有關(guān)教育目的的心得體會(huì)模板集錦五篇

　　我們得到了一些心得體會(huì)以后，可以記錄在心得體會(huì)中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么要如何寫呢？以下是小編為大家整理的教育目的的心得體會(huì)5篇，歡迎閱讀與收藏。

教育目的的心得體會(huì) 篇1

　　我讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。語言在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求!

　　《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么帶著這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一齊跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對(duì)祖國的愛使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長(zhǎng)。

　　《愛的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒有流淚，但是我認(rèn)為這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛的教育》中，體會(huì)到以前經(jīng)歷過的那些類似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛的一些思索。

　　愛，像空氣，每一天在我們身邊，因其無影無形常常會(huì)被我們所忽略，但是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的好處已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而此刻很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。愛之所以偉大，是因?yàn)樗�不僅僅僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒�！稅鄣慕逃�》一書中描述了一群充滿活力，用心要求上進(jìn)，如陽光般燦爛的少年。他們有的`家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國意大利的深深的愛，對(duì)親友的真摯之情。那里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的“精神講話。

　　這一個(gè)個(gè)小故事，不僅僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而應(yīng)對(duì)我們的教育，愛就應(yīng)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”“愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很簡(jiǎn)單，每一天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來�！庇谑�，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛，一種對(duì)于生活的愛。<

教育目的的心得體會(huì) 篇2

　　“學(xué)生欠管教嗎”的話題，觸動(dòng)了許多關(guān)心教育的人的敏感神經(jīng)。作為離鄉(xiāng)20多年的青島人，看到家鄉(xiāng)教師投書直言，那份焦慮，那股火氣，我熟悉之極、親切之極。

　　可以說，青島這位中學(xué)教師描述的現(xiàn)象都是事實(shí)，比這些更讓人生氣的故事也舉不勝舉。問題在于，用“嚴(yán)格的管教”就能做到“嚴(yán)師出高徒”嗎?

　　讓我們以這位教師提到的“兒子弒母的慘劇”為例吧。這個(gè)兒子很可能指浙江金華17歲的高二學(xué)生徐力，其母對(duì)其何等“嚴(yán)格”?每次考試必須在前10名，否則，不許踢球，不許看電視，甚至吃飯也要教訓(xùn)不斷。正是這種缺乏溝通與激勵(lì)的高壓教育，扭曲了一個(gè)青春期少年的心靈，使其變成了瘋狂的兇手。類似的悲劇何其多啊!

　　固然，徐力的案例是極端的，但這個(gè)極端是冰山一角。也就是說，這個(gè)典型有相當(dāng)廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)。幾乎與徐力的母親一樣，在背后那只無形的手推動(dòng)之下，許多父母和教師把無奈的孩子逼成考試機(jī)器，哪里還有什么快樂的童年?

　　不僅僅如此。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有三分之一的教師能夠經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。中小學(xué)教師談起今天的學(xué)生，百分之七十以上的評(píng)價(jià)是否定性的，甚至認(rèn)為他們乏善可陳。這怎么談得上“當(dāng)今學(xué)生不缺溝通不乏激勵(lì)”呢?

　　其實(shí)，溝通也罷，激勵(lì)也罷，管教也罷，都是必要的教育手段，是彼此兼容而并非完全對(duì)立的。關(guān)鍵在于師生之間或親子之間是一種什么關(guān)系。

　　稍具常識(shí)，我們便會(huì)感受到，當(dāng)一個(gè)您所親近或崇敬的人，他表揚(yáng)您時(shí)您會(huì)欣喜不已，他批評(píng)您時(shí)您會(huì)格外愧疚。一個(gè)學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡他的課，也可能因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師而討厭他的課。所謂親其師信其道，正是這個(gè)原因。所以，師生之間或親子之間保持親密的關(guān)系，是勝過許多教育的。

　　關(guān)系是什么?按照權(quán)威的解釋是“事物之間相互作用、相互影響的狀態(tài)”，是人與人之間某種性質(zhì)的聯(lián)系。就師生關(guān)系而言，彼此的關(guān)系建立在平等的基礎(chǔ)上，是相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的關(guān)系，而絕非是一方“管教”另一方的關(guān)系。當(dāng)然，教師有教育學(xué)生的責(zé)任，但教育的秘訣是真愛，這真愛就是理解、尊重、關(guān)心、幫助、負(fù)責(zé)。沒有真愛就沒有教育。

　　我相信，青島那位中學(xué)教師倡導(dǎo)的“嚴(yán)格的管教”，一定是包含了誠摯的愛心在內(nèi)。我仍想指出的是，對(duì)于一個(gè)教師來說，僅有一顆愛心是不夠的，還需要愛的能力。我曾發(fā)表一個(gè)觀點(diǎn)：“沒有懲罰的教育是不完整的教育”。就是強(qiáng)調(diào)讓孩子對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)，以養(yǎng)成可貴的責(zé)任心。但是，懲罰既然是一種教育，這懲罰的核心是真愛，懲罰的方法是喚醒，懲罰的目標(biāo)是自尊自信自強(qiáng)。顯然，這是一種良好的關(guān)系。身處這樣的'關(guān)系之中，哪個(gè)學(xué)生會(huì)是融化不了的冰?

