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研究人員探索數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)

時(shí)間:2024-06-30 10:27:37 心得體會(huì) 我要投稿
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研究人員探索數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)

  從某件事情上得到收獲以后,通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣有利于我們不斷提升自我。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,以下是小編收集整理的研究人員探索數(shù)學(xué)課的心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

研究人員探索數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)

研究人員探索數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)1

  上好一堂課.首先要有正確的教育理念作向?qū)。本?shù)學(xué)教育家米山國(guó)藏認(rèn)為:“無(wú)論是對(duì)于科學(xué)工作者、技術(shù)人員,還是數(shù)學(xué)教育工作者,最重要的就是數(shù)學(xué)的精神 、思想和方法.而數(shù)學(xué)知識(shí)是第二位的。”這個(gè)看法是正確的。因?yàn)閺哪撤N意義上講,數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的靈魂。從素質(zhì)教育的角度看,數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)各種人才所需的共性的東西,既不是數(shù)學(xué)知識(shí).也不是解題能力,而是數(shù)學(xué)觀念——“數(shù)學(xué)地”思考、處理問(wèn)題的思想方法。不論一個(gè)人今后從事怎樣的工作,哪怕他對(duì)現(xiàn)在所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都忘得一干二凈,或者不再會(huì)解中學(xué)的數(shù)學(xué)習(xí)題,只要他形成了一定的數(shù)學(xué)觀念他就會(huì)在自己的工作中自覺或不自覺地,或多或少地運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想和觀點(diǎn)思考問(wèn)題。數(shù)學(xué)觀念永遠(yuǎn)支配著人的思維,發(fā)揮著無(wú)形的作用。

  因此,數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該象俄羅斯數(shù)學(xué)教育家a·斯托利亞爾所說(shuō)的那樣.把數(shù)學(xué)教學(xué)看作“數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),即看作某種思維活動(dòng)的教學(xué)”。這樣我們才能教學(xué)生學(xué)會(huì)思考,我們的教育才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  應(yīng)該向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、與同事合作,同時(shí)也必須結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、基于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)精心預(yù)設(shè)。我的做法是與生活實(shí)踐相結(jié)合。很多內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都已經(jīng)積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn).教師習(xí)慣于創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境以架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁。生活情境必須是“真情境”,尤其當(dāng)生活數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)不統(tǒng)一時(shí)教師更不能回避.應(yīng)從容面對(duì)、巧妙應(yīng)對(duì)。如教學(xué)《角的概念的推廣》,老師都只講數(shù)學(xué)角,而學(xué)生的起點(diǎn)則是認(rèn)識(shí)了大量的生活角。我曾做過(guò)一次跟蹤調(diào)查,發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)是沒有效果的,主要是因?yàn)榻虒W(xué)沒有鏈接生活,教師沒有準(zhǔn)確把握現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。我是先讓學(xué)生明確生活角.再通過(guò)分類學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)角的。再如教學(xué)《數(shù)列》,我們可以先舉一個(gè)兔子繁衍的例子,然后再說(shuō)明這就是斐波那契數(shù)列,這樣學(xué)生會(huì)更容易理解數(shù)列的意義。

  不同班級(jí)的學(xué)生會(huì)有不同的特征,同一班級(jí)的學(xué)生也存在一定的差異。好的課程應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的差異,尊重不同學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題、不同類型和不同水平的題目,使學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng),都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。應(yīng)恰當(dāng)處理學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不同類型的反饋信息,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。注意傾聽各種學(xué)生的回答,即使知道學(xué)生可能回答不對(duì),也應(yīng)讓學(xué)生表達(dá)出來(lái)自己的.見解。相信學(xué)生的每一個(gè)回答都會(huì)對(duì)學(xué)生自己和別人帶來(lái)一些啟示,這些啟示有的來(lái)自正面,有的可能來(lái)自反面的時(shí)間和空間。最簡(jiǎn)單的一個(gè)指標(biāo)是教師提問(wèn)以后是否給學(xué)生一定的思考時(shí)間,至少有幾秒鐘的時(shí)間讓學(xué)生想,而不是急于下結(jié)論,判定學(xué)生會(huì)還是不會(huì)。特別是那些需要較深入理解和需要一定的創(chuàng)造性才能解決的問(wèn)題,更要讓學(xué)生有一定的思考時(shí)間。

