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幼兒的養(yǎng)成教育心得體會(huì)（通用6篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒的養(yǎng)成教育心得體會(huì)，歡迎大家分享。
幼兒的養(yǎng)成教育心得體會(huì) 篇1
在這一學(xué)期中，我們中班對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，我覺得效果真的很不錯(cuò)，其中效果最好最明顯的是普通話的運(yùn)用和區(qū)角活動(dòng)時(shí)玩完玩具后分類收玩具的良好習(xí)慣等。
我們是怎樣來給幼兒養(yǎng)成和鞏固這些好習(xí)慣的呢，要求幼兒一進(jìn)幼兒園必須講普通話，我利用了。
1、表揚(yáng)鼓勵(lì)法，如：在某一幼兒用普通話與老師和小朋友交談時(shí)，我會(huì)及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，某一小朋友普通話講得真好，老師要獎(jiǎng)給他一顆小紅五角星，然后把紅五角星貼在他的額頭上。引起其他幼兒的關(guān)注，同時(shí)也激發(fā)了孩子們講普通話的'激情。
2、家庭教育要和幼兒園教育要保持一致。孩子在幼兒園得到的教育，良好的行為習(xí)慣的建立，家長(zhǎng)應(yīng)予以了解，并積極配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行一致性的教育，以免家、園教育出現(xiàn)脫節(jié)，不利于良好的行為習(xí)慣的形成和鞏固，為此我們利用家園共育欄和家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)講解原由、舉案例等，讓家長(zhǎng)配合幼兒園對(duì)孩子講普通話的鞏固方法。 由于我們?cè)谵r(nóng)村，是村辦幼兒園，對(duì)農(nóng)民來說，他們講慣了方言，講普通話還是有點(diǎn)兒別扭，比如：一次有一位家長(zhǎng)來送孩子時(shí)，孩子還在哭泣，我忙問孩子是怎么回事，家長(zhǎng)很生氣的對(duì)我說：“老師，這孩子不好好說話，我揍他了�！蔽颐栐趺蠢玻@位家長(zhǎng)說：“我送他上學(xué)，他嚷著要解大便，我問他什么，他還在說解大便，我又聽不清什么意思，最后他說，我要拉屎，把我這個(gè)氣，拉屎就拉屎，還解什么大面，你還解饃饃呢，所以我就狠狠的揍了他一頓�！甭犃诉@
些話讓我哭笑不得，后來我弄清因?yàn)檫@個(gè)孩子說話咬詞不清楚，把“大便”講成“大面”，家長(zhǎng)對(duì)大便的意思又不是很明白，所以會(huì)發(fā)生這樣的事情，事情雖小，但對(duì)孩子來說很不利，本來孩子在幼兒園剛剛形成講普通話的習(xí)慣，可在家卻因講普通話挨了打，孩子還有學(xué)講普通話的興趣嗎所以讓家長(zhǎng)配合幼兒園給孩子創(chuàng)造一個(gè)講普通話的生活環(huán)境，孩子很自然而然的形成講普通話的良好習(xí)慣。
經(jīng)過很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們班幼兒的普通話已經(jīng)講的很好，孩子與孩子之間交流用普通話與老師交流更是用普通話，久而久之，孩子已形成了與任何人交流都會(huì)用普通話的良好習(xí)慣。
對(duì)于玩完玩具后，分類收玩具的良好習(xí)慣更是鞏固得特別好，以前孩子們玩完玩具后把玩具弄得亂糟糟，還得老師幫助他們收好玩具，自從提出培養(yǎng)讓孩子分類收放玩具的習(xí)慣后，在老師的指導(dǎo)下，漸漸的養(yǎng)成了分類收放玩具的良好習(xí)慣。孩子們?cè)偻嫱婢邥r(shí)再也沒有出現(xiàn)亂扔亂放的，收玩具時(shí)會(huì)擺放的整整齊齊，老師也變得好像有點(diǎn)很清閑的樣子，不再忙于幫孩子們收放玩具了。
經(jīng)過這一學(xué)期的培養(yǎng)，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了很多良好的生活行為習(xí)慣，這些好的習(xí)慣都離不開家庭與幼兒園的共同聯(lián)手教育。
幼兒的養(yǎng)成教育心得體會(huì) 篇2
“養(yǎng)成教育”是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的教育，包括正確行為的指導(dǎo)、良好習(xí)慣的訓(xùn)練、語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。隨著我國(guó)計(jì)劃生育政策的推進(jìn)，獨(dú)生子女越來越多,獨(dú)生子女“性子野、習(xí)慣差”的特點(diǎn)突出，這給幼兒養(yǎng)成教育帶來了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。下面本人結(jié)合幼教實(shí)際，談?wù)勗谔剿饔變吼B(yǎng)成教育的培養(yǎng)方面的一些做法。
一、沒有愛就沒有教育