　　好的關(guān)系勝過許多教育教育心得

　　生活是復(fù)雜的。一個(gè)教師完全可能碰上“刀槍不入”的學(xué)生，這是否意味著毫無辦法了呢?非也。“刀槍不入”不過是銹生得太久太厚了，需要更加耐心地磨擦，而這正是教育。

　　去巴黎的時(shí)候，我曾在聯(lián)合國教科文組織開會(huì)。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，整個(gè)建筑像一個(gè)舒展的巨型漢字———“人”。我突然悟明白了，整個(gè)現(xiàn)代教育的本質(zhì)就是一個(gè)大寫的“人”字。

　　我想，師生之間或親子之間的關(guān)系，首先是人與人之間的關(guān)系，是彼此平等相互尊重的關(guān)系。也許，只有牢牢確立這樣的關(guān)系，才能談得上教育。

教育目的的心得體會(huì) 篇3

　　最近，在《青年教師》中我有幸閱讀到了《像魯迅那樣教育孩子》。我非常好奇這么偉大的的學(xué)者，在教育子女上又是怎樣的見解呢?懷著對(duì)魯迅先生的崇敬，也懷著一種好奇，我仔細(xì)詳讀了這篇云南的李曉萍寫的文章。文章中這樣說道，“魯迅認(rèn)為：中國中流的家庭，教孩子大抵只有兩種法，其一是任其跋扈，一點(diǎn)也不管，罵人固可，打人亦無不可，在門內(nèi)或門前是暴主、是霸王，但到外面便如失了網(wǎng)的蜘蛛一般，立刻毫無能力。其二是終日給以冷遇或呵斥，基于打罵，使他退縮，仿佛一個(gè)奴才，一個(gè)傀儡，然而父母卻美其名曰‘聽話’，自以為是教育的成功，待到他們外面來，則如暫出樊籠的小禽，他決不會(huì)飛鳴，也不會(huì)跳躍�！�

　　從文章的字里行間，能夠感受到魯迅對(duì)于這兩種教育孩子的態(tài)度非常不贊成。前者，教育方式驕縱為主，后者是禁錮孩子的發(fā)展。今天的教育何嘗不是這樣，要不然怎么會(huì)出現(xiàn)“我爸是局長(zhǎng)，我爸是李剛�！边@樣囂張跋扈的孩子呢?在這些官二代、富二代的孩子們背后，我們應(yīng)該反思，什么樣的教育讓孩子們變成這樣，家長(zhǎng)要反思、老師是不是也應(yīng)該反思呢?我們總是對(duì)那些輕而易舉選擇輕生的孩子感到嘆息的時(shí)候，我們是不是應(yīng)該反思，這些脆弱的“乖孩子們”內(nèi)心為什么如此脆弱，那么傷不起!我感慨今天的教育真的出現(xiàn)了問題。面對(duì)多元的社會(huì)，面對(duì)個(gè)性鮮明的孩子，教育的方式不能夠再單一，一把尺子很難衡量不同的孩子。

　　作為母親，作為教育工作者，我突然意識(shí)到自己肩上的責(zé)任之重，家長(zhǎng)放心的把孩子交給學(xué)校、交給老師，我們?cè)趯W(xué)校里對(duì)于孩子來說教給孩子們什么東西最重要。知識(shí)、能力、做人!三者都很重要。但我認(rèn)為教會(huì)學(xué)生做人是我們第一要任。前幾天有一位家長(zhǎng)和我交流，說：“周老師，請(qǐng)您幫忙給孩子換個(gè)座”。問明原因，原來是同學(xué)間的小矛盾。就因?yàn)檫@等“大事”就讓我大動(dòng)干戈?這就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛，當(dāng)孩子受到傷害時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)用他的翅膀保護(hù)好孩子不要受到傷害，可是，將來孩子們走向社會(huì)呢?還能繼續(xù)保護(hù)嗎?所以我建議他，當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，我們要做的就是教會(huì)孩子變得更強(qiáng)大，變得能夠自己保護(hù)自己。

