中學(xué)教育培訓(xùn)心得體會3篇
當(dāng)我們有一些感想時,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,下面是小編收集整理的中學(xué)教育培訓(xùn)心得體會3篇,希望能夠幫助到大家。
中學(xué)教育培訓(xùn)心得體會 篇1
新鄭市歷史研討活動于9月20日在苑陵中學(xué)舉行,我參加了本次活動。本次教研活動大致流程:一是,教研員趙老師介紹了本期的教研活動計劃,二是,如何提高歷史課堂效率。
歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn),但歷史教學(xué)的樂趣是無窮無盡的,需要我們和學(xué)生共同挖掘。為此,我對如何開展初中歷史教學(xué)進(jìn)行了反思。
結(jié)合這次教研活動和平時的教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn):歷史課常被學(xué)生被視作“副”課,他們認(rèn)為學(xué)歷史是難記難背難思維、枯燥無味的,很多學(xué)生寧可多做一道數(shù)理化題目,也不愿意花時間在歷史學(xué)習(xí)上。其實(shí)歷史的故事性,趣味性,可讀性較強(qiáng),但學(xué)生卻對對學(xué)歷史心生厭倦,興趣索然。很大程度上是由于教育的功利性,一方面學(xué)生覺得歷史學(xué)科只有50分,不及語數(shù)外重要;另一方面,教師為了中考而講,只講考點(diǎn),這就割裂了歷史的連續(xù)性,整體性,湮沒了歷史的趣味性,使歷史成為片段式的'索然無味的知識點(diǎn)。所以要開展好歷史教學(xué)工作,教師首先就要把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣調(diào)動起來。我認(rèn)為應(yīng)從如下幾方面入手:
一、創(chuàng)設(shè)情境,探討歷史
既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,重心是關(guān)注學(xué)習(xí)過程,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。每節(jié)課給自己定下三問:課程要達(dá)到什么目標(biāo)?通過什么途徑達(dá)到目標(biāo)?最大限度調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)了嗎?從設(shè)計課程開始注重過程,精心構(gòu)思,巧妙設(shè)計。
二、組織有意義的課堂活動。
課堂教學(xué)不再是老師講學(xué)生聽,而是,教師組織,學(xué)生小組合作學(xué)習(xí);教師設(shè)計,學(xué)習(xí)主動參與課堂活動;與歷史對話,師生共同探討,互動學(xué)習(xí)。師生共同參與課堂教學(xué)活動,可以營造出一種能夠使學(xué)生心情愉快、無憂無慮的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅可體會到角色的轉(zhuǎn)換,還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。置身于課堂,學(xué)生不僅不會感到緊張、沉悶,反而會大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。特別是對學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生在這種融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中,可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和克服困難的信心,積極動腦、動口、動手。大膽嘗試,從而有效促進(jìn)能力的發(fā)展。
三、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué)
1、教材內(nèi)容的問題化
初中生有著好奇的心理,因此我們可以“順?biāo)浦邸,把學(xué)習(xí)知識的過程變成分析和解決問題的過程,這就需要將教材問題化,將各知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一個個問題,引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的努力(嘗試探索、合作等)一個個地進(jìn)行問題求解;在解決問題的過程中激起學(xué)生的問題意識,找出答案,并生成更多、更深層的問題。
2、教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化
很多學(xué)生認(rèn)為歷史知識比較繁,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)歷史,這就需要我們對教材進(jìn)行重組,將歷史知識簡單化、直觀化,因此教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的結(jié)構(gòu),而不能“見樹不見林”。學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)是有良好的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的,因此教師在進(jìn)行某一課或某一單元?dú)v史知識教學(xué)時,要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實(shí)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化,教師可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號”,也可以指導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合相關(guān)知識構(gòu)建知識系統(tǒng)框架。
中學(xué)教育培訓(xùn)心得體會 篇2
非常有幸聽到了荊志強(qiáng)老師的生本教育報告會,我受益匪淺。究竟什么是“生本教育”呢?
荊志強(qiáng)專家告訴了我們生本教育課堂,就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂。荊老師的課堂如此的輕松,學(xué)生得到釋放,在課堂上很放的開,對學(xué)習(xí)更加有興趣了。我們都知道,傳統(tǒng)的教學(xué)教師累,學(xué)生苦,效果太差。“生本教育”則要求教師放棄滿堂講解,而是拋出有價值的問題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論,有充足的空間和時間自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在這樣的氛圍中主動學(xué)習(xí),獲取知識和解決問題的.能力,經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得知識。
“生本教育”是裝著愛為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育,是發(fā)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育。所以在今后的教學(xué)中,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)并實(shí)踐生本教育理念,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識,快樂的成長,使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。
中學(xué)教育培訓(xùn)心得體會 篇3
序:“ 教育不是注滿一桶水,而是點(diǎn)燃一把火。教師不做蠟燭,做不銹鋼的打火機(jī)!
