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研修班心得體會(huì)

時(shí)間:2022-02-15 07:29:42 心得體會(huì) 我要投稿

研修班心得體會(huì)

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),好好地寫(xiě)一份心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面是小編幫大家整理的研修班心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

研修班心得體會(huì)

研修班心得體會(huì)1

  一、要求教師教育違紀(jì)學(xué)生

  1.我可以要求老師們要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生,但我深知,這種要求最終老師們執(zhí)行得如何,則看校長(zhǎng)是怎樣尊重老師、關(guān)心老師、幫助老師的。

  2.我常懷疑自己做得是否正確,有時(shí)要求老師們尊重家長(zhǎng),是否有些遷就家長(zhǎng)而傷害到了老師?面對(duì)有些問(wèn)題學(xué)生,有時(shí)老師真的很難處理得讓每一位家長(zhǎng)滿意。有時(shí)候“上帝”并不講理3.很害怕各種各樣的檢查,有些檢查對(duì)于學(xué)校提升并無(wú)多大作用,充其量給學(xué)校墻上多貼上一塊銅牌,在工作總結(jié)時(shí)多了一項(xiàng)內(nèi)容。但其實(shí)又無(wú)力拒絕檢查,于是違心地應(yīng)付,更眼睜睜地看著老師擠占著寶貴的本可以看書(shū)、備課的時(shí)間,準(zhǔn)備著一本本花費(fèi)大量時(shí)間大量紙張的漂亮的臺(tái)帳。最可悲的是怎樣“做”臺(tái)帳,老師們已經(jīng)熟能生巧,舉一反三了。

  4.忍不住寫(xiě)下幾句話“沒(méi)有彷徨,就無(wú)須選擇,無(wú)須決斷,甚至無(wú)須隨時(shí)承擔(dān)責(zé)任的勇氣。新工作新起點(diǎn)意味著對(duì)價(jià)值的重新發(fā)現(xiàn),重新認(rèn)定,同樣需要一種隱忍的力量。新思考證明了一種屬于每一個(gè)人的有夢(mèng)想、有差異和對(duì)未來(lái)的憧憬!

  二、時(shí)時(shí)提醒自己

  人在長(zhǎng)期的工作中會(huì)形成一定的定向思維和工作方式,會(huì)有惰性和。因此,在某些方面時(shí)時(shí)提醒自己,“你肩負(fù)管理一所學(xué)校的重任,事關(guān)學(xué)校的發(fā)展走向”。今天靜下心來(lái),記下幾個(gè)我認(rèn)為必須常常提醒自己的方面,是一種責(zé)任感使然。

  1.不進(jìn)則退。必須非常重視學(xué)習(xí)。要使閱讀與寫(xiě)作成為日常生活的習(xí)慣。而且閱讀必須放寬視野,涉及多方領(lǐng)域;積極關(guān)注教育前沿的新思想、新動(dòng)態(tài)。

  2.保持樂(lè)觀的精神,不斷激發(fā)自己的工作熱情。沒(méi)有哪樣事業(yè)是可以輕而易舉地取得成功的,不要總是看到悲觀、困難的一面,而要盡可能地發(fā)現(xiàn)我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性,并充滿熱情地努力去做。

  3.尊重學(xué)校里的每一個(gè)人。不要總是看到別人的過(guò)去的不足,總是看到別人不夠完美的地方。堅(jiān)信每一個(gè)人都有他的.潛力或有著其它過(guò)人的地方,發(fā)揮每一個(gè)人積極性并團(tuán)結(jié)協(xié)作才是不斷追求和實(shí)現(xiàn)完美的根本途徑。

  4.慎用批評(píng),多加鼓勵(lì),用賞識(shí)的目光看待學(xué)校的每一位老師和學(xué)生。

  5.每作一項(xiàng)決定時(shí),都要考慮:是否從全局出發(fā)?是否公正、公平?是否征詢過(guò)班子成員及相關(guān)人員的意見(jiàn)?

  6.關(guān)心教師的生存狀態(tài),引領(lǐng)教師追求精神的豐富,而不要將學(xué)校的任何工作都與經(jīng)濟(jì)掛鉤。

  7.經(jīng)常反思自己:要求老師、學(xué)生做到的事,自己做到了嗎?你給了老師們哪些實(shí)實(shí)在在的幫助?為學(xué)生做了哪些實(shí)實(shí)在在的有利于他們終身發(fā)展的事?

  8.謙虛謹(jǐn)慎。尊重上級(jí),多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),多向他人學(xué)習(xí)。9.不要隨波逐流,堅(jiān)持做自己認(rèn)為正確的和喜歡的事。

  10.做最重要的事。當(dāng)前(近一年內(nèi))自己最重要的事有兩件:將教師目標(biāo)管理與民主建設(shè)有機(jī)結(jié)合,完善學(xué)校的組織結(jié)構(gòu),并發(fā)揮各部門的作用;將學(xué)校辦學(xué)特色深化建設(shè)與校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合,努力營(yíng)造學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,并逐步引導(dǎo)教師走向個(gè)性化的教科研之路,培養(yǎng)務(wù)實(shí)作風(fēng)。

研修班心得體會(huì)2

  今年*月**日至2**日,我有幸參加了****大學(xué)舉辦的中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),為期11天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,受到很大的啟發(fā)。也使我進(jìn)一步理解了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì),提升了校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力、管理力、執(zhí)行力,實(shí)現(xiàn)學(xué)校快速發(fā)展。應(yīng)該說(shuō),這次學(xué)習(xí)不僅我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思維,更明確了自己的責(zé)任和使 命。雖然時(shí)間很短,但受益匪淺。

  此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是前沿理論學(xué)習(xí)、掛職學(xué)習(xí)名校管理經(jīng)驗(yàn)和考察參觀。教育部原副總督學(xué)郭振有、中國(guó)科學(xué)院心理研究所研究員**、**一零一中學(xué)副校長(zhǎng)**、**第十四中學(xué)校長(zhǎng)**、北師大亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)**、**光明小學(xué)原校長(zhǎng)**、**五中原校長(zhǎng)**、**八中原校長(zhǎng)**、**建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)**、**小學(xué)校長(zhǎng)**等全國(guó)知名教育專家就校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和力和執(zhí)行力、生態(tài)課堂的構(gòu)建、學(xué)校常規(guī)與特色的有機(jī)融合、辦學(xué)育人的核心素質(zhì)修煉、學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實(shí)施策略、學(xué)校特色建設(shè)與文化建設(shè)的思考、校長(zhǎng)的角色職責(zé)和使命、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理、學(xué)校教師們的教育智慧和敬業(yè)愛(ài)崗精神的樂(lè)于奉獻(xiàn)、讓基礎(chǔ)教育回歸本真等為參培校長(zhǎng)作了理念超前、發(fā)人深思、有借鑒作用的講座,在培訓(xùn)中專家們還與我們參培校長(zhǎng)進(jìn)行了互動(dòng)交流。

  本次學(xué)習(xí),不僅使得我們有機(jī)會(huì)和專家們進(jìn)行面對(duì)面,零距離的交流。中國(guó)基礎(chǔ)教育科研信息網(wǎng)研修培訓(xùn)中心組織我們參培校長(zhǎng)參觀考察了**一零一中學(xué)、第十四中學(xué)等名校。**一零一中學(xué)是一所具有光榮革命傳統(tǒng)的市屬重點(diǎn)中學(xué),在半個(gè)世紀(jì)的歷程中,歷經(jīng)坎坷,堅(jiān)持改革和發(fā)展,積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,形成了“全面育人”的辦學(xué)特色。**市第十四中學(xué)是**市重點(diǎn)中學(xué),**市重點(diǎn)對(duì)外開(kāi)放單位。該校老師師德高尚、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),嚴(yán)格的師徒掛鉤制度、學(xué)期評(píng)優(yōu)制度、聽(tīng)課制度、師生共同評(píng)課制度和鼓勵(lì)教師教書(shū)育人、不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的管理機(jī)制都有力地促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)的'發(fā)展?梢哉f(shuō),這些名校有一個(gè)共同特點(diǎn),注重品牌建設(shè)、辦學(xué)特色突出,使學(xué)校各項(xiàng)工作獲得長(zhǎng)足進(jìn)步,并獲得很高的社會(huì)認(rèn)同。

  這次培訓(xùn),我獲得了幾點(diǎn)深切感受:

  一、對(duì)校長(zhǎng)在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學(xué)***的《校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力》到**、**等名校校長(zhǎng)的《通過(guò)突出“特色”,提高辦學(xué)效益》、《學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實(shí)踐研究》。 等專題報(bào)告,演繹了這些名校怎樣一步步打造學(xué)校特色。精辟的論述,先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念,都在教育引導(dǎo)著我,促使我反思而奮力前行。

  二、認(rèn)清形勢(shì),明確了我今后工作的目標(biāo),心底踏實(shí)了。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么,不該做什么。讓我們更明白了獨(dú)特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革和學(xué)校管理體制改革的深入,校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢(shì)下,校長(zhǎng)自主權(quán)首先體現(xiàn)在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設(shè)置等方面。校長(zhǎng),已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長(zhǎng)”。在新的時(shí)代背景下,作為一校之長(zhǎng),應(yīng)該擔(dān)當(dāng)好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。

  三、找到差距,增添措施。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),深感我們的教育與**等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后,還有管理意識(shí)的粗放隨意。作為我們這個(gè)教育相對(duì)滯后的地區(qū),首先要規(guī)范辦學(xué)行為,通過(guò)制度規(guī)范辦學(xué),也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要,在辦學(xué)評(píng)估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性,這樣才能促進(jìn)大邑教育的快速發(fā)展。

  幾點(diǎn)思考:

  1.怎樣做好學(xué)校課程改革及學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)師

  學(xué)校的改革發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連續(xù)的過(guò)程,只有起點(diǎn)而沒(méi)有終點(diǎn)。在學(xué)校各項(xiàng)規(guī)劃和計(jì)劃的制訂過(guò)程中,校長(zhǎng)起著舉足輕重的作用,因?yàn)檫@些規(guī)劃和計(jì)劃其實(shí)就是校長(zhǎng)教育思想的集中反映。所謂校長(zhǎng)的教育思想,就是校長(zhǎng)對(duì)教育的本質(zhì)和育人功能的理性認(rèn)識(shí),對(duì)教育發(fā)展趨勢(shì)的總體把握,對(duì)教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化關(guān)系的深刻理解。然而,校長(zhǎng)決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設(shè)計(jì)學(xué)校規(guī)劃,而需要充分依靠全體教職員工及學(xué)生的力量,群策群力去完成。校長(zhǎng)不能把自己的既定想法有意無(wú)意地強(qiáng)加給老師,而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧,以自己先進(jìn)的思想、開(kāi)闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)教師的智慧,使他們積極地、自覺(jué)自愿地參加到學(xué)校規(guī)劃的制訂和設(shè)計(jì)中來(lái),以集體智慧構(gòu)建學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。只有這樣,學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃才能被大多數(shù)教師所主動(dòng)接受,才能成為激勵(lì)大家?jiàn)^發(fā)進(jìn)取、努力工作的行動(dòng)指南。

