng)時(shí)代要求,為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬哦Α?/p>
2022初中物理新課標(biāo)心得體會11
最近一段時(shí)間我在認(rèn)真研讀20xx年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》里的課程目標(biāo),從中深刻的意識到,20xx年版物理課標(biāo)在課程理念的基礎(chǔ)上,將全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為物理課程的目標(biāo),并且分別從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面提出了具體課程目標(biāo),接下來我就從這四個(gè)方面闡述我對課程目標(biāo)的理解。
一、物理觀念
在新課標(biāo)中為了幫助學(xué)生樹立物理觀念,提出了兩條要求:一是理論學(xué)習(xí),教師幫助學(xué)生獲得教材上的知識,幫助學(xué)生初步形成物質(zhì)觀念、運(yùn)動和相互作用觀念、能量觀念;二是理論聯(lián)系實(shí)際,注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理觀念解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實(shí)際問題,這就要求教師平時(shí)在講授新課和布置作業(yè)時(shí)多設(shè)置以現(xiàn)實(shí)背景為依托的問題,讓學(xué)生多去思考。
二、科學(xué)思維
要想培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維,平時(shí)就要注重幫助學(xué)生構(gòu)建模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新的思維模式,對此20xx年版的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四條要求:一是在習(xí)題課中,多把同類型的習(xí)題拿出來讓學(xué)生練習(xí),從中幫助學(xué)生獲得解決這些類型題的基本思路,也就是等同于幫助學(xué)生形成一種模型建構(gòu),這樣能避免一些不必要的題海戰(zhàn)術(shù),能把有限的精力用到刀刃上;二是在做課本上的實(shí)驗(yàn)時(shí),多讓學(xué)生學(xué)會自己去探究,自己去思考實(shí)驗(yàn)的方案是什么,在這其中教師可以適當(dāng)?shù)奶嵝,幫助學(xué)生學(xué)會利用物理的實(shí)驗(yàn)方法,如控制變量法、轉(zhuǎn)化法等去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),從而能讓學(xué)生具有初步的科學(xué)推理能力;三是在課堂上多讓學(xué)生嘗試去處理自己在實(shí)驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,具備初步的科學(xué)論證能力;四是激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,在相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自己的見解,敢于質(zhì)疑,提出新的方案,具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識。我覺得目前來看大部分的學(xué)生對于問題不懂得自己思考,缺乏主動性,總是依賴于別人,坐等答案,在教學(xué)過程中應(yīng)先調(diào)動學(xué)生主動去思考問題的主動性和積極性,可以多設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的場景作為背景。
三、科學(xué)探究
在科學(xué)探究方面,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識,培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的四個(gè)基本步驟,即問題、證據(jù)、解釋、交流,主要包括四條要求:一是能夠從事實(shí)和生活中的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,形成猜想與假設(shè),具備初步的觀察能力及提出問題的能力;二是基于前面提出的問題,為了解決這些問題能夠利用物理方法制定簡單的科學(xué)探究方案,會通過實(shí)踐操作等多種方式收集信息,初步發(fā)展獲取證據(jù)的能力;三是幫助學(xué)生學(xué)會處理數(shù)據(jù),得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論;四是能用語言表達(dá)出自己的`觀點(diǎn),能自我反思和聽取他人意見,具有與他人交流的能力。
四、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
其中包含三個(gè)要素,即科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度、社會責(zé)任,主要包含三條要求:一是通過讓學(xué)生多動手激發(fā)學(xué)生探索自然的好奇心和求知欲;二是培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時(shí)不退縮,勇于表達(dá)自己的訴求,善于與他人分享和合作,勇于放棄或修正不正確的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度;三是讓學(xué)生意識到自己的使命和責(zé)任,培養(yǎng)學(xué)生能在力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn),充實(shí)豐富培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力相關(guān)內(nèi)容。
2022初中物理新課標(biāo)心得體會12
