精選教育目的的心得體會(huì)模板錦集10篇
從某件事情上得到收獲以后，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么要如何寫呢？以下是小編精心整理的教育目的的心得體會(huì)10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教育目的的心得體會(huì) 篇1
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著作。這部書很有意思的是作者以一個(gè)小學(xué)生的名義，通過(guò)日記本的形式，講述了很小的故事，然后將“愛(ài)的教育”融入這些故事，用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。
天性純良，觀察敏銳，是個(gè)樂(lè)觀進(jìn)取的好少年。他的健康成長(zhǎng)與書中所描寫的真誠(chéng)寬厚的人際之間的愛(ài)是息息相關(guān)的。《愛(ài)的教育》里沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們?cè)趷?ài)中受到教育。
如在《我們的老師》、《爸爸的老師》、《我弟弟的女老師》這幾篇日記中描繪的師生之間的愛(ài)是那樣的親切、自然。在《我們的老師》一文里，作者用一種非常口語(yǔ)化的語(yǔ)言描寫了老師在回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)候時(shí)的神態(tài)、關(guān)心孩子時(shí)手的動(dòng)作、批評(píng)孩子時(shí)的語(yǔ)調(diào)等，給我們勾勒出一個(gè)慈祥的、感性的、親切中不失威嚴(yán)的好老師形象。
《愛(ài)的教育》這本書中還用了很大的篇幅描寫了對(duì)祖國(guó)崇高偉大的愛(ài)，有《倫巴底的小哨兵》、《愛(ài)國(guó)》、《意大利》等等。
《倫巴底的小哨兵》是一則老師在課堂上宣讀的故事，故事講述了一位流浪的小男孩給一支騎兵小隊(duì)當(dāng)哨兵，為了看清楚敵軍的情況，他不顧危險(xiǎn)，勇敢地爬上樹梢，最后為祖國(guó)獻(xiàn)出了自己的生命。故事宣揚(yáng)了普通的`人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之心，從故事中，我感受到了勇敢和忠誠(chéng)，感受到了拳拳的赤子之心�！稅�(ài)國(guó)》是一篇爸爸寫給恩里科文章，爸爸在恩里科聽了一個(gè)愛(ài)國(guó)故事以后，用這個(gè)故事的內(nèi)容教育、啟發(fā)恩里科。
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊，因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形，所以常常會(huì)被我們所忽略�？墒俏覀兊纳畈荒苋鄙偎�，其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命，成為了生活中不可分割的一部分。就如親子之愛(ài)，如此平凡，但很多人都無(wú)法感覺(jué)到。安利科有一本與父母共同讀寫的日記。而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖，為什么呢?我思考著。最簡(jiǎn)單的東西往往最容易忽略。人類是那么偉大，難道竟不習(xí)慣人間最平凡的親情嗎?《愛(ài)的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這是我們所比不上的，同時(shí)也是令人羨慕的。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的“精神講話”，這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，就連我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼，引起了我深深的沉思。而面對(duì)現(xiàn)在的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，而不是為孩子的錯(cuò)誤找理由，但為什么仍有父母溺愛(ài)自己的孩子呢?當(dāng)投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久的時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀了《愛(ài)的教育》,我走入安利科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求，同時(shí)這份心情，也將我在成長(zhǎng)道路上碰到的痛恨，化為了戰(zhàn)勝困難的勇氣。這是我獲得的意外收獲。
教育目的的心得體會(huì) 篇2
全省“小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師”培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)充實(shí)而有意義。兩年前南昌市青山湖區(qū)教研室主任、江西省數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、小學(xué)特高級(jí)教師劉小兵為我們學(xué)員帶來(lái)的《在新課程理念下如何上好一堂課》具有實(shí)際操作價(jià)值。他的講座深深打動(dòng)了每一位學(xué)員。我邊聽邊想，“如何上好一堂課”，雖然隨著教學(xué)體制的歷史變更，不同時(shí)期都會(huì)有不同的提法。但有一點(diǎn)是不變的，那就是不管在什么時(shí)期，一切為了學(xué)生的發(fā)展始終是教育教學(xué)的核心。不過(guò)是隨著歷史的進(jìn)步，這一要求越來(lái)越明朗，越來(lái)越完善。我國(guó)早期教育家陶行知就主張“求真”。他在“曉莊師范”時(shí)期以“千教萬(wàn)教教人求真、千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”自勉。后來(lái)又有“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”，“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不善教育的老師”，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”，“為了學(xué)生的.一切”等提法。這些提法都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)觀念，確定了教師教學(xué)的服務(wù)意識(shí)。其實(shí)我們的教育教學(xué)是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，在且行且思的過(guò)程中會(huì)不斷更新自己的教育教學(xué)理念，不斷地提高自己的教學(xué)水平，不斷地脫胎換骨。