這是實(shí)行生本教育的荊志強(qiáng)老師ppt報告上的兩句話。前半句是愛爾蘭詩人葉芝說的。它深刻地詮釋了教育和教師在新時代下的定位。而生本教育就是那把火,就是那不銹鋼的打火機(jī),就是教師的詩與遠(yuǎn)方。
20xx年4月8日,油田文體中心內(nèi)人頭攢動。來自南陽工區(qū)的千余名教師齊聚一堂,聆聽了生本教育專家荊志強(qiáng)老師的講座《做一個幸福的老師》。這是一個周六的下午,與會的教師冒著細(xì)雨紛紛至此,不能說沒有抱怨,然而,荊老師的三個小時講座時段內(nèi),沒有人走來走去,手中手機(jī)也不時舉起,只為拍攝荊老師的ppt上面的內(nèi)容。會意的笑聲和掌聲不斷響起。荊老師用自己高超的語言藝術(shù),抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),充沛的內(nèi)在激情,牢牢把控住了全場老師的心。我想,荊老師的課堂一定也是如此,他把學(xué)生的心都調(diào)到了一個波段,課堂上,思維的碰撞讓每個孩子都覺得學(xué)習(xí)充滿了無窮的趣味。這種趣味,不是假的熱鬧的生本課堂,是思維的樂趣,是一種智慧的享受。
荊老師主要講了兩個方面的內(nèi)容。
一、老師理念的轉(zhuǎn)變。
二、生本具體的做法。
具體來說,荊老師強(qiáng)調(diào):開展生本教育的一個前提是先學(xué)后研。不僅要學(xué)進(jìn)去,還要講出來,更要寫出來。
開展生本教育的四個主要過程。這個我們并不陌生。前置性作業(yè),小組合作探究,學(xué)生上臺展示,評價激勵超越。這最后一項我們經(jīng)常忽略。重要的其實(shí)是我們只知道了這些詞,在實(shí)際操作的`過程中走得是五花八門。為了生本而生本,為了前置而前置的現(xiàn)象非常普遍。荊老師說前置先學(xué)研究設(shè)計的原則要做到簡單、根本、開放。知識點(diǎn)有學(xué)生自己梳理,形成問題串,由淺入深。盡力而為,自由選擇。這一點(diǎn)在實(shí)際操作上是很難的。在前置性作業(yè)的設(shè)置上,作業(yè)設(shè)置成導(dǎo)學(xué)案的例子非常多。以為預(yù)習(xí)就是前置。還有一些前置性作業(yè)內(nèi)容過難,學(xué)生望而生畏,體會不到學(xué)習(xí)的樂趣。至于小組合作探究,在實(shí)際上課,尤其是上公開課的時候,提前做好匯報準(zhǔn)備,課堂上照本宣科,導(dǎo)致出現(xiàn)了荊老師所說的,“那個介紹蘋果的同學(xué)生病請假沒有來,所以沒有人介紹蘋果”這樣的笑話。第三個環(huán)節(jié)學(xué)生上臺展示,還有最后一個環(huán)節(jié)評價激勵超越。這些環(huán)節(jié)很多時候流于形式,甚至因?yàn)闆]有科學(xué)的量化表造成很多孩子在具體的學(xué)習(xí)過程中,得不到應(yīng)有的肯定。
聽了荊老師的報告,關(guān)于這些理論,因?yàn)榻逃行囊恢痹谕粕窘逃,學(xué)校也一直在抓,所以大家聽到荊老師的這些理論和做法后,都覺得很親切。它也就是我們課堂上每天都要做的。匯報前置性作業(yè),小組合作交流,學(xué)生評價激勵。但是在聽過這次報告后發(fā)現(xiàn),原來,我們學(xué)到的只是一些皮毛。我想如果我們真的要做生本教育,就一定要先把荊老師的《做幸福的教師》等書看一看。在實(shí)際操作上,成立好小組。在課堂前置性作業(yè)的設(shè)置上精心按照一些原則設(shè)置。在課堂小組交流的環(huán)節(jié)不要假討論。在學(xué)生匯報的時候,真正的做到思維的碰撞,而不是照本宣科。在隨后的評價表上,體現(xiàn)努力的程度。真正的走進(jìn)生本教育。
荊老師的報告,針對生本教育的展示真的很美,就像我們每個人向往的詩與遠(yuǎn)方。然而,一切美好的實(shí)現(xiàn),是建立在我們認(rèn)真勤勉的做事之上的。愿早日與這種詩與遠(yuǎn)方相遇。
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