有關(guān)班主任工作心得體會范文錦集7篇
從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的班主任工作心得體會7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任工作心得體會 篇1
一、樹立班主任的良好形象，做到言傳身教
班主任的工作就是與學生打交道，所以班主任要依靠自身的表率作用影響學生。古人云：其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。班主任要時刻注意自身的品格、學識和涵養(yǎng)，對學生施以潛移默化的影響，特別是一些小事、細節(jié)方面。如果教師言不雅、行不正，就不能令學生信服，教師就會失去威信，給班級管理帶來不利影響。所以，班主任在要求學生做到之前自己要先做到，要求學生不做的事情自己堅決不做，做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納班主任，使班主任工作取得事半功倍的效果。
二、引導學生主動參與，發(fā)揚民主精神
學生更愿意在同學中表現(xiàn)自己�；谶@點，教師應(yīng)因勢利導，讓學生更多地參與班級的管理和建設(shè)工作，做班級的主人。如筆者班上有一名學生，在課堂和自習時喜歡睡覺、講話。為此，筆者對其進行了深入的思想工作，曉之以理，動之以情，使他認識到自身的行為給班級帶來了不良影響。最后，他誠懇地說：老師，我不能給您和同學們抹黑，更不能讓別人瞧不起咱們班。他開始認真聽講，積極發(fā)言，改掉了以前的不良習慣。
班主任還可以開展班級活動，讓學生獻計獻策；開展民主管理，讓學生做力所能及的事。當學生有了當家做主的感受，班風就一定會好起來。如通過參加田徑運動會，能明顯增強班級的.團結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽感。
三、增設(shè)班主任助手，建設(shè)干部隊伍
班干部是班主任的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對做好班級管理工作起著非常重要的作用。筆者認為，班主任要多設(shè)助手，最好能把每一名學生都當成自己的得力助手，讓全班學生對班級負責。如初一剛開學時，筆者就讓所有學生爭當班干部，鼓勵他們珍惜機會，敢于表現(xiàn)自己，為班級爭得榮譽。這樣一來，學生既增強了班級榮譽感，又感受到了壓力，紛紛從嚴要求自己，積極向上。漸漸地，學生的才華顯露出來了，人格變美了，形象變好了，自信心增強了，偏見減少了，達到了轉(zhuǎn)化學生思想的目的。由于筆者堅持學生爭做班干部的制度，班上的班風、學風慢慢走上了正軌，就連一些思想落后、成績較差的學生也積極起來，形成了蓬勃向上、團結(jié)進取的良好班級氛圍。
四、平等對待學生，堅持一視同仁
中學生正逐漸走向成熟，他們表現(xiàn)出成熟、自信、頑強的一面，也表現(xiàn)出遇到困難容易退縮的一面。這就需要班主任從學習、生活和思想上關(guān)心學生，給予他們關(guān)愛，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。
一天，筆者下班回家，看見路邊一個陌生的小伙子正和自己班上的學生扭打著，該學生哭喪著臉，面色灰白。筆者不顧一切地沖上去攔阻，對小伙子說：如果我的學生錯了，是我班主任的失職。我向你道歉；如果問題出在你身上，請你現(xiàn)在就住手。事后，學生淚流滿面地對我說：老師，我打架了，向你道歉。今后，我再也不惹事了。
五、細化班級工作常規(guī)，常抓狠抓不懈怠
細化班級管理，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。首先，班主任要制定學生認可的班級管理制度，按照班級管理制度對學生實行量化管理，定期總結(jié)學生的學習、紀律、衛(wèi)生、課間操和眼保健操等各方面的情況。當學生做的不到位時，班主任要及時給予指導，心平氣和地與學生促膝談心，平等地對待每一位學生，用誠懇的話語打動他們，用真摯的情感感化他們。