  2.如何進(jìn)一步提升教師能力素質(zhì),在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒(méi)有改革就難以發(fā)展,缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會(huì)滯后。作為管理者,我們究竟可不可以通過(guò)一種有效手段,讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)崗位,自己是否還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷完善自己。能否制定一套激勵(lì)機(jī)制 使我們的教師樂(lè)意的、主動(dòng)地接受培訓(xùn),將“要我培訓(xùn)”轉(zhuǎn)化為“我要培訓(xùn)”。如何構(gòu)建一種新型的學(xué)校文化,為教育管理者與教師搭建了平等對(duì)話、交流的平臺(tái),為教師形成終身教育思想創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。對(duì)學(xué)校教師而言,校本培訓(xùn)以教師為本,以教師發(fā)展為目的,培養(yǎng)教師的主動(dòng)參與意識(shí)和自我發(fā)展能力;對(duì)學(xué)校管理而言,校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)一切“以學(xué)校為中心”,學(xué)校管理有了更廣泛的自主權(quán),逐步由“外控式”管理向“內(nèi)控式”管理轉(zhuǎn)變。使教師培訓(xùn)不再是一種外在的負(fù)擔(dān),而是一種使學(xué)校更快更好發(fā)展的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制,是學(xué)校變革、教師發(fā)展、素質(zhì)提升的興奮點(diǎn),讓學(xué)校能真正地做到因地制宜地研究教師的專業(yè)發(fā)展。這是我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考較多的問(wèn)題。

  3.如何將學(xué)習(xí)名校特色教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化,最終形成**鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)獨(dú)特的辦學(xué)特色。“著力生命教育,打造活力校園”是我校在地震災(zāi)后提出的學(xué)校辦學(xué)特色。**鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況是一所單設(shè)初中學(xué)校,全校有29個(gè)教學(xué)班,學(xué)生1396名,教職工134人。教師年齡結(jié)構(gòu)不合理,近年來(lái)逐漸老齡化,平均年齡已經(jīng)超過(guò)43歲。教師總量雖超編,但是學(xué)科配備不合理。學(xué)校地處大 邑縣**鎮(zhèn)城郊結(jié)合部,生源背景參差不齊,留守兒童數(shù)量龐大;由于種種特殊的原因,近年生源素質(zhì)下降趨勢(shì)明顯,形成了辦學(xué)的外部壓力。震后,特別是2009年學(xué)校遷入新校區(qū)以來(lái),學(xué)校的教育教學(xué)水平、社會(huì)效應(yīng)都取得了較大的突破。通過(guò)學(xué)習(xí)考察,我深深地知道:作為校長(zhǎng),唯有不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),更新自己的教育教學(xué)觀念,才能促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展,使學(xué)校教育辦學(xué)水平更彰顯教育的生命力。希望通過(guò)全體**初中人的共同努力,實(shí)現(xiàn)“著力生命教育,追求和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)。

  教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,需要用一生的品格去熏陶,用一生的時(shí)光來(lái)完成,還我們的教育以本真的美好?傊iL(zhǎng)培訓(xùn),時(shí)間雖短收獲頗大,用心品味用之不竭,學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育,需要一份寧?kù)o之心,少一點(diǎn)浮躁,多一份清醒,少一點(diǎn)功利,多一份淡薄。在今后的工作中,我校將抓住時(shí)機(jī),扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí),使各項(xiàng)工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。我們將繼續(xù)以科研為先導(dǎo),以德育為首位,以教學(xué)為中心,以隊(duì)伍建設(shè)為突破口,全面實(shí)施“以生命教育為核心,以立人教育為目標(biāo)”的素質(zhì)教育,在教育現(xiàn)代化的號(hào)角聲中,不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)和管理的新跨越。

研修班心得體會(huì)3

  畢業(yè)多年,內(nèi)心的空匱感漸增,一面是這個(gè)時(shí)代的飛速發(fā)展變化讓人總有惶恐,一面是隨著工作生活閱歷加深,自身的局限以及那不斷擴(kuò)大著的未知領(lǐng)域、不斷涌現(xiàn)出來(lái)的新事物、新問(wèn)題更讓人不敢懈怠。于是學(xué)習(xí)已然成為日常生活方式,沒(méi)有人再會(huì)否認(rèn),如果其間能得一些良師益友的點(diǎn)撥,那更是多么幸運(yùn)的事。所以,當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)把一份市直屬機(jī)關(guān)團(tuán)青干部能力提升研修班的培訓(xùn)通知放在我面前的時(shí)候,我的心中有一種難以抑制的激動(dòng)和興奮。

  研修班在市委黨校舉行,脫產(chǎn)培訓(xùn)的時(shí)間僅五天,起初覺(jué)得短短五天有些倉(cāng)促。開(kāi)學(xué)典禮上市委黨校肖良定校長(zhǎng)的第一句話便直擊我內(nèi)心。他說(shuō),希望學(xué)員們帶著自己的問(wèn)題和困惑來(lái)學(xué)習(xí),如果其中有一兩個(gè)問(wèn)題通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)班獲得解答,那么培訓(xùn)的效果也就真正達(dá)到了。于是豁然開(kāi)朗,有些學(xué)習(xí)不應(yīng)以獲得多少知識(shí)、掌握多少技能為目的,真正重要的是對(duì)既有思維方式的不斷調(diào)整,以及由這些累積漸而豐富完整屬于自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

  從《國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)報(bào)告》、《新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體執(zhí)政思路的觀察與思考》、《推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化》等青年干部身處的時(shí)代背景,到《堅(jiān)定理想信念,為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)奮斗》、《學(xué)習(xí)貫徹團(tuán)的`十七大精神,努力開(kāi)創(chuàng)團(tuán)青工作新局面》等青年干部踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)意義,再到《<論語(yǔ)>與青年干部成長(zhǎng)》、《正能量》、《領(lǐng)導(dǎo)干部語(yǔ)言藝術(shù)與修煉》、《突發(fā)性事件(輿情)應(yīng)對(duì)與處置》等青年干部各種能力素養(yǎng)提升的實(shí)用專題,課程的內(nèi)容盡力涵蓋著青年干部成長(zhǎng)的方方面面。巧妙的是,面對(duì)百多人的大課堂,主辦者并沒(méi)有把課堂簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)成報(bào)告會(huì)的形式,而是精心安排了每堂課課后由一名學(xué)員分享心得、對(duì)個(gè)別主題開(kāi)展分組討論、組織團(tuán)青工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等環(huán)節(jié),讓更多的學(xué)員積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。如果說(shuō)專家學(xué)者宏觀視角的講授是把大家的思想帶進(jìn)一個(gè)更大的格局里,而那些跟我一樣在這個(gè)課堂里的學(xué)員們的互動(dòng)交流,則讓我學(xué)習(xí)著在這個(gè)格局之下,如何在實(shí)際工作生活中踏踏實(shí)實(shí)把腳扎進(jìn)更深的泥土里。每次總會(huì)格外認(rèn)真聆聽(tīng)同伴的發(fā)言,每次也在默默問(wèn)自己,假使我站在那個(gè)位置,我會(huì)如何思考、如何表達(dá)。培訓(xùn)班的學(xué)員是來(lái)自市直機(jī)關(guān)各單位的團(tuán)青干部,個(gè)個(gè)充滿朝氣,()思維異;钴S,當(dāng)這樣一群優(yōu)秀的青年在一起,碰撞出的不僅僅是思想的火花,也更容易讓人比照出自身的差距。所以始終觀察著,從他身上、從她身上,從他們身上我應(yīng)該去學(xué)習(xí)一種什么品質(zhì),掌握一種什么方法,獲得什么其他未知領(lǐng)域的新知識(shí)、新信息,于是也更加明晰未來(lái)的道路上自己身上還有哪些需要完善提升的部分。

  校園生活總有歡聲笑語(yǔ),何況是與這樣一群活力四射的年青人相伴。破冰訓(xùn)練,大家共同設(shè)計(jì)組名、口號(hào),一起畫(huà)海報(bào),小小的游戲環(huán)節(jié)小伙伴們很快相互記住了姓名;籃球比賽,男生們的颯爽英姿俘獲了多少年輕美眉的崇拜眼光;只短短幾天,這么多原本素不相識(shí)的年青人還排出一臺(tái)像模像樣的晚會(huì)。

  可能若干年之后,大家仍然會(huì)記得這個(gè)有很多人一起狂歡的有世界杯的激情夏天……這樣的氛圍下,我也收獲著屬于自己的友誼,感嘆青春如此美好。想到有人曾說(shuō),青春并不僅指一段易逝的年華,而應(yīng)成為一種永恒的心態(tài),包含堅(jiān)定的意志、豐富的想象、飽滿的情緒;青春在于我們能夠不斷調(diào)整,總能樂(lè)享奮斗的快樂(lè),總能把經(jīng)歷任何事情都當(dāng)成一種學(xué)習(xí),始終在心中點(diǎn)燃對(duì)生命的激情。我會(huì)努力守護(hù)這樣的青春,讓它永不散場(chǎng)。

研修班心得體會(huì)4

  8月6日,股份公司第二期中高層管理提升研修班在廈門大學(xué)開(kāi)班,而我有幸成為第二批學(xué)員前往廈門大學(xué)參加學(xué)習(xí),這讓我很興奮,因?yàn)橥獬鰧W(xué)習(xí),本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)與鍛煉。一個(gè)人從熟悉的城市到陌生的地方,找路、結(jié)識(shí)新朋友、新同事,感受不同的城市文化。

  一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí),所涉課程有傳統(tǒng)文化與管理哲學(xué)、企業(yè)財(cái)務(wù)分析與決策、組織變革與管理創(chuàng)新、國(guó)有企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與干部卓越領(lǐng)導(dǎo)力等9門課程,幾位專家和教授的精辟講課,讓人耳目一新,受益匪淺,就像是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前。各位專家、教授們結(jié)合自己的研究領(lǐng)域特色,運(yùn)用自己的研究成果,毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與我們分享,深入淺出,異彩紛呈。我作為一名中導(dǎo)管理人員經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí),使自己認(rèn)識(shí)到:最好的中層如何自我定位、最好的中層如何高效執(zhí)行、最好的中層如何協(xié)作共贏、最好的中層如何激勵(lì)下屬等等。在這么多的內(nèi)容中,本人最感興趣的是吳隆增老師的團(tuán)隊(duì)建設(shè),吳老師開(kāi)題就拿西游記團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)這是最成功的團(tuán)隊(duì),要想取得成功,必須團(tuán)隊(duì)合作即成功源于合作。

  通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性和迫切性。認(rèn)識(shí)到企業(yè)的管理和創(chuàng)新要靠學(xué)習(xí),靠培訓(xùn),要接受新思維,新舉措。要通過(guò)學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新思維,以創(chuàng)新的思維應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)。認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí),是我們進(jìn)一步提高經(jīng)營(yíng)管理水平的需要。管理出質(zhì)量、管理出效益,管理是企業(yè)永恒的主題。只有通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能了解和掌握先進(jìn)的管理理念和管理方法,取他人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。

  通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我清楚的體會(huì)到要不斷加強(qiáng)素質(zhì)、能力的培養(yǎng)和鍛煉,要不斷強(qiáng)化大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí),要樹(shù)立公司利益第一位,局部服從整體、小局服從大局的原則,始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài),增強(qiáng)勇于攻克難關(guān)的進(jìn)取意識(shí)。

  通過(guò)學(xué)習(xí),使我意識(shí)到平常工作中要加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào),熟練工作方法。要學(xué)會(huì)溝通與協(xié)調(diào),要善于與領(lǐng)導(dǎo),各部門負(fù)責(zé)人、員工進(jìn)行溝通,要學(xué)會(huì)尊重別人,不利于團(tuán)結(jié)的話不說(shuō),不利于團(tuán)結(jié)的`事不做,要給領(lǐng)導(dǎo)做好參謀助手,圍繞領(lǐng)導(dǎo)的思路,積極主動(dòng)地開(kāi)展工作。要經(jīng)常反思工作、學(xué)習(xí)和生活,把反思當(dāng)作一種文化,通過(guò)反思,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題。