其實(shí)，在教育教學(xué)新理念的沖擊下，自己也有過(guò)許多困惑和矛盾。比如，新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的數(shù)學(xué)課要淡化教的過(guò)程，突出學(xué)的過(guò)程，課堂上勢(shì)必花費(fèi)大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，學(xué)生交流了、合作了，但有時(shí)效果硬是沒(méi)有直接告訴結(jié)論再依照結(jié)論反復(fù)演練習(xí)題來(lái)的學(xué)習(xí)效果強(qiáng)。這是為什么?有時(shí)，我在想，教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，雖然短期內(nèi)你的教育教學(xué)研究與實(shí)踐沒(méi)有喜人的收獲，但我長(zhǎng)此下去，每一位教師都致力于這種研究實(shí)踐，我們培養(yǎng)的學(xué)生就未必會(huì)是上面那種局面。如果允許，給我一個(gè)班，從小學(xué)一直教至高中，又會(huì)怎樣呢？
信念能支撐我們從困境中走出，堅(jiān)定信念，不為不如意牢騷滿腹，把陽(yáng)光般的心情帶進(jìn)教室，影響學(xué)生的不只是我們的學(xué)識(shí)還有寫在臉上的表情。讓學(xué)生有自信心，先得自己有自信心。第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不再于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課自然好上了�！耙㈥�(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光”羅曼羅蘭的這句話又一次讓我領(lǐng)悟了幸福的真諦。
課堂教學(xué)是教師最真實(shí)的原生態(tài)生活，教學(xué)天天在進(jìn)行，教學(xué)中的問(wèn)題也時(shí)時(shí)在發(fā)生。但是我不為了追求浮華的教學(xué)效果而泯滅學(xué)生的天性，“實(shí)事”中“求是”，去追問(wèn)和解決問(wèn)題，達(dá)到“為自己的教學(xué)進(jìn)行研究，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行研究，在自己的教學(xué)中進(jìn)行研究”的目的。
寫教育敘事是對(duì)自己教育教學(xué)過(guò)程的一種反思和修正，當(dāng)自己的博文得到專家的推薦，同仁的引用，那種莫大的幸福和快樂(lè)是難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的。
且行且思，讓我重新審視和思考自己，讓我的教學(xué)生涯變得更加有意義和有價(jià)值。
教育目的的心得體會(huì) 篇3
作為一名音樂(lè)老師，我每天都會(huì)感受到孩子們童心的可愛(ài)和責(zé)任。上學(xué)期，我去新組的一年級(jí)上課，可是班上沒(méi)有多余的椅子，所以我就站著放錄音，這時(shí)有好幾個(gè)學(xué)生把自己的椅子遞在我的面前，一句“老師，您座！”寫在一張張笑盈盈的小臉上。“我不座，你們趕緊做好”我激動(dòng)了，又帶著命令的口氣讓孩子們把椅子送回去，其實(shí)我的心里是感動(dòng)的，雖然這些舉動(dòng)很微小，但是讓我覺(jué)得孩子們太細(xì)心了，太可愛(ài)了。
還有一節(jié)音樂(lè)課，我在教孩子們唱歌的時(shí)候嗓子有點(diǎn)啞，因?yàn)槭莿傞_學(xué)而且一天要上四節(jié)音樂(lè)課，嗓子難免有點(diǎn)不舒服，被一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，第二天，這個(gè)學(xué)生就帶來(lái)了金嗓子，我這么一點(diǎn)小小的啞嗓子都被孩子們看在眼里……他們實(shí)在是太可愛(ài)了，作為教育者的.我覺(jué)得：應(yīng)該更多地關(guān)心我們的學(xué)生，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的幫助，我想他們會(huì)跟我一樣是很快樂(lè)的，我們應(yīng)該給孩子們多點(diǎn)溫暖，愛(ài)惜他們，關(guān)心他們，讓他們覺(jué)得我們沒(méi)有那么嚴(yán)厲，愿意跟我們接近。
我每一天都被孩子們這種稚嫩的行為感動(dòng)著，被孩子們可愛(ài)的童心感動(dòng)著。我愛(ài)我身邊的這些孩子們，細(xì)心觀察他們，每一個(gè)都是那么的天真，活潑，可愛(ài)。把嚴(yán)格與寬容化為一體，嚴(yán)格表現(xiàn)在對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為和危害性的分析上，語(yǔ)重心長(zhǎng)，不要用威脅的語(yǔ)氣；寬容表現(xiàn)在對(duì)孩子的錯(cuò)誤的諒解上，因?yàn)楹⒆拥腻e(cuò)誤有時(shí)是不自覺(jué)的。
作為一個(gè)老師，我們首先要有一顆愛(ài)心，更愛(ài)孩子，特別是那么些淘氣，頑皮的孩子，更需要我們用愛(ài)心去關(guān)心，愛(ài)護(hù)他，去理解幫助他，因?yàn)橥媸呛⒆拥奶煨�，是他們求知的表現(xiàn)。他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在玩中長(zhǎng)大，我們的愛(ài)心可以激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的信心。
