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構(gòu)建高效課堂的心得體會

時(shí)間:2024-09-19 06:24:39 心得體會 我要投稿

構(gòu)建高效課堂的心得體會范文

  我們有一些啟發(fā)后,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣有利于我們不斷提升自我。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,下面是小編幫大家整理的構(gòu)建高效課堂的心得體會范文,希望能夠幫助到大家。

構(gòu)建高效課堂的心得體會范文

構(gòu)建高效課堂的心得體會范文1

  如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來,讓教師快樂地教,讓學(xué)生快樂地學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中,課堂低效一直是管理的一大難題。那么,究竟什么是高效課堂呢?從學(xué)生角度來講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來說,高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

  一節(jié)高質(zhì)量的課堂,就是教師與學(xué)生用最短時(shí)間獲得最大的效益,也就是說,課堂上的每一分鐘,都是盡其所有,使學(xué)生在知識、技能、情感等方面都能有收獲。

  教師要從觀念上認(rèn)識到教師和學(xué)生都是備課的主體,教師是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案設(shè)計(jì)者、問題設(shè)計(jì)者,學(xué)生成為知識的先行探索者、問題發(fā)現(xiàn)者,實(shí)現(xiàn)師生之間的`“對話”。

  在教學(xué)過程中,要深刻認(rèn)識到要想讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,其核心任務(wù)就是“要從單純的知識教學(xué)走向一種思維方式和能力的教學(xué),讓課堂教學(xué)成為一種真正意義上的智力活動(dòng)”。而要達(dá)到這樣的目標(biāo),就應(yīng)培養(yǎng)問題意識,撥動(dòng)學(xué)生思維之弦,鼓勵(lì)質(zhì)疑,還學(xué)生“問”的動(dòng)力,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的生成問題的時(shí)間和空間。教師教學(xué)引導(dǎo),提升學(xué)生思維品質(zhì)。

  教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)和課后反饋。通過預(yù)習(xí)指導(dǎo)課教會學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中生成有價(jià)值問題,教師將小組解決不了的問題和教材關(guān)鍵問題放到課上解決。課后反饋,也是不可或缺的部分。課后拓展內(nèi)容的精心設(shè)計(jì),必將為課堂增效。

  學(xué)生在課堂上要積極融入小組合作探究中。小組合作,是利用教學(xué)過程的互動(dòng)性來促進(jìn)學(xué)習(xí),將個(gè)體間的差異當(dāng)做一種教學(xué)資源,我的學(xué)習(xí)我做主,在自己的學(xué)習(xí)責(zé)任田中合作付出,得到收獲。學(xué)生在組內(nèi)要自由交流,大膽對話,解決學(xué)習(xí)上的困惑和問題,也可以把自己情緒的變化、交往的困難以及師生之間難以溝通的事情與其他同學(xué)交流,提升自己的交往能力、合作能力、集體意識。

  從以教為本到以學(xué)為本,學(xué)生所掌握的知識到底是教會的還是學(xué)會的?應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)參與,把課堂的時(shí)空更多地向?qū)W生開放,從過去的教師獨(dú)占課堂到讓學(xué)生有更多的機(jī)會參與課堂,讓他們動(dòng)起來,動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)嘴,真正做到解放學(xué)生。

  總之,教師最關(guān)注的應(yīng)是實(shí)效性,看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)、都學(xué)會、學(xué)得好。要超越自己,大膽創(chuàng)新,尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),情感發(fā)展等需求出發(fā),研究教材,有效利用課程資源,搭建有效教學(xué)平臺。只有不斷創(chuàng)新,才能達(dá)到更高的,富有個(gè)性化、創(chuàng)造性的教學(xué)境界。

構(gòu)建高效課堂的心得體會范文2

  自實(shí)行素質(zhì)教育后,從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),帶來了教育的春天。隨著上課時(shí)間的減少,如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果?“和諧高效,思維對話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的,它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識、價(jià)值的共建、品質(zhì)的提升。

