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教師家訪心得體會(huì)

時(shí)間:2023-04-04 13:51:22 心得體會(huì) 我要投稿

關(guān)于教師家訪心得體會(huì)9篇

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面是小編為大家收集的關(guān)于教師家訪心得體會(huì),歡迎大家分享。

關(guān)于教師家訪心得體會(huì)9篇

關(guān)于教師家訪心得體會(huì)1

  隨著父母外出務(wù)工,把正在接受教育的孩子留在家中,使得家庭教育主體的角色發(fā)生了重大改變,取而代之的是隔代監(jiān)護(hù)——溺愛(ài);寄養(yǎng)監(jiān)護(hù)——偏愛(ài);無(wú)人監(jiān)護(hù)——失愛(ài)等。多年的教學(xué)實(shí)踐,讓我深深體會(huì)到留守兒童問(wèn)題的嚴(yán)重與迫切,也親身感受了教育這類兒童的復(fù)雜性、艱巨性和重要性。

  去年秋季我接手了二年級(jí)2班,班上的一位高個(gè)子女生引起了我的注意,從與她談話中知道,她叫陳曉梅,已經(jīng)十歲了,是一名留守生。她很靦腆,穿著也較樸素。從成績(jī)報(bào)告冊(cè)上,我發(fā)現(xiàn)她還是個(gè)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生,善良懂事,乖巧可愛(ài)。與她接觸一段時(shí)間后,覺(jué)得她特別愛(ài)勞動(dòng),每次班上有勞動(dòng)任務(wù)時(shí),她總是沖在最前面,同學(xué)們推選她為勞動(dòng)委員,她對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),成了老師的得力助手。一個(gè)周末,我走進(jìn)了她的家,得知她被寄養(yǎng)在家庭比較貧困的舅舅家,其父母一年難得回來(lái)一次。當(dāng)時(shí)她坐在椅子上,頭垂到了膝蓋下,兩只手不停地在地上來(lái)回摸著,連跟我對(duì)話都不肯抬起頭來(lái)。她膽怯、自卑的表現(xiàn)讓我心酸,我走到她身邊拉起她的雙手和她交談起來(lái),其中最核心的一個(gè)話題是“如何當(dāng)一個(gè)小主人”從收拾房子、倒茶到與客人禮貌交談等等我們談了好一會(huì)兒,我起身離開(kāi)時(shí),孩子竟站在門口,有禮貌地跟我揮手說(shuō)再見(jiàn)了。通過(guò)這次的家訪拉近了我們之間的距離,她似乎很愿意與我親近,總是尋找機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。

  可到了二年級(jí)下學(xué)期,就經(jīng)常有人向我報(bào)告:“陳曉梅打架了”。“ 陳曉梅又欺負(fù)小同學(xué)了”。經(jīng)過(guò)調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)她有一次是因?yàn)槟脛e人的`錢被揭發(fā)了,她便動(dòng)手打人;還有一次是為了向其他同學(xué)討要玩具,而別人沒(méi)有給她,她覺(jué)得別人瞧不起她而與他人發(fā)生口角,總之,我覺(jué)得她與二年級(jí)上學(xué)期相比,好像變了一個(gè)人。于是我再一次走進(jìn)了她舅舅家,了解她的情況,并和她一起制定了學(xué)習(xí)目標(biāo),還叮囑她:如果學(xué)習(xí)上、生活上有什么困難,就告訴老師或同學(xué)們,我們會(huì)盡力幫助她的,讓她感受到集體的溫暖。當(dāng)發(fā)現(xiàn)她的點(diǎn)滴進(jìn)步,我會(huì)及時(shí)予以表?yè)P(yáng),幫助她樹(shù)立信心。在師生們愛(ài)的滋潤(rùn)下,她取得了較大的進(jìn)步。在本學(xué)期期末測(cè)試中,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)均取得了95分以上的好成績(jī),還被評(píng)為“優(yōu)秀班干部”。

  今年暑假(7月11日)學(xué)校安排“千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng),我和配班教師陳老師又一次到她家走訪,當(dāng)時(shí)只有她舅媽在家,通過(guò)和她舅媽的交談,我才知道她父母因?yàn)楦星椴缓隙x異,她隨母親生活,母親為了生計(jì)外出打工過(guò)年都沒(méi)有回家。舅舅、舅母覺(jué)得孩子可憐,一家對(duì)她特別偏愛(ài),處處遷就她,但在她幼小的心里,這一切的好都無(wú)法替代母愛(ài)。每當(dāng)她看到別人的父母來(lái)學(xué)校看孩子時(shí),她就會(huì)覺(jué)得孤單、無(wú)助?吹絼e家孩子幸福的樣子,她羨慕極了,埋怨過(guò)、苦惱過(guò)……,父母的愛(ài)對(duì)她來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一種奢侈,可欲而不可求。