綜上所述，對于班級管理工作，班主任一定要有持久的耐心和頑強的毅力，堅持反復抓，常抓狠抓不懈怠。班主任只有耐心地、持續(xù)地做好學生工作，才能有效轉(zhuǎn)變學生的思想、言行和學習態(tài)度。
班主任工作心得體會 篇2
我國著名教育家陶行知先生說：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的才能打到心的深處”。從先生的話中，我們不難領(lǐng)會，離開了愛，一切教育都無從談起。近幾周班主任工作的實踐，我深切體會到班主任在開啟學生的心智、塑造學生的心靈方面起著十分重要的作用，因此班主任首先要做到嚴以律已、率先垂范；對于一位新任班主任來說，班主任工作更要體現(xiàn)“勤”：勤問、勤下班級、勤訪；而用一顆真摯的愛心去關(guān)心、尊重、理解、寬容、信任學生，是一個新任班主任始終要貫徹實施的。
一、嚴以律已、率先垂范
“嚴以律已，率先垂范”是班主任必須要具有的品德。在接手班主任的過程之中，我深深的意識到，班主任不同于課任教師，每天都和學生廣泛接觸，因此班主任的思想品德、學識才能、言談舉止等都在潛移默化地影響學生。大教育家孔子曾把教師“率先垂范、言行一致”作為教師職業(yè)的一個基本要求，他說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。
開始接手二年級一班時，我因為沒有經(jīng)驗，要求學生做到的自己卻總在不經(jīng)意間觸犯了，比如要學生講衛(wèi)生講文明而自己卻總是不經(jīng)意間落下紙屑，要學生講誠信而自己卻一再的食言學生，還是無意間聽到學生的談?wù)摬胖雷约悍噶税嘀魅喂ぷ鞯拇蠹�，從那之后我就非常注重自已的言行，嚴格要求自己，要求學生做到的自己先帶頭做到。比如為了培養(yǎng)學生的責任意識。我發(fā)現(xiàn)教室地面有紙屑就默默地撿起來，看到垃圾桶周圍雜亂就主動整理，在大掃除中，我主動給同學們作示范，學生看到老師帶頭做，便一涌而上，搶著干。一段時間后，他們逐漸養(yǎng)成了不怕臟、不怕累的勞動習慣，同時在勞動的過程中也慢慢養(yǎng)成了主動承擔責任的好品質(zhì)。為了讓學生誠實守信，我在日常生活中做到言出必行，答應(yīng)學生的事盡自己的最大努力做到，覺得沒把握做好的和他們分析原因，不輕易接受，慢慢的學生在做事之前也學會了冷靜分析，不再因為沖動犯錯，答應(yīng)做到的事也不再食言。
人們常說“教師是鏡子，學生是教師的影子”，這充分說明了教師的行為在學生發(fā)展中的作用。
二、班主任工作要“勤”
﹙一﹚、新任班主任在日常工作中要做到勤問。
首先要勤問有經(jīng)驗的班主任。因為是初當班主任，開始時班上總會出些小狀況，我也試著用自己的方法去管理班級，但小問題總是防不勝防，王老師看我如此辛苦效果卻不佳，就提醒我是不是可以去問問那些有經(jīng)驗的老班主任，向他們?nèi)∪〗?jīng)。一語驚醒夢中人，我馬上去向原來擔任這個班的老班主任陳老師討教，了解這個班的情況以及當班主任應(yīng)該要注意的問題，陳老師耐心細致的告訴了我班上一些問題學生的具體情況，還告訴了我應(yīng)注意的一些細節(jié)，在以后的班級工作中我把她告訴我的方法和自己的觀點相結(jié)合對學生因材施教，此后整個班風班紀有了明顯的改進。
其次得勤問本班的課任教師。一來可以及時了解學生的動向，對癥下藥解決問題，給課任教師營造一個良好的教學環(huán)境，使他們能全身心上好課，而不必再耗時間去維持課堂紀律。
﹙二﹚、班主任得勤下班級、要勤和學生接觸，勤做學生的思想工作，做學生學習、生活的`參與者、引導者。
隨著社會的發(fā)展，農(nóng)村進城務(wù)工人員不斷增多，留守兒童成為不可忽略的大問題，留守兒童大多情感上孤獨，缺少父愛或母愛，因此，他們非常渴望得到老師的關(guān)愛。這時班主任對他們要懷有真誠的感情，勤和學生接觸，經(jīng)常與他們談心，讓學生在班集體中找到“家”的感覺，從而自由、愉快地成長。