　　我感慨“教育真是一門藝術(shù)呀!”我很慶幸自己走在教育的前沿，很慶幸自己能夠親身感受教育的藝術(shù)，很慶幸能與天真無邪的孩子們生活在一起，很慶幸能夠分享孩子們的快樂與悲傷。在閱讀完這篇文章后讓與魯迅先生有著相同教育觀的我，再一次堅(jiān)定自己的`信心。不能受各種“率”的干擾，不能把學(xué)生從不同的個(gè)體，訓(xùn)練成一個(gè)“聽話”的機(jī)器人。應(yīng)該把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來。保護(hù)好孩子們愛玩的天性，老師們要做的就是引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在玩中思，在思中樂。教育的真諦是什么?我認(rèn)為就是“育人為本，特色發(fā)展”。

教育目的的心得體會(huì) 篇4

　　小學(xué)生喜歡炫耀自己，所以我很注意根據(jù)他們的性格和年齡特點(diǎn)來鼓勵(lì)他們。只要他們回答問題，我就用鼓勵(lì)的語言對(duì)他們說：“真的很好”、“真的很大聲”、“你很棒”等等。他們受到了老師的表揚(yáng)，他們的熱情提高了。久而久之，他們養(yǎng)成了敢于舉手回答問題的習(xí)慣，學(xué)生回答問題都很好。我讓所有的同學(xué)用“很好，很好，你很好；明天我會(huì)比你好！”鼓勵(lì)的話來鼓勵(lì)他們，這樣，課堂氣氛充分活躍，學(xué)生情緒飽滿，取得了良好的教學(xué)效果。

　　通過批改作業(yè)來糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的。我在糾正每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，都會(huì)寫鼓勵(lì)性的評(píng)語，并在評(píng)語中強(qiáng)調(diào)糾正的重要性，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況給予鼓勵(lì)和啟發(fā)。對(duì)于那些我要求修改后仍然不修改的同學(xué)，我會(huì)寫在作業(yè)里。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，直到他們知道錯(cuò)誤并改正為止。對(duì)于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì)幫助他們，直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤。作為一名教育工作者，為了糾正學(xué)生的缺點(diǎn)，有必要有這樣的耐心。

　　整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)班主任的工作最難忘。因?yàn)樾�學(xué)生還年輕，他們的自我組織和約束能力仍然很差，尤其是后進(jìn)生。這就需要老師帶領(lǐng)他們，告訴他們?cè)撛趺醋�。我特別關(guān)注后進(jìn)生的工作，實(shí)現(xiàn)“沒有學(xué)不好的學(xué)生”的教育理想，因?yàn)槲蚁嘈艣]有學(xué)不好的學(xué)生，只有學(xué)不好的老師。所以我很注重自身素質(zhì)的提高。在這方面，我絕不會(huì)罵他們，而是耐心教育他們，和他們聊天，了解他們，對(duì)癥下藥。給他們創(chuàng)造參與班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們知道老師很看重他們。良好的學(xué)習(xí)成績(jī)只是孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)方面。你不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好就懷疑孩子的能力，因?yàn)樘熨x是多方面的。由于我的努力，班上的幾個(gè)后進(jìn)生成績(jī)都有了顯著的進(jìn)步。他們?cè)谥�前的考試中從未失敗過，但他們通過了接下來的語文和數(shù)學(xué)兩個(gè)單元測(cè)試。由此，我深深體會(huì)到，那些后進(jìn)生不應(yīng)該僅僅因?yàn)檎局�或者蹲著就被�?xùn)斥，被懲罰，而應(yīng)該了解自己的內(nèi)心世界，對(duì)癥下藥。

　　時(shí)間過得真快。短暫的三個(gè)月實(shí)習(xí)結(jié)束了。這近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)讓我的教學(xué)經(jīng)歷有了質(zhì)的.飛躍，學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)�！爸�識(shí)是無窮無盡的�！痹谌〉煤贸煽�(jī)的同時(shí)，我從不忘記超越自己。面對(duì)教育的熱情，我會(huì)不斷前進(jìn)。