每年的9月10日教師節(jié)，我收到的鮮花是學(xué)生送給我的，聽著他們對(duì)我的一句句祝福，在那些瞬間，我覺(jué)得：好幸福！讓我們的教師都用自己的愛(ài)心和責(zé)任心去關(guān)懷每一個(gè)孩子，為他們創(chuàng)造一片美麗的天空，讓他們愉快的成長(zhǎng)。
教育目的的心得體會(huì) 篇4
首先，我要談?wù)剣?guó)家在一開始開展此工程的緣由或者說(shuō)想達(dá)到的目標(biāo)：為加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，不對(duì)提高黨在高校學(xué)生中的影響力及凝聚力，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，為在大學(xué)生中發(fā)展黨員打下良好的基礎(chǔ)，20xx年起，廣西高校工委在自治區(qū)直屬普通高校全日制本科生、研究生中啟動(dòng)了“大學(xué)生黨的基本知識(shí)教育工程”。
其次，我要談?wù)勛源斯こ涕_展的必要性：1.開展黨的基本知識(shí)教育是國(guó)家強(qiáng)盛的需要�！吨醒�、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》強(qiáng)調(diào)指出，大學(xué)生是十分寶貴的的人才資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素養(yǎng)，把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，對(duì)全國(guó)實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。在大學(xué)生中開展黨的基本知識(shí)教育，有利于幫助大學(xué)生樹立正確的理想信念，確立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為他們?cè)趪?guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興的奮斗中提供強(qiáng)大的動(dòng)力。
2. 開展黨的基本知識(shí)教育是堅(jiān)定大學(xué)生理想信念的需要。作為科學(xué)信仰的共產(chǎn)主義，理論確證是第一位的，如果沒(méi)有科學(xué)理論的支撐，就不可能有堅(jiān)定的信仰。近年來(lái)大學(xué)生中要求入黨的人越來(lái)越多這是
一個(gè)十分可喜的現(xiàn)象，但是部分大學(xué)生對(duì)黨的基本理論、基本知識(shí)的認(rèn)識(shí)還比較模糊，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨、指導(dǎo)思想、最終目的，以及當(dāng)今中國(guó)社會(huì)為什么要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，共產(chǎn)黨員應(yīng)該如何發(fā)揮先進(jìn)性作用等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解還不是十分到位；部分大學(xué)生不清楚黨的歷史，對(duì)黨在各個(gè)歷史關(guān)頭發(fā)揮的重要作用，對(duì)黨在現(xiàn)階段的基本路線和根本任務(wù)認(rèn)識(shí)不深。在這種情況下，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)黨的基本知識(shí)教育，通過(guò)學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，通過(guò)了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人們進(jìn)行革命和建設(shè)的.歷史，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人們進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的奮斗歷程，堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)黨的信任、對(duì)社會(huì)主義的信心、對(duì)共產(chǎn)主義的信仰，具有十分重要的意義。
3. 開展黨的基本知識(shí)教育是大學(xué)生黨員永葆政治本色的需要。開展黨的基本知識(shí)教育有助于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，保持廉潔自律的形象和艱苦奮斗的精神，自覺(jué)抵制拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)性主義的侵蝕，拒腐防變，保持中國(guó)共產(chǎn)黨人的蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣、浩然正氣，永葆共產(chǎn)黨人的政治本色。
4.開展黨的基本知識(shí)教育是大學(xué)生自身發(fā)展的需要。進(jìn)行黨的基本知識(shí)教育，引導(dǎo)大學(xué)生理解黨的性質(zhì)和宗旨、黨的歷史和現(xiàn)狀以及所取得的偉大成就，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)黨關(guān)于社會(huì)主義發(fā)展規(guī)律和執(zhí)政黨建設(shè)規(guī)律的理論，是大學(xué)生在時(shí)代變遷中識(shí)時(shí)務(wù)，明大體，成為時(shí)代的俊杰，這既是社會(huì)進(jìn)步的需要、時(shí)代發(fā)展的要求，也是大學(xué)生自身發(fā)展的需要。
