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教師課程標準學習心得

時間：2024-05-08 12:39:31 心得體會我要投稿

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教師課程標準學習心得

　　當我們備受啟迪時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的教師課程標準學習心得，希望對大家有所幫助。

教師課程標準學習心得

教師課程標準學習心得1

　　今年暑假學校組織教師學習《小學語文新一代課程標準》，這次的學習與以多種不同，以前學習時，我總是走馬燈似的看一遍，便寫下學習心得，對《新課標》的學習不夠深刻。今年，學校要求每位每一教師先抄一遍，然后再寫下著書，一萬多字的《新課標》在抄的時候的確費和了一些勁，但彎果的抄寫，讓我更全面、深入的了解了《新課標》。通過學習，我再六次更清晰的認識到小學語文，其性質的核心是工具性和人文性的標準化，更是兒童學習語文，運用語文為主的教育。

　　一、根據(jù)各學段要求，完成教育任務。

　　通過學習，我發(fā)現(xiàn)我在教學第一階段時對學生在不過漢字的筆順的要求上還書寫關，我的學生馬上要進入中年級了，我要根據(jù)中年級的學段要求，完成語文在聽，說，讀，寫上的要求，還要把之前落下的漢字書寫要求也補上。《新課標》讓我的教學目的更加明確，也給我例舉了教學的重點和難點，這樣就絕不會無的放矢了。

　　二、增加語文教學的多樣性。

　　要從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的`年齡特征和師生不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把落到實處讀寫聽說和綜合實踐大型活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學，積極課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的潛質，讓學生學生在實踐中豐富語法積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀銳角面，增強學生在一切場合學語文用語文的，應積極參加各種課改活動，促進學生學生語文素質的整體提高。

　　三、建立屬于自己的民族風格特色語文課堂。

　　語文教師在教學過程教材中處理課本、組織教學活動、選擇教學手段、運用儀表盤教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的課堂氛圍，這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學的全過程，并為學生所評說體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云：文如其人�？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大的四邊自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同上時的教師，在語文課上顯出與眾不同的個性，讓小學生體會到學習的樂趣。

　　在語文的教學中，就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會讓世人為之傾倒一樣，沒有哪空前絕后一堂課可謂堪稱完美，但每位教師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進程里，孜孜不倦前行的教師引領著學生開辟語文的新天地，這也是每一位教師的權責。

　　“新課標”對于我來說已不熟悉，上學期教導處教委組織了多次學習活動，但我認為真正把它滲入教學中均絕非幾次學習那么簡單。于是利用暑假，我再次認真研讀了小學語文新，下面我里頭就談談自己學習后的即席。

　　新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，擴大知識面，課堂教學中會師生互動等，培養(yǎng)學生形成“自主、合作、探究”的學習方式。強調以生為本，注重人文性、自主性，注重“三維”目標。而不再是原先的由老師單方面的填鴨式式教學了，我近期一直在反思為什么本班有些學生的成績一直平平，提升的很慢，等待時間經(jīng)過一段的時間的檢視發(fā)現(xiàn)，對于低年級而言，拼音、字詞教學是關鍵，雖然課上我都細細的去講，但是每次考試還是有每項很多同學寫錯，自此我經(jīng)過思索調整了教學模式，對于一些字詞訓練，訂正的時候不再并不一定是老師寫在黑板上，而是讓高中學生自己去查書、字典等，自己去訂正，反饋下來效果比原先好了許多。共同參與是課堂教學的靈魂，教學的真正是教師教學生如何學習。在課堂教學課堂教學中教師應收攏全體學生的積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發(fā)展。學生的思維狀態(tài)如何，直接影響研讀的效率。我會根據(jù)學員學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設獨樹一幟生動的情景，轉化成學生思維的興奮點，真正使本班學生動腦、動口、動手，學思結合，樂于參與。

　　通過改變新的教學方法，可以使學生在課堂上用上寫踴躍發(fā)言，積極主動的學習，提高學生對語文的學習愛好。在以后的教學實踐工作中，我應飛速總結反思，并和有經(jīng)驗的教職員教師互相交流互相學習，積極探討，總結經(jīng)驗�？傊�，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步!

教師課程標準學習心得2

　　我斷斷續(xù)續(xù)認真地閱讀、勾畫了《小學語文新課標》，從中我受益匪淺，收獲豐厚，作為一名新教師，我加深了對新課程改革的理解與體會，進一步認識到了新課改的高中物理緊迫性和緊迫性。

　　新課改要求全面提高學生語文科的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，投身于學生減低語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和大學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體研習地位，給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。

　　一、加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　語文新課程明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生適時發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導概括學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

　　二、注重學生的教程背誦

　　語文大體上明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生穩(wěn)步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)師生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生金屬材料自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上�！弊x背無疑是磨煉積累國文素養(yǎng)的好方法�，F(xiàn)代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官腦部同時應邀參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗假設：各種分析器官協(xié)同作用的效果。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

　　三、注重學生自悟探求

　　當前的語文教學，不管是老牌的“教師講，學生聽”，還是翻新的“教師問，學生答”，或是改革的“教師撥，學生轉”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是毋庸置疑。其實，語文教學是引導學生在閱讀中去教研感受體驗，強調的是學生的自悟探究。

　　四、語文生活化，將語文教學由課內拓展到課外。

　　首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，主宰讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，或使學生能在課內完成大部分作業(yè)。為此，要關注兒童的經(jīng)驗和新體驗，并以兒童的.經(jīng)驗、體驗為中介，化解語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

　　在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活開拓的新天地，在這片天地里，教師和小學生將共同成長，不斷進步!