  一顆幼小的心靈就這樣承載著如此之多的創(chuàng)傷,著實(shí)令人心痛。作為教師,我有職責(zé)讓她走出心靈的陰影,讓她象其他孩子一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。為了讓她能夠感受母愛(ài),我當(dāng)即撥通了她媽媽的電話,講述了孩子現(xiàn)在的情況,并提醒媽媽:“不要因忙而忽視家中孩子,不要因累而對(duì)孩子力不從心,不要用錢來(lái)代替母愛(ài)”。同時(shí)要求家長(zhǎng)做到“三個(gè)一”,即每月給她打一個(gè)電話,每學(xué)期至少與老師聯(lián)系一次,每年至少回家一次。另外,我還與她舅舅、舅母進(jìn)行了交流,希望他們不要過(guò)于姑息、遷就孩子,要經(jīng)常向孩子的媽媽反應(yīng)其情況,并提醒他們要時(shí)刻注意孩子的安全問(wèn)題,要關(guān)心她的生活,關(guān)注她的心理健康,共同為孩子健康成長(zhǎng)盡一份力。

  今年8月5日,市、區(qū)、鎮(zhèn)教育界領(lǐng)導(dǎo)一行走訪了陳曉梅,市教育局樊局長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)親切地慰問(wèn)了她,在了解她的學(xué)習(xí)和生活后,親手為她送上了書(shū)包、書(shū)等學(xué)習(xí)用品。現(xiàn)場(chǎng)的她熱情有禮,落落大方,一會(huì)兒向客人們問(wèn)好,一會(huì)兒為客人們搬凳子,倒茶……對(duì)領(lǐng)導(dǎo)們的問(wèn)題對(duì)答如流。最后還表決心, “我一定要好好學(xué)習(xí),以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì),謝謝您們對(duì)我的鼓勵(lì)與幫助。” 說(shuō)話時(shí),她臉上綻開(kāi)了自信與幸福的笑容,我內(nèi)心感到無(wú)比欣慰。

  留守兒童并不是天生的調(diào)皮,不是天生的孤僻。只因父母的外出,幼稚的心里承擔(dān)不起孤獨(dú)和寂寞,因而有的會(huì)變得自由散漫,有的則變得沉默少言。他們是缺少成人的正確引導(dǎo),做老師的決不能推卸責(zé)任,在留守生教育問(wèn)題上,一定要有細(xì)心、愛(ài)心,要重視以下幾個(gè)方面的工作:

  一、帶著愛(ài)心走近留守生做近距離的交流與溝通

  留守生往往因?yàn)楦鞣N各各樣的原因,例如父母在家的孩子常常會(huì)在每個(gè)周得到一次兩次,乃至多次的探望,而留守生卻在這一點(diǎn)上得到的甚少,于是留守生的自卑心理在潛意識(shí)中不斷產(chǎn)生,從而使一些留守生逐漸變得難以接近,更難以走進(jìn)他們的內(nèi)心深處,于是,這就給教師提出了一個(gè)古老而又全新的課題——走近學(xué)生身邊,了解他,和他做朋友,并想盡一切辦法走進(jìn)留守生的內(nèi)心深處。

  二、捧著真心走進(jìn)留守生心里實(shí)現(xiàn)心與心的互換

  人都是有感情的。動(dòng)之以情,勝過(guò)許多說(shuō)教,也能拉近師生之間的距離,觸及了學(xué)生的心靈,教育工作就容易得多了,甚至收到事半功倍的效果。因此,我們不僅要走近學(xué)生身邊,經(jīng)常了解、關(guān)心他們,更要走進(jìn)學(xué)生的心里,其實(shí),學(xué)生的心靈是最敏感的,他們能夠通過(guò)老師對(duì)自己的態(tài)度來(lái)判斷老師是否真心愛(ài)自己。同時(shí),他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛(ài)護(hù)自己。只要教師真心愛(ài)學(xué)生,并讓他們感受到這種愛(ài),他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。

  三、留著細(xì)心做留守生的楷模伴他們一同健康成長(zhǎng)

  在留守生教育工作中,教師要有母親般的慈愛(ài),朋友般的真誠(chéng),同學(xué)般的友情,兄長(zhǎng)般的交往,同志般的交流。以自己的為人師表,發(fā)揮榜樣的作用,教會(huì)學(xué)生如何面對(duì)鮮花與荊棘,教會(huì)學(xué)生如何面對(duì)成功的喜悅,體會(huì)背后的辛酸,遇到挫折要堅(jiān)強(qiáng)、果斷、勇敢地去面對(duì)......