最后，我要談?wù)勗谖覍?duì)我校關(guān)于針對(duì)此項(xiàng)工程所開展的各項(xiàng)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)：首先針對(duì)學(xué)校實(shí)施的針對(duì)新生入黨啟發(fā)教育情況—在對(duì)新生實(shí)施入黨啟發(fā)教育上，我院堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以鄧小平理論何“三個(gè)代表” 重要思想為理論，把入黨啟發(fā)教育確定為新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容，教育的重點(diǎn)是提高學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極向黨組織靠攏。在我們新生入學(xué)后不久就認(rèn)真組織了入黨啟發(fā)教育和培養(yǎng)發(fā)展工作。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)授課、觀看紅色影片等形式對(duì)全院所有新生進(jìn)行了入黨啟發(fā)教育，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)新生黨的基本知識(shí)教育普及率100%的目標(biāo)，另外在“入黨申請(qǐng)書的撰寫方法、黨的基本理論知識(shí)內(nèi)容：入黨條件、入黨程序、如何以實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)取加入中國(guó)共產(chǎn)黨以及我院黨組織的機(jī)構(gòu)設(shè)置情況”等方面進(jìn)行了輔導(dǎo)。另外我院在積極分子評(píng)選等工作上也是進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，切實(shí)確保有思想、有動(dòng)力、有集體精神、有愛(ài)國(guó)主義精神、在各個(gè)方面可以起到帶頭作用的學(xué)生被吸收為入黨積極分子，為發(fā)展黨員打下了良好的基礎(chǔ)。另外，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)識(shí)學(xué)院還組織了黨的基本知識(shí)新生搶答賽，通過(guò)此次活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)黨的基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生入黨積極性。在黨的生日來(lái)臨之際我院還進(jìn)行了優(yōu)秀黨員頒獎(jiǎng)活動(dòng)，在慶祝黨的生日的同時(shí)加強(qiáng)了各個(gè)黨員及積極分子主動(dòng)做事的積極性�？偠灾�，我們的主題活動(dòng)取得了顯著的效果，得到的廣大人民群眾的一致好評(píng)。學(xué)生黨員在活動(dòng)中鍛煉了能力，同時(shí)在實(shí)踐中加深了對(duì)黨的基本路線、方針政策和黨的根本宗旨的理解，增強(qiáng)了作為一名黨員的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)了才干，提高了能力。
好了，羅里吧嗦說(shuō)了一大堆，總之一句話：大學(xué)生黨的基本知識(shí)教育工程就是好！綜合各方面情況它都取得了很好地效果，希望此項(xiàng)工程能一直開展下去，并且越辦越好！從而切實(shí)促進(jìn)黨的又快又好發(fā)展。
教育目的的心得體會(huì) 篇5
花了整整一個(gè)月，終于看完了這厚厚的《愛(ài)的教育》。我看完之后的第一感覺(jué)就是愛(ài)。
這本書是根據(jù)一個(gè)小男孩安利柯的日記，透視日常生活中學(xué)校與家庭的關(guān)系，師生關(guān)系，父母兄弟姐妹之間的親情。
愛(ài)情的教育文本雖然簡(jiǎn)單樸素，也描寫了很普通的人物，但卻透露出人與人之間真摯的感情，會(huì)讓人感到感動(dòng)。比如每月故事里，凱爾尋找母親的漫長(zhǎng)旅程的故事。據(jù)說(shuō)凱爾的母親因?yàn)楦改傅膫鶆?wù)，決定去待遇優(yōu)厚的布宜諾斯艾利斯工作。媽媽離開時(shí)，她和家人保持聯(lián)系。但是自從上次凱爾的母親寫信說(shuō)她不舒服，她就和家人失去了聯(lián)系。家里各種方式發(fā)的信也沉入大海。我收不到媽媽的信，所以家里更冷。父親和兒子每天都去以淚洗面，凱爾為他的母親而死。最后，13歲的凱爾自告奮勇去找媽媽。
凱爾的堅(jiān)持讓父親無(wú)奈的相信這個(gè)像大人一樣懂得事理的孝子一定會(huì)成功。做好一切準(zhǔn)備后，凱爾開始了千里尋母之旅。在路上，他經(jīng)歷了各種艱難險(xiǎn)阻，嘗到了人生的酸甜苦辣。不知道過(guò)了多久。在凱爾的不懈努力和人們的幫助下，他終于找到了失去生命意識(shí)的垂死母親。凱爾的出現(xiàn)讓我媽找到了生命的價(jià)值。在醫(yī)生的幫助下，凱爾和她的母親終于團(tuán)聚了.看完這些，我不禁佩服凱爾對(duì)母親的深愛(ài)。再想想自己。而凱爾，同齡，卻顯得無(wú)知，那么渺小。只要小事情發(fā)生，就把火丟給你媽。這太不對(duì)了.
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常談?wù)摰囊粋�(gè)詞。然而，有時(shí)，我們經(jīng)常忽視身邊的愛(ài)，比如父母對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的良好指導(dǎo)，朋友對(duì)彼此的安慰.這些往往被我們認(rèn)為是理所當(dāng)然的'，但我們并沒(méi)有認(rèn)真去欣賞。而如果你經(jīng)歷了，你會(huì)覺(jué)得人生就是這么美好的一件事！
有時(shí)候遇到挫折，我們常常會(huì)抱怨別人，好像全世界都在反對(duì)我們，甚至?xí)г惯@個(gè)世界上沒(méi)有人愛(ài)自己，有些人想變得更悲觀，會(huì)自殺以示抗議。多悲哀��！其實(shí)如果我們能靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味身邊的一切，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界上有那么多人愛(ài)我，愛(ài)我，幫助我。我多幸福��！