  培訓(xùn)完,我們還參訪了廈大校史館,了解了廈大的滄桑歷程和輝煌成就,還學(xué)習(xí)了廈大創(chuàng)始人陳嘉庚先生的愛(ài)國(guó)情懷以及廈大自強(qiáng)不息和止于至善的執(zhí)著精神。

  本次培訓(xùn)豐富了自身素養(yǎng)。在今后的工作中,我將不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,在行動(dòng)中思考,在思考中行動(dòng),運(yùn)用學(xué)習(xí)到的理論知識(shí),努力實(shí)現(xiàn)工作的合理化、精細(xì)化、科學(xué)化、最優(yōu)化,將新的知識(shí)和思想融入自己的工作中,不斷發(fā)展和提升自身的能力,為企業(yè)的發(fā)展而努力工作。

研修班心得體會(huì)5

  通過(guò)全員培訓(xùn)初中道法的培訓(xùn)學(xué)習(xí),加深了我對(duì)全員培訓(xùn)初中道法的認(rèn)識(shí)和理解,使我對(duì)自己所從事的教師職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)自己在職業(yè)中應(yīng)該具備的職業(yè)道德有了更加規(guī)范的理解,了解了更多的現(xiàn)代教育思想,掌握了更為先進(jìn)的教育技能和教學(xué),不論是聽(tīng)課還是講座都給我?guī)?lái)了很大的提高,F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)淺談如下:

  第一、通過(guò)課程學(xué)習(xí),讓我懂得了做一名怎樣的初中道法教師。作為初中道法教師,責(zé)任重大。他們的基本理念就是一切為了孩子的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力,初中道法教師就是教會(huì)學(xué)生做人的教育。一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變教師角色。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來(lái)支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師。可見(jiàn)轉(zhuǎn)變教師的教育理念,提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的要害。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教師處于主體地位,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生,有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式,而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的'目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué)。因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。

  第二、從這些優(yōu)秀教師的身上,看到了他們對(duì)教育事業(yè)的一種敬業(yè)精神!靶≮A憑智,大勝靠德”“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”,我們無(wú)法決定學(xué)生生命的長(zhǎng)度,但我們可以拓展學(xué)生生命的寬度和生命的厚度。新課程下,初中道法還是以學(xué)生為本的教育。學(xué)生是人,是主動(dòng)發(fā)展的人,更是不成熟的人。我們說(shuō)以人為本就是以學(xué)生為本。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。

  第三、對(duì)有效教學(xué)和評(píng)價(jià)一節(jié)課好壞有了新的認(rèn)識(shí)。有效有三條標(biāo)準(zhǔn):課堂教學(xué)的生成度;學(xué)生思維活躍的強(qiáng)度;情感態(tài)度價(jià)值觀內(nèi)化的深度。由此得出有效教學(xué)的三條規(guī)律;先學(xué)后教――以學(xué)定教;先教后學(xué)――以教導(dǎo)學(xué);溫故而知新。隨著課改如火如荼的展開(kāi),我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí),已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師,不學(xué)習(xí)怎么可以,怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新,在自己的實(shí)際教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ,鼓?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。制定自我發(fā)展目標(biāo),我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我,不斷超越自我,不斷完善自我的知識(shí)體系,保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心,唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的新篇章。

  第四、通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了要根據(jù)自身的特長(zhǎng),學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的教學(xué)方式。對(duì)于新的教學(xué)方式,可謂“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”。教育是事業(yè),其意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué),其價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),其生命在于創(chuàng)新。學(xué)生的發(fā)展,我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

  總之,我將在此后的工作中,積極地學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐,努力提高個(gè)人的綜合素養(yǎng),以適應(yīng)新形勢(shì)下教育發(fā)展的要求。讓我們帶著期望上路吧,去探索教育的規(guī)律,去增長(zhǎng)教育的智慧,去找尋教育的快樂(lè)!

研修班心得體會(huì)6

  今年7月,在榆次教育局局領(lǐng)導(dǎo)的親自安排下,我們赴東北師大參加了教研員研修班培訓(xùn),培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但是獲益匪淺。

  東北師大的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)陣容強(qiáng)大,鄧濤、王海英、鄔志輝、侯刷孔凡哲等教授、博士生導(dǎo)師和碩士生導(dǎo)師為我們做了關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展、教師合作、中小學(xué)生學(xué)習(xí)和心理、教師的實(shí)踐品性、中學(xué)課堂教學(xué)方法等方面的講座。東北師大附小的王廷波、于曉琳兩位副校長(zhǎng)做了關(guān)于校本課程開(kāi)發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的講座。此外還聆聽(tīng)了東北師大附中的孫立權(quán)老師的關(guān)于課改和教師素養(yǎng)的講座。

  幾位專家教授的講座為我們開(kāi)拓了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),讓我們從新的角度來(lái)關(guān)注教師、關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)生。尤其是鄧濤和王海英兩位教授的講座給我留下了深刻的印象。

  鄧濤教授的講座非常嚴(yán)謹(jǐn),他在《教師合作文化與專業(yè)共同體建設(shè)》講座中,就“教師合作文化、教師合作的必要性和價(jià)值、教師合作的影響因素及現(xiàn)實(shí)障礙、如何推進(jìn)教師合作”等問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。通過(guò)鄧教授的講座,我們對(duì)教師合作的重要意義有了更深遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)。尤其鄧教授把教師合作文化形象比喻為雁行文化,使我們印象深刻,他介紹的“雁陣工程”為我們進(jìn)行教師培養(yǎng)、提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提供了很好的方法:

  頭雁領(lǐng)路,雁陣齊飛;

  強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,雁陣高飛;

  優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),發(fā)揮雁陣團(tuán)隊(duì)效應(yīng);

  打造雁陣核心競(jìng)爭(zhēng)力工程。

  合作文化,是在教師之間開(kāi)放、互信和支持的基礎(chǔ)上形成的合作。實(shí)際上,學(xué)校中每個(gè)教師的成長(zhǎng)都需要專業(yè)支持與幫助,而且最有益的支持與幫助往往來(lái)自于同事。教師通過(guò)合作,交流信息,分享智慧,相互支持、鼓勵(lì),能共同提高專業(yè)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,有效地完成共同目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,從而真正實(shí)現(xiàn)合作、提升、共贏。作為一個(gè)教研員,我們正在通過(guò)自己的努力促進(jìn)教師之間的合作,校際教研聯(lián)合體不正是教師合作的一種途徑嗎?

  王海英教授的講座風(fēng)趣幽默,案例詳實(shí),深深吸引了我們。她做了關(guān)于中學(xué)生心理健康和學(xué)習(xí)策略方面的講座。

  我們常聽(tīng)到中學(xué)老師們抱怨中學(xué)生的管理是最難的,老師就像消防員,隨時(shí)準(zhǔn)備處理學(xué)生們的突發(fā)事件。尤其是不懂中學(xué)生心理的老師,往往因?yàn)樘幚聿划?dāng),給學(xué)生帶來(lái)一些傷害。王海英教授的《中小學(xué)生心理發(fā)展的反思和回應(yīng)》,從中小學(xué)生的心理發(fā)展方面進(jìn)行了詳盡的講解,分析了中小學(xué)生的情緒體驗(yàn)、人格發(fā)展的特點(diǎn),列舉了中學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題及其心理活動(dòng),指導(dǎo)教師如何正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待挫折和進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)。中學(xué)也是學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)分化的階段,王海英老師詳細(xì)分析了中小學(xué)生常用的注意、記憶、思維等的學(xué)習(xí)策略及運(yùn)用學(xué)習(xí)策略中需要注意的問(wèn)題,從而能讓教師對(duì)癥解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的各類問(wèn)題。王海英教授的講座對(duì)于教師的教學(xué)實(shí)踐有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

  對(duì)于課改,東北師大附中的孫立權(quán)老師提出了自己的思考,指出了課改中出現(xiàn)的一些問(wèn)題:不允許批評(píng)學(xué)生、教師主體性的弱化、每節(jié)課只講十分鐘、泛濫的`分組合作學(xué)習(xí)、信息技術(shù)的過(guò)度使用、輕視知識(shí)等。這給我們一個(gè)啟示:要不斷學(xué)習(xí)、還要不斷反思。

  我非常珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),因?yàn)檫@次培訓(xùn)和我以前參加的培訓(xùn)有很大的區(qū)別。過(guò)去,我是作為一名教師參加各類培訓(xùn),培訓(xùn)的目的是希望能提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,能給自己的學(xué)生和學(xué)校提供更好的教學(xué)服務(wù)。而這一次,我是作為一名教研員參加培訓(xùn),心里有了更多的想法,希望通過(guò)培訓(xùn)不僅能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,而且能有機(jī)會(huì)把自己的所得讓全區(qū)所有的教師分享,使大家都能受益,都有提高,都能更好的服務(wù)于學(xué)生和學(xué)校。

  培訓(xùn)時(shí)間是短暫的,收獲卻是巨大的,帶給我們的影響是一生的,留給我們的思考也是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

研修班心得體會(huì)7

  自參加山東省教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修以來(lái),我認(rèn)真學(xué)習(xí)研修專題,真是感到受益匪淺,收獲很大。特別是在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、課堂教學(xué)藝術(shù)等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、參與教科研的技能有了很大的提高,更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下良好的基礎(chǔ)。

  一、遠(yuǎn)程教育,交流溝通,效果明顯

  在網(wǎng)絡(luò)研修中,我感受到老師們積極向上、感受到了同行們的進(jìn)步給我?guī)?lái)的壓力,促使我抓住一切可以利用的時(shí)間認(rèn)真研修,通過(guò)觀看視頻、聆聽(tīng)講座、視頻互動(dòng)、話題討論、完成作業(yè)等靈活多樣的形式,向資深專家和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)交流成功的教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn),仿佛感覺(jué)到專家、名師就在我身邊,和他們零距離平等交流。為我的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件,使我對(duì)未來(lái)的教學(xué)充滿了信心。特別是在課堂教學(xué)和教育教學(xué)管理方面,通過(guò)學(xué)習(xí)交流,我對(duì)當(dāng)前素質(zhì)教育下數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí),找到了存在的弊端,找準(zhǔn)了突破口,在實(shí)踐中逐步進(jìn)行改進(jìn),以確保學(xué)習(xí)的效果。

  二、加強(qiáng)研修,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。

  在緊張的網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)中,我積極撰寫(xiě)日志,上傳資源,發(fā)起話題,觀看視頻,發(fā)表評(píng)論,提交作業(yè)。使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),新課程改革的方向,明確新課改要求教師必須具備的素質(zhì)。明顯的感覺(jué)到與優(yōu)秀教師的差距還很大,教學(xué)方法有待改進(jìn)等等,認(rèn)識(shí)到作為教師就要不斷的.提高自己,充實(shí)自己,具有崇高的師德,豐富的知識(shí),扎實(shí)的基本功,高超的技能,才能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的需要,新課程教學(xué)的需要和素質(zhì)教育的需要,否則就會(huì)被教育所淘汰。增強(qiáng)了加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,不斷促進(jìn)教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的根本性改變。