同時學生因為年齡小，心理、生理上還不完全成熟，所以一些學生的約束力比較差，承認錯誤快但犯錯誤也快，所以班主任得勤做學生的思想工作，這樣既能加深和學生的友誼，及時了解學生的思想動態(tài)也能讓學生從情感上信任你，自覺約束自己的行為，如此一切工作便能很好開展。
﹙三﹚班主任要勤與家長聯(lián)系。
勤和家長聯(lián)系不是常打小報告，而是要主動地與家長進行溝通，這樣才能讓班主任和家長全面、更好地了解學生，教育學生。同時，班主任要熱心地為對教育較生疏的家長進行及時的指點，指導家長樹立自身良好的形象，創(chuàng)建和諧、民主的家庭氛圍等。勤和家長聯(lián)系是架起學校與家長之間的橋梁，是溝通老師與學生心靈的紐帶。
“勤”是班主任工作必須具備的優(yōu)良作風，新時期的班主任就要像魏書記說的“像一顆草，一只蜜蜂，一名勤務(wù)員那樣，對人無所求，盡可能地多給人，”那樣兢兢業(yè)業(yè)。
三、班主任要“愛”學生。
1、愛學生就要關(guān)心學生。在當今社會，班主任面對的學生不再是一個等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門，班主任便是敲開這一扇扇待啟大門的引路人。在學習、生活中班主任要善待每一位學生，要始終如一像母親關(guān)心孩子一樣無私，只有對學生關(guān)心備至，師生間才能建立起真摯的感情和友誼。
2、愛學生就要尊重、理解、寬容學生。要尊重學生的人格和自尊心，要懂得學生心里想的，相信學生口中說的，寬容學生，對學生不求全責備，在一定范圍內(nèi)，不怕他們犯錯誤，應(yīng)捕捉有利時機進行引導和啟示教育。班主任要把學生當作與自己地位平等的人來看待，尊重他們的意愿和情感。同時又要理解他們畢竟還是孩子，容易出錯，得寬容他們。
3、愛學生還要信任學生、善待學生。相信每個學生都有自己的天賦、才能和力量，相信每個學生都能在集體關(guān)懷下成為一名優(yōu)秀學生，給他們一個表現(xiàn)、證實自己的機會。
總之，幾周的班級管理工作讓我認識到，班主任工作非�，嵥�，要想搞好班務(wù)管理，工作必須要做勤、做細、做到位，更要多一份“愛”，多一點善，管理要“以人為本”，飽含人性化，讓愛的花朵開在每個學生的心中，使每個學生感到集體的溫暖，沐浴在一種親情的氛圍內(nèi)。教學有法，教無定法，本人將一如既往地努力，爭取使班級管理更為出色。
班主任工作心得體會 篇3
賞識導致成功，抱怨導致失敗，這是一位父親總結(jié)出來的教育心得．這位父親名叫周弘，他的女兒周婷婷幼時又聾又啞。但是，在周弘的“賞識——成功”教育下，加上老師和眾多熱心人的幫助，周婷婷不僅能聽會說，還充分發(fā)揮了自己的各種潛能，享受了更多的人生幸福的成就感。1993年她被評為全國十佳少先隊員，后來又成為一名殘疾少年大學生。賞識教育使不少被認為是很壞的孩子轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W生。
周弘說：“小孩子學說話，不論說得多含糊，父母都報以熱烈的贊揚，結(jié)果呢？絕大多數(shù)孩子都學會了世界上最難的口語。而現(xiàn)在，我們?yōu)槭裁床挥觅p識的目光凝視自己的孩子，卻要抱怨呢？”
“抱怨教育不承認孩子間的差異，不允許失敗，結(jié)果使孩子害怕失敗，使差異擴大；賞識教育承認差異，肯定孩子的長處和點滴進步，結(jié)果使差異縮小、消失�！�
“你想讓孩子聰明嗎？那么找出孩子聰明的‘星星之火’，吹風鼓氣，它就會成‘燎原之勢’；您嫌孩子寫字慢嗎？那么他哪天有進步，您就‘小題大做’、‘無限夸大’地表揚他。一定會有驚人的結(jié)果！”
十個手指有長短。一個班幾十個孩子，個體差異是客觀存在的。我們作為教師，特別是班主任要承認孩子的差異，只有這樣，你才會多一點賞識，少一點抱怨。我們班的周晨光學習上非常懶惰，做特別的事積極。開運動會時，我讓他跟我當聯(lián)絡(luò)員，他表現(xiàn)的非常好，我大加贊揚，他喜不自勝。后來有兩次他的作業(yè)按時完成了，我又在班上表揚說：“周晨光作業(yè)拖拉的手病真的改了，他改正缺點的勇氣和毅力值得我們大家學習�！蔽医�(jīng)常表揚，他再也不敢拖作業(yè)了。賞識讓他改正了頑固的缺點。