  認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程!庇行У木毩(xí)可以推動(dòng)這個(gè)過(guò)程的順利完成。課堂練習(xí)不是對(duì)所學(xué)新知的簡(jiǎn)單重復(fù),而是要成為學(xué)生掌握知識(shí).形成技能,發(fā)展能力,培養(yǎng)興趣的廣闊天地。教師要用練習(xí)設(shè)計(jì)的藝術(shù)吸學(xué)生的心,使他們有鍛煉和展示自己才能的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)了排列組合,我設(shè)計(jì)“小雞吃米”的故事情節(jié),學(xué)生在笑聲中加深了對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。學(xué)習(xí)了概率.我設(shè)計(jì)了在多項(xiàng)答案中選擇正確答案的環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生全面地看問(wèn)題加強(qiáng)了思維深刻性和敏捷性訓(xùn)練。豐富多彩的練習(xí)深深地吸引著同學(xué)們,學(xué)生在“英雄用武”中增強(qiáng)了興趣。發(fā)展了思維.培養(yǎng)了毅力。

  目前階段,課堂教學(xué)依舊是學(xué)校教育的主渠道,要十分注重課堂教學(xué)的不斷改革和優(yōu)化,強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的科學(xué)性、客觀性,即,使學(xué)生掌握基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本技能及問(wèn)題解決的策略。以具有初步的科學(xué)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度。同時(shí)又強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的人文性、社會(huì)性,發(fā)展學(xué)生的自信心、自制力,培養(yǎng)積極進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì).著重學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn),注重知識(shí)、智能、情感和行為的整合。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

研究人員探索數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)2

  數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科,一直是學(xué)生們心中的恐懼之一。那么,如何才能高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)呢?今天我聽了一堂數(shù)學(xué)課,讓我深刻地領(lǐng)悟到了如何有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  第一段:準(zhǔn)備工作。

  在課前,我們應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備,對(duì)整個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)課程做好一個(gè)大體的了解,了解授課老師所采取的教學(xué)方法和教學(xué)目的。這樣能夠有針對(duì)性地備課,達(dá)到課上輕松高效地較為徹底地筆記。

  第二段:邊聽邊思考。

  在課堂上,我們既要認(rèn)真聽老師講解,抓住關(guān)鍵點(diǎn),又要時(shí)刻保持思考狀態(tài)。這需要我們應(yīng)該不斷地問(wèn)自己?jiǎn)栴},提高自己的解決問(wèn)題的.能力。在老師提出問(wèn)題時(shí),我們要立刻思考并參與。

  第三段:對(duì)難點(diǎn)多加注意。

  在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中,難點(diǎn)是避免不了的。當(dāng)遇到數(shù)學(xué)難點(diǎn)時(shí),我們應(yīng)該把注意力集中起來(lái),逐步將難點(diǎn)化解。這就需要我們認(rèn)真聽講,多次思考和實(shí)踐。如果你在課堂上不能夠充分理解難點(diǎn),千萬(wàn)不要過(guò)于自以為是。你可以在下課后和同學(xué)一起探討難點(diǎn),或者向老師請(qǐng)教,這樣能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

  第四段:課后復(fù)習(xí)。

  課后復(fù)習(xí)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。我們可以先將上課筆記整理一下,再回來(lái)鞏固整理筆記,并在練習(xí)題中鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)。通過(guò)不斷地重復(fù)練習(xí),我們可以逐漸掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

  第五段:批判性的思考。

  數(shù)學(xué)不是死記硬背的知識(shí)點(diǎn),而是需要靈活運(yùn)用的科學(xué)學(xué)科。利用批判性思維,不斷提出疑問(wèn),創(chuàng)新性地解決問(wèn)題,才能高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí),數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程越活躍、越有趣,就越能夠在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)。

  總結(jié):

  在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們要做好準(zhǔn)備工作,邊聽邊思考,對(duì)難點(diǎn)要認(rèn)真對(duì)待,課后及時(shí)復(fù)習(xí),并要保持批判性思維的學(xué)習(xí)態(tài)度,去發(fā)掘數(shù)學(xué)的魅力。當(dāng)然,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是短時(shí)間內(nèi)能夠完成的,我們需要付出大量的時(shí)間和精力運(yùn)用好正確的學(xué)習(xí)方法,才能不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。