  讓我們用師愛(ài)去滋潤(rùn)學(xué)生的心田,愛(ài)在細(xì)微處,從小事做起,共同關(guān)注特殊群體,引導(dǎo)學(xué)生追求更高的精神境界,教給學(xué)生一個(gè)人生的支點(diǎn),讓學(xué)生在自由、和諧生活中健康成長(zhǎng)。

關(guān)于教師家訪心得體會(huì)2

  “萬(wàn)名教師大家訪”活動(dòng)在全區(qū)拉開(kāi)序幕以來(lái),此項(xiàng)活動(dòng)在我校領(lǐng)導(dǎo)的指揮下也在我校如火如荼的展開(kāi)了!叭f(wàn)名教師大家訪”活動(dòng)即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師在下班或是周末走出校園,走訪第一個(gè)學(xué)生,深入到每個(gè)學(xué)生的家庭,用實(shí)際行動(dòng)詮釋教師的“愛(ài)與責(zé)任”。特別是這次訪萬(wàn)家活動(dòng)給我留下了很多思考。

  家訪,對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),并不是一個(gè)陌生的詞,然而歷來(lái)主要是班主任的事,參與面也只是家訪某些學(xué)生,但這次“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng),要求教師人人參與,訪遍百分之百的學(xué)生。

  通過(guò)此次“訪萬(wàn)家,知童心,踐師德,共育人”活動(dòng),我有以下幾點(diǎn)深深的體會(huì):

  一、教師需要多關(guān)心單親家庭孩子

  這次的登門家訪,讓我知道我班幾個(gè)話語(yǔ)較少、性格古怪的孩子都源于家庭影響,因?yàn)槭菃斡H家庭。如我班潘志強(qiáng)同學(xué),父母離異,跟著父親,而父親忙于自己的生意,很少管孩子,對(duì)孩子學(xué)習(xí)也只是“能學(xué)個(gè)咱樣就咱樣唄!”的態(tài)度,對(duì)孩子也沒(méi)耐心,孩子有不會(huì)做的題去問(wèn)父親,而父親只會(huì)講一遍,如果孩子沒(méi)聽(tīng)懂是不能問(wèn)第二遍,再問(wèn)會(huì)受到父親的責(zé)罵或是責(zé)打,以致這孩子在家不敢問(wèn)家長(zhǎng)、在校不敢問(wèn)老師,孩子對(duì)學(xué)習(xí)也是越來(lái)越?jīng)]信心,成績(jī)一落千丈。再說(shuō)說(shuō)我班周文杰同學(xué),父母離異后,一直跟著爺爺、奶奶,當(dāng)爺爺見(jiàn)到我們幾個(gè)老師的到來(lái),既高興,又表現(xiàn)出很無(wú)奈的樣子。他老人家說(shuō):“現(xiàn)在隨著孫子年齡的增長(zhǎng),現(xiàn)在越來(lái)越拿他沒(méi)辦法了,作業(yè)不寫(xiě)管不了,生活上也是處處與爺爺、奶奶對(duì)著干,根本就不聽(tīng)我們的了”。老人家老淚縱痕的講著。是啊,這些不都是缺少父母關(guān)愛(ài)、有著逆反心理的'孩子。不過(guò),在走訪中,卻見(jiàn)到了一位偉大的父親,那就是王雅晨的父親,王雅晨是六(1)班班長(zhǎng),這孩子也是位單親孩子,因父母性格不合,母親在她五歲時(shí)就離開(kāi)了,而這位父親從此便又當(dāng)?shù)之?dāng)媽,因?yàn)楦赣H不會(huì)給女兒疏頭發(fā),他便將孩子帶到理發(fā)店,自己也在理發(fā)店學(xué)了兩天。孩子有一次考試沒(méi)考好,便傷心的哭了,然而父親不是為孩子沒(méi)考好而生氣,而是在一旁安慰傷心的孩子說(shuō):“孩子,別哭,有爸爸在,爸爸幫你把它補(bǔ)起來(lái)!钡拇_,父親就是這樣做的,生活上,更是無(wú)微不致,特別注重生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),給她制定每天的生活和學(xué)習(xí)計(jì)劃,在小學(xué)課程上唯一不能幫到孩子的便是英語(yǔ)學(xué)習(xí),他便給孩子買了學(xué)習(xí)機(jī),每天晚上讓孩子跟讀一小時(shí),早上半小時(shí)記單詞時(shí)間,每天從不間斷,而且每天每一門課都不松懈,這位偉大的父親將孩子培養(yǎng)成為了班上一名品學(xué)兼優(yōu)的孩子。

  二、教師必須關(guān)注留守兒童問(wèn)題

  早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注,“留守兒童”的教育問(wèn)題也成為了教育教學(xué)的重中之重。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和生活所迫,家長(zhǎng)們都在拼命的賺錢,將孩子拋棄在家而奔波在外打工的父母是在日益增長(zhǎng),其實(shí)目的只有一個(gè)“多賺些錢,讓孩子將來(lái)生活得更好,同時(shí)卻忽略了對(duì)孩子的成長(zhǎng)教育,大部分留守兒童多由爺爺、奶奶或外公、外婆代管,他們?cè)谌狈Ω改戈P(guān)愛(ài)的同時(shí),又接受老人對(duì)他們的溺愛(ài),這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當(dāng)中有許多學(xué)生養(yǎng)成好動(dòng),不遵守紀(jì)律,打架鬧事,不按時(shí)完成作業(yè),不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。如六(2)班楊澤松同學(xué),在校上課從不聽(tīng)講,作業(yè)全抄,甚至不寫(xiě),“大錯(cuò)不犯,小事不斷”。老師與他談心交流,頂多管到第二天錯(cuò)誤再犯,在生活上,不僅不幫爺爺、奶奶干活,而且自己的衣服有時(shí)都要奶奶幫著穿,其實(shí)在農(nóng)村有很多像這樣的留守兒童,而大部分都是爺爺、奶奶管不了。

關(guān)于教師家訪心得體會(huì)3

  對(duì)孩子有全面的了解,這是做好教育的前提,所以家訪是很有必要的,為更好地培養(yǎng)孩子,家庭教育和學(xué)校教育一定要相結(jié)合,我和謝老師就這樣開(kāi)始了家訪......

