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轉(zhuǎn)觀念心得體會

時間:2022-06-02 23:17:49 心得體會 我要投稿
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轉(zhuǎn)觀念心得體會

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,通過寫心得體會,可使我們今后少走彎路。那么好的心得體會都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的轉(zhuǎn)觀念心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

轉(zhuǎn)觀念心得體會

轉(zhuǎn)觀念心得體會1

  一、必須轉(zhuǎn)變觀念提高認(rèn)識

  貓場中學(xué)創(chuàng)建起步于xxxx年,獨(dú)立掛牌于XX年。學(xué)生由原來的300人發(fā)展到今天的1800多,成了全縣規(guī)模最大的初級中學(xué)。貓場中學(xué)的辦學(xué)條件一直很差,教師工作特別艱苦,到了今天全省已在轟轟烈烈的準(zhǔn)備迎接“兩基國檢”了,學(xué)校還沒有專用教室,實(shí)驗(yàn)教學(xué)和圖書閱覽困難很大;活動場地很差,差到每天的課間操有三分之一的學(xué)生不能參加;廁所不夠用,差到只有34個蹲位,學(xué)生大小便非常擁擠,學(xué)校臟亂差遇到困難;校門需要建設(shè),圍墻還未結(jié)束等等。在這樣的情況下,學(xué)校有了寄宿制,雖艱難,但算是幸運(yùn)的了。

  1、寄宿制學(xué)校的獲得,全校教師的付出不少。

  貓場中學(xué)只有普通教室,并且很窄,窄到大多只有40平方米的使用面積,比現(xiàn)在的小學(xué)教室都還小,好像勉強(qiáng)建來應(yīng)付差事的。貓場中學(xué)在發(fā)展壯大的過程中曾經(jīng)歷過扣發(fā)配搭教學(xué)儀器設(shè)備,教室不夠,采用“二部制”教學(xué)和在校外修補(bǔ)廢棄房子來應(yīng)付的歷史。為了爭取上級的同情和支持,學(xué)校決心以教學(xué)質(zhì)量來謀取自己的生存。經(jīng)過艱苦奮斗,自建校之日起,教學(xué)質(zhì)量一路攀升,先后擠垮了鎮(zhèn)內(nèi)的磺礦子校初中、長征民中、永樂民中、六仲初中點(diǎn)和偉利登初中部。到了XX年教學(xué)質(zhì)量就躍居全縣農(nóng)村中學(xué)的前茅,到如今一直保持全縣的領(lǐng)先地位,用近幾年的中考成績就是有力的證明。XX年起,中考升學(xué)上線率上升并保持80%,比全縣的平均水平翻了一番,特別是考取省級示范性高中的學(xué)生一年多過一年,XX年20人,XX年32人,XX年54人,XX年56人,XX年78人,XX年93人,XX年123人。這是全縣除城關(guān)鎮(zhèn)文慧實(shí)驗(yàn)學(xué)校外其他任何一所學(xué)校的初中部都沒有的`效果。為了爭取寄宿制,學(xué)校不但努力抓教學(xué)質(zhì)量的提高,而且還領(lǐng)頭和動員教師掏自己的腰包來征地,用私人錢征地給學(xué)校爭取寄宿制工程,付出最多的是校長,不但要和村民交涉,而且掏錢征得的土地就達(dá)一畝。貓場中學(xué)的這種舉措,在人民教育政府辦,辦好教育為人民的今天是很少見的。貓場中學(xué)所做的努力和貢獻(xiàn),終于得到縣委政府的同情和

  支持,于XX年將其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的寄宿制項(xiàng)目調(diào)劑給了貓場中學(xué),并且還評為畢節(jié)地區(qū)表彰的“兩基”攻堅先進(jìn)集體。

  貓場中學(xué)寄宿制的獲得,是全體教師努力提高教學(xué)質(zhì)量、有效鞏固1800多在校學(xué)生迎接省的“兩基”復(fù)查和“普實(shí)”驗(yàn)收,和以實(shí)際行動為辦好教育作貢獻(xiàn),爭取的上級黨委政府同情和支持的結(jié)果。自己作為校長,不按時參加培訓(xùn),這是不珍惜學(xué)校教師所做的付出,辜負(fù)了上級黨委政府的同情和支持。

  2、爭取寄宿制難,管理好寄宿制更難。管理好寄宿制學(xué)校,學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的行為習(xí)慣得到進(jìn)一步的規(guī)范,有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,讓家長感受到黨和政府的關(guān)懷,得到實(shí)惠,讓學(xué)生受到良好的教育,學(xué)得舒心,不斷的充實(shí)和完善自我、健康成長。作用是重大的,意義是深遠(yuǎn)的。自己作為校長,不按時參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),是對寄宿制學(xué)校的重大作用和深遠(yuǎn)意義認(rèn)識不夠。