  “和諧課堂”是一種教學(xué)狀態(tài),課堂教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)要和諧溝通,課堂是否和諧直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果。按照新課程的標(biāo)準(zhǔn),“和諧”是指教師與學(xué)生民主平等的關(guān)系,教學(xué)思想、行為及所采用的教學(xué)手段必須與學(xué)生的思維結(jié)合起。“高效課堂”是對我們課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的要求。“高效”要求教師要達(dá)到一定的思維容量,教師能夠很好的進(jìn)行教學(xué)反思,提高專業(yè)水平,學(xué)生能掌握好的學(xué)習(xí)方法!八季S對話”是我們實(shí)現(xiàn)“和諧高效思維對話”的主要表現(xiàn)形式,是指教的方法和學(xué)的方法的思維結(jié)合,是圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的思維對話,是老師與學(xué)生的對話。

  “和諧高效,思維對話”型課堂應(yīng)遵循以學(xué)生為主、面向全體、主動(dòng)發(fā)展、三維合一、科學(xué)實(shí)用的原則!昂椭C高效,思維對話”型課堂教學(xué)的六大要素是科學(xué)、民主、積極、開放、實(shí)性、高效。

  高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)促進(jìn)師生共同進(jìn)步。高效課堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)雙向的多方面的概念,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中即是:通過課堂有限時(shí)間內(nèi)的高效教學(xué)一方面不僅使學(xué)生在知識水平和運(yùn)用技能方面得以提高,而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì),科學(xué)精神及人文精神等各方面都得到進(jìn)步;另一方面使教師在成就學(xué)生的同時(shí),做好師德水平的提升,教育觀念的更新,教學(xué)能力的增強(qiáng),教學(xué)行為的調(diào)整,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,教育智慧的生成,自主意識的覺醒,教育思維的轉(zhuǎn)換,教育幸福的體驗(yàn),生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn),這樣才能真正體現(xiàn)出高效課堂教學(xué)效果明顯、教學(xué)效率高和教學(xué)效益大的三大優(yōu)勢。

  高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法與充分的備課準(zhǔn)備是分不開的,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識的教育活動(dòng),教師在課前必須對教學(xué)目的、任務(wù)和過程有一個(gè)清晰、理性的思考和安排。但是,在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些提前沒有準(zhǔn)備、甚至無法提前準(zhǔn)備的狀況。這就需要教師及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以在再次出現(xiàn)同樣狀況的時(shí)候第一時(shí)間解決問題,使課堂教學(xué)按照既定計(jì)劃進(jìn)行下去。這樣在課前備課、課堂教學(xué)與課后總結(jié)動(dòng)態(tài)的協(xié)調(diào)循環(huán)運(yùn)作中,逐漸提高課堂教學(xué)的效率,最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的。

  實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法還有個(gè)重要前提,那就是需要教師與學(xué)生有全面深入的思想情感交流。每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生都是有著獨(dú)立的尊嚴(yán)和價(jià)值,有著豐富內(nèi)心生活的獨(dú)特的人,只有在教師和學(xué)生相互尊重、相互理解下,教師才能選定既適合自己也適合學(xué)生的因材施教的方法。

  另外,在我們在課堂教學(xué)實(shí)踐也注意到,一些高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法如果運(yùn)用不當(dāng)會產(chǎn)生相反的效果。課堂討論是公認(rèn)的提高教學(xué)效果的有效方法,但是如果在學(xué)生尚未吸收消化基礎(chǔ)準(zhǔn)備知識,就匆忙展開課堂討論,在討論過程中教師也不加以及時(shí)的引導(dǎo),這樣討論表面看起來很熱烈,然后實(shí)際對學(xué)生和老師的幫助并不大。再就是激勵(lì)教學(xué)運(yùn)用過度也不會得到預(yù)期的效果,濫施的贊揚(yáng)或千篇一律的贊揚(yáng)反而會使學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。

  要想取得學(xué)生和教師的雙贏就要關(guān)注數(shù)學(xué)思維的展示過程、數(shù)學(xué)思維的形成過程,即教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程。總之,高效的.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法的實(shí)現(xiàn)離不開教師和學(xué)生的共同努力,教師與學(xué)生的共同進(jìn)步也離不開高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