教師課程標準學習心得3

　　20xx版語文課程標準“新鮮出爐”，作為一名一線語文教師，我也在第一時間進行了學習，新版語文課程標準主要有以下變化：

　　第一，強化了課程育人導向，把黨的教育方針具體細化到課程中，重點培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)在正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)要求。第二，優(yōu)化課程內容結構，增強內容與育人目標的聯(lián)系，優(yōu)化內容組織形式，設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯(lián)。第三，研制了學業(yè)質量標準，結合課程內容，形成學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。第四，增強了指導性。細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)"教一學一評”一致性，不僅明確了“為什么教”“教什么”"教到什么程度”，而目強化了"怎么教”的具體指導，做到好用、管用。第五，加強了學段銜接。合理安排不同學段內容，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。

　　新課程標準明確提出："核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的.正確價值觀、必備品格和關鍵能力，是課程育人的集中體現(xiàn)�！备又匾暸囵B(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，課程學習重在指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學生具有話應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，并能夠活學活用。

　　另外，各學段要求也有所改善，主要分為了四個部分：識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究，更注重了學生能力的培養(yǎng)。課程內容方面也增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化等主題，這就要求我們語文教師多注重學生的語言文字的積累與梳理，建立發(fā)展型學習任務群，多組織語文實踐活動，提高學生核心素養(yǎng)，發(fā)展學生綜合能力。

　　總之，在新課程標準的指引下，語文教師任重而道遠，我也會在以后的教學工作中邊實踐邊思。

教師課程標準學習心得4

　　通過體育新課標培訓，我對體育新的課程標準有了更深刻的新的理解和認識。

　　首先，體育健康新課程的基本理念。

　　(1)、堅持“健康第一”的指導思想，加強學生健康成長

　　普及教育以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康心理素質水平的提高為目標，構建了技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等極多知識學科領域的有關知識，真正關注學生的健康成長意識、肉食鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿全面落實于課程全面實施的全過程，確保“健康第一”思想落到實處，使學生健康成長。

　　(2)、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識

　　學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。無論是教學方法的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注相當學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、非常積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。

　　(3)、以家長發(fā)展為中心，重視學生的主體地位

　　新課程珍視熱議的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發(fā)展。從教學模式課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意展現(xiàn)出教學活動舉足輕重中教師主導作用的同時，特別強調學生學習形塑主體地位的突顯，以充分發(fā)揮學生的積極性和學習潛能，不斷提高學生的體育學習能力。

　　(4)、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。

　　新課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等五方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，是學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

　　其次，體育健康新心理健康課程標準的設計思路。

　　(1)、根據(jù)課程目標與內容劃分學習領域

　　新課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身特點以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了培訓課程學習的內容，將課程內容劃分界定為群眾運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，并根據(jù)領域專業(yè)領域終極目標構建課程的內容體系。

　　(2)、根據(jù)學生身心發(fā)展的特征劃分學習水平

　　新課程標準根據(jù)學生身心經(jīng)濟發(fā)展發(fā)展的特征，將中小學中六的學習劃分為六級發(fā)展水平。

　　(3)、根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標。

　　為了確保學習目標的達成和學習評價的可行性，學習目標必須是前述的、可觀察的。在心理健康的社會適應兩個學習領域，要求學生在掌握有關知識、技能的同時，強調學生應在運動實踐中心理感受并形成良好的行為習慣，這使情感、意志方面的學習目標長遠目標由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的提議變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學生學習時自我認識和品味體驗，也便于評語教師對學生的觀察和評價。教師可以通過對學生情感、成見和行為習慣的觀察，來判斷教學活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標的實現(xiàn)。

　　(4)、根據(jù)第二級課程管理的要求加大課程內容的選擇性

　　教師在制定具體課程實施方案之時，可以根據(jù)培訓課程的學習目標，從本地、本校實際情況出發(fā)，選用適當教學內容和教學方法。學生可以根據(jù)學校確定的內容范圍，選擇一兩個項目作為學習內容。

　　(5)、根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價體系。

　　課程評價是促進課程目標實現(xiàn)和建設的'重要手段。新課程標準力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據(jù)這樣的原則對教學評價提出依此的建議。新課程標準把學生的體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學習成績評定的學業(yè)成績范圍，并讓學生參與評價過程，以突顯努力學習學生學習的主體地位，不斷提高學生的學習興趣。