  今天我們提前和家長(zhǎng)溝通說(shuō)去王同學(xué)家里,放學(xué)后,孩子?jì)寢屘崆暗綄W(xué)校門口準(zhǔn)備帶著我們?nèi)ニ,謝老師騎著電摩載著我,家長(zhǎng)騎著電摩在前面引路,下車后我們一起進(jìn)了屋里,瞬間感覺(jué)我們像一家人,內(nèi)心被打開(kāi)了,我們開(kāi)始了我們的暢談:王同學(xué)在班里很活潑好動(dòng),積極上進(jìn)。孩子向我們問(wèn)好之后,一溜煙的跑進(jìn)房間看書(shū)去了。他母親感到和平時(shí)還不一樣了,我們倆位老師也這樣覺(jué)得。這個(gè)可不可以理解為學(xué)生對(duì)老師的敬畏呢?我內(nèi)心閃過(guò)這樣的念頭。

  和孩子?jì)寢尩慕徽勚,說(shuō)到孩子的大方向指引地很好,熱心活潑,積極上進(jìn),愛(ài)思考。這些方面家長(zhǎng)和我們都不謀而合,接著,我們也聊了很多很多,孩子的生活,學(xué)習(xí),方方面面,最后我們要走的時(shí)候,孩子?jì)寢屶嵵氐卣f(shuō):“不知道是不是我心太急,孩子最近書(shū)寫(xiě)稍比之前有點(diǎn)亂,我不知道哪里出了問(wèn)題,是不是我最近有點(diǎn)忙碌,有點(diǎn)疏忽了孩子,回來(lái)和他耐心談?wù)搶W(xué)校的事情也不多!蔽液椭x老師都互相看了看,愣了會(huì),嘴角露出了笑意,接著我們一起分析一起商量。

  家長(zhǎng)對(duì)孩子的生活和學(xué)習(xí)能有很全面的了解,并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)在孩子成長(zhǎng)道路上的細(xì)小問(wèn)題,并想著如何去更好地解決當(dāng)下的問(wèn)題,即使是很細(xì)小的`問(wèn)題,我們?cè)谶@位家長(zhǎng)身上深切地感受到一個(gè)用心、負(fù)責(zé)、努力的家長(zhǎng)的樣子。

  在回來(lái)的路上,我也想了很多,教育教學(xué)是一項(xiàng)常做常新的事情,能和家長(zhǎng)促膝而談,談家長(zhǎng)里短,談家庭瑣事,用心培育孩子,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,說(shuō)出問(wèn)題,能夠一起想辦法去解決當(dāng)下的問(wèn)題,真是值得高興的事情,我們都在用力,我們用力的方向是一致的,用心聯(lián)合去培育,孩子定會(huì)有屬于他的花期,定會(huì)美麗綻放!

關(guān)于教師家訪心得體會(huì)4

  為了了解學(xué)生們的家庭情況,作為教育系統(tǒng)的我們學(xué)校也開(kāi)展了千名教師訪萬(wàn)家"活動(dòng)。這兩天我和搭班的的老師一起走訪了我們班的12名學(xué)生。這十二名學(xué)生主要包括學(xué)困生,貧困生,單親家庭和重組家庭的孩子。

  第一個(gè)去的是我們班毛A家,費(fèi)勁周折才找到了他家。有一個(gè)很小的院子,一進(jìn)房子,狹小,昏暗,幾乎沒(méi)有什么家具,我們只能坐床上。(即使這樣的地方,也是租來(lái)的)家長(zhǎng)很是誠(chéng)惶誠(chéng)恐,我趕緊說(shuō)明了來(lái)意,并親切的摸著毛小云的頭,馮老師也關(guān)切的詢問(wèn)家庭情況,孩子在家里的情況,并告訴他們學(xué)校的辦學(xué)方針,努力方向,對(duì)學(xué)校和老師有什么建議和意見(jiàn),家長(zhǎng)逐漸的放松了,開(kāi)始和我們自然的交流起來(lái)。家里三個(gè)孩子,父母都在打零工,冬天了,零工也不好找,就都在家里歇著。一張陳舊的茶幾上擺放著孩子的寒假作業(yè),旁邊放著一個(gè)還放著饅頭的盤子,一看就知道茶幾即是書(shū)桌,又是飯桌。此時(shí),我的心頭涌入千般感受,總是責(zé)備他作業(yè)那么不整潔,但卻沒(méi)有想到他就是在這個(gè)昏暗的房間里,用心的寫(xiě)著每一個(gè)字,努力的學(xué)習(xí),愧疚的我不由得憐愛(ài)的把孩子擁入我的懷中.....