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  xx月xx日我有幸到xx小學(xué)參加了“xx小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)專題研討會(huì)xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)”,聆聽了全省四位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的展示課,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了各位教師的講學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  第一,教師善于創(chuàng)設(shè)情境;教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。

  第二,我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活。讓學(xué)生感覺到:生活處處有數(shù)學(xué)。又令學(xué)生明白:生活處處用數(shù)學(xué)。

  第三,變抽象為直觀。

  每堂課細(xì)細(xì)的聽下來(lái)后,感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的'亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別,所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次學(xué)習(xí),使我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,要精心設(shè)計(jì)課堂,利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué),真正把課堂還給學(xué)生,使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。

  總之,平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動(dòng),提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力,多聽同任教師的課,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。

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  20xx年11月1日、2日,我有幸到江津參加了“重慶市第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽”。在兩天的學(xué)習(xí)中目睹了15位優(yōu)秀教師的課堂展示。受益匪淺,下面是我在聽完課后的一些感受和想法。

  一、課前親切談話,消除學(xué)生的緊張情緒。

  對(duì)于一堂優(yōu)質(zhì)課而言,尤其像這樣有上千人參加的大型公開課,學(xué)生往往會(huì)由于很少見到這樣的場(chǎng)合而十分緊張,這樣就勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果,也會(huì)影響這節(jié)課順利進(jìn)行。但是,這15位教師都能結(jié)合實(shí)際情況,巧妙的與學(xué)生展開親切的交談,從而消除學(xué)生的緊張情緒。比如陳加怡老師就充分的利用了自己名字和“×+1”諧音的關(guān)系介紹了自己,同時(shí)還和學(xué)生拉近了距離。

  二、教師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、富有感染力。

  一位優(yōu)秀的主持人,之所以觀眾喜歡他,因?yàn)樗朴谡{(diào)動(dòng)觀眾的積極性,說(shuō)得通俗一點(diǎn)就是那位主持人善于煽動(dòng)觀眾的情感,觀眾覺得他幽默風(fēng)趣,有意思。設(shè)想一下,如果把課堂比作舞臺(tái),把教師比作主持人,把學(xué)生比作觀眾的話,那么學(xué)生會(huì)喜歡什么樣的老師呢?答案當(dāng)然是喜歡像那位會(huì)煽情的主持人那樣的老師。特別是這次來(lái)自墊江的吳科老師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、富有感染力,充滿激情,能煽動(dòng)學(xué)生的情感,拉家常式的.教學(xué)模式讓學(xué)生在整節(jié)課中,目光始終不離開老師,注意力高度集中,學(xué)生樂(lè)意去學(xué)。把學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),學(xué)習(xí)效率大大提高。

  三、有效的問(wèn)題導(dǎo)入情境。

  有效的課堂教學(xué)是教師永恒的追求,有效的導(dǎo)入情境是有效課堂教學(xué)的重要一環(huán)!皢(wèn)題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋與應(yīng)用”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)模式。課改以來(lái),問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的重要性已被越來(lái)越多的廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師所重視?v觀我們現(xiàn)有西師版的數(shù)學(xué)教材,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是通過(guò)問(wèn)題情境的形式出現(xiàn)的。此次的老師中大部分都創(chuàng)設(shè)出了富有“童趣”性的情境:陳加怡老師的《分一分》創(chuàng)設(shè)的是猴子分桃的故事。羅富容老師的《角的度量》是通過(guò)小車比賽來(lái)展示引出角……這些教學(xué)情境富有趣味性、思考性、指向性,調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)了學(xué)生的思考,使學(xué)生能夠很快的接受新知識(shí),達(dá)到了意想不到的教學(xué)效果。

  四、熟練的運(yùn)用精美的多媒體課件,取得良好的教學(xué)效果。

  這次的賽課中,老師們都運(yùn)用了課件,以圖文并茂,聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與工程的理解和感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。適時(shí)合理的應(yīng)用課件不僅優(yōu)化了課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,而且更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握,并能是教師更好的把握反饋信息,從而取得良好的教學(xué)效果。