  一節(jié)好的數(shù)學(xué)課堂中絕對不缺少思維對話,思維對話源于哪里?就是來自和諧和高效,如果在一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是和諧的,是高效的。那么我相信,這節(jié)課必然存在著師生間的思維對話,必然能撞出思維的火花,也必然是一節(jié)好的數(shù)學(xué)課。

  學(xué)校要求教師要積極投身于課改實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐,在平日教學(xué)中,努力創(chuàng)建和實(shí)施和諧高效、思維對話課堂教學(xué)模式,全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實(shí)踐中,實(shí)現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”,使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個(gè)全新的亮點(diǎn)。

  課堂是素質(zhì)教育最重要的載體,學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求,課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在,學(xué)習(xí)效率高還是低,對學(xué)生的成長具有重大影響。作為一名教師,如何把上述精神貫徹落實(shí),我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起:

  一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識,在理論上充實(shí)自己,深刻領(lǐng)會上級精神,學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法,并親自體驗(yàn)實(shí)踐,活學(xué)活用,融會貫通。

  二是狠抓備課這一環(huán)節(jié),把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課時(shí)間不得超過15分鐘,留下足夠的時(shí)間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力,制定切實(shí)可行、和諧高效的教案。

  三、在課堂教學(xué)中,積極探索新形勢下的教育教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己構(gòu)建知識體系,給學(xué)生展示的舞臺;把實(shí)踐帶進(jìn)課堂,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,了解和探究自然的科學(xué)方法;把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂,鼓勵(lì)學(xué)生善思多問,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題,鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新,提倡民主和諧,允許學(xué)生別出心裁;把競爭帶進(jìn)課堂,提倡互助、合作學(xué)習(xí),使課堂更加和諧。從各個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生體會到探索知識的樂趣,讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去。

  同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到教師“樂教”,學(xué)生“樂學(xué)”;并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì),創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍,做到既生動(dòng)活潑,又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  總之,只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵,正確認(rèn)識,全面把握“和諧高效,思維對話”型課堂,不難走出自己的路子。

構(gòu)建高效課堂的心得體會范文3

  經(jīng)過學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。

  現(xiàn)在新課程改革如火如荼,“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此,評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設(shè)計(jì),在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉,在于針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手,在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng),又有大量的知識積累,老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

  如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略?以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真鉆研大綱和教材,也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生,但不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對象的.年齡、知識、認(rèn)知能力等,去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法,也沒能深挖教材和超越教材,更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智。因此,“臺上一分鐘,臺下十年功”,要實(shí)現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

  總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多,但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤,我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課

  堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。

構(gòu)建高效課堂的心得體會范文4

  今天教育局組織全縣數(shù)學(xué)老師參加了國培計(jì)劃第三階段的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),對我們進(jìn)行培訓(xùn)的是東莞教育局教研室教研員劉翥遠(yuǎn)老師。他講解的主題是《依托小組合作學(xué)習(xí),構(gòu)建數(shù)學(xué)高效堂-——對數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的思考與分享》。在劉老師的聲情并茂的講解中我獲得了許多,也感悟了許多,現(xiàn)在我就談?wù)勎业囊恍w會,也便于我以后的教學(xué)也能得到快步的提高:

  一,分組,需要老師的精心準(zhǔn)備:

  當(dāng)我們剛接手一個(gè)新的班級時(shí),我們第一要做的是了解該班學(xué)生的組成,在較短時(shí)間里通過點(diǎn)名,自我介紹等方式熟悉學(xué)生的名字,再與該學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個(gè)全面的了解。這樣摸底后對學(xué)生進(jìn)行分組,一定要強(qiáng)調(diào)異質(zhì)分組,也就是說小組的學(xué)生構(gòu)造要均衡,小組中學(xué)生要各種層次都有。小組分好了并不是就不變,經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)際情況可以調(diào)換。遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”原則指導(dǎo)分組。