研修班心得體會(huì)8

  有幸參加了長(zhǎng)治市教育局舉辦的高中骨干教師高級(jí)研修班的學(xué)習(xí),由衷感謝教育局為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。三天的培訓(xùn)中我們聆聽(tīng)了五位專家的精彩講座:張國(guó)宏社長(zhǎng)結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)中國(guó)教育的思考教授了自己的一些看法。浙江省天臺(tái)中學(xué)校長(zhǎng)的《教師專業(yè)成長(zhǎng)策略》、浙江省語(yǔ)文特級(jí)教師《對(duì)課堂教學(xué)改革的思考---“有序”到“無(wú)序”》、上海師范大學(xué)高級(jí)講師的《校本研修的實(shí)踐探索》、山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)劉慶昌的《從教者的三重境界》無(wú)一不使我受益匪淺,專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng),接受了新思維、新觀念的洗禮,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。在感悟中反思了以往工作中的不足,理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提升,而且為我以后的專業(yè)再發(fā)展指明了出路,點(diǎn)亮了明燈。下面就幾位專家的報(bào)告內(nèi)容談?wù)勛约涸谂嘤?xùn)中的心得體會(huì):

  一、進(jìn)一步領(lǐng)悟“有效教學(xué)”的相關(guān)理論知識(shí),不斷追求高效課堂

  新課程要求教師不是“教”教材,而是“用”教材教。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué),教科書(shū)不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況,對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組,或添或刪,靈活使用教材,使教材更具開(kāi)放性。現(xiàn)行教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,符合學(xué)生的生理和心理特征,知識(shí)涵蓋廣,外延大,需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用。

  教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的,課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程。盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到:心中有案,行中無(wú)案,寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學(xué)過(guò)程,推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。

  所以每一堂課后要及時(shí)反思,及時(shí)寫(xiě)下心得體會(huì),總結(jié)“成功亮點(diǎn)”, 考慮“失誤不足”,思考“創(chuàng)意閃光點(diǎn)”,不僅要善待“生成的問(wèn)題”,還要會(huì)鼓勵(lì)、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問(wèn)題,不要害怕自己解決不好這些問(wèn)題,只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機(jī)智,就可能將這些問(wèn)題變成新的教學(xué)資源,把原先可能成為難點(diǎn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。

  二、專業(yè)再發(fā)展是骨干教師的終身追求

  社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續(xù)性地發(fā)展。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?面對(duì)新課程改革,我們需要不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新,這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)飛速發(fā)展的教育,要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長(zhǎng),就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深,的確,面對(duì)不斷更新的教育觀念,面對(duì)發(fā)展的時(shí)代,面對(duì)變化的學(xué)生,教育需要不斷更新,教育需要研究型的教師,只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。在講座中指出自我反思是教師成長(zhǎng)的重要通道、是教師個(gè)人知識(shí)的改造與升華;既要重視實(shí)踐、勤于實(shí)踐,又要專于理論學(xué)習(xí)。作為骨干教師更要強(qiáng)調(diào)反思學(xué)習(xí),提出自我學(xué)習(xí)、自我專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃,撰寫(xiě)教育筆記,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文等,全方位提升自己。

  教師專業(yè)發(fā)展,不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要!皣(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。只有把握時(shí)代脈搏,緊跟時(shí)代潮流,開(kāi)拓進(jìn)取,努力創(chuàng)新,勇立潮頭。只有不斷加強(qiáng)理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育,才能經(jīng)受住“極限”的考驗(yàn),在超越自我的同時(shí),實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值。

  三、要不斷提升自己的人文素養(yǎng)

  作為一名骨干教師,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一個(gè)又一個(gè)“社會(huì)人”的重任,教師自身的人格魅力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著潛移默化的影響。首先就應(yīng)當(dāng)正其身,作好學(xué)生的榜樣。教師作為當(dāng)今社會(huì)的“文化人”,更應(yīng)具有較高的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。新課程要貫徹“以人為本”的理念,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等,促進(jìn)學(xué)生的'身心和諧發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有具備人文素養(yǎng),教師才能真正樹(shù)立“以人為本”的現(xiàn)代教育觀念,在教育與管理中充分尊重學(xué)生的主體性,把學(xué)生當(dāng)作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨(dú)立的人。

  怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號(hào),是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義,從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè),F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài),也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)工作中。

  現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面寬,接受的信息廣,這就對(duì)我們提出了更高的要求,要求我們有更加廣博的知識(shí)和教育技巧,做一個(gè)復(fù)合型的教師。 要提高自己的人文素養(yǎng),就必需善于讀書(shū),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),養(yǎng)成勤耕不輟、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是骨干教師的必備條件,是成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的必由之路。

  篇二:幼兒園骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)心得

  市級(jí)幼兒園骨干教師高級(jí)研修班第一次活動(dòng)于 10月18日在寧波甬港幼兒園如期舉行。此次培訓(xùn)的主題是幼兒園科學(xué)活動(dòng)。上午聽(tīng)了由甬港幼兒園兩位老師執(zhí)教的《綠色食品》和《消化系統(tǒng)》兩個(gè)科學(xué)活動(dòng),下午是兩位專家的講座。一天活動(dòng)滿滿當(dāng)當(dāng),收獲多多。

  印象最深刻的還是市小學(xué)科學(xué)教研員對(duì)幼兒園科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的一個(gè)概括,重在激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的探究欲望。這是一個(gè)大目標(biāo),也是我們幼兒園科學(xué)教育的終極目標(biāo)。

  回味著目標(biāo),在回看我們現(xiàn)今的幼兒園科學(xué)活動(dòng),總覺(jué)得缺了點(diǎn)什么,總覺(jué)得在科學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)幼兒知識(shí)目標(biāo)的'達(dá)成這一點(diǎn)太過(guò)于關(guān)注。所以,所有的環(huán)節(jié)、教學(xué)具的創(chuàng)設(shè)和安排都是緊緊圍繞著知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成來(lái)設(shè)置的,對(duì)幼兒科學(xué)探究意識(shí)的培養(yǎng)也就在這種理念中逐漸弱化了。看似很完整,看似很完美的一個(gè)科學(xué)活動(dòng),其實(shí)早已偏離。

  如何很好地貫徹這一目標(biāo),我覺(jué)得我們一線教師可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試:

  1.樹(shù)立正確的教學(xué)理念

  途徑:多看專業(yè)書(shū)籍,吸收消化專家正確的教育觀點(diǎn)

  2.準(zhǔn)確選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的科學(xué)探究?jī)?nèi)容

  選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的探究活動(dòng)這一點(diǎn)很重要。太難和太簡(jiǎn)單的內(nèi)容都不足以引起幼兒的興趣。探究的內(nèi)容應(yīng)來(lái)源于幼兒的生活,與幼兒生活息息相關(guān)。

  途徑:在幼兒生活中尋找科學(xué)探究?jī)?nèi)容

  3.家園合作,開(kāi)展前期探究活動(dòng)

  充分利用家長(zhǎng)資源,在活動(dòng)前期鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)一起多途徑搜集相關(guān)資料。這樣做的好處能擴(kuò)展幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為幼兒的下一步探究做鋪墊。

  4.教學(xué)活動(dòng)中,遵循幼兒的探究思維特點(diǎn)

  因?yàn)槭强茖W(xué)探究活動(dòng),對(duì)于幼兒不熟知的知識(shí)和領(lǐng)域,思考、提問(wèn)、設(shè)疑是幼兒的第一步。所以我們?cè)谡n堂中可以先讓幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)于“xx”你有什么問(wèn)題?小小一個(gè)問(wèn)題,卻能引起幼兒足夠的好奇心,然后再開(kāi)展探究活動(dòng)。在探究提問(wèn)中,老師要強(qiáng)調(diào)“你是怎么做的”“你想說(shuō)什么?”鼓勵(lì)幼兒在探究后發(fā)表自己不同的意見(jiàn)和想法。

  再者,科學(xué)活動(dòng)中,老師的語(yǔ)言也很重要,既簡(jiǎn)明扼要,又能對(duì)幼兒的表述進(jìn)行概括和總結(jié),潛移默化中起到提升知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的作用。

  一次培訓(xùn),小小點(diǎn)滴。期待下次的精彩!

研修班心得體會(huì)9

  經(jīng)過(guò)本次大學(xué)物理高級(jí)研修班的培訓(xùn),本人獲益匪淺,主要包括以下兩方面的收獲:

  (1) 意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。高教授和胡教授介紹的上海交通大學(xué)關(guān)于大學(xué)物理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),其功能非常強(qiáng)大,教學(xué)資源豐富,同時(shí)操作方便。通過(guò)這樣的教學(xué)平臺(tái),老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”變得更加的方便和有效,特別是關(guān)于物理問(wèn)題的模擬計(jì)算,讓以前有些很難通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方式講清楚的物理問(wèn)題變得簡(jiǎn)單和清晰。另外,這個(gè)教學(xué)平臺(tái)最具有特色的是其中學(xué)生和老師的互動(dòng)環(huán)節(jié),通過(guò)把學(xué)生在上面提的問(wèn)題以及對(duì)這些的討論和解答匯集成一個(gè)龐大的問(wèn)題資源庫(kù)。這不僅有效地啟發(fā)學(xué)生的思考,提高學(xué)生獲取知識(shí)和尋找解決問(wèn)題的能力,而且這個(gè)問(wèn)題資源庫(kù)可以為今后教師提高教學(xué)水平提供素材和參考,同時(shí)也提供了一些非常有價(jià)值的研究課題。所以,有效地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),可以讓老師和學(xué)生的互動(dòng)更加地充分和全方位,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。對(duì)于我們今后教學(xué)的起訴是,可以多點(diǎn)思考如何把現(xiàn)代的教學(xué)演示和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓大學(xué)物理的課堂變得更加生動(dòng)和精彩,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生大學(xué)物理的興趣。

  (2) 認(rèn)識(shí)到如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣和激情。隨著教學(xué)改革的.進(jìn)行和專業(yè)劃分越來(lái)越細(xì),很多學(xué)校的工科和文科專業(yè)都已經(jīng)取消了大學(xué)物理或者減小大學(xué)物理的課時(shí)數(shù)。同時(shí),學(xué)生需要花在專業(yè)課程的精力和時(shí)間越來(lái)越多,而對(duì)大學(xué)物理的投入?yún)s越來(lái)越少,甚至基本不愿意去學(xué)它,認(rèn)為它并不重要。這是大學(xué)物理老師普遍面臨到的一個(gè)難題。有關(guān)這個(gè)問(wèn)題,胡教授的回答讓我印象很深刻。學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的激情不足,跟我們大學(xué)物理的講學(xué)水平有很大的關(guān)系。我個(gè)人比較認(rèn)同這樣的觀點(diǎn),首先,教學(xué)的改革和專業(yè)的細(xì)分是大勢(shì)所趨,我們不可能去重新強(qiáng)調(diào)大學(xué)物理在文科中有多么的重要,因?yàn)樗淌诮o學(xué)生的只是一種科學(xué)的素質(zhì)和修養(yǎng),而不是專業(yè)能力。我們大學(xué)物理的老師需要考慮問(wèn)題是如何在這么少的課時(shí)內(nèi)把大學(xué)物理的內(nèi)容講得更加的通俗易懂,引人入勝,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)這門的興趣和激情。這就要求我們大學(xué)物理的老師,需要不斷更新我們的知識(shí)結(jié)構(gòu),關(guān)注前沿性的課題,同時(shí)結(jié)合學(xué)生的日常生活或者專業(yè)背景的例子來(lái)剖析其中的大學(xué)物理內(nèi)容,力求課堂內(nèi)容新穎和前沿化,引導(dǎo)學(xué)生去思考和發(fā)掘身邊的物理問(wèn)題。這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松,而且在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的情況,也可以讓學(xué)生獲得基本的物理圖像和物理思維,從而達(dá)到大學(xué)物理的教學(xué)目的。因此,今后我們要多注意提升自己的講學(xué)水平,而不是去抱怨課時(shí)的多少和學(xué)生基礎(chǔ)的好壞。