  五、課堂形式多樣,充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

  課堂教學(xué)中,學(xué)生是主體地位,在這次的賽課中,老師們都充分的體現(xiàn)了這一點(diǎn),什么小組教學(xué)呀,合作交流啊等等這些各種方式都主要是讓學(xué)生自己學(xué),自己體會(huì)。比如邱玲老師在教授《用米做單位量長(zhǎng)度》是就讓學(xué)生一小組為單位自己挑選度量工具和度量物。開闊學(xué)生的思維,并加強(qiáng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力。

  這次全市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng),雖然我只聽了二天課,但我感覺我學(xué)到了很多知識(shí)。他們先進(jìn)的教育理念、教育思想、教育方法是無(wú)法用只言片語(yǔ)所能表達(dá)清楚的。他們?cè)谡n堂上精彩絕倫的“表演”,他們嫻熟的駕馭課堂的能力,他們對(duì)新理念純熟的運(yùn)用能力,都將成為自己今后奮斗的目標(biāo)。

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  學(xué)生進(jìn)入高中階段,第一個(gè)跟頭就栽在數(shù)學(xué)上,一敗再敗后對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心,一蹶不振。這種現(xiàn)象在現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)中較為普遍,在進(jìn)入新課程改革后尤其嚴(yán)重,家長(zhǎng)、學(xué)生相當(dāng)苦惱。主要原因有以下幾個(gè)方面:

  考慮到初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)層面,初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算,缺少對(duì)概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,如函數(shù)的定義、三角函數(shù)的定義;初中教材對(duì)不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證,或用公理形式給出而回避了證明,不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的;初中教材坡度較緩,直觀性強(qiáng),對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高中教材一開始就是集合、映射等近現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí),緊接著就是函數(shù),而且很多是抽象函數(shù),注重邏輯思維和分析理解,學(xué)生學(xué)起來(lái)相當(dāng)困難,立體幾何對(duì)空間想象能力的要求又較高。教材概念多、符號(hào)多,定義嚴(yán)格,論證要求高。此外,內(nèi)容也多,特別是新教材,跟以往相比增大了容量,還壓縮了課時(shí),每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中。這些都是高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下降的客觀原因。

  盡管課程改革在初中階段已進(jìn)行了兩年,但是受中考升學(xué)指標(biāo)的影響,相當(dāng)一部分初中的數(shù)學(xué)仍主要是以教師為主體,學(xué)習(xí)時(shí)間(包括晚自習(xí))都由教師全程包辦,學(xué)生有很強(qiáng)的依據(jù)心理,跟隨教師慣性運(yùn)轉(zhuǎn),沒有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),表現(xiàn)為沒有合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,坐等上課,課前不預(yù)習(xí),對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不了解,課上忙于記筆記,沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容,課后忙于應(yīng)付作業(yè),甚至是通過(guò)背誦解題步驟或常見題目的解題結(jié)果來(lái)獲取考試的好分?jǐn)?shù),而是不首先消化所學(xué)內(nèi)容。一句話,學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)得較被動(dòng)。而高中則不然,特別是新課程改革提出了“自主學(xué)習(xí)”和“合作探究”,強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,高中數(shù)學(xué)布置的課堂作業(yè)并不多,課后大量時(shí)間主要是留給學(xué)生消化吸引當(dāng)天功課,完成相關(guān)練習(xí),并根據(jù)自身實(shí)際情況做針對(duì)性的調(diào)整補(bǔ)充,而許多學(xué)生在這方面能力較差,還像初中那樣,以為課堂作業(yè)完成上交就萬(wàn)事大吉,這當(dāng)然與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求出入較大,效果也可想而知。

  新課改的重要特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)了課程整合,數(shù)學(xué)加強(qiáng)了與計(jì)算機(jī)、物理、化學(xué)等諸多學(xué)科的橫向聯(lián)系,特別是大量增加了用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型題目,涉及日常生活、天文體育等諸多領(lǐng)域,如潮汐問(wèn)題、壘球問(wèn)題等,對(duì)學(xué)生的'知識(shí)面要求較高,不少學(xué)生搞不懂題意,無(wú)從入手。學(xué)生知識(shí)面窄、綜合素質(zhì)不強(qiáng)也是新課標(biāo)推進(jìn)的瓶頸之一。