幼兒教育不同于義務(wù)教育。對(duì)于幼兒教育來說，“育人”比“教書”更重要。單純教人知識(shí)的“教人”往往只需要講究“教”的方法和藝術(shù)就行了，而“育人”就不同了，“育人”除了要講究育人的方法和藝術(shù)，更要重視感情的因素在育人中的重要作用。幼兒階段是每個(gè)人成長(zhǎng)中需要呵護(hù)和培育的重要階段，幼兒教育需要教師傾注愛心。對(duì)幼兒擁有了愛心，才能做到以情感人，以行帶人，動(dòng)之以情，曉之以理。在做幼兒思想工作過程中，細(xì)心的呵護(hù)、溫馨的話語，耐心細(xì)致的工作態(tài)度，就像“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的春雨，啟迪著孩子的心靈，凈化著孩子的靈魂，開啟著孩子理想的心扉，從而使老師成為名副其實(shí)的“人類靈魂工程師”。所以老師和幼兒建立深厚的感情，這是幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)前提。
通過老師的關(guān)心和呵護(hù)，使幼兒在心理上感到安全、情感上得到滿足。在此基礎(chǔ)上，把關(guān)心熱愛孩子與耐心教育和嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教師和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎(chǔ)，有了這種感情基礎(chǔ)，教師就可以靈活、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如幼兒年齡小，自理能力差，吃飯時(shí)遇到情緒不穩(wěn)定的幼兒，老師要想辦法哄幼兒，然后細(xì)心交流和鼓勵(lì)；有的'幼兒不慎大小便在身上，老師要毫不嫌棄地幫助他們換衣服、洗衣服�？梢哉f，老師是幼兒生活上的“母親”，自然而然地成為幼兒心目中的行為榜樣，久而久之，幼兒良好行為習(xí)慣也就逐步養(yǎng)成，這就是幼兒教育的規(guī)律。
二、幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣
常言道：“無以規(guī)矩，不成方圓�！庇兄刃颉⒂幸�(guī)矩的生活是幼兒園生涯的基礎(chǔ)�？鬃诱f“少成若本性，習(xí)慣成自然”。可以說養(yǎng)成教育是幼兒學(xué)會(huì)做人最基本、最主要的課程。對(duì)一個(gè)幼兒園來說，是否有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師教育的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒就不易形成良好的習(xí)慣，教師也會(huì)因總要花費(fèi)精力來維持秩序而覺得十分勞累，從而影響教育質(zhì)量。由此可見，建立良好的常規(guī)顯得多么重要。幼兒從家庭步入幼兒園，由于環(huán)境的變化和心理上的不適應(yīng)，剛開始幼兒會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，并有許多諸如隨地亂丟垃圾、隨地吐痰、搶玩具、說粗話等不文明、不規(guī)范的現(xiàn)象，因此，針對(duì)幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)，教師要利用不同的教學(xué)方法，注重個(gè)體差異，因人而教，使每位幼兒都有較大的進(jìn)步。幼兒時(shí)期是幼兒長(zhǎng)身體的重要時(shí)期，在生活中，教師要時(shí)刻注意幼兒的身體情況，注重幼兒的機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，并使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣，利用各種活動(dòng)，發(fā)展幼兒的交往能力、口語表達(dá)能力、動(dòng)手能力等。注重幼兒的心理發(fā)展，經(jīng)常與幼兒聊天，了解幼兒的內(nèi)心世界，幫助幼兒解決問題，使幼兒健康地成長(zhǎng)。正所謂“木受繩則直，金就礪則利”。幼兒心目中有了明確的行為標(biāo)準(zhǔn)，自然而然地就會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三、文化育人，潤(rùn)物細(xì)無聲
幼兒園作為傳承文化的啟蒙地，不僅要培養(yǎng)幼兒的文化素養(yǎng)和精神氣質(zhì)，更要為幼兒的立品做人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，幼兒園良好的文化氛圍，優(yōu)美的育人環(huán)境，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的優(yōu)良作風(fēng)，就必然是幼兒園健康發(fā)展不可缺少的主要因素。教師要盡力為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松自然的教育氣氛，對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的影響。 