  沒有寄宿制,學(xué)生發(fā)生的許多事,對于學(xué)校來說是兩可之間,能找到一定的推脫理由。有了寄宿制,有關(guān)學(xué)生的事情就能匯集到學(xué)校的責(zé)任范圍了。如學(xué)生的安全,學(xué)生的學(xué)習(xí),學(xué)生的生活起居,學(xué)生的言行舉止,學(xué)生間的相處,學(xué)生的活動范圍,學(xué)生的個性愛好和學(xué)生的許多不良好的習(xí)慣等等。這些都需要學(xué)校加強(qiáng)管理和承擔(dān)責(zé)任。在管理過程中,稍有疏忽,發(fā)生情況‘釀成的后果是不堪設(shè)想的。培訓(xùn)學(xué)習(xí)中專家列舉的案例的確觸目驚心,損失不堪挽回。寄宿制學(xué)校的管理責(zé)任重大,絲毫都不得馬虎,既變規(guī)范系統(tǒng),又要精細(xì)認(rèn)真,如果一不注意,造成的事故九人命關(guān)天,無法挽回。自己作為校長,不按時參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),是對寄宿制學(xué)校管理的復(fù)雜性和嚴(yán)重性缺乏足夠的認(rèn)識,沒有引起高度的重視。

  二、希望諒解和寬容

  我這個貓場中學(xué)的校長,是個外鄉(xiāng)人,家距學(xué)校有十幾里的山路,年齡已過半百,教齡三十有余。鑒于貓場中學(xué)的條件,從教幾十年。自己還從未得到和享受過在學(xué)校能有一個吃住休息落腳地方的條件和待遇。在貓場先后盤活貓場小學(xué)和貓場中學(xué)兩所學(xué)校,工作是非常艱苦的。

  幾十年,每天都在家與校間來回往返三十多里的山路上起早探黑的步行,每年不少于三百四十天,有人給我算已經(jīng)繞地球幾圈了。體力的消耗是大的,是累人的。

  復(fù)興了貓場小學(xué)后,又去新組建和管理貓場中學(xué),甚至在XX前的很長一段時間里,上級沒有配備其他行政人員,就憑一個人承擔(dān)一千多學(xué)生的學(xué)校的管理工作,一個人干著四五個人的活,還要陪同教師上相同課時量的課,同時還使所上課程的教學(xué)效果不比別人差,所管理的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量躍居全縣農(nóng)村中學(xué)前茅,并且指導(dǎo)所上班級學(xué)生僅在實(shí)施新課改的XX-XX這三年,就有20多人獲得省級一、二、三等化學(xué)競賽獎,學(xué)校XX年奪取全縣目標(biāo)管理考核評估二等獎,德育工作優(yōu)秀獎,XX、XX連續(xù)兩年奪取全縣目標(biāo)管理考核評估一等獎,另外還榮獲畢節(jié)地區(qū)“兩基”攻堅先進(jìn)集體的表彰。這樣的工作,爭取這樣的教學(xué)效果,所耗精力是大的,是能夠使人精疲力竭的。

  這么多年,為了貓場中學(xué)的建設(shè)和發(fā)展,自己不遺余力地奉獻(xiàn)。腳走酸了,走軟了,走痛了;人做累了,累衰了,累病了。每當(dāng)走到學(xué)校就覺得困,對不起精神,有時還要邊輸液邊工作。每當(dāng)走回家坐下就不想起,哪怕一天餓到黑,有時飯也吃不下,只想找個睡處。每天早晚都得吃一片去痛片、斯達(dá)舒、陳香露白露等藥物,家里活像一個小藥店。

  為了學(xué)校的校園建設(shè),自己養(yǎng)成了省吃儉用的習(xí)慣,每一年都把省吃中午飯節(jié)約下來的錢捐墊在校園建設(shè)中和每次出差開會的差旅費(fèi)上。每當(dāng)學(xué)校經(jīng)費(fèi)極為困難的關(guān)頭,和上級對學(xué)校要求做的事情特別緊的時候,掏工資墊付的是自己,捐助帶頭的是自己,捐助最多的還是自己。為了義教工程教學(xué)樓的匹配帶頭捐,學(xué);@球場不夠帶頭捐,為了爭取秀山教學(xué)樓帶頭捐,為了爭取寄宿制帶頭捐,并且本人所捐款征得的地一畝有余,相當(dāng)于六七個或十幾個或幾十個教師的捐資,就拿XX年來說,為了學(xué)校的亮麗工程,自己就墊付開支花去一萬多的工資,看來這半年多的工資,要到下年學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)撥得才能得回家了。可以說,在貓場中學(xué),要求別人做到的,自己先做到,其他學(xué)校還沒有達(dá)到的,我校達(dá)到了。

  以上這些又多、又苦、又累、又難的工作,導(dǎo)致自己有許多該做的事不能及時完成,該參加的活動、培訓(xùn)沒有按時參加,這實(shí)在是難以堅持和抽不出時間的苦,希望班主任和組織培訓(xùn)的有關(guān)機(jī)構(gòu)原諒我這次不按時參加培訓(xùn)的錯誤,并請求將本人的這個檢查作為我的作業(yè)存在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的檔案中,讓它成為自己一生中艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、忠于職守、愛崗敬業(yè)的紀(jì)念。