  B家住的比較遠(yuǎn),害怕家長(zhǎng)不在,我提前打電話和家長(zhǎng)聯(lián)系了。因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)路,家長(zhǎng)便就出來(lái)迎接我們。邊走邊聊,在寒風(fēng)中走了許久才到他家。沒(méi)想到這個(gè)孩子每天要走這么遠(yuǎn)的路去上學(xué)(步行四十多分鐘),真是辛苦啊!每次他遲到我就批評(píng)他,他總是低著頭一聲不吭,從沒(méi)有給我辯白過(guò),真是慚愧啊!當(dāng)坐到他簡(jiǎn)陋的家的時(shí)候,我表達(dá)出這個(gè)孩子上學(xué)很辛苦,沒(méi)有想到,家長(zhǎng)卻說(shuō),這沒(méi)有什么,像他們這樣從內(nèi)地很貧困地區(qū)來(lái)新疆的打工者,能上上學(xué)就已經(jīng)很不錯(cuò)了,要知道他們因?yàn)樵趦?nèi)地的偏遠(yuǎn)山區(qū),別說(shuō)上學(xué)了,就是吃飽肚子都是問(wèn)題呢!他們雖然很年輕,B的媽媽今年才26歲,但是一天學(xué)也沒(méi)有上,最大的收獲是給B又生了一個(gè)弟弟,一個(gè)妹妹。(嚴(yán)重超生啊!越是窮,越要生!)現(xiàn)在雖然比起其他同學(xué)家里的'條件差些,但是孩子能上學(xué)就是家長(zhǎng)最大的欣慰了。

  走訪的貧困家庭,父母都是內(nèi)地來(lái)疆打工者,沒(méi)有固定收入。很年輕,但是因?yàn)樨毟F都沒(méi)有上過(guò)學(xué),每個(gè)家庭至少有兩個(gè)孩子。居住條件差,學(xué)習(xí)環(huán)境差,父母每天早出晚歸為生存奔波根本無(wú)暇關(guān)心孩子學(xué)習(xí)。通過(guò)走訪,了解了學(xué)生的情況,感覺(jué)自己肩上的擔(dān)子更重了。我們學(xué)校80%是外地來(lái)疆打工者,被外面的人稱為打工子弟學(xué)校,而在我們班,打工者就占了70%。這些孩子和所有城市里的孩子一樣,渴望知識(shí),渴望成長(zhǎng)。他們有著城市孩子所沒(méi)有的淳樸,吃苦耐勞,堅(jiān)強(qiáng)的意志力,自理能力強(qiáng)這些優(yōu)秀的品質(zhì),但是在行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成習(xí)慣等方面卻不容易教育,因?yàn)楦改该β岛蜎](méi)有文化,家庭教育缺失,學(xué)生的視野狹窄。作為語(yǔ)文老師和班主任老師,應(yīng)該把工作做的更細(xì)致一些,更要有耐心一些,關(guān)鍵還是要有一顆愛(ài)心。父母忙于生計(jì),孩子的愛(ài)的缺失,那么作為老師就應(yīng)該多給這些孩子愛(ài)心。我想,即使是父母沒(méi)有文化,即使家境貧寒,只要學(xué)校能給一個(gè)寬松的充滿愛(ài)的環(huán)境,這些孩子一樣都會(huì)很優(yōu)秀的!

關(guān)于教師家訪心得體會(huì)5

  讓愛(ài)在留守兒童心間流淌

  近幾年來(lái),我參加過(guò)多次家訪活動(dòng),走訪了許多學(xué)生家庭,不同的家訪感觸也不一樣。同樣的主題活動(dòng),傳遞著同一種情感,卻有著不同的收獲和體驗(yàn)。今年的家訪活動(dòng)讓我了解了農(nóng)村孩子生活的另一面,與困難學(xué)生心靈的交流,更讓我明確了為人師者肩上的責(zé)任,作為一名老師不僅要給學(xué)生傳授知識(shí),更要給學(xué)生傳遞愛(ài)心。

  田家少閑月,五月人倍忙。正是在農(nóng)忙時(shí)節(jié),我利用三天的假期走訪了十名學(xué)生家庭。作為一名土生土長(zhǎng)的山鄉(xiāng)人,我原以為對(duì)自己的家鄉(xiāng)了解很深,煥然一新的集鎮(zhèn)面貌,四通八達(dá)的鄉(xiāng)村水泥路,一幢幢新蓋起的樓房,我看見(jiàn)的是家鄉(xiāng)的發(fā)展變化,家鄉(xiāng)富裕了?墒亲哌M(jìn)學(xué)生家庭,踏上偏僻的田間小路,步入村野田宅,才發(fā)現(xiàn)我對(duì)家鄉(xiāng)的了解還不深入,閉塞和貧困仍然是家鄉(xiāng)揮之不去的陰影。