我們班的`夏輝學習成績一向不好，對學習興趣不足，自覺性差，又一次數(shù)學考試，他中自己比有不小的進步，段老師對他大加表揚，自那以后，他學習興趣來了，課堂上積極發(fā)言，作業(yè)明顯進步，贏得了數(shù)學老師的經(jīng)常表揚，我也借機在班上表揚他：“夏輝這一段學習很努力，不光數(shù)學進步了，語文也在進步�！焙髞砦抑灰l(fā)現(xiàn)他的一點點主動行為或者是一點點成績就不斷地鼓勵，就這樣提高了他學校的興趣，語文數(shù)學都提高很快。賞識的確帶來了驚人的結(jié)果。班主任心得體會_班主任工作心得體會
“賞識——成功”教育是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一。當我們換一種心態(tài)，以欣賞的目光激勵孩子時，孩子們的變化會令人驚喜。
班主任工作心得體會 篇4
在學校生活中，我們往往會聽到這樣的名詞，學霸，學渣，后進生，差生，學困生，扶優(yōu)補差生等，無論是學生還是老師，似乎都對此習以為常�？墒窃趶慕�10年的職業(yè)生涯中，我逐漸發(fā)現(xiàn)這些所謂的標簽對于教育的負面影響之大，遠遠超乎我們的想象。在課堂教學中，有時候教師不經(jīng)意的語言，卻在為學生的學科發(fā)展貼負面標簽，這既不利于學生學科成績的提高，更不利于教師自身專業(yè)的成長。因為學生們往往非常在乎老師的
一是學會換位思考。
卡耐基在其《溝通的藝術(shù)》一書中說，"在與人相處時，一定要切記：與我們交往的不是純粹按道理或邏輯生活的人，而是充滿了感情的，帶有偏見、傲慢和虛榮的人。"目前，師生之間正缺乏這種充滿感情的"溝通"。舉例來說，學生上課愛遲到。上課鈴響了，老師們準備開講了，可是，學生還是一個接一個地進來，老是打斷老師們的思路。好幾位科任老師向我反映這個情況，我在班會課上也強調(diào)過好幾次，可是效果都欠佳。最后我不得不想了個辦法，以后每堂課的前幾分鐘先叫兩三個學生上臺教單詞音標，讓他們也嘗一嘗思路被別人打斷的滋味。之后，這種不良的現(xiàn)象在班上基本絕跡。有很多道理，光靠老師在講臺上"訓斥"是沒用的，學生不自己去經(jīng)歷、去感受，根本無法理解老師的心情�？突f："批評是危險的，因為它常常傷害一個人寶貴的自尊，傷害他的自卑感，并激起他的'反抗。"學生要尊重老師，同時，老師也要給予學生以肯定。當學生在某些方面做錯了的時候，老師一味地斥責，甚至氣急敗壞而"粗口"，這只會在學生面前暴露"粗野"的形象，讓學生失望，而作用似乎也起不了多少。因為老師面對的是高中學生，他們已經(jīng)具備一定的判斷是非的能力，比如，老師們往往一味地強調(diào)學生不能逃課，卻忽視了學生為什么要逃課以及逃課之后都去干什么了。要弄清這個問題，自然需要和學生溝通。設(shè)身處地地從學生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學生同等的關(guān)注。
二是學會欣賞和信任學生。
老師首先要充分信任學生，相信他們的自我管理能力。這是以人為本管理的前提。世界上，最有效的管理是對人的激勵，充分發(fā)揮人的長處。在學生教育管理實踐中，班主任要重視和放手學生的"自我教育、自我管理、自我服務(wù)"，充分調(diào)動班干部和學生的積極性，信任學生，尊重學生的權(quán)益，讓學生自己管理自己�，F(xiàn)在學生絕大多數(shù)是獨生子女，基礎(chǔ)素質(zhì)又較差，就缺乏自我管理的意識和能力，而要看到每個學生身上的閃光點和個性，以親和的態(tài)度去主動了解他們，熱情關(guān)心他們，進而積極引導他們，從內(nèi)心上真正放手于學生。這樣才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性、創(chuàng)造性、積極性和主體性，才能觸及學生更深層的心理層面，滿足學生的特長需要、表現(xiàn)欲望和成功渴望，增加學生主動成才的意識。學生的自我教育意識和能力越強，教師進行以人為本管理的基礎(chǔ)就越厚，學生的接受性也會越強。