轉(zhuǎn)觀念心得體會2

  近幾年來,我在班級工作中,值得欣喜的一點(diǎn)做法,就是完成了一種思路上的轉(zhuǎn)變從“保姆式”服務(wù)到“點(diǎn)菜式”消費(fèi)。

  “保姆式”服務(wù)要有“保姆式”班主任。這樣的班主任有以下幾個特點(diǎn):一是細(xì),事無巨細(xì),眉毛胡子一把抓;二是忙,忙課上,忙課間,忙室內(nèi),忙環(huán)境;三是煩,辛辛苦苦幾年,終是空如許,反落得孤苦失落,惹人眼見心煩!氨D肥健崩蠋煛氨S背龅膶W(xué)生也具有襁褓中嬰兒的特點(diǎn):一是靠,靠你喂他吃,靠你教他學(xué),靠你替他做;二是嬌,滿身委屈,老師和學(xué)生都是他的出氣筒;三是獨(dú),凡事唯我獨(dú)尊,老子天下第一。

  事后,我沉思,我究竟有什么錯?我不停地問,問自己,也問別人。我不停地想,想自己的做法,也想別人的做法。我嘗試著,讓學(xué)生去想,讓學(xué)生去做,讓學(xué)生去實(shí)踐自己的未知。

  直到近幾年我才逐漸明白了其中的奧秘:教師就應(yīng)該是教師,是授業(yè)的.教者,更是傳道的師者。班主任更應(yīng)該研究傳道之術(shù),要授人以魚,更要授人以漁;是學(xué)生的引路人,更是學(xué)生的大朋友;是飯店的“老板”,更應(yīng)是“侍者”。學(xué)生的受教育用商業(yè)宣傳術(shù)語來表達(dá),應(yīng)該稱為“點(diǎn)菜式”消費(fèi)。

  要讓學(xué)生到你的“菜譜”上點(diǎn)到可口的“菜”,班主任必須具有幾個方面的優(yōu)勢:一是博,博學(xué)多才,博聞強(qiáng)記。二是活,方法靈活,應(yīng)變能力強(qiáng)。三是闊,心胸寬闊,有“肚里能撐船”的氣度,放棄自己的師道尊嚴(yán),與學(xué)生打成一片。四是正,身正,利于身教;理正,以理服人,公平合理。

轉(zhuǎn)觀念心得體會3

  教師的教學(xué)過程是教育觀念現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的重要環(huán)節(jié),先進(jìn)的教育觀念最終要由教師落實(shí)到學(xué)生身上。很顯然,沒有教育思想和教育觀念的根本轉(zhuǎn)變,先進(jìn)的素質(zhì)教育理念就難以落實(shí)到學(xué)校具體的教學(xué)改革實(shí)踐中去,更無法有效地改變教師在應(yīng)試教育背景下已經(jīng)習(xí)慣了的行為模式。那么在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,教師如何用正確的學(xué)生觀來指導(dǎo)自己的教育行為呢?

  一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的靈魂,化學(xué)知識是在許多實(shí)驗(yàn)中慢慢積累發(fā)展起來的,離開實(shí)驗(yàn)的化學(xué)就失去了化學(xué)的真諦。過去課本上的實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證式的,這些驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)缺少化學(xué)實(shí)驗(yàn)的深層次的價值。學(xué)生往往是帶著結(jié)論去做實(shí)驗(yàn),無需真正的觀察、真正的探究就能“成功”,這對真正學(xué)好化學(xué)實(shí)用價值不大。而新教材中的研究式實(shí)驗(yàn),學(xué)生是帶著問題去做的,儀器選擇、操作方法、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論都不再是唯一的,學(xué)生要自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)方法而不再只是“照方抓藥”,既使是簡單實(shí)驗(yàn)也是自己設(shè)計動手去做,再認(rèn)真觀察思考。這樣學(xué)到的化學(xué)知識是活的,變化的知識,而不僅僅是課本中僵死的條文。因此在新課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,老師不僅要注意安全教育,還要引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)儀器,節(jié)約藥品和注意環(huán)保。鼓勵學(xué)生自己設(shè)計動手做一些家庭微型化學(xué)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生真正體驗(yàn)“生活處處有化學(xué)”。

