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教師讀書讀后感

時(shí)間:2024-03-14 15:25:13 心得體會(huì) 我要投稿

教師讀書讀后感

  讀完一本名著以后,相信大家的收獲肯定不少,不能光會(huì)讀哦,寫一篇讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧,以下是小編整理的教師讀書讀后感,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

教師讀書讀后感

教師讀書讀后感1

  我讀過(guò)這篇文章后,我被小男孩的純真深深地感動(dòng)了。他為了在教師節(jié)那一天送老師一束花,而在花店打工了一天······

  這個(gè)小男孩很特別,他穿了一件褪了色的藍(lán)T恤衫,腳上的涼鞋幫上有明顯的新縫補(bǔ)的針腳。而且他家生活拮據(jù),父母下崗,爺爺奶奶臥病在床。但是他卻能送出一束花給老師,這是怎么回事呢?原來(lái)是他幫忙給花店送花,沒(méi)送一束花,就會(huì)得到一朵花。但是一位中年婦女過(guò)來(lái)了,小男孩的神情十分緊張,原來(lái)這位中年婦女是這個(gè)小男孩的班主任。班主任誤以為小男孩的.花是偷來(lái)的,但是花店的老板說(shuō)清了事實(shí)經(jīng)過(guò)。小男孩說(shuō)他的班主任是天底下最好的老師,她幫他交學(xué)費(fèi),有時(shí)還帶他去醫(yī)院看病,于是,小男孩早就想送老師一束花籃了······老師緊緊抱住小男孩,淚不停地往下流。

  我確信這個(gè)班主任就像這個(gè)小男孩的媽媽一樣,給予小男孩母親般的溫暖,而小男孩早就想送班主任一束花籃了……

教師讀書讀后感2

  師德是一個(gè)老生常談的話題,也是當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱門話題,教師是最光輝燦爛的職業(yè),教師的一言一行直接影響到學(xué)生。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)使我更加認(rèn)識(shí)到師德在教師職業(yè)中的重要性。

  作為一名教師,要正確認(rèn)識(shí)自己,敢于批評(píng)與自我批評(píng),要有服務(wù)精神、奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、協(xié)作精神、以身作則的精神。師德通過(guò)激勵(lì)、約束和指導(dǎo)教師的專業(yè)行為進(jìn)而影響學(xué)生的道德發(fā)展,教師自然而然的身教對(duì)學(xué)生的道德可以產(chǎn)生潛移默化的作用,沒(méi)有教師“身教”就不可能有真正的學(xué)校德育。

  教師要對(duì)學(xué)生傳授先進(jìn)的思想道德和科學(xué)文化知識(shí),自身必須具備良好的'職業(yè)道德精神,教師工作的特殊性決定了教師必須具有比常人更高的行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和要求,要按《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,要正確對(duì)待教師職業(yè)倦怠問(wèn)題、減輕個(gè)方面壓力,尋求合理的解決方法。

教師讀書讀后感3

  三個(gè)星期前,我把《非常老師》讀完了。

  我最喜歡里面的新潮老師羅伊和漂亮老師米蘭,還有神秘老師蜜兒。羅老師長(zhǎng)發(fā)飄飄,喜歡穿碎花長(zhǎng)裙,是一個(gè)很有個(gè)性的班主任老師,她很溫柔美麗,真誠(chéng)可親。米老師長(zhǎng)睫毛,大眼睛,長(zhǎng)頭發(fā),清新美麗,很會(huì)跳芭拉芭拉舞。蜜兒老師童花頭,看不出年紀(jì),披著一條古老的大披風(fēng),穿著中式襟襖,藍(lán)色牛仔褲,腳上穿著尖尖的船形鞋,手里拿著一把紫色的傘。她們都有一種共同的.特點(diǎn),那是她們想做一個(gè)和藹可親的好老師。

  我覺(jué)得我長(zhǎng)大后可以和她們一樣做一個(gè)讓學(xué)生們感覺(jué)到我是一個(gè)好老師。

  其實(shí),每個(gè)人都可以做一個(gè)好老師。只是小時(shí)候不努力學(xué)習(xí),不要說(shuō)是當(dāng)個(gè)好老師,當(dāng)個(gè)老師也不容易的。只要小時(shí)候努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大才可以做個(gè)好老師,要用心去教學(xué)生們就是一個(gè)好老師。