  針對(duì)上述問(wèn)題,筆者結(jié)合平時(shí)教學(xué)調(diào)研,認(rèn)為課采取一些切實(shí)可行做法。

  1、注重搞好初、高中之間的教學(xué)銜接。

  高中數(shù)學(xué)教師要多研究初中教學(xué),在教學(xué)內(nèi)容的處理上要把握好難易度,做好由具體到抽象的過(guò)渡轉(zhuǎn)換,注意循序漸進(jìn),切不可在學(xué)生剛進(jìn)入高中就來(lái)下馬威,一棍子打懵,讓學(xué)生喪失信心。特別是新教材已注意到這個(gè)問(wèn)題,降低了難度,拓寬了知識(shí)面,不能再按照以往的方法組織教學(xué),加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)。筆者在教學(xué)中根據(jù)新課程特點(diǎn),結(jié)合了多媒體教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生從初中知識(shí)開始來(lái)研究函數(shù),注重分析,逐步過(guò)渡,從學(xué)生接受情況看,效果還不錯(cuò)。

  2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  對(duì)疑難問(wèn)題、易錯(cuò)題型、解題技巧以及一些經(jīng)典題目要求學(xué)生用專門的記錄本進(jìn)行歸納整理以便日后經(jīng)常拿出來(lái)看看加深理解記憶通過(guò)分析、綜合、類比、概括揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系以達(dá)到所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的長(zhǎng)期堅(jiān)持使所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”由“活”到“悟”真正內(nèi)化到學(xué)生內(nèi)心深處并能應(yīng)用到實(shí)際解題中。

  3、拓寬知識(shí)面,加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)。

  高中數(shù)學(xué)新課程一改以往純數(shù)學(xué)理論和習(xí)題的布局,增加了大量的實(shí)踐型題目,這就要求在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題之前首先要讀懂題目要求,有的甚至還要建立數(shù)學(xué)模型,而眾多的應(yīng)用題還是學(xué)生所沒有涉及過(guò)的,這就對(duì)學(xué)生的知識(shí)面提出考驗(yàn),當(dāng)然這也是素質(zhì)教育所希望達(dá)到的結(jié)果。在這方面,教師和學(xué)生都得充電,都得加強(qiáng)一些課外學(xué)習(xí),如可通過(guò)與其他學(xué)科相互溝通、指導(dǎo)讀書、講座座談等形式相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,這也符合新課程合作探究的要求。

研究人員探索數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)6

  第一段:引言。

  數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,是我們整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中必不可少的一部分。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,我深深地體會(huì)到了它的重要性和深遠(yuǎn)影響。在這篇文章中,我將與大家分享我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課所得到的心得體會(huì)。

  第二段:數(shù)學(xué)啟迪思維。

  數(shù)學(xué)課程不僅僅是為了學(xué)習(xí)一些公式和定理,更重要的是它能夠啟迪我們的思維方式。通過(guò)解題過(guò)程中的思考和推理,我們可以培養(yǎng)邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性要求我們要有條理地思考和解決問(wèn)題,這在我們今后的學(xué)習(xí)和工作中都有極大的`幫助。

  第三段:培養(yǎng)耐心和毅力。

  數(shù)學(xué)問(wèn)題常常需要反復(fù)推敲和思考,而正確的解題方法往往需要耐心和毅力。尤其是在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí),可能會(huì)遇到一道題目反復(fù)思考許久都沒有結(jié)果的情況。這時(shí),我們需要保持耐心,并找到解題的新思路。通過(guò)堅(jiān)持不懈,我學(xué)會(huì)了面對(duì)困難時(shí)的冷靜思考,并且在數(shù)學(xué)以外的其他學(xué)科中也能夠堅(jiān)持下去。

  第四段:數(shù)學(xué)思維與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。

  數(shù)學(xué)思維不僅僅在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中有用,它還有助于我們?cè)谌粘I钪蟹治龊徒鉀Q問(wèn)題。數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)人們的邏輯思維和推理能力,幫助我們更好地理解和解決各種實(shí)際問(wèn)題。舉例來(lái)說(shuō),通過(guò)學(xué)習(xí)函數(shù)的概念,我們能夠更好地了解圖表的變化規(guī)律,從而幫助我們?cè)谫?gòu)物時(shí)比較不同商品的性價(jià)比。數(shù)學(xué)還能應(yīng)用于金融、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等領(lǐng)域,為我們帶來(lái)更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