近期對《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》進(jìn)行了學(xué)習(xí),結(jié)合《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)課例式解讀》,我對課程性質(zhì)與課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解。
1、課程性質(zhì)
物理學(xué)作為基礎(chǔ)科學(xué),有其獨(dú)特的內(nèi)容及研究范式,義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。相比于20xx版課程標(biāo)準(zhǔn),20xx版的課程標(biāo)準(zhǔn)在與學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)科課程要求相匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容與研究方法等都進(jìn)行了完善。此外,20xx年版課標(biāo)在課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)了學(xué)段間的銜接和學(xué)科間的綜合,凸顯了課程的連續(xù)性和綜合性。
20xx年版課標(biāo)課程性質(zhì)有助于教師探討物理學(xué)的內(nèi)涵及功能,明確義務(wù)教育物理課程的'定位、性質(zhì)、特點(diǎn)及價(jià)值,從而引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)視角分析認(rèn)識世界,解決實(shí)際問題,形成良好的核心素養(yǎng)。
2、課程理念
義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),而非精英教育。過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位,將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等,并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識的灌輸,這無疑會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時(shí),將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求,適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等。
自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心,生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生,初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程,因此,該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識物理規(guī)律,同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識即科學(xué)研究方法與社會實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來,讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。
成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力,科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高。以往的評價(jià)體系在評價(jià)內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科知識,特別是課本上的知識,忽視對解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐或動手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評定;忽視了個(gè)體之間的差異;評價(jià)結(jié)果則過分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價(jià)結(jié)果,而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況,因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此,新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“教師在教學(xué)活動中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
2022初中物理新課標(biāo)心得體會13
近期在教育局的統(tǒng)一組織下開展了對《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(xx年版)》的前兩部分的學(xué)習(xí),配合《義務(wù)教育課程方案(xx年版)》,對《新課標(biāo)》有了更深的認(rèn)識,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得做如下總結(jié):
一、課程性質(zhì)
物理學(xué)作為基礎(chǔ)科學(xué),有其獨(dú)特的學(xué)科內(nèi)容及研究范式,在人才培養(yǎng)中一直承擔(dān)著提高公民科學(xué)素養(yǎng)的重要任務(wù)。物理學(xué)的這一學(xué)科特質(zhì)在歷次課標(biāo)修訂中均作為主要支撐承載其育人功能。xx年版《課標(biāo)》在課程性質(zhì)中首先論述了物理學(xué)是“自然科學(xué)領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動規(guī)律的一門基礎(chǔ)學(xué)科”“通過科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)探究、推理計(jì)算等形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系”。這是物理學(xué)在義務(wù)教育階段與學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)科課程要求相匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容與研究方法,是對xx年版《課標(biāo)》前言中課程性質(zhì)的進(jìn)一步完善。