教師讀書讀后感4

  這是教育者就應(yīng)讀的好書,《做一個(gè)快樂(lè)的教師》時(shí)時(shí)讓我們感受到的是做一個(gè)教師真的很快樂(lè),而這種快樂(lè)的感受從何而來(lái),來(lái)源于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性,來(lái)源于精神上不斷超越,超越自我,逐漸到達(dá)一種忘我的境界,不斷打造快樂(lè)的人生,陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書,讀古人圣賢書,讀經(jīng)典的.文本,在古人經(jīng)典的思想里遨游,做一個(gè)快樂(lè)的教師讀書體會(huì)。

  陶老師說(shuō),“在我的記憶里,就一向沒(méi)有和書疏離過(guò)”“以書為伴,以讀為樂(lè)”“讓讀書成為生活的必需,甚至成了審美追求,個(gè)性是高品位的閱讀,甚至是背誦,幾乎沒(méi)有停止過(guò)!

  陶老師個(gè)性注重了對(duì)孔子精神的研究,也正是正因數(shù)十年不斷地對(duì)經(jīng)典作品的廣泛涉獵,潛心地鉆研,陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范,除此之外,陶老師對(duì)自我所從事的修改記者工作的熱愛(ài),更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格,寵辱不驚,泰然自若。

教師讀書讀后感5

  近日,我閱讀了特級(jí)教師余映潮的《致語(yǔ)文教師》一書,余老師樸素的文字和精彩的課堂實(shí)例,給我今后的教學(xué)工作指明了方向。

  摘要:我得益于并永遠(yuǎn)相信積累的力量,注重積累能讓一位教師的個(gè)人水平“升值”。就教師的職業(yè)而言,積累決定底蘊(yùn),只有細(xì)水長(zhǎng)流,深刻思考,勤奮探究,只有幾十年堅(jiān)持不懈的`人才有可能成為“專家”。

  余老師告訴我們可以從兩個(gè)方面談:第一,在語(yǔ)文的讀寫教學(xué)中讓學(xué)生習(xí)得更多更美的語(yǔ)言,如認(rèn)識(shí)更多的字,記下更多的詞,更重要的是成塊成段成篇的語(yǔ)言材料的讀背識(shí)記,他們是語(yǔ)言運(yùn)用的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二,在學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言的同時(shí),教會(huì)學(xué)生學(xué)到積累語(yǔ)言的方法,學(xué)會(huì)品味/揣摩/感悟和欣賞優(yōu)美/精彩的語(yǔ)言。進(jìn)行語(yǔ)言積累教學(xué),在教材的運(yùn)用和積累上有一個(gè)原則,那就是:突出重點(diǎn),咀嚼英華。

  如余老師告訴我們,語(yǔ)言積累教學(xué)的資源在于課文。對(duì)善于運(yùn)用課文資源的教師來(lái)說(shuō),課文在他的眼中就是語(yǔ)言積累的倉(cāng)庫(kù)。

教師讀書讀后感6

  今日讀第三條建議“教師的時(shí)間和教學(xué)各階段的相互依存性”。該條明確主要是講給小學(xué)教師的。

  常常聽很多家長(zhǎng)私下里閑聊:小學(xué)階段不重要,學(xué)不學(xué)無(wú)所謂,在小學(xué)里,玩就行了。其實(shí),這種認(rèn)識(shí)完全錯(cuò)了,并且是大錯(cuò)而特錯(cuò)。這讓我這個(gè)既是老師又是媽媽的行者來(lái)說(shuō),深感內(nèi)疚,而悔之晚矣!

  為何語(yǔ)文成為孩子的絆腳石?最終原因是在小學(xué)里沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。我真希望時(shí)光倒流,讓孩子在幼兒園的'時(shí)候我就認(rèn)識(shí)蘇霍姆林斯基,讀到這本書!這個(gè)建議并不是在批評(píng)孩子的老師,而是在給很多家長(zhǎng)提個(gè)建議:大量閱讀并不只是老師的責(zé)任。

  書中說(shuō)到:學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。

  作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,我現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性,所以我要求我的學(xué)生大量閱讀,做到早讀經(jīng)典,暮有感悟,周周讀名著。課堂上更是給他們提供有效的時(shí)間,大量背誦美文美篇。雖然見(jiàn)效很慢,但這是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。

  任重而道遠(yuǎn)!