  另外,通過(guò)這次的培訓(xùn),兄弟院校同行的老師之間的交流和討論,特別是年長(zhǎng)的教師提供了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將對(duì)我以后提高教學(xué)水平具有重要的意見(jiàn)。同時(shí),大家也增進(jìn)了彼此的感情,建立了通訊錄,以后將來(lái)互相學(xué)習(xí)和交流?傊@次培訓(xùn)開(kāi)闊了我們的視野,提供了一個(gè)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

研修班心得體會(huì)10

  “教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校,學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵看校長(zhǎng)”可見(jiàn),學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展離不開(kāi)有思想、有素質(zhì)、開(kāi)拓進(jìn)取的校長(zhǎng),也只有善于學(xué)習(xí),有獨(dú)特辦學(xué)理念的校長(zhǎng),才能使學(xué)校有生機(jī)和活力。這次一周的學(xué)習(xí),使我在與專家的目光交匯中,眼睛愈發(fā)聰慧;在與專家的語(yǔ)言交流中,思路愈發(fā)清晰;在與專家的思想交融中,視野愈發(fā)高遠(yuǎn)。我慶幸自己擁有這樣的“福利”,走進(jìn)了神圣的殿堂,享受了一道精神的盛宴。

  一、以朝圣的虔誠(chéng)趕赴精神盛會(huì)

  參加“校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)培訓(xùn)班”學(xué)習(xí),如同一位行走在沙漠的孤獨(dú)旅者,走進(jìn)了茂密的叢林,遇見(jiàn)了甘甜的清泉,內(nèi)心涌動(dòng)的是感激,是驚喜,感覺(jué)從教這么多年,能和全市這么多的校長(zhǎng)一起參加全天候的培訓(xùn),這是一種福利,更是一種提高自我的機(jī)會(huì),更感覺(jué)到這種“學(xué)訓(xùn)交流為一體”的培訓(xùn)形式,起點(diǎn)高,視野闊,內(nèi)容實(shí),為校長(zhǎng)的自我發(fā)展提供了正能量。

  1、朝圣的虔誠(chéng)表達(dá)的是學(xué)習(xí)的心理。教育局領(lǐng)導(dǎo)精心組織,統(tǒng)籌安排,約請(qǐng)專家“上門”,讓我們?cè)诩议T口享受了的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。與全國(guó)知名專家、名校長(zhǎng)面對(duì)面,聆聽(tīng)他們的報(bào)告和指導(dǎo),我內(nèi)心充滿了崇敬和感激,如同小溪奔向大海,那種感覺(jué)就像迷失中有了方向,生命因融入和匯聚博大了。

  2、趕赴的熱情顯示的是學(xué)習(xí)的態(tài)度。抱著虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度和真實(shí)的學(xué)習(xí)目的,我趕赴在家庭、學(xué)校、培訓(xùn)班三點(diǎn)一線的路途上,生怕錯(cuò)過(guò)任何一場(chǎng)報(bào)告,生怕遺漏有價(jià)值的箴言。無(wú)論何事都會(huì)做到不遲到、不早退,工作手冊(cè)記錄的文字以及個(gè)人體會(huì)見(jiàn)證的是我有顆學(xué)習(xí)的心、反思的心、進(jìn)取的心。

  3、精神的盛會(huì)彰顯的是學(xué)習(xí)的厚重。慕名已久的專家蒞臨xx傳經(jīng)送寶,感謝來(lái)自浙江寧波的王賢明、山東杜郎口的崔其升、湖北武漢二橋的張金豹、江蘇鄞州的王俊、山東膠州的韓珍德等一線知名校長(zhǎng),為我們帶來(lái)的“笑臉勝過(guò)升學(xué)百分點(diǎn)”、“執(zhí)著堅(jiān)守課堂改革”、“要模式不唯模式”、“運(yùn)用‘知識(shí)樹(shù)’教會(huì)學(xué)生方法”、“文化校園19種”等創(chuàng)新觀點(diǎn)和管理方法;感謝來(lái)自江蘇教科院的王鐵軍、教育部干訓(xùn)專家應(yīng)俊峰、教育學(xué)會(huì)課題組的法律專家韓燕、湖北陽(yáng)光教育研究院的方臘全、查祥生院長(zhǎng)等教育行政專家,為我們帶來(lái)的“七種成功策略”、“好的理念要課堂支撐”、“校園安全預(yù)防勝于教治”、“校長(zhǎng)應(yīng)該具有領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、吸引力”等教育思想;感謝來(lái)自首都師范大學(xué)的田國(guó)秀、北京師范大學(xué)的洪xx等大學(xué)知名教授,為我們帶來(lái)的“善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極面”、“創(chuàng)新新巧智慧、凝煉特色文化”等教育智慧;感謝來(lái)自本市紀(jì)委祝吉光主任、教育局曹裕金科長(zhǎng)、市招投標(biāo)局方艷局長(zhǎng)分別就廉潔自律、規(guī)范財(cái)務(wù)管理、項(xiàng)目招投標(biāo)管理等內(nèi)容,為我們進(jìn)行了法規(guī)培訓(xùn),讓我們學(xué)會(huì)用法治校。

  二、以辯證的思想審度他山之石

  他們的教育不是完美的,更不是的,但他們的教育是一部書(shū),從中我們可以讀到教育的真諦;他們的教育是一面鏡子,從中我們可以看見(jiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足;他們的教育是一個(gè)榜樣,從中我們可以學(xué)到以人育人的精神;他們的教育是一塊基石,從中我們可以構(gòu)筑起符合自己校情又能提高教學(xué)質(zhì)量、提升師生生存質(zhì)量的辦學(xué)模式,做出像他們一樣的成就。

  1、尋求共同的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì),堅(jiān)信追求的目標(biāo)不會(huì)改變。教育的目標(biāo)是相同的,但教育的方式是不相同的,教育就應(yīng)該提倡“因人而異”“因校而異”選擇方式,實(shí)現(xiàn)殊路同歸目標(biāo)。如王賢明校長(zhǎng)著重德育的“唯美觀”;王鐵軍校長(zhǎng)的“校長(zhǎng)成功管理的七個(gè)策略”;應(yīng)俊峰秘書(shū)長(zhǎng)關(guān)于教育部校長(zhǎng)專業(yè)職責(zé)解讀(校長(zhǎng)要有先進(jìn)的教育思想,規(guī)劃學(xué)校發(fā)展,營(yíng)造育人文化;校長(zhǎng)要有扎實(shí)的教學(xué)能力,領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué),引領(lǐng)教師成長(zhǎng);校長(zhǎng)要有超強(qiáng)的組織能力,優(yōu)化內(nèi)部管理,調(diào)適外部環(huán)境,讓我明白一個(gè)成功的校長(zhǎng)必須是一位思想家、教育家、外交家的結(jié)合體);田國(guó)秀教授用視角的轉(zhuǎn)換、母性的光芒,把心理學(xué)講得深入淺出,一改過(guò)去對(duì)心理學(xué)枯燥無(wú)味的深刻印象。

  2、針對(duì)不同的學(xué)段、內(nèi)容,質(zhì)疑名家的思想為我所用。名學(xué)校之所以有名,源于它有先進(jìn)的辦學(xué)理念、創(chuàng)意性的做法,這些都可以借鑒也可以參考,但我們切不可犯“拿來(lái)主義”錯(cuò)誤,畢竟不是自己的原創(chuàng),況且照搬會(huì)出現(xiàn)“水土不服”,所以要有適合自己的、原創(chuàng)性的理念。

  如杜郎口“10+35”“15+30”的`課堂模式,在小學(xué)特別是低年級(jí)學(xué)生不具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法時(shí),絕對(duì)不能照搬;江蘇宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王俊校長(zhǎng),結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法,歸納性、結(jié)構(gòu)性的語(yǔ)文閱讀教學(xué),過(guò)分重視工具性,淡化了語(yǔ)文的人文性,缺失了母語(yǔ)的自然魅力;山東膠州的韓德珍校長(zhǎng),在倡導(dǎo)主流校園文化時(shí),向我們提出了抑制亞文化;北師大洪xx教授的673研究法,讓做校長(zhǎng)的可能多了一份浮躁和急功近利,我崇尚李嘉誠(chéng)的觀點(diǎn):過(guò)分最求財(cái)富,財(cái)富會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn),操守誠(chéng)信和職業(yè)底線,將會(huì)收獲更多更大的財(cái)富。校長(zhǎng)也一樣,過(guò)分渴望成名成家,夢(mèng)想總是那么遙遠(yuǎn),腳踏實(shí)地,以父母之心當(dāng)教師,以父母之心辦學(xué)校,才會(huì)把學(xué)生當(dāng)子女來(lái)愛(ài)護(hù)、關(guān)心,才會(huì)把教師當(dāng)兄弟姊妹來(lái)幫助、扶持。校長(zhǎng)要定好為師生服務(wù)的角色,才會(huì)讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、社會(huì)滿意。校長(zhǎng)只有認(rèn)真研讀和落實(shí)教育部關(guān)于校長(zhǎng)專業(yè)職責(zé)標(biāo)準(zhǔn),才無(wú)愧于組織信任,無(wú)愧于社會(huì)期待,無(wú)愧于校長(zhǎng)的良心底線。

  三、以務(wù)實(shí)的作為實(shí)現(xiàn)學(xué)校突圍

  有位心理專家曾說(shuō)過(guò):人在安于現(xiàn)狀的時(shí)候,總會(huì)人為設(shè)定精神框框,使自己?jiǎn)适Оl(fā)展的空間。而作為一所與共和國(guó)同齡的湖北省首批示范學(xué)校,面對(duì)其所擁有的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)(文化濃郁、特色鮮明、師資雄厚、質(zhì)量?jī)?yōu)秀)和制約其發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)(硬件設(shè)施落后),是樂(lè)享其成、啃著老本,還是積極尋求發(fā)展的艱辛,我覺(jué)得一個(gè)有抱負(fù)、深愛(ài)教育事業(yè)、為社會(huì)負(fù)責(zé)的人,應(yīng)該有大膽地自我“突破”和“再突破”的精神,使學(xué)校的發(fā)展更上一層樓。

  (一)科學(xué)把脈,追根溯源

  傳統(tǒng)中醫(yī)的“望聞問(wèn)切”,對(duì)于新時(shí)期的學(xué)校發(fā)展同樣管用。為了準(zhǔn)確掌握學(xué)校發(fā)展不快,甚至某些工作停滯不前的根本原因,校園巡視、教師座談、問(wèn)卷調(diào)查、活動(dòng)觀察等措施,讓我收獲了改造學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的寶貴信息。

  一是教師滿足于“實(shí)小教學(xué)質(zhì)量好”這種老百姓美化后的口碑里。青年教師比例大、外聘教師整體素質(zhì)偏低,沒(méi)有將實(shí)小的學(xué)習(xí)精神、研究精神、奉獻(xiàn)精神,在傳承中自我加壓,快速成長(zhǎng)。

  二是生源爆滿,功能室奇缺,教育內(nèi)涵式發(fā)展舉步維艱。以沿江校區(qū)(本部)為例,按省級(jí)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)只能容納800人,如今在校學(xué)生達(dá)到3200多名,50個(gè)教學(xué)班,大班額既影響學(xué)校管理,又影響教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)校學(xué)生爆滿,現(xiàn)有的教學(xué)樓基本用于教室,學(xué)校已面臨無(wú)一間功能室的困局,對(duì)學(xué)校發(fā)展素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生能力和特長(zhǎng),為學(xué)校教育均衡、有內(nèi)涵的發(fā)展帶來(lái)極大影響。