二、課程理念
。ㄒ唬┟嫦蛉w學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
義務(wù)教育是教育的重中之重,是國家依法統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育。為整體提高義務(wù)教育質(zhì)量,課程的建構(gòu)應(yīng)面向全體學(xué)生,以每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為根本。xx年版《課標(biāo)》規(guī)定義務(wù)教育物理課程要以“提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨”,這就要進(jìn)一步深挖物理課程的獨(dú)特育人價(jià)值和共通性育人要求,突出學(xué)科在人才發(fā)展中的獨(dú)特作用,滿足時(shí)代發(fā)展對人才的需要。
(二)從生活走向物理,從物理走向社會
“從生活走向物理,從物理走向社會”是多次義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂貫穿始終的理念。這一理念確立了義務(wù)教育階段物理課程內(nèi)容的選擇要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、貼近學(xué)生生活實(shí)際,通過生活、物理、社會三者之間進(jìn)階性的實(shí)質(zhì)跨越,幫助學(xué)生建構(gòu)對物理世界的初步認(rèn)識,為其探究興趣和科學(xué)思維的發(fā)展創(chuàng)造條件,并明確物理學(xué)之于社會發(fā)展的重要意義。知識來源于實(shí)踐,又服務(wù)于實(shí)踐。在這一課程理念引領(lǐng)下開展的物理教學(xué),可讓學(xué)生深刻領(lǐng)會學(xué)科知識與現(xiàn)實(shí)價(jià)值的雙重統(tǒng)一,了解基礎(chǔ)科學(xué)作為科技創(chuàng)新基石的重要作用,也是領(lǐng)悟“知行合一”內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義的有效舉措。
。ㄈ┮灾黝}為線索,構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)
xx年版《課標(biāo)》第一次從課程結(jié)構(gòu)角度明確提出以主題為線索,促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)化,全面提升課程系統(tǒng)性。xx年版《課標(biāo)》將課程內(nèi)容確定為“物質(zhì)”“運(yùn)動和相互作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五個(gè)一級主題!拔镔|(zhì)”“運(yùn)動和相互作用”“能量”三個(gè)一級主題是對義務(wù)教育階段物理課程內(nèi)容的高度組織概況;“實(shí)驗(yàn)探究”一級主題是從物理學(xué)科特征出發(fā),強(qiáng)化物理課程對學(xué)生動手實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維的'培養(yǎng);“跨學(xué)科實(shí)踐”一級主題則借助物理學(xué)的大觀念,構(gòu)建與日常生活、工程實(shí)踐、社會發(fā)展密切聯(lián)系的實(shí)踐活動,進(jìn)一步促進(jìn)知識、能力、素養(yǎng)間的逐步轉(zhuǎn)化。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,將進(jìn)一步凸顯知識間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生從單個(gè)知識的識記、理解跨越到知識網(wǎng)絡(luò)的整體建構(gòu),側(cè)重于加強(qiáng)對學(xué)科知識整體性、綜合性與遷移性的認(rèn)識,這將有利于學(xué)生學(xué)科觀念、學(xué)科思維的形成,對其科學(xué)本質(zhì)的理解、核心素養(yǎng)的生成大有裨益。
。ㄋ模┳⒅乜茖W(xué)探究,倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化
在新課改要求下,物理教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變育人觀念,從提升學(xué)生核心素養(yǎng)的角度重新認(rèn)識物理教學(xué)。xx年版《課標(biāo)》將“注重科學(xué)探究”放在了“倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化”之前,明確了科學(xué)探究不單是義務(wù)教育階段的主要教學(xué)內(nèi)容,也是促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)提升需要借助的主要教學(xué)手段和方式。培育學(xué)生的核心素養(yǎng),同樣也呼喚教師能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象及教學(xué)資源等的實(shí)際情況,靈活選用不同的教學(xué)方式,以豐富的形式激發(fā)學(xué)生的好奇心,創(chuàng)建適宜學(xué)生能力發(fā)展的開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,搭建起學(xué)生與課程內(nèi)容之間良好溝通的橋梁,從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造可能。
。ㄎ澹┌l(fā)揮評價(jià)的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展