  二,組員要分工合作

  小組一般以4至6人為宜,可以①按任務(wù)分:組織者、記錄員、操作員、匯報(bào)人等;②按學(xué)科分工、分別標(biāo)號,選定為不同學(xué)科的組長;③還可以按問題分工,確定不同問題的組長;每個(gè)小組的整體情況盡可能相近,可以為小組間的競爭提供公平的參與環(huán)境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展好合作學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于責(zé)任的明確。

  三,對合作學(xué)習(xí)的思考

  合作學(xué)習(xí)的展示并非作秀,而是能力與智慧的升華,是對學(xué)生智商、情商及德商多重考驗(yàn)。

  1展示者就是相應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織者和責(zé)任人;

  2一次好的堂展示,就是一次好的堂研討;

  教師與學(xué)生都應(yīng)當(dāng)學(xué)會傾聽、欣賞和質(zhì)疑;

  4堂的開放性驗(yàn)證了一切皆有可能。

  四,合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵的認(rèn)識

  對任何一種形式的合作學(xué)習(xí)說,有五個(gè)共同的基本要素是不可缺少的。

  一是積極的相互依賴,使小組成員確信他們“同舟共濟(jì)”;

  二是面對面的交互作用,確保小組成員能直接交流;

  三是個(gè)體責(zé)任,即每個(gè)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的`任務(wù);

  四是合作技能,即與他人在小組中協(xié)同學(xué)習(xí)所需要的組織能力、交流能力、協(xié)同能力、相互尊重的態(tài)度等;

  五是集體自加工,小組成員采取自我檢查或反饋方式考查集體學(xué)習(xí)進(jìn)行得如何并提出改進(jìn)措施。綜述,合作學(xué)習(xí)可以為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)共同的學(xué)習(xí)環(huán)境,產(chǎn)生群體動(dòng)力,以提高學(xué)習(xí)者個(gè)人的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí),還能促進(jìn)發(fā)展學(xué)習(xí)者多方面的能力。

  強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使得獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程,同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

  五,合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

  合作學(xué)習(xí)以現(xiàn)代社會心理學(xué)、教育社會學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代教育信息技術(shù)學(xué)等理論為基礎(chǔ),以研究與利用堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn),以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo),以師生、生生、師師合作為基本動(dòng)力,以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式,以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、改善班級內(nèi)的社會心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目標(biāo)。

  總之我們老師要站在巨人的肩上行動(dòng),要組織好學(xué)生的小組合作,提高教學(xué)質(zhì)量,提升自己的認(rèn)識讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得好的教育,讓人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育;不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

構(gòu)建高效課堂的心得體會范文5

  這段時(shí)間,我反復(fù)學(xué)習(xí)了關(guān)心鳳老師關(guān)于《高效閱讀課堂構(gòu)建策略》的專題講座,收獲匪淺。應(yīng)用老師的指導(dǎo)策略并結(jié)合自己的學(xué)科實(shí)際,應(yīng)用到教學(xué)中去,找到了高效閱讀教學(xué)的一些行之有效的方法。

  通過學(xué)習(xí),我懂得了:高效閱讀課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界,是教師在最短的時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生言語智慧得到最大提升,健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。

  高效閱讀課堂策略方法很多,設(shè)計(jì)主問題是一個(gè)較好也是我們常用的.方法。問題式教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效閱讀課堂的一個(gè)重要途徑。所以,教師要找好課堂教學(xué)的切入點(diǎn),設(shè)計(jì)一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的主問題,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  比如,我在教學(xué)課文《手指》時(shí),注意應(yīng)用了問題式的教學(xué)方法。我先談話引入:“手指長在每個(gè)人的手上,時(shí)時(shí)看到,常常用到,不過也許很少有人去仔細(xì)想他們吧。今天我們要學(xué)的課文《手指》,作者卻寫出了一篇有趣而意味深長的文章!保ò鍟n題)。我問:“作者寫了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)?平平常常的手指帶給我們什么啟示?現(xiàn)在我們把課文讀一讀,想一想,說一說!边@樣通過問題式的提問,使學(xué)生學(xué)習(xí)有了目標(biāo),產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而集中精神投入到學(xué)習(xí)中去,收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

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