  二、正確測評學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  測評是老師檢查教學(xué)質(zhì)量、獲取教學(xué)反饋信息的重要手段,也是評價教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度和改進(jìn)教學(xué)方式方法的重要依據(jù)。通過測評,有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中存在的問題,以明確努力的方向。老師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)合理選編習(xí)題,使習(xí)題既體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)又與注重與其它學(xué)科間的聯(lián)系,減少書面測驗(yàn)的次數(shù),嚴(yán)格控制作業(yè)量而且適當(dāng)降低難度,不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,留給學(xué)生更多的自由思考和實(shí)踐活動的空間,實(shí)驗(yàn)測評可采用口頭、書面和實(shí)際操作相結(jié)合的方式進(jìn)行。盡量減少對具體的過細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則進(jìn)行測試。徹底改變以往記實(shí)驗(yàn)練實(shí)驗(yàn)不動手操作也能得高分的怪現(xiàn)象。摒棄傳統(tǒng)的講授型、灌輸型的舊教學(xué)模式,改用實(shí)驗(yàn)報告,調(diào)查報告,小論文等延時性作業(yè)方式對學(xué)生進(jìn)行綜合測評,讓學(xué)生輕分?jǐn)?shù)重能力,培養(yǎng)學(xué)生探索求真的科學(xué)態(tài)度;提倡互助合作的集體主義精神。努力開拓學(xué)生的視野,強(qiáng)化化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和改善公民生活方面所起的重要作用,造就一批化學(xué)專業(yè)或多專業(yè)的復(fù)合型人才。

  三、人才觀:強(qiáng)調(diào)“多樣化”

  教師的學(xué)生觀與人才觀有相同的一面,但也有不同的地方。這里討論的學(xué)生觀主要是指學(xué)生在教育過程中的地位與作用,人才觀主要指把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人,用什么標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生。調(diào)查顯示,在相當(dāng)一部分教師的觀念里,學(xué)習(xí)好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學(xué)習(xí)不好總是要被社會淘汰”的觀點(diǎn),因此,許多教師仍然注重分?jǐn)?shù)的作用,71%的教師多多少少有些擔(dān)心“提倡不追求高分會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”。,在有些教師看來,聽老師話的學(xué)生才是好學(xué)生,有的老師甚至認(rèn)為:老師的'話對學(xué)生應(yīng)該具有法律的效應(yīng),學(xué)生可以有這樣或那樣的缺點(diǎn),但有一條缺點(diǎn)是不能容忍的,那就是:不聽老師的話。在這種教育觀念的指導(dǎo)下,他們的教育行為方式是:“我講你記,我說你聽,否則,扣分不及格、留級、處分……”在這種教育觀念的指導(dǎo)下,聽老師的話,按老師的教導(dǎo)去行動的學(xué)生,就受到嘉獎,其結(jié)果是一部分學(xué)生唯唯諾諾,一部分學(xué)生激烈反抗。培養(yǎng)了聽話的“馴服工具”或造成學(xué)生的逆反心理,其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里,好學(xué)生應(yīng)該是“全優(yōu)”的,各方面都應(yīng)該是“尖子”,這才叫“全面發(fā)展”。他們的所謂全面發(fā)展實(shí)際上是“平均發(fā)展”。這種人才觀不允許或看不到學(xué)生由于天賦或愛好性格不同,可能在某一方面有突出才能,而在另一方面出現(xiàn)缺陷。他們看不到特長對于人才發(fā)展的意義,有時甚至用限制特長來謀求平均發(fā)展。

  教師只有樹立正確的學(xué)生觀,才能做到熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生,建立起民主平等、教學(xué)相長的師生關(guān)系,用知識的力量和人格魅力獲得學(xué)生的尊敬和仿效。

轉(zhuǎn)觀念心得體會4

  5月10下午,我?guī)熘Р空匍_了全體黨員及班組長以上管理人員的會議,會上大家圍繞“轉(zhuǎn)觀念、勇?lián)?dāng)、創(chuàng)效益”這個主題展開了討論,每位同志都從崗位實(shí)際出發(fā),暢談“轉(zhuǎn)觀念、勇?lián)?dāng)、創(chuàng)效益”個人見解,現(xiàn)本人聯(lián)系油庫的實(shí)際實(shí)際情況,將轉(zhuǎn)觀念、勇?lián)?dāng)、創(chuàng)效益”的心得體會供大家分享。

  轉(zhuǎn)觀念。企業(yè)和職工的關(guān)系是密切聯(lián)系的,如果不能持續(xù)健康的發(fā)展,員工就不可能有穩(wěn)定的收入,更談不上個人的發(fā)展,只有企業(yè)發(fā)展壯大了,員工才能真正獲益。因此,我們必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,增強(qiáng)責(zé)任感、使命感,把企業(yè)的利益和個人命運(yùn)緊密相連,把企業(yè)的'經(jīng)營目標(biāo)作為個人奮斗的前進(jìn)方向,關(guān)心企業(yè)發(fā)展,樹立強(qiáng)烈的主人翁意識,主動抓好安全管理,自覺落實(shí)規(guī)章制度,認(rèn)真履行崗位職責(zé),加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),注重自我提高,努力為企業(yè)發(fā)展建言獻(xiàn)冊,為企業(yè)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。