  三是學(xué)校外顯性的校園文化亟待改造。沿江校區(qū)面積狹小,臨街的圍墻破敗,教師辦公室、學(xué)生教室陳舊;大橋校區(qū)綜合樓基建工作正在進(jìn)行,學(xué)校整體規(guī)劃還只是停在設(shè)計(jì)圖紙上,沒(méi)有付諸實(shí)際行動(dòng);xx校區(qū)臨近教育局的一棟教學(xué)樓不符合幼兒園辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn),還有歷史遺留問(wèn)題(雜居了居民),為學(xué)校封閉管理帶來(lái)了巨大的困難。

  四是教師在循規(guī)蹈矩中出現(xiàn)職業(yè)懈怠。“比上不足,比下有余”的“小安小!币庾R(shí),使教師對(duì)工作失去了熱情,對(duì)理想失去了追求。

  五是兄弟學(xué)校的與時(shí)俱進(jìn)迎頭趕超。我校率先在xx市實(shí)施了“集團(tuán)式”辦學(xué),由于歷史地域局限原因和現(xiàn)實(shí)資金缺乏,限制了學(xué)校發(fā)展。而隨著新城區(qū)的建設(shè),市直兄弟學(xué)校在新城區(qū)成立江林分校,引入私人資金建立明德分校,新建了思源學(xué)校,尤其是在硬件建設(shè)、設(shè)施裝配上已經(jīng)一步,讓我們有了“不發(fā)展就被淘汰”的危機(jī)感,讓我們有了集思廣益謀發(fā)展的責(zé)任感。

  (二)巧謀策略,奮力突圍

  1、加大培訓(xùn)力度,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校將學(xué)習(xí)培訓(xùn)作為教師第一“福利”,著力促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。一是全體教師普及學(xué),學(xué)校三年為一周期,保證每位教師外出學(xué)習(xí)一次,從20xx年9月至20xx年xx月,短短的八個(gè)月時(shí)間,共有100余名教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。每次外出的教師都會(huì)在教務(wù)處進(jìn)行注冊(cè)登記,學(xué)習(xí)返校后人人必須以匯報(bào)課、考察報(bào)告的形式向全體教師匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,實(shí)現(xiàn)“一人學(xué)習(xí)、眾人分享、共同提高”的愿景;二是重點(diǎn)對(duì)象跟崗學(xué),學(xué)校送骨干教師、后備干部到名校跟班學(xué)習(xí),3月xx日至xx月1日,到xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)第一批學(xué)習(xí)者3人已經(jīng)返校,吸收消化的經(jīng)驗(yàn)、做法融入日常工作之中,使學(xué)校教育教學(xué)工作悄然發(fā)生可喜的變化。xx月7日至xx月29日,第二批學(xué)習(xí)者xx人正在學(xué)習(xí)中。

  每次學(xué)習(xí)前,我都會(huì)與他們分別座談,吩咐他們按照自己分管的工作以及所任的學(xué)科,進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí),每天寫(xiě)學(xué)習(xí)日記,做到有所學(xué)、有所思、有所得。

  三是常態(tài)教學(xué)重視研,學(xué)校推行“磨課”活動(dòng),要求教師人人上研究課,圍繞同一個(gè)課題,在年級(jí)不同班級(jí)上課,接受同學(xué)科教師評(píng)課,修改后再講課,循環(huán)往復(fù),不斷磨練,提高自己的執(zhí)教能力。四是著力推行青年讀書(shū)班團(tuán)隊(duì)“說(shuō)、講、評(píng)、思”活動(dòng)。即在以“備課”為主題的教研活動(dòng)中,各年級(jí)由主備人說(shuō)備課思路,并設(shè)計(jì)出初案,然后分輪次推薦一名教師主講,全校同一學(xué)科教師參與看課,并就當(dāng)堂的所思所感,與執(zhí)教者及執(zhí)教者的年級(jí)組團(tuán)隊(duì)進(jìn)行提問(wèn)式雙向評(píng)課交流,主講人最終融合眾人智慧和個(gè)人風(fēng)格,通過(guò)反思總結(jié),完成備課定案,使之成為全校同一學(xué)科教師共享的教學(xué)資源。

  2、嚴(yán)格控制生源,擺脫學(xué)校發(fā)展瓶頸。力爭(zhēng)通過(guò)3至5年的努力,xx校區(qū)(幼兒園)由900人減控至800人,沿江校區(qū)(本部)由現(xiàn)在的3200人減控至2500人,大橋校區(qū)(分校)由現(xiàn)在1600人減控至1500人。

  3、著力校園改造,實(shí)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境文化特色。按照“一年一校區(qū)、一校區(qū)一特色”的原則,20xx年沿江校區(qū)將以書(shū)畫(huà)特色為內(nèi)容,打造古樸典雅書(shū)院式校園;20xx年大橋校區(qū)將以綠色生態(tài)為內(nèi)容,打造現(xiàn)代休閑園林式校園;20xx年xx校區(qū)將以主題童話為內(nèi)容,打造夢(mèng)幻童話樂(lè)園式校園。

  xx、精煉辦學(xué)特色,提升學(xué)校品位。學(xué)校創(chuàng)辦六十余年來(lái),無(wú)論是學(xué)校管理、教育教學(xué)工作,還是文化特色構(gòu)建工作,率先進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究,取到了示范引領(lǐng)作用。1985年的樂(lè)學(xué)教育、1997年的法制啟蒙教育、1998年的書(shū)法教育、1999年的經(jīng)典教育、創(chuàng)造教育、200xx年的感恩勵(lì)志教育以及新時(shí)期開(kāi)發(fā)的寄宿生快樂(lè)教育、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練等實(shí)驗(yàn)課題相繼進(jìn)行探索與實(shí)踐,逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色,使素質(zhì)教育成為學(xué)校教育的主要價(jià)值取向。這些是一代又一代實(shí)小人獨(dú)立思考、敢為人先、勇于探究、堅(jiān)持不懈的成果,其實(shí)也就是實(shí)驗(yàn)學(xué)校不斷發(fā)展、壯大的根本和靈魂,更是不斷超越自我、回歸教育本真的實(shí)驗(yàn)精神。

  我們更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),回頭審視、思考,辯證地看待已有的深厚的文化底蘊(yùn)、鮮明的辦學(xué)特色,且進(jìn)行修正式的內(nèi)涵發(fā)展,永遠(yuǎn)做到“別人沒(méi)做的,我們做了;別人做了,我們走得更深遠(yuǎn)”,使其成為促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)品位提升的載體。

  教育需要激情,教育需要情懷,教育更需要釋放,釋放對(duì)生命的愛(ài),釋放對(duì)生命的呵護(hù),釋放對(duì)生命的延續(xù)。與十位專家教授的共鳴,讓我從閑適中走出,激發(fā)了我有關(guān)教育內(nèi)涵發(fā)展的思考,他們的報(bào)告宛若夜空的星星,為我照亮了生命教育的殿堂。我很樂(lè)意地打開(kāi)心扉,讓智慧的光芒照進(jìn)胸膛、閃耀心靈,在教育世界里,行走在實(shí)驗(yàn)的路上,達(dá)到別人未達(dá)到的地方,領(lǐng)略別人看不到的風(fēng)景!

研修班心得體會(huì)11

  作為一名老教師,我很慶幸自己能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),能夠分享到專家們的成果、心得和經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)平臺(tái)上暢所欲言,談自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的觀點(diǎn)和想法,交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路,同仁們之間的研討以及老師們所提供的視頻和各種信息,這些都開(kāi)拓了我的視野,充實(shí)了我的思想,同時(shí)也給我提供了表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),得到同仁們的指點(diǎn),真的是獲益匪淺!下面我就談?wù)勥@段時(shí)間的學(xué)習(xí)感受。

  一、“學(xué),然后知不足”,研修學(xué)習(xí)切實(shí)提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  研修學(xué)習(xí)讓我的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了,以往閑暇時(shí)上網(wǎng)先想到的是聽(tīng)聽(tīng)歌,打打游戲,消磨時(shí)間,可是現(xiàn)在我一上網(wǎng)先想到的是登陸學(xué)習(xí)網(wǎng)站,聽(tīng)聽(tīng)講座,看看視頻,上論壇讀讀文章,這已經(jīng)成了我每天生活中的一部分。學(xué)習(xí)也許不能讓我的教學(xué)一下就有個(gè)質(zhì)的飛躍,但是我已經(jīng)懂得了一些教學(xué)理念,教學(xué)方法,更可貴的是我已經(jīng)深深感受到自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感。我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識(shí)含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。

  二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)與教學(xué)同步,解決了教學(xué)中的許多難題。

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我堅(jiān)持每天網(wǎng)上學(xué)習(xí),從必修一開(kāi)始學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象,專題中提到的在語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題困惑都是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)就存在的,新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。我反思自己的教學(xué)從中受到了很大的啟發(fā)。很多精彩的案例我都粘貼到自己的日志中留作教學(xué)時(shí)的參考。研修學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,它使我在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。

  三、積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué),提高了駕馭課堂教學(xué)的能力。

  課后反思進(jìn)步的基石,經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程。教師的反省是我們教學(xué)過(guò)程中必不可少的一部分,沒(méi)有反省何來(lái)進(jìn)步。每一節(jié)教案,每一節(jié)課都要反思,總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn),站在課堂外看自己的`課,以旁觀者的角度來(lái)分析我們課堂,更重要的是應(yīng)該站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考,對(duì)于每個(gè)問(wèn)題應(yīng)該用什么樣的思路,什么樣的方法講解,學(xué)生容易接受,能激發(fā)學(xué)生的興趣。甚至我們?cè)谡n堂中的每句話都是我們反思的內(nèi)容,因?yàn)榉此嫉倪^(guò)程就是經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程,通過(guò)反思我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)、思考、探索,思考、提高了駕馭課堂教學(xué)的能力?傊嘤(xùn)學(xué)習(xí)讓我感觸頗深,也讓我收獲頗豐,學(xué)習(xí)的路還很漫長(zhǎng),我將一如既往,相信研修學(xué)習(xí)生活會(huì)越來(lái)越豐富。

研修班心得體會(huì)12

  3月25日—26日,公司高級(jí)管理研修班正式開(kāi)班進(jìn)行了第一次集中學(xué)習(xí),由王慧奇教授主講《學(xué)習(xí)型組織與企業(yè)文化》。我認(rèn)真聆聽(tīng)了兩天的授課內(nèi)容,收獲很大,受益匪淺。王教授講課深入淺出,旁征博引,既有先進(jìn)理念的導(dǎo)入,又有鮮活案例的列舉,既深刻又生動(dòng),既平白又有內(nèi)涵,課堂上始終緊緊抓住學(xué)習(xí)者的主神經(jīng),使全體學(xué)員較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。歸結(jié)起來(lái),本次學(xué)習(xí)有以下三點(diǎn)體會(huì):

  一、團(tuán)體學(xué)習(xí)氛圍濃厚,學(xué)習(xí)效果事半功倍。

  客觀地講,在單位工作時(shí),由于具體工作及繁雜社會(huì)事務(wù)影響,自主有效的學(xué)習(xí)時(shí)間不多,造成學(xué)習(xí)不系統(tǒng),內(nèi)容零散,多是報(bào)刊上文章泛泛的學(xué)習(xí)。公司這次舉辦高級(jí)管理研修班,恰恰解決了這一問(wèn)題。100名中層干部及管理人員共聚一室,共同聽(tīng)課,擺脫了繁雜事務(wù)影響,暫時(shí)把各自負(fù)責(zé)的工作擱置一邊,靜下心來(lái)聆聽(tīng)教授的教誨,感覺(jué)每個(gè)人又回到了在學(xué)校的感覺(jué),另外,團(tuán)體學(xué)習(xí)不僅整體產(chǎn)生出色的成果,學(xué)習(xí)成員成長(zhǎng)的速度也比其他的學(xué)習(xí)方式更快,它能有效激發(fā)群體智慧,所以說(shuō)團(tuán)體學(xué)習(xí)氛圍濃厚,大家精力集中,研究深入學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。