當(dāng)你能感受到那種非常普通的愛(ài)時(shí)，我相信你會(huì)不遺余力地把你的愛(ài)給一些有需要的人，是嗎？
朋友們，請(qǐng)帶上一份神圣的愛(ài)，投入這個(gè)世界。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要每個(gè)人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變成更美好的明天。請(qǐng)乘上“愛(ài)”的船，結(jié)束自己的愛(ài)情生活。
教育目的的心得體會(huì) 篇6
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”是的，有太多的教育家推崇愛(ài)的教育，因此老師們也積極將“愛(ài)”落實(shí)到自己的教育教學(xué)工作中。然而作為教師，光有滿腔的愛(ài)而缺乏耐心，我想那并不是真正的愛(ài)。
說(shuō)實(shí)話，我覺(jué)得自己并不是一位非常有耐心的老師，有時(shí)甚至可以說(shuō)是缺乏耐心。今年是我工作的第三年，在這重要的一年里，我再一次接觸到了一年級(jí)的小朋友。我很開心，因?yàn)槲移诖龔浹a(bǔ)過(guò)去對(duì)待一年級(jí)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)上不足的遺憾；我也很苦惱，因?yàn)楹椭暗陌嗉?jí)相比，新一屆的小朋友們給我最深刻的印象就是：他們有著十分鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。每天，小朋友們總會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，讓我從耐心處理到應(yīng)接不暇直至喪失耐心。幸運(yùn)的是，在我身邊總有前輩老師幫助我，指導(dǎo)我，鼓勵(lì)我。
首先，我想和大家分享一個(gè)詞語(yǔ)：“感統(tǒng)失調(diào)”，也叫作感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，它是大腦功能失調(diào)的一種表現(xiàn)，是一種學(xué)習(xí)能力障礙。對(duì)于這一詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和了解，我想我得感謝同辦公室的王老師。王老師也是一位一年級(jí)班主任，在她的班里有這樣一個(gè)小朋友：當(dāng)其他同學(xué)已經(jīng)快速、整齊地排好隊(duì)時(shí)，他卻仍是慢慢悠悠地踱出教室，手上還莫名地不知在玩著什么；當(dāng)其他同學(xué)能夠自覺(jué)地在作業(yè)本上畫好計(jì)分線時(shí)，他卻連計(jì)分線該畫在哪兒還不知道，甚至在老師幫助放好直尺只需他畫上一筆的情況下，他竟然偏離直尺，徑直往別的地方畫去……
直到有一天，王老師回到辦公室，對(duì)我們說(shuō)：“這個(gè)孩子有感統(tǒng)失調(diào)，我好心疼他�！比缓螅趵蠋熼_始嘗試與孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，可家長(zhǎng)們的態(tài)度卻讓她感到失落。面對(duì)家長(zhǎng)如此消極而又有點(diǎn)抵觸的情緒，王老師用一個(gè)真實(shí)、成功的事例最終說(shuō)服了家長(zhǎng)。原來(lái)，在王老師原來(lái)的班級(jí)中，也有這樣一位感統(tǒng)失調(diào)的學(xué)生，然而由于發(fā)現(xiàn)的`時(shí)間較晚，等到意識(shí)到的時(shí)候，孩子只能依靠藥物來(lái)治療了。面對(duì)孩子因?yàn)殚L(zhǎng)期服藥而體質(zhì)愈差的情況，家長(zhǎng)們?cè)欢认胍艞墸诶蠋煹哪托膭駥?dǎo)與陪伴下，孩子后來(lái)在初一摸底考試中取得了班級(jí)第二的好成績(jī)，走上一條不一樣的希望之路。王老師深知7歲是幫助孩子治療感統(tǒng)失調(diào)的黃金時(shí)期，因此她在教學(xué)中對(duì)這個(gè)小朋友充滿了耐心。
當(dāng)他又一次手舞足蹈地從教室里出來(lái)排隊(duì)時(shí)，王老師鼓勵(lì)他：“你今天能做到快速排隊(duì)，真棒！王老師期待你下次能安靜、整齊地排到隊(duì)伍中，好嗎？”直到他能做到排隊(duì)快、靜、齊。當(dāng)他還是不會(huì)畫計(jì)分線時(shí)，王老師就利用課余時(shí)間把他帶到辦公室，手把手地去教他，一遍又一遍，直到他不再有錯(cuò)誤。
王老師說(shuō)過(guò)：“如果說(shuō)自閉癥的孩子是遺落在地上的星星，那么感統(tǒng)失調(diào)的孩子就是折翼的天使�！本驮趲滋旌螅遗既坏陌l(fā)現(xiàn)我們班也有一個(gè)“小天使”。在小尹同學(xué)接連四天的遲到后，我忍不住把他堵在了教室門口，問(wèn)他：“你知道你今天又遲到了嗎？”結(jié)果卻只換來(lái)了他漫不經(jīng)心的一句“我知道啊�！蓖惶欤谖也恢獜�(qiáng)調(diào)了多少遍課間安全問(wèn)題后，他依然在玩危險(xiǎn)游戲，于是我把他叫到辦公室來(lái)問(wèn)：“老師有沒(méi)有說(shuō)過(guò)課后不要玩危險(xiǎn)游戲呢？”竟然換來(lái)了他同樣的回答。我又問(wèn)：“你是不是沒(méi)聽到老師說(shuō)的話呀？”他回：“好像是的吧�！边@時(shí)我才意識(shí)到似乎有那么點(diǎn)不大對(duì)勁。于是我趕緊聯(lián)系家長(zhǎng)，值得慶幸的是，尹媽媽每周堅(jiān)持著讓孩子接受注意力訓(xùn)練。對(duì)于家長(zhǎng)這么重視孩子的問(wèn)題，作為老師，我在第一時(shí)間就表示了支持與配合。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我也試著去包容孩子的一些行為，耐心指導(dǎo)他的不足，另外，每天我都會(huì)和家長(zhǎng)分享他的作業(yè)情況，對(duì)孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行鼓勵(lì)。隨著家長(zhǎng)與老師的耐心陪伴，小尹同學(xué)的表現(xiàn)越來(lái)越好，我相信他將來(lái)會(huì)變得更棒！