  勇?lián)?dāng)。首先勇于負(fù)責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)就應(yīng)用該有百分百的心態(tài),具備了這樣的積極的心態(tài),做事情就會努力、認(rèn)真、負(fù)責(zé),就算是工作失誤,也會心甘情愿地接受處分,不會心生委屈。其次,勇于負(fù)責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)是關(guān)于自己的,自己才是責(zé)任垢主體,不要把目標(biāo)放在別人身上,不是在為別人找責(zé)任。當(dāng)發(fā)生任何事情時,就立刻想到這與“我”有關(guān),把“我”的責(zé)任放在首位,如果“我”在努力些,結(jié)果會更好些。另外,勇于負(fù)責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)應(yīng)該是主動積極地去承擔(dān),負(fù)責(zé)任壞是一種負(fù)擔(dān),責(zé)任可以使人堅強(qiáng),責(zé)任可以發(fā)揮自己的潛能,責(zé)任可以改變對待工作的態(tài)度,而對待工作的態(tài)度,決定了我們的工作業(yè)績。我作為油庫主任更要不辱使命,把責(zé)任頂在頭上,在日常工作中要勇于擔(dān)當(dāng),敢于面對,盡職履職,做好表率,接受監(jiān)督。

  創(chuàng)效益。油庫雖然不能直接創(chuàng)效,但我們一定要有清醒的認(rèn)識,堅持安全就是效益,管理也能提升效益。為此,油庫一定要有大局意識,要圍繞經(jīng)營抓安全、抓管理、抓服務(wù),切實(shí)做到“三個保證”:一要保證安全運(yùn)行。安全運(yùn)行要做好以下幾方面工作,首先要注重員工的安全教育培訓(xùn),教育員工按章辦事,使員工知安全、懂安全,不斷提高員工安全意識;其次要狠抓現(xiàn)場管理,現(xiàn)場管理是做好安全工作的關(guān)鍵,要強(qiáng)化作業(yè)現(xiàn)場檢查,督促員工規(guī)范操作,要敢抓善管,盯牢現(xiàn)場不放松,加強(qiáng)檢查,嚴(yán)格考核;要注重員工應(yīng)急預(yù)案的演練,不斷提升員工的應(yīng)急處置能力。二要保證及時收發(fā)。平時要主動加強(qiáng)與二次物流的對接,合理利用罐容存放資源,做到收得進(jìn)、發(fā)得出,積極調(diào)動員工的工作熱情,齊心協(xié)力保障資源供應(yīng),為公司創(chuàng)效作強(qiáng)有力的支撐。三要保證設(shè)備完好。我?guī)煸O(shè)備設(shè)施陳舊老化,問題多,維保難,這對我們來講是個嚴(yán)竣的考驗(yàn),我們要敢于面對,不畏所難,帶好頭,做表率,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神,依靠集體智慧,把老舊設(shè)備維護(hù)好,加強(qiáng)檢查、檢測,做到心中有數(shù),保證設(shè)備安全、可靠運(yùn)行。

  通過對“轉(zhuǎn)觀念、勇?lián)?dāng)、創(chuàng)效益”這一主題學(xué)習(xí)討論,使黨員、干部更能把思想集中統(tǒng)一到省、分公司決策上來,目標(biāo)更明確,思路理更清晰,工作動力更大,工作開展更順利。

轉(zhuǎn)觀念心得體會5

  通過加油站里全員開展“轉(zhuǎn)觀念、勇?lián)?dāng)、創(chuàng)效益”杜絕“低老壞”問題討論會,我站結(jié)合加油站實(shí)際工作,認(rèn)真仔細(xì)地查找存在的不足和 “低老壞”現(xiàn)象,并制定了工作措施:

  立標(biāo)桿 帶徒弟員工在服務(wù)過程中,要兼顧各式各樣的顧客,做到面面俱到,首先站長要端正態(tài)度,按照規(guī)范去執(zhí)行,做好榜樣,帶動大家的積極性。對于新員工,優(yōu)秀的老員工要起到帶頭作用,立標(biāo)桿,師帶徒,一幫一結(jié)對幫助新員工。

  日日清 不拖拉各班組、每個員工要劃分好衛(wèi)生責(zé)任區(qū),按照加油站衛(wèi)生管理制度,做到交接班日清不拖拉。每周大掃除清理衛(wèi)生死角,切實(shí)做到加油站衛(wèi)生的干凈整潔。

  下任務(wù) 定指標(biāo) 通過站務(wù)會給每個班組下任務(wù)、定指標(biāo),要求每位員工對當(dāng)期重點(diǎn)非油品促銷活動必須要知曉,在加油、辦理業(yè)務(wù)的過程中要積極宣傳,加大非油品的`銷售,增加便利店收入,提高噸油的銷售。

  勤巡檢 細(xì)檢查 各班組在交接班前,帶班長按照交接流程,對各加油槍進(jìn)行逐條槍歸零檢查,發(fā)現(xiàn)有問題立即停止使用;按照標(biāo)準(zhǔn)仔細(xì)檢查油氣回收設(shè)備,對站內(nèi)的重點(diǎn)部位進(jìn)行巡查,不流于形式,確保安全、環(huán)保無問題。

  定辦法 促進(jìn)步制定加油站二次分配辦法,獎優(yōu)罰劣。全體員工熟知獎懲細(xì)則,每月在工資表上將獎懲內(nèi)容進(jìn)行備注,簽字確認(rèn)。

  為了更好的完成工作任務(wù),我要從自身做起,帶領(lǐng)大家以飽滿的工作狀態(tài)、嚴(yán)細(xì)實(shí)的工作作風(fēng)做好各項(xiàng)工作,大家互幫互促互提高,為更好的明天加油!