  在我家訪的十個(gè)同學(xué)里,幾乎有一半是沒(méi)有見(jiàn)到孩子的`父母,他們都外出務(wù)工。學(xué)生都成了留守兒童。我印象最深的是班上的秦登輝。走進(jìn)他家時(shí),已經(jīng)是晚上7點(diǎn)多了,一進(jìn)門,就發(fā)現(xiàn)屋子里黑乎乎的,只有畫(huà)面很昏暗的電視屏幕在墻角閃爍。這可能是他家唯一的電器。屋里空空蕩蕩,再也找不出像樣的家具,幾把破舊的椅子擺在屋角。我輕聲叫了聲“秦登輝”。他才從電視畫(huà)面中回過(guò)神來(lái),從屋子里走出來(lái)。沒(méi)有見(jiàn)到家長(zhǎng),他爸爸的電話打不通。我從孩子口中得知:母親去世,父親外出打工供他上學(xué),他說(shuō)他從來(lái)不知道什么時(shí)候父親可以回來(lái),他唯一能跟父親聯(lián)系的方式是當(dāng)學(xué)校有事時(shí),就去辦公室給他父親打個(gè)電話。父親在工地做雜工,沒(méi)有假期,也不能隨便請(qǐng)假。所以家訪,訪的是學(xué)生本人,就在這漆黑的屋子里,我向?qū)W生了解了一些情況,孩子的答話總是吞吞吐吐的。由于孩子缺少了必要的教育,連請(qǐng)老師就坐和給客人泡茶這些簡(jiǎn)單的禮節(jié),孩子都不會(huì)。站著跟他聊了半天,我沒(méi)有詢問(wèn)一句學(xué)習(xí)方面的情況,從他口中得知孩子很少和鄰居交往,每次放假,孩子回到漆黑的小屋,自己做飯,閑暇的時(shí)間就是看電視。家庭教育的缺失,讓我感到心酸。從他的話里我知道沒(méi)有家長(zhǎng)陪伴,小孩子一個(gè)人在家,他甚至都不跟鄰居接觸。遠(yuǎn)親不如近鄰,他顯然不知道該怎么請(qǐng)鄰居幫忙,我想聽(tīng)到他說(shuō)話的口氣,鄰居也不會(huì)愿意幫——因?yàn)椴恢阑镜恼f(shuō)話禮儀。我知道他膽小,可不知道他原來(lái)是不知道該跟誰(shuí)說(shuō)話,一個(gè)人孤獨(dú)慣了。我滿懷心酸地離開(kāi)了他家。再回學(xué)校,同為母親的我,不再一味逼著他交作業(yè)——思想品德素質(zhì)不能提高,學(xué)再多多沒(méi)用啊!我經(jīng)常把他拉過(guò)來(lái)聊天,在聊天中跟他講些基礎(chǔ)的禮儀規(guī)則,漸漸的他不再反感,我能感覺(jué)到上我的課他的情緒都不一樣了,有點(diǎn)跟以前不一樣的刻意的認(rèn)真。我覺(jué)得,那是他對(duì)我回饋的一份尊重。

  第二天下午5點(diǎn)多,走進(jìn)羅何星家,接待我的是他的爺爺奶奶。從爺爺奶奶口中我知道了他父母離異多年,現(xiàn)在跟著常年在外打工的母親和繼父。他們基本管不到孩子,所以一直是爺爺奶奶在管。爺爺奶奶看到我非常高興,覺(jué)得老師很重視孩子。他們也告訴我,他們基本是沒(méi)什么文化的,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)完全幫不上忙,他們也挺著急,托老師多督促。可是在聊天過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),原來(lái)孩子不愛(ài)學(xué)習(xí),其實(shí)跟他爺爺奶奶關(guān)系比較大。爺爺奶奶老覺(jué)得孩子太苦了,所以對(duì)孩子有些溺愛(ài)。很多事情都由著孩子來(lái),反而讓孩子養(yǎng)成了懶惰任性的性格。我了解之后,利用我也是一個(gè)同齡孩子母親的優(yōu)勢(shì),跟家長(zhǎng)促膝談心,用一分為二的觀點(diǎn)分析學(xué)生,同時(shí)把握實(shí)際,靈活調(diào)節(jié),在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長(zhǎng)也欣然配合。

  家訪結(jié)束了,我并不因?yàn)橥瓿闪巳蝿?wù)而欣喜, 反而心情更加沉重。所有的父母都望子成龍,望女成鳳。可是守在下堡坪偏遠(yuǎn)山區(qū)這片貧瘠的土地上卻只能解決溫飽,要生存,要發(fā)展,就必須出門務(wù)工。于是留守孩子們心靈上的空虛,家庭教育上的缺失便成了農(nóng)村孩子們永遠(yuǎn)的痛。作為一名教師,作為一個(gè)母親,我更看到了自己肩上的重?fù)?dān)。留守孩子的父母在外,我們就是孩子們的父母。在這個(gè)貧窮的山村,我們這些有愛(ài)心的教師才是孩子們未來(lái)的希望!我衷心希望愛(ài)能在留守孩子心間流淌!