耐心是教師必備的一種品質(zhì)，我們不追求事業(yè)的輝煌，只需保有一顆平常心，用樸素的愛(ài)與耐心對(duì)待學(xué)生即可。
教育目的的心得體會(huì) 篇7
近幾年來(lái)，我讀過(guò)許多書，但讓我記憶猶新而又感動(dòng)的就是我們白老師推薦的意大利亞米契斯著的《愛(ài)的教育》，讀完這本書，讓我明白了許多道理。
這本書講得一位名叫安利柯的小男孩在學(xué)校的四年內(nèi)寫得日記，其中，最讓我感動(dòng)的還是題目叫一個(gè)愛(ài)國(guó)者思想的孩子。文中是講一艘法國(guó)輪船準(zhǔn)備從西班牙的巴塞羅那開往意大利的熱那亞。船上有許多游人，其中包括一個(gè)衣衫襤褸的少年。兩年前，安利柯被人賣到了馬戲團(tuán)，馬戲團(tuán)里人踢他、打他，不給他飯吃，強(qiáng)迫他學(xué)戲賣藝。到了巴塞以后，他想盡辦法逃出了馬戲團(tuán)，來(lái)到意大利領(lǐng)事館尋求保護(hù)，領(lǐng)事聽了他的遭遇后非常同情，把他安排到了回國(guó)的輪船上。船上的三個(gè)游客聽了他的遭遇，出于憐憫和同情，給了他一些錢。接著，三位游客又開始了卿天，把話題轉(zhuǎn)移到了意大利。他們?cè)秸f(shuō)越激動(dòng)，把意大利說(shuō)得一無(wú)是處。正在這時(shí)，忽然錢幣像冰雹一樣傾瀉下來(lái)，砸在他們的'頭上�！鞍涯銈兡切┏翦X拿走，我絕對(duì)不會(huì)要那些侮辱我的祖國(guó)的人的錢!”一個(gè)憤怒的聲音在他們周圍炸開。
這篇文中的小男孩子雖說(shuō)受過(guò)了很多苦，但是，他這種熱愛(ài)祖國(guó)的精神，值得我們大家學(xué)習(xí)。祖國(guó)猶如我們的媽媽，我們愛(ài)她，離不開她。雖然她也有許多不足之處，不盡人如意的地方，但我相信，隨著祖國(guó)的逐漸強(qiáng)大，我們的媽媽會(huì)越來(lái)越好，越來(lái)越富強(qiáng)的。
總而言之，愛(ài)的教育是一本我們大家值得去讀的一本好書，就如同讀一本好書就像和一個(gè)高尚的人談話。
教育目的的心得體會(huì) 篇8
良好的開端等于成功的一半。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個(gè)重要而又容易被忽視的細(xì)節(jié)。不少學(xué)生覺(jué)得物理難學(xué)、枯燥無(wú)味，因此物理教學(xué)中新課的導(dǎo)入恰當(dāng)與否就顯得尤為重要了。
在物理課堂上新課的導(dǎo)入唯有新穎別致、出奇制勝，才能有效地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中可采用做實(shí)驗(yàn)、舉實(shí)例、講故事、提問(wèn)題、設(shè)懸念等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在輕松活潑的氣氛中就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，為學(xué)生理解和掌握基本原理作好了鋪墊，從而為概念的建立奠定了良好的基礎(chǔ)。
要提高課堂教學(xué)實(shí)效性，教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注和優(yōu)化。教師的舉手投足、語(yǔ)言表情等也能影響學(xué)生的情緒和注意力。因?yàn)�，我們的每一句話、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作等等，都是作用于學(xué)生感官的刺激條件，都會(huì)對(duì)學(xué)生起到積極的或消極的影響。就說(shuō)一句話的效果吧，在一次上課時(shí)，當(dāng)講完平面鏡成像的規(guī)律后，我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們都聽懂了嗎？”大部分學(xué)生齊聲答道：“聽懂了。”我又不放心地問(wèn)道：“誰(shuí)還有沒(méi)聽懂的地方嗎？”這時(shí)有一位女生十分膽怯的站起來(lái)，小聲地問(wèn)了一個(gè)還不懂的問(wèn)題：平面鏡所成的像為什么是虛像？我耐心認(rèn)真的作了解答，最后又補(bǔ)充一句：“以后要專心聽講！”就是這看似很關(guān)心的一句話，使得該同學(xué)當(dāng)時(shí)就臉紅了。課后我對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行反思時(shí)，聯(lián)想到學(xué)生的大紅臉，突然意識(shí)到這個(gè)細(xì)節(jié)處理得有問(wèn)題，最后補(bǔ)充的這句話不僅是多余的而且是很不妥的！
根據(jù)新課程理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)從不懂到懂、不會(huì)到會(huì)、自我構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，生活經(jīng)歷不同，思維方式不同，有暫時(shí)聽不懂的地方當(dāng)屬正常。如果因?yàn)橐粋�(gè)問(wèn)題沒(méi)聽懂，就認(rèn)為是沒(méi)有認(rèn)真聽講，未免過(guò)于武斷。就是這樣聽似不經(jīng)意的一句話，實(shí)際上是在告訴學(xué)生：課堂上如果有聽不懂的地方就是沒(méi)有認(rèn)真聽講。事實(shí)上，學(xué)生存在沒(méi)聽懂的問(wèn)題，本身就難為情，是鼓足勇氣才講出來(lái)的`，老師如果再給他扣上“不專心聽講”的帽子，不僅會(huì)使學(xué)生感到滿腹委屈，而且極有可能扼殺學(xué)生大膽提出疑問(wèn)的勇氣和自信，使學(xué)生再也不敢承認(rèn)有“不懂”的地方了，這對(duì)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。問(wèn)題非同小可！于是我趕緊找到那位同學(xué)了解她的想法，果然，她感到很是委屈，思想壓力較大。我真誠(chéng)地與她交換了看法并作了自我批評(píng)，從而及時(shí)地消除了她的思想負(fù)擔(dān)。