轉(zhuǎn)觀念心得體會6

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師要安排充足的時間,給學(xué)生以充分自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)感知,感悟積累,受到熏陶,形成能力,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)有收益,提高素養(yǎng),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程輝煌。

  一、教師的觀念要改變

  讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),與現(xiàn)行的教學(xué)過程相比,應(yīng)該說是一個巨大的變革。這種新型的學(xué)與教的關(guān)系,使現(xiàn)行的學(xué)生學(xué)習(xí)重心前移,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更要充分發(fā)揮自己的主觀能動性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性;它重視學(xué)生自己的充分閱讀和自主體驗(yàn),尊重學(xué)生自己的細(xì)致品味和用心理解,鼓勵學(xué)生自己的深入思考和大膽質(zhì)疑,推崇學(xué)生自己投入學(xué)習(xí)的主動性和積極性。尤為關(guān)鍵的是,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題與困惑將會前置于教師的教學(xué)與指導(dǎo)之前,將會表現(xiàn)出更加具體化和多樣化。這些問題和困惑一方面會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)進(jìn)程,同時也可以使教師的教學(xué)指導(dǎo)更具有目的性和針對性,因而亦可以收到更加有效的教學(xué)效果。

  我認(rèn)為教師觀念的改變,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

  首先,要破除急于求成、包辦代替的做法,要充分認(rèn)識到學(xué)生的個體差異,家庭環(huán)境及社會背景的差異,用教師的細(xì)心關(guān)懷、體察感悟和究因習(xí)果,幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)合適的學(xué)習(xí)方法。

  其次,要樹立相信學(xué)生的意識,要相信學(xué)生具有能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能,只要你相信他,給他時間,給他空間,給他信任,給他幫助,絕大多數(shù)學(xué)生是能達(dá)到教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)高度的。

  第三,教師要明白,學(xué)生的能力培養(yǎng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程的關(guān)鍵所在,是學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能發(fā)展的基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展能力的唯一最直接、最有效的方法。

  第四,教師要具備以發(fā)展眼光看學(xué)生的觀念,教師要相信每個學(xué)生都是具有自我負(fù)責(zé)的精神的,教師要對學(xué)生持有積極的、信賴的'、向善的關(guān)懷,追求對學(xué)生個體的個性化教育和人性化教育,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自我愿望的目的。幫助、鼓勵學(xué)生自主的選擇多種學(xué)習(xí)方法。學(xué)生受家庭、個性、經(jīng)歷、智力等方面的影響,對學(xué)習(xí)的感悟和接受有著較大的差異是不可否認(rèn)的客觀存在,教師的責(zé)任,是幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的長處,彌補(bǔ)自己的不足,達(dá)到積累知識,提高能力,砥礪智力的目的。

  我把所說的教師轉(zhuǎn)變觀念概括一句:教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合修養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,解決開放課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí).

轉(zhuǎn)觀念心得體會7

  幼小銜接,是對幼兒進(jìn)行有目的有計劃的社會適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,減緩兩個學(xué)段的坡度,使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體,解決好幼小銜接問題,對孩子來說將會受益終生,為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都會打下良好的基礎(chǔ)。

  孩子在經(jīng)歷的.中班的暑假,感覺自理能力強(qiáng)了很多,我們家長也利用暑期對孩子進(jìn)行了簡單的學(xué)習(xí)知識教育,比如:簡單的數(shù)學(xué)加減法、認(rèn)字、以及一些必備的生活常識認(rèn)知。是為了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣而不是一味的“為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”。

  我認(rèn)為在幼小銜接上應(yīng)該做到三個方面:

  1、學(xué)習(xí)生活方面,幼兒園主要以做游戲,培養(yǎng)孩子的興趣以及發(fā)揮孩子的想象力為主,可是到了小學(xué)就多了一些條條框框、規(guī)章制度,而且小學(xué)注重的學(xué)習(xí)知識的灌輸,而且也沒有了午睡時間。這樣時間一長孩子就對現(xiàn)在的小學(xué)生活失去了興趣。

  2、同學(xué)之間的人際關(guān)系及溝通,在幼兒園的時候,小伙伴的都是一起做游戲、畫畫、午睡,而到了小學(xué),孩子們上課的時間就占了絕大部分,上課的時間不許說話、開小差。下課的時間都在忙碌著準(zhǔn)備下節(jié)課的用品及日常行為。完全的溝通就少之又少了。

  3、老師的評價標(biāo)準(zhǔn)不同,在幼兒園老師注重激發(fā)及培養(yǎng)孩子的想象力及興趣,主要是表揚(yáng)和肯定,可是到了小學(xué),老師則是“照章辦事”,多了束縛,很容易對孩子造成自信上的打擊。