幼兒園里，處處都是育人的人文環(huán)境和自然環(huán)境，置身其中，美不勝收。添置大型玩具，在園內(nèi)各區(qū)域增加了養(yǎng)成教育標(biāo)語及圖片，如幼兒園外墻上寫有園訓(xùn)、園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，辦園主旨、辦園理念、方針等；內(nèi)墻寫著幼兒園辦園目的；教學(xué)樓外墻上是幼兒一日活動(dòng)中好行為、好習(xí)慣的自拍畫。園內(nèi)每天保持“一掃兩檢三消毒”工作，每天早上幼兒入園前，全部教職工將各區(qū)域衛(wèi)生、各室衛(wèi)生進(jìn)行徹底掃除，保持晨檢、中午檢，放學(xué)檢，從不間斷。在耳濡目沫的中，幼兒家長(zhǎng)及幼兒隨手亂丟亂扔的現(xiàn)象大有好轉(zhuǎn)。教師每天早上在幼兒入園前，對(duì)幼兒毛巾、水杯進(jìn)行消毒，每天中午對(duì)桌椅、午點(diǎn)盆進(jìn)行消毒，每天下午幼兒離園后對(duì)教室的桌椅、門窗、門把手、玩具等進(jìn)行消毒，對(duì)幼兒寢室、洗手間、廁所等進(jìn)行清潔、驅(qū)蟲、消毒，為幼兒的生活和學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)干凈舒適的環(huán)境。
四、榜樣是無聲的力量
在幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)中，榜樣法尤為重要。榜樣是無聲的力量，是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范，是行為規(guī)范化的模式。幼兒們都有“喜模擬”“愛表揚(yáng)”的特色，教師應(yīng)用這一特色，為個(gè)別幼兒建立榜樣，鼓勵(lì)其他幼兒向其學(xué)習(xí)。如小班幼兒入園時(shí)光不長(zhǎng)，玩了玩具不能自覺地放回原來的位置。那么，在收玩具時(shí)我們以一個(gè)小朋友自覺整理玩具為良機(jī)當(dāng)場(chǎng)對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)紅花，并鼓勵(lì)其他小朋友向他學(xué)習(xí)，這樣玩具漸漸地“回到了家”。孩子們也養(yǎng)成了良好的好習(xí)慣。
幼兒的養(yǎng)成教育是教育過程中至關(guān)重要的一環(huán)，它不僅影響到幼兒成人后對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，還關(guān)系著日后能不能有為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任感問題。而作為幼兒教師的我們，必須從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，抓好幼兒的養(yǎng)成教育。
幼兒的養(yǎng)成教育心得體會(huì) 篇3
三、四歲是一生中最好的教育時(shí)期，孩子們剛剛對(duì)這個(gè)世界有了懵懂的認(rèn)識(shí)，這個(gè)時(shí)期同樣也是幼兒養(yǎng)成教育的最好契機(jī)。家長(zhǎng)是孩子永遠(yuǎn)的老師，所以，在孩子成長(zhǎng)的過程中，家長(zhǎng)也必須不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在教育子女的過程中，孩子的成長(zhǎng)也會(huì)不斷帶給我們新的體會(huì)。下面簡(jiǎn)單談一下我們教育孩子的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、 首先教孩子學(xué)會(huì)愛、學(xué)會(huì)做人。
家庭被稱為“創(chuàng)造人類健康人格的工廠”。健康的人格，不僅關(guān)系到孩子身體的正確發(fā)育，而且決定著他們今后的人生走向。人格的魅力要?jiǎng)龠^任何地位和金錢，所以首先注重的是對(duì)孩子人格的培養(yǎng)，通過讓孩子看動(dòng)畫片、看書，給孩子講故事，教導(dǎo)孩子做人要大氣，不要太計(jì)較利益，對(duì)人要有愛心，善于寬待別人，做個(gè)情商豐富的人；取得成績(jī)不要驕傲，碰到困難不要?dú)怵H，樹立與人為善，以誠(chéng)取勝，樂觀向上的人格。
二、 從小事做起，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
1. 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。讓孩子學(xué)習(xí)自己吃飯，自己大、小便，并知道餐前、便后要洗手，不吮手指，不咬手指甲，不隨地拋垃圾。
2. 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。學(xué)習(xí)自己穿衣服，自己折疊衣褲，把衣服鞋子放在指定的地方。玩好玩具后能歸還原處，在自己力所能及的范圍內(nèi)幫家里做簡(jiǎn)單的家務(wù)，例如拿碗筷等。