人們常說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。教學(xué)中教師的思維習(xí)慣、處理問(wèn)題的方法和態(tài)度等都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，對(duì)教學(xué)的實(shí)效性會(huì)產(chǎn)生直接的影響。譬如，在物理課堂教學(xué)中，教師的板書設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的物理表達(dá)習(xí)慣和書寫規(guī)范性就起著很大的導(dǎo)向作用。在教學(xué)實(shí)踐中我曾經(jīng)一度發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生的物理作業(yè)、試卷等書寫得凌亂潦草、不整潔、不規(guī)范，經(jīng)再三強(qiáng)調(diào)收效甚微。后來(lái)經(jīng)過(guò)自反思，我發(fā)現(xiàn)原因是自己造成的。因?yàn)槠綍r(shí)上課時(shí)自己的板書就比較隨意，凌亂、潦草，例題講解也不太注意書寫的規(guī)范性，而學(xué)生的模仿力是非常強(qiáng)的，這樣，亂寫亂劃、不認(rèn)真、不規(guī)范的毛病自然就在作業(yè)和試卷當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)了。找到原因后我就對(duì)癥下藥，從自己做起，從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，板書堅(jiān)持不懈地做到工整認(rèn)真、整齊美觀，解題準(zhǔn)確規(guī)范，一絲不茍。漸漸的，學(xué)生的作業(yè)和試卷也開始工整、規(guī)范起來(lái)了。
對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注和優(yōu)化還體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)處理上。在物理教學(xué)中，良好的教學(xué)效果莫過(guò)于物理思維方法的掌握和解題能力的提高。而在物理解題的各種策略中，除了認(rèn)知結(jié)構(gòu)的因素外，思維的變通是最基本、最重要的策略。變通是指思路的變換與聯(lián)通、不受思維定勢(shì)的局限。當(dāng)一種方法行不通時(shí)，能靈活地變換其他方法，及時(shí)找到行得通的方法。變通能力培養(yǎng)的重要途徑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練。其細(xì)節(jié)之一就是改變題設(shè)條件，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換。通過(guò)對(duì)例題的分析、處理進(jìn)行細(xì)化，并作適當(dāng)?shù)耐貙捄鸵�，挖掘�?wèn)題的內(nèi)涵和外延，換一種思路、換一種方法，可以充分發(fā)揮例題以點(diǎn)帶面的功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思維的積極性、主動(dòng)性、靈活性、發(fā)散性，達(dá)到擴(kuò)展思路，學(xué)會(huì)變通，啟迪智慧之目的，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和能力得到升華。
課堂上善于發(fā)現(xiàn)有利的契機(jī)，善于利用環(huán)境資源和有利條件，用真誠(chéng)的態(tài)度和智慧的語(yǔ)言去啟迪、激勵(lì)學(xué)生的心靈，用科學(xué)的思想和正確的方法去影響、感染學(xué)生的行為，是優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)的有效方法，是提高教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。
教育目的的心得體會(huì) 篇9
最近，在《青年教師》中我有幸閱讀到了《像魯迅那樣教育孩子》。我非常好奇這么偉大的的學(xué)者，在教育子女上又是怎樣的見解呢?懷著對(duì)魯迅先生的崇敬，也懷著一種好奇，我仔細(xì)詳讀了這篇云南的李曉萍寫的文章。文章中這樣說(shuō)道，“魯迅認(rèn)為：中國(guó)中流的家庭，教孩子大抵只有兩種法，其一是任其跋扈，一點(diǎn)也不管，罵人固可，打人亦無(wú)不可，在門內(nèi)或門前是暴主、是霸王，但到外面便如失了網(wǎng)的蜘蛛一般，立刻毫無(wú)能力。其二是終日給以冷遇或呵斥，基于打罵，使他退縮，仿佛一個(gè)奴才，一個(gè)傀儡，然而父母卻美其名曰‘聽話’，自以為是教育的成功，待到他們外面來(lái)，則如暫出樊籠的小禽，他決不會(huì)飛鳴，也不會(huì)跳躍�！�
從文章的字里行間，能夠感受到魯迅對(duì)于這兩種教育孩子的態(tài)度非常不贊成。前者，教育方式驕縱為主，后者是禁錮孩子的發(fā)展。今天的教育何嘗不是這樣，要不然怎么會(huì)出現(xiàn)“我爸是局長(zhǎng)，我爸是李剛�！边@樣囂張跋扈的孩子呢?在這些官二代、富二代的孩子們背后，我們應(yīng)該反思，什么樣的教育讓孩子們變成這樣，家長(zhǎng)要反思、老師是不是也應(yīng)該反思呢?我們總是對(duì)那些輕而易舉選擇輕生的'孩子感到嘆息的時(shí)候，我們是不是應(yīng)該反思，這些脆弱的“乖孩子們”內(nèi)心為什么如此脆弱，那么傷不起!我感慨今天的教育真的出現(xiàn)了問(wèn)題。面對(duì)多元的社會(huì)，面對(duì)個(gè)性鮮明的孩子，教育的方式不能夠再單一，一把尺子很難衡量不同的孩子。