　　教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)結(jié)束�；仡櫧鼉蓚�(gè)月的練習(xí)生活，感慨良多。讓我感觸最深的是，教學(xué)實(shí)踐對(duì)于每一個(gè)準(zhǔn)老師來說都是非常重要的一步，是我們師范生將理論知識(shí)付諸行動(dòng)的必要環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐，可以接觸到與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，將所培養(yǎng)的基本技能和專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在社會(huì)上，在學(xué)生面前，在學(xué)校里，提高自己的實(shí)際操作能力，而不僅僅局限于書本上的知識(shí)。經(jīng)過一個(gè)多月的生活和工作經(jīng)歷，在小蘭二世的領(lǐng)導(dǎo)下，在老師們的支持和指導(dǎo)下，在指導(dǎo)老師和前班主任楊老師的幫助和指導(dǎo)下，我收獲了很多在學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)，綜合素質(zhì)大大提高，體會(huì)到了當(dāng)老師的榮耀和責(zé)任，也體會(huì)到了當(dāng)一名優(yōu)秀老師的艱辛和累。實(shí)習(xí)期間教育教學(xué)工作和班主任工作的基本情況總結(jié)如下：

教育目的的心得體會(huì) 篇5

　　“智者樂水，仁者樂山�！苯逃�既是智者的事業(yè)，也是仁者的事業(yè)。作為一名教師，我以教好學(xué)生為樂，做教育的智者和仁者是我在進(jìn)入菁華工作三年以來的目標(biāo)和追求。回首這三年的生活，有付出，更有收獲，下面我將從課堂教學(xué)和平時(shí)的學(xué)習(xí)積累兩個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　在教學(xué)方面，我十分注重課堂教學(xué)，因?yàn)檎n堂是教師的主陣地，如何占領(lǐng)這塊陣地，設(shè)計(jì)一堂堂深受學(xué)生喜愛的課，這對(duì)于一名教師是至關(guān)重要的。而高中學(xué)生由于功課多、學(xué)習(xí)壓力大往往失去了學(xué)習(xí)信心，這就給教師提出了挑戰(zhàn)。針對(duì)這種情況，教學(xué)中，我在保證完成地理教學(xué)任務(wù)的前提下，想辦法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，如：猜地理方面的謎語、講關(guān)于地理知識(shí)方面的小故事、運(yùn)用地理知識(shí)解釋我們身邊的地理現(xiàn)象等等。另外，積極參加學(xué)校的教改活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)具有菁華特色的“四步教學(xué)法”，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校“三學(xué)一教”教學(xué)方法，不斷探索適合學(xué)生的的教學(xué)模式。曾在睢寧縣20xx年“我的理想課堂”高中部地理學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。

　　課堂教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)�！坝H其師，信其道”，如何加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，要感情先行。蘇霍姆林斯基曾說：“沒有一條富有詩意的`情感和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展�！边@也形象的說明了教學(xué)激情對(duì)開啟學(xué)生智慧的重要作用。而教學(xué)激情不僅在于教師對(duì)每一堂課的精心組織，更在于課堂上教師感情的渲染。只有擁有激情，才能感染學(xué)生，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，在愉快的審美感受中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)策略。

　　除了關(guān)注課堂教學(xué)之外，我也十分重視自身的學(xué)習(xí)與反思 。常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學(xué)歷和知識(shí)，不僅要注重積累，而且要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”，自覺拓寬知識(shí)領(lǐng)域，只有掌握了豐富的知識(shí)才能更好的駕馭課堂。而知識(shí)只有通過不斷的讀書來積累完善。在教學(xué)一線工作三年來，我深感腹有才華的重要性。教師的職責(zé)絕不是僅僅只有知識(shí)的講授，更多的時(shí)候，我們要用自己的知識(shí)積累豐富學(xué)生的頭腦，用自己充沛的情感陶冶學(xué)生的性情，用自己的閱歷指引學(xué)生的人生。所以在平時(shí)我注意向老教師學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)書本知識(shí)，注意積累和感悟。

　　關(guān)于反思，主要是兩個(gè)方面：課堂教學(xué)反思和班主任工作反思。而我更側(cè)重于后者：那個(gè)學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)問題，這個(gè)事情為什么這樣處理，處理效果怎么樣？久而久之，自己的管理水平就會(huì)有一定程度的提高，處理問題考慮得也就更加全面了，不僅贏得學(xué)生的尊重，也得到了校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，曾經(jīng)兩次獲得優(yōu)秀班主任的稱號(hào)。

　　回首自己三年來走過的路，我不僅感慨萬千，淚水、汗水、歡笑、痛苦種種經(jīng)歷和感受都交織在流逝的歲月之中。面對(duì)現(xiàn)在，想想將來，總覺得自己的事業(yè)才剛剛開頭，總覺得自己還有很多東西要學(xué)，還有很長(zhǎng)的路要走，任重而道遠(yuǎn)。雖然有時(shí)感覺很累很累，可是我卻不敢懈怠也不能懈怠，在教育教學(xué)這片廣闊的天地中，我將矢志不渝，繼續(xù)拼搏！

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