  二、努力改善心智模式,大力吸納新鮮理念。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道,“心智模式”即存在于人們大腦中的許多設(shè)想、信念或圖像,通俗地講,就是心理素質(zhì)和思維方式,它根深蒂固于人們的心中,源于對(duì)過(guò)去事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程,但又參與對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的認(rèn)識(shí),它影響著人們看世界、對(duì)待事物的態(tài)度,有時(shí)可能直接決定一個(gè)人成功與否。經(jīng)過(guò)王慧奇教授的講解,使我認(rèn)識(shí)到,一個(gè)人必須致力于改善心智模式,改變思維定式,要善于吸取新鮮理念,用創(chuàng)新的理念指導(dǎo)實(shí)踐,由理念創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)工作創(chuàng)新,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)創(chuàng)新。改善心智模式基本在于“自省”,關(guān)于發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心世界,自我照鏡子,找差距。古語(yǔ)“日三省乎己”就包含了改善心智模式的意愿和方法。改善心智模式關(guān)鍵在于“納諫”,就是以開(kāi)放心靈容納別人想法,經(jīng)過(guò)分析加工,最終為己所用。

  三、系統(tǒng)收獲觀點(diǎn)思想,有力指導(dǎo)實(shí)際工作。

  學(xué)習(xí)的目的就是更好地生活,更好地工作。通過(guò)兩天來(lái)的學(xué)習(xí),通過(guò)王教授的點(diǎn)撥,通過(guò)個(gè)人的感悟,我系統(tǒng)地收獲了很多有益的'觀點(diǎn)思想,比如“知識(shí)本身是材料,知識(shí)不是力量,智慧才是力量,使用知識(shí)才是力量”、“在用人上要悟性好的,不一定要學(xué)歷高的;要觀念好的,不一定要經(jīng)驗(yàn)好的”、“一個(gè)優(yōu)秀的人才不如一個(gè)良好的系統(tǒng)”、“你永遠(yuǎn)能夠找到一個(gè)合適的人,但是你永遠(yuǎn)改變不了一個(gè)不合適的人”、“命運(yùn)就是一連串的選擇,選擇比努力重要”、“抓住關(guān)鍵,把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”,以上我僅列舉了一些觀點(diǎn)思想,這些觀點(diǎn)思想可能在我們?nèi)粘9ぷ骰蛏钪幸苍杂X(jué)或不自覺(jué)地運(yùn)用,但通過(guò)這次學(xué)習(xí),得到了系統(tǒng)性收獲。這些觀點(diǎn)思想必將在今后對(duì)我們實(shí)際工作產(chǎn)生有力的指導(dǎo)促進(jìn)作用。

  以上是我參加公司高級(jí)管理研修班第一次集體學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì),相信隨著時(shí)間的推移,學(xué)習(xí)的深入,體會(huì)和收獲會(huì)越來(lái)越多,工作能力和工作水平也會(huì)不斷得到提高。

研修班心得體會(huì)13

  “景昃鳴禽集,水木湛清華”。3月18日,滿懷對(duì)前沿知識(shí)的

  渴求、對(duì)世界名校的仰慕、對(duì)頂級(jí)大師的崇敬、對(duì)新朋老友的深情,我參加了由區(qū)委組織部在清華大學(xué)舉辦的第五期處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部研修班學(xué)習(xí)。真實(shí)地融入到清華的校園,真切地感受到清華的魅力。一流的管理、一流的師資、一流的服務(wù)、一流的學(xué)風(fēng),讓我飽享知識(shí)大餐,飽經(jīng)思維洗禮,如醍醐灌頂,意猶未盡。研修班的學(xué)習(xí)對(duì)本人是一種再造過(guò)程。

  一、圓夢(mèng)清華

  當(dāng)我們走進(jìn)清華這座百年名校,首先看到的是一幅現(xiàn)代建筑與古代園林交織的美景,是天然美、園林美、建筑美與人情美渾然一體。從“自強(qiáng)不息,厚德載物”的校訓(xùn)和“行勝于言”的校風(fēng),到“愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn),追求卓越”的優(yōu)良傳統(tǒng),以及“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng),使我感悟到了“清華”這兩個(gè)字的厚重和“清華精神”的魅力。這里造就了一代偉人、無(wú)數(shù)的科學(xué)家和世界級(jí)名人,好幾位黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人同志都畢業(yè)于清華大學(xué)。今天,我能有機(jī)會(huì)到清華學(xué)習(xí),感悟厚重的清華文化。使我聯(lián)想萬(wàn)千,心情非常激動(dòng),作為一名學(xué)員直接融入其中是夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想,多年的夢(mèng)想終于變成了現(xiàn)實(shí)。

  清華所傳承的是培養(yǎng)具有為國(guó)家社會(huì)服務(wù)之健全品格人才的教育理念,建校以來(lái),她共培養(yǎng)出近11萬(wàn)名畢業(yè)生,其中包括一大批中華民族引以為豪的學(xué)術(shù)大師,興業(yè)英才和治國(guó)棟梁。體育館上“為祖國(guó)健康工作四十年”誓言更是真實(shí)地凸顯了清華學(xué)子淳淳報(bào)國(guó)赤子之心。也正是因?yàn)橛羞@樣良好的文化

  傳統(tǒng),為清華園營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。走進(jìn)清華園就是清華人,這是清華獨(dú)特精神和文化魅力,也是人才輩出的關(guān)鍵所在。

  二、學(xué)在清華

  學(xué)校在培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、時(shí)間等都作了細(xì)致的安排,課程設(shè)置既有宏觀分析又有局部解剖;既有理論概述,又有案例分析;既強(qiáng)調(diào)理論,又注重實(shí)踐;既重視講授,又注重互動(dòng);既有宏觀經(jīng)濟(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí),也有人文修養(yǎng)的提升;還有領(lǐng)導(dǎo)干部的心理調(diào)適和減壓方面的課程。

  為了確保教學(xué)質(zhì)量,清華大學(xué)對(duì)每期培訓(xùn)班的授課老師都實(shí)行嚴(yán)格評(píng)估制度,由學(xué)員無(wú)記名填寫(xiě)表格對(duì)老師授課的針對(duì)性、生動(dòng)性等實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)估。這次安排給我們上課的都是得到學(xué)員們普遍認(rèn)可和歡迎的老師,不僅有清華的知名教授,還有國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的教授、學(xué)者、專家。彭向剛教授以他淵博的知識(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言和生活實(shí)際給我們講述了領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù);韓廷春教授用豐富的知識(shí)、大量的信息和實(shí)例生動(dòng)地講述了宏觀經(jīng)濟(jì)形式與政策分析;李忠老師以激情飛揚(yáng)、淵博知識(shí)、獨(dú)特視角,講述了城市規(guī)劃與城市管理;郭馳老師講述的創(chuàng)新思維與科學(xué)決策,使我們明白了領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)和科學(xué)決策生動(dòng)內(nèi)涵;楊陽(yáng)老師全面分析了我國(guó)周邊安全形勢(shì);韓菁博士的親身經(jīng)歷生動(dòng)地講述了陽(yáng)光心態(tài)對(duì)于人的學(xué)習(xí)、工作、生活、快樂(lè)、健康的重大影響。每次授課都能把大家?guī)胍粋(gè)忘我的知識(shí)境界,教授們溫文爾雅,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé),使我們對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)的發(fā)展方向有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)顯得生動(dòng)活潑,氣氛熱烈,讓人感到耳目一新,記憶深刻;學(xué)習(xí)期間,大家自覺(jué)遵守培訓(xùn)時(shí)間,嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律,不遲到、不曠課、上課時(shí)間自覺(jué)關(guān)閉通訊工具,甚至忘了下課時(shí)間。

  三、收獲在清華

  在清華學(xué)習(xí)短短7天,生動(dòng)的教學(xué)使我開(kāi)闊了視野,拓寬了思路,是一次難得的“充電”機(jī)會(huì),受益匪淺。通過(guò)這次培訓(xùn),我也有自己的.一些體會(huì)和認(rèn)識(shí):第一,實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)員的角色轉(zhuǎn)變,讓參訓(xùn)人員都從繁雜的事務(wù)中脫身出來(lái)對(duì)自我的角色進(jìn)行再次認(rèn)知,而教授的授課內(nèi)容則為我們的認(rèn)識(shí)和思考提供了參照;第二,培訓(xùn)班的學(xué)員構(gòu)成特點(diǎn)造就了一個(gè)特殊的氛圍,全區(qū)各部門的領(lǐng)導(dǎo)也為我進(jìn)行自我認(rèn)知提供了難得的“鏡子”。第三,領(lǐng)導(dǎo)的水平和知識(shí)得到補(bǔ)充。通過(guò)學(xué)習(xí)我深深體會(huì)到,如果能夠早些就接受這樣的培訓(xùn)和教育,那么在工作中就會(huì)少走許多彎路,取得的工作成效或許會(huì)更好。

  收獲一:清華文化催人奮進(jìn)。生活、學(xué)習(xí)在清華園中,撲面而來(lái)的是代代相傳、生生不息的不怕挫折、迎難而上的華羅庚,腳踏實(shí)地、一絲不茍的聞一多,為理想而奮斗的吳宓,讀書(shū)破萬(wàn)卷的錢鐘書(shū),淡泊名利、寧折不屈的朱自清,學(xué)識(shí)廣博的梁?jiǎn)⒊惹拜呄荣t精神,每一種精神都是一個(gè)現(xiàn)實(shí)范本,這便是清華文化的魅力所在,給人以心靈震撼,給人以前進(jìn)勇氣,給人以成功信心,給人以行動(dòng)力量。

  收獲二:領(lǐng)導(dǎo)文化育人成長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)文化是個(gè)性化、人性化同時(shí)富有創(chuàng)造性的無(wú)形文化,給我們以有形化的啟示,教會(huì)我們?nèi)绾沃\劃事業(yè),駕馭全局;如何帶好隊(duì)伍,培養(yǎng)人才;如何溝通協(xié)調(diào),優(yōu)化環(huán)境;如何創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)方法,完善領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。收獲三:陽(yáng)光心態(tài)、心理減壓、心理調(diào)適。新形勢(shì)、新問(wèn)題的凸顯,工作節(jié)奏的加快,領(lǐng)導(dǎo)干部承受著越來(lái)越多的工作壓力,也表現(xiàn)出或多或少的憂慮困惑和焦躁不安,但由于傳統(tǒng)觀念的局限,許多人并不愿意公開(kāi)承認(rèn)這一事實(shí)。通過(guò)這次學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到要正確處理好工作、學(xué)習(xí)、生活、休閑等關(guān)系,以積極的、陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)遇到的困難和問(wèn)題。陽(yáng)光心態(tài)是對(duì)生活的哲學(xué)解釋,也是一種積極、樂(lè)觀、睿智的生活態(tài)度。

  四、體會(huì)在清華

  體會(huì)一:激發(fā)了學(xué)習(xí)力。在知識(shí)更新、擴(kuò)展速度不斷加快的今天,工作與學(xué)習(xí)合二為一是一個(gè)必然的趨勢(shì),把學(xué)習(xí)引入工作,使學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化,通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)工作創(chuàng)新,把被動(dòng)接受客觀知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)提高內(nèi)在素質(zhì),轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性活動(dòng)。并在實(shí)踐中堅(jiān)持注重深學(xué),力求精學(xué),努力勤學(xué),堅(jiān)持博學(xué),牢固樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念,讓學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的基本需求,不斷提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的毅力、學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化力。