關(guān)于教師家訪心得體會(huì)6

  俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”, 現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多,諸如電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等,為什么要跟家長(zhǎng)面對(duì)面的交流呢?可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí),我才體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面,那感覺(jué)和效果就是不一樣。

  10月15日利用休息時(shí)間,我深入幾個(gè)學(xué)生家中,進(jìn)行家訪,感受頗深。 家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片,感情親切融洽,這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨,我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。

  學(xué)生秦前輝的家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái),感到十分意外和興奮,真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展,匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引,以及我們班級(jí)是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對(duì)面促膝暢談,家長(zhǎng)對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì),最后我說(shuō)到:“我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦得紅紅火火,學(xué)校大門要擠破,班級(jí)容量也很大,我們有做得不到位的地方敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解,對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來(lái)!鼻厍拜x的家長(zhǎng)說(shuō):“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心,我們的孩子放在你們學(xué)校,就是放心,你們這是在辦人民滿意的學(xué)校。我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的工作!

  很多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái),接待的非常熱情,他們覺(jué)得溫暖,倍感興奮,學(xué)生本人感到:原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落",自己在老師的心中不是可有可無(wú)的,教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生黃秋景說(shuō):“老師,您這次家訪,給了我很大力量,我更加自信,我還要更加努力,在班上要做個(gè)好學(xué)生,在家里更要做個(gè)懂事的好孩子,你看我以后的表現(xiàn)!

  這次家訪,使家長(zhǎng)和學(xué)生感到十分親切,從內(nèi)心深處非常感激教師。學(xué)生李小如見(jiàn)到我的到來(lái),開(kāi)始非常緊張,站在門口不知所措,害怕我是來(lái)向家長(zhǎng)"告狀"的,沒(méi)想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方,而是鼓勵(lì)她要揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中,孩子越說(shuō)越高興,把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng),家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西,對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿意。最后,他們一家人依依不舍地把我們送出大門口,并希望老師經(jīng)常到家。

  在家訪中,我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì),極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng),我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映:老師說(shuō)的,孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話,老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余,需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo),這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高,但為人處事有原則的'一類家長(zhǎng),他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺,但會(huì)教他們做人的道理,家長(zhǎng)說(shuō)的多,做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨,卻拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低,對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng),膽子也大了,有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生,我和家長(zhǎng)促膝談心,用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生,同時(shí)把握實(shí)際,靈活調(diào)節(jié),在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長(zhǎng)也欣然配合。

  總之,家訪讓我受益匪淺,既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題,找出學(xué)生不良行為形成的根本原因,這樣我們可以從根源著手,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了,我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系,同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育,真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

關(guān)于教師家訪心得體會(huì)7

  家訪,對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶,它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪,說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài),讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài),耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議,不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的.感情。

  通過(guò)家訪我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面,那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說(shuō)"情感是教育的橋梁"。老寫(xiě)的"親"字,也說(shuō)明一個(gè)道理:人要常見(jiàn)面才會(huì)親。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片,感情親切融洽,這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨,我們的工作就能得到心應(yīng)手。對(duì)于家訪的對(duì)象是后進(jìn)生,我覺(jué)得"后進(jìn)生"因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而受到老師的稱贊時(shí)會(huì)很高興,老師可以和家長(zhǎng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起,一分為二地分析學(xué)生,用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際,靈活調(diào)節(jié),在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長(zhǎng)也欣然配合。老師上門家訪,會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì),對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理距離。每次家訪都會(huì)讓我受益匪淺,和學(xué)生家長(zhǎng)相互了解情況,交流各方面的信息,溝通感情,既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn),并且同學(xué)生家長(zhǎng)共同研究,在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見(jiàn)。

  在這次家訪過(guò)程中,我深刻體會(huì)到,作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng),同時(shí)多進(jìn)行交流,家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí),相互信任,相互合作,結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。

關(guān)于教師家訪心得體會(huì)8

  陳二中心小學(xué)為了進(jìn)一步深入開(kāi)展?fàn)巸?yōu)創(chuàng)先活動(dòng),根據(jù)《縣教育局關(guān)于開(kāi)展千名教師大家訪活動(dòng)的通知》精神,緊緊圍繞今年我校教育核心工作,確實(shí)貼近學(xué)生生活,突出人文關(guān)懷,構(gòu)建家、校和諧教育環(huán)境。現(xiàn)將開(kāi)展千名教師大家訪活動(dòng)工作總結(jié)如下:

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視、成立家訪小組

  1、由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭及時(shí)成立家訪小組。

  2、提高認(rèn)識(shí)、認(rèn)真組織

  9月23日下午及時(shí)召開(kāi)了千名教師家訪活動(dòng)的動(dòng)員會(huì)、布置會(huì)。明確了本次家訪活動(dòng)的目的、意義,家訪的對(duì)象以及在家訪中要掌握的基本情況,以走進(jìn)學(xué)生家庭的方式開(kāi)展活動(dòng)。