  第五段:總結(jié) 。

  通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程,我深切體會(huì)到了數(shù)學(xué)的重要性和思維訓(xùn)練的價(jià)值。數(shù)學(xué)不僅可以解決學(xué)術(shù)問(wèn)題,還能幫助我們?cè)谌粘I钪懈玫胤治龊徒鉀Q問(wèn)題。同時(shí),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以培養(yǎng)我們的耐心和毅力,使我們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠保持冷靜思考。因此,我們要認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)課程,并且將數(shù)學(xué)思維運(yùn)用到其他學(xué)科和實(shí)際應(yīng)用中,以獲得更多的成長(zhǎng)和成就。

研究人員探索數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)7

  以前我們老師也會(huì)去聽其他老師上課,但那是在現(xiàn)實(shí)中,是實(shí)打?qū)嵉穆犝n的,是可以觀摩他人上課的情況的,F(xiàn)在我們?cè)诩疑暇W(wǎng)課,在網(wǎng)絡(luò)課中進(jìn)行學(xué)習(xí),我對(duì)著電腦屏幕上課,這相對(duì)于傳統(tǒng)的面對(duì)面上課還是有很大不同的。在聽課的過(guò)程中,我們這些聽課的老師記錄知識(shí)點(diǎn)方便多了,他是直播課程,我們可以在線問(wèn)答,可以視頻對(duì)話,還不用動(dòng)手,真的是方便太多了。有時(shí)候需要做筆記,在網(wǎng)課中,只要截個(gè)圖就可以了,完全不用擔(dān)心沒有聽到,然后錯(cuò)過(guò)了重要的知識(shí)點(diǎn)。

  網(wǎng)上聽課最大的益處就是不用自己把每一個(gè)講解的點(diǎn)都用筆記下來(lái),網(wǎng)上會(huì)自動(dòng)的把知識(shí)點(diǎn)放到一個(gè)地方,等結(jié)束后,就可以直接放出來(lái)觀看,不用覺得會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間。當(dāng)然,一直以來(lái)都是現(xiàn)場(chǎng)聽課,忽然在網(wǎng)上去聽課,還是有些不習(xí)慣和不自在的,開始還不能掌握要點(diǎn),總是會(huì)錯(cuò)過(guò)很多的課,但是后面熟悉了,反而挺喜歡這種上課方式的,作為老師,看著屏幕里的人老師講課,而我算是一名學(xué)生,這樣的體驗(yàn)可是很難得的,可是讓我又享受了一把學(xué)生時(shí)代的生活。我聽的課也是關(guān)于數(shù)學(xué)的,所以我是格外的喜歡在聽網(wǎng)上的課的,對(duì)我一點(diǎn)都沒影響到,反而是讓我學(xué)會(huì)了很多的電子產(chǎn)品的使用,還追上了時(shí)代的`發(fā)展。

  網(wǎng)上的數(shù)學(xué)課,我是第一次上,畢竟以前都是手寫,在電腦上很多東西都不能很好的用上去,這次的網(wǎng)課,我見識(shí)了里面老師怎么運(yùn)算和答題過(guò)程,每一個(gè)步驟都能清晰的表示出來(lái),讓我挺驚訝的,不得不感嘆時(shí)代的先進(jìn),真是不可同日而語(yǔ)啊。重要的是特別方便展示過(guò)程,還能有不同的解法,一點(diǎn)也不會(huì)覺得看不懂。

  這次的網(wǎng)上聽課經(jīng)歷,讓我很佩服互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,它能夠從各個(gè)方面去發(fā)展,真是很大的一個(gè)進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在未來(lái)讓我們這些老師也會(huì)輕松些,不會(huì)總是那么勞累了,這次的體驗(yàn)還真是不錯(cuò)。

研究人員探索數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)8

  這些教師的課,設(shè)計(jì)精美,樸實(shí)自然,我被有經(jīng)驗(yàn)的教師的精彩設(shè)計(jì)所折服,被課堂的情緒所感染。

  一、上課教師的課前提問(wèn)、課前小游戲拉近了師生間距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  二、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,運(yùn)用到生活中。