教師讀書讀后感7

  作為一名小學(xué)教師,每天面對(duì)性格各異的學(xué)生,總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的教育難題。有些時(shí)候自己絞盡腦汁去想解決問(wèn)題的辦法,但是由于自己的理論知識(shí)水平有限,所以一直都沒(méi)有形成較好的解決對(duì)策。通過(guò)我鄉(xiāng)弘毅書社的成立,給我提供了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我認(rèn)識(shí)到了讀書對(duì)于一個(gè)人,對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)的重要意義。拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,書中很多的教育理論和方法給了我啟發(fā),而且書中舉了很多例子,使我一直思考的問(wèn)題得到了解決的辦法,這也燃起了我對(duì)讀書以的熱情。

  在書中的第28條建議中,提到了勞動(dòng)的重要性。這里的勞動(dòng)并不只是指干活,而是指動(dòng)手操作。作為一名數(shù)學(xué)教師我深有體會(huì)。有時(shí)候教師說(shuō)了一堂課可能也不及學(xué)生動(dòng)手試一試,理解的扎實(shí)。所我們教師要轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變角色,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的`主人,更多的采用動(dòng)手操作的形式讓學(xué)生更為直接的感受和體會(huì),提高教學(xué)的效率。

教師讀書讀后感8

  我有幸拜讀了陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書,感觸頗多。

  拿到這本書,首先映入眼簾的是有一張燦爛而純凈的笑容,霎時(shí)便有了獨(dú)到幸福的感覺(jué),待讀完這本書,我感覺(jué)真正走進(jìn)了一個(gè)高尚的靈魂,字里行間流落著從容淡定,破你故意親近;包含著慷慨大器、恢弘深刻的思想。書中那一個(gè)個(gè)鮮活的事例,一句句警言箴語(yǔ),一段段經(jīng)典釋義,給了我很多人生啟示。

  作為一名小學(xué)教師,教師的.幸福來(lái)源于哪里?是來(lái)源于自身的成長(zhǎng)與學(xué)生的發(fā)展所帶來(lái)的教育成功,還是來(lái)源于教育智慧?面對(duì)現(xiàn)在的孩子,面對(duì)他們千奇百怪的想法,需要教師在精神和心靈上與之溝通、交流,讓學(xué)生擁有豐盈的知識(shí)與智慧,擁有健全的人格。

  其實(shí)幸福離我們這么近,可是誰(shuí)遮擋住了我們尋找幸福的眼睛?是覺(jué)得付出與收入不成正比的不滿足,還是為班上那些不聽課的孩子,亦或是為了那大大小小應(yīng)付不完的檢查?當(dāng)我們每天在抱怨累死了、氣死了的時(shí)候,幸福已如肥皂泡般無(wú)奈的破滅了。

教師讀書讀后感9

  在暑假里,我讀了幾本好書,其中我收獲最大的一本書是《絕不為老師和父母讀書》。這本書主要寫的是胡小鬧貪玩厭煩學(xué)習(xí),校長(zhǎng)任命他為“校長(zhǎng)特派員”,讓他尋找快樂(lè)學(xué)習(xí)的方法。胡小鬧正在為這事犯愁時(shí),他認(rèn)識(shí)了美國(guó)小朋友卡羅,發(fā)現(xiàn)他每天按計(jì)劃輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí),就向卡羅請(qǐng)教,卡羅說(shuō):“我喜歡學(xué)習(xí),并有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是我自己的事情,絕不是為了老師和父母讀書。以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí),你就會(huì)快樂(lè)地學(xué)習(xí)。”在卡羅的影響下,慢慢地全校形成了快樂(lè)學(xué)習(xí)的`風(fēng)氣等等。