  二、認(rèn)真、仔細(xì)填寫(xiě)家訪登記表

  我校為了順利開(kāi)展家訪活動(dòng),自行繪制了一份家訪登記表,讓老師記錄家訪詳細(xì)情況。

  三、及時(shí)全面匯總家訪情況

  把家訪資料匯總分類進(jìn)行小結(jié),找出我們平時(shí)學(xué)校教育工作中還存在哪些問(wèn)題與不足。

  四、家訪取得成效

  雖然,本次活動(dòng)時(shí)間緊任務(wù)重、困難重重,但是,通過(guò)這次活動(dòng)也使我們有所收獲。

  1、可以看出家長(zhǎng)們對(duì)教師的家訪渴望。

  通過(guò)對(duì)問(wèn)題學(xué)生、留守學(xué)生、貧困學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生的家訪,許多家長(zhǎng)都感到非常高興和感激。普遍認(rèn)為這是學(xué)校對(duì)自己孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù),是真心的為孩子們好,是誠(chéng)心的干工作,是一個(gè)好教師形象的體現(xiàn),是能教育好學(xué)生的有效途徑之一,并希望老師能多到家中走走。

  2、發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子們教育的思想和方法的簡(jiǎn)單、單一。

  通過(guò)本次家訪活動(dòng)使我們深深的感到,不管是哪一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)教育自己孩子的方式方法上都存在錯(cuò)誤或不足,

  3、家長(zhǎng)們對(duì)教師的要求直觀直接。

  通過(guò)與家長(zhǎng)們的交流與溝通發(fā)現(xiàn)他們對(duì)現(xiàn)行教育的要求現(xiàn)實(shí)而直接,只問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī)高低和教育環(huán)境的好壞。

  4、涌現(xiàn)不少家訪典型事例。

  全校教師根據(jù)地方實(shí)際情況采取跟蹤家訪、一幫一等不同方法、措施和手段開(kāi)展此次活動(dòng),深入了解學(xué)生的家庭情況和在家表現(xiàn),聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)提高學(xué)校教育教學(xué)管理質(zhì)量的意見(jiàn)和建議,并幫助困難學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。如王新才重點(diǎn)對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行家訪,與其監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性的聯(lián)系和溝通,做到定期通電話,詢問(wèn)指導(dǎo),掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況,對(duì)存在的困難和問(wèn)題給予及時(shí)指導(dǎo)解決,并將留守學(xué)生在校情況反饋給遠(yuǎn)方的'家長(zhǎng),做好交流工作;

  5、學(xué)校校委會(huì)每人至少家訪2—3名教職工。

  了解教職工的生活情況及他們對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議。重點(diǎn)家訪骨干教師、優(yōu)秀年輕教師,了解他們的思想、生活狀況,家訪老齡和青年教師、患病教師、困難退休教職工,了解他們生活中的困難,幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題。

  通過(guò)此次千名教師大家訪活動(dòng),密切了家校聯(lián)系,更多地贏得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持。更加全面地了解了自己孩子的具體情況,家校對(duì)孩子的教育達(dá)成了共識(shí),有利于對(duì)癥下藥,使得教育更有針對(duì)性和實(shí)效性。

  同時(shí),在家訪之后,感覺(jué)老師和家長(zhǎng)的距離近了,不少家長(zhǎng)對(duì)這活動(dòng)表示贊賞。教師的工作熱情被激發(fā)起來(lái)了,教師們也覺(jué)得應(yīng)該把家訪當(dāng)作一種常規(guī)活動(dòng),這對(duì)搞好學(xué)校教育教學(xué)工作有著非,F(xiàn)實(shí)的意義。

關(guān)于教師家訪心得體會(huì)9

  一、統(tǒng)一思想,明確家訪的主要任務(wù)

  1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前,我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn),家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活,教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解,才有助于提高教育工作的針對(duì)性。

  2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn),多報(bào)喜,少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng),在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

  3、與家長(zhǎng)共同研究,明確要求,統(tǒng)一思想,找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因,加深對(duì)學(xué)生的了解,在未來(lái)的教育中有的放矢。

  4、向家長(zhǎng)提出建議,為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo),必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí),并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。

  二、通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作,家訪成果顯著

  1、通過(guò)本次家訪,我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭,為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2、通過(guò)家訪,我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道,第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法,解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。

  3、以家訪為平臺(tái),以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道,我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳,擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

  4、通過(guò)家訪,廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議,并及時(shí)反饋。

  三、家訪體會(huì)

  1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

  文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法,知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有較強(qiáng)的.自覺(jué)性。

  文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng),他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺,但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò),心地善良,只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo),一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng),本身文化程度低,對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng),孩子的脾氣也越來(lái)越大,這些家庭往往已出現(xiàn)"不會(huì)管,管不了"的局面。其父母根本管不了,只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。

  2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

  絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好,但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后,不學(xué)習(xí),不寫(xiě)作業(yè),整天看電視、錄像,整宿上網(wǎng),什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事,更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心,這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利,直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺,動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差,必將影響其未來(lái)的發(fā)展。

  3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

  教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán),是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪,我們得到了許多收獲,并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!

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