要看到學生身上的積極的因素，用淘金者的眼光來看待學生，把學生當做一塊含有雜質(zhì)的金子，把學生的缺點看成是成長過程中的缺點，從而真心地去欣賞學生。
總有一些老師埋怨學生越來越懶，越來越厭學、越來越不好管。但是，如果老師僅停留在這個
三是不吝惜愛心的投入。
記得上大學時，我的一位教育學教授說過這樣一句話："教育者，愛勝過一切"。巧合的是，這句話我一直銘記于心，后來我才逐漸發(fā)現(xiàn)愛心對于班主任來說的重要性。沒有愛就沒有教育，有愛學生心中才有太陽，才有崇高的靈魂，才有蓬勃的朝氣，才有閃光的智慧。班主任有愛心，班級才會有生命和活力，才會成為人才的搖籃和
四是因勢利導、以情動人。
班主任的德育教育過程應(yīng)該是一個充滿情感的過程，是師生之間的感情不斷地交流，呼應(yīng)，共鳴的過程，也可以說是教師進行情感教育的過程。為什么這樣說呢？因為通過近幾年班主任工作的實踐使我體會到，如果班主任真正做到了無條件的關(guān)心學生，對學生傾注真情，學生必定會有感知，而學生一旦體會了班主任對他們的愛心、誠心，他們對班主任的理解，信任之情便會油然而生，那么班主任的工作也就能夠較好的開展，從而收到意想不到的教育效果了。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走
比如對于每位班主任都頭疼的違紀或犯錯誤的學生，在實踐中我發(fā)現(xiàn)班主任的寬容教育比懲罰更有效。"人非圣賢，孰能無過"，不犯錯誤不在人的能力范圍之內(nèi)，學生犯錯誤更是不可避免的。如何對待犯錯誤的學生呢？我認為，教師的寬容會使學生感受到一份關(guān)愛與撫慰，所起到的效果遠遠甚于懲罰。為什么這樣說呢？一來學生犯錯誤有其自身原因；二來對其犯的錯誤也要分析程度是輕是重；第三懲罰往往會傷及學生最寶貴的東西——自尊心，也可能會對學生身心造成很大的傷害。因此，對于犯錯誤的學生，我首先做的是幫助他樹立改正錯誤的自信心，尤其是對一些自尊心較強的學生，我更是注意運用寬容教育
教師是孩子成長的導師，是夢想的牧羊人。最為一名教師，最為一名班主任，我們的教育要善于點亮孩子希望的火種，培植起孩子堅定的信心與執(zhí)著追求的勇氣。我們的教育要給孩子一個遼闊的世界，讓每一個孩子充滿向往與好奇。我們的教育要給孩子無私的高尚的愛，讓孩子們在愛中奮勇前行！
班主任工作心得體會 篇5
愛是人的一種基本需要，是學生的一種心理寄托，是學生一種內(nèi)心渴望。教師只要真誠真心付出愛，不但可以讓學生體會到溫暖之情，而且還很容易打動學生。一旦學生這種心理需求得到滿足，可以增進師生友誼，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學生心靈，喚醒學生理智，就可以達到“親其師，信其師，樂其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。
我們知道，在班級里，無論是學習方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語�？晌矣X得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以，我在必要的時候，也會適當?shù)呐u他們，使他們知道自己也有錯的時候，應(yīng)極力改正自己的缺點，使自己更完美。例如：我們班的于藍菲，她學習成績優(yōu)秀，品德高尚，遵規(guī)守紀�？墒窃谡n堂上，她卻很不喜歡說話，而且膽子小。因此我總會叫她起來讀課文，培養(yǎng)她的膽量。我用真誠的眼神看著她，她又把課文流利地讀了一遍。為了讓她徹底改掉這個毛病，課下我還經(jīng)常找她談話，告訴她一定要起模范帶頭作用，不能在上課的時候顯得太懦弱。經(jīng)過我的教育和她自己的努力，她終于克服了毛病，成為一個品學兼優(yōu)的好學生。