轉(zhuǎn)觀念心得體會8

  學(xué)校教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主渠道,而教師是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者。為深化教育改革,全面深入推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)“面向未來,面向世界,面向現(xiàn)代化”的合格人才,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,教師的教育觀念必須從以教師為中心,重知識,輕能力的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的能力,挖掘個性潛能,教會學(xué)生學(xué)習(xí),塑造良好的人格,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,才能適應(yīng)時代的要求。通過本書學(xué)習(xí),使我成長了不少。現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:

  傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是以教師為中心,對學(xué)生在教學(xué)中的主體重視不夠,實(shí)行“填鴨式”教學(xué),以應(yīng)試為指揮棒,注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識和應(yīng)試能力。但忽視了學(xué)生的能力和個性的培養(yǎng),忽視了學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生自身潛能得不到發(fā)揮,個性特長得不到發(fā)展。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才,我們必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛,積極探索符合時代潮流的教學(xué)之路。

  過去考試成績只反映以記憶力為主的考試能力,這種能力是機(jī)械式重復(fù)記憶的結(jié)果。根本不反映學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力才是出成果的源動力,對于我國的教育現(xiàn)狀,我們應(yīng)該實(shí)事求是,多一點(diǎn)危機(jī)感的好,更應(yīng)該多一些啟發(fā)式教育,注意學(xué)生的個性、思維、想象力的發(fā)揮,目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上激發(fā)和培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)知識,創(chuàng)造性地運(yùn)用知識,而不是讓學(xué)生被動地接受知識,消極地存貯知識。因此,素質(zhì)教育的今天,教師除具備優(yōu)秀的品格、過硬的業(yè)務(wù)水平和扎實(shí)的語言基本功外,教師更要端正教育觀念,轉(zhuǎn)化教育思想,正確認(rèn)識素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

  創(chuàng)新教育從形式方面來說,創(chuàng)新教育要打破傳統(tǒng)的教育格局,對傳統(tǒng)教育要取其精華,創(chuàng)造出一種全新的教育模式,是以培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì),挖掘人的內(nèi)在潛能為宗旨,弘揚(yáng)人的主體精神,尊重學(xué)生的主體地位,可以說創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。從教育內(nèi)容方面來說,要求教育工作者在施教過程中,注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神,從而形成創(chuàng)新能力。實(shí)施創(chuàng)新教育,首先要解決教育觀念,其次教師必須有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識,再次教師本身要有創(chuàng)造性的素質(zhì)。創(chuàng)造型的教師在教育活動中,往往喜歡使用靈活,更有實(shí)踐性和創(chuàng)造性的方法,傾向于采取“建設(shè)性的行為”來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,在各學(xué)科尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師采取“建設(shè)性的行為”后如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力其實(shí)施空間很大。注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神,從而形成創(chuàng)新的實(shí)踐能力,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從想說、想問、想做,發(fā)展到敢說、敢問、敢做,最后達(dá)到會說、會問、會做。這個過程要求教師要采取多種有效途徑和方法,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高實(shí)踐能力,才能不斷推動素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

  素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的,它要求學(xué)生在各個方面都能得到全面發(fā)展。同時,素質(zhì)教育的性質(zhì)不是一種選擇性、淘汰性的教育。它面向全體學(xué)生,是一種使每個人都得到發(fā)展的教育。其根本任務(wù)是為每一個學(xué)生今后的發(fā)展和成長奠定堅實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。也只有這樣,才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拉近師生距離,使每個學(xué)生特長都能得到發(fā)揮,真正體現(xiàn)發(fā)揮潛能,全面育人的教育思想。

  情感因素在學(xué)習(xí)過程中的作用已經(jīng)越來越被人們重視。教育的過程本是教師和學(xué)生不同生命體之間的信息交流,這信息不僅有知識的內(nèi)容,更有情感的蘊(yùn)涵,我們常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生因喜歡某一位教師而努力學(xué)習(xí)他的課,這說明融洽的師生關(guān)系是調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的保證。正如心理學(xué)家羅杰斯所說:“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛,是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件,而這種良好的.教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的教學(xué)氣氛的人際關(guān)系為基礎(chǔ)或前提的!苯處熽P(guān)愛學(xué)生,滿腔熱忱,耐心細(xì)致地對待每個學(xué)生是營造良好的教學(xué)氣氛的關(guān)鍵,特別是對傳統(tǒng)教育中被稱作“后進(jìn)生”的學(xué)生,教師更應(yīng)想到“尺有所短,寸有所長”的道理,竭力地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并加以表揚(yáng)!皭廴苏呷撕銗壑,只有在這種情況下,學(xué)生才會以更大的熱情和信心投入學(xué)習(xí),在課堂上也才能踴躍思考,勇于爭辯,勤于動手。

