教育學(xué)學(xué)習(xí)心得體會范文
當(dāng)我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),好好地寫一份心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編為大家收集的教育學(xué)學(xué)習(xí)心得體會范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教育學(xué)學(xué)習(xí)心得體會范文1
按照教育局、人事局規(guī)定,暑假中我在蒙城電大參加了第三輪繼續(xù)教育培訓(xùn),聽了專家的講座,學(xué)習(xí)了《評好課:應(yīng)知應(yīng)會》《有效評課》兩本培訓(xùn)教材。開學(xué)前又仔細(xì)地對兩本書進(jìn)行了研讀,感到受益匪淺。
連日來,天空總是陰沉著臉,好希望沐浴在溫暖的陽光中。中秋節(jié),閑來端坐在書桌前,再次翻閱了第三輪繼續(xù)教育《評好課:應(yīng)知應(yīng)會》和《有效評課》兩本教材,想起暑假中聽《評好課》的情況,心中有股暖流涌動(dòng),感覺這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)又有所收獲:
首先,看過此書,我知道了怎樣去評課,怎樣去評好課,在理論和認(rèn)識上都有所提高。一堂好的課,不光是看教學(xué)目標(biāo)是否完成,教學(xué)重難點(diǎn)是否突出,師生互動(dòng)是否活躍等等,主要還要看學(xué)生的感受和真正的實(shí)際效果。過去只關(guān)注教師的“教”,現(xiàn)在更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與程度,自主學(xué)習(xí)等。一堂好課,并不是千錘百煉的公開課,而是常態(tài)下的日常教學(xué)。
其次,評課既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),怎樣評價(jià)教師的一堂課,在此書中做了很好的回答,給我們提供了多種多樣的研究方法。我們在日常的教學(xué)中要參照這些方法,不是去生搬硬套,而是要帶著創(chuàng)新意識利用這些方法。過去評課的目的帶有許多功利色彩,現(xiàn)在評課的目的`,主要是提高教師的教學(xué)能力,在評課中既要對教師的教學(xué)給予肯定,最主要的是找出教學(xué)中的不足,在教學(xué)中,我們都有這樣的體會:同樣的一節(jié)課,不同的教師教,會有不同的效果,同一節(jié)課,同一位教師用不同的方法會有不同的效果。教學(xué)效果過去往往是上級主管部門、或教師說了算,現(xiàn)在不同了,現(xiàn)在是學(xué)生說了算。
第三,還應(yīng)認(rèn)識到:評課,不是為了評課而評課,它要遵循一定的原則:如科學(xué)性原則,整體性原則,全面性原則,方向性原則等,我們也要承認(rèn)教師個(gè)體差異,但通過努力這種差異會越來越小,人的智能是有差異的,但多元智能理論,讓我們看到了別人身上的閃光點(diǎn),我們評課的目的,就是使教師的教學(xué)行為更加規(guī)范,使教師的教學(xué)水平更加趨于完善。評課確實(shí)是一門科學(xué),它需要我們在今后教學(xué)中要不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,只有不斷的創(chuàng)新、探索,才能使我們的教學(xué)水平一步一個(gè)臺階,從而達(dá)到一定的高度。
最后,我記得在蒙城電大培訓(xùn)時(shí),有一天專家講完課后,還做了簡要的說課,讓所有聽課的老師對本節(jié)課有了更深的理解。來聽課的老師都是抱著交流、學(xué)習(xí)、提高的目的來的,因此學(xué)得都很認(rèn)真。專家談的一些教學(xué)方法,實(shí)用性很強(qiáng),使我們受益匪淺。特別是王老師最后說的兩句話,更讓我記憶猶新,感觸頗深。
第一句:“不要怪學(xué)生,要怪就怪自己。”
是啊,現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,我們老師哪個(gè)不是怨這怨那呢。怪學(xué)校待遇不好,怪學(xué)生基礎(chǔ)太差,怪家長不支持、不理解……其實(shí)這些都是客觀因素,都是次要的。要怪只怪自己的教學(xué)能力不強(qiáng),不能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,不能讓學(xué)生喜歡上自己,從而喜歡自己所教的學(xué)科。課堂上學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)了,成績能差的了嗎?你看,后安中心學(xué)校方興業(yè)校長課堂語言幽默風(fēng)趣,語音標(biāo)準(zhǔn),語調(diào)舒緩,處處給人親切、喜愛之感,學(xué)生在課堂上當(dāng)然是興趣盎然,效果頗佳。萬一中心學(xué)校的王小燕老師對學(xué)生的朗讀悉心指導(dǎo),對學(xué)生合適的課堂評價(jià)等,都能較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生當(dāng)然學(xué)有所得。新時(shí)期的教學(xué)需要我們教師以生為本,面向全體學(xué)生,這樣我們教師就必須根據(jù)實(shí)際,有的放矢,不斷提高自己的課堂教學(xué)效果,盡量讓學(xué)生學(xué)得樂,記得牢。
第二句話:“改變只能改變愿意改變的人!