愛可以使好的學生充滿信心，不斷改進、提高，積極向上；愛可以使學生精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠的愛去對待學生，才能打動孩子。孩子畢竟是孩子，總會犯這樣或那樣的錯誤，不能只用嚴厲的批評、叫家長、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學生，這樣往往會適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛心對待他們，他們也會在愛的力量下變聰明，會進步的。推心置腹，以誠相見，充分尊重相信學生，是師愛的表現(xiàn)。所謂“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”就是這個道理。
我班的王子軒、竇一笑、趙博文、等幾個孩子他們的行為紀律差、學習差、養(yǎng)成習慣差。對于這樣的學生，我認真了解他們的實際情況，認真分析其中的原因，虛心聽取他們的心聲，尊重他們的人格，發(fā)掘他們身上的優(yōu)點，以一顆平常心來看待他們自身存在的`問題與不足。在這其中有一位學生魏彥棟比較懶惰，不能完成作業(yè)、成績差、忘性很大、桌斗臟、亂、差等。對于他的種種劣跡、惡習，我及時幫助他指正。但過不多久，又重犯，甚至情況比以前還糟糕。這時，我就與他共同找原因，研究改進對策，制訂計劃，并付諸行動。沒有想到，他真的在我的嚴格要求下，改變了許多，書寫認真了，作業(yè)能及時完成，學習勤快了。雖然他的進步不太大，很慢，也可能維持的時間很短，但只要教師給予他堅強的毅力和耐心的引導，相信總會回歸正道的。
學生不是完人，更不是超人，犯錯誤是學生的特權(quán)，是他們成長過程中必然會出現(xiàn)的正常現(xiàn)象。我們只有對他們“嚴中有愛，嚴中有愛；嚴而有度，愛而有方”，就會收到良好的教育效果，實現(xiàn)教育的目標。
班主任工作心得體會 篇6
兩年的班主任工作實踐，使我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，也是我們做老師的基本條件，在這兩年的時間里，有過委屈，有過辛酸，也時常有被繁雜的工作拽得身心俱疲。但總的說來，我認為，自己在這兩年的時間里，還是收獲大于付出。可以說，這兩年，是我與班主任工作共成長的兩年。
眾所周知，班主任工作是繁瑣細碎的。班級計劃的制訂，班級的管理，班干部的培養(yǎng)，兩困生的轉(zhuǎn)化等等，無一不需要班主任親力親為，尤其是兩困生的轉(zhuǎn)化工作，更是離不開班主任的費心勞神。如果說優(yōu)等生是熠熠生輝的鉆石，那么兩困生就是蒙了灰塵的珍珠，班主任唯有與他們坦誠相待，以心換心，把縷縷輕柔的春風化為甘甜的細雨沁入他們的心田，用溫情洗滌其心靈上的污垢，給予他們溫馨與滋養(yǎng)，才能讓這些蒙塵的“珍珠”重新綻放光彩。
換位思考，和諧交流
茫茫塵世間，找不出絕然相同的兩片綠葉；蕓蕓眾生中，尋不到完全相似的兩個人。每個學生在體力、智力、能力以及情感各個方面都各不相同。身為班主任，我們首先要尊重學生的個體差異，學會“換位思考”，稚化自己。只有把自己也當成孩子，真正走進學生的世界，傾聽每個學生的心聲，真正了解每個學生的學習情況、家庭狀況、思想動態(tài)，設(shè)身處地地去思考，感同身受地去體驗，想到學生可能遇到的問題，預測學生也許會碰到的困難，學生才會把你視為知心朋友，向你敞開心扉。也只有這樣，班主任的教育工作才能取得良好的教育效果。
為了更好地與學生交流，更全面地了解學生，我接手這個班級，就在班中設(shè)置一本“班級循環(huán)日記”，和學生們一起寫日記。我讓學生多觀察身邊的同學和班級中發(fā)生的事情，把自己的心里話寫在日記中，自己也在每天放學后，把對班級中所發(fā)生的一些事情的見解以細膩的筆觸記載于日記中。起初，學生們有些畏首畏尾，不敢說真心話。后來看了我的日記，見到老師也敢于向?qū)W生說出自己的心里話，與他們坐到了一張凳子上，便也放開了心懷，暢所欲言。