  讀了這本書,我明白了為什么以前媽媽總是讓我訂計(jì)劃,老師也要求我們按計(jì)劃學(xué)習(xí),但我卻不能每天完成任務(wù),所以成績(jī)時(shí)好時(shí)壞。有時(shí)還認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了讓老師表?yè)P(yáng)讓家長(zhǎng)喜歡,學(xué)習(xí)起來(lái)也不主動(dòng)。現(xiàn)在我知道了學(xué)習(xí)不但要有計(jì)劃,還要堅(jiān)持按計(jì)劃完成。學(xué)習(xí)是自己的事情,當(dāng)你通過(guò)努力,取得好的成績(jī)和成就時(shí),你會(huì)很快樂(lè)很自豪。我以后要有計(jì)劃地學(xué)習(xí),更要快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

教師讀書讀后感10

  近段時(shí)間讀了《鄉(xiāng)村教師突圍》后,我從全書的整體來(lái)看,“突圍”是這本著作靈魂之所在。在我所理解的鄉(xiāng)村教師的“突圍”,無(wú)非有兩種情況,一種是從鄉(xiāng)村教育的“圍城”中走出,調(diào)到縣城中去,改變自己的教育空間;

  還有一種努力專研自身教育教學(xué)水平,突破鄉(xiāng)村教師的局限,讓自己的從自身“突圍”,成為鄉(xiāng)村教師的佼佼者,改變自己的教育思想。對(duì)于后者我是格外起敬的。

  我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),這也就意味著在很長(zhǎng)一段時(shí)間我國(guó)的人口數(shù)量以農(nóng)業(yè)人口為主,而這部分龐大群體的.教育在很大方面依賴于我們的鄉(xiāng)村教師,甚至可以說(shuō),我們的農(nóng)村發(fā)展需要鄉(xiāng)村教師。每年我們學(xué)校都有老師通過(guò)考試調(diào)到縣城工作,同事們?cè)谡劦降臅r(shí)候都是用羨慕的語(yǔ)氣,而同樣每年有一些偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師調(diào)入到我們學(xué)校,對(duì)于一個(gè)鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō),做最好的自己,努力改變自己對(duì)別人的影響就是一種“突圍”。

教師讀書讀后感11

  做老師真好,想想我這些年的經(jīng)歷,隨著年齡的增長(zhǎng),教過(guò)的學(xué)生越來(lái)越多,逢年過(guò)節(jié)都會(huì)收到學(xué)生發(fā)來(lái)的短信,偶爾有學(xué)生還會(huì)來(lái)看看我,心里想著我,這時(shí)我覺(jué)得在學(xué)校再累都是值得的,心里收獲了滿滿的幸福!

  我覺(jué)得當(dāng)一名老師真的是幸福的,因?yàn)槲沂菒?ài)孩子的,有時(shí)候?qū)W生淘氣的讓我想想都好笑,有時(shí)候?qū)W生一起為我唱生日快樂(lè)歌,讓我感動(dòng)的熱淚盈眶,我心里會(huì)想著:做老師真好!

  送人玫瑰,手留余香,當(dāng)我?guī)椭藢W(xué)生,我的'心里是快樂(lè)的,看到了學(xué)生的成長(zhǎng),進(jìn)步,我心里會(huì)說(shuō):做老師真好!

  有沒(méi)有同感呢?

教師讀書讀后感12

  在假期我有幸拜讀了開創(chuàng)教育原規(guī)則學(xué)說(shuō)的第一人——鐘發(fā)全寫的一本《教師笑著教書》的專著,掩書長(zhǎng)嘆,對(duì)于走入“高原期”的我著實(shí)起了“高原反應(yīng)”:它給了我無(wú)窮的'勇氣與力量,推助我跋涉在教育高原上;它給了我靈性的翅膀飛翔在教育晴空中;

  笑著教書,是普通教師與優(yōu)秀教師的一道分水嶺,它是一種心態(tài),一種健康、積極向上、豁達(dá)、睿智、陽(yáng)光的心態(tài);它是一種鞭策,鞭策著教育領(lǐng)域中的“沾沾自喜”者,鞭策著“教書匠”或“經(jīng)驗(yàn)教師”;它是一種希望,優(yōu)秀教師成功的希望,“中國(guó)教師”、“中國(guó)教育”的希望。