3. 養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。教導(dǎo)孩子使用禮貌用語（早、再見、謝謝）等，見到客人會(huì)主動(dòng)打招呼。
三、做到不隨便翻弄?jiǎng)e人東西。
不要總以為孩子小，太多事情做不好，或不放心他做。當(dāng)遇到困難時(shí)，可以提示孩子動(dòng)動(dòng)腦筋，也可以鼓勵(lì)他實(shí)踐，通過鍛煉使孩子獲得自信，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的意志力。有時(shí)候要設(shè)置一些小小障礙，放手讓孩子去解決，培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事，獨(dú)立處理問題的能力，能力的培養(yǎng)對(duì)孩子將來有很大的幫助。
四、 言傳身教，把握時(shí)機(jī)。
孩子成長(zhǎng)的過程，其實(shí)很多的言行是仿效家長(zhǎng)的，因此做家長(zhǎng)的在孩子面前要注意自己的言行。比如當(dāng)著孩子的面，用孩子的口吻待人接物，盡量靠近孩子耳邊，讓孩子意識(shí)到你是在教他。不要當(dāng)著孩子表現(xiàn)出任性和發(fā)脾氣，特別不要說臟字。要經(jīng)常給予孩子鼓勵(lì)和幫助，有進(jìn)步應(yīng)肯定，不吝嗇地給予表揚(yáng)，遇到挫折要疏導(dǎo)，幫他分析道理，找出問題所在，以鍛煉孩子心理承受能力和心理平衡能力，在困難面前不低頭的堅(jiān)強(qiáng)意志和性格。教育孩子的時(shí)候也要看時(shí)間和場(chǎng)合，把握好時(shí)機(jī)，盡量不要在人前批評(píng)孩子，別傷了孩子的自尊心。對(duì)孩子，別輕易許諾，一旦承諾，就要兌現(xiàn)。
五、 放飛心情，留點(diǎn)玩的空間。
孩子是在玩中學(xué)習(xí)思考、完善自己對(duì)身體的控制能力、探索他周圍的`世界的。玩，是孩子最喜歡的活動(dòng)方式，也是我們認(rèn)為最佳的教育方式，在玩的過程中不僅可以讓他們獲得無盡的樂趣，還可以學(xué)到各種知識(shí)，通過游戲還可以讓他們感受成功的喜悅和失敗的苦惱，所以，得留給孩子有一定的玩的時(shí)間。作為家長(zhǎng)要在孩子的游戲中做好配角，對(duì)各種玩具的玩法只負(fù)告知，但不要過多干涉孩子的創(chuàng)意，你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)幾乎每種玩具在他手上都能發(fā)展出多種
功能。在節(jié)假日要適當(dāng)帶孩子外出，或遠(yuǎn)，或近，或公園，或游樂場(chǎng)，讓孩子深入地體驗(yàn)生活, 增加知識(shí)面，減輕壓力，創(chuàng)新思維，以現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣激發(fā)孩子的積極情感。并主動(dòng)帶孩子外出,愉快的心情，將帶給孩子生活上，學(xué)習(xí)上更多的收益。
幼兒的養(yǎng)成教育心得體會(huì) 篇4
8月，女兒呱呱墜地，當(dāng)聽到女兒第一聲啼哭時(shí)，我的內(nèi)心充滿了喜悅和憧憬，感覺自己一下子長(zhǎng)大了，懂得自己要承擔(dān)更重責(zé)任。隨著孩子的不斷長(zhǎng)大，孩子的教育問題也開始困擾著我。父母作為孩子的第一任老師，責(zé)任重大，在教育女兒時(shí)我一直遵循著以下幾點(diǎn)：
首先，作為家長(zhǎng)要以身作則。
孩子在不斷的成長(zhǎng)，在這個(gè)過程中孩子在不斷的學(xué)習(xí)著各種知識(shí)，其很多的知識(shí)都是在父母身上學(xué)來的，父母的一言一行，都被孩子時(shí)刻關(guān)注著，模仿著。如果家長(zhǎng)的一些陋習(xí)在孩子面前反復(fù)的出現(xiàn)，那么孩子很容易的也就學(xué)會(huì)了。比如說，有一天我在班中聽到有幾個(gè)學(xué)生在說粗話，在制止的同時(shí)我問是從哪學(xué)來的，學(xué)生很誠(chéng)實(shí)的說，爸爸在家時(shí)經(jīng)常這么說。所以，作為家長(zhǎng)，在孩子面前一定要以身作則，不要闖紅燈，亂扔垃圾，說粗話臟話……給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。
其次，鼓勵(lì)孩子參加各種活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的自信心
記得女兒剛剛有點(diǎn)懂事時(shí)，膽子非常小，除了父母爺爺奶奶，一有其他人來馬上就躲到我們身后，不敢出聲，為此，我經(jīng)常帶她到各種場(chǎng)合去，讓她接觸更多的人和事，漸漸的女兒不在怕陌生人了，也上了幼兒園，但仍然不夠自信有什么活動(dòng)都是縮在后面的，怎么辦呢？一方面我還是讓她不斷的去接觸更多的人和事，包括熟悉的和陌生的，另一方面對(duì)女兒的每一點(diǎn)進(jìn)步都給于鼓勵(lì)和肯定，有時(shí)，我還會(huì)把女兒唱得歌，彈得琴拍下來，在女兒面前放給親戚朋友看，剛開始女兒還會(huì)不好意思的讓我關(guān)掉，但隨著親戚朋友的贊賞，女兒的心里也開始發(fā)生變化了，自信心增強(qiáng)了，現(xiàn)在還經(jīng)常主動(dòng)要求我拍錄像了。