作為母親，作為教育工作者，我突然意識(shí)到自己肩上的責(zé)任之重，家長(zhǎng)放心的把孩子交給學(xué)校、交給老師，我們?cè)趯W(xué)校里對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)教給孩子們什么東西最重要。知識(shí)、能力、做人!三者都很重要。但我認(rèn)為教會(huì)學(xué)生做人是我們第一要任。前幾天有一位家長(zhǎng)和我交流，說(shuō)：“周老師，請(qǐng)您幫忙給孩子換個(gè)座”。問(wèn)明原因，原來(lái)是同學(xué)間的小矛盾。就因?yàn)檫@等“大事”就讓我大動(dòng)干戈?這就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)，當(dāng)孩子受到傷害時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)用他的翅膀保護(hù)好孩子不要受到傷害，可是，將來(lái)孩子們走向社會(huì)呢?還能繼續(xù)保護(hù)嗎?所以我建議他，當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，我們要做的就是教會(huì)孩子變得更強(qiáng)大，變得能夠自己保護(hù)自己。
我感慨“教育真是一門藝術(shù)呀!”我很慶幸自己走在教育的前沿，很慶幸自己能夠親身感受教育的藝術(shù)，很慶幸能與天真無(wú)邪的孩子們生活在一起，很慶幸能夠分享孩子們的快樂(lè)與悲傷。在閱讀完這篇文章后讓與魯迅先生有著相同教育觀的我，再一次堅(jiān)定自己的信心。不能受各種“率”的干擾，不能把學(xué)生從不同的個(gè)體，訓(xùn)練成一個(gè)“聽話”的機(jī)器人。應(yīng)該把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來(lái)。保護(hù)好孩子們愛(ài)玩的天性，老師們要做的就是引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在玩中思，在思中樂(lè)。教育的真諦是什么?我認(rèn)為就是“育人為本，特色發(fā)展”。
教育目的的心得體會(huì) 篇10
今天是實(shí)習(xí)的第二天，昨天過(guò)得渾渾噩噩的，來(lái)到這里的時(shí)候已經(jīng)是中午了，吃了一頓大大大餐，非常感慨guoqi的大方，非常驚嘆guoqi的機(jī)構(gòu)龐大，真的是養(yǎng)老一代又一代的孫子。然后就是找房子，找身份證，兩位老姐姐都沒(méi)有帶，然后又回了一趟北京。晚上睡得很不好，經(jīng)常咋醒，不過(guò)，現(xiàn)在很高興的是，今天終于換一個(gè)酒店了，很高級(jí)的樣子。
今天可以說(shuō)是收獲很大的。首先，自己真的很喜歡這種有所作為的感覺(jué)，特別是聽到領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)自己聰明的時(shí)候。然后，就是，學(xué)會(huì)了一點(diǎn)點(diǎn)很“黑暗”的東西---要看學(xué)會(huì)處理自己與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。
首先要找到頭，然后看頭，不可以當(dāng)著頭的面給自己喜歡的人發(fā)自真心的夸贊，頭才是我們的主角，什么時(shí)候都要給當(dāng)時(shí)的頭以最好的存在感。舉個(gè)列子，姐姐開始吃飯的時(shí)候，忘了頭的存在，老給自己喜歡的一個(gè)姐說(shuō)她家鄉(xiāng)的美食怎么怎么樣好，姐姐怎么怎么樣喜歡。雖然，姐姐是出于真心喜歡那個(gè)姐才與她套近乎的。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，自己做的有點(diǎn)過(guò)火了，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)頭的存在。以至于后來(lái)的臉色不好看。
然后，就是，永遠(yuǎn)不要以為領(lǐng)導(dǎo)讓你做某事是真的要讓你去做，也永遠(yuǎn)不要以為領(lǐng)導(dǎo)不讓你做某事是真的不讓你去做。換而言之，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情形，加上自己的判斷，做出當(dāng)時(shí)最好的反應(yīng)。舉個(gè)列子，今天中午，領(lǐng)導(dǎo)都說(shuō)不會(huì)點(diǎn)菜，推搪了很多遍以后，最后的任務(wù)落到了我的`身上。姐姐當(dāng)時(shí)就是缺一根筋，以姐姐平時(shí)的一貫一概不理的風(fēng)格，是怎么也不會(huì)去點(diǎn)的，但是不知道為什么，姐姐當(dāng)時(shí)就抽筋地去點(diǎn)了。哎！想想都后悔，吃飯哪里輪到自己一個(gè)實(shí)習(xí)生來(lái)點(diǎn)��！
不管怎么說(shuō)，不做也做了，以后要學(xué)乖點(diǎn)，不可以再這樣不分大小了！
實(shí)習(xí)感觸
在九中已經(jīng)有好幾個(gè)月了，記得剛來(lái)時(shí)還是零下幾度呢。時(shí)光飛逝，五月又開始了，溫度也升到三十幾度了
看著這些頑皮的學(xué)生，一點(diǎn)點(diǎn)的面臨畢業(yè)心里很不是平靜，也許一個(gè)多月之后，就要和他們說(shuō)再見了，說(shuō)實(shí)話，真的也有點(diǎn)舍不得，雖然，有時(shí)候他們讓我挺生氣的，上課有些同學(xué)愛(ài)搗亂，愛(ài)說(shuō)話......但是，下課的時(shí)候，他們一個(gè)個(gè)都挺可愛(ài)的，幫老師打水，幫老師到垃圾，見到你了，笑嘻嘻的，都挺好的，也非常懂事。
有些同學(xué)不學(xué)習(xí)，真的希望他們?cè)谀骋粫r(shí)刻能意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，曾經(jīng)，給他們講過(guò)好多遍了，有的同學(xué)還是沒(méi)有意識(shí)到，還是上課不好好聽講，下課玩不過(guò)他們都很聰明，好好學(xué)習(xí)，不至于現(xiàn)在考幾分幾分的。他們總認(rèn)為自己長(zhǎng)大啦什么都懂，可實(shí)際呢他們還屬于未成年呢。也沒(méi)少給他們做思想工作，希望他們能明白老師的苦心吧。
在這短短的一個(gè)半月里，我希望能好好珍惜機(jī)會(huì)，珍惜與他們相處的日子，珍惜著一次次的課堂教學(xué)，努力提升自己，好好加油！為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份自己的愛(ài)心。
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