  笑著走進(jìn)教育,播下“心根”種,點(diǎn)燃“普羅米修斯”之火,摘“峰頂”教育圣果,一路豐富教育,收獲教育,修煉自我,提升自己……

教師讀書讀后感13

  書中的自建倉(cāng)庫(kù)法將自己寫作的教學(xué)資料分門別類地積聚起來(lái),以服務(wù)于自己的教學(xué)與研究。如自己的教學(xué)日記,課后反思,親手編寫的賞析文章&&這是一個(gè)無(wú)中生有的過(guò)程、一個(gè)苦心孤詣的過(guò)程、一個(gè)面壁十年的過(guò)程,定會(huì)讓一位腳踏實(shí)地的奮斗者化蛹為蝶,脫穎而出。還有精品收藏法、案例分析法、發(fā)現(xiàn)命名法等沒(méi),這些都是極有訓(xùn)練力度的'治學(xué)方式。

  事例典型且引人,文筆通俗而意美,余映潮在文中所闡述的觀點(diǎn),給我留下了一種理念、一種實(shí)踐、一種思索&&在教育教學(xué)中,我們可以去試一試,讓我們的學(xué)生也去試一試這些方法,我想定會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的驚喜。

  書讀完了,思索永不會(huì)結(jié)束,也許才剛剛開始。

教師讀書讀后感14

  讀書,是我非常熱愛(ài)和熱衷的一件事。從認(rèn)字開始,讀書一直伴我左右。讀書可以領(lǐng)悟人類心靈的廣袤與深邃,理解世界的多樣與神奇,明了世事,可以使人的思想從狹隘走向?qū)拸V,是塑造自我、完善人格、提升思想和獲得智慧的重要途徑,也是提高個(gè)人能力的一項(xiàng)基本途徑。每次讀完一本好書,就如飲完一杯甘洌的清茶,那種氤氳的茶香直沁心田。

  《正能量》這本書,是學(xué)校發(fā)給我們的教師節(jié)禮物。這是一本世界級(jí)的.心理勵(lì)志書,作者理查德·懷斯曼深入淺出地為讀者打開了一扇重新認(rèn)識(shí)自己和他人的窗戶,并結(jié)合多項(xiàng)實(shí)例,教給我們?nèi)绾闻懦?fù)面情緒,激發(fā)自身的潛能,引爆自身內(nèi)在的正能量。每個(gè)人身上都是帶有能量的,而只有健康、積極、樂(lè)觀的人才帶有正能量。當(dāng)你陷身困惑、爭(zhēng)執(zhí)或消極能量之中時(shí),嘗試解脫或改變破壞性的能量,當(dāng)積極的能量被引爆時(shí),你的人生也將會(huì)得到神奇的大轉(zhuǎn)變。

教師讀書讀后感15

  《教師頌》是描寫和贊美的文章,它把老師比作吐絲的春蠶,默默無(wú)聞的樹根,人類靈魂的工程師,大海中的航標(biāo)。它通過(guò)形象的比喻,歌頌老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  讀完這篇文章,我一下子想到了一首流傳幾百年的名言——春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。我們中華民族自古就有尊師重教的傳統(tǒng),老師在我們心目中,一直又很崇高的位置,它像樹根“支撐著小樹茁壯成長(zhǎng)”,拿掛滿的.豐碩果實(shí),正是您美好形象的化身。文章的這段句子使我非常感動(dòng),老師的辛勤付出,才使我們獲得知識(shí),像小樹一樣健康成長(zhǎng)。

  如果把我們比作在知識(shí)的海洋上航行的小船,那老師就是大海中的航標(biāo),使我們正確的到達(dá)彼岸。

  “天才可貴,培養(yǎng)天才更可貴”,這是偉大的作家魯迅對(duì)老師的贊美,也是表達(dá)我對(duì)老師的崇敬之情。

教師讀書讀后感16

  讀了《青年教師專業(yè)成長(zhǎng)論》這本書,給我的感觸很深,讓我知道了作為一名教師要有高尚的師德,愛(ài)心則是師德的重要表現(xiàn),崇高的是愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)幼兒一事同仁,絕不能厚此薄彼。愛(ài)一個(gè)孩子就等于塑造一個(gè)孩子,而厭棄一個(gè)孩子無(wú)異于毀掉一個(gè)孩子。平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,不歧視差生,這是我們教師應(yīng)盡的'責(zé)任,也是師德最重要的表現(xiàn)。