在教、學(xué)、評一體化的原則之下,課程評價(jià)作為教學(xué)的主要內(nèi)容之一,也應(yīng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,提升評價(jià)質(zhì)量。通過構(gòu)建主體多元、功能全面的物理課程評價(jià)體系,充分發(fā)揮評價(jià)的教育教學(xué)功能,做到以評促教、以評促學(xué)。為落實(shí)以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)要求和考評方案,全面、客觀、及時(shí)地對學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r做出評價(jià)與診斷,就要加大開展過程性評價(jià)與表現(xiàn)性評價(jià)的力度,從學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境、所參與的學(xué)習(xí)活動入手,全方位地分類評價(jià),從而得到真實(shí)、有效的綜合評價(jià)結(jié)果;同時(shí),也要重視以素養(yǎng)立意為中心的終結(jié)性評價(jià),切實(shí)完成從知識評價(jià)向素養(yǎng)評價(jià)的轉(zhuǎn)變,真正發(fā)揮測評為黨育人、為國育才的重要使命。
2022初中物理新課標(biāo)心得體會14
20xx版義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布意味著新的變化已經(jīng)開始,一線教師該如何清晰理解并且應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)已刻不容緩了。新課標(biāo)相比于以前版本對物理科學(xué)的重要性闡釋的更加詳細(xì),在多學(xué)科關(guān)聯(lián)性方面也給予了一些新的建議。尤其把“育人”提升到了物理課程實(shí)施的核心地位。
一、課程理念
核心素養(yǎng)相比于科學(xué)素養(yǎng)對物理教學(xué)提出了更加高的要求!耙灾黝}為線索,構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)”,“發(fā)揮評價(jià)的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”這兩點(diǎn)最為突出。從教學(xué)應(yīng)用層面,“主題”教學(xué)去構(gòu)建課程的思想和我最近看的杰伊麥克泰的《為深度學(xué)習(xí)而教》部分內(nèi)容比較契合,“大概念構(gòu)建”,“關(guān)于問題的研究”,“單元教學(xué)”都可以為自我的課程理念更新提供一些幫助。
二、課程目標(biāo)
這塊內(nèi)容變化比較明顯,三維目標(biāo)調(diào)整為核心素養(yǎng)內(nèi)涵和目標(biāo)要求兩大方面。核心素養(yǎng)也說得很清楚包括物理觀念,科學(xué)思維,科學(xué)探究,科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。新增的目標(biāo)主要是圍繞核心素養(yǎng)設(shè)置的`。新的核心素養(yǎng)把三維目標(biāo)會融合的更好。主體的教學(xué)思路也更加核心化。
三、課程內(nèi)容
兩大板塊更加細(xì)化,表述為“物質(zhì)”“運(yùn)動和相互作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五個(gè)一級主題。跨學(xué)科實(shí)踐是新增內(nèi)容,以后的教學(xué)會更加多元化,知識不單單在本學(xué)科而是多學(xué)科的相互交織。在實(shí)驗(yàn)探究中的變化還是很大的,學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)分為測量實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)。這樣的改變是好的,讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)很清楚,哪些是專注測量數(shù)據(jù)分析和處理的,哪些是注重探究過程的。不管是新加實(shí)驗(yàn)還是替換實(shí)驗(yàn)都對內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)范性說明,更有利于教師準(zhǔn)確把握課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
新增的跨學(xué)科實(shí)踐活動分為三個(gè)二級主題,“物理學(xué)與日常生活”“物理學(xué)與工程實(shí)踐”“物理學(xué)與社會發(fā)展”處理好這幾塊內(nèi)容,能更好地提高學(xué)生分析和解決問題的能力。在實(shí)踐和過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。
四、學(xué)業(yè)質(zhì)量
主要分為學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述。新增加的目的也是為我們?nèi)粘=虒W(xué)和教學(xué)評價(jià)提供了依據(jù)。
五、課堂實(shí)施
這部分內(nèi)容提出了很多新的建議:
1、圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。
2、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式。
3、確保物理課程實(shí)踐活動教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)在課堂實(shí)施這塊給了我們很多好的建議。例如“情景化教學(xué)”“問題教學(xué)”“學(xué)科融合”“資源開發(fā)”等等。
以上都是我在看完新課標(biāo)之后所看到的“新”變化。與此同時(shí)也有幾個(gè)想法:
1、新的改變是從思想上先走還是實(shí)踐上先走?
2、對于跨學(xué)科實(shí)踐活動,我們應(yīng)該怎么去落實(shí)教學(xué),比重應(yīng)該放多大?
3、接下來該用什么樣的課程體系構(gòu)建來鞏固新課標(biāo)?