現(xiàn)在女兒在學(xué)彈鋼琴，隨著學(xué)習(xí)的深入，難度越來越大了，女兒在練習(xí)時(shí)碰到的困難也越來越多了，晚上練琴時(shí)經(jīng)常能聽到女兒哭著說，太難了，我學(xué)不會(huì)，爺爺奶奶聽到了非常舍不得，勸我們說孩子太小了，大一點(diǎn)再練吧。但我知道，這也只是孩子自信心不足，畏難的一種表現(xiàn)，于是我就對(duì)女兒說，這一部分是難了，但是只要你用心了，就一定能彈好的，爸爸和你一起練，好不好？我們先慢一點(diǎn)，先練一個(gè)手，一個(gè)手練好了再練另一個(gè)手，彈得好有獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)女兒克服了困難，過關(guān)時(shí)，我又對(duì)女兒說，你看，只要你用心去練，就一定能練好的。聽了我的話，拿著獎(jiǎng)勵(lì)，女兒開心地點(diǎn)點(diǎn)頭。就這樣，在我們的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)下，女兒的自信心得到了增強(qiáng)，克服了練琴時(shí)的一個(gè)個(gè)障礙，練曲子的速度也越來越快了，也很少聽到她說太難了，我學(xué)不會(huì)這樣的話了。而且還經(jīng)常說，我要練好了到學(xué)校里去彈給其他小朋友聽。
第三，做父母的要堅(jiān)持原則
你在尋找各種方法培養(yǎng)孩子時(shí)，殊不知，孩子也在尋找各種方法對(duì)付你。女兒很懶，什么事都依賴家長(zhǎng)，穿衣吃飯自己都能辦到了，可是每次都會(huì)要求我們幫她，自從女兒有了這樣的能力之后，我就對(duì)女兒說了，自己的事情自己做。于是，不管女兒哭著喊著，我都堅(jiān)持著原則，自己的.事情自己做，到現(xiàn)在，女兒在我面前也不再提這樣的要求了。除了在這方面之外，在學(xué)習(xí)方面也是如此，時(shí)刻要做到堅(jiān)持原則，規(guī)定怎么樣就怎么樣，不能打折扣。
第四，教育孩子要孝敬老人，尊重他人。
百善孝為先，現(xiàn)在的小孩子，一個(gè)個(gè)都是小皇帝，小公主，對(duì)著老人呼來喝去，許多家長(zhǎng)也默認(rèn)了這一切，甚至自己做得比小孩子更甚，這樣的情況，在我面前是絕對(duì)不允許出現(xiàn)的，當(dāng)?shù)谝淮纬霈F(xiàn)這樣的情況時(shí)我就對(duì)女兒說，爺爺奶奶，外公外婆，是爸爸媽媽的爸爸媽媽，他們年紀(jì)大了，很辛苦，還要每天給我們做飯，還要買零食給你吃，我們要對(duì)他們好一點(diǎn)才對(duì)，每次有了好東西，我也都會(huì)讓女兒去分一份給爺爺奶奶。
而尊重他人，也很重要，若要?jiǎng)e人尊重你，你首先要尊重別人。在一次的與人交往中，我始終注意著孩子的言行，不斷地糾正著，慢慢地，這一中華民文族的傳統(tǒng)美德在女兒的內(nèi)心中變成了一種習(xí)慣。
家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子最重要的啟蒙老師，父母的言行無時(shí)無刻不在影響著孩子，家庭教育對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。教育本身就是一門很深地學(xué)問，需要我們不斷的學(xué)習(xí)，作為家長(zhǎng)，我們也樂于學(xué)習(xí)。愿天下所有的父母每一天都開開心心，愿所有的孩子都茁壯成長(zhǎng)。
幼兒的養(yǎng)成教育心得體會(huì) 篇5
小班幼兒活潑、好動(dòng)、愛說、愛跳，跨入集體生活后，常常使班級(jí)充滿了無限生機(jī)，他們的生理和心理上正處于低級(jí)發(fā)展階段，習(xí)慣意識(shí)非常薄弱，養(yǎng)成教育就顯得尤為重要。在學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐中，我認(rèn)為小班幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從身邊的每件小事做起，從日常生活中的點(diǎn)滴現(xiàn)象抓起。
一、以師愛感化幼兒。
如今的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，嬌氣、任性，尤其是小班幼兒，自我服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，習(xí)慣以自我為中心，他們離開父母的呵互來到幼兒園生活，心理上多少有些恐懼。教師要和孩子主動(dòng)進(jìn)行溝通，和孩子進(jìn)行情感方面的交流，激發(fā)孩子喜愛老師的情感，消除對(duì)老師的陌生感和戒備心，讓孩子真真切切感受到幼兒園就像家一樣，老師就像媽媽一樣可親可敬，一樣可以信賴。