我班中有個學生叫劉會翠，記得初一時，原本學習成績很好，可突然間成績直線下降，情緒低落，問及原因，她總是三緘其口。通過“班級循環(huán)日記”，我從學生口中知道了劉會翠的父母因為一些誤會時常吵架，而劉會翠正是為此而情緒低落，成績下降的。于是我親自上了一趟劉會翠家，到她家時，劉會翠的父母正吵得不可開交，她蜷縮在門檻邊，望著爭吵的父母眼里噙著淚。我的到來讓她的父母不得不停止了爭吵，我把劉會翠近來的變化告訴了他們，并真誠地請他們?yōu)榱撕⒆拥慕】党砷L放下彼此的不滿，把誤會解釋清楚，給孩子創(chuàng)建一個良好的成長環(huán)境。我的一席話讓劉會翠的父母意識到了雙方的爭吵給孩子帶來的陰影，后來他們冰釋前嫌，不再爭吵，劉會翠燦爛的笑臉又在班上重現(xiàn)。劉會翠不是“學困生”，她只是暫時“拋錨”而已，當我們及時為她排解了“故障”后，她立刻就開足馬力，向前奔去。
這本“班級循環(huán)日記”為我和學生構(gòu)建了一個和諧交流的平臺，我不僅沖破了師生交流的障礙，也更好地了解了學生的思想變化和班級動態(tài)，為我采取了及時有效的教育措施提供了第一手資料，取得了較好的教育效果。
細微之處，潛移默化
當過教師的人都知道，教育機會除了固有的一節(jié)節(jié)課之外，其他的教育機會總是零零散散地出現(xiàn)。尤其對于兩困生而言，有效的教育往往來源于細微之處。班主任要善于抓住每個契機對其進行教育。
陳峰同學平時大大咧咧，不拘小節(jié)，吊兒郎當，做事馬馬虎虎，對待學習更是得過且過。我多次在班級中暗示他，可他卻依然如故。有一次，我發(fā)現(xiàn)他的團徽又是歪歪斜斜地掛著，鞋帶松了也不理會。我走過去，默默地取下他的團徽，當著他的面，認認真真地幫他掛好，又蹲下身子，替他把鞋帶系好。當我抬起頭看他時，他的眼神里充滿了驚愕和感動。我什么都沒說，轉(zhuǎn)身走了。從那以后，他開始注意起自己的儀表，做事漸漸認真了，在學習上也有了一定的進步。
愛貴有恒，水滴石穿
如果說有一個曾經(jīng)受過挫傷的學生，作為老師的你向他伸出友愛之手時，他卻向你射出冷漠、懷疑的目光。無言地拒絕了你，你還會不會伸出第二次？如果第二次拒絕，你還會不會伸出第三次？……在你屢次遭到拒絕后，你會怎么做？是繼續(xù)堅持，還是終于放棄，甚至惱怒地認為這個學生真不識抬舉？
吳利平是我班一名特殊的.學生，他在小學曾經(jīng)獲過數(shù)學競賽獎，但進入初一年級以后學習成績急劇下降，不服教育，家長只是面對每一次成績單發(fā)火，直到有一天我把家長叫到學校的時候，家長才知道孩子已經(jīng)多次曠課逃學并流連于網(wǎng)吧之間，對老師的多次教育置之不理。于是一頓暴打。但情況并沒有改變，家長苦口婆心換來的是吳利平的對抗和離家出走。迫于無奈，家長將他轉(zhuǎn)學至東至龍門中學，家長的初衷是想換個環(huán)境，重新開始。但我總有一種失落感，這孩子本性并不頑劣，缺少的只是家庭的合理期望和老師的充分信任，就這樣放棄未免可惜，甚至可能產(chǎn)生更壞的后果。懷著這種擔心，我跟他父親通了幾次電話，了解吳利平在東至的表現(xiàn)。果然不出所料，他的境況讓家長非常擔憂，幾次懇請我作作孩子的工作。我開始犯難了，從哪里著手呢？寫信吧。幾封信過去如石沉大海，說不定他還記恨這我呢，原來他可是我們班上進我辦公室最多的學生。我又從同學們那里要來了吳利平的QQ號，決定到網(wǎng)上跟他聊一聊，在網(wǎng)上我們聊得很投機，也通過談理想、談學習、談生活讓他有重回班級大家庭的想法。本期初，我又讓班上幾位同學利用假期代表全班向他轉(zhuǎn)達了希望他回來的愿望。他父親后來告訴我那幾天孩子露出了難得的笑容，在家里話也多了。
以人為本，把孩子當人，無論什么時候都要給予足夠的尊重；把孩子當孩子，要允許孩子犯錯誤，少翻舊賬，多看新行動；把孩子當學生，用肯定來喚醒孩子的信心。就讓我們用一顆真誠的心走進孩子的心靈，用愛的雨露滋潤孩子的心田，多一份真誠，多一份堅守，就多兩份收獲，多兩份感動。
班主任工作心得體會 篇7
班主任工作是平凡的，然而又是舉足輕重的；班主任工作千頭萬緒，是管理班級的關(guān)鍵所在。我們小學教師面對的都是兒童，兒童天真，幼稚，好奇，隨什么都覺得新鮮，對什么東西都要問個不休，這正是兒童的天性�，F(xiàn)在學生的構(gòu)成中獨生子女占絕大多數(shù)，他們往往被父母寵愛著，很任性，受到的約束多了，很不適應(yīng)，就會產(chǎn)生逆反心理，再加上班上的男孩占大多數(shù)，活潑好動，經(jīng)常惹出一些小麻煩，針對孩子們自制力差、集體觀念淡薄，可塑性強等特點，我主要從以下幾方面開展班級管理工作：