  在現(xiàn)代社會中,知識的飛速發(fā)展和個人領(lǐng)會吸收之間存在矛盾,學(xué)校教育不能保證學(xué)生在校期間所學(xué)的知識一輩子夠用。因此,終身教育是未來教育的基本思想,所以,教師十分重要的任務(wù)是教會學(xué)生獲取知識和信息,培養(yǎng)他們在綜合、分析、研究過程中進(jìn)行創(chuàng)造能力,使學(xué)生在自學(xué)中“自我完善,造就自我”,.只要教師持之以恒,循序漸進(jìn)地狠下功夫,學(xué)生的自學(xué)能力是一定能夠培養(yǎng)和提高的。

  素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程,也是一項(xiàng)長期的工作,需要教師的不懈努力。從轉(zhuǎn)變教育觀念入手,不斷探索教改的新思路。

轉(zhuǎn)觀念心得體會9

  自主、合作、探究”是新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡的學(xué)習(xí)方式。而自主、合作、探究離不開課堂上的師生互動。因此,領(lǐng)悟和研究課堂教學(xué)中師生互動的內(nèi)涵與特征,不僅有利于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),更有利于課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提高,這是我從事多年教學(xué)的實(shí)踐體驗(yàn)。

  師生互動是在班級的組織形式中產(chǎn)生的,不僅有著社會關(guān)系中的人與人之間互動的一般屬性,更具有其自身的特殊屬性。從課堂教學(xué)這個層面上分析,這種互動的特殊性是它內(nèi)在本質(zhì)內(nèi)涵的必然反映,其基本特點(diǎn)可具體概括以下三個方面:

  師生互動是一種非直接的互動,它是以語言符號為溝通媒體進(jìn)行的。在這個過程中,雙方對對方及其符號的理解與領(lǐng)會,決定著互動的`維持與延續(xù)。而教師與學(xué)生的年齡、閱歷、知識、經(jīng)驗(yàn)等方面都存在著一定的差異。所以有時教師意欲達(dá)成,學(xué)生卻對同一語言符號的一致性不能理解或理解不到位。這就需要教師明確自己表達(dá)的目的與意圖,創(chuàng)設(shè)特定的語境,審視特定的“符號”,調(diào)動儲存在學(xué)生大腦中的信息,進(jìn)行理解和意會。有一次聽:一位教師的課時,教師發(fā)覺課堂的紀(jì)律不好,便對全體同學(xué)說:“我們看哪一組的紀(jì)律最好?”一位學(xué)生卻馬上站起來說:“第二小組的紀(jì)律最好。”這里,教師關(guān)心的是整個課堂的紀(jì)律,示意課堂上要安靜。這位學(xué)生卻關(guān)心的是言語的表面含義,所以理解上出現(xiàn)偏差?梢,互動雙方有時作為中介的語言總是賦予自我理解的意義后,作出自己的選擇或行動。只有當(dāng)雙方取得一致的理解時,才有可能達(dá)成師生互動的原本目的。

  師生互動既反映了教師和學(xué)生共同成為文化人或知識占有者的同質(zhì)傾向,也反映了他們之間文化類型的差別或文化品味的異質(zhì)現(xiàn)象。但是作為教育主體的行動者,不管是教師還是學(xué)生,都處在不斷成長和發(fā)展之中,只是兩者發(fā)展的需求不同,所以追求的目標(biāo)亦不一樣。教師關(guān)注的往往是獨(dú)特的教育效果和廣泛的社會影響,學(xué)生向往的是知識技能的獲取和良好的自我形象。盡管如此,雙方都在借助對方的交往不斷地自我建構(gòu),自我發(fā)展,自我完善。所以,教學(xué)過程既是教師教育風(fēng)格和社會影響的形成過程,又是學(xué)生學(xué)問和個性形成的過程,師生互動則是一種以成長和發(fā)展為目的的互動。

  塑造自我并非是一蹶而就的簡單化和直線式的過程,它需要付出艱苦的努力。就其教學(xué)活動的實(shí)質(zhì)來看,它又是伴著經(jīng)常不斷地自我肯定和自我否定來推進(jìn)的。師生正是通過這樣的方式對自己的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行篩選和加工,控制著自我多方面的發(fā)展后形成自我同一性。這恰恰反映了其內(nèi)在的反思特點(diǎn)。正如一位教育家所言:“在現(xiàn)代性的情境下,變化的自我作為聯(lián)結(jié)個人改變和社會變遷的反思過程的一部分探究與構(gòu)建!笨梢,教育過程始終伴隨著反思的存在,師生之間的互動就是一個不斷反思的推演過程。

  綜上所述,教學(xué)互動的過程就是 “理解——形成——反思——理解——再形成”的反復(fù)過程,也是新課程理念下區(qū)別于其它互動的本質(zhì)特征。

  小學(xué)生年齡小,生理、心理不成熟,很容易受教師權(quán)威的影響,具有突出的依賴性和向師性特點(diǎn)。所以,教師必須有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行教育,并實(shí)施有效的監(jiān)督和控制,這是不言而喻的事。教師的善教與學(xué)生的樂學(xué)體現(xiàn)在知識傳輸環(huán)節(jié)上。

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