　　通過培訓，我認識到體育健康課程標準突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程這有利于激發(fā)學生的運動興趣，練就堅持體育鍛煉的習慣。因此，在今后的教學過程中，我會進一步嘗試增強課堂的趣味性，提高學生上課的積極性，提高上課的效果。

教師課程標準學習心得5

　　新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個研究和收集。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：

　　1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

　　2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

　　另一點體會是，新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習和掌握。新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。

　　我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上。也就是說，我們的評價要讓社會認可。當我們的學生踏入社會，社會上的.人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題�，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術搜索、處理信息的能力�；谶@些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力。既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價工作。

　　新課標學習體會

　　一是“新課標”基于義務教育培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)要求。

　　二是優(yōu)化了課程內容結構�；诤诵乃仞B(yǎng)要求，遴選重要觀念、主題內容和基礎知識技能，精選、設計課程內容，優(yōu)化組織形式。涉及同一內容主題的不同學科間，根據(jù)各自的性質和育人價值，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調。設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐要求。

　　三是研制了學業(yè)質量標準。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結合課程內容，整體畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)，形成學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施、考試評價等提供依據(jù)。

　　四是增強了指導性。各課程標準針對“內容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教、學、考的一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。

　　五是加強了學段銜接。注重“幼小銜接”，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發(fā)展水平的評估，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。依據(jù)學生在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。

　　“新課標”更加關注“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，更加強調“集群”、“整合”等實施策略，更加重視學段銜接，明確了學業(yè)質量標準，對教師教學目標的定位有更深刻的指導意義。

教師課程標準學習心得6

　　一、規(guī)模、力度大

　　學生意識:學生是學習的老夫妻,教師是學習的策劃者、引導者、合作者。一切為了學生的發(fā)展,是教學的出發(fā)點、落腳點。教學觀念多角度的變化必然導致教育教學全方位的變化:教學內容、方法、形式的變化,領導、教師、學生角色的變化,教師生活、工作、思維方式的變化。要主動適應這些變化要不斷學習、不斷改革。

　　二、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界

　　新世紀課程市場化改革之風，吹開革新了課堂教學模式推陳出新之幕，而使課堂教學模式并使在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學。

　　1、樹立"以人為本"的新課程觀。

　　(1)真正關注學生的主體要求與或者說主體意識的培育，強調對學生個體生命發(fā)展的非議，更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。

　　(2)明確課程是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖，是組織教育活動的最主要依據(jù)，教師必須一種以新課程為依托的教育活動當成是把創(chuàng)造性勞動，并使教學在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。

　　(3)思想素質方面，托普及教育中的人文因素，使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達到情感、態(tài)度和價值觀的和諧寬容可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價值觀成為教學內容的蕨麻，成為教學整個過程的靈魂。

　　2、建立"一身多面"的新教師觀。

　　新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育工作是發(fā)展個性，構建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育工作，是著眼于師生學會發(fā)展、學會創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教職員的角色也要轉變。教師應由單純的教書匠和"傳道授業(yè)解惑"者，轉變?yōu)閷W生"學習活動的組織者、個性發(fā)展的輔導者和社會化進程的促進推動者"，以及把思想政治工作作為研究對象的科研者。

　　(1)從師生關系看，新課改所貫穿的人本精神要求純粹教育作為一種生命活動、作為同居師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學生)，發(fā)揮出教師的'主體性積極作用，增進另一共在主體--學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說，教師的角色應轉變?yōu)榻M織者和引導者。

　　(2)從教學與所研究的關系看，新課程要求教師必須是教師田曉蘭者。要求教師必須充分發(fā)揮教育自身的文化教育智慧，在遵循教育自然法則基礎上大膽“標新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，認真研究教學過程中會出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的課堂教學，不斷總結每一時期的教學經(jīng)驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。

　　3、確立“交互主體”的新學習觀。

　　新課程競賽活動強調教師應該把家長的學習當成是一種創(chuàng)新活動，要求教師必須認真去構建創(chuàng)新學習觀念，摒棄傳統(tǒng)教學模式中總是強調學生必須從、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學習觀念，大力推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的以研究性學習為代表的學習方式，通過接受、探索、模仿、體驗等方式的應用，使學生在民主、平等、寬松、和諧的學習中曾氛圍中滿足學習需求，體驗學習興趣，發(fā)展學習個性，實現(xiàn)學習上的大飛躍。

　　三、創(chuàng)新教學模式的實驗構建教學的新光譜分析飛躍

　　課程改革的關鍵是教學的改革。按照教學理念和新的課程標準的要求，教學要高度關注學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于創(chuàng)新教學模式的探索上面不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動上不落實。否則，教學就只會停留在原有的層面上，無法同時實現(xiàn)質的飛躍。新課改也會是短褲新鞋走舊路，有聲勢沒實效，最終只能陷于膚淺。

　　新課改涉及到諸多復雜關系，可以全方位地協(xié)調。因而，從某種程度上說，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠。但是，我相信，只要廣大教師提供方便能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。