一、建立密切的師生關(guān)系
師生關(guān)系融洽，是做好班主任的第一要素。作為班主任，應(yīng)該有意識地培養(yǎng)自己的廣泛興趣，積極參與學生的活動，這是做好班級工作的重要前提。我覺得，作為班主任，應(yīng)該興趣廣泛，應(yīng)該是“多面手”。課堂上，是學生的良師，言傳身教。課下，是學生的好朋友，與學生玩到一起。不管你會不會玩學生玩的那些游戲，但只要你積極地參與到學生中間，成為他們的一員，哪怕你做的動作，與學生相比相差很多。如踢毽子踢的個數(shù)，沒有學生踢的個數(shù)多；跳繩的姿勢，沒有學生的姿勢優(yōu)美等。甚至會引起學生的哄堂大笑。你才會真正與學生打成一片，真正成為學生們的“孩子王”。他們在你面前，才能無拘無束，把你當成真正的朋友。他們才能跟你說真心話，你也就很自然地成為學生們的益友，也就成為了良師。
二、加強常規(guī)教育，培養(yǎng)學生的自覺性
從坐、站、舉手、排隊、用餐等一一教起。學生漸漸地知道了每天應(yīng)該做什么、該怎么做。隨著形勢的好轉(zhuǎn)，我乘勝追擊，結(jié)合制定的工作計劃，利用晨會、班會等一切可利用的時間，從紀律、學習、衛(wèi)生、安全等方面對學生及時進行規(guī)范化教育，使他們明白哪些事情是應(yīng)該做的，哪些事情是不應(yīng)該做的，學會如何預防意外傷害，保護自己和他人的健康成長。
三、教師的行為使學生的楷模
學生是喜歡模仿的人，年齡越小的學生越有向師性。老師的一顰一笑、一舉手一投足，都是他們熱切關(guān)注的。因此，老師的言行舉止，對學生養(yǎng)成良好的行為習慣至關(guān)重要，在與學生、老師、家長的談話中，我堅持使用普通話，有意識的使用“謝謝！不客氣！沒關(guān)系！”等禮貌用語。在班內(nèi)地面出現(xiàn)垃圾，我會主動撿起，講臺不整潔時，我會隨手打掃干凈；衛(wèi)生工具東倒西歪，我們也會默默地擺好……這一切，學生都看在眼里，記在心上。就照著我們的樣子去做�，F(xiàn)在，每當教室里的課桌歪斜時，學生都會立即擺放整齊。
四、多表揚多獎勵，激發(fā)孩子的上進心
我根據(jù)孩子們的特點，設(shè)立了“太陽照我成長”陽光之星評比欄，從不同的方面來激勵學生。這樣不僅能調(diào)動學生對學習的興趣，而且培養(yǎng)了他們的競爭意識。我班有一位調(diào)皮好動的學生，上課向來坐不穩(wěn)，轉(zhuǎn)前轉(zhuǎn)后影響其他同學，讓老師頭疼。我知道他是想用這種方法引起別人的.注意，讓大家都關(guān)注他。他上課很少舉手發(fā)言，一次他舉手了，且回答正確。我及時抓住機會當著大家的面表揚鼓勵了他，當時他很自豪，以后只要他稍有進步我都及時鼓勵。漸漸地一些不良習慣改掉了。對孩子們多表揚，盡量少批評或不批評，利用孩子們的上進心鞭策他們。對于后進生，我做到及時了解及時鼓勵，并做好補差工作，主動協(xié)調(diào)好各科老師合理安排拉差補差人員和時間，不放棄每一個學生，讓他們都能得到充分的發(fā)展。
五、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作
我們這個班，后進生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。
記得蘇霍姆林斯基曾說：要想看到最美的生命之花朵，就不能忽視那些深植于土壤中的細小的根須，沒有這些根須，生命就會凋謝。就學生而言，這些根須就是學習的愿望。對老師而言，就是使這些根須一樣的得到滋養(yǎng)！
總之，做一個班主任不容易，班主任工作既艱巨又神圣，一份春花，一份秋實，在從教這幾年中，我付出過汗水，也收獲過情感，當然，與眾位資歷深厚的班主任相比，我的這一點體會微不足道，今后，我將一如既往地努力工作，不斷學習，總結(jié)經(jīng)驗，以培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學生。
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