  教師的職業(yè)精神也是非常重要的,豐富職業(yè)內(nèi)涵、引入完善新的結(jié)構(gòu)成分,吸收新思想,主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代環(huán)境下教育改革的需要。教師要重視自身修養(yǎng),不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思,不斷提升自己的從業(yè)品位。

  教師要多讀書,做一個(gè)讀書型的教師,這時(shí)新時(shí)代所需要的,是時(shí)代社會(huì)對(duì)教師的要求,使教師生存的必須,通過(guò)讀專科學(xué)業(yè)書,讀教育原理書,讀一些高品位的書,以知識(shí)來(lái)充實(shí)、更新自己,來(lái)提高綜合素質(zhì)。

教師讀書讀后感17

  寒假里,跟我久違的同學(xué)聊起,有一本名為《給幼兒教師的一把鑰匙》非常吸引人,書中一個(gè)個(gè)鮮活的案例讓我眼前展開了一片嶄新的天空。

  作者為此書寫了序言,短短的幾句話中,蘊(yùn)涵著多少教育的思想、理念、精華,需要我們一線教師去思考。他希望通過(guò)傾聽、體察、互動(dòng)、反思來(lái)解讀幼兒,通過(guò)把探索與創(chuàng)造的自由還給孩子,通過(guò)各種可能的方式來(lái)發(fā)展幼兒;希望教師與幼兒均能在情感、氣質(zhì)、知識(shí)、技能等方面得到和諧發(fā)展,達(dá)到師生共同成長(zhǎng)。它讓我懂得,設(shè)計(jì)教學(xué)要符合幼兒的年齡特點(diǎn),要以符合人性的方式鼓勵(lì)幼兒與環(huán)境中的人、事、物發(fā)生有意義的交互作用,教師要盡力將自己和先進(jìn)的.教育理念、興趣及外在限制與幼兒的需要和興趣相符合,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與,在獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主地建構(gòu)知識(shí)。

  這本書讓我體驗(yàn)到了作者對(duì)幼教工作的那份執(zhí)著,更讓我今后的教育教學(xué)過(guò)程有了更多的想法。

教師讀書讀后感18

  第一次聽說(shuō)《給教師的100條建議》,是在備考招教,學(xué)習(xí)外國(guó)著名教育家蘇霍姆林斯基時(shí)得知。這名字一聽就是教師應(yīng)該細(xì)品的書籍,想著考上招教,第一個(gè)要讀的就是它。沒(méi)錯(cuò),現(xiàn)在的我,就陶醉于此。

  剛開始,接觸此書,看了前3節(jié),第一感覺(jué)就是好深?yuàn)W,好難讀,好抽象,有種在看半文言文的意思。因?yàn)樗粌H僅需要去看,更多的是去品,去思考,去回味?吹降4,5節(jié),愛(ài)了,寫得真好,真得很有信服力。看完之后就覺(jué)得“確實(shí)如此”“是的'是的”,它的理論思想很強(qiáng),是那種站在教育制高點(diǎn),給出的一條條教學(xué)建議。值得思考回味!

  作為教育學(xué)典范之作,它當(dāng)之無(wú)愧!然而,聯(lián)系如今的教育形勢(shì),卻未必能夠大膽采納。理論是指導(dǎo),而實(shí)踐才是硬道理。當(dāng)然實(shí)踐離不開理論!

  由此,我決定,仔細(xì)研讀每一條教育建議。切實(shí)與教學(xué)實(shí)際相關(guān)聯(lián),轉(zhuǎn)變成自己獨(dú)特的教學(xué)方法。畢竟,要想教得好,首先知道如何教,怎么教最好!

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[經(jīng)典]教師讀書心得09-15

給教師的建議讀后感04-27

《過(guò)去的教師》讀后感05-08

教師的挑戰(zhàn)讀后感05-08