記得我們班的豪豪小朋友，上學(xué)期每天來園前總是拉著爺爺?shù)氖植环牛拗[著不讓爺爺離開，無論老師怎么說怎么勸都無濟(jì)于事，只要他爺爺一走，他就馬上追出去，他爺爺被弄得實(shí)在沒有辦法，只好硬著頭皮，抱著他來到老師的身邊，讓老師抱著才能離開，后來我多次和幼兒交流，才得知孩子不想在幼兒園里睡覺，因?yàn)槟棠陶f在幼兒園睡覺沒家里好�！蔽一腥淮笪颍髞砦彝ㄟ^進(jìn)一步的了解，得知他爸爸在漢中工作，媽媽每天忙于上班，一直是爺爺奶奶照顧他，連睡覺都是奶奶陪著他。為了幫助這個(gè)孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活，在后來午睡時(shí)，我就特別關(guān)照這個(gè)孩子，先幫他脫衣服和鞋襪，課間休息時(shí)盡量多陪他說說話，讓他真切的感受到幼兒園就像家一樣，感受老師對(duì)他的愛，漸漸的孩子上學(xué)也不哭鬧了，午覺也睡得特別香，并且喜喜歡上了幼兒園。作為一名幼兒教師，要學(xué)會(huì)蹲下身子，從孩子的立場(chǎng)替他們著想，學(xué)會(huì)寬容他們的“缺點(diǎn)”，學(xué)會(huì)包容他們錯(cuò)誤的思想，先學(xué)會(huì)不與他們計(jì)較，通過多種途徑找出病因?qū)ΠY下藥，工作中學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，讓每一個(gè)幼兒都融入到大集體中，增強(qiáng)他們的安全感，以平靜的心態(tài)、理智的頭腦、慈愛的胸懷關(guān)愛每一個(gè)孩子。
二、抓契機(jī)多表揚(yáng)少指責(zé)幼兒。
常言道：“好孩子是夸出來的”。幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步在受到老師的表揚(yáng)后，他們會(huì)更加自信，更加快樂。教育幼兒時(shí)如能抓住契機(jī)多表揚(yáng)少指責(zé)，幼兒更容易接受。記得我首次擔(dān)任幼教工作上的第一個(gè)早班，剛把玩具發(fā)下來不到三分鐘，地上就是一片狼藉，到處都是孩子們?yōu)⒙涞耐婢�，我一邊自己撿，一邊要求孩子們和我一起撿，可是撿玩具的孩子屈指可�?shù)，絕大多數(shù)孩子就像是沒有聽到，我剛撿起這邊的玩具，那邊的玩具又掉在了地上。我正要生氣的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)吳雨松小朋友動(dòng)手撿起了地上的玩具，并把它放進(jìn)了前面的框里，我摸了摸他的小腦袋，順便說了句：“你真乖�！币庀氩坏降囊荒话l(fā)生了，這個(gè)孩子聽到我的表揚(yáng)，手腳更勤快了，又撿起了地上的玩具。無意間無意中的一個(gè)動(dòng)作、一句話，竟然有了這么大的回應(yīng)，我欣喜萬分，再次說了聲“你真乖”，話剛落腳，撿玩具的孩子就多了起來，剛才還在亂扔玩具的孩子，為了得到我的表揚(yáng)，也主動(dòng)拾起了地上的玩具。由此可見，幼兒是需要老師的表揚(yáng)和贊美的，在后來的幼教工作中，我就適時(shí)采用表揚(yáng)的方法來規(guī)范幼兒的行為習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)他們的自主性，把“要孩子們?cè)趺醋觥鞭D(zhuǎn)化成孩子們自主地“我要怎么做”，起到了事半功倍的教學(xué)效果。
三、給孩子以正面的引導(dǎo)。
俗話說得好“人無完人，金無全赤”，更何況是三四歲的孩子，作為一名幼兒教師，對(duì)孩子的要求不能過高，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光之處，用賞識(shí)的眼光來看待他們，每個(gè)幼兒都有自己亮麗的一面，老師要從正面引導(dǎo)幼兒，樹立幼兒的自信心，對(duì)幼兒正確、良好的行為及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，對(duì)行為差的幼兒進(jìn)行正面引導(dǎo)，久而久之使之鞏固，形成良好的習(xí)慣。我們班的欣欣小朋友是一個(gè)活躍份子，看上去特討人喜歡，每天來園總會(huì)主動(dòng)跟老師打招呼：“老師好！”可他又是典型的搗蛋鬼，很容易和其他的小朋友發(fā)生矛盾，大家都不喜歡和他在一起。這是為什么呢？通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他的交往方式不對(duì)，以至于經(jīng)常發(fā)生一些不愉快的事情：站隊(duì)時(shí)不聽指揮，推、擠身邊的小朋友，但我又發(fā)現(xiàn)了他身上有許多亮點(diǎn)，他用餐習(xí)慣好，午睡時(shí)能安靜入睡。針對(duì)這種情況，在用餐和午睡時(shí)我一次次表揚(yáng)他，在表揚(yáng)的同時(shí)，我激勵(lì)他在其他方面也要改進(jìn)。我還有意識(shí)的去接近他、關(guān)注他，每當(dāng)看到他不守規(guī)矩時(shí)，就走到他的跟前，摸摸他的頭，有時(shí)給他一個(gè)會(huì)意的眼神，使他認(rèn)識(shí)到這樣做是不對(duì)的，并利用課間時(shí)間與他單獨(dú)交談，站隊(duì)時(shí)要遵守規(guī)則，不能亂跑，不能推擠小伙伴，要學(xué)會(huì)謙讓別人，這樣老師和班里的小伙伴才會(huì)喜歡你，他似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，認(rèn)真地對(duì)我說：老師，我不亂跑、推擠小朋友了�！庇诌^了一段時(shí)間，打他小報(bào)告的次數(shù)明顯減少了，大家都喜歡和他一起玩，現(xiàn)在的他上課可認(rèn)真了，發(fā)言也很積極，看到掉在地上的.毛巾，也會(huì)主動(dòng)撿起來。因此，老師要善于抓住幼兒日常生活中的點(diǎn)滴行為，把握好教育時(shí)機(jī)，給孩子以正面的引導(dǎo)，促使良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