新課標(biāo)給我?guī)淼男聳|西有很多,需要自己在假期好好想想。新的學(xué)期馬上也快開始了,也希望通過努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)讓自己有新的改變。給課堂帶去新顏色,給學(xué)生帶去新物理。
2022初中物理新課標(biāo)心得體會15
義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)頒布以來,我在線上認(rèn)真學(xué)習(xí)了專家對新課標(biāo)的解讀,讓我對課標(biāo)有了新的認(rèn)識,對自己的教學(xué)有了深刻的反思。
一、對新課標(biāo)的認(rèn)識
1、物理課程就是要培育學(xué)生的核心素養(yǎng),凸顯育人價(jià)值新課標(biāo)指出核心素養(yǎng)的四個(gè)方面,即物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任,四個(gè)維度,十四個(gè)要素。課標(biāo)將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及相關(guān)要素,貫穿于課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等部分,旨在引導(dǎo)教師將核心素養(yǎng)的培育落到實(shí)處,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)“知行合一、學(xué)以致用”的思想,強(qiáng)調(diào)了物理課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性與會合作、學(xué)會生活。
2、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng),構(gòu)建物理課程內(nèi)容新課標(biāo)的課程內(nèi)容由“物質(zhì)”“運(yùn)動和相互作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五個(gè)一級主題構(gòu)成。這些主題不僅包含物理概念與規(guī)律,而且包含物理探索過程、研究方法以及科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。通過“實(shí)驗(yàn)探究”和“跨學(xué)科實(shí)踐”主題,凸顯了物理實(shí)驗(yàn)的育人功能以及物理學(xué)與日常生活、工程實(shí)踐、社會發(fā)展等的跨學(xué)科聯(lián)系,體現(xiàn)了綜合性。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究,凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能。新課標(biāo)增加了“實(shí)驗(yàn)探究”一級主題,含21個(gè)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn),分別為測量類和探究類實(shí)驗(yàn)。與20xx版課標(biāo)相比,有13項(xiàng)完全相同,8項(xiàng)不同,在這不同的8項(xiàng)中有4項(xiàng)實(shí)驗(yàn)跟20xx版課標(biāo)在表述上略有區(qū)別,有3項(xiàng)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面作了調(diào)整,有1項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是新增加的即“探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”。新課標(biāo)中不僅含物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要求,而且通過樣例、活動建議等進(jìn)一步引導(dǎo)和說明,同時(shí)還提出學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示等,這些皆旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、動手操作和收集證據(jù)的能力、得出結(jié)論并作出解釋的能力、表達(dá)和交流的能力,有利于發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的育人功能。
4、引入跨學(xué)科實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。新課標(biāo)增加了“跨學(xué)科實(shí)踐”一級主題,提煉出“物理學(xué)與日常生活”“物理學(xué)與工程實(shí)踐”“物理學(xué)與社會發(fā)展”三個(gè)二級主題。從低碳生活、健康生活、動手實(shí)踐及社會熱點(diǎn)等方面提出跨學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容要求,同時(shí)給出教學(xué)提示和學(xué)業(yè)要求。
二、在今后教學(xué)中我要轉(zhuǎn)變觀念,更有效地開展教學(xué)活動
1、將學(xué)生核心素養(yǎng)的培育融入日常教學(xué)在日常教學(xué)中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念,更要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣、科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任。教學(xué)要貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識物理規(guī)律,同時(shí)將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識及科學(xué)研究方法與社會實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來,讓學(xué)生體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。
2、教學(xué)方式多樣化,深入開展“做中學(xué)”新課標(biāo)指出科學(xué)探究的四要素,即問題、證據(jù)、解釋、交流。平時(shí)教學(xué)中我就特別注重探究教學(xué),關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,啟發(fā)學(xué)生作出猜想與假設(shè),盡量利用身邊的情境引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題;關(guān)注對學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、收集證據(jù)能力的培養(yǎng),注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的.創(chuàng)新潛力:通過分析論證得出結(jié)論并做出解釋,培養(yǎng)學(xué)生分析論證的能力。今后我要更加精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,在“做中學(xué)”的教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
3、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),在解決問題中提升素養(yǎng)在課堂教學(xué)中,要有意識地創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生建立新、舊知識間的聯(lián)系,有助于學(xué)生更好、更快地認(rèn)識、同化新知識。通過提出一些富有啟發(fā)性的問題,將學(xué)生引入情境之中,這樣不僅能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,還能夠構(gòu)建物理知識體系,在解決問題中提升核心素養(yǎng)。
4、積極開展跨學(xué)科實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)中我嘗試開展了一些綜合實(shí)踐活動,也僅局限在蘇科版每章后提供的活動案例。新課標(biāo)關(guān)于跨學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容要求中有更詳細(xì)的活動建議,教學(xué)提示部分也給出了教學(xué)策略建議。我會認(rèn)真學(xué)習(xí),精心選題,制定合理的實(shí)踐方案,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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