  體會(huì)二:提升了創(chuàng)新力。領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新力是綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn),主要表現(xiàn)在面向未來(lái)的決策、注重科學(xué)系統(tǒng)的管理和自主選擇的觀念和能力。學(xué)習(xí)決定思維,思維造就思路,思路決定出路,提高創(chuàng)新力必須消除傳統(tǒng)的偏見(jiàn)思維、慣性思維,避免教條主義、經(jīng)驗(yàn)主義,在實(shí)踐中善謀大事、善干實(shí)事、善攻難點(diǎn)、善破難題、善抓落實(shí)、善求實(shí)效。

  體會(huì)三:增強(qiáng)了駕馭力。首先是思想駕馭。根據(jù)形勢(shì)發(fā)展和任務(wù)的要求提出既符合上級(jí)精神又切合本地實(shí)際的工作思路和指導(dǎo)方針,通過(guò)各種手段和形式狠抓落實(shí),并實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)督;其次是組織駕馭。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的務(wù)實(shí)作風(fēng)、堅(jiān)韌意志,良好的管理機(jī)制,富有親和力的人際關(guān)系氛圍,強(qiáng)化組織文化,實(shí)現(xiàn)全局駕馭。

  回顧短暫的學(xué)習(xí)生活,收獲到的是對(duì)清華精神的理解,是對(duì)自覺(jué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟,是在政治上的更加清醒、立場(chǎng)上的更加堅(jiān)定,同時(shí)也是知識(shí)領(lǐng)域的擴(kuò)充、思維方式的拓展。今后,我將以更多的精力,更好的狀態(tài),更健康的身心投入到工作和事業(yè)中去,不辜負(fù)組織的期望。

研修班心得體會(huì)14

  我很榮幸參加了在北京舉行的為期5天的“魅力校園合唱指揮高級(jí)研修班”和“德國(guó)合唱教學(xué)訓(xùn)練大師班”,首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)的支持,讓我有機(jī)會(huì)參加這個(gè)研修班。

  此次大師班的主講是我20xx年有幸認(rèn)識(shí)的著名指揮家、教育家陳國(guó)權(quán)教授,參加此次大師班也是陳教授推薦我去的。通過(guò)培訓(xùn)我對(duì)于指揮的技法有了更深層次的了解,可能很多人都認(rèn)為指揮就是打拍子,所以任何人都可以勝任指揮這個(gè)職務(wù),其實(shí)不然,指揮是一個(gè)合唱隊(duì)的靈魂,他的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到合唱隊(duì)員的演唱,一個(gè)指揮要具備1、對(duì)音樂(lè)的靈氣2、動(dòng)作的可視性3、指揮在動(dòng)作練習(xí)中尤其關(guān)注對(duì)拍點(diǎn)和預(yù)備動(dòng)作的掌握和對(duì)控制感的把握,作為一個(gè)指揮首先要有正確的姿勢(shì),如:正確的體位、正確的臂位、正確的手位,還有要有明確的指揮拍點(diǎn),因?yàn)橛辛伺狞c(diǎn)才會(huì)有控制感,掌握了拍點(diǎn)以后為了讓指揮的動(dòng)作不太呆板所以指揮要有多樣化的圖示,比如2|4拍根據(jù)第二拍落點(diǎn)的不同就可以分為同落點(diǎn)、外落點(diǎn)、內(nèi)落點(diǎn)、上落點(diǎn)、下落點(diǎn)打法,4|4拍根據(jù)第三四拍落點(diǎn)的不同可以分為同落點(diǎn)、外落點(diǎn)、內(nèi)落點(diǎn)、上落點(diǎn)、上上落點(diǎn)、下落點(diǎn)打法,單純的掌握了圖示以后還要注意圖示中點(diǎn)和線的結(jié)合,才會(huì)使得指揮更加富有變化。

  一個(gè)好的指揮必須做到能讓合唱隊(duì)員好開(kāi)口唱合唱,那么必須要學(xué)會(huì)正確的起拍,起拍又分為拍點(diǎn)起拍和后半拍起拍,起拍以后還要用正確的收拍提示合唱隊(duì)員結(jié)束演唱,這一切都做好以后,在對(duì)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作的時(shí)候還要掌握拍子不同類型的打法,如實(shí)拍、控制性虛拍、虛拍、直線拍和頓挫拍,還必須要打好分拍和合拍。這一切都做好的基礎(chǔ)上指揮還必須具備左右手分開(kāi)和配合,即兩只手必須分開(kāi)做不同的事,還要做到提示力度和速度變化。所以指揮的技法是很多的,當(dāng)一個(gè)指揮拿到作品的時(shí)候必須要分析作品,再進(jìn)行二度創(chuàng)作,根據(jù)具體的旋律來(lái)決定你所用的指揮圖示以及揮拍技法。

  參加完魅力校園合唱研修班以后,又參加了德國(guó)合唱教學(xué)訓(xùn)練大師班,此次來(lái)京的是德國(guó)非常出名的童聲合唱團(tuán)烏爾姆麻雀合唱團(tuán),合唱指揮漢斯。德。哥力德夫婦用非常詼諧、幽默的方式講解了童聲合唱中要注意的問(wèn)題以及如何應(yīng)對(duì),并且?guī)ьI(lǐng)老師們現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)了德語(yǔ)版合唱練習(xí)曲,上課休息之余我拜托翻譯老師跟漢斯教授聊了很久,他告訴我一個(gè)很重要的觀點(diǎn):童聲合唱的訓(xùn)練是很艱難的過(guò)程,因?yàn)槿寺暿亲铍y訓(xùn)練的,因?yàn)樗腔畹,不像?lè)器那樣是固定不變的,人聲更具多變性,所以一定要堅(jiān)持不懈。感謝漢斯教授跟我的交流,讓我明白了童聲合唱排練的艱巨性。

  在北京的幾天時(shí)間里安排非常緊張,有時(shí)晚上還要上課,所以要做其他的`事情必須充分利用晚上休息時(shí)間或者是中午休息時(shí)間,在北京的這幾天時(shí)間里我利用晚上和午休時(shí)間拜訪了中央民族大學(xué)音樂(lè)學(xué)院聲歌系教授、歷屆CCTV青年歌手大獎(jiǎng)賽評(píng)委、著名聲樂(lè)教育家糜若如老師,跟老師聊了很久關(guān)于聲樂(lè)演唱的問(wèn)題,臨走之前老師送了一本聲樂(lè)教材和一盤光碟給我要我回去好好研究民族聲樂(lè)唱法。

  休息時(shí)間還拜訪了曾旅居阿根廷男高音歌唱家、解放軍藝術(shù)學(xué)院特聘聲樂(lè)教授、碩士生導(dǎo)師晁浩建老師,到老師家以后老師先給我彈琴唱了首歌,隨后就聊到了如何突破高音的問(wèn)題,離開(kāi)時(shí)晁老師送了兩本光碟“突破高音聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐與提高(男女聲篇)”讓我自己多多練習(xí)。二位老師是我在20xx年認(rèn)識(shí)的,但是一直保持了聯(lián)系,二位老師的藝德值得我學(xué)習(xí)。在以后的音樂(lè)教學(xué)生涯中我將更加努力的去學(xué)習(xí)、去研究。

  在北京的時(shí)間里有收獲也有遺憾,沒(méi)有足夠的時(shí)間去實(shí)踐指揮的技法,也沒(méi)有足夠的時(shí)間去拜訪各位京胡大師。

  參加完指揮的研修班對(duì)我而言將是一個(gè)新的開(kāi)始,我將會(huì)繼續(xù)努力的研究、學(xué)習(xí)合唱排練的技法和合唱指揮的揮拍技法,用最專業(yè)的知識(shí)、最新穎的方法、最科學(xué)的訓(xùn)練來(lái)指導(dǎo)童聲合唱排練。

研修班心得體會(huì)15

  在春暖花開(kāi)的三月,我和同事們來(lái)到了美麗的杭州,在浙江大學(xué)玉溪校區(qū)參加了為期一周的能力提升研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這短短的一周里,我仿佛又回到了闊別已久的學(xué)生時(shí)代,每天按時(shí)上下課,按時(shí)到食堂刷卡吃飯,按時(shí)回到寢室,三點(diǎn)一線又成為了每天的主旋律,心情中帶有絲絲難言的激動(dòng),拋開(kāi)了種種思緒雜念,我全身心地投入了這次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

  時(shí)間一瞬而過(guò),學(xué)習(xí)結(jié)束歸程途中,我對(duì)這次學(xué)習(xí)進(jìn)行了回顧,有一些感受也有一些收獲。

  這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受最深的一點(diǎn)就是聆聽(tīng)各位老師的授課如沐春風(fēng)。各位老師中有教授、博士、心理專家、音樂(lè)專家、國(guó)學(xué)名嘴,每一位老師都學(xué)識(shí)淵博,授課方式巧妙靈活,內(nèi)容豐富多彩,針對(duì)性強(qiáng),語(yǔ)言通俗易懂,問(wèn)題由淺入深,啟人深遠(yuǎn)。老師們精彩絕倫的授課總是令課堂氣氛活躍,每堂課我都聽(tīng)得津津有味。周翠教授從理論高度結(jié)合實(shí)際為我們講授了民訴中的證明問(wèn)題,樓迎軍教授用幽默風(fēng)趣的`語(yǔ)言為我們講授了勞動(dòng)力、土地、貨幣的耦合問(wèn)題,陳兵教授告訴我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)輿情事件,馬良教授將轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會(huì)問(wèn)題娓娓道來(lái),程庭亮博士為我們上了一堂令人跌宕起伏的心理課,張銘教授為我們準(zhǔn)備了一堂音樂(lè)大餐,還有趙曉瑛教授、計(jì)翔翔教授淵博的國(guó)學(xué)知識(shí)使人受益終身。現(xiàn)在想來(lái),各位老師的授課仍讓人回味無(wú)窮

  這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲最大的一點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)自己的不足之處還有很多,樹(shù)立了"學(xué)無(wú)止境"的學(xué)習(xí)態(tài)度。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容涵蓋了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文、心理等各方面的內(nèi)容,從各個(gè)方面對(duì)自己進(jìn)行了快速充電,讓我愈加認(rèn)識(shí)到自己無(wú)論是在知識(shí)的廣度方面還是在知識(shí)的深度方面,都亟需提高,這才認(rèn)識(shí)到之前自己雖有"要不斷學(xué)習(xí)"的概念,但沒(méi)有"要堅(jiān)持學(xué)習(xí)"的恒心。在社會(huì)快速發(fā)展到今天,新知識(shí)、新問(wèn)題、新理念不斷更新,層出不窮,必須樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)理念,才能與時(shí)俱進(jìn)。雖然這次學(xué)習(xí)不可能使我掌握所有知識(shí),但我這次學(xué)習(xí)學(xué)到的是方法,樹(shù)立的是態(tài)度,學(xué)習(xí)的路上我任重而道遠(yuǎn)。

  本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程雖然短暫,但我學(xué)有所獲,今后中的工作中,我會(huì)不斷消化吸收學(xué)習(xí)的內(nèi)容,轉(zhuǎn)化成自己內(nèi)在的素質(zhì)和外在的行為,做到學(xué)有所有,通過(guò)這次的學(xué)習(xí)和今后實(shí)踐的結(jié)合,以使將來(lái)的工作更加科學(xué)、高效、圓滿。

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