四、教師的緊密合作是關(guān)鍵。
我們幼兒園每個(gè)班級(jí)郝有3位老師，每個(gè)老師都有自己的教學(xué)方法和管理模式，如果一個(gè)老師一樣，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)感到無所適從，行為習(xí)慣就會(huì)居無所，所以教師的密切配合尤為重要。各個(gè)環(huán)節(jié)要統(tǒng)一明確的要求，告訴幼兒應(yīng)該怎樣去做，并教縐孩子方法，讓孩子最初就明白老師的意圖，能夠按照要求有方法的去完成，讓幼兒形成一個(gè)定式的概念，循序漸進(jìn)，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；其次，我認(rèn)為教師分工要明確。不光孩子要建立常規(guī)，自然有序，老師也要如此，做好自己本職工作。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，單槍匹馬是不行的，而是靠師幼整個(gè)集體力量努力的過程，教師的緊密合作就顯得尤為重要。
五、習(xí)慣養(yǎng)成教育要持之以恒。
良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，作為一名幼兒教師，對(duì)幼兒的表現(xiàn)行為不能淡然處之、隨心所欲，老師今天心情高興了，就讓幼兒放任自流，老師心情不好了，就嚴(yán)加管教。尤其是在開學(xué)初，老師經(jīng)常大張旗鼓的抓常規(guī)，培養(yǎng)幼兒的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等習(xí)慣，但是過了一段時(shí)間就松懈了，有的學(xué)期末索性就不管不問了，幼兒愿意怎么做，就怎么做，造成了前緊后松，以至于當(dāng)你想提出要求讓幼兒遵守時(shí)，他們卻不聽指揮了。所以說幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能完成的，并不是幾個(gè)月就能達(dá)到我們的最終目標(biāo)，而是需要老師的時(shí)常督促與監(jiān)管，持之以恒長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，讓幼兒在一日生活中自然而然形成一種良好的生活習(xí)慣和行為準(zhǔn)則。
總之，小班幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的過程，需要教師的智慧啟迪、愛心、耐心和細(xì)心，抓住契機(jī)對(duì)幼兒的教育多表揚(yáng)少指責(zé)，給孩子以正面的引導(dǎo)，加強(qiáng)教師間的緊密合作，并且常抓不懈，只有這樣，幼兒才會(huì)積極主動(dòng)地參與其中，在潛移默化中良好的行為習(xí)慣就會(huì)逐步養(yǎng)成。
幼兒的養(yǎng)成教育心得體會(huì) 篇6
“人之初，性本善”，道出了人生的真諦。孩子們一出生時(shí)，像一張白紙，為何在短短的幾年里，行為習(xí)慣會(huì)如此迥異。“三歲看大，七歲看老”這一古語也反映了在幼兒期習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。除了先天性的一些因素外，更重要的是后天環(huán)境因素的影響，如家庭、學(xué)校、社會(huì)。孩子們是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思想，同時(shí)也是一個(gè)有愛模仿的個(gè)體，大人們的一言一行，對(duì)他們來說，就像一面鏡子，顯露無疑。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，將讓他們受益終生。習(xí)慣是后天反復(fù)訓(xùn)練、強(qiáng)化的結(jié)果。需要人理性意志控制的行為，是在后天生活中逐漸形成的。作為幼兒老師，如何在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，掌握好方向，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？
一、環(huán)境來影響幼兒的習(xí)慣