  三、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力,課堂評(píng)價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。老師的語(yǔ)言富有感染力,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  四、上課教師在教學(xué)中有的采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過(guò)明確分工,協(xié)調(diào)配合,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。

  五、授課者通過(guò)學(xué)生身邊的知識(shí)讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力。

  六、授課者教態(tài)自然,語(yǔ)言很自然,鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言恰如其分,有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。

  七、注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中完善思維。

  聽?zhēng)孜唤處煹?數(shù)學(xué)公開課,使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采,深深地感染了我,鼓舞了我。通過(guò)他們的課堂教學(xué),讓我看到老教師認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程,啟迪我在今后的教學(xué)中,如何進(jìn)行課堂教學(xué),有了一點(diǎn)感悟。

  1、課前精心預(yù)設(shè),老師們?cè)谡n前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流,引發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。課前準(zhǔn)備得充足,學(xué)生的水平,實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等都能做到充分的估計(jì)預(yù)料。

  2、課中精講多練,老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)適度創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在此情境中動(dòng)腦,動(dòng)口說(shuō),動(dòng)手做,學(xué)中玩,玩中學(xué),非常適合孩子們的特點(diǎn)。對(duì)一些較困難的問(wèn)題,又在適度的情況下,開展小組活動(dòng),并且老師能提出既明確又具體的要求,討論有目的,說(shuō)話有依據(jù)。整個(gè)課堂上,充分利用45分鐘。課堂上老師們的應(yīng)對(duì)能力強(qiáng),對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題,教師能及時(shí)準(zhǔn)確地排除解決。他們的課堂教學(xué),一言一行,就像是一面鏡子,自己在時(shí)間上與他們的差距很大,要在短暫的一節(jié)課中,收到很好的效果,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。

  3、課后回味評(píng)價(jià)很重要。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn),加強(qiáng)回憶。注重學(xué)生互評(píng),師生評(píng)價(jià),給與肯定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵(lì),一種加油的妙方。

  此次聽課,使自己學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處,看到了自己的不足。今后在教學(xué)中盡可能地完善教學(xué)藝術(shù),提高效率,必須不斷地“充電”,不斷探索,樹立一種去學(xué)習(xí),去長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的觀念,提高自身的整體素質(zhì),做一名優(yōu)秀的教師。

研究人員探索數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)9

  通過(guò)參加今天的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我真的開闊了我的視野,從專家那里學(xué)到了很多有價(jià)值的東西。我將來(lái)的教學(xué)中使用我所學(xué)到的技能。

  感覺最深的是郝老師解釋理解數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)是一個(gè)好的數(shù)學(xué)課程的前提,數(shù)學(xué)課程首先教數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教育載體是數(shù)學(xué)內(nèi)容極其反映思想方法,只有當(dāng)老師挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)包含價(jià)值資源,并能表達(dá)學(xué)生的智力發(fā)展水平,以適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟_(dá)給學(xué)生,有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo),假如老師對(duì)數(shù)學(xué)的理解不到位,連說(shuō)話都做不到,那么其他一切都是奢談。的確,如果老師一知半解,怎么能教學(xué)生清楚透徹呢?的確,如果老師對(duì)學(xué)生知之甚少,他們?cè)趺茨芙痰们宄笍啬亍=o學(xué)生一杯水,老師一定要有一罐水,不能邊批邊賣。我們面對(duì)的是天真無(wú)邪的孩子,祖國(guó)的花朵,國(guó)家的棟梁!

  通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)學(xué)生的理解有了更深的.理解,理解學(xué)生是學(xué)習(xí)教學(xué)的早期階段。如果我們假設(shè)每個(gè)教師的數(shù)學(xué)本體知識(shí)都通過(guò)了考試,那么理解學(xué)生就成為有針對(duì)性的教學(xué)和準(zhǔn)確的幫助教學(xué)的關(guān)鍵。理解學(xué)生的核心是理解學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律。

  作為一名數(shù)學(xué)老師,如果她真的理解數(shù)學(xué)和學(xué)生,那么她教的數(shù)學(xué)課一定是學(xué)生們喜歡和喜歡的。必須能夠?qū)W習(xí)、學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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