乍一聽,此話好像很深?yuàn)W的?勺屑(xì)一想,很淺白,很明了。“不能強(qiáng)迫牛喝水。”“對牛談琴!钡人自捇蛟S也說明這樣的道理。我們每人都有自己的個(gè)性,就像每一顆星星都有基本固定的運(yùn)行軌跡。這些個(gè)性有些可以隨著歲月的流逝而改變,有些卻根深蒂固,固執(zhí)得可怕。我們教師在中師時(shí)學(xué)過的知識,除了教學(xué)上用得到的以外,大多已淡忘、甚至荒廢,再說過去的教學(xué)理論也不太適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的要求。填鴨式、教師主體式都已成為歷史(當(dāng)然有時(shí)教學(xué)需要也可應(yīng)用),自主、合作、探究性的新型學(xué)習(xí)方式已成為課堂教學(xué)的主力軍,教師就像作戰(zhàn)的指揮一樣,只起主導(dǎo)的作用。這就需要教師上課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,找準(zhǔn)教法和學(xué)法。如王琴玉老師在評課時(shí)所介紹的生字、難句、朗讀的教學(xué)方法都很實(shí)用。這是她長期在一線教學(xué)中所總結(jié)出來,無償?shù)亟o大家分享。我們應(yīng)該根據(jù)需要靈活運(yùn)用。后安中心學(xué)校方興業(yè)校長在上課時(shí)的引讀就是王琴玉老師的經(jīng)驗(yàn)。方校長學(xué)習(xí)了,改變了自己的教法,也取得較好的教學(xué)效果。我們又何樂而不為呢?可我們一些教師仍不愿去學(xué)習(xí)新理念,不愿去應(yīng)用新理念,或者“穿新鞋走老路”。有了這樣頑固的思想,培訓(xùn)多少次都是無用之功。培訓(xùn)了,就應(yīng)有所得;學(xué)習(xí)了,就要有提高。我們浪費(fèi)了很多的時(shí)間和精力,就應(yīng)得到些什么!八街梢怨ビ瘛,學(xué)習(xí),借鑒,靈活運(yùn)用,我們的教學(xué)就可以事半而功倍。因此,我們要珍惜為數(shù)不多培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會,盡量提高自己。平時(shí)的教學(xué)中,我們也應(yīng)該保持自己的優(yōu)勢,又要吸取別人的長處來彌補(bǔ)自己的短處,善于不斷改變自己的劣勢,使自己的教育教學(xué)能力不斷提高,能夠輕松自如地在三尺講臺上談笑風(fēng)生,指劃云雨。
寫完心得體會,忽然發(fā)覺幾縷暖暖的陽光斜鋪在書桌上,趕緊走到窗前,推開虛掩的窗葉,整個(gè)人頓時(shí)被燦爛的陽光包圍。我懶洋洋地伸開雙手,擁抱陽光。正是:聽課評課見識長,能力技巧如陽光。自身充電最關(guān)鍵,愿意改變學(xué)習(xí)忙。
教育學(xué)學(xué)習(xí)心得體會范文2
最近我園組織全園教師學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》,同時(shí)在09月19日,我還很榮幸得參加了由瑞安市教育局主辦,市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒教師“我與指南同行”論壇活動(dòng)。剛開始我對指南的了解并不多,通過這一系列的學(xué)習(xí),我對指南有了初步的了解!吨改稀贩譃檎n程管理、保教常規(guī)管理和教師專業(yè)發(fā)展管理三方面的內(nèi)容,總共三十六條。
在學(xué)習(xí)的過程中,我對《指南》第十九條“教師要根據(jù)本班幼兒的年齡、活動(dòng)需求以及教室空間布局等實(shí)際情況,在師幼互動(dòng)中共創(chuàng)個(gè)性化班級小環(huán)境,使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場所。關(guān)注主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)空間的利用,積極利用鄉(xiāng)土資源、家長資源、生活資源,創(chuàng)設(shè)適合本班幼兒自主活動(dòng)的區(qū)域環(huán)境,將班級(區(qū)域環(huán)境)與教學(xué)主題有機(jī)融合!备杏|很大。以往在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)我們總是很少考慮到“在師幼互動(dòng)中共創(chuàng)個(gè)性化班級小環(huán)境,使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場所!蔽覀兛偸谴嬖谥@樣或那樣的誤區(qū):
1、老師策劃設(shè)計(jì)的現(xiàn)象普遍;
2、主題墻面語言過于簡單;
3、主題墻面固定的多變化的少。
幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中變成了“外人”,他們沒有機(jī)會參與創(chuàng)設(shè),只能算是一位欣賞者。我開始認(rèn)真的反思自己平時(shí)的'主題墻創(chuàng)設(shè),反思該如何才能做的更好,環(huán)境主題是應(yīng)該為教學(xué)服務(wù),主題靠環(huán)境而深入,讓幼兒在與墻飾的真正互動(dòng)中,得到真正的發(fā)展。我認(rèn)為我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變我們的評價(jià)理念,讓教師在主題墻創(chuàng)設(shè)中體驗(yàn)幸福與成功;讓幼兒成為主題墻創(chuàng)設(shè)的真正主人,視家長為主題創(chuàng)設(shè)的重要合作伙伴,而教師只是主題墻創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)整合者;注重主題墻創(chuàng)設(shè)的多樣化、個(gè)性化和動(dòng)態(tài)化。
結(jié)合指南,反思自己平時(shí)的各個(gè)方面發(fā)現(xiàn)在《指南》中還有很多值得我們?nèi)ネ诰虻臇|西,我會繼續(xù)努力去學(xué)習(xí)《指南》,將其中的知道思想大膽的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐工作中去,積極、大膽實(shí)踐,認(rèn)真全面反思,不斷提高自己的教學(xué)水平。
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