我們成人都有一種感受，如在公園去玩時(shí)，看見草地上插著“嚴(yán)禁踐踏草皮，否則罰款50元”的牌子。我們看了都會(huì)有不舒服的感覺，很反感。如果換成“請(qǐng)留步，小草也有生命”，我們會(huì)很自然的接受。其實(shí)，孩子們跟我們一樣，我們可以用孩子們能接受的表達(dá)方式“繪畫”來表現(xiàn)。用圖畫把我們的要求表現(xiàn)出來，讓孩子們一目了然，該怎樣做，不該怎樣做。而不是整天在孩子們的耳邊說，這樣做不對(duì)，那樣做不行。在孩子們的面前樹立一個(gè)正確榜樣，對(duì)孩子們潛移默化，正面引導(dǎo)。
如在洗手間，孩子們喝水，我在墻上畫了幾個(gè)正在排隊(duì)喝水的孩子。這樣，每當(dāng)孩子們喝水時(shí)，墻上的畫，對(duì)孩子們就有一個(gè)暗示作用，應(yīng)該像這樣才對(duì)。在孩子心中，會(huì)很樂意去接受，為自己會(huì)排隊(duì)喝水的這種行為，感到高興。因?yàn)檫@樣，可以獲得老師的表揚(yáng)，孩子們下一次喝水時(shí)，為了再次獲得這種愉快的體驗(yàn)，他們又會(huì)重復(fù)出現(xiàn)這種良好的'行為。久而久之，孩子們就養(yǎng)成了排隊(duì)喝水的好習(xí)慣了。
孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成，并不是越強(qiáng)制，效果越好。老師抓住幼兒的特點(diǎn)，用一些辦法，來吸引幼兒主動(dòng)參與，那真的會(huì)事半功倍。如：孩子們?cè)谶M(jìn)餐后，有的孩子總是忘了擦嘴或不愿意擦，如何讓老師的提醒變成幼兒的習(xí)慣呢？我想了一個(gè)辦法，在墻上為幼兒貼了一面鏡子，當(dāng)孩子們一吃完飯，就會(huì)爭(zhēng)著在鏡子前，擦嘴巴，并且擦得很仔細(xì)，看鏡子里的自己。這成了一面快樂的鏡子，孩子們都樂意來，也是一面省心的鏡子，讓老師的提醒變成了一道美麗的風(fēng)景。飯后擦嘴，成了幼兒的一種習(xí)慣。同時(shí)孩子們比以前更注重儀表了，總愛在鏡子前面來照照。這真是一面魔鏡。
孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成，我們老師要為其創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓他們自覺地遵守規(guī)則，并且要讓他們覺得這是一件愉悅的事情，樂意接受，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二、加強(qiáng)“第一次”對(duì)幼兒行為習(xí)慣的影響
我們一生會(huì)發(fā)生很多事情，但令人記憶猶新的往往是第一次，“第一次”“第一次”就象一個(gè)規(guī)則、一個(gè)模式，對(duì)人的影響很大。
幼兒期是行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，會(huì)面臨很多第一次，所以第一次對(duì)他們說尤為重要。第一次有良好的開端，將會(huì)使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而反之會(huì)帶來很大的負(fù)面作用。我們?cè)谝院蟮纳钪�，�?huì)花很多的精力來糾正，并且效果不一定好。
如：我?guī)龤q的兒子上街去玩，他隨手把糖紙扔在地上，我讓他撿起來，他不撿，然后我說：“你一定要撿，扔在地上不對(duì)，應(yīng)該扔在垃圾箱里，我們要愛干凈，要珍惜環(huán)衛(wèi)工人的勞動(dòng)成果。”終于，他撿起糖紙扔進(jìn)了垃圾箱，我及時(shí)地表揚(yáng)了他，直到如今，兒子不管在哪里，都會(huì)把垃圾扔進(jìn)垃圾箱，然后說：“我要愛干凈。”我對(duì)兒子的這一良好習(xí)慣感到高興，如果第一次對(duì)他的行為置之不理，現(xiàn)在一定是一個(gè)到處扔垃圾的小家伙�？梢�，“第一次”的行為對(duì)他的影響有多大，第一次扔進(jìn)垃圾讓兒子是非分明，明白了怎樣做是正確的，怎樣做是錯(cuò)誤的。
在工作中也是如此，第一次，老師的要求要明確，要讓孩子充分了解老師的意圖。如：每學(xué)期幼兒的橡皮泥的收拾都會(huì)讓我頭疼。一學(xué)期下來，總有一些幼兒的橡皮泥弄得亂七八糟，我發(fā)現(xiàn)，第一次收拾好的幼兒，每次都收拾得好，第一次收拾得差的每次都差，越來越糟。后來，在下一學(xué)期開始時(shí)，我會(huì)專門講解如何收拾橡皮泥，并且給幼兒示范，讓幼兒在對(duì)橡皮泥的認(rèn)識(shí)上，有一個(gè)正確的方式。讓幼兒明白該怎樣做是對(duì)的。
我認(rèn)為不管什么時(shí)候，第一次時(shí)，老師一定要給幼兒示范，成一把標(biāo)尺，讓幼兒在面對(duì)“第一次”時(shí)，心中有一個(gè)概念。如果幼兒在第一次做得不對(duì)時(shí)，老師一定要及時(shí)糾正，好讓幼兒是非分明，朝好的方向發(fā)展。當(dāng)他以后面對(duì)時(shí)，